第一篇：日月潭教學(xué)案例

《日月潭》教學(xué)案例

府谷縣華陽(yáng)九年制學(xué)校 趙麗霞

一、教材依據(jù)

《日月潭》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本課時(shí)，我遵循“3331”教學(xué)理念，緊密結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)能力，以讀代講，寓講于讀，以學(xué)生活動(dòng)為主，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，采用引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究，讀中感悟等方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境，努力把語(yǔ)文課上到學(xué)生的心坎上。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：通過(guò)朗讀悟情感，巧抓詞句激想象。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

我講的是本課的第一課時(shí)。該課時(shí)目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2.積累課后的四字詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1.了解日月潭的秀麗風(fēng)光。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。3.有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

自案主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

三、教學(xué)流程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及我校的“3331”教學(xué)理念，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)： 第一環(huán)節(jié)：

課前預(yù)習(xí)布置：

教師：精心設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》，并下發(fā)給學(xué)生。

學(xué)生：預(yù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。不僅認(rèn)識(shí)這些字而且會(huì)注意、組詞。第二環(huán)節(jié)：

課中學(xué)習(xí)：

（一）、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？（自由說(shuō)）

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

1、大屏幕出示課前布置的內(nèi)容

日月潭 環(huán)境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境

薄薄的霧 清晰 朦朧

2、指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。

（三）、小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法：（1）編字謎（2）熟字加偏旁（3）熟字減偏旁（4）熟字換偏旁 重點(diǎn)指導(dǎo)：

繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一

橫。

2、小組合作完成《導(dǎo)學(xué)案》上面的內(nèi)容

（1）日月潭的名字是怎么得來(lái)的？

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？（3）課文中用那些詞句寫出了它的美麗？（4）日月潭的周圍都有些什么名勝古跡？

3、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果。

4、評(píng)出最佳合作小組。

（四）、質(zhì)疑探究并答疑解惑

作者在這篇課文中想告訴我們什么？（作者想告訴我們我國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情以及盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感?。?/p>

（五）、課堂內(nèi)容檢測(cè) 1．補(bǔ)充詞語(yǔ)。

湖水（）（）風(fēng)光（）（）隱（）約（）樹(shù)木（）（）太陽(yáng)（）（）名（）古（）（）（）的細(xì)雨

2．完成練習(xí)冊(cè)第二題

3．朗讀課文。背誦課文第2自然段

（六）、小結(jié)并分層布置作業(yè) A組：《練習(xí)冊(cè)》的第三題和第五題 B組：第四題和第五題

第三環(huán)節(jié)：

反思：《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

（一）、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

（二）、合理想象，拓展文本

在學(xué)生理解課文的前提下，我讓學(xué)生看圖，想象一下，什么時(shí)候的日月潭也會(huì)很美很美？孩子們?cè)谖谋镜幕A(chǔ)上，發(fā)揮自己的合理想象。有的說(shuō)：“日月潭的傍晚很美，天上星星閃閃，山上燈光閃閃，水中也是一閃一閃，真迷人?！薄按箪F天的日月潭又是另一番景象，整個(gè)天空一片朦朧，對(duì)面的山、水、天空都看不出了?！??學(xué)生的思路被打開(kāi)了。

（三）、《日月潭》文字優(yōu)美，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。

在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。

盡管我在課前緊緊圍繞我校提出的“三環(huán)六部”教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)了，可是教學(xué)效果沒(méi)有我想象中的好。一是在時(shí)間把握上還需下功夫；二是在《導(dǎo)學(xué)案》的設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上高估了孩子們。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，需要我們老師通過(guò)不斷的摸索，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。在“3331”教育教學(xué)理念的實(shí)踐中，由于是摸著石頭過(guò)河，難免要走些彎路。但只要我們?cè)陲L(fēng)風(fēng)火火的校本研修實(shí)踐中多一份理性，多一份反思，我校教學(xué)改革創(chuàng)新的路一定會(huì)越走越寬。

第二篇：日月潭教學(xué)案例

《日月潭》教學(xué)案例

山東省泰安市岱岳區(qū)祝陽(yáng)鎮(zhèn)姚莊小學(xué) 公桂萍

《日月潭》教學(xué)案例和反思

教案背景：1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：人教版語(yǔ)文 3.課時(shí)：第1課時(shí) 4.課前準(zhǔn)備：

1.初讀課文，了解課文大意。2.自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。3.讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。第一課時(shí) 〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

會(huì)寫１２個(gè)字；正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。〖教學(xué)過(guò)程〗

一、情景導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)哪里？想不想到臺(tái)灣最美麗的地方去游玩？今天老師就和大家一起到臺(tái)灣著名的景點(diǎn)日月潭去游覽一番，領(lǐng)略一下臺(tái)灣美麗的風(fēng)景。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭

【從學(xué)生喜歡的旅游談話導(dǎo)入，結(jié)合課文插圖自然引導(dǎo)學(xué)生初步感知本組課文的特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況（激發(fā)學(xué)生課下自學(xué)）為了讓這次旅游更加順利，我們先來(lái)完成幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

１、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)臺(tái)灣和日月潭的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小資料，把你了解到的知識(shí)告訴同桌，倆人互相交流一下。２、哪位同學(xué)想把自己的勞動(dòng)成果向大家展示一下？你是怎樣獲得這么多知識(shí)的？（師小結(jié)：只要我們平常多動(dòng)腦、動(dòng)手，就能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。）

３、老師也查閱了臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來(lái)欣賞一下。（此時(shí)教師課件出示中國(guó)地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感受一下臺(tái)灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺(tái)灣和日月潭的小資料。）

【培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣】

三、多種形式識(shí)字

下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下旅游途中遇到的生字朋友：

１、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課文中的生字拼音自行解決。２、老師出示帶拼音的生字圖片。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍？重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。（可找一兩個(gè)小老師領(lǐng)讀）

３、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識(shí)的放到一起，不認(rèn)識(shí)的擺到一邊，然后請(qǐng)教同桌，倆人互相幫助解決。（自主識(shí)字）。４、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識(shí)字情況。可開(kāi)火車領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎？ ５、教師出示生字卡片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。（可搶讀，并組詞。）【多種方法識(shí)字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。】

四、寫字找規(guī)律

師：咱們班同學(xué)寫字很漂亮，今天老師再教同學(xué)們寫幾個(gè)新字。出示新字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)注意什么。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。教師示范“紗、環(huán)”等字，然后找規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生練寫，最后注意反饋。（可用投影儀）

【二年級(jí)寫字教學(xué)很重要，在課堂上留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，通過(guò)觀察，示范，指導(dǎo)，鞏固識(shí)字效果，培養(yǎng)了寫字習(xí)慣，提高了學(xué)生的審美能力?！?/p>

五、朗讀感悟課文

現(xiàn)在同學(xué)們都成了識(shí)字大王，可以說(shuō)為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，買好了門票。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。１、初讀賞美： 下面請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中的插圖，大聲朗讀課文，你就會(huì)身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧！

【充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，表達(dá)，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字，把學(xué)生引入美麗的畫(huà)面，獲得初步的體驗(yàn)?！?２、默讀品美：

剛才同學(xué)們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰(shuí)想用一個(gè)詞語(yǔ)概括出日月潭的美麗？（引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)日月潭的美麗？（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）同學(xué)們想不想悄悄地慢慢地一個(gè)人好好欣賞日月潭的美麗？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來(lái)。３、精讀感悟：

⑴ 哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？通過(guò)你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎？讀后大家評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)三、四自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣方面和感情方面的指導(dǎo)。讀第三自然段要突出霧的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“薄薄、隱隱約約”等詞語(yǔ)。讀第四自然段要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調(diào)和語(yǔ)速的指導(dǎo)。多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對(duì)讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，學(xué)生再讀。（直到眼前出現(xiàn)美麗的畫(huà)面為止，可叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面）。⑵ 學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書(shū)方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評(píng)價(jià)、幫助。

⑶ 反饋檢查同學(xué)們的朗讀情況。４、回歸整體，體會(huì)情感：

⑴ 指名讀。（要求：要懷著無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫(huà)面。）

⑵ 全班美讀。（要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現(xiàn)自己，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。）

六、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞積累：

１、日月潭這么美，難道你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸它？（進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

２、這是一篇很美的寫景文章，同學(xué)們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學(xué)們看大屏幕，最后我們一起再來(lái)欣賞一遍。

七、作業(yè)：

１、抄一抄，把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。２、背一背，背一背你喜歡的段落 課后反思：

《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語(yǔ)句優(yōu)美的課文，易調(diào)動(dòng)人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是?。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我不僅注重讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒(méi)有詳細(xì)描寫的陽(yáng)光下的日月潭，然后進(jìn)行片段訓(xùn)練。我想，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還可以使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解。

第三篇：《日月潭》教學(xué)案例

《日月潭》教學(xué)案例

王 俊 教材解析：

《日月潭》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。文章首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教法與學(xué)法分析：

在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上，我們可以先來(lái)看看文本特點(diǎn)，這篇課文詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新，情感濃厚，詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。認(rèn)知目標(biāo)：

1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。2.積累課后的四字詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排：

兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 質(zhì)疑課題

1、復(fù)習(xí)生詞：

附近輕紗 展現(xiàn) 朦朧 隱隱約約 群山環(huán)繞

建筑 仙境 茂盛 清晰 風(fēng)光秀麗

名勝古跡 ①、開(kāi)火車讀。②、齊讀。

2、師板書(shū)課題，并請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑課題。

3、師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：

日月潭在什么地方？（地理位置）

日月潭的名字是怎么來(lái)的？（名字由來(lái)）

那里的風(fēng)景怎么樣？（風(fēng)光秀麗）

設(shè)計(jì)意圖：

1、復(fù)習(xí)生詞是為了檢查學(xué)生對(duì)于本課中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。

2、質(zhì)疑課題首先是為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的習(xí)慣；其次是與課文內(nèi)容接軌，很自然地引出走進(jìn)文本。

二、朗讀解疑 自主參與

1、自讀感悟：

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題試著從課文中找到答案？

2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

3、請(qǐng)各小組成員派代表展示匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，之后與同桌合作解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，而且充分地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、日月潭的位置

1、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹一下日月潭？

2、師相機(jī)課件出示課文的第一自然段。

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀、齊讀）

5、指名理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單了解一下日月潭的地理位置。并能理解“名勝古跡”的意思，知道我們美麗富饒的祖國(guó)有很多名勝古跡，比如：北京的故宮、長(zhǎng)城；西安的兵馬俑??從而知道自己的祖國(guó)又多么美麗！

四、日月潭名字的由來(lái)：

1、繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題。

2、師相機(jī)課件出示課文的第二自然段。

3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

(1)北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(2)北邊太陽(yáng)，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。

4、請(qǐng)生練習(xí)說(shuō)比喻句。

設(shè)計(jì)意圖：了解日月潭名字的由來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處所在，并試著口頭練習(xí)說(shuō)比喻句。從而進(jìn)行寫作指導(dǎo)：要想使寫出來(lái)的文章優(yōu)美生動(dòng)，需恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍扔骶浜蛿M人句。

五、圖文并茂，賞析文本

1、自由讀文。

師：日月潭的景色真是秀麗呀，日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人，請(qǐng)自由地讀一讀三、四自然段，看一看，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光？

2、學(xué)生自由匯報(bào)，追問(wèn)為什么喜歡，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個(gè)詞語(yǔ)，可借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解感悟。例如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中午的風(fēng)光時(shí)，會(huì)問(wèn)：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會(huì)清晰地看到什么？你能看到群山環(huán)繞、看到樹(shù)木茂盛嗎？此時(shí)此刻，日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底，你會(huì)說(shuō)什么？帶上你的感受，再來(lái)讀一讀吧！當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雨天的風(fēng)光時(shí)，抓住“朦朧”一詞，感受朦朧時(shí)候的畫(huà)面，出示雨天的風(fēng)光，這樣的景色又帶給你什么樣的感受。

設(shè)計(jì)意圖：此部分是教學(xué)中的重難點(diǎn)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀（示范讀、賽讀、生生評(píng)讀、齊讀），更重要的是結(jié)合圖片啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：日月潭早上、中午、蒙蒙細(xì)雨時(shí)的不同景象。

六、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)：

1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？

（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文。隨機(jī)讓學(xué)生積累一些描寫景物的優(yōu)美詞語(yǔ)，以便日后能巧妙地運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中。

七、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐

１、激發(fā)積累興趣，教給積累方法：

師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

隱隱約約

群山環(huán)繞

樹(shù)木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗

點(diǎn)點(diǎn)燈光

湖水碧綠

太陽(yáng)高照

許許多多

2、談感受、升華教育：

師：剛才同學(xué)們游賞完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？

（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

3、我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我們的家鄉(xiāng)陽(yáng)江也很美！

創(chuàng)作小擂臺(tái)：模仿《日月潭》的寫作方法，寫一寫美麗的鴛鴦湖。設(shè)計(jì)意圖：突破課文的重難點(diǎn)。講練結(jié)合，緊跟高效課堂的步伐！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：良好的板書(shū)也是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉地展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。結(jié)合本課的寫作特點(diǎn)，特將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

日 月 潭

地理位置名字由來(lái)美麗風(fēng)光

清

晨

中

午

太陽(yáng)高照

蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗

第四篇：日月潭教學(xué)案例

《日月潭》教學(xué)案例

潘彥虹

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

會(huì)寫１２個(gè)字；正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、情景導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？想不想到臺(tái)灣最美麗的地方去游玩？今天

今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。

二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況（激發(fā)學(xué)生課下自學(xué)）１、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)臺(tái)灣和日月潭的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小資料，把你了解到的知識(shí)告訴同桌，倆人互相交流一下。

２、哪位同學(xué)想把自己的勞動(dòng)成果向大家展示一下？你是怎樣獲得這么多知識(shí)的？（師小結(jié)：只要我們平常多動(dòng)腦、動(dòng)手，就能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。）３、老師也查閱了臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來(lái)欣賞一下。（此時(shí)教師課件出示中國(guó)地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感受一下臺(tái)灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺(tái)灣和日月潭的小資料。）

三、多種形式識(shí)字

下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下旅游途中遇到的生字朋友： １、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課文中的生字拼音自行解決。

２、老師出示帶拼音的生字圖片。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍？重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。（可找一兩個(gè)小老師領(lǐng)讀）

３、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識(shí)的放到一起，不認(rèn)識(shí)的擺到一邊，然后請(qǐng)教同桌，倆人互相幫助解決。（自主識(shí)字）。

４、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識(shí)字情況?？砷_(kāi)火車領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎？

５、教師出示生字卡片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。（可搶讀，并組詞。）

四、寫字找規(guī)律 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)寫字很漂亮，今天老師再教同學(xué)們寫幾個(gè)新字。教師先示范“紗、環(huán)”等字，然后找規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生練寫，最后注意反饋。（可用投影儀）

五、朗讀感悟課文

現(xiàn)在同學(xué)們都成了識(shí)字大王，可以說(shuō)為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

2.指名答(并板書(shū)“位置”)。

指導(dǎo)理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。、日月潭的位置：

1、學(xué)生讀文，相互交流練習(xí)說(shuō)話：日月潭在… ○（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。）

并聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞 隱隱約約：看起來(lái)不很清楚

名勝古跡：風(fēng)景優(yōu)美的著名地方

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。二)學(xué)習(xí)第二自然段

默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來(lái)歷。2.師生有感情地連讀這一段,(課件出示)，2、指導(dǎo)學(xué)生填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

4、比較感知，指導(dǎo)朗讀。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。師生交流：

1北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭?！?北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

5、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)

（三）學(xué)習(xí)第三四自然段

默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色

(指名答,并板書(shū):美景、清晨、中午、下雨)在這些不同的景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢?(指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說(shuō)哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)(1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,“仙境”指什么?(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)(1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃“--”)（2）回答并板書(shū)(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃“〃”小圓點(diǎn))(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。例3.中午時(shí)的景色。

過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。.(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。（2）與同桌交換意見(jiàn),完成這兩題。.(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。.(六)學(xué)習(xí)第5自然段日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？ 課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話。潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？ 課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話。

1.臺(tái)灣除了風(fēng)光秀了的日月潭，還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方呢，我們一起來(lái)了解一下。（放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片）

2.看到如此美麗的臺(tái)灣，你想說(shuō)什么

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省代表風(fēng)景名勝，每當(dāng)看到“日月潭”，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。

第五篇：《日月潭》教學(xué)案例

《日月潭》教學(xué)案例

怎樣使學(xué)生由一般性閱讀提高到鑒賞性閱讀，從而使學(xué)生獲得審美享受呢？

我在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行了一番嘗試，以《日月潭》一課為例，我對(duì)由一般性閱讀到鑒賞性閱讀的訓(xùn)練途徑和方法作了以下的探討：

一、把好誦讀關(guān)，使學(xué)生有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

老舍先生曾說(shuō)過(guò)：“除了注意文字的意義而外，還要注意文字的聲音與音節(jié)，這就發(fā)揮了語(yǔ)言的音韻美。我們不要叫文字老趴在紙上，也需叫文字的聲響傳到空中?！闭n文中寫到“清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒在湖水中?！蔽以谶@段文字的朗讀訓(xùn)練中，緊緊抓裝薄薄的霧”，“點(diǎn)點(diǎn)燈光”，“隱隱約約”等形容詞讓學(xué)生反復(fù)誦讀，借音節(jié)的重迭來(lái)表示喜愛(ài)、寧?kù)o、深沉、悠長(zhǎng)等語(yǔ)氣。并且要注意詞句的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)變化等技巧的培養(yǎng)，這樣就發(fā)揮了語(yǔ)言音韻美的優(yōu)勢(shì)。但是，考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、生活閱歷有限，使他們不可能一下子就感受到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)合的這些審美情趣，這時(shí)教師聲情并茂的范讀就顯得尤為重要，再配以悠揚(yáng)、舒緩的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)出一派如詩(shī)如畫(huà)的境地，使學(xué)生“入境”，這就向鑒賞性閱讀邁近了一步。

二、分析、理解課文中的重點(diǎn)詞句，挖掘字里行間所蘊(yùn)含的審美特質(zhì)。

學(xué)生能有感情地朗讀課文，這說(shuō)明了學(xué)生已具備了最初的語(yǔ)感，但這時(shí)，學(xué)生還處于“有口無(wú)心”的階段，他們對(duì)于語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)和文章譴詞造句的精妙之處何在，還沒(méi)有理解，所以，教師此時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)字、詞、句訓(xùn)練的力度，挖掘重點(diǎn)詞句，進(jìn)行比較、揣摩、欣賞，進(jìn)行透徹理解，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字由感性向理性不斷深入，從而使文章的精髓與意蘊(yùn)深深融入學(xué)生的心靈，成為他個(gè)性與人格的一部分。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、情感、想象、理解、回憶等諸多的心理功能，使學(xué)生獲得審美享受。

在教授《日月潭》這課的第四自然段時(shí)，我選擇了這樣一句話，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞性的閱讀，“……天下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！币箤W(xué)生感受到這夢(mèng)幻般的意境，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種心理功能。首先，我讓學(xué)生重點(diǎn)理解分析“輕紗”一詞，“輕紗”是什么意思？這里的“輕紗”實(shí)際是指什么？這樣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶儲(chǔ)備，他們回憶起生活中見(jiàn)過(guò)的各色紗巾，聯(lián)系我給他們出示的具體實(shí)物，終于知道了“輕紗”是指很薄很透明的白紗。接著，我請(qǐng)學(xué)生們感受這薄如蟬翼的白紗美不美？學(xué)生們說(shuō)很美，從而學(xué)生們又知道了這美麗的“輕紗”實(shí)際是指日月潭的“蒙蒙細(xì)雨”。這就使“輕紗”的含義又得到了升華，美的意味得到了充分體現(xiàn)：正是這如輕紗一般的“蒙蒙細(xì)雨”，才將日月潭裝點(diǎn)得一片朦朧，宛如“仙境”。我問(wèn)學(xué)生：“神仙住的地方，我們想象一下有多美？”有的說(shuō)山間白云浮動(dòng)，樹(shù)木茂密，林間的小動(dòng)物歡樂(lè)地生活著，有的說(shuō)山中有各種各樣的珍奇植物，仙鶴在空中飛翔……學(xué)生們完全陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的意境之中。此時(shí)，學(xué)生眼中充滿了對(duì)日月潭的向往，大大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。這時(shí)，當(dāng)我讓學(xué)生們進(jìn)行配樂(lè)朗讀的時(shí)候，他們的感知、情感、理解、想象、回憶等諸多的心理功能正處于活躍之中，那么，他們就已經(jīng)是鑒賞性地在閱讀課文了。

《日月潭》教學(xué)案例

金州區(qū)民和小學(xué)

許秀芳 2008年3月17日