第一篇：場面描寫教學(xué)

寫一個(gè)場面

【習(xí)作要求】

在學(xué)校里，在上學(xué)路上、在市場、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場景。請從中選一個(gè)印象最深的場面，寫一個(gè)片斷，要圍繞一個(gè)意來寫，內(nèi)容要具體，語言通順、連貫?！玖?xí)作指導(dǎo)】

什么叫“場面”？

“場面”就是在一定的時(shí)間和環(huán)境中展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。

場面描寫是一種片斷練習(xí)。例如發(fā)生在一瞬間的見聞、某一個(gè)細(xì)微的情節(jié)等。

記敘文中經(jīng)常有場面描寫，《課間十分鐘》就是一例。作者以１０分鐘所見的各種活動，展現(xiàn)出來，反映出學(xué)校生動活潑的生活畫面。此外，如慶典、比賽、勞動、奠基等場面都值得描寫。

場面描寫選材要集中，要以人物活動為主，同時(shí)也要有環(huán)境描寫、色彩描寫、使人的活動與環(huán)境融為一體，形成一種特有的氣氛?！纠狞c(diǎn)評】 發(fā)書

新學(xué)期開學(xué)的第一天。宋老師抱著一大摞新書走進(jìn)教室。他把書放在講桌上，然后翻了幾下，便對大家說：“同學(xué)們，這些書里有幾本弄皺了皮，這本最差?！闭f著，他拿起一本被捆書的紙繩勒壞了書皮的書，繼續(xù)對大家說：“這本書怎么辦？”他的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手，我也隨著大家舉起了手。

宋老師想了想，問我：“栗磊，你看應(yīng)該怎么辦？”我不假思索地回答：“把書往空中一扔，落在誰那就歸誰?！彼卫蠋熉犃?，微笑著搖了搖頭對我說：“栗磊，你先坐下。”接著，宋老師又問了才小梅，才小梅說：“把這本書夾在那一摞書里，發(fā)到誰那就算誰的。”宋老師聽了，仍舊讓她坐下。

最后，宋老師問張洋：“張洋，你看應(yīng)該怎么辦？”張洋說：“我看這本書就給我吧！”

宋老師聽了，高興地對大家說：“這正是我所希望的回答??” 宋老師的話還沒講完，只聽同學(xué)們七嘴八舌地嚷道：“問我我也是這樣回答?！薄拔乙彩沁@樣回答?！彼卫蠋煍[擺手，讓大家安靜下來。

他接著說：“往空中一扔也好，夾在那一摞書里也好，有你得到這本書的可能，也有你得不到這本書的可能。張洋是第一個(gè)要這本書的，我就把這本書發(fā)給張洋?！?/p>

張洋走過去接過宋老師發(fā)給她的一本壞書，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我這時(shí)只覺得臉上火辣辣的。

過了一會兒，老師開始發(fā)書了，他發(fā)到我這，微笑著對我說：“栗磊，你怎么就沒想出好辦法呢？”我聽了宋老師的話，更加慚愧，把頭深深地埋了下去。

放學(xué)的路上，我思索著：我為什么沒想出好辦法呢？主要原因就是我并不是心甘情愿地想要那本壞書。今后，我一定向張洋同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。

【評析】 語言描寫是本文一大特點(diǎn)，而將心理描寫與語言描寫結(jié)合起來，更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。發(fā)書過程中各人的回答都是獨(dú)特的，既展示著不同的思想境界，又顯示了各自的性格特征。對話簡煉、鮮明，可見小作者善于觀察，對不同人物的不同語言有進(jìn)行分析、提煉加工的習(xí)慣；獨(dú)白的語言也較好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，把小作者思想認(rèn)識的提高，決心“做一個(gè)先人后己的好學(xué)生”的過程生動地展示了出來。

吃西瓜啰

（二）我們海涂良種場有一個(gè)特別節(jié)日——嘗瓜節(jié)，這是老保管員趙爺爺獻(xiàn)的錦囊妙計(jì)。

每到“起伏”，老保管員趙爺爺就選好許多胖乎乎的大西瓜并一個(gè)個(gè)編上號，蓋上干草。

這些瓜就是嘗瓜節(jié)用的。從此，我們幾個(gè)小伙伴總不時(shí)纏著他問：“趙爺爺，什么時(shí)候吃瓜？”“別急，別急，等瓜熟透了，準(zhǔn)會給你們吃！”“再過幾天才能熟？”我用手摸摸大西瓜，咽著口水問。趙爺爺看著這些瓜，樂呵呵地告訴我們：“等金絲藤干了，再要三天?！?/p>

嘗瓜的一天終于到了，晌午時(shí)分，場長用宏亮的嗓音招呼大家：“吃西瓜啰，吃西瓜啰！”人們紛紛走出家門，喜氣洋洋地涌向倉庫間。我左手提刀，右手捏著調(diào)羹，也匯合在人流中。

倉庫前的曬場上，早鋪好了幾張竹簞，竹簞旁挨挨擠擠地排滿了大西瓜。我們幾個(gè)饞孩子都瞅了特大西瓜，一擁而上，雙手緊緊地捧住滑溜溜的西瓜不放。在陣陣歡笑聲中，我迫不及待地雙手舉刀就砍，隨著“啪”的一聲，西瓜露出了鮮紅的瓤，甜絲絲的瓜汁順著裂縫往下淌。我又乘勢往下一捺，嘿，一分為二。說時(shí)遲，那時(shí)快，弟弟的調(diào)羹早已搶先占有了“胡桃肉”。只見他大口大口地吮著，嚼著，不斷發(fā)出“吱吱”的聲音，兩腮鼓得像含著兩個(gè)乒乓球。我當(dāng)然立即下手，調(diào)羹交叉，短兵相接??忽然，弟弟吐出了幾顆瓜子，可是飽和的嘴把一大口瓜汁也一同擠了出來，滴在裸著的肚子上，鮮紅的瓜汁沿著肚子往上淌?！靶〉軖觳世玻　闭{(diào)皮的偉芬歡叫起來，引得我們前俯后仰捧腹大笑。

我們幾個(gè)小孩真是橄欖屁股，吃了不一會兒，就坐不住了。瞧，４歲的小勇，他把吃過的西瓜皮套在頭上，手捏一把小木槍，神氣十足地說：“我是八路軍，我要打鬼子兵了！”小軍拿來了一疊碎瓜皮當(dāng)手榴彈與小勇展開了“戰(zhàn)斗”。小伙伴們個(gè)個(gè)裸露著圓鼓鼓的小肚子紛紛“參戰(zhàn)”，西瓜籽也成了新式武器。急得趙爺爺翹起胡子，連聲喊：“別打了，別鬧了！這良種場不是鬧著玩的??！”趙爺爺看勸阻無效，只好施出看家本領(lǐng)說：“來，過來，我給你們講《豬八戒吃西瓜》的故事吧！”小伙伴們一聽說要講故事，都規(guī)規(guī)矩矩地坐到趙爺爺身邊去了，嘴里吃著西瓜，側(cè)耳傾聽他講故事。瓜慢慢地少下去了，小伙伴們的肚子成了一個(gè)個(gè)圓西瓜，瓜籽也積了厚厚一層。當(dāng)趙爺爺講到貪吃的豬八戒踩上西瓜皮連摔幾跤時(shí)，小伙伴們哄堂大笑，歡樂的笑聲在天空回蕩，傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

【評析】 記的是散發(fā)著鄉(xiāng)土溫馨氣息的趣事，充滿著歡樂的氣氛，富有兒童情趣，一群天真活潑、稚拙淘氣的孩童群像栩栩如生，躍然紙上?！皣L瓜節(jié)”，多么新鮮，對孩子多么有吸引力。大凡能吸引你，使你感到興趣的事，就比較容易寫得具體、生動。你看，選瓜、盼瓜、嘗瓜、玩瓜、聽瓜的故事，條理清晰、生動有趣。小作者用童心去觸摸世界，選擇了最佳的角度，展示了一幅幅令人們賞心悅目的畫圖，給我們耳目一新之感。

老年人跳起了迪斯科

“咚踏、咚踏??”從后院傳來歡快的迪斯科樂曲聲，準(zhǔn)是一些大哥哥大姐姐們在娛樂啦。我聞聲尋去，一看，呀，竟是幾位老奶奶在跳迪斯科！瞧，她們跳得多帶動，每一個(gè)動作，每一個(gè)眼神都那么吸引人?！八齻兪窃谂啪毠?jié)目嗎？”我問張阿姨?！笆茄?，她們在學(xué)跳舞，‘八一’節(jié)還要參加演出呢！”張阿姨說。真新鮮，青年人跳迪斯科，老年人也跳起來了。聽外婆講，舊社會的老奶奶們，整天吃不飽，穿不暖，只能圍著鍋臺轉(zhuǎn)，哪有跳舞的心思。再說，上了年紀(jì)的人，蹦蹦跳跳的，成何體統(tǒng)！我身旁一位５０多歲的王奶奶樂呵呵地對我說：“這是老年迪斯科舞，退休的老年人跳這個(gè)舞能鍛煉身體?！编?，我這才恍然大悟。

演出這天，我第一個(gè)來到俱樂部，坐在第一排。開始幾個(gè)節(jié)目都不錯(cuò)，可我不太喜歡，我急切地盼望著她們快快演出迪斯科舞。終于，擴(kuò)音器里響起了報(bào)幕員響亮的聲音：“我們８０年代的老人愛歡樂，不愛憂愁，他們也在追趕時(shí)代的腳步，下面讓我們一起來欣賞‘老年迪斯科舞’！”話音剛落，臺下就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

隨著樂曲的明快節(jié)奏，紅絲絨幕布升起來了。五光十色的燈光在舞臺上左旋右轉(zhuǎn)，忽明忽暗。一位年過半百的老奶奶輕松自如地出現(xiàn)在舞臺上。她身著印度綢褲褂，滿面春風(fēng)，只見老奶奶伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動作，雙腿不停地踏地。一會兒做個(gè)“對佛掌”的姿勢，一會兒又做個(gè)“烏龜伸脖”的姿勢，真夠勁！她一個(gè)“請”的動作，竟請出來了四位老奶奶。她一會兒變成一行，一會兒變成兩行，優(yōu)美的“八步舞”跳得好極了。“好！真好！”從我后面?zhèn)鱽斫泻寐??！罢鎵騽?！這個(gè)節(jié)目要是參加比賽，準(zhǔn)能得第一！”我身旁一個(gè)青年說?？粗粗矣X得臺上仿佛不是幾位老奶奶，而是幾個(gè)妙齡少女在翩翩起舞。領(lǐng)舞的不是李奶奶嗎？聽媽媽說，她是一位八路軍戰(zhàn)士，為革命身經(jīng)百戰(zhàn)，幾次負(fù)傷，她的兒子現(xiàn)在云南前線，女兒是位醫(yī)生??我正想到這兒，忽然掌聲打斷了我的思路，原來紅色的幕布已經(jīng)落下來了。

我鄰座的觀眾們都說這個(gè)節(jié)目最好，我聽了心里美滋滋的，因?yàn)檫@是我們院老奶奶們表演的?。?/p>

第二天，我拉著張紅到李奶奶家去。一見面，張紅就要李奶奶教她跳迪斯科。“李奶奶，您是怎么想起跳迪斯科的？”我好奇地問。“噢，跳舞只是小孩、青年人的事嗎？老年人就不能跳了？小封建！我們這些人苦了半輩子，該娛樂娛樂了?，F(xiàn)在是新時(shí)代，奶奶要在歡樂中度過晚年！” 是啊！她們是８０年代的老人，她們的生活也應(yīng)該豐富多彩?。∷齻円矐?yīng)該追趕時(shí)代的腳步??！

【評析】 后院傳來歡快的迪斯科樂曲聲，小作者以為是一些大哥哥大姐姐在娛樂，一看，竟然是幾位老奶奶在跳迪斯科。這就是小作者的新聞見聞，這見聞引起了他的注意，他感到很吸引人，感受到８０年代老人生活的豐富多彩，理解了他們追趕時(shí)代腳步和歡度晚年的愿望。小作者緊緊捉住當(dāng)時(shí)的感覺，順次寫下來，寫出了這人物的不同平常之處，寫的很具體，也很生動，使人 如臨其境，也覺得挺新鮮的，感受到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。由此可見，捕捉新鮮見聞，緊扣當(dāng)時(shí)的感覺，應(yīng)該是從自己熟悉的事情中選擇材料的一種方法。

記四百米決賽

“同學(xué)們，四年級女子四百米決賽現(xiàn)在就要開始了！” 隨著廣播員洪亮的聲音，全場觀眾的目光都集中到起跑線的方向。站在第三、四跑道的是我們班的王立蘋和二班的金紅，這可是兩個(gè)有名的“飛毛腿”，看來在他們中間會有一場惡戰(zhàn)。

這時(shí)，就聽“嘩”的一聲槍響，運(yùn)動員們?nèi)缏氏抑龥_出了起跑線?！翱?！王立蘋跑到前邊去了！”“小喇叭”張立激動得直拍手。我認(rèn)真一看，“老大姐”李民開了腔。我順著她手指的方向看去，只見遠(yuǎn)處王立蘋那火紅的運(yùn)動衣在迅速地有節(jié)奏地跳動。轉(zhuǎn)眼之間，她已經(jīng)跑到離我們不遠(yuǎn)的地方了。“壞了，金紅要追上了?！毙±葟埩⒅钡睾暗馈９?，王立蘋的速度慢了下來，步子也顯得不大穩(wěn)健，臉色有些發(fā)白，這時(shí)同學(xué)們的心都提到嗓子眼了。

忽然，“老大姐”走過來沖著同學(xué)們喊道：“給王立蘋加加油！”，同學(xué)們立刻響應(yīng)，“王立蘋，加油！王立蘋，加油！”的喊聲一陣高過一陣。只見王立蘋緊咬牙關(guān)，腳下一使勁，加快了速度，眼看就要趕上來的金紅，又被她漸漸地甩下來了?！昂脴拥?！”觀眾席上又是一陣歡呼。

終點(diǎn)就要到了，紅色的終點(diǎn)線已經(jīng)拉起來了。已經(jīng)領(lǐng)先的王立蘋開始沖刺了。只見她身體猛地向前一沖，雙臂張開，鮮紅的終點(diǎn)綢帶被她帶著向前飛去。頓時(shí)場上響起了熱烈的掌聲。

又一個(gè)第一到手了，同學(xué)們互相祝賀著?？蛇@個(gè)第一是王立蘋同學(xué)帶著傷，用自己全部的力氣，為集體爭來的??！

【點(diǎn)評】 文章按照事情發(fā)展的順序，記敘了一次女子四百米決賽的場面，顯得結(jié)構(gòu)緊湊，條理清楚，重點(diǎn)描寫了運(yùn)動員王立蘋同學(xué)是怎樣帶病堅(jiān)持參加比賽，并取得第一，突出了她熱愛集體，頑強(qiáng)拼搏的精神，比賽場面寫得真實(shí)生動，使人讀了猶如身臨其境，這篇習(xí)作采用了場內(nèi)外交叉敘述的手法，烘托了比賽的氣氛。

課間十分鐘

“鈴??”下課鈴響了起來，同學(xué)們像小鳥一樣從每個(gè)教室奔出來，跑到操場上，開始做各種游戲。

一群女生正在跳皮筋，只見小瑩同學(xué)上一跳，下一蹦，左一勾，右一繞，真是好極了！我看得真是眼花繚亂了，丈二和尚——摸不著頭腦。

男生們當(dāng)然愛玩乒乓球嘍！他們?nèi)艘蝗?，兩人一伙，玩了起來，好在我們學(xué)校的球臺比較多，五個(gè)綠色的“大怪物”，也夠他們玩的。只見我們班小瘦子小菲同學(xué)和大胖子偉偉同學(xué)打得正火熱呢！小菲同學(xué)左手一回，來了個(gè)旋轉(zhuǎn)球，把偉偉打得驚慌失措，偉偉可真急了，又是高球，又是低球，但他畢竟還是不如小菲同學(xué)呀！沒過幾個(gè)回合就敗下陣來。遠(yuǎn)處，幼兒班的小朋友坐在小板凳上和老師一起玩“拍拍手”這個(gè)游戲。不時(shí)地從遠(yuǎn)處傳來嬉笑聲和優(yōu)美的歌聲。“鈴??”上課鈴響了，唉！還沒玩夠呢！同學(xué)們帶著玩性未消的心理走進(jìn)了每個(gè)教室，又開始上課了。

【點(diǎn)評】 本文寫得條理清楚，采用了由總到分又到總的寫作手筆，首先寫了下課鈴響了，同學(xué)們像小鳥一樣從每個(gè)教室奔出來，跑到操場上，開始做各種游戲，表現(xiàn)了同學(xué)們歡樂的心情。比喻生動，用詞準(zhǔn)確，接著文中從“各種游戲”中選擇了三個(gè)有代表的點(diǎn)來寫，活動的代表性寫得十分突出，具體地向我們展示了課間活動的豐富多彩。最后寫上課鈴響了，同學(xué)走進(jìn)教室，結(jié)束全文。文章中，思想感情的流露十分自然，真實(shí)。

第二篇：《場面描寫》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

童話是孩子們最喜歡的一種文體，應(yīng)該說童話伴隨著孩子們成長，孩子們對童話也很熟悉，編寫童話學(xué)生易于表達(dá)，樂于接受，能夠欣然地學(xué)習(xí)寫作文。想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在。

“興趣是最好的老師?！睂懽饔辛伺d趣，才能調(diào)動起學(xué)生主觀的能動作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性。于是我采用了這樣的方法：

1、游戲引入：課前的游戲既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像，想像很重要，要讓同學(xué)們知道這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生那種好勝的心理占上風(fēng)，覺得自己也很了不起，更愿意在眾多人的面前表現(xiàn)自己，這樣就順理成章地有想寫的意愿。

2、本教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“童話專題”，講童話、編童話、演童話、寫童話，將口語交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了本組語文園地沒有將口語交際與習(xí)作分開安排的編排意圖。

3、學(xué)生由講、編、演，到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動的學(xué)習(xí)過程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動，培養(yǎng)了他們豐富的想象力和創(chuàng)作的興趣。

第三篇：《場面描寫》教學(xué)實(shí)錄

《如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場面描寫》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：齊建

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文作文指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握以“點(diǎn)”帶“面”，“點(diǎn)”“面”結(jié)合的場面描寫的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

2、讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行場面描寫。

3注意場面描寫時(shí)的主次。在描寫時(shí)要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握以“點(diǎn)”帶“面”，“點(diǎn)”“面”結(jié)合的場面描寫的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、回顧生活，激發(fā)興趣

1、（出示同學(xué)們參加活動時(shí)的照片）同學(xué)們，看這，這些照片你們是不是很熟悉，誰來說一說？

生：這是我們在“舉行歌詠比賽”時(shí)的照片。師：向別人介紹一個(gè)場面時(shí)要先交代一下時(shí)間、地點(diǎn)。生：這是我們十一國慶節(jié)是進(jìn)行的歌詠比賽。

師： 簡潔的一句話，交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，表現(xiàn)了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。

師：這張照片我知道：是你們在舉行升旗儀式吧！你們穿著整齊的校服，肅立在操場上，在雄壯的國歌聲中，目送國旗緩緩升起，真莊重。

師：那這一張拍的又是什么場面呀？生：我們在上周舉行了體操、集體舞比賽。

師：這張照片不由說了，下課的十分鐘，操場就變得熱火朝天了。師：這幾張呢？

生：這是我們開春季運(yùn)動會的時(shí)候拍攝的。

師：這一張張照片是不是勾起了你美好的回憶，那一個(gè)個(gè)精彩的場面肯定給你留下了深刻的印象。你們愿意和我這個(gè)大朋友一起分享嗎？

二、滲透寫法，指導(dǎo)運(yùn)用

（一）從面入手

師：這樣吧！你們帶齊老師去運(yùn)動會上看看吧！咱們的運(yùn)動會一定很熱鬧！誰來介紹一下。

師：A、運(yùn)動會真熱鬧，生：在運(yùn)動會上，大家都忙碌著，有在百米跑道上飛奔的，有在用力投擲鉛球的，有的在拼命的為同學(xué)加油吶喊的

師：咱們抓住了場面的人物，那會場上的環(huán)境呢？ 生：會場上彩旗飄舞，人流涌動，喊聲震耳。

師小結(jié)：我們不僅抓住了會場上的人物，還把它融到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，讓齊老師感受到了運(yùn)動會的熱鬧。

師小結(jié)：看，你們這么一說齊老師對運(yùn)動會就有了一個(gè)總的印象，這就是場面描寫的“面”。

（二）突出“點(diǎn)”

1、師：但只這樣說，齊老師還是對運(yùn)動會的印象不夠深刻，你們能像記者在拍照一樣，來個(gè)“特寫”嗎。回想一下，在這次活動中那個(gè)項(xiàng)目給你留下印象的最深？

預(yù)設(shè)：生：在50米的跑道上的某某同學(xué) 師： 50米比賽開始了。師：他怎樣？ 生：他跑的可真快 師：快的什么程度？

生：我一眨眼的功夫他就跑到終點(diǎn)了 師：看老師（做眨眼的動作）能這樣快嗎？ 生：槍聲一響，他像離了弦的箭似的，拼命往前跑。師：這樣形容就真實(shí)了。師：看他的步伐

生：他邁著大步，雙腿不停的輪換著，頻率真快。師：快到終點(diǎn)了，他咬緊 生：他咬緊牙關(guān)，奮力向前沖。

師：看，抓住了動作來寫，就具體多了。師：你們也看比賽了，看他的臉上

生：運(yùn)動員們在開始比賽時(shí)，各個(gè)神采奕奕，精神抖擻。他們眉頭緊鎖，咬緊牙關(guān)，眼睛盯著前方，努力向前跑去。

師：看，我們把神態(tài)描寫加進(jìn)去，他在賽場上拼搏的畫面就印在了我的腦海里。

師 ：那作為觀眾的我們都在干什么呢？

生：我們班的拉拉隊(duì)也在一旁加油助威，同學(xué)們的吶喊聲此起彼伏。師：有的同學(xué)激動的（做揮舞的動作）生：用力揮舞著雙手，大聲的喊著 師：你們是不是坐在那加油呀？ 生：我們跑到了跑道上，和他一起跑。師：喊著什么？喊出來 生：某某加油，某某加油。生：超過他 生：快步，快步。

師：你們在加油，那老師呢？

生：老師也激動的跳了起來，不停的喊著。

師：在你們的語言描述中，齊老師從側(cè)面感受到了比賽的激烈。師：隨著槍聲一響，運(yùn)動員們已離了起跑線。某某，生：隨著槍聲一響，運(yùn)動員們已離了起跑線。某某他像離了弦的箭似的，拼命往前跑。他邁著大步，雙腿不停的輪換著，頻率是如此之快真快?？斓浇K點(diǎn)了他咬緊牙關(guān)，奮力向前沖。一片沸騰，都在喊“加油！加油！”我班的某某，終于取得了本項(xiàng)目的第一名的好成績。

2、師：誰還在給齊老師來一個(gè)“特寫”。師：你瞧，在1500米跑道上：你來說

生：1500米的跑步開始了，同學(xué)們爭先恐后的沖出了起跑線。師;看，到了最后一圈了，生：他的步伐他的步伐明顯的慢了下來，每跑一步都很吃力，雙手插著腰，不斷喘著粗氣。

師：你瞧

生：你瞧，在1500米跑道上，我們的體育大將某某正在比賽，他用力的跑著，正在努力的超過前面的同學(xué)。就剩最后一圈了，他的步伐明顯的慢了下來，每跑一步都很吃力，雙手插著腰，不斷喘著粗氣。但他還是堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)，我們都站了起來，為他加油：某某你真棒！我們班的拉拉隊(duì)也在一旁加油助威，同學(xué)們的吶喊聲此起彼伏。

師小結(jié)：這就是我們作文中的特寫，我們就叫它為“點(diǎn)”。通過對點(diǎn)的描寫可以突出場面的氣氛，讓人讀了久久難忘。誰還來說一說你的特寫之處。

3、師;咱們剛才關(guān)注的多是別人，你參加比賽了嗎？說說當(dāng)時(shí)的情況。生：我參加了50米

師：比賽就要開始了，我心里

生：我心理緊張及了，真怕自己跑不好，所以在起跑線上不停的做著準(zhǔn)備活動。

師：你的心理想有一只小兔子一樣。師：馬上就要沖刺了，你

生：我心理什么也不想了，眼中只有終點(diǎn)。

師：看，他在介紹自己的時(shí)候把他的心理活動也說了出來，老師聽了，好像和他一起參加了比賽。

師：誰還來介紹一下你自己。（指導(dǎo)學(xué)生把心理描寫說好）

師小結(jié)：現(xiàn)在大家看，在場面描寫的重要部分中，我們不僅進(jìn)行了群體描寫，還進(jìn)行了特寫，這就是“點(diǎn)面結(jié)合”。這樣我們寫的場面讓人讀了才和我們一樣感同身受。

師：下面就讓再次打開我們的記憶之門，嘗試運(yùn)用這種方法來把你喜歡的一種活動場面描寫下來吧！小組討論。（學(xué)生可以說一說：課間操場的熱鬧、升旗儀式的莊嚴(yán)、聯(lián)歡會的有趣。）找三個(gè)學(xué)生

生：你看，我參加的100米比賽開始了。跑步時(shí)我心理緊張極了，在跑的時(shí)候由于自己動作太大，把鞋跑丟了，我想：是光腳跑還是去撿鞋呢？我猶豫著，最后我還是去撿鞋了，回頭接著跑，但后面的同學(xué)多超過了我，我慚愧極了。

師：他進(jìn)行了特寫，誰來給他加個(gè)面

生：會場上彩旗飄舞，人流涌動，喊聲震耳。真是熱鬧。有的同學(xué)在加油助威，有的同學(xué)在比賽。

師：誰再來說一說

生：元旦的義賣會可真有趣，操場上人流涌動，買什么的都有。桌子上的書多極了。看書的、砍價(jià)的、買書的，真是熱鬧極了。

我也趕緊擠了進(jìn)去，眼睛都看花了，不知買那一本好，我拿起了這本看看放下，又那起了那本??

師：看，他把場面的面和點(diǎn)都寫了出來，讓人印象深刻極了。

三、明確作文要求：

師：好，還有很多同學(xué)還想和我們一起分享，但時(shí)間不夠了，這樣我們寫下來，下課交流一下。

出示習(xí)作要求（幻燈出示）

注意場面描寫時(shí)的主次。在描寫時(shí)要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

板書： 場 面 描 寫 點(diǎn) 面 結(jié) 合

第四篇：場面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

場面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

“場面描寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

記敘文寫作序列訓(xùn)練之

場面描寫

時(shí)間

2004年5月19日

授課班級

初三（2）班

授課教師

姬淑芹

課型

創(chuàng)新寫作

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

使學(xué)生掌握“場面描寫”的基本技能。

過程與方法

自主——合作——探究

情感態(tài)度價(jià)值觀

關(guān)心生活、熱愛生活，熱愛祖國。

教學(xué)重點(diǎn)

場面描寫的技法

教學(xué)難點(diǎn)

場面的總體氛圍的把握及

“點(diǎn)和面” 的寫法處理。

教

學(xué)

程序

教學(xué)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

流程

導(dǎo)

由大屏幕直接打出課題并配以舒緩的音樂。

操作多媒體并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中大大小小的場面。

隨著教師的提示進(jìn)行生

活聯(lián)想。

調(diào)動學(xué)生的生活積累。

賞

欣賞開國大典紀(jì)錄片。

播放紀(jì)錄片。

觀賞紀(jì)錄片。

為場面描寫創(chuàng)設(shè)氛圍。

思

思考題：

1、什么是場面描寫？

2、場面描寫應(yīng)寫哪些方面的內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容在寫法上應(yīng)如何處理，處理的目的是什

么？

用課件打出思考題，請同學(xué)們

思考。

結(jié)合紀(jì)錄片和生活進(jìn)行思考、分析、總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性分

析。

幫

提供關(guān)于思考題的小資料并重放

紀(jì)錄片。

通過課件提供幫助并結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行分析，找出點(diǎn)和面。

識記、理解、記憶。

使學(xué)生明確場面描寫的 必要知識點(diǎn)。

練

1、文字材料練習(xí)。

2、圖像材料練習(xí)。

1、用大屏幕給

出文字材料和運(yùn)動會圖像并配予相應(yīng)的音樂。

2、打出練習(xí)

題：

（1）找出點(diǎn)、面。

（2）場面的總體氛圍。

（3）環(huán)境的特征。

觀讀材料并思考、討論交流思考

題。

增強(qiáng)學(xué)生對場面描寫的認(rèn)識，為書面寫作打基

礎(chǔ)。

寫

進(jìn)行場面描寫實(shí)

際寫作。

要求學(xué)生對自己隱現(xiàn)最深刻的某一場面進(jìn)行書面寫作，字?jǐn)?shù)300字左右，時(shí)間15分鐘。

選題、構(gòu)思、寫作。

以實(shí)際操作來檢驗(yàn)學(xué)生對場面描寫

的掌握清況。

交流

學(xué)生習(xí)作交流。

組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。

交流、賞評。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤及時(shí)糾

正。

小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，原因是大家都用心的進(jìn)行了觀察、思考，希望大家在今后的寫作中能堅(jiān)持這種良好的習(xí)慣。

板書

1、場面描寫是以描寫人物活動為中心的生活畫面。

2、內(nèi)容=人物+環(huán)境（內(nèi)容要集中，不要松散，要突出場面的總體特點(diǎn)。）

3、寫法=點(diǎn)+面（先點(diǎn)后面、先面后點(diǎn)、點(diǎn)面穿插）

面：對場面的總體描寫，是概括性的、宏觀性描寫。

點(diǎn)：對場面某一局部（對某個(gè)人或某些人 活 動）的單獨(dú)描寫，是具體的、微觀性的描寫。

課后布置

對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、潤色。

第五篇：場面描寫

場面描寫

1什么是場面描寫？場面描寫就是對在一定的時(shí)間和地點(diǎn)、人物與人物之間發(fā)生各種關(guān)系的生活畫面的描寫。構(gòu)成場面描寫須有兩個(gè)重要因素：其一是必須有產(chǎn)生各種關(guān)系的人物，單個(gè)人構(gòu)不成場面；其二是須在“一定的時(shí)間和環(huán)境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時(shí)間和地點(diǎn)”里才能構(gòu)成場面描寫。

場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要

綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

2為什么要有場面的描寫？

在一般記敘文中需要安排一些大的或小的場面描寫，這種場面描寫能展示出較為廣闊的生活畫面；再現(xiàn)出真實(shí)可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。場面描寫有自然環(huán)境和社會背景及人物活動描繪，這種描繪不能只扎在個(gè)別點(diǎn)上而忽視全貌，也不可面面俱到，主次不分。3場面描寫的方法：

(1)點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主。場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪局部細(xì)節(jié)，這是“點(diǎn)”。具體說，“點(diǎn)”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。點(diǎn)與面的關(guān)系是被襯托與襯托的關(guān)系，以“點(diǎn)”為主，以“面”配合；有“點(diǎn)”無“面”，不成其為場，只能說是人物描寫；有“面”無“點(diǎn)”，往往失去中心，“面”又會散亂無章。點(diǎn)與面必須同時(shí)具備，相互作用，才能使場面描寫重點(diǎn)突出，主次分明。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計(jì)，沒有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達(dá)當(dāng)眾怒打鄭屠的場面，既有對魯達(dá)個(gè)人的描寫，也有圍觀者的眾生相。

(2)遠(yuǎn)近結(jié)合，以近為主。“近”，是指主人公距離作者或讀者較近；“遠(yuǎn)”，是指主人公周圍較遠(yuǎn)距離的有關(guān)人物和景物，寫“近”，是為了強(qiáng)化中心，突出主角；寫“遠(yuǎn)”，是為了增強(qiáng)墊物，拓寬畫面。用墨時(shí)，再以近寫為主，因?yàn)樗侵攸c(diǎn)；遠(yuǎn)寫為次，稍加點(diǎn)墨即可。例如葉圣陶的《多收了三五斗》共寫了三個(gè)場面，即柜前糶米，街上購買和船上發(fā)泄，每個(gè)場面都具有遠(yuǎn)近描寫的內(nèi)容。如第一個(gè)糶米場面，人物柜前的活動是近寫。這里，有舊氈帽朋友的失望與哀求，有米店老板的冷酷與奸詐，有米價(jià)貴賤的爭議，有米質(zhì)好壞的辯論，有斛子淺滿的相持，有洋錢鈔票的舌戰(zhàn)，這些近寫，共占去了30個(gè)段落，一千六百多字，寫得十分詳盡。但僅此易缺乏“面”感，于是作者還有四個(gè)段落遠(yuǎn)寫了有關(guān)內(nèi)容。這樣，既有近距離的細(xì)致刻畫，又有遠(yuǎn)距離的簡略點(diǎn)墨，而又以前者為主，遠(yuǎn)近配合，互為補(bǔ)充，有力地表現(xiàn)了舊社會農(nóng)民何等不幸的命運(yùn)。

(3)動靜結(jié)合，以動為主。場面描寫與景物描寫不同，景物描寫側(cè)重于客觀自然環(huán)境的描寫，以靜態(tài)為主，而場面描寫的重點(diǎn)則是眾多人物的共同活動，以動態(tài)為主。1.場面描寫首先要有個(gè)“場”，這個(gè)場就是要交代好在一定時(shí)間、地點(diǎn)及社會與自然環(huán)境中人物和活動構(gòu)成的生活情景，這樣才能襯托出人、物和景的特點(diǎn)，揭示畫面的思想意義。

2.要處理好文章結(jié)構(gòu)，既要勾通場面的總貌，又要精雕細(xì)刻好場面的“點(diǎn)”，有點(diǎn)有面，兼顧一般，才能更好地為表現(xiàn)中心思想服務(wù)，才能把場面寫得生動、具體。

3.場面氣氛是與文章的中心一致的，因此要注意渲染氣氛，要做到人與景、點(diǎn)與面、動與靜的結(jié)合。

4怎樣描寫熱鬧場面

在我們生活中，大大小小的場面不計(jì)其數(shù)，熱烈的場面一定讓你感受很深。有時(shí)，當(dāng)你需要描寫熱烈場面時(shí)，是否感到場面不夠熱烈。那我就告訴你怎樣使場面“熱烈”起來。

一、描寫人物表情

通過描寫人物的表情，可以表現(xiàn)出人們的對熱烈場面的喜悅之情。如：大姨媽穿得一身喜氣，滿臉笑容，正喜氣洋洋地與大家熱烈地交談著。瞧，她眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴，滿臉春光。

二、描寫人多

熱烈的場面少不了人的身影，描寫出人多能顯示出場面更加熱鬧。如：在節(jié)日的商場里，人聲鼎沸，一陣陣人流不時(shí)從門口涌進(jìn)，一陣高過一陣，整個(gè)商場熱鬧非凡。

三、描寫環(huán)境

在節(jié)日里，鞭炮聲一定不絕于耳，增添了節(jié)日的氣氛，使節(jié)日的氣氛更加熱鬧。如，過時(shí)，一聲響亮的鞭炮聲劃破夜空，只見一道亮光將黑夜照亮。接下來便是“噼哩嘩啦”的竹炮聲。場面異常熱烈。

四、描寫人物語言

描寫人類的語言可從側(cè)面烘托出場面的熱鬧與喜慶，因?yàn)樵跓狒[的場面里人是主人公，通過描寫主人公的語言可以讓文章變得生動，活潑，而讓文章看起來變得輕松。

五、從側(cè)面描寫

熱烈的場面有許多因素，我可以通過觀察，來找出這些因素，然后加以描寫，從側(cè)面描寫出場面熱鬧的程度，使文章變得豐滿起來。

六、描寫外界的聲音

熱鬧不單單只有場內(nèi)熱鬧，要想使文章熱鬧起來，就要再加上一些場外的熱鬧氣氛，讓文章始終透著一絲熱鬧。

例文

1、菜市場熱鬧得場面

沒有進(jìn)市場大門，只見里面人頭攢動，人聲喧嘩。市場分蔬菜區(qū)、魚肉禽蛋區(qū)和商品區(qū)。我們隨著人群走進(jìn)了蔬菜市場。只見里邊的蔬菜、水果，鮮嫩豐富，琳瑯滿目。蔬菜攤上綠油油的青菜，白里透青的蘿卜，水靈靈的芹菜，紅潤潤的番茄，綠衣帶刺的黃瓜，各類農(nóng)副產(chǎn)品應(yīng)有盡有。人們在攤位上可以任意挑選自己喜歡的鮮嫩蔬菜。

例文

2、熱鬧的火鍋店（場面描寫）

剛走進(jìn)火鍋店，一陣熱氣就迎面撲來，喊聲、叫聲、笑聲就不由分說的傳進(jìn)我的耳朵，心想：不管外面多么冷，可是火鍋店里還是這么熱鬧?？匆豢?，有的埋頭在吃，有的正夾著菜品在燙。瞧！有個(gè)叔叔，正夾著一片毛肚在燙，過了一會兒，他把滾著“熱浪”的毛肚放進(jìn)嘴里，沒嚼幾下，突然就大叫一聲：“啊！

好燙??！”還沒有等他說完，嘴里就冒出一股白氣。有些來遲了沒有座位的客人，在那兒不厭其煩的等著：

有位先生站在等候區(qū)，津津有味的看著別人吃，差點(diǎn)口水都流出來了。當(dāng)服務(wù)員叫道：“下一個(gè)!"XXh號桌的客人一窩蜂似的涌到了座位上；還有一些剛吃完的人，打著飽嗝，舔著嘴皮，心滿意足的離開了火鍋店。

例文

3、當(dāng)然，最壯觀的還是晚上放的煙花。有的煙花放上天像一朵盛開的菊花，有的煙花放上天先是一個(gè)小圓圈，接著像水波一樣一圈一圈地放大，而且每一個(gè)圓圈的顏色都不一樣呢！有的煙花放上天就像噴泉一樣“嘩”地散落下來.....各種五顏六色的煙花交織在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妝扮得如同燈火輝煌的宮殿一樣，十分美麗......例文

4、熱鬧的集市

好一個(gè)熱鬧的集市，剛進(jìn)市口，就聽見人聲鼎沸，看到熙熙攘攘的人流。

走進(jìn)市場，羊肉“熱鍋”散發(fā)出撲鼻的香味。人越來越多，狹窄的街道擠得水泄不通！突然，從南邊開過來一臺手扶拖拉機(jī)“嗵嗵嗵”地響著，可是響了好半天，才走出兩三尺。

聽，這邊喊“借光、借光”！那邊喊：“甘蔗！甘蔗！又脆又甜！”

看，賣百貨的小攤，一個(gè)挨一個(gè)。從東到西長長的街道兩旁，都圍滿了人。只見一位阿姨，手里拿著一疊嶄新的人民幣，指著身邊的小孩兒說：“有這樣大的孩子穿的衣服嗎？我要一套！”站在阿姨旁邊的老奶奶一聽要150元，直咂嘴“太貴了！”只見阿姨回頭對老奶奶說：“媽，今年有錢了，就給孩子買吧！”奶奶笑著答應(yīng)了。阿姨把錢遞給售貨員，那小孩兒趕緊把衣服套在身上，高興地咧著嘴笑了。

人們在這熱鬧的集市上買著笑著說著?? 5 描寫熱鬧場面的成語

熱火朝天 龍騰虎躍 車水馬龍 風(fēng)風(fēng)火火 人聲鼎沸 接踵摩肩 車水馬龍 川流不息 花花世界 舉袖為云 揮汗如雨 接踵而至 絡(luò)繹不絕 門庭若市 萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海 震耳欲聾 座無虛席 萬籟俱寂 鴉雀無聲 門可羅雀 人山人海、熱鬧非凡 載歌載舞 萬人空巷、門庭若市、熙熙攘攘、車水馬龍、人來人往、比肩繼踵、項(xiàng)背相望、沸沸揚(yáng)揚(yáng) 盛況空前 座無虛席、濟(jì)濟(jì)一堂、摩肩接踵 6運(yùn)動會上跳高場面的描寫：

“看哪！跳高比賽開始了！”隨著喊聲，千百雙目光從四面八方投向了跳高場地，空氣凝固了，觀眾們在緊張地期待著保持學(xué)校紀(jì)錄的李明創(chuàng)出新成績。此刻李明正準(zhǔn)備起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑線上，兩手叉著腰，鎮(zhèn)靜地望了望難以征服的橫竿，他猛吸一口氣，果斷地開始助跑。他先往后踏一步，然后正對著橫竿沖過去，加速沖刺，一個(gè)輕快有力的起跳，身體騰空而起，只見兩腿像剪刀似的一夾，一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，飛過去了！觀眾們的喝彩聲像潮水一般涌起，像晴空霹靂一樣，全場哄起一片歡呼聲，幾十雙手伸到他面前，向他祝賀。