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      2瀑布教案（最終定稿）
      
        
       時間：2019-05-15 06:06:07下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2瀑布教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2瀑布教案》。

      
	
      

      第一篇：2瀑布教案
      

      2、瀑布
      汲冢多媒體小學(xué)：孫振亞
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識目標(biāo)：
      指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
      2、能力目標(biāo)：
      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文； 理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處； 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
      3、情感目標(biāo)：
      引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
      二、教學(xué)重點、難點：
      重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
      難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描寫的意境。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：瀑布錄像；學(xué)生收集關(guān)于瀑布的資料。
      四、教學(xué)安排：2課時
      五、教學(xué)過程：
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入新課：
      1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（多媒體出示瀑布圖片，動畫。）
      2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）
      二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：
      1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）（1）出示生字詞語，檢查認(rèn)讀情況。（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識記方法。
      2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
      3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
      三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
      1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）
      2、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美。⑴、自由練讀。
      ⑵、指名讀詩。（隨機指導(dǎo)）⑶、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背。
      四、指導(dǎo)寫字。
      五、布置作業(yè)：
      1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
      2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
      3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
      六、板書設(shè)計：
      瀑布 重疊 涌上 岸灘 比喻 襯著
      七、預(yù)習(xí)：回顧一下以前學(xué)過的課文，還有沒有描寫瀑布的文章，它寫了瀑布的哪些特色，結(jié)合課文進(jìn)行比較閱讀。
      第二課時
      一、檢查舊知，引入新課：
      1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
      2、交流抄寫的語句。
      3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。
      二、自學(xué)思考：
      1、出示要求：
      （1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？（2）提出不懂的問題。
      2、自學(xué)討論：
      3、班內(nèi)交流。
      三、重點研讀問題：
      1、瀑布聲音的特點。（1）、指名讀這一節(jié)詩。（2）、出示文字：
      瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）
      （3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
      2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。（1）、自由讀有關(guān)詩句。
      （2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
      （3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？（讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）
      （4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？” 學(xué)習(xí)方法： A、出示瀑布錄象。
      B、想象當(dāng)時情景（顏色、高度）
      C、結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。（5）、讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。
      3、近看瀑布的樣子。（1）、指名讀這一小節(jié)。
      （2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
      （3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
      （從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）
      （4）、為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
      （如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
      （5）、賽讀，讀出美感。
      四、總結(jié)全文，體會情感。
      1、歸納板書，深入體會。
      （1）、配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）（2）、為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？（3）、歸納板書，理清作者觀察地點。
      2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
      五、作業(yè)：
      1、用“好像??又像”說一句話，再寫下來。
      2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
      3、寫一種物品的聲音或樣子。
      六、板書設(shè)計：
      浪涌上岸灘
      風(fēng)吹過松林 聲（聽覺）瀑布 青山襯著白銀 色（視覺）珍珠的屏 形
      如煙 如霧 如塵
      雄偉壯麗
      由遠(yuǎn)及近
      第二篇：《瀑布》教案
      

      《瀑布》教案1
      

      【內(nèi)容簡析】
      這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦。
      【設(shè)計理念】
      通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點有更深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛之情。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。
      2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。
      3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。
      4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情。
      【重點難點】
      有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。
      【教具準(zhǔn)備】
      生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
      【教學(xué)時間】
      一課時。
      【教學(xué)流程】
      一、吟詩激趣，揭示課題
      1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：
      日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
      飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
      2.提問：
      A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）
      B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）
      C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
      3.師述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）
      二、初讀全詩，認(rèn)讀生字
      1.放課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。
      2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。
      3.指名朗讀。
      4.全班齊讀。
      三、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難
      1.自由讀詩，分析對比。
      A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
      B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
      2.小組交流，相互解疑。
      3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。
      A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
      （李白的《望廬山瀑布》觀察角度只
      教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網(wǎng)！
      有一個就是遠(yuǎn)望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進(jìn)行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）
      師述：請同學(xué)們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。
      （按由遠(yuǎn)而近的順序?qū)?，這樣條理清楚。）
      B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
      （①作者認(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）
      師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。
      （這些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）
      師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？
      （學(xué)生自由模仿，談感受，體會瀑布?xì)鈩莸男蹅?，體會作者恰當(dāng)?shù)谋硎觥＃?/p>
      （②李白在遠(yuǎn)望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）
      師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思考：你從這句話感受到什么？
      （恰當(dāng)，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）
      ③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。
      播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。
      ④出示句子“時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！彼伎紴槭裁礋?、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？
      （因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）
      4.配上音樂有感情朗讀。
      5.用一句話贊美瀑布。
      四、總結(jié)寫法，激勵探索
      作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細(xì)心觀察，展開豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽Ｖ灰覀冋莆樟诉@些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。
      五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞
      1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。
      2.學(xué)生練習(xí)書寫。
      六、作業(yè)
      1.抄寫字詞。
      2.把全詩背給父母聽。
      3.完成課后的詞語花籃。
      《瀑布》教案2
      

      教學(xué)過程：
      一、以舊引新，激發(fā)興趣。
      我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
      大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761
      字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
      二、緊扣題眼，品詞析句。
      師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
      1、師范讀全詩。全班自由讀。
      2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
      3、全班齊讀這首詩。
      師：讀題目，誰能用這個望字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
      師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
      師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
      師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美
      看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
      師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
      4、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
      5、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
      6、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
      7、匯報自學(xué)情況。
      為什么要遙看？
      飛流、直下說明什么？
      怎么理解三千尺？
      疑是什么意思？
      師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）
      師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
      三、自讀自悟，深入理解。
      師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)
      師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
      指導(dǎo)默寫。
      四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
      學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
      1、讀詩題，介紹作者
      2、讀詩句，理解詩意
      3、再讀詩，體會感情
      4、背誦默寫
      五、布置作業(yè)。
      板書設(shè)計：
      21、古詩三首
      望廬山瀑布
      李白
      日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
      飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
      《瀑布》教案3
      

      一、教材分析
      1、課文特點
      《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——七年級上冊第一單元第四課。本單元是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后的第一個單元，內(nèi)容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優(yōu)美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼，人生，應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。喚起學(xué)生對生命的關(guān)愛。
      2、本課的地位和作用
      葉圣陶說“教材是個例子”?！蹲咸偬}瀑布》這個例子既承擔(dān)落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，文學(xué)審美教育的責(zé)任。本單元的教學(xué)成敗，從某種意義上說，對學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握尤顯重要。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、知識與技能
      根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目標(biāo)：
      ①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
      ②揣摩句子，理解作者的感情變化。
      ③學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。
      2、過程與方法
      通過反復(fù)誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。
      3、情感態(tài)度與價值觀
      為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。
      三、教學(xué)重點難點
      1、教學(xué)重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)母語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ)。
      2、教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實踐能力打基礎(chǔ)。
      四、教師教學(xué)方法：
      1、運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，把課文、圖片、音樂完美結(jié)合，寓情于景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學(xué)”對學(xué)生的智力開發(fā)，熏陶情感是十分重要的。也是當(dāng)今課堂教學(xué)新的生命。
      2、朗讀，感悟。通過學(xué)生的精讀細(xì)品，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新智力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，學(xué)習(xí)方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。
      3、“語文學(xué)習(xí)方式的多元性、綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域性”。通過學(xué)生“聽一聽、看一看、讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比”等方法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、問、寫的能力，激活學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維、聯(lián)想思維。
      4、讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，生生互動，師生互動，廣采博取，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。
      5、重視語文和生活的聯(lián)系。語文是“實踐性強”的課程，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。即處處是生活，處處是語文。
      6、質(zhì)疑問難，激勵教學(xué)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。
      五、學(xué)習(xí)方法：
      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！薄爸挥袑W(xué)會的，沒有教會的。”本堂課主要讓學(xué)生在“情景中感受，閱讀中領(lǐng)悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。
      六、教學(xué)時間:一課時
      七、教具學(xué)具：多媒體。
      八、教學(xué)設(shè)計思路：
      教師活動
      學(xué)生活動
      說明
      1、聽一聽、看一看
      放音樂，展示多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
      從聽覺，視覺讓學(xué)生感受美，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
      通過優(yōu)美圖片展示，播放與課文內(nèi)容有聯(lián)系的《丁香花》，引入課文；學(xué)生朗讀課文時教師播放音樂《昨日重現(xiàn)》，與課文內(nèi)容相吻合。
      2、讀一讀、談一談
      議一議
      教師展示多媒體，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，教師也參與學(xué)生的交流。
      學(xué)生讀本課的詞語，有感情地讀一讀課文中優(yōu)美的句段，并品味這些優(yōu)美的句子，學(xué)生與學(xué)生交流討論，議一議，然后學(xué)生與老師交流。
      通過對優(yōu)美語段的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生談一談自己的預(yù)習(xí)方法。談一談對句子的理解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
      3、想一想、問一問
      教師用多媒體展示圖片，設(shè)計三個核心提問，讓學(xué)生思考，質(zhì)疑。
      學(xué)生看圖片，思考教師的提問，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
      通過教師關(guān)鍵性的提問，突出重點，突破難點，培養(yǎng)大語文觀。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。
      4、劃一劃、練一練
      教師指導(dǎo)學(xué)生在書上作批注和勾劃。檢測學(xué)生對本堂課的知識及學(xué)習(xí)方法的掌握情況。
      學(xué)生一邊聽課文一邊在書上劃出優(yōu)美的句子，關(guān)鍵詞語，聽完后想一想。學(xué)生完成教師的檢測題，
      通過學(xué)生的劃一劃，培養(yǎng)學(xué)生的做筆記的習(xí)慣，動腦及創(chuàng)新品質(zhì)，通過練一練，檢查學(xué)生對知識及學(xué)習(xí)方法是否掌握。
      5、比一比、寫一寫
      教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評比，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷寫作練習(xí)，看誰寫得好。
      比朗讀，比寫作，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。
      培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，仔細(xì)觀察的能力，寫作能力，語文的實踐運用能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
      九、教學(xué)程序：（對照課件進(jìn)行講解）
      （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》，創(chuàng)設(shè)一個和諧輕、松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后進(jìn)入預(yù)習(xí)的檢查。對課后的“讀一讀寫一寫”的內(nèi)容要讓學(xué)生讀一讀。
      2、多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這里體現(xiàn)了語文學(xué)科與生物學(xué)科間的聯(lián)系，接著教師展示作者圖片，介紹寫作背景。
      （二）、整體感知
      提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什么順序?
      1、學(xué)生帶著問題，聽錄音，在書上劃出優(yōu)美句子。整體感知課文，同桌之間互相討論，教師再抽學(xué)生回答，師生共同理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
      2、學(xué)生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式，學(xué)生朗讀時，教師播放音樂《昨日重現(xiàn)》作為背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，與作者看花時回憶起十年前的情景相照應(yīng)。教師重點對學(xué)生的朗讀作出要求，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      朗讀指導(dǎo)：長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。
      （三）、品味探究
      1、學(xué)生品味文章中的優(yōu)美語句或語段。教師重點對學(xué)生進(jìn)行品味句子的方法指導(dǎo)。
      品味句子指導(dǎo)：從修辭手法、句子所寫內(nèi)容、句子所表達(dá)的思想感情幾方面去思考。學(xué)生先小組進(jìn)行交流，再抽起來回答。教師也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流，實現(xiàn)師生互動。
      2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。
      A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？
      B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？
      C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？
      這幾個問題主要求學(xué)生對文章的主旨進(jìn)行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進(jìn)行理解，對作者十年前后心情進(jìn)行感悟。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生試著解答。學(xué)生不能解答的，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答；如果學(xué)生提出的問題沒有很好地突出重點，教師再進(jìn)行補充。
      （四）、課堂檢測學(xué)生進(jìn)行練一練，檢測本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
      （五）、拓展延伸進(jìn)行寫法指導(dǎo)。先分析本篇文章的寫法，再進(jìn)行寫作練習(xí)。
      （六）、最后設(shè)計了音樂《希望》，與文章結(jié)尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學(xué)生放飛自己心中的希望。
      （七）、板書設(shè)計說明：板書課文的核心內(nèi)容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現(xiàn)出對人生的感悟。
      板書設(shè)計：
      4、紫藤蘿瀑布
      宗璞
      歡騰、喜悅的情趣旺
      盛、蓬勃的生命
      看花
      撫慰內(nèi)心悲痛和焦慮，驚嘆藤蘿復(fù)生
      憶花生命的美好、頑強、永恒
      精神的寧靜、生的喜悅、前進(jìn)的動力
      悟花
      十、教學(xué)評價
      1、學(xué)生在整堂課中，感受課的寫作之閏，感受畫面之美，在發(fā)問時，教師始終采用激勵的語言。對學(xué)生的活動進(jìn)行及時的評價。
      2、課件中的幾個小動畫：如“智慧之花”激發(fā)學(xué)生思維的火花，“小問號”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，“飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      《瀑布》教案4
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。
      2.技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語言。
      3.情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      教學(xué)重點難點
      重點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
      難點：讓學(xué)生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      教學(xué)過程
      一、欣賞錄像，揭題課題
      1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)
      2.揭題，齊讀課題
      二、初讀課文，感知大意
      1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標(biāo)好序號。
      2.檢查自學(xué)情況
      (1)出示詞語
      人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響
      寬幅白練直瀉而下
      聆聽凝神諦聽沉醉
      (2)指名讀，學(xué)生跟讀
      (3)指名分節(jié)讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?
      三、精讀課文，感悟文意
      1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關(guān)句子。
      2.交流，反饋
      預(yù)設(shè)板塊一：學(xué)習(xí)聲音的語句
      句段一：交流第2節(jié)
      1.請同學(xué)們自由讀一讀這段話。
      2.反饋：
      重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等
      3.感情朗讀
      4、抓詞語指導(dǎo)賞讀
      (1)請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么?
      (2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”
      5.齊讀
      句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
      指導(dǎo)朗讀
      句段三：交流第6節(jié)，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細(xì)胞都灌滿了活力。
      (1)出示句子
      (2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢
      (3)感情朗讀：指名讀——齊讀
      (4)通過想象指導(dǎo)賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢?
      (5)指名讀
      (6)師生引讀第6節(jié)
      句段四：交流第7節(jié)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機”。(或在學(xué)習(xí)“感受時”交流)
      ①指名讀
      ②理解“訇然作響”
      ③指導(dǎo)朗讀
      預(yù)設(shè)板塊二：學(xué)習(xí)形態(tài)的語句
      句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。
      ①指名讀
      ②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。
      ③指導(dǎo)讀好句子。
      ④齊讀整段話
      句段二：交流第4節(jié)
      ①指名讀
      ②想象畫面
      ③欣賞黃果樹瀑布的畫面
      ④感情朗讀
      預(yù)設(shè)板塊三.學(xué)習(xí)“作者感受”的語句----(機動)
      (隨機再深入體會第6小節(jié)：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。都充滿了活力;第7小節(jié)：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。)
      (1)師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。
      告訴我你的感受?(板書)
      (2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時候有過這種感覺?
      帶著這種感覺讀課文第5節(jié)。
      還有哪些地方寫到了作者的感覺(第6節(jié)，最后兩句)。
      (3)指導(dǎo)朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界)
      (4)指導(dǎo)讀第7節(jié)中的句子。(隨機：可能安排在學(xué)習(xí)聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)
      深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結(jié)果，也是大自然偉大的具體體現(xiàn)。
      A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受?
      B、齊讀5—7小節(jié)(機動)
      4.以讀代講第8節(jié)
      (1)師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下?！泵鑼懙萌绱藴?zhǔn)確形象，令人以服。
      (2)師生接讀第8節(jié)。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。此時此刻，他——(生)完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。
      四、總結(jié)回顧，升華體驗
      1.小結(jié)、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。
      五、課外實踐活動
      請你選擇下面的內(nèi)容，練一練：
      1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。
      2.你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背下來。
      3.通過寫詩或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。
      板書：
      黃果樹瀑布
      氣勢非凡雄偉壯觀
      (大自然的杰作)
      聲音形態(tài)感受
      《瀑布》教案5
      

      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識，掌握重點生字詞。
      2．領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達(dá)的情感。
      3．加強朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀來感知課文。
      4．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。
      重點
      難點重點：把握詩歌的內(nèi)涵。體會作者所運用的擬人寫作手法。
      難點：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達(dá)的情感。
      教法
      選擇 朗讀指導(dǎo)法、討論法 課型 新授
      課前準(zhǔn)備 搜集并閱讀有關(guān)描寫瀑布的詩文 是否采用多 媒 體 是
      教 學(xué)
      課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
      教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
      一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》
      2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
      出示古詩的一般學(xué)習(xí)步驟：
      ①理解課題，認(rèn)識作者；②解釋詞語，說說詩意；
      ③聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；④感情朗讀，體會詩境。
      三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
      學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù)：
      1．知作者：看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，了解作者。
      李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現(xiàn)存詩900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。
      2．讀詩歌（要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。）
      （1）師范讀全詩。學(xué)生畫出節(jié)奏。
      日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
      飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
      （2）全班自由讀、齊讀這首詩。
      討論;讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這
      指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。
      結(jié)合練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航及詩歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。
      指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進(jìn)行對照。
      范讀詩歌，并將請朗讀要領(lǐng)
      巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)或點撥。
      指導(dǎo)學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學(xué)生傾聽。
      默讀練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航，明確學(xué)法要領(lǐng)。
      傾聽，并標(biāo)注字音，畫出朗讀節(jié)奏。自由讀。
      朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領(lǐng)回學(xué)法要領(lǐng)。
      教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
      兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來看看李白是怎樣夸的？
      3．釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。
      4．總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
      5．根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
      四、檢查學(xué)生先學(xué)效果
      悟詩情、小組討論。
      1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？
      日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川?！o
      飛流直下三千尺，—動
      2．哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）
      五、學(xué)生討論、更正，教師點撥
      激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？
      (生、掛、飛、落……)
      1．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？
      2．誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什么？
      4．背誦、注意重音及詩歌節(jié)奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
      5．總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。
      六、當(dāng)堂訓(xùn)練
      1．給下列加線的字注音。
      紫煙（ ） 前川（ ）
      2．解釋句中加點詞語。
      ⑴遙看瀑布掛前川 川：⑵疑是銀河落九天 九天：
      3．文學(xué)常識填空。
      《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。
      4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。
      巡視并參與個別小組的討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。
      引導(dǎo)學(xué)生找，說。、輕聲低吟。
      引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，理解本文擬人首發(fā)的運用。
      引導(dǎo)學(xué)生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達(dá)等方面考慮
      和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)本詩的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
      課件出示上述練習(xí)題，重點檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。 互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確。
      找，做標(biāo)記，想，說。
      找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。
      想，默練，叫道名的學(xué)生說。反復(fù)朗讀成誦
      回顧總結(jié)并記好筆記。
      讀，找，勾畫，圈點表明特征性的詞。組員之間相互說。
      按照老師的指點在小組中展開討論。
      看大屏幕，思考，叫道名的學(xué)生回答問題，其余糾正補充。
      作業(yè)設(shè)置
      1．布置作業(yè)：背誦并默寫《望廬山瀑布》。
      2．完成練習(xí)冊1---4。
      3．搜集有關(guān)瀑布的古詩文。
      教學(xué)反思
      《瀑布》教案6
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。
      2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
      3、理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處。
      4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
      5、幫助學(xué)生會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。
      教學(xué)重點、難點：
      讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)
      教學(xué)時間：
      2課時
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
      2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。
      3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。
      教學(xué)重點：
      讀出詩的韻律美。
      教學(xué)難點：
      在語言環(huán)境中理解詞義。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)
      教學(xué)過程：
      一、談話入課
      1、板書課題，提問：什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的?
      2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)
      二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
      1、檢查自學(xué)情況
      (1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。
      (2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
      (3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
      (4)檢查學(xué)生讀寫情況并隨機糾正問題。
      2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
      3、解釋詞語意思。
      4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
      三、讀文質(zhì)疑，理清順序
      教師范讀
      學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。
      (先寫聲音，后寫樣子)
      四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美
      1、自由練讀
      2、指名讀詩。(隨機指導(dǎo))
      3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背
      五、布置作業(yè)：
      1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
      2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
      3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
      2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻句的好處。
      3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
      4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
      5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。
      教學(xué)重點、難點：
      讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)
      教學(xué)過程：
      一、檢查、引入：
      1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
      2、交流抄寫的語句。
      3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。
      二、自學(xué)思考：
      1、出示要求：
      (1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
      (2)提出不懂的問題。
      2、自學(xué)討論：
      3、班內(nèi)交流：
      (1)思考問題明確：
      第1節(jié)：瀑布的聲音;第2-3節(jié)：瀑布的樣子。
      寫作順序：由遠(yuǎn)及近
      (2)質(zhì)疑問題
      教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時再解決。
      三、重點研讀問題：
      1、瀑布聲音的特點。
      (1)指名讀這一節(jié)詩。
      (2)出示文字片：
      瀑布的聲音，好像，又像()。
      思考：這樣寫的好處是什么?
      (要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。)
      (3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
      2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子
      (1)自由讀有關(guān)詩句
      (2)從忽然一轉(zhuǎn)這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?
      (從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)
      (3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么?
      (讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)
      (4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?
      學(xué)習(xí)方法：
      A出示瀑布錄象
      B想象當(dāng)時情景(顏色、高度)
      C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。
      (5)讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)
      3、近看瀑布的樣子
      (1)指名讀這一小節(jié)
      (2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?
      (3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?
      (從全貌看，像一座屏風(fēng);從小珠看，形似珍珠;顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。)
      (4)為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
      (如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。)
      (5)賽讀，讀出美感。
      四、總結(jié)全文，體會情感
      1、歸納板書，深入體會
      (1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)
      (2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?
      (3)歸納板書，理清作者觀察地點
      像風(fēng)吹浪涌(聲音)遠(yuǎn)
      瀑布像一道白銀(顏色)
      像一座珍珠的屏(形狀)近
      2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
      3、布置作業(yè)：
      (1)選詞填空
      一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵
      一( )閃電 一( )白銀
      一( )風(fēng) 一( )歌聲
      一( )浪花 一( )浪花
      (2)用好像又像說一句話，再寫下來。
      (3)背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
      (4)寫一種物品的聲音或樣子。
      《瀑布》教案7
      

      一、教材分析
      《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
      結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達(dá)作用。
      二、學(xué)情分析
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
      因此，在五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的`壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.學(xué)會本課的8個生字，理解重點詞語，
      3.通過各種形式的語言識文字訓(xùn)練，體會作者準(zhǔn)確的用詞，和生動的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶;
      4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備
      1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;
      2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
      第1課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
      2.學(xué)習(xí)本課的8個生字，理解重點詞語。
      3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
      教學(xué)重點：
      學(xué)習(xí)重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。
      教學(xué)難點：
      聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
      教學(xué)過程：
      (一)激趣，導(dǎo)入新課。
      1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。
      2.板書課題，指導(dǎo)書寫，
      3.讀題。
      (二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
      1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。
      要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;
      (2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個什么問題?
      2.反自讀情況：
      (1)多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導(dǎo)朗讀。
      (2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。
      3.整體感知課文內(nèi)容。
      (1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題?
      (教師根據(jù)學(xué)生的提問，相機指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)
      (2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：
      介紹徐霞客，理解“沉醉”。
      提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?
      (三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。
      1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?
      2.交流體會，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
      (根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適機調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)
      第2─3自然段
      (1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點。
      (2)多媒體出示語句，體會作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。
      ·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響。
      ·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
      ·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
      (3)填空，練習(xí)延伸。
      多媒體出示句子：
      ·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像____________________，最后像____________________。
      ·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。
      (4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導(dǎo)背誦。
      第4自然段
      (1)生讀文談體會。
      (2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?
      (3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。
      (4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。
      3.小結(jié)，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。
      (根據(jù)課堂教學(xué)實際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)
      (四)布置作業(yè)
      1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。
      2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
      3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。
      附板書設(shè)計：
      17.黃果樹瀑布
      聲音：漸近漸響
      形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
      第2課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
      2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
      教學(xué)重點：
      品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。。
      教學(xué)難點：
      聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
      教學(xué)過程
      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、
      2.總結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。
      3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
      (二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。
      1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
      2.生交流，師指導(dǎo)。
      (1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底?！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。
      學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。
      (2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。
      黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
      3.品讀重點句子，有感情朗讀。
      (1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生機的句子。
      (2)讀句子，談體會，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      ·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
      ①換詞比較，體會作者用詞準(zhǔn)確。
      瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎?
      ②填詞練習(xí)。(課后練習(xí)3)
      ③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。
      ·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
      ①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。
      ②指導(dǎo)有感情朗讀句子。
      ·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。
      ①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么?心情怎樣?
      ②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。
      (3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。
      ①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。
      ②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?
      (如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達(dá)、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。)
      ③指導(dǎo)朗讀。
      (三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。
      1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料
      水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。
      2.齊讀第8自然段。
      (四)拓展
      1.課件演示：中國著名的瀑布
      2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩文：葉圣陶《瀑布》
      3.布置作業(yè)
      附板書設(shè)計：
      17.黃果樹瀑布
      聲音：漸近漸響
      形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
      感受：灌滿活力
      移步換景 借物抒情
      《瀑布》教案8
      

      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
      4、揣摩課文的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)寫游記的方法。
      （二）教學(xué)重點
      1、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
      2、結(jié)合有關(guān)語句，說說獨特的感悟。
      3、從讀文中揣摩寫作技巧。
      （三）教學(xué)難點
      引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并且學(xué)以致用，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。
      （四）教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
      （五）教學(xué)時間
      一課時
      （六）教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入，交流資料。
      1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
      看來，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
      2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復(fù)誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
      3、你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
      二、讀中想象，品味語言。
      1、——我剛下車……
      （師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
      2、請同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
      （生說、讀。）
      3、寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？
      誰來試著評析？（注意在讀中要加強記憶）
      4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
      好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
      三、推本溯源，觸景生情。
      1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯(lián)翩，說說你此時的感受吧。
      你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？
      作者和你們一樣，強烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>
      這是一條怎樣的河？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（在書上做好批注）
      2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
      （生談?wù)摚?/p>
      3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？
      （生交流，師點撥）
      四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。
      1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
      作者呂游在發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學(xué)們對比閱讀，拓寬思維。請學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級資料冊中，大家課下傳看。
      2、結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。
      《瀑布》教案9
      

      《紫藤蘿瀑布》教案
      一、教學(xué)目標(biāo)和重點
      閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點；寫作學(xué)習(xí)上，以寫景狀物為重點。教師發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用：在朗讀訓(xùn)練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生朗讀情況舉例指導(dǎo)；在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學(xué)生拎出透露背景的語句，適當(dāng)補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系；在寫作揣摩上，引導(dǎo)學(xué)生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。
      二、教學(xué)大體步驟
      第一課時
      1.看導(dǎo)語默讀課文。
      2.組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。
      要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。
      3.字詞教學(xué)。
      “讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學(xué)生讀，教師正音。
      4.朗讀訓(xùn)練。
      范讀片段(教師自行選擇)學(xué)生各自練讀抽兩名學(xué)生起來讀教師舉例指導(dǎo)。
      5.內(nèi)容研討。
      (1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?
      輔助性問題設(shè)計：
      你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?
      課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?
      圖（略）
      “生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?
      (2)“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?這種觀念在當(dāng)時占據(jù)什么地位?
      (3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結(jié)論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示?
      6.小結(jié)這次探究的經(jīng)驗。
      這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗?把自己想到的和同學(xué)談到的，記在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗錄閱讀經(jīng)驗內(nèi)容探究”上。
      7.布置課外作業(yè)。
      (1)“研討與練習(xí)”第一題。
      (2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學(xué)習(xí)作者，細(xì)細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，寫一個發(fā)言提綱。
      第二課時
      1.交流第一題答案。
      2.交流賞花所得。
      3.抽幾名學(xué)生輪流朗讀。
      4.語言揣摩。
      (1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。
      (2)朗讀自己最欣賞的佳句。
      (3)集體揣摩練習(xí)二所列四個句子。
      5.小結(jié)語言揣摩的經(jīng)驗。
      這次揣摩品味語言，你取得什么經(jīng)驗?在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗錄閱讀經(jīng)驗語言揣摩”上記幾條。
      6.寫作學(xué)習(xí)。
      啟發(fā)思考題
      總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?
      分題目：
      寫景與抒情二者怎樣擺法才好?
      景物怎樣才能寫得細(xì)膩?
      景物怎樣才能寫得生動親切?
      觀察景物怎樣才能有所感悟?
      7.小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗。
      8.再練朗讀。
      9.布置作業(yè)。
      (1)練習(xí)二
      (2)練習(xí)三
      《瀑布》教案10
      

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)
      (一)知識教學(xué)點
      1．學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征、以優(yōu)美詞句描寫景物的手法
      2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
      (二)能力訓(xùn)練點
      1．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
      2．加強學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。
      (三)德育訓(xùn)練點
      通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時光、努力學(xué)習(xí)。
      (四)美育滲透點
      領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。
      二、學(xué)法引導(dǎo)
      通過朗讀，感悟生命的頑強和美好，借助掛圖或?qū)嵨镎掌由罾斫?、加強感悟，學(xué)生可聯(lián)系自己的感性經(jīng)驗加深理解。
      三、重點、難點疑點及解決辦法
      1．對景物描寫的分析是本文的重點。
      2．本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。
      3．解決方法以教師講解為主、學(xué)生討論為輔。
      四、課時安排
      1課時
      五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
      1．紫藤蘿花的掛圖或照片；
      2．投影片①生字詞；②保爾·柯察金在烈士墓前對生命意義思考的一段話；③隨堂練習(xí)。
      六、師生互動活動設(shè)計
      由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論。
      七、教學(xué)步驟
      (一)導(dǎo)入新課
      同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大干世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會，都會從中得
      到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到的是什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。
      (二)糾正讀音
      齊讀課文，注意讀準(zhǔn)下列加點字的音。
      (三)分析第一段
      看第1自然段，思考獨句成段的作用是什么?
      分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步?！安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。
      (四)學(xué)習(xí)第二段
      齊讀第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?
      本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛、頑皮，和陽光相映成趣。
      (五)學(xué)習(xí)第三至七段
      齊讀第3—7自然段。
      思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?
      本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手足情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。
      (六)學(xué)習(xí)第八、九段
      齊瀆第8-9自然段。
      思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?
      本段主要是描繪了花香，，其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的刁；幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。
      (七)學(xué)習(xí)第十、十一段
      齊讀第10—ll自然段。
      本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的——個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志，，所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的——“朵，也正是由每——個一朵，組成了萬花，燦爛爛的流動的瀑布?！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!所以作者"不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的…—個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，—種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。
      (八)總結(jié)
      “人最寶貴的是生命：，生命屬于人只有—次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事：的時候，他刁；會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！薄@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!
      (九)布置作業(yè)
      作文訓(xùn)練：寫—種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。
      《瀑布》教案11
      

      知識與能力：學(xué)會有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會文章語言的生動與優(yōu)美
      過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀察力和想像力
      情感態(tài)度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟
      教學(xué)重點：
      1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)
      2：生動而細(xì)致的景物描寫
      教學(xué)難點：體會作者對人生的獨特感受，表達(dá)自己對人生的理解與感悟
      德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感覺大自然，熱愛大自然熱情
      教具準(zhǔn)備：多媒體課件
      《瀑布》教案12
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
      2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
      3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
      教學(xué)重點：
      弄清作者觀察點的變化。
      教學(xué)難點：
      抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
      教學(xué)過程：
      一、揭題
      1、板書課題：齊讀
      2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
      3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
      4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
      二、初讀課文
      1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
      2、檢查自學(xué)情況。
      出示生字卡片，檢查生字詞讀音
      指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
      根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
      三、導(dǎo)讀
      1、自由讀，你讀懂了什么？
      2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
      作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
      好像疊疊的浪涌上岸灘。
      理解“疊疊”（一層一層）
      一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
      這說明瀑布的聲音怎樣？
      誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
      又像陣陣的風(fēng)吹過松林
      “陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）
      從這里你體會到了什么？
      有感情地朗讀。
      3、再聽瀑布的聲音
      聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）
      4、有感情地朗讀
      5、填空：瀑布的聲音像。
      四、導(dǎo)讀第二節(jié)
      1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
      2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
      3、交流自學(xué)情況。
      出示學(xué)生的畫：點評
      兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
      （山很高大，山上長滿了綠色的村）
      中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成
      “一道白銀”在詩中指什么？
      為什么把瀑布比作一道白銀？
      （瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊?。?/p>
      請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
      畫面定格，請用你自己的話描述一下。
      4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
      5、有感情朗讀。
      （讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
      6、填空
      瀑布的全身像（）。
      7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
      五、作業(yè)
      1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
      2、完成填空。
      3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
      《瀑布》教案13
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1．知識與能力：認(rèn)會本課10個生字，重點指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。
      2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
      3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。
      教學(xué)重點：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。
      教學(xué)難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。
      教具準(zhǔn)備：錄音機、音樂、圖片、掛圖
      教學(xué)過程:
      一、導(dǎo)入：
      你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）
      [導(dǎo)入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]
      二、指導(dǎo)書寫：
      老師板書時讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。
      1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言。）
      2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。
      3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？
      4．學(xué)生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。
      [寫字的指導(dǎo)是低年級教學(xué)的重點。在安排寫字環(huán)節(jié)時，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實，在教學(xué)過程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]
      三、隨文識字
      1．過渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。
      [要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的情感。]
      2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。
      出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助，學(xué)會生字。
      3．對生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。
      （1）老師用字卡反饋：認(rèn)識就大聲讀，不認(rèn)識舉手。
      （2）組詞帶讀。
      [二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
      四、理解內(nèi)容，感情朗讀
      1．生字詞學(xué)會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
      2．同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認(rèn)真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？
      （1）自由練讀（2）指名讀
      3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？
      （1）快跟同桌交流一下你此時的感受。
      （2）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
      （3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？
      （4）師生配合讀。
      過渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
      4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
      生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
      師：時時吹來一陣風(fēng)
      生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
      （1）誰愿意讀一讀這小節(jié)？學(xué)生讀后問：你為什么這么讀？
      （2）誰還想讀出自己的感受？
      （3）齊讀這一小節(jié)。
      5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。
      6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
      7．配樂朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀。
      [朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時候又恰到好處的給學(xué)生交流的機會，在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。]
      8．你們能想起我們學(xué)過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
      [注意了課外的延伸，體現(xiàn)了語文的特點。]
      五、作業(yè)：
      你都知道哪些瀑布？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么，可以查資料。
      《瀑布》教案14
      

      一、教學(xué)任務(wù)
      （一）知識教學(xué)點
      1、學(xué)會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
      2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
      3、背誦課文。
      （二）能力訓(xùn)練點
      1、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力
      2、能夠感情朗讀課文。
      3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
      （三）德育滲透點
      引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河無比壯麗，
      二、重點、難點及解決辦法
      （一）重點、難點
      引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
      （二）解決辦法
      教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
      三、課時安排
      二課時
      第一課時
      （一）揭示課題。
      導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：1、瀑布）
      （二）初步感知。
      1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
      （1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
      （2）借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
      （3）找出不懂的詞句，畫上“？”
      （三）教師檢查預(yù)習(xí)情況。
      1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
      2、理解詞語。
      疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
      屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
      如：好像
      涌：這里指水浪往上沖的意思。
      3、檢查讀書情況
      （1）這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)瀆。
      （2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
      （在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）（板書：遠(yuǎn)——近）
      4、學(xué)生質(zhì)疑
      （1）學(xué)生自由讀課文
      （2）學(xué)生質(zhì)疑
      思考：你讀懂了什么？不懂什么？
      教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      （3）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？
      （4）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來？
      （四）布置作業(yè)。
      1、熟讀課文。
      2、預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      第二課時
      一、激情導(dǎo)入。
      1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）
      2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）
      3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
      4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
      二、通讀課文，整體感知。
      1、教師范讀課文（配樂）。
      2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得；我感覺；我認(rèn)為。
      3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
      4、請同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
      三、品讀課文，感悟詩的意境美。
      匯報。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）
      第一小節(jié)
      讀讀，說說喜歡的原因。
      1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
      2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
      板書：疊。
      邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么？
      生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
      師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟＃úシ耪n件：句子）
      3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）
      4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）
      第二小節(jié)
      還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
      1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
      2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
      生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
      師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。
      比較：“襯”和“掛”用哪個好？
      查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受驚訝的情景吧。（播放課件）
      第三小節(jié)
      剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說。
      1、自學(xué)。
      2、匯報：指讀課文。
      生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”，有風(fēng)時“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。
      生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
      師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
      師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）
      師：這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
      師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
      師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉
      還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉
      圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
      背誦小詩。
      四、總結(jié)全文體會寫法
      師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
      小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
      是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
      五、布置作業(yè)：
      （1）選詞填空
      一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵一（       ）閃電一（       ）白銀一（       ）風(fēng)一（       ）歌聲一（       ）浪花一（       ）浪花
      （2）用“好像又像”說一句話，再寫下來。
      （3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
      （4）寫一種物品的聲音或樣子。
      《瀑布》教案15
      

      材料背景
      塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的平衡已是人類生存所面臨的大事。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識本課的5個生字。
      2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
      3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
      教學(xué)重難點
      教學(xué)重點
      把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義
      教學(xué)難點
      激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
      教學(xué)過程
      第一課時
      一、揭示課題
      為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。板書課題。
      二、初讀課文，了解內(nèi)容
      （一）分組學(xué)習(xí)、討論
      1、認(rèn)識本課的5個生字。
      2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
      3。讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：
      （在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
      4。提出不懂的問題。
      （二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況
      三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
      1、課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）
      2、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
      3、同學(xué)們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。（生自由說）
      4、說得真好，現(xiàn)在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
      （生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
      大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
      5、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
      如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場演講。
      6、由此你想到什么？
      7、如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？
      四、總結(jié)、擴(kuò)展
      塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
      五、課堂作業(yè)
      談?wù)動^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
      六、板書設(shè)計
      第三篇：《瀑布》教案
      《瀑布》教案
      

      《瀑布》教案1
      

      【設(shè)計理念】
      以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。
      【設(shè)計特色】
      充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，滾動推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)會“廬、瀑、爐”3個生字。
      2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
      3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
      【教學(xué)重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
      【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。
      【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩歌。
      【教學(xué)時間】1課時。
      教學(xué)流程大體如下：
      一、課前談話。
      針對本班實際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。
      二、引舊入新。
      1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。
      ⑴背誦古詩《夜宿山寺》。
      ⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）
      ⑶你認(rèn)為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。
      2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的
      另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
      3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
      4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。
      同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？
      ⑴學(xué)生回憶討論。
      ⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。
      三、讀讀詩。
      按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
      1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。
      2、教師范讀。
      3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。
      四、抓重點詞句想一想，悟一悟。
      1、自主探究釋疑。
      ⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）
      ⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
      2、合作探究。
      ⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
      ①說說哪些詞句你讀懂了。
      ②提出不明白的地方，討論解決。
      ③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。
      ⑵全班交流。
      ①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
      ②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
      ③體會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。
      ④有感情地朗讀詩歌。
      3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）
      4、鼓勵學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
      5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
      五、背誦詩。
      1、指導(dǎo)感情背誦。
      2、自由試背。
      3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫
      面有感情地背誦。）
      各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
      4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師彈奏，生齊唱）
      六、延伸拓展。
      1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
      同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！
      2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，我也能寫。）
      學(xué)完了這一課，老師寫下了這么幾首小詩，和大家交流交流，請同學(xué)們與我同享寫詩的快樂吧。
      附板書設(shè)計：
      香爐紫煙
      見瀑布前川雄偉壯觀
      飛流 三千尺
      感銀河落九天
      《瀑布》教案2
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1．品味文章優(yōu)美的語言。
      2．領(lǐng)會作者的思想感情。
      3．培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
      教學(xué)設(shè)想：
      這是一節(jié)“新課程理念下的中小學(xué)語文銜接”的課題研究公開課，也是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后的第一節(jié)課，而眾多老師的觀摩，很容易加劇他們的緊張心情。因此剛開始的心理調(diào)節(jié)非常重要，這是學(xué)生能否在本節(jié)課中輕松學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。正是鑒于這樣的考慮，在開始上課時，先給學(xué)生欣賞一組美麗的花卉圖片，使學(xué)生在美的感受中心情自然地平靜，開啟思維，從而進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)交流。
      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，從這三個維度來考慮中小學(xué)課程的銜接，并對本課教學(xué)做如下設(shè)想：
      知識與能力的銜接：巧妙調(diào)動學(xué)生小學(xué)的知識積累，如：小學(xué)學(xué)過的描寫花的詩詞，正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，比喻、擬人修辭手法的運用等。在小學(xué)已有的知識能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深語文的學(xué)習(xí)，達(dá)到中學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)本課“品味文章優(yōu)美語言”的目標(biāo)。
      情感與態(tài)度的銜接：本單元要求學(xué)生能夠思考一些人生問題。這篇課文蘊涵非常深刻，文中提到的文革，對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，理解是有相當(dāng)難度的。對于這一難點，設(shè)計采用老師形象描述的方法進(jìn)行交代，給學(xué)生的理解搭一個橋梁，從而使他們的思維向縱深發(fā)展，從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語言的品味，提升到對作者思想感情的領(lǐng)會，進(jìn)而感悟生命的真諦，思考人生的問題。
      過程與方法的銜接：由已知到未知，由淺入深，由形象的感知到理性的思考。
      當(dāng)然，在整個教學(xué)過程中，這三維目標(biāo)的實現(xiàn)是融合在一起的。
      教學(xué)步驟：
      一、舊知導(dǎo)入：
      （欣賞一組花卉圖片）大千世界，萬紫千紅，各種美麗的花卉，讓人賞心悅目，也曾引起古往今來多少詩人的遐思。同學(xué)們還記得小學(xué)時曾讀過哪些寫花的詩嗎？
      （課件）：
      梅花 王安石
      墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
      卜算子詠梅 陸游
      驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
      卜算子詠梅 毛澤東
      風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
      二、學(xué)習(xí)詞語：
      1．課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在就看看這幾個詞語該怎樣讀？請學(xué)生上黑板注音。齊讀。
      （課件）：給下面紅色的字注音。
      佇立（ ）忍俊不禁（ ）酒釀（ ）綻開（ ）迸濺（ ）
      2．多姿多彩的花卉，裝點了我們的生活，陪伴著我們走過了童年的時光，也讓我們領(lǐng)略了生命的感動。下面就看我們一位同學(xué)預(yù)習(xí)時所寫的一段文字。
      （課件）：
      我久久地佇立窗前，凝望著窗外的梔子花。大雨傾瀉而下，粗重的雨點無情地?fù)舸蛑墒撬翢o懼色，一朵朵潔白的花傲立枝頭，迎接著風(fēng)雨的洗禮，在蔥綠的枝葉掩映中，顯得格外清麗動人。有的花朵已完全綻放，顯得是那樣舒展，仿佛是一個坦坦蕩蕩的君子；有的含苞欲放，仿佛是一個忍俊不禁的笑容；有的還是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像裝滿了生命的酒釀。梔子花沒有艷麗的色彩，沒有蜂圍蝶陣的榮耀，有的就是這一身的潔白，纖塵不染；襲人的芳香，陣陣飄散。在這春紅已謝，百花凋零的時節(jié)，為人們帶來生的喜悅和美的享受。
      一生讀，評論讀得怎樣，寫得怎樣，有無用錯的詞語，并說明理由。
      ——“久久地佇立”用錯，因為“佇立”意思是“長時間地站立”，再說“久久地佇立”就重復(fù)了。所以要刪去“久久地”。
      三、學(xué)習(xí)課文：
      “感時花濺淚，恨別鳥驚心?！泵鎸ψ匀坏幕ǘ?，各人的感受是不同的。上個世紀(jì)80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下這篇優(yōu)美的《紫藤蘿瀑布》。
      1．請幾位同學(xué)跟老師合作，朗讀課文。
      師：1
      生1：2
      生2：3—6
      生3：7
      師：8、9
      全體女生：10
      師：11
      （課件）：圖片、音樂。
      對于剛才朗讀的情況，誰給我們做個評價？
      ——好的，不足的。
      2．現(xiàn)在，跟著老師一起回憶一下文章的思路。（啟發(fā)學(xué)生用兩個字的動詞概括，板書。）
      ——一（板書）：發(fā)現(xiàn)——凝望——回憶——感悟
      3．全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？（生自由發(fā)表自己看法。）
      ——（1）外形相似：這一樹花開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布，飛流直下，不可遏阻。
      （2）意義相聯(lián)：這一樹不見其發(fā)端，也不見其終極的紫藤蘿瀑布，就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。
      （課件）：“紫藤蘿瀑布”運用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達(dá)。
      4．題目運用了比喻的修辭手法，我們感受到了它使用的妙處。文中像這樣精妙的比喻還有很多，另外還有擬人的方法。請到文中去找一找，動情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處。
      ——讀，品，評。
      如：
      （1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
      ——比喻，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。
      （2）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
      ——“像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力?！霸诤完柟饣ハ嗵舳骸?，擬人，頑皮、活潑、可愛的形象。
      （3）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
      ——擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨自生長，放出自己生命的異彩！
      （4）“我在開花！”它們在笑，“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
      ——擬人，生的快樂和欣喜，形象地表現(xiàn)出來。
      （5）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
      ——比喻，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。
      交流品讀時，強化個別讀，再齊讀品味，必要時老師參與。2—5節(jié)全體朗讀，6節(jié)全體男生讀。視課堂進(jìn)程靈活處理。
      5．師：一樹普通的紫藤蘿花，為什么會帶走宗璞心上的焦慮和悲痛，讓她感到精神的寧靜和生的喜悅？
      原來啊，宗璞生活在一個書香門第，她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大，本以為扎根在這片沃土里的種子應(yīng)該順利地發(fā)芽開花，誰知道生命的風(fēng)雨來了，正當(dāng)他們風(fēng)華茂盛的時候，卻失去了報效祖國的機會。
      好不容易熬過了生命的苦難，幾經(jīng)雪欺霜凍，終于迎來了生命的春天。可是有誰想到，弟弟這個才華橫溢的科技工作者，正當(dāng)要施展抱負(fù)，綻放自己生命的花朵的時候，卻發(fā)現(xiàn)身患絕癥，已經(jīng)無法醫(yī)治，死亡之神隨時可能奪去他的生命。
      帶著焦慮和悲痛，姐姐來到紫藤蘿瀑布面前，她此刻的心中會想些什么呢？
      ——學(xué)生思考作答。
      師：是的，個人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的。我們不能沉溺于個人的苦難而感事傷懷，應(yīng)該放眼人類生命的長河，努力張滿自己的風(fēng)帆，在這條長河上破浪前行。
      齊讀10、11節(jié)。
      6．師：讀了這篇課文后，老師就覺得：
      （課件）：圖片、音樂、文字。
      生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放。
      生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強而快樂地生長。
      生命還像什么呢？發(fā)揮自己的想象，仿照這樣的句子寫一個比喻句，作為今天的作業(yè)寫在筆記本上，下節(jié)課我們再來交流。這里老師還想到：
      （課件）：圖片、文字。
      生命就像小草一樣，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
      生命就像蠟燭一樣，燃燒著自己，照亮了別人。
      生命就像焰火一樣，雖然短暫，但卻無比輝煌。
      7．結(jié)束語：
      （課件）：圖片、音樂、文字。
      生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。
      《瀑布》教案3
      

      一、說教材
      本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠(yuǎn)。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。本單元是以“人生”為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
      《紫藤羅瀑布》就是本單元的第四篇課文。它是以生動而細(xì)膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機勃發(fā)，輝煌燦爛，讓人感受到它的繁茂與頑強的生命力，從而感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。
      二、說學(xué)情
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及教法學(xué)法。
      我的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說，興趣是最好的老師。教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點及可操作性，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
      1、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。
      2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
      3、學(xué)習(xí)并運用寫景狀物的方法，了解“托物言志”的寫作方法，提高觀察力和想像力。
      4、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命，并能自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。
      四、說重難點
      根據(jù)學(xué)情及本課的內(nèi)容，我把重點放在揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。難點放在生動而細(xì)致的景物描寫。
      五、說教法
      1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。 據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。 首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
      2、 采用電教平臺、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。 在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
      3、 本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。 《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
      六、說學(xué)法
      一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
      本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
      1、 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
      2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
      3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
      七、說教學(xué)過程
      （一）課程導(dǎo)入：
      (大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動畫面，放一首輕音樂。)
      同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。（出示目標(biāo)并板書課題）
      （二）檢查預(yù)習(xí)情況
      1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。
      讓學(xué)生速讀全文，然后將自己預(yù)習(xí)中不認(rèn)識的字或不理解的詞勾畫圈點出來，共同來解決。解決的方式是查字典和根據(jù)語境推斷。在正音之后對字詞讀一遍。對詞語，讓學(xué)生用自己的話來理解或說話。（重視語言積累，另一就是在理解和運用中積累，而不是死記硬背。）
      2、作者簡介
      學(xué)生自主地介紹在課余時間搜集作者及課文的相關(guān)資料。所花的時間不要過長，指導(dǎo)學(xué)生介紹有價值的、與本課有關(guān)的資料。通過查找資料培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。（這是根據(jù)校情，學(xué)生能在閱覽室、電子圖書館查閱資料而設(shè)立的環(huán)節(jié)。）
      （三）閱讀課文，整體感知
      1、配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考如下問題。（配樂范讀時，用大屏幕出示如下問題）
      a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。
      b．作者的思想感情是怎樣的？
      學(xué)生帶著問題聽朗讀，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互補充。
      老師進(jìn)行簡單的歸結(jié)：作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。并板書：賞花——如人生的美好熱烈
      憶花——如人生的生死挫折
      悟花——如生命的永恒意義
      2、學(xué)生有感情地自由朗讀課文。
      3、抽取兩位同學(xué)朗讀自選片斷，老師作簡要評價。
      （學(xué)生通過不同要求的讀，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）
      （四）研讀與賞析
      1、自主探究
      好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。
      （大屏幕投影出示問題，學(xué)生思考并體味。）
      找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
      老師提示：需結(jié)合作者的簡介來感悟。可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考。
      （這個問題學(xué)生能夠漂亮地作答，要求他們首先進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)他們的思考能力）
      2、互動平臺
      《瀑布》教案4
      

      教材簡析
      《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，假如用保守的教學(xué)方法授課，同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以和它豐富的表示力，快速的信息傳送，充沛的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于同學(xué)自主、個性化地閱讀。
      設(shè)計思路
      本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
      新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
      1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué)，盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個觸目可和的自然世界中，讓同學(xué)對瀑布有身臨其境的感受。
      2、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
      3、在讀中感悟，培養(yǎng)同學(xué)語感。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、滲透識字9個。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
      4、體會課文的語言，激發(fā)小朋友們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
      5、背誦課文。
      教學(xué)重、難點
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
      3、在讀中培養(yǎng)語感，使同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)對大自然的無比熱愛之情。
      教學(xué)過程
      一、激情導(dǎo)入。
      1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）
      2、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰來補充（瀑的右下局部，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）
      3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
      4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢澎湃，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
      【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把同學(xué)帶入情境，拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對話。讓同學(xué)們閉眼聽讀，一是學(xué)會傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)同學(xué)的想象力?！?/p>
      二、初讀課文，整體感知。
      1、教師范讀課文（配樂）。
      2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認(rèn)為……。
      3、哦，你們想象的真豐富，想不想自身也來讀讀課文呀？好，請同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
      4、請同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
      【課堂是同學(xué)的，為同學(xué)發(fā)明機會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使同學(xué)自然地抒發(fā)。給同學(xué)一定的句式是引導(dǎo)同學(xué)說話要完整，學(xué)會表達(dá)。讓同學(xué)圈點，是培養(yǎng)同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。】
      三、品讀課文，感悟詩的意境美。
      匯報。（以同學(xué)為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）
      【尊重同學(xué)的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué)，充沛體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系?！?/p>
      第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。
      1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
      2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
      板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么？
      生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
      師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）
      3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）
      4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?，特別想看看瀑布。板書：激動）
      第二小節(jié)
      還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
      1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
      2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
      生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
      師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）
      比較：“襯”和“掛”用哪個好？
      查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩中“青”烘托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
      指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
      第三小節(jié)
      剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自身讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們一起研討。
      1、自學(xué)。
      2、匯報：指讀課文。
      生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”，有風(fēng)時“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。
      生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
      師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
      師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）
      師：這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
      師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）
      看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
      師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉
      還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
      【語文教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復(fù)的朗讀小詩，整體感知的優(yōu)秀教案可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)個性化的行為，老師要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起同學(xué)對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力?！?/p>
      背誦小詩。
      師：是誰有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
      小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
      是啊，通過學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
      【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學(xué)們對小詩的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛?！?/p>
      和板書設(shè)計：
      瀑布
      疊激動
      驚訝大自然的杰作
      陶醉
      【板書是用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò)，協(xié)助同學(xué)從自身的情感體驗去領(lǐng)會全詩的意境，體會作者的情感歷程?！?/p>
      教學(xué)反思
      1、激情引入，整體感知。
      葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使同學(xué)有身臨其境的感受，同學(xué)的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣。
      2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。
      文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀，揣測作者是如何用準(zhǔn)確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣防止了對比喻句作復(fù)雜的講解，讓同學(xué)從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將同學(xué)的體驗與重點句的欣賞，理解結(jié)合起來。
      3、質(zhì)疑啟思，突破難點。
      新課標(biāo)特別強調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對話，與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動身去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進(jìn)同學(xué)作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論，每個小朋友能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自身的見解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個同學(xué)都有表示自身的機會和獲得勝利的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導(dǎo)同學(xué)觀察動態(tài)圖，此時同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語言文字為依托，揣測語言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
      4、審美陶情，融為一體。
      欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣測語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到熟練的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。”一個“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以同學(xué)為主體，情感為突破口，讓同學(xué)主動走向教材，在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華，豐富同學(xué)的精神世界?！?/p>
      《瀑布》教案5
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
      2、體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點，并能表達(dá)出自己心中的感受。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫作方法。
      4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      教學(xué)重難點：
      體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      教學(xué)過程：
      (一)揭示課題，導(dǎo)入新課
      1、出示瀑布，感受特點
      2、板書課題，個性讀題。
      3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
      【教學(xué)意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學(xué)生生活的儲備，為我所用，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，讓學(xué)生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始，讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動地去探知?！?/p>
      (二)口讀心思，聲聲入耳
      1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。
      2、閉眼聽范讀，用心感受。
      3、全班交流。
      【教學(xué)意圖：讀，是一個欣賞過程。學(xué)生通過“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內(nèi)涵和文章的氣勢，從而達(dá)到了語文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的?！?/p>
      (三)熟讀成誦，歷歷在目
      1、細(xì)讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。
      2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?
      3、選擇背誦自己喜歡的段落。
      【教學(xué)意圖：給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生積極的和文本對話。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成?！?/p>
      (四)圖文并茂，誘發(fā)情感
      1、觀看視頻，你有什么感受?
      2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。
      3、師生交流心得。
      【教學(xué)意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現(xiàn)出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間。】
      (五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗
      1、選擇自己喜歡的段落背誦。
      2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。
      3、朗讀、賞析。
      【教學(xué)意圖：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語句，把作者的語言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學(xué)生的語文實踐打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>
      《瀑布》教案6
      

      1935年，一位名叫吉米·安赫爾的飛行員為了尋找黃金，駕機飛越了委內(nèi)瑞拉高地。當(dāng)飛越德弗爾山（魔鬼山--譯注）時，他發(fā)現(xiàn)了一些瀑布。兩年后，吉米·安赫爾又飛回來，作一次更接近瀑布的觀察，但他的飛機不幸墜毀，陷入了一片沼澤地。他和他的同伴花了11天時間奮力穿過熱帶叢林到達(dá)瀑布處。吉米·安赫爾沒有找到黃金，卻發(fā)現(xiàn)了世界上最高的瀑布，這個瀑布后來即用安赫爾的名字來命名。
      安赫爾瀑布從德弗爾山上滿青草的平坦山頂向下跌落979米，大約是尼亞加拉瀑布高度的18倍。瀑布先瀉下807米，落在一個巖架上，然后再跌落172米，落在山腳下一個寬152米的大水池內(nèi)。
      這個地區(qū)的熱帶雨林非常茂密，不可能步行抵達(dá)瀑布的底部。雨季時，河流因多雨而變深，人們可以乘船去那里。在一年的其他時間里，只能從空中觀賞瀑布。
      德弗爾（山地人命名為奧揚特曾伊山）是一座平頂山或臺地，可能形成于6500萬年前的地殼上升運動。山頂因風(fēng)化作用而被侵蝕出許多深坑。雨水集聚在這些裂隙和深坑內(nèi)，然后漫過山腰涌出。
      人們?nèi)匀粊淼轿瘍?nèi)瑞拉的這個地區(qū)，沿著河流淘金。那里的小城鎮(zhèn)上只居住著鉆石搜尋者及其供應(yīng)商。該地區(qū)還富含鐵和其他礦藏。委內(nèi)瑞拉第五大城市---圭亞那城是鋼鐵業(yè)重要生產(chǎn)中心。
      《瀑布》教案7
      

      教學(xué)目標(biāo)
      1、會認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
      3、結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
      教學(xué)重點
      認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。
      教學(xué)難點
      按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
      2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。
      教學(xué)時間
      2課時
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
      1、教師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？
      2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。（播放音像資料。）
      3、請學(xué)生談感受。
      4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布黃果樹瀑布。（板書課文題目）
      今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）
      二、初讀課文，自主識字
      1、教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。
      2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。
      3、你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。
      教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音駛、濕、衫、扇等字。
      4、教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認(rèn)識它們嗎？
      （各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識字方法。）
      檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。）
      5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢？
      三、精讀課文，體會瀑布的壯美
      1、讀了課文，抽學(xué)生說說課文主要寫了什么。
      2、再讀課文，請學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用△勾畫出相應(yīng)的詞句。（遠(yuǎn)處觀瀑臺水簾洞從山洞出來。）
      3、思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象？用勾畫出來。
      4、小組交流匯報。
      遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。
      觀瀑臺：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，洗去疲勞。
      水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。
      從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
      四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
      1、你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）
      2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實際，了解詞句意思。
      如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
      結(jié)合20層樓高上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞的意思，如：罩把飯罩上、面罩
      3、美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。）
      4、試背。
      五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
      1、學(xué)生讀一讀要求會寫的生字。
      2、要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢？
      3、教師重點指導(dǎo)迎、挺、旅3個字的書寫。
      4、學(xué)生描紅，書寫，相互評議。
      六、小導(dǎo)游解說評比活動
      1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。
      2、師生評議，評出最佳小導(dǎo)游。
      七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背
      《瀑布》教案8
      

      教學(xué)過程：
      一、以舊引新，激發(fā)興趣。
      我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
      大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761
      字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
      二、緊扣題眼，品詞析句。
      師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
      1、師范讀全詩。全班自由讀。
      2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
      3、全班齊讀這首詩。
      師：讀題目，誰能用這個望字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
      師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
      師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
      師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美
      看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
      師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
      4、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
      5、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
      6、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
      7、匯報自學(xué)情況。
      為什么要遙看？
      飛流、直下說明什么？
      怎么理解三千尺？
      疑是什么意思？
      師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）
      師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
      三、自讀自悟，深入理解。
      師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)
      師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
      指導(dǎo)默寫。
      四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
      學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
      1、讀詩題，介紹作者
      2、讀詩句，理解詩意
      3、再讀詩，體會感情
      4、背誦默寫
      五、布置作業(yè)。
      板書設(shè)計：
      21、古詩三首
      望廬山瀑布
      李白
      日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
      飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
      《瀑布》教案9
      

      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過朗讀，用圈點勾畫的方法，感知課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。
      2.結(jié)合寫作背景，體會作者的所感所悟，把握文章主旨。
      3.揣摩意味深長的語句，體會寫景的妙處。
      4.體會紫藤蘿花的獨特意蘊。
      二、教學(xué)重點：
      1.揣摩意味深長的語句，體會寫景的妙處。
      2.理解文中紫藤蘿花的深刻含義。
      三、教學(xué)難點：
      理解文中紫藤蘿花的深刻含義。
      四、教學(xué)課時：
      2課時。
      五、教學(xué)過程：
      第一課時
      一、新課導(dǎo)入：
      1、由寫作背景導(dǎo)入：宗璞一家在wemhuadagemin中深受迫害，這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者最鐘愛的小弟癌癥晚期，作者非常悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是這件事情。面對著紫藤蘿花，作者會有些什么感悟?而我們從中又會得到什么樣的啟示?
      2、說說作者宗璞。(生小組派代表匯報)
      女，1928年出生，常用筆名宗璞，另有筆名豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》、長篇《野葫蘆引》等。
      二、課文朗讀，整體感知：
      1、讀準(zhǔn)下列字音：
      迸濺(bèngjiàn)?伶仃(língdīng)盤虬(qiú)臥龍?
      仙露瓊(qióng)漿酒釀(niàng)
      2，理清寫作思路。
      我們先把課文的結(jié)構(gòu)梳理一下，請大家用10分鐘時間，再把課文讀一遍，要求——(1)用_____線勾畫表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞;
      (2)用～～線勾畫“我”每一步行蹤的所做或所想的語句;
      (3)用幾個短語簡要而準(zhǔn)確地概括勾畫出來的主要內(nèi)容。
      (現(xiàn)場老師組織學(xué)生讀書，圈畫有關(guān)語句，并概括內(nèi)容.)
      師：同學(xué)們剛才按老師的要求在書上進(jìn)行了認(rèn)真地勾畫，同時也對勾畫出來的內(nèi)容進(jìn)行了簡要的概括。下面，把老師的概括，與同學(xué)們交流一下。首先，我們來看一下作者的行蹤。大家在讀書的時候一定注意到了，文中作者的行蹤其實很簡單，那就是：看到紫藤蘿瀑布就停住了腳步，然后是佇立花前撫摸花兒;最后是加快腳步離開了紫藤蘿瀑布。行文思路相當(dāng)清晰而且開頭停住腳步，結(jié)尾加快腳步，首尾呼應(yīng)。
      學(xué)生：停住腳步佇立花前加快腳步
      師：那么，在這個過程中，作者又做了些什么?想了些什么呢?相信同學(xué)們剛才已經(jīng)找到了有關(guān)語句并進(jìn)行了概括。讓我們來交流一下。
      停住腳步駐步賞花佇立花前佇立憶花加快腳步快步思花
      用三個詞準(zhǔn)確而簡潔地來概括作者的寫作思路：作者停住腳步來“賞花”，佇立凝望在“憶花”，加快腳步為“悟花”。
      賞花————憶花————悟花
      3、捕捉情感變化。
      這一路走來，作者的感情產(chǎn)生了很多波折。作者的感情發(fā)生了怎樣的變化?請同學(xué)們細(xì)讀課文，用三角標(biāo)注表示感情的詞句。
      (現(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀、批注、發(fā)言、評價。)
      同學(xué)們，讓我們一起來看看答案：作者剛看到紫藤蘿時先是一陣“驚喜”，接著看到每一朵、每一穗花時產(chǎn)生了“振奮”與“激動”之情;在駐布凝望，撫摸花朵之際，“疑惑、痛楚、遺憾”之感一并涌上心頭;最后在再次撫摸花朵，經(jīng)過一番沉思之后，她的內(nèi)心又被“寧靜、喜悅、振奮”所包裹。
      總結(jié)：感情變化：
      驚喜——振奮——激動——疑惑、痛楚、遺憾——寧靜、喜悅、振奮。
      三、小結(jié)文章結(jié)構(gòu)上的特點
      條理清晰，首尾呼應(yīng)，情景交融。
      四、布置作業(yè)。
      文中描寫紫藤蘿的語句很生動，畫出你喜歡的句子，圈出其中關(guān)鍵的字詞，在句子旁邊簡要的做評析。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      上一節(jié)課，我們理清了寫作思路，即賞花，憶花，悟花，現(xiàn)在讓我們跟隨作者去賞一賞花吧。
      二、賞花之美，寫景之妙。
      在作者眼前的一樹紫藤蘿是怎么樣子的?作者是如何來描寫紫藤蘿花的呢?請同學(xué)們在文中畫出下列有關(guān)眼前紫藤蘿花的五個方面的語句。{教師指導(dǎo)學(xué)生圈劃，批注，賞析}
      1、整體形狀;2、花朵形狀;3花的顏色;4、花的香氣;5、花的枝干
      1、整體形狀的語句
      (1)“像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。”(比喻：把整片垂下來的紫藤蘿花比作瀑布。寫出了這一樹紫藤蘿氣勢非凡，輝煌燦爛)
      2、花朵形狀的語句
      《瀑布》教案10
      

      課前預(yù)習(xí)：
      了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。
      相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
      “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”
      “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
      “能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.有感情地朗讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。
      2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點。
      3.了解本文的寫作手法。
      評價任務(wù)：
      1．進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。
      2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題。
      3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？
      4．作者的獨特用的感受有哪些？
      5．品味美妙語句。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入---臨水騁懷
      仁者樂山，智者樂水。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無窮無盡的靈感?！缎∈队洝分辛谠獙懥诵∈兜那宄?，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會給作家們對于壯美生命的感嘆。因為自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
      本文中詩人于堅面對奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨特的感受。
      二、圖片中的瀑布
      用多媒體展示瀑布的圖片，增強學(xué)生對瀑布的感性認(rèn)識。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來感知瀑布的形象。
      簡介有關(guān)黃果樹瀑布的知識。
      三、走近作家
      由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補充。
      教師補充：
      于堅-----1954年生于昆明，20歲開始寫詩，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長詩《0檔案》被譽為當(dāng)代漢語詩歌的一座“里程碑”。著名詩集有《空地》、《詩六十首》、《對一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過天空的釘子》、《作為事件的詩歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅開拓了詩壇口語寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩歌的代表性詩人。
      四、豐富自己的詞語庫
      1.給加點字注音或填字：
      無聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）
      zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調(diào)
      2.解釋下列詞語的意思：
      別無二致：
      震耳欲聾：
      陳腔濫調(diào)：
      學(xué)生自做，并相互檢查，師補充修改。
      五、聲音的吟唱
      學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。
      注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。
      教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國大好河山的情懷。
      六、思路的流淌
      本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？
      自主思考
      小組內(nèi)討論交流
      教師提示：
      （一）、初識：老師的講解（不激動）
      （二）、初見：實地觀察（無聊）
      （三）、初聞：瀑布的聲音（激動）
      （四、接觸：概念的復(fù)活（濕透）
      七、組材的奧妙
      1、作者對黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?
      （入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過瀑布抵達(dá)后面）
      （由遠(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景）
      2、瀏覽全文，思考作者對黃果樹瀑布的認(rèn)識有哪些變化?請在課文中找出相關(guān)詞句。
      （不激動-----無聊------激動了-----復(fù)活了------濕透的話要說）
      （文章采用先抑后揚的寫法，通過前后的對比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）
      3、文章開頭兩段寫對黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？
      （欲揚先抑---先表達(dá)對黃果樹圖片的不激動以及產(chǎn)生的無聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗的瀑布形成強烈的對比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。）
      八、思想的力量
      作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？
      本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對人生的深刻見解：美感是充滿生機的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
      九、同類的相比
      欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩歌。
      翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:
      白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。
      聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。
      萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。
      水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。
      第二課時
      一、踏上探索之旅
      回憶上節(jié)課講的寫法，并猜測如果讓你具體生動地寫瀑布，你會從哪些方面寫？
      學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）
      二 、享受誦讀之美
      熟讀課文的三、四段，體會作者對瀑布的描寫。
      指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點。并標(biāo)出對于瀑布描寫的句子。
      可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。
      (從誦讀中感知作品對于瀑布的生動描繪。)
      三、感受形象之美
      思考：作者描寫了瀑布的哪些特點？
      1、學(xué)生自主思考，并小組內(nèi)討論交流。
      用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深入理解瀑布的特點。
      2、教師采用詞語填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語的含義及作用。）
      聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。
      水氣的潮濕：與此同時，我的開始____潮濕，我的____開始潮濕；再走近些，
      我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我全身濕透，就像____。
      氣勢的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。
      動態(tài)的壯美：我看見水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。
      四、感悟思想之美
      1、作者為什么說“一個早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
      （一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）
      2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美……
      （想象奇特，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時，還賦予瀑布一個鮮明的“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。）
      3、最后一段中兩個“濕透”，如何理解？
      （前一個“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強烈的抒情性。寫了瀑布對自己生命情感的影響。）
      五、品味語言之美
      再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語句標(biāo)畫下來，認(rèn)真品讀，并做好批注，說一說你喜歡的理由。
      提示：可以從以下角度品析
      運用何種修辭手法。②調(diào)動了何種感官。③字、詞運用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。
      指導(dǎo)學(xué)生運用品析模式：運用……（手法），表現(xiàn)……（特點），表達(dá)……（情感）。
      示例：
      1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！?/p>
      這一句運用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。
      2、“于此同時，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內(nèi)衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透?！?/p>
      這一句運用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對黃果樹瀑布的無比喜愛。
      教師小結(jié)：作者運用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
      六、昭示個性光彩
      課文寫作者對黃果樹瀑布以前間接地印象和后來身臨其境的觀感，會給我們對游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？
      不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗，抓住景物的特點，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動或感動的獨特體驗，還要寫的細(xì)致生動，富有感情。
      作業(yè)設(shè)計：
      寫一篇游記，寫出自己的個性感受，并注意運用本文學(xué)到的寫作手法。
      教后記：
      1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語文的學(xué)科特點，設(shè)計了大量的讀書活動，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語言之美。
      2、學(xué)生對語言的理解有兩個層次，一是對于字面的表層意義的理解，另一種是對字面以下的深層的隱含的意義的理解。對于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識基礎(chǔ)，很容易把握。而對于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會語句的深層含義。這也是許多學(xué)生語文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語文不用學(xué)，也能考好，這只是對于第一層面的理解，而學(xué)好語文的最要本所在，應(yīng)在于第二層，即對于文字隱含義的敏銳察覺與理解，而這也是語文難學(xué)好的原因所在。語文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語文能力，在課文中不僅著眼于語文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語句內(nèi)部的隱含義，這也是語文學(xué)科的獨特的特點，也是語文的美感所在。因此，本課中，第一課時設(shè)計對于文章表面的一般性理解，而第二課時則從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生對于語句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，教師加以適時的指導(dǎo)。效果較好。
      3、本文內(nèi)容較為簡單，因此設(shè)計的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對學(xué)生一般能力的鍛煉。但對于作者的思想把握，即本文的核心價值，學(xué)生很難理解。本文實際是講生命要有獨特的、真實的感受。因此，在第二課時，對于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實踐證明，效果較好。
      《瀑布》教案11
      

      一、教材分析
      《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的`描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
      結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達(dá)作用。
      二、學(xué)情分析
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
      因此，在五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.學(xué)會本課的8個生字，理解重點詞語，
      3.通過各種形式的語言識文字訓(xùn)練，體會作者準(zhǔn)確的用詞，和生動的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶;
      4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備
      1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;
      2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
      第1課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
      2.學(xué)習(xí)本課的8個生字，理解重點詞語。
      3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
      教學(xué)重點：
      學(xué)習(xí)重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。
      教學(xué)難點：
      聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
      教學(xué)過程：
      (一)激趣，導(dǎo)入新課。
      1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。
      2.板書課題，指導(dǎo)書寫，
      3.讀題。
      (二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
      1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。
      要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;
      (2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個什么問題?
      2.反自讀情況：
      (1)多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導(dǎo)朗讀。
      (2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。
      3.整體感知課文內(nèi)容。
      (1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題?
      (教師根據(jù)學(xué)生的提問，相機指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)
      (2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：
      介紹徐霞客，理解“沉醉”。
      提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?
      (三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。
      1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?
      2.交流體會，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
      (根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適機調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)
      第2─3自然段
      (1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點。
      (2)多媒體出示語句，體會作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。
      ·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響。
      ·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
      ·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
      (3)填空，練習(xí)延伸。
      多媒體出示句子：
      ·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像____________________，最后像____________________。
      ·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。
      (4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導(dǎo)背誦。
      第4自然段
      (1)生讀文談體會。
      (2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?
      (3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。
      (4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。
      3.小結(jié)，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。
      (根據(jù)課堂教學(xué)實際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)
      (四)布置作業(yè)
      1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。
      2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
      3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。
      附板書設(shè)計：
      17.黃果樹瀑布
      聲音：漸近漸響
      形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
      第2課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
      2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
      教學(xué)重點：
      品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。。
      教學(xué)難點：
      聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
      教學(xué)過程
      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、
      2.總結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。
      3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
      (二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。
      1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
      2.生交流，師指導(dǎo)。
      (1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底?！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。
      學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。
      (2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。
      黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
      3.品讀重點句子，有感情朗讀。
      (1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生機的句子。
      (2)讀句子，談體會，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      ·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
      ①換詞比較，體會作者用詞準(zhǔn)確。
      瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎?
      ②填詞練習(xí)。(課后練習(xí)3)
      ③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。
      ·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
      ①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。
      ②指導(dǎo)有感情朗讀句子。
      ·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。
      ①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么?心情怎樣?
      ②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。
      (3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。
      ①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。
      ②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?
      (如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達(dá)、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。)
      ③指導(dǎo)朗讀。
      (三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。
      1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料
      水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。
      2.齊讀第8自然段。
      (四)拓展
      1.課件演示：中國著名的瀑布
      2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩文：葉圣陶《瀑布》
      3.布置作業(yè)
      附板書設(shè)計：
      17.黃果樹瀑布
      聲音：漸近漸響
      形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
      感受：灌滿活力
      移步換景 借物抒情
      《瀑布》教案12
      

      設(shè)計理念：
      1.反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。
      2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
      3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能
      1.采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
      2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。
      過程與方法
      通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
      情感態(tài)度價值觀
      極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
      教學(xué)重點：
      反復(fù)誦讀，理解詩意。
      教學(xué)難點：
      體會古詩意境。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。
      2.齊讀課題。
      3.認(rèn)讀兩個生字：廬、瀑。
      4.釋題。
      5.再次齊讀課題。
      過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
      二、初讀，整體感知
      1.讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
      2.檢查初詩的情況。
      （1）出示生字認(rèn)讀：爐、疑。指導(dǎo)書寫：爐。
      （2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
      （3）教師示范。
      過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。
      三、再讀‘理解詩意
      1.教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩意。
      2.小組匯報學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報，教師相機引導(dǎo)個別字詞的意思）。
      3.抽生說整首詩的意思。
      4.指導(dǎo)讀詩：有節(jié)奏地讀詩。
      四、品讀，感悟詩情
      1.想象讀詩，意象入畫。
      真不錯，同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？
      2.學(xué)生讀，想象，交流。相機板書。
      A、日照香爐生紫煙。
      抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）
      B、遙看瀑布掛前川。
      體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
      C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）
      “飛流直下”這個詞給你什么感覺？
      體會“三千尺”的夸張。
      “銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
      這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。
      這瀑布好高呀！生接讀詩句。
      這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。
      d、師配樂描述，生閉目想象。
      “紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？
      e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
      3.結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。
      讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
      五、延展
      1.出示，賞讀。
      2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。
      《瀑布》教案13
      

      課程名稱： 人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》
      學(xué)生分析： 這是進(jìn)入初中的第一個學(xué)習(xí)單元，學(xué)生有一定的知識技能積累，重點需培養(yǎng)感悟能力。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法目標(biāo)：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。
      2、知識與技能目標(biāo)：品味文章優(yōu)美的語言、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
      3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
      教學(xué)內(nèi)容分析：
      本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
      教學(xué)安排： 1課時
      教學(xué)過程設(shè)計：
      1、情境導(dǎo)入
      2、誦讀課文，整體把握
      3、品讀語言、感悟生命（花的形象、哲理句子）
      4、、寫作啟發(fā)
      媒體設(shè)計
      本課重難點在于領(lǐng)會作者思想感情。采用多媒體投影宗璞《哭小弟》片段，導(dǎo)入課題，加強學(xué)生對文章背景認(rèn)識。
      教學(xué)過程
      一、情境導(dǎo)入
      師：請同學(xué)們看一段文字，了解一下所學(xué)課文的背景故事。（多媒體顯示：黑底白字，宗璞《哭小弟》片段，師深情誦讀。）
      “1982年10月28日上午7時，他去了。
      這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。
      你到哪里去了，小弟！”
      同學(xué)們，這里面的“我”就是當(dāng)代著名女作家宗璞，是著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女，發(fā)表過小說《弦上的夢》、《三生石》等許多優(yōu)秀作品。今天我們一起來學(xué)習(xí)她的散文佳作《紫藤蘿瀑布》（板書課題，投影：紫藤蘿花瀑、宗璞像）
      這篇散文寫于1982年5月，當(dāng)時作者的弟弟，50年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的總工程師，正當(dāng)盛年，事業(yè)蒸蒸日上，卻不幸身患絕癥，生命即將失去。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛開的紫藤蘿花面前，她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么！
      二、整體把握
      （一）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：（投影）
      1、聽準(zhǔn)下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀
      2、圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義：
      忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍
      3、全文緊緊圍繞什么來寫的？（紫藤蘿花）
      4、作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花，它們有什么不同呢 ？ （繁盛——稀落、伶仃）
      5、作者看花時的心情有著怎樣的變化呢？
      （疑慮、痛楚——寧靜喜悅——振奮）
      6、情隨花變，作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）
      （二）、教師點撥，學(xué)生討論解決這些問題。
      （師板書：花的形象——生命的感悟）
      三、品讀賞析
      （一）師：有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細(xì)致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請同學(xué)們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。（學(xué)生自由讀，后單個誦讀、品析。）
      師點撥：
      1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
      將花喻為“瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。
      2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。
      用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。
      3、“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>
      用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。
      （二）1、師：作者流連花前，往昔之花與眼前之花產(chǎn)生強烈對比，帶給她強烈的精神震撼，對生命的感悟自然傾瀉而出， 同學(xué)們，請找出表達(dá)作者思想感情的語段，細(xì)細(xì)品讀，說說感受。作者想要抒發(fā)怎樣的生活感悟？
      （生自由誦讀，討論）
      師生合作：（投影問題）
      花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”？
      紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。
      因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。
      （生齊讀主旨段）
      2、聯(lián)系生活，說說對這一主旨的理解。
      師小結(jié)：同學(xué)們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強不息。我們更應(yīng)該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活?。。ㄍ队斑@段話）
      四、寫作啟發(fā)
      師：這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對花的描寫中，借花的形象抒發(fā)人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？
      （投影以下問題）
      1、寫景與抒情二著怎樣擺才好？
      2、景物怎樣才能寫得細(xì)膩？
      3、景物怎樣寫才會生動、親切？
      4、觀察景物怎樣才能有所感悟？
      （學(xué)生說說由這篇文章帶來的啟發(fā)）
      （投影）
      1、首先要把景物寫好， 在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。
      2、景物的全局和每個局部都要細(xì)細(xì)觀察。
      3、對景物要有感情。
      4、多思多讀，學(xué)會感悟，學(xué)會提煉精辟語句。
      （教師鼓勵學(xué)生多讀多思）
      五、布置作業(yè)
      針對喜愛的一種花木，寫一篇300字左右托物言志散文。
      六、板書設(shè)計
      紫藤蘿瀑布
      宗璞
      花的形象——生命感悟
      借景抒情
      七、教學(xué)反思
      本課賞析語言和感悟哲理是重難點，初一新生社會積累較少，所以在教材上補充情感背景導(dǎo)入文章更容易讓學(xué)生深入文字底層去思索。教師范讀的環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地誦讀，為后面的自由讀做好示范。品讀環(huán)節(jié)要留足時間讓學(xué)生充分讀、討論、發(fā)言，這樣印象會更加深刻。 教師設(shè)計好啟發(fā)性問題很重要。
      《瀑布》教案14
      

      【內(nèi)容簡析】
      這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦。
      【設(shè)計理念】
      通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點有更深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛之情。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。
      2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。
      3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。
      4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情。
      【重點難點】
      有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。
      【教具準(zhǔn)備】
      生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
      【教學(xué)時間】
      一課時。
      【教學(xué)流程】
      一、吟詩激趣，揭示課題
      1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：
      日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
      飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
      2.提問：
      A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）
      B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）
      C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
      3.師述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）
      二、初讀全詩，認(rèn)讀生字
      1.放課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。
      2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。
      3.指名朗讀。
      4.全班齊讀。
      三、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難
      1.自由讀詩，分析對比。
      A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
      B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
      2.小組交流，相互解疑。
      3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。
      A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
      （李白的《望廬山瀑布》觀察角度只
      教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網(wǎng)！
      有一個就是遠(yuǎn)望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進(jìn)行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）
      師述：請同學(xué)們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。
      （按由遠(yuǎn)而近的順序?qū)?，這樣條理清楚。）
      B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
      （①作者認(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）
      師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。
      （這些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）
      師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？
      （學(xué)生自由模仿，談感受，體會瀑布?xì)鈩莸男蹅ィw會作者恰當(dāng)?shù)谋硎?。?/p>
      （②李白在遠(yuǎn)望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）
      師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思考：你從這句話感受到什么？
      （恰當(dāng)，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）
      ③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。
      播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。
      ④出示句子“時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！彼伎紴槭裁礋煛㈧F和塵之間用“，”而不用“、”呢？
      （因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）
      4.配上音樂有感情朗讀。
      5.用一句話贊美瀑布。
      四、總結(jié)寫法，激勵探索
      作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細(xì)心觀察，展開豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽Ｖ灰覀冋莆樟诉@些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。
      五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞
      1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。
      2.學(xué)生練習(xí)書寫。
      六、作業(yè)
      1.抄寫字詞。
      2.把全詩背給父母聽。
      3.完成課后的詞語花籃。
      《瀑布》教案15
      

      教學(xué)要求：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會生字，理解新詞。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
      4、通過朗讀、背誦等語言實踐活動，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
      教學(xué)時間：兩課時
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
      1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
      2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
      3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
      二、初讀課文。
      1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
      2、放手試讀，整體感知。
      3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
      （小組長在組內(nèi)主持評議、改進(jìn)）
      4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
      5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
      （1）出示，點名認(rèn)讀。
      （2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。
      （3）點名說字形特點及書寫注意點。
      （4）教師范寫、講解，學(xué)生描紅、臨寫。
      三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
      1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>
      2、強調(diào)關(guān)鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。
      3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。
      4、全班交流，師生評議。
      四、課后練習(xí)。
      朗讀課文，練習(xí)寫生字詞。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)。
      1、聽寫詞語。
      2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
      二、精讀課文。
      1、學(xué)習(xí)第一自然段。
      （1）指名讀，理解“杰作”。
      （2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。
      2、學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（聲音）
      （2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
      （3）理解“從遠(yuǎn)處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
      （4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會—感情朗讀想象
      3、用上述方法自學(xué)3、4兩個自然段。
      （1）小組讀書，做記號。
      （2）全班交流。
      （3）理解這部分的幾個比喻句，展開想象進(jìn)行描述。
      （4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
      4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
      （1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。
      （2）學(xué)生交流感受。
      引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：
      “中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！?/p>
      “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>
      “坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里?！?/p>
      “聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”
      （3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的感受。
      5、學(xué)習(xí)第8自然段。
      （1）登上平臺，你看見了什么？
      （2）學(xué)生介紹徐霞客。
      （3）通過朗讀，體會“諦聽、沉醉”。
      三、學(xué)生美讀體味。
      黃果樹瀑布的哪一點最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。
      四、課后拓展練習(xí)。
      畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書簽。
      第四篇：瀑布教案
      《瀑布》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能
      （1）學(xué)習(xí)本課“瀑、疊、灘”等10個生字的音、形、義，會寫“塵、腳”等5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
      （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、過程與方法
      （1）體會比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
      （2）通過朗讀、觀看圖片，理解課文內(nèi)容，體會瀑布的雄偉壯觀。
      3、情感、態(tài)度與價值觀
      感受瀑布的秀麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：
      根據(jù)漢字科學(xué)解析漢字，提高學(xué)生自主識字的能力。理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
      1、同學(xué)們，請看！這是什么？（出示圖片）——瀑布（單擊出示），從古至今，有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇，大家還記得唐代詩人李白描寫瀑布的古詩《望廬山瀑布》嗎？一起來背背，這是李白筆下的瀑布。今天，讓我們一起來欣賞著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布吧。
      2、請舉起小手，和老師一起寫一寫題目。注意“瀑”的右下部分是“ ”，不是水。
      3、瀑布和我們平時見過的河水有什么不一樣呢？（指一名學(xué)生回答）是啊，水從高山直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，遠(yuǎn)看好像掛著的白布，所以叫做“瀑布”。
      4、齊讀課題，多美啊，再讀！
      二、出示自學(xué)指導(dǎo)
      1、請同學(xué)們默讀課文，思考：三個小節(jié)分別寫了瀑布的什么？
      2、你最喜歡哪一個小節(jié)，為什么呢
      3、你覺得瀑布的聲音好像什么？
      三、細(xì)讀課文，隨文識字
      （一）整體感知
      1、請同學(xué)們默讀課文，思考：三個小節(jié)分別寫了瀑布的什么？（出示自學(xué)要求）
      2、我們來交流一下。第一小節(jié)描寫瀑布的聲音，第二小節(jié)描寫從遠(yuǎn)處望見的瀑布的樣子，第三小節(jié)描寫站在瀑布腳下看見的景色。（板書“聲音”、“樣子”、“遠(yuǎn)”、“近”）
      3、誰愿意來告訴大家，你最喜歡哪一個小節(jié)，為什么呢？（隨機出示三個小節(jié)內(nèi)容）
      （二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
      1、生：我喜歡第一小節(jié)，這一節(jié)描寫了瀑布的聲音，非常有趣。師：請你讀一讀這一小節(jié)。（出示內(nèi)容）
      讀得多流利呀！雖然我們還沒看見瀑布，但是已經(jīng)聽見瀑布的聲音了。在葉圣陶爺爺聽來，瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄉx）
      2、學(xué)習(xí)“疊”。
      師：誰來讀一讀加橫線的這句話（好像疊疊的浪涌上岸灘）
      “疊疊的浪”沒有讀好，可能你還沒理解疊疊的意思。
      請大家觀察一下“疊”字，它有什么特點？（有三個“又”字，下面是個“宜”少了一點。）（貼“疊”字卡于黑板上）
      讓我們穿越時空，來看一下老祖先是怎么創(chuàng)造這個“疊”字，最早“疊”字是這樣寫的，它由晶和門組詞，晶表示眾多，門表示在砧板上分肉，有很多肉在砧板上面，它們就會重疊在一起。慢慢地，疊字發(fā)展成這個樣子。后來，為了書寫方便，老祖先又用簡單的字件“又”代替“田”，所以“疊”字就這樣形成啦。“疊”就是一層又一層重疊在一起。明白了嗎？“疊”還是個會意字呢。
      3、指導(dǎo)朗讀和想象
      （1）(出示視頻)看！這就是疊疊的浪，一個浪涌上來了，又一個浪涌上來，浪很大，一個壓過一個，層層疊疊。我們小組合作讀一讀這句話，讀出層層疊疊的感覺。首先一組先讀，接著一組和二組一起讀，第三次一二三組一起讀，最后全班一起讀。通過你們的朗讀，老師好像看到一層又一層的浪向我涌來。（2）（出示“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”）那這句話怎么讀會更好呢？先聽一下風(fēng)吹過松林的聲音，我們再讀?！窒裨鯓拥娘L(fēng)吹過松林？再讀！陣陣的風(fēng)讀得真好！（3）同學(xué)們想不想聽聽瀑布的聲音？請輕輕地閉上眼睛，都閉好眼睛了嗎？聽！
      師：瀑布的聲音給你什么感受？
      生：好大聲啊，感覺它就在我眼前一樣。師：你覺得瀑布的聲音好像什么？
      （大雨嘩嘩，雷聲隆隆?？耧L(fēng)怒吼，萬馬奔騰。）你們的想象力真豐富！出示：瀑布的聲音好像，又像。跟老師讀一遍。
      師：聽到瀑布的聲音，我們可以感受到它那雄偉的氣勢，讓我們讀出瀑布的雄偉壯觀。
      （三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
      1、師：你還喜歡哪一個小節(jié)？
      生：我喜歡第二小節(jié)，這節(jié)描寫瀑布的樣子像白銀，非常美麗。師：老師也很喜歡這節(jié)，通過朗讀，把你的感受表達(dá)出來吧！
      老師能感受到你的激動和贊嘆！聽了你的朗讀，王老師也想來讀一讀，可以嗎？ 請全班讀一讀，相信你們會讀得更好！真不錯！
      2、師：（出示圖片）看！這就是從遠(yuǎn)處望見的瀑布的全身！在這幅圖中，你第一眼看到了什么？——瀑布！是啊！瀑布在青山的襯托下顯得更——美，更白，更亮！它在陽光的照射下閃著銀光的樣子多么像白銀啊。（板書“白銀”）看到這樣的瀑布，你有什么感受呢？是啊，多么壯觀、多么美麗呀!怪不得葉圣陶爺爺情不自禁地贊嘆道“千丈青山襯著一道白銀”。
      3、指導(dǎo)朗讀
      師：誰能讀出瀑布的美？ 師：“襯著”加重了讀音，看來你理解了襯著的意思（貼“襯”字卡）！誰能像他讀得這么好？ 師：（1）同學(xué)們注意到這兩個感嘆號了嗎？讓我們通過朗讀，把贊嘆的感受表達(dá)出來?。?）山路忽然一轉(zhuǎn)，我們望見了瀑布的全身！讀！（3）這般景象沒法比喻，讀！
      （四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
      1、這么美麗壯觀的瀑布不走近一些去欣賞，是在是太可惜了！剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來欣賞瀑布的美景（播放視頻）師：看到這瀑布，你想說些什么？
      生：太壯觀了！好像一條條銀色的龍在奔騰。師：帶著我們的贊嘆來讀一讀第三小節(jié)。
      2、指導(dǎo)朗讀
      （1）這瀑布多么高啊！咱們得站著瀑布腳下怎么樣？讀?。?）抬頭仰望，看到了什么？讀！
      葉圣陶爺爺把瀑布比喻成屏風(fēng)，瀑布從高山上傾瀉而下，水碰到石頭，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多珍珠連在一起就像一座珍珠的屏風(fēng)?？吹竭@像屏風(fēng)一樣的瀑布，你想說些什么？（好壯觀！好神奇!好美麗?。?）（出示“好偉大呀，一座珍珠的屏！”）我們看到一座珍珠的什么？讀！
      3、理解如煙如霧如塵
      珍珠綴屏風(fēng)，現(xiàn)在我們身處一個天造地設(shè)的好奇境，瀑布從千丈青山直瀉而下，這時，一陣風(fēng)吹來，把許多輕輕柔柔的小水珠吹到你的臉上，你的手上，那些輕飄飄紛紛揚起的水珠像煙；那些密集一些，迷迷蒙蒙，像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。(貼“塵”字卡)請女生讀一讀這句話，讀得真好聽。
      （出示圖片）這就是炊煙裊裊的景色，這是大霧天氣的景色，這是塵土飛揚的美景。這些景色你帶來什么感受？——輕飄飄、白茫茫、紛紛揚揚的，朦朧輕盈的感覺。
      帶著這種感覺，輕輕地讀一讀這句話。
      4、小結(jié)
      接下來，我們男女生合作讀，請男生讀第一句，女生讀第二句，帶著我們的贊嘆來讀一讀這一小節(jié)。
      我們都陶醉在這人間仙境之中，是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？——神奇的大自然。葉圣陶爺爺是熱愛生活，熱愛大自然的人，他用耳朵聽，用眼睛看，由遠(yuǎn)及近，從聲音到樣子，用心體會，才寫下了如此動人的《瀑布》。
      四、指導(dǎo)書寫
      1、大自然給我們帶來了聽覺的震撼，視覺的享受，心靈的陶冶！我們不妨拿起筆，寫下我們心中最美的漢字！
      2、（出示田字格里的“腳”字），腳的結(jié)構(gòu)是左中右結(jié)構(gòu)，三個部分要寫均勻，大小一樣。要寫好“腳”這個字，應(yīng)該注意些什么呢？你們說得很有道理，但是老師要特別提醒，要寫好這個“腳”字有個訣竅，就是要寫好中間的“去”，“去”一定要寫端正，起筆高一點，寫出來的字才會美觀端正。
      3、舉起小手，和老師一起寫一寫“腳”。（邊板書邊講解）“月”要寫得窄長些，“去”起筆高，寫端正，單耳刀起筆低一些，不要寫成雙耳刀。
      4、拿起筆，自己寫一寫吧！寫之前注意坐姿端正，做到“頭正、身直、腳放平”，只有坐得端端正正，字才會寫得工整美觀。（切換實物投影模式）（播放音樂）
      5、我們來看看這兩位同學(xué)寫的字，展示評議，回去再寫一寫田字格里的字。（有時間，可以寫“塵”：上面的“小”豎鉤改成短豎，下面的“土”寫扁一些，寬一些。）
      五、板書設(shè)計
      瀑 布
      聲音 疊
      遠(yuǎn) 白銀 襯
      腳
      樣子
      近屏 塵
      第五篇：壺口瀑布教案
      《壺口瀑布》
      教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：
      1、抓住壺口瀑布的特點，掌握作者的游蹤，體會文章布局的妙處。
      2、欣賞本文優(yōu)美抒情的語言，學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。過程與方法：
      1、識記并理解文中出現(xiàn)的生字，生詞。
      2、整體感知課文內(nèi)容，感受作者所要表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價值觀：
      領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在人生中的重要作用。教學(xué)重點:
      1、課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解游記的三大要素；
      2、帶領(lǐng)感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思；
      3、引導(dǎo)學(xué)生品味本文暢達(dá)、凝練而又帶有古典氣息的語言；
      4、領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。教學(xué)難點：
      理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點與中華民族堅強不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法朗讀法合作探究法 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入，大致了解壺口瀑布并從視覺上感受它的壯美。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)并積累新字生詞；
      2、整體感知，理清作者思路；
      3、梳理作者筆下景物的特點，體會作者獨特的觀察視角。
      三、檢查預(yù)習(xí)：利用導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一和二。
      四、研讀課文，梳理景物的特點，體會觀察視角
      讀第一自然段，思考：
      1、作者第一次到壺口看瀑布是在雨季，他聽到了什么？看到了什么？邊讀邊把相關(guān)詞句畫出來。
      2：雨季的瀑布有什么特點？給我們什么感受？
      3、我們一群人是在壺口瀑布的什么位置怎么觀看瀑布的？
      總結(jié)：在描寫雨季瀑布的部分，作者站在河灘上采用俯視的觀察視角，重點利用視覺和聽覺兩種感覺描寫，寫了瀑布水勢浩大，聲震如雷的特點，令人感到害怕。過渡：文章主體部分是對枯水季壺口瀑布的描寫；回顧寫景的兩種寫作手法： 移步換景：按照地點的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描述下來的寫作方法； 定點換景：作者立足點不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法?！缎∈队洝罚翰捎靡撇綋Q景和定點觀察相結(jié)合的方法；
      采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石譚的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同的景物：由小丘到篁竹，有篁竹到水聲，由水聲尋到小譚，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽講解，富有畫面感和動態(tài)感。
      到小石潭后，由采用定點觀察的方式，由遠(yuǎn)及近，寫出小石潭及周圍景物的特點。自由讀三到五自然段，明確
      （1）第二次枯水季他們是在瀑布的什么位置觀看瀑布的？屬于哪一種寫作手法？ 下到溝底，走到河心，立足點：河心。定點換景。
      （2）這部分主要寫了哪些景物？它們各有什么特點？又分別采用什么觀察角度？
      首先看到的是？“龍槽”，凹下去的深溝，俯視，特點：河中有河，奇； 其次向上游看去，仰觀河面，濁浪排空，特點：雄； 接著視線隨水由上至下，又由下至上，直抵青山，特點：險 再接著平視龍槽兩邊，細(xì)寫龍槽兩邊千姿百態(tài)的水
      最后視線轉(zhuǎn)換，收回腳下，由水到石，寫長年被沖刷的河底巨石
      五、總結(jié)：作者的“所見”是一篇游記的主體部分，這篇文章采用在河心俯仰四顧的多重視角，寫了枯水季的水和腳底千穿百孔的石頭，寫水關(guān)注了水河面之水，瀑布之水和龍槽附近的水，分別突出了他們雄、險和多姿多彩的特點。
      六、作業(yè)布置：給你找到的兩句喜歡的話寫一段賞析性的文字。
      第二課時
      一、導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，歸納游記三要素。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會多角度賞析文章中的經(jīng)典語句；
      2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解文章抒發(fā)的情感和表達(dá)的內(nèi)涵。
      三、合作探究
      1、再讀課文，理解“所感”，把握內(nèi)涵
      速讀課文，找出表達(dá)作者感受的文字。作者是一邊寫所見景象，一邊表達(dá)自己的感受，由眼前景物引發(fā)感想，所以我們可以這樣想：通觀全文，作者除了向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中還蘊含了怎樣的思想感情？ 明確：
      2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，或者你所知道的例子，寫一寫你對作者所描述的黃河的個性的理解。
      過渡：結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)游記三要素。
      3、分享你喜歡的句子。（導(dǎo)學(xué)案）
      （1）河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
      （2）于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空斗羅。不，簡直如一卷鋼板出軋。
      四、總結(jié)：
      總結(jié)賞析句子的角度（抓住事物特征，從修辭角度，寫作手法分析。）
      五、作業(yè)布置：
      六：教學(xué)反思：
       
      
    
      

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