第一篇：九年級(jí)物理第二十二章+能源與可持續(xù)發(fā)展第3節(jié)+太陽(yáng)能《實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)太陽(yáng)能電風(fēng)扇》教案(人教版)

實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)太陽(yáng)能電風(fēng)扇

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1．知道太陽(yáng)能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化，把光能轉(zhuǎn)化為電能。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)能在使用過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。3．知道電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。實(shí)驗(yàn)原理：

太陽(yáng)能電池是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，利用太陽(yáng)能電池板提供的電能供給電動(dòng)機(jī)，電動(dòng)機(jī)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。實(shí)驗(yàn)器材：

太陽(yáng)能電池板（30mm×30mm）3片、玩具電動(dòng)機(jī)、玩具風(fēng)扇葉片（也可用竹蜻蜓葉片）、導(dǎo)線(xiàn)、502膠水、開(kāi)關(guān)、長(zhǎng)約15cm的塑料尺2根、相同三角板2個(gè)、橡皮、錐子、美工刀、電鉻鐵。實(shí)驗(yàn)步驟： 1．用美工刀削出三塊邊長(zhǎng)約1cm的小正方體橡皮，把兩個(gè)三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。

2．把兩三角板的斜邊固定在兩把長(zhǎng)塑料尺上，做成一個(gè)電風(fēng)扇支架。

3．把三塊太陽(yáng)能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。南京清江花苑嚴(yán)老師 4．把兩根線(xiàn)焊接到玩具電動(dòng)機(jī)的兩接線(xiàn)柱，再按照下面電路圖連接實(shí)物。

5．把小扇葉安裝到電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，可以涂點(diǎn)502膠固定扇葉。把小電動(dòng)機(jī)固定到風(fēng)扇支架上。

6．閉合開(kāi)關(guān)，觀察電風(fēng)扇是否轉(zhuǎn)動(dòng)；把此裝置移到太陽(yáng)下，觀察當(dāng)太陽(yáng)直射時(shí)、斜射時(shí)電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。操作提示：

1．實(shí)驗(yàn)中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。2．在使用美工刀時(shí)，注意安全，不要?jiǎng)澋绞郑徊灰浑娿t鐵燙傷。

3．太陽(yáng)能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的；電池板并聯(lián)時(shí)，要選擇輸出電壓相同的電池板。無(wú)論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。

4．太陽(yáng)能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時(shí)，要注意其正負(fù)極；使用中不要彎折，不能使電池板短路。5．此電風(fēng)扇只有在太陽(yáng)照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速，光照強(qiáng)度改變時(shí)，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速也會(huì)改變。

6．小電風(fēng)扇如果放在有風(fēng)的地方，還可以把電動(dòng)機(jī)當(dāng)作發(fā)電機(jī)，把太陽(yáng)能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會(huì)發(fā)光。南京清江花苑嚴(yán)老師

第二篇：九年級(jí)物理 第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展1、能源家族教案 人教新課標(biāo)版

第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展

第一節(jié) 能源家族

? 教材分析 屬于可再生資源。初步知道能源的分類(lèi)和解本節(jié)教材是從能源知識(shí)的普及教育出決能源問(wèn)題的重要性及主要出路。發(fā)寫(xiě)的，是同學(xué)們對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用能源這一關(guān)系到人類(lèi)生存與發(fā)展的重大社會(huì)問(wèn)題獲得初步的認(rèn)識(shí)。由于各種能源的廣泛利用，促進(jìn)了社會(huì)的巨大進(jìn)步，伴隨著這種進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)能源的需求越來(lái)越大，因此，石油危機(jī)與能源的有效利用便成了解決能源問(wèn)題的重要出路之一。本章節(jié)通過(guò)舉例引出能源的概念，介紹室友是世界上許多國(guó)家的主要能源，以及能源的分類(lèi)，由此，過(guò)度到能源問(wèn)題引發(fā)的能源科學(xué)的崛起。其中對(duì)化石能源、一次能源、二次能源、再生能源、不可再生能源等概念作了介紹。? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

了解能源、一次能源、二次能源、生物質(zhì)能的概念。知道哪些屬于不可再生資源，哪些? 教師活動(dòng) 課前活動(dòng)

布置學(xué)生課前利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等手機(jī)下列資料： ①我們生活中常用的能源。②世界能源的發(fā)展情況。

引入新課

通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中豐富的物理知識(shí)。

進(jìn)行新課

參與學(xué)生小組的討論活動(dòng)，在小組

? 學(xué)生活動(dòng)

課外利用各種工具收集相關(guān)資料、信息。

觀看、思考。

體現(xiàn)從生活走向物理。

把課前收集得到

? 說(shuō)明

布置安排學(xué)生收集信息，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)校外想配合。

（用多媒體引入）播放開(kāi)采

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

過(guò)程與方法

①通過(guò)舉例列舉數(shù)據(jù)的方法，了解能源的種類(lèi)及發(fā)展趨勢(shì)。②閱讀、討論、講授配合進(jìn)行。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①初步認(rèn)識(shí)能源對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。

②培養(yǎng)學(xué)生的求職欲，使學(xué)生樂(lè)于探究，并初步具有解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

? 教學(xué)設(shè)計(jì)

煤炭石油三峽水電站大亞灣核電站以及日常生活中燒飯、取暖、照明等有關(guān)能量的多媒體課件

間巡看，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流。

與學(xué)生一起總結(jié)歸納能源的概念。讓學(xué)生弄清什么是一次能源、二次能源。提出問(wèn)題。用圖表方法進(jìn)行比較，引出能源的供求矛盾后，從而使學(xué)生知道世界能源消耗量迅速增長(zhǎng)，人類(lèi)必須節(jié)約能源。

概括歸納不可再生能源可再生能源概念。分析，知道學(xué)生進(jìn)行探究。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。批改、解答。的資料拿出來(lái)，分小組討論、交流，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)成果并分析、歸納、發(fā)言，帶著問(wèn)題閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，積極思考，舉手發(fā)言，并提出自己的建議。

認(rèn)真閱讀、積極思考。積極思考本節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程知識(shí)和方法。? 教案案例

學(xué) 校：常德市城北中學(xué) 主講老師：朱榮華

授課班級(jí)：九年級(jí)(8)班 人 數(shù)：42人

授課準(zhǔn)備：多媒體課件、圖表

看書(shū)，回顧本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

一、能源的概念

請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的資料拿出來(lái)，分小組討論交流。

二、能源的分類(lèi)

從產(chǎn)生方式分為一次能源和二次能源?；芎蜕镔|(zhì)能。不可再生資源、可再生資源。

三、學(xué)生閱讀：石油危機(jī)和能源科學(xué)

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

①課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。②學(xué)出能源分類(lèi)法。

時(shí)間的地質(zhì)變遷形成的，所以稱(chēng)為化石能源。像化石能源一樣，水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮芤约昂四苁强梢灾苯訌淖匀唤绔@取的能源，叫做一次能源。（板書(shū)）

師：一次能源是自然界直接提供的能源。電燈、電視機(jī)等都用電能，電能是哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考回答。

生：電廠把煤油、石油等燃料化為電能。師：我們使用的電能，無(wú)法從自然界直接獲取，必須通過(guò)一次能源的餓消耗才能得到，所以稱(chēng)為二次能源。（板書(shū)）生：（紛紛取出）師：我們能不能將這些能源分類(lèi)，請(qǐng)分組討論。

生：（同學(xué)們參考資料及課本的分類(lèi)方法討論，歸納）

師：同學(xué)們請(qǐng)注意，化石能源和生物質(zhì)能不屬于這些分類(lèi)（根據(jù)同學(xué)們的分類(lèi)指出問(wèn)題），只是它們的來(lái)源有些特殊?；茉吹男纬上窕男纬赡菢有枰О偃f(wàn)年。人類(lèi)的生活中還廣泛運(yùn)用食物等生命物質(zhì)中儲(chǔ)存的化學(xué)能。這類(lèi)由生命物質(zhì)提供的能量稱(chēng)為生物質(zhì)能。（板書(shū)）師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源—電能，但實(shí)際消耗的還是轉(zhuǎn)化電能的一次能源。人類(lèi)生活的日益現(xiàn)代化以及人口增長(zhǎng)等，是能量消耗的增長(zhǎng)趨勢(shì)十分明顯，我國(guó)目前利用能源中的90﹪是煤和石油。煤和石油是有限的，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“能源危機(jī)”呢？人類(lèi)能不能解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：因?yàn)槊汉褪驮絹?lái)越少，人類(lèi)可能要出課前活動(dòng)：布置學(xué)生課前利用手邊的一切資料收集下列信息：1我們生活中常用的能源。2現(xiàn)階段世界能源發(fā)展情況。教學(xué)過(guò)程

播放開(kāi)采煤炭、石油，三峽水電站、大亞灣核電站，以及日常生活中燒飯、取暖、照明等有關(guān)能量的多媒體課件。

師：同學(xué)們每天都要吃飯、喝水用什么來(lái)煮飯呢？

生：煤氣、煤、天然氣??

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，把生米做成熟飯需要能量。煤氣、天然氣等燃燒時(shí)都提供能量，那么要開(kāi)動(dòng)汽車(chē)、火車(chē)交通工具需要需要消耗什么呢？

生：汽油柴油

師：對(duì)，汽車(chē)、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，同學(xué)們?cè)傧胂?，江河里的水流能不能提供能量呢?/p>

生：能，水流可以推動(dòng)船前進(jìn)。師：對(duì)，水流還可以推動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。同樣，流動(dòng)的空氣—風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車(chē)做功。像煤、石油、天然氣又是從哪里來(lái)的呢？ 生：從地下開(kāi)采出來(lái)的。（搶答）

師：地下這些東西又是從哪里來(lái)的呢？煤、石油、天然氣都是古代的生物植物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

現(xiàn)能源危機(jī)。

生：人們可以尋找新的能源。

師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長(zhǎng)的植物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)變遷而形成的，化石能源核能會(huì)越來(lái)越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，所以它們屬于不可再生能源。而水的動(dòng)能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。（板書(shū)）師：開(kāi)發(fā)和利用資源是人類(lèi)解決能源問(wèn)題的主要出路。我國(guó)雖然蘊(yùn)藏著豐富的煤炭資源，新油田也不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國(guó)人口眾多，消耗巨大，能源問(wèn)題是不是應(yīng)該引起人們的重視呢？請(qǐng)大家看課本STS“石油危機(jī)和能源科學(xué)”。生：（安靜看書(shū)。）課堂小結(jié) 師：好，大部分同學(xué)都看完了，請(qǐng)大家討論，本節(jié)你學(xué)到了什么？

生：(積極思考，認(rèn)真討論）

布置作業(yè)

將“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第2題做在書(shū)上。

用心

愛(ài)心 專(zhuān)心3

第三篇：九年級(jí)物理 17.3 太陽(yáng)能教學(xué)案(無(wú)答案)人教新課標(biāo)版

第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展第三節(jié)太陽(yáng)能

一.教材自閱（課外）

二.教學(xué)目標(biāo)：：

1.了解太陽(yáng)能是人類(lèi)資源寶庫(kù)

2.了解一些和太陽(yáng)能有關(guān)的知識(shí)

3.知道利用太陽(yáng)能的方式

三.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：太陽(yáng)能的利用.難點(diǎn)：太陽(yáng)能的發(fā)明裝置.四.教學(xué)內(nèi)容（牢記）：

1.太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)：A.太陽(yáng)能十分巨大；B.太陽(yáng)能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久；C.太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，無(wú)需挖掘開(kāi)采和運(yùn)輸；D.太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境。

2.太陽(yáng)能的利用:①直接利用②間接利用：集熱器、太陽(yáng)電池

3.廣泛利用太陽(yáng)能的困難：A.太陽(yáng)能雖然十分巨大，但它太分散；B.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難；C.目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高。

五.基礎(chǔ)練習(xí)（鞏固）：

1.太陽(yáng)爐和太陽(yáng)能熱水器是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成______裝置,太陽(yáng)能電池是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成______裝置.2.直接利用太陽(yáng)能有兩種途徑太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成______和______.3.下列哪些能源不是來(lái)自太陽(yáng)能()

A.水能B.風(fēng)能C.核能D.煤石油天然氣

4.關(guān)于太陽(yáng)能的利用,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A.太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能B.太陽(yáng)能不能直接轉(zhuǎn)化為電能

C.利用太陽(yáng)能安全清潔無(wú)污染D.太陽(yáng)能取之不盡用之不竭.5.關(guān)于能源及能源的利用,下列說(shuō)法不正確的是()

A.由于我國(guó)煤和石油的儲(chǔ)量十分豐富,所以太陽(yáng)能和核能的開(kāi)發(fā)在我國(guó)并不十分重要

B.能源的利用過(guò)程,實(shí)質(zhì)是能的轉(zhuǎn)化和傳遞過(guò)程

C.現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)的能源主要是煤石油天然氣

D.煤石油天然氣的化學(xué)能歸根到底來(lái)自太陽(yáng)能

6.下列能源中不是來(lái)自太陽(yáng)能的是()

A.潮汐能B.鈾礦中的原子能C.化石燃料D.風(fēng)能

六.中考練習(xí)（提高）：

1.關(guān)于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A.太陽(yáng)能可轉(zhuǎn)化為風(fēng)能和水能

B.太陽(yáng)能可轉(zhuǎn)化為動(dòng)植物的化學(xué)能

C.太陽(yáng)能可轉(zhuǎn)化為核能和地?zé)崮苣?/p>

D.太陽(yáng)能可轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能

2．2010年上海世博會(huì)采用高效彩色太陽(yáng)能電池板、鋰離子電池等技術(shù)，真正達(dá)到碳的“零排放”．太陽(yáng)能屬于能源（選填“可再生”或“不可再生”）．世博會(huì)上，以警用電動(dòng)車(chē)為參照物，車(chē)上的鋰離子電池是的，警用電動(dòng)車(chē)和地面指揮中心無(wú)線(xiàn)

通信時(shí)用（選填“超聲波”或“電磁波”）進(jìn)行聯(lián)絡(luò)．

3.上海世博會(huì)很多展館安裝了太陽(yáng)電池，太陽(yáng)電池把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

第四篇：九年級(jí)物理下冊(cè)_11.3《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案_教科版

<<能源與可持續(xù)發(fā)展>>教學(xué)設(shè)計(jì)

單位 振堂中學(xué) 科目 物理

主備人 孫鳳澤 日期 2012.一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)

1.常識(shí)性了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類(lèi)帶來(lái)的便利。2.初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。3.認(rèn)識(shí)能源對(duì)環(huán)境的影響。(二)能力目標(biāo)

1.通過(guò)社會(huì)調(diào)查、培養(yǎng)與人交往的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行科學(xué)研究的能力。(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1.保持對(duì)大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧,對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。

2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

能量轉(zhuǎn)移和幻化的方向性是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課內(nèi)容為新授課。采用以學(xué)生討論為主,教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納物理知識(shí)的能力。

四、教具學(xué)具

無(wú)。

五、教學(xué)過(guò)程(一)新課引入

向?qū)W生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問(wèn):能源的開(kāi)發(fā)和利用到底給人類(lèi)帶來(lái)了什么,我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)和利用能源。(二)新課教學(xué) 1.整體感知

人類(lèi)歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,這就是所謂的能源革命。能源革命導(dǎo)致了人類(lèi)文明的躍進(jìn),給人類(lèi)帶來(lái)了便利?，F(xiàn)在社會(huì),人類(lèi)生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究都離不開(kāi)能源的消耗。人類(lèi)在使用各種能源時(shí),不可避免地對(duì)環(huán)境造成影響。因此,人類(lèi)不應(yīng)當(dāng)無(wú)限制的詳大自然索取,而必須在提升物質(zhì)文明的同時(shí),保持自然、環(huán)境的和諧與平衡,開(kāi)發(fā)和使用綠色能源,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的策略。2.教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)1:閱讀“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,討論能量的轉(zhuǎn)化技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的便利。

明確 能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,即能源革命,導(dǎo)致了人類(lèi)文明的躍進(jìn)。了解人類(lèi)歷史上幾次重大的能源革命。

互動(dòng)2:能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移都是有方向性的。

明確 教師先舉例說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化,再問(wèn)相反順序的情況會(huì)不會(huì)發(fā)生。進(jìn)而說(shuō)明:自然界的實(shí)際過(guò)程是有方向的。

互動(dòng)3:學(xué)生閱讀“能源與可持續(xù)發(fā)展”,討論新能源。

明確 師生共同討論環(huán)境污染、新能源等。3.課堂小結(jié)(1)內(nèi)容小結(jié)

我們知道能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是有方向性的,能源的使用給人類(lèi)生活帶來(lái)了很多便利,同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了一些負(fù)面的影響,我們要生存和發(fā)展,必須尋找新能源。(2)方法歸納

本節(jié)課以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)。(三)布置作業(yè)

1.你所在地區(qū)是否適宜開(kāi)發(fā)可再生能源?為什么? 2.調(diào)查你周?chē)褂媚茉粗械牟话踩蛩丶捌鋵?duì)環(huán)境的影響,提出幾種可行的改進(jìn)措施。(四)板書(shū)設(shè)計(jì):略

第五篇：[人教部編本]最新年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元6敬業(yè)與樂(lè)業(yè)教案14

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

同學(xué)們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國(guó)足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對(duì)生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進(jìn)近代思想家梁?jiǎn)⒊囊黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采中，去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書(shū))

二、自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?1873—1929)，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。

(2)背景鏈接

這篇文章是作者作為大學(xué)教授給學(xué)生作有關(guān)人生與事業(yè)演講的演講詞。當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷無(wú)數(shù)政治**后退出政壇，赴歐洲考察，了解到西方社會(huì)的許多問(wèn)題的弊端?；貒?guó)后，即宣布西方文明已經(jīng)破產(chǎn)，主張光大傳統(tǒng)文化，用東方的“固有文明”來(lái)拯救世界。由于作者豐富的人生經(jīng)歷和廣闊的文化視野，所闡述的觀點(diǎn)具有深刻的哲理性，閃爍著智慧的光芒，也從側(cè)面說(shuō)明了作者推崇傳統(tǒng)文化的緣由。

2．生難字詞

(1)字音

旁騖(wù)褻瀆(xiè dú)

強(qiáng)聒不舍(guō)

蛀(zhù)．．．．．赦(shè)言不及義(jí)調(diào)和(tiáo hé)妄想(wàng)．．．．．(2)詞義

【斷章取義】不顧全篇文章的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

【不二法門(mén)】佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的門(mén)徑。常用來(lái)指最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

【征引】引用。

【旁騖】在正業(yè)以外有所追求。鶩，追求。

【褻瀆】輕慢，不敬。

【強(qiáng)聒不舍】嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。聒，聲音嘈雜，使人厭煩。

【敬業(yè)樂(lè)群】語(yǔ)出《禮記·學(xué)記》。意思是專(zhuān)心于學(xué)業(yè)，與朋友和睦相處。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．朗讀指導(dǎo)

(1)聽(tīng)錄音朗讀課文，注意字音。

(2)學(xué)生默讀課文。疏解字詞，并圈點(diǎn)勾畫(huà)文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句。2．熟讀課文，歸納文章層次(1)本文的中心論點(diǎn)是什么？

明確：中心論點(diǎn)：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。(2)本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式？作者是如何論述的？

明確：結(jié)構(gòu)形式是“總——分——總”。第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。第二部分(第2～8段)：論述“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性。

第三部分(第9段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人們“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”。

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入了解

1．作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。

明確：一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。二是道理論證。引用儒門(mén)和佛門(mén)的話(huà)，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

2．作者是如何層層深入地論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？

明確：先解釋什么是“敬”。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“唯一的秘訣就是忠實(shí)”“是敬”。

在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話(huà)解釋什么是“敬”，是道理論證；舉拉黃包車(chē)和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)。引用曾文正的話(huà)、孔子的話(huà)和莊子的話(huà)，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?/p>

3．文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人”，依據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。

明確：很多平凡人都忠實(shí)圓滿(mǎn)地完成了自己的事情，他們都可以稱(chēng)為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢？ 學(xué)生即席發(fā)言交流，其他學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。

步驟四 深層探究 質(zhì)疑問(wèn)難

1.理清作者論證“樂(lè)業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。

明確：作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣；然后運(yùn)用設(shè)問(wèn)句“凡職業(yè)都是有趣味的……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂(lè)業(yè)，列出了四個(gè)理由。

2．在8～9段這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？ 明確：作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。

3．文中說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。明確：首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。

4．探討文章的語(yǔ)言特色。

本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。提示：可以先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并舉出文中相應(yīng)的例子。教師做適當(dāng)補(bǔ)充，最后多媒體出示：

(1)引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話(huà)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”

(2)語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)地不肯吃飯”。

(3)結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。

課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。

本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。2．拓展延伸

課文口語(yǔ)和演講特色體現(xiàn)在哪些方面？

明確：(1)引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。(2)語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。(3)結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。

3．布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)。

(2)關(guān)于論點(diǎn)的中考題型：“概括出文章的中心論點(diǎn)?！?答題技巧： 看題目——看開(kāi)頭語(yǔ)段——看結(jié)尾——看中間過(guò)渡句(3)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

這篇課文教學(xué)后，我在課外又設(shè)置了關(guān)于立足本職工作和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，效果很好，是本節(jié)課的延伸和補(bǔ)充。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為二者相矛盾。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠(yuǎn)大理想就會(huì)成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面具體地看問(wèn)題。

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信

一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國(guó)北京，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚毀了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國(guó)著名作家雨果的意見(jiàn)。雨果會(huì)對(duì)這件事有什么看法呢？

二、自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

雨果(1802—1885)，法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

(2)背景鏈接

1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，掠奪并焚毀圓明園。2．生難字詞

(1)字音

贓物(zāng)箱篋(qiè)制裁(cái)給予(jǐ)．．．．恍若(huǎng)琉璃(liú lí)琺瑯(fà láng)眼花繚亂(liáo)．．．．．．驚駭(hài)晨曦(xī)瞥見(jiàn)(piē)劫掠(jié)．．．．(2)詞義

【贓物】通過(guò)貪污受賄或搶劫盜竊等非法手段得來(lái)的物品?！鞠浜D】箱子。

【制裁】用強(qiáng)力管束并懲處。

【蕩然無(wú)存】形容原有的東西完全失去，不存在。【不可名狀】不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1.朗讀指導(dǎo)

(1)聽(tīng)錄音朗讀課文，注意字音。

(2)快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入了解 默讀課文，回答問(wèn)題。

1．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了什么樣的思想感情？

明確：(1)站在人類(lèi)的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。(2)對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

2．中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

明確：正直、公正、人道，是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。3．文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說(shuō)的作用是什么？

明確：英國(guó)和法國(guó)，這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。4．文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都做了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。

明確：兩個(gè)來(lái)自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。

5．對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？

明確：作者毫不客氣地指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議和譴責(zé)，指出他們終將受到歷史制裁。

步驟四 深層探究 質(zhì)疑問(wèn)題 快速輕聲地朗讀課文，探究問(wèn)題。

1．作者說(shuō)：“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話(huà)對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？

明確：作者這樣說(shuō)使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類(lèi)文化瑰寶也蕩然無(wú)存，孰是孰非，一目了然。

2．“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。”作者在這里指出了一個(gè)什么事實(shí)？

明確：作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴(lài)的事實(shí)。3．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話(huà)有什么含義。

明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)

中國(guó)晚清政府由于朝政腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的羞恥，民族的羞恥。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)冊(cè)上留下精彩絢麗的一筆。

2．布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)。

(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了閱讀文章的一種方法：讀文、讀人、讀出自己。掌握了這個(gè)方法，就好像拿到了一把打開(kāi)語(yǔ)文大門(mén)的鑰匙。雨果先生贊美圓明園，諷刺侵略者，反語(yǔ)嘲諷，何等睿智；正直無(wú)私，何等珍貴。其實(shí)這也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)寫(xiě)給雨果先生的一封信。