第一篇：新疆巴州蒙中七年級語文上冊《第六課 天然化妝品第一課時》教案漢語 雙語

第六課天然化妝品 教學(xué)目標(biāo): 知知識與能力:

1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“摻、汁、蘸、描、魅、褪、纏”等生字,會讀會寫、理解意思,會組成詞語。掌握“褪色、演出、贊嘆、化妝、純、逢、纏、促使、任憑”等常用詞語,了解其意義和使用特點,能夠模仿課文中句型造句、句式造句。

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“哪個不…呢”“任憑……都”“逢……,”等句型句式,熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法,能夠模仿造句。

過程與方法:

4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文,理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容,了解文章的基本寫作方法,能夠根據(jù)提綱陳述課文大意,回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,具備初步的自學(xué)能力。

4.重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),能夠聯(lián)系生活實際,模仿課文文體范例進(jìn)行不少于200字的習(xí)作。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料《蘋果的美容效果》,初步了解一些水果的功用,重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。每周課外閱讀應(yīng)不少于2000字,并要有一篇讀后感或讀書筆記。

情感與價值觀: 1了解文章介紹的幾種維吾爾族姑娘常用的化妝品這些化妝品的來源、使用方法及保健作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點:

1、掌握課文中的生字詞,會用生字詞組詞造句。

2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),能用自己的話敘述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點:

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)的情感。

2、豐富學(xué)生的詞匯知識,能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力 教學(xué)方法:講述法、激勵法、演示法、交流法 教學(xué)用具:課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教學(xué)課時:6課時 課前準(zhǔn)備(含預(yù)習(xí)布置): 1.朗讀課文。2.查字典,掃除閱讀障礙。3.質(zhì)疑問難。教學(xué)過程??授課時間 累計課時第一課時

?課時內(nèi)容: 檢查課文一《天然化妝品》的詞語學(xué)習(xí)?課時目標(biāo): 知知識與能力:

1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解,使學(xué)生熟練掌握本課的詞語,特別是重點常用詞語,要求會讀、完全理解并運用。

過程與方法:

2、能用生字詞組詞造句。

情感與價值觀:

3、通過詞語學(xué)習(xí),理解詞語在課文中的意思與深層含義。課時重點:學(xué)習(xí)本課的詞語,要求會讀、理解意思。重點掌握常用詞語,要求會讀、完全理解并運用。課時難點:掌握課文中的生字詞,會用生字詞組詞造句。教學(xué)方法:講述法、激勵法、演示法、交流法 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

面對地球日益嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難,人們對“干凈產(chǎn)品”的期望越來越強(qiáng)烈,于是,“綠色產(chǎn)品”便隨之而生。近年來,形形色色的“綠色產(chǎn)品”越來越多?？墒?維吾爾族姑娘所使用的化妝品是不是綠色產(chǎn)品呢?請閱讀課文《天然化妝品》。

3、揭示課題:

16、天然化妝品(板書)齊讀課題

二、新授課文 下面請同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。

要求:

1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識的生字詞,并把它圈出來,做上標(biāo)記。

2、《天然化妝品》介紹了關(guān)于維吾爾族姑娘常用的那幾種的化妝品哪些情況?請你自己輕聲讀讀課文,用

一、兩句話概括。

3、學(xué)生交流:文章介紹的幾種維吾爾族姑娘常用的化妝品奧斯曼、海納、依里木的來源、使用方法及保健作用。

三、按不同的學(xué)習(xí)方式,檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓一兩名學(xué)生讀詞語。

2、(板 書)詞語。

3、老師范讀,領(lǐng)讀、齊讀、抽讀,老師及時糾正發(fā)音上的錯誤。

4、講解詞語同時,讓學(xué)生口頭造句

5、疑難生字

摻、汁、蘸、描、魅、褪、纏

6、疑難詞語

褪色、演出、贊嘆、化妝、純、逢、纏、促使、任憑

7、句型學(xué)習(xí)

1、如今的姑娘哪個不愛美呢? 用“疑問代詞+不”組成反問句,表示肯定的意思。如: 你說的話我怎么會不照辦呢? 這么重要的會議,誰能不參加呢?

2、任憑怎么玩兒,怎么鬧,風(fēng)怎么吹,發(fā)型都不會變形散亂。

這是條件關(guān)系復(fù)句,關(guān)聯(lián)詞語“任憑……都…”,偏句表示排除一切條件,正句說明在任何條件下都會產(chǎn)生的結(jié)果。如: ?(1)任憑風(fēng)吹雨打,我們都不后退。?(2)任憑你們怎么說,他都不會改變。

3、每逢過年過節(jié)或出門走親訪友時,他們都喜歡梳很多小辮子?！胺辍钡囊馑际恰坝龅?、遇見”,在句中表示時間。如:(1)每逢路過這里,我都能看到這樣熱鬧的場面。(2)每逢節(jié)假日,他都在單位值班。

四、檢查步驟

1、聽寫詞語或指定一兩個學(xué)生朗讀,其他人聽寫。

2、做練習(xí)一至四題。

3、造句練習(xí):分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。

4、在小組中討論不懂、不會運用的詞語,由小組成員集體考慮如何運用,如有困難,由全班共同討論解決。

5、各組挑出幾個自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句,看哪個組用疑難詞語造句又多又好。

五、小結(jié)本課的學(xué)習(xí),布置作業(yè)。

1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語,要能流利地讀、寫、運用。

2、生字詞每個抄寫三遍, 用學(xué)習(xí)提示三、四重點詞語造句。板書: 第六課? 天然化妝品

第二篇：七年級語文上冊《誡子書》第一課時教案

七年級語文上冊《誡子書》第一時教案

第一時

教學(xué)目標(biāo)：

1借助注釋，反復(fù)誦讀，讀通讀順文，積累文言詞匯。

2初步理解諸葛亮家書內(nèi)容，體會其教子智慧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新

這是三國時期著名的政治家、軍事家諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。

諸葛亮一生為國，他為了效忠先帝劉備知遇之恩，輔佐后主劉禪，鞠躬盡瘁，死而后已。然而，他卻顧不上親自教育兒子。

朗讀投影中的兩組文字，體會諸葛亮寫家書時身體狀況以及對兒子的情感。

【投影展示】

建興十二年，亮出武功（地名），與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！保ㄏ悠浯笃髟绯桑y以擔(dān)當(dāng)重任。重器，比喻能任大事的人。）

其年（建興十二年）八月，亮疾病，卒于軍，時年五十四。

【討論明確】

建興十二年春，諸葛亮患有疾病，八月就去世。寫此信時已重病在身，生命垂危，但對兒子諸葛瞻牽腸掛肚。以諸葛亮才學(xué)與智慧，他既然“嫌其早成，恐不為重器耳”，那么，他給八歲兒子寫信，一定會思慮周詳。

【設(shè)計意圖】交代背景，開門見山，直接進(jìn)入情境，為學(xué)生贏得更多品讀文積累詞語的時間。同時，也為深入理解諸葛亮對兒子的情感服務(wù)，簡潔洗練，富有語文味。

二、讀準(zhǔn)家書

諸葛瞻當(dāng)時盡管“聰慧可愛”，但還年幼，請同學(xué)們幫諸葛亮準(zhǔn)確讀家書。要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。

1注意正音和并做節(jié)奏指導(dǎo)。

字音：淫（ín）慢則不能勵精，險躁則不能治性。

節(jié)奏：夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也

非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)

年/與時馳，意/與日去

2注意語氣。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀得順暢。

（2）小組互讀，揣摩語氣，讀出韻味。

用擔(dān)憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長的無奈。

用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜與智慧。

用期望的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。

（3）學(xué)生個人展示朗讀，師生點評。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計朗讀指導(dǎo)，符合初一新生剛接觸文言文的學(xué)情特點。學(xué)生個讀，教師設(shè)計情境指導(dǎo)朗讀，容易進(jìn)入狀態(tài)。且朗讀訓(xùn)練有層次，從讀準(zhǔn)確讀流暢到讀出韻味，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入文本，為后面理解內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

三、讀懂家書

在古代，家書是相隔兩地的親人間溝通的主要方式。家書的字里行間既包含著濃濃的親情，又凝聚了做人、處事的智慧。諸葛亮的智慧體現(xiàn)在什么地方？

諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他期待八歲小兒將來成為謙謙君子，做一個品德高尚的人。他還告訴兒子，君子的行為操守就是以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。

師明確：這就叫寧靜、節(jié)儉可以修身養(yǎng)性。

【投影展示】

曾國藩曾留下十六字家訓(xùn)箴言：“家儉則興，人勤則??；能勤能儉，永不貧賤。”

學(xué)生齊讀背誦。

【設(shè)計意圖】關(guān)于節(jié)儉，本文雖略講，但寫在開篇，可見節(jié)儉對做人的影響之大。因此，拓展了曾國藩家訓(xùn)，突出強(qiáng)調(diào)了節(jié)儉是君子要修煉的美德。

諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他勸誡兒子，要永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)力，才能不斷增長才干。而學(xué)習(xí)的態(tài)度是要保持內(nèi)心的寧靜，這樣才能專心致志。

師引導(dǎo)：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也?！敝小胺颉焙蛢蓚€“也”也可以去掉，句意不變，你們怎么看？

活動：比較讀，體會虛詞“夫”和兩個“也”字之妙。

【投影展示】

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

學(xué)須靜，才須學(xué)。

【討論明確】

夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端，引發(fā)議論：才與學(xué)、靜的關(guān)系。

中間的“也”，起到舒緩語氣的作用。如果去掉，說教的意味就很濃，甚至還有命令的口氣，體會不到慈父的一片苦心。

結(jié)尾的“也”還有肯定的意味。以諸葛亮自身的成就足夠證明，才干是需要不斷學(xué)習(xí)的。

可見，語氣詞也能表現(xiàn)諸葛亮的智慧。

諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在說話句式的變化上。

變換句式讀：請把句式變成肯定句來讀，并體會雙重否定句式之妙。

【投影展示】

雙重否定句：

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

改成肯定句讀。

比較讀，體會在句意一樣的情況下，諸葛亮為什么不用肯定句？

【討論明確】雙重否定句式，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對兒子的教誨與無限的期望：不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不寧靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。不學(xué)習(xí)就無從增長才識，不立志就不能成就學(xué)問。而肯定句就削弱了語氣。

諸葛亮這樣勸勉兒子，其實，他也是這樣做的：

【投影展示】

關(guān)于淡泊

諸葛亮在《出師表》中向后主這樣表明自己的淡泊名利的高潔志趣：

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

關(guān)于節(jié)儉

諸葛亮所處年代厚葬之風(fēng)盛行，對此他深感不滿。在彌留之際，諸葛亮囑咐后人：

亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物。

補(bǔ)充材料：生不奢侈，死不厚葬的習(xí)俗一直延續(xù)到今天的蘭溪諸葛后裔。

諸葛亮不僅節(jié)儉，還清正廉潔：

他曾在《又與李嚴(yán)書》中寫到：“吾受賜八十萬斛，今蓄財無余，妾無副服?！?/p>

資料鏈接：諸葛亮家里沒有余財，清貧可見一斑?！笆苜n八十萬斛”的俸祿，從歷史記載顯示：十升為一斗，五斗為一斛，這是一個巨大的數(shù)額。這個錢財哪里去了呢？據(jù)諸葛文化研究者介紹，大約有兩種可能：一是沒接受。二是上交國庫或獎勵有功軍士。

諸葛亮家中“內(nèi)無余帛，外無贏財”，卻將清正廉潔的精神財富留給了后世。

中小結(jié)：說話語氣很用心，也字停頓言意準(zhǔn)。句式運用頗巧妙，雙重否定來加強(qiáng)。

【設(shè)計意圖】采用聚焦法，圍繞諸葛亮“智慧”展開討論，問題集中，避免了碎問碎答，學(xué)生討論熱烈，理解內(nèi)容深刻。其實，智慧的背后還凝聚著父親這一角色深沉的愛與期待。做適度的拓展，豐富了堂，豐滿了諸葛亮形象，讓短文豐教。

諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在：他不僅從正面進(jìn)行教導(dǎo)，還從反面進(jìn)行勸誡。

【投影展示】

活動：1分鐘快速背誦詞語及解釋。

淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵精：振奮精神。勵，振奮。（這里用逗號嗎？）

險躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄。

治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。

活動：反復(fù)朗讀“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，體會諸葛亮講的本意和言外之意。

朗讀時，要認(rèn)真體會叮嚀中的嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中又不失慈愛的味道。

【投影展示】

我們先來對一組反義詞：

放縱對（）；懈怠對（）；

輕薄對（）；浮躁對（）。

【討論明確】

諸葛亮告訴兒子：放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

其實，諸葛亮的言外之意是希望兒子要學(xué)會克制，要勤勉，學(xué)習(xí)要沉穩(wěn)，要集中精力。

中小結(jié)：勸誡藝術(shù)更高明，正反對比來幫襯。

【設(shè)計意圖】這兩句理解比較困難。我設(shè)計快速背誦重點字詞解釋和反義詞組合法（反義詞不唯一，意近即可），既能高效積累，又讓學(xué)生輕松明白諸葛亮的意圖。

諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在：勸兒立志，行動還要早，要珍惜時光，方能成就學(xué)問，早日成才。

他說：時光匆匆，年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終像枯葉一樣衰敗零落，對社會毫無貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居所，那時悔恨又怎么來得及？

結(jié)合書注重點引導(dǎo)理解“馳”和“去”“接世”在語境中的意思。

四、堂小結(jié)

我們在朗讀與比較中揣摩了諸葛亮家書，他對兒子用情至真至深。請大聲朗讀老師編的七言小詩，好好體會。

【堂小結(jié)】

諸葛家訓(xùn)情切切，智慧之語傳千古。

靜以修身是核心，淡泊節(jié)儉品自高。

學(xué)習(xí)謹(jǐn)記靜為先，方可增長大才干。

成學(xué)更須早立志，志存高遠(yuǎn)換新骨。

時光意志如葉落，吾要珍惜年華過。

說話語氣很用心，也字停頓言意準(zhǔn)。

句式運用頗巧妙，雙重否定來加強(qiáng)。

勸誡藝術(shù)更高明，正反對比來幫襯。

做人治學(xué)寫，孔明自是好榜樣。

【設(shè)計意圖】諸葛亮在歷史上是智者的化身，我嘗試著自編七言，從內(nèi)容、形式、語言和情感上進(jìn)行創(chuàng)新提煉，幫助學(xué)生形成整體印象，突出諸葛亮家書中傳遞出來的智慧和愛子之心，以詩解文，突出文言文學(xué)習(xí)的靈動性。

第三篇：2012屆新疆巴州蒙中高一語文 3.7《紀(jì)念劉和珍君》教案 新人教版必修1

紀(jì)念劉和珍君

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語的含義。

2．學(xué)會采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。

能力目標(biāo)

1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。

德育目標(biāo)

認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。教學(xué)重點

1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點體味作者的思想情感。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)難點

訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。教學(xué)方法

1．朗讀法。通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。

2．討論法。結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會魯迅先生的寫作意圖。教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、《記念劉和珍君》朗誦磁帶、投影儀、投影膠片、多媒體CAI課件。

用心

愛心

專心

課時安排 2課時 教學(xué)步驟

第一課時

[教學(xué)要點]

引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章內(nèi)容。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語設(shè)計

南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們?nèi)砸老】梢?，美國的卑劣行徑和無恥側(cè)言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者我們將沒齒難忘。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我們定將受益匪淺。

板書：記念劉和珍君

二、介紹背景

《記念劉和珍君》一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。

1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿。女師大師生是由學(xué)生會組織上街的，領(lǐng)隊的就是年僅22歲的學(xué)生自治會主席劉和珍。行進(jìn)在隊伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊向清愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。

慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。

三、分析文章總體思路

提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學(xué)們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢?

用心

愛心

專心

3．分析第三部分（六、七節(jié))的思路(學(xué)生齊讀兩遍)提問：這部分是按怎樣的思路布局的? 明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，痛心地指出愛國青年的犧牲沒有解決什么問題。非人的世界“依舊太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進(jìn)一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評價和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，肯定了死傷者對于將來的意義：“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”，鼓勵“真的猛士”要奮然而前行?？梢娺@部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

板書： 否定 邏 肯定 輯

教訓(xùn)意義

提問：如何體會作者的匠心? 明確：從作者獨具匠心的安排中，我們可以體會到，魯迅當(dāng)年在群眾斗爭面前，確實是一位導(dǎo)師。他既不肯定一切，一味頌揚。也不否定一切，把慘案當(dāng)作無渭的犧牲而大潑冷水。他從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭地位的現(xiàn)實出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭者改變斗爭方式。他在l 926年就提出“血戰(zhàn)”的思路，即暴力革命的思想，是非常深刻的，確實是遠(yuǎn)見卓識。思路從寫否定的一面又轉(zhuǎn)向?qū)懣隙ǖ囊幻?，篇未不致陷入消沉，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。

五、課堂小結(jié)

1．全文共七節(jié)，可以歸并為三部分。因為一、二小節(jié)交代了寫作的緣由，三、四、五小節(jié)記敘劉和珍君的生前事跡和遇難經(jīng)過，六、七小節(jié)再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和深遠(yuǎn)意義。2．兩次強(qiáng)調(diào)“有寫一點東西的必要了”，主要是突出表明寫這篇文章的動機(jī)。第一個“必要”，說的是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段淇瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)；第二個“必要”在于喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以這兩個“必要”的含義不完全相同。3．“我還有什么話可說呢”則是魯迅先生面對突如其來的噩耗，兇殘的槍殺，目不忍視，耳不忍聞，悲憤得說不出話來。然而，作者還是要說話的，要揭露反動派的罪惡行徑!這里表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒之情。4.魯迅先生把對斗爭方式的理性反思放在前面，最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量，顛倒過來，就沒有這樣的效果。

六、布置作業(yè)

用心

愛心

專心

1．反復(fù)深情地誦讀課文。

2．閱讀魯迅《風(fēng)箏》一文，試分析其思路。

第二課時

[教學(xué)要點]

1．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點體味作者的思想情感。2．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時感受到了魯迅先生思想的深邃獨到。本節(jié)課我們一起來分析文章的表達(dá)技巧，體味作者字里行間的濃濃情意。

二、具體研習(xí)表達(dá)技巧

1．學(xué)生選擇最能體現(xiàn)作者情感的句段進(jìn)行朗讀。2．議論交流自己的感受，然后自由發(fā)者。

學(xué)生甲：作者說：“我也早覺得有寫一點東西的必要了?！薄翱墒俏覍嵲跓o話可說。”因為“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語?”這就反襯出當(dāng)時社會的極度黑暗，作者處于極度的悲痛和憤怒中。

學(xué)生乙：作者寫了這篇紀(jì)念文章，“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，作為祭品奉獻(xiàn)于逝者的靈前。這一方面表達(dá)了作者對犧牲者的尊敬，踏著犧牲者的足跡繼續(xù)前進(jìn)的決心；同時還表達(dá)了作者對反動軍閥和所謂學(xué)者文人的無比輕蔑(明知道這些東西會“快意于我的苦痛”而偏偏將最大的哀痛顯示出來，這正是作者對于這些東西的嚴(yán)峻的示威)。

學(xué)生丙：作者說：“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年?！边@里有作者的自謙，也有對死者的最大尊敬。??

3．學(xué)生討論：文章是如何將記敘、抒情、議論交錯結(jié)合，達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一的境地的?然后舉例說明。

明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈的抒情因素和議論色彩。“自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。”這是議論。穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增。“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于

用心

愛心

專心

1．熟練背誦文章的二、四小節(jié)。

2．以回憶與你的親朋好友共同度過的美好時光為題材，運用記敘、議論、抒情相結(jié)合的手法，寫一篇700字左右的記敘文。

用心

愛心

專心-9-

第四篇：2012屆新疆巴州蒙中高一語文 2.4《燭之武退秦師》教案 新人教版必修1

燭之武退秦師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言文基礎(chǔ)知識，熟練掌握課文內(nèi)容。

2、了解《左傳》的敘事特點，掌握本文敘事特點。

3、通過想象和推理，分析本文主要人物的語言藝術(shù)，學(xué)會在錯綜復(fù)雜的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。

4、了解我國古代語言文字的文化內(nèi)涵，積累常識性的文史知識。教學(xué)重點:

1、積累文言文基礎(chǔ)知識，熟練掌握課文內(nèi)容。

2、分析本文主要人物的語言藝術(shù)，學(xué)會在錯綜復(fù)雜的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。教學(xué)難點：

梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)方法：

講讀法、分析推導(dǎo)法、討論探究法 教學(xué)安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

一位偉人曾說過“不會善待自己民族文化遺產(chǎn)的民族是一個沒有前途的民族”。史書典籍是一個民族傳統(tǒng)文化的重要載體，所以讀史書就是去了解繼承我們民族的文化。今天，我們就來讀讀春秋時期，鄭國一位叫燭之武的說客退秦師的事件。

二、閱讀全文

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)

1、本篇文章出自《左傳》，對這同一事件在《春秋》里也做了記錄，內(nèi)容卻僅僅是一句話，那就是“晉人秦人圍鄭”，請問同學(xué)們，這兩部書有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

明確：《春秋》是我國第一部編年史書?！蹲髠鳌肥菫椤洞呵铩纷髯⒌娜齻髦唬置蹲笫洗呵铩贰洞呵镒笫蟼鳌?，它以《春秋》所記的年代為次序記錄史實。

2、僅從對這一事件的記錄看，你能說說兩部書特點上有哪些差別嗎？

《春秋》客觀記錄歷史事件，只作大事記式的記錄，語言精煉，《左傳》中出現(xiàn)戲劇性的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，側(cè)重于以故事的形式記錄事件的始末，敘事詳細(xì)，是我國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作。??(角度不同、側(cè)重點不同)（記錄學(xué)生的分析）

（二）整體感知課文

1、讓學(xué)生聽本文的錄音帶，并讓學(xué)生注意重點字的讀音。汜(fàn)南

佚(yì)之狐

夜縋(zhuì)而出

共(gōng)其乏困

闕(ju?)秦 秦伯說(yua)

逢(páng)孫

2、展示簡介背景：

秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。

晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當(dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)

用心

愛心

專心

軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。

秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

3、學(xué)生讀課文，注意文中不理解的字詞，學(xué)生相互交流。

先由讓學(xué)生以提問的方式進(jìn)行。教師可以先分類然后讓學(xué)生回答。通假字

（1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。）（2）秦伯說。（說，同“悅”。）

（3）失其所與，不知。（知，同“智”。）古今異義詞

微夫人之力不及此。（夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達(dá)：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。）

亦去之。（去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。）

行李之往來，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。）一詞多義 封

（1）既東封鄭（做疆界，動詞）

（2）肆其西封（疆界，名詞）之（1）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）（2）子犯請擊之（代詞，代秦軍）

（3）微夫人之力不及此（助詞“的”）（4）燭之武（介于姓、名之間的助詞）

（5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性）其

（1）君知其難也（他的，代詞）（2）吾其還也（表希望的語氣副詞）（3）以其無禮于晉（鄭國，代同）以

（1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞）

（2）以亂易整（用，介詞）（3）以其無禮于晉（因，介詞）詞類活用 越國以鄙遠(yuǎn)。

（鄙，名詞作動詞，作為邊邑。）既東封鄭。

（東，方位名詞作狀語，向東面。）

肆其西封。（西，方位名詞作定語，西面的。）因人之力而敝之。

（敝，形容詞作動詞，損害。）

晉軍函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。）古漢語句式（1）判斷句

鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。）（2）倒裝句

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第五篇：3.4《中國的河流和湖泊》第一課時教案 (中圖版七年級上冊)

3.4《中國的河流和湖泊》第一課時教案（中圖版七年級上冊）

知識目標(biāo)：

1．使學(xué)生 熟悉我國主要河流和湖泊的名稱及分布，知道內(nèi)流區(qū)、外流區(qū) 的劃分，記住我國主要湖泊等。

2．使學(xué)生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊。

能力目標(biāo)：

學(xué)會在中國河湖分布圖上查找外 流區(qū)、內(nèi)流區(qū)及主要河湖;德育目標(biāo)：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國眾多的河流、湖泊，舉世聞名的京杭大運河，不斷加深對祖國熱愛，并對學(xué)生進(jìn)行正確的人地關(guān)系教育。

教學(xué)重點：

主要河流和湖泊的名稱、位置。

教學(xué)難點： 無

教學(xué)準(zhǔn)備：景觀圖片、掛圖等

教學(xué)過程：

展示多幅有關(guān)黃河、長江、漓江、松花江、青海 湖等的景象圖片，你們知道這些圖片展現(xiàn)的是我國的哪些河流和湖泊嗎？除了這些河湖外，你還知道我國有哪些河 流和湖泊？

學(xué)生活動：學(xué)生交流討論并舉例說出我國的一些河流和湖泊。

講授新課：

一、中國主要的河流和湖泊 １、主要的河流

讀圖：同學(xué)們講的很好，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一下我國的河流和湖泊。請同學(xué)們看《中國的水系》圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

啟發(fā)提問： 這些大河各注入哪個大洋，河流流向與地勢有什么關(guān)系?（大部分河流注入太平洋，只有額爾齊斯河注入北冰洋，瀾滄江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向東流，這主要是因為國的地勢西高東低。）

讀圖：再在《中國的水系》圖查找出塔里木河、弱水河。啟發(fā)提問：這兩條河流最終流到哪里?（塔里木河沒有注入大洋）

總結(jié)：我們把這些最終流人海洋的河流，叫做外流河。最終未流人海洋的河流，叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。轉(zhuǎn)折 過渡：那內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 是如何劃分的呢? 讀圖：在《 中國的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)》圖上找 出外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)

啟發(fā)提問：如果把整個流域面積分三份的話，內(nèi)外流區(qū)的面積大約各占幾份？（外流區(qū)約占2/3，內(nèi)流區(qū)約占1/3）

讀圖：讓學(xué)生對照《中國 的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)》和《中國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)》圖。啟發(fā)提問 ：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似?（內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)分界線，4 00毫米等降水量線位置相似，大致經(jīng) 過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一 線。）

總結(jié)：外流區(qū)受夏季風(fēng)影響，降水多，水量大；內(nèi)流區(qū)受夏季風(fēng)影響不明顯，降水少，水量小。

過渡：我國的河流眾多，如果說河流就象大地的動脈源遠(yuǎn)流長，那湖泊就象一 顆 顆明珠鑲嵌在 祖國的大地上。下面我們來了解我國的主要湖 泊。

２、主要的湖泊

讓學(xué)生在《中國的水系》圖查找出鄱陽湖、太湖、青海湖。

講述：位 于內(nèi)流區(qū)的湖泊 稱為內(nèi)流湖，例如：青海湖，內(nèi) 流湖基本上是咸水湖，位于外流區(qū)的湖泊稱為外流湖，外流 湖是淡水湖，例如：鄱陽湖。

過渡：我國的河湖眾多，還有許多人工開鑿的河流，例如京航運河、靈渠等。請同 學(xué)們閱讀教材 P９０閱讀材料《京杭運河 》，說說京杭運河的作用？流經(jīng)哪些省區(qū)？

課堂小結(jié)：河流是大地的血脈，為我們提供了灌溉，航運、水產(chǎn)、水能之利。我國有許多大江大河，源遠(yuǎn)流長，奔騰不息，浩浩蕩蕩，注人海洋；也有許多小溪小河，穿過原野，繞過山崗，—一路歡歌，悠悠流淌……”我們祖國山河自然美，我們要熱愛我們的山河。布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

第二章 第三節(jié) 中國的河流和湖泊

一、中國主要的河流和湖泊 １、主要的河流

２、主要的湖泊

３、京杭運河 世界上最長的人工河