第一篇：《我為少男少女們歌唱》教案

《我為少男少女們歌唱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。

2、通過多種形式的朗讀，品味樸素、清新的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想象與聯(lián)想。

3、體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)快樂積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀，品味樸素、清新的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想象與聯(lián)想。

教學(xué)難點：

理解詩人對新生活的歌贊與熱愛，培養(yǎng)快樂積極向上的生活態(tài)度。

說明：

這首詩以豐富的想象表達(dá)了作者的情感。教師要設(shè)計通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味詩的語言，體會作者豐富的想象。學(xué)習(xí)這首詩歌，難點是體會詩中形象所表示的含義和全詩所表達(dá)的思想感情。也許剛開始時并不一定能理解得那么深刻，但隨著反復(fù)朗讀，學(xué)生會逐漸理解作者用早晨、希望、未來等意象的目的，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生思考，體會詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生朗讀一段導(dǎo)語：

人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩Ｎ覀兪腔ê?，我們是太陽，我們是早晨，我們是希望。因為我們都是少男少女！因此，在座的各位少男少女今天我們一起來為自己歌唱吧?/p>

2、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生介紹作者何其芳，教師適時播放PPT中的資料。

二、初讀感知

1、聽錄音范讀，要求注意詩歌的朗讀節(jié)奏，聽完后用一個詞來說說你對這首詩歌的感受。

這是一首

的詩。（可從情感、內(nèi)容、創(chuàng)作構(gòu)思等方面回答）

2、全班齊讀詩歌。

三、品味語言

1、學(xué)生分節(jié)朗讀詩歌，提問：

（1）詩人“歌唱”了什么？它們有什么共同特點？

詩歌第一節(jié)：“歌唱”了“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”。四者共同的特點：積極向上，給人以希望。

（2）“少男少女”是什么樣的少男少女？（介紹這首詩的寫作背景）是20世紀(jì)40年代延安的少男少女。

詩人面向“少男少女”，就是面向祖國的未來，面向民族的希望，他要為祖國的“少男少女們”唱一支歌，歌唱一種新的生活、新的希望和新的力量。

2、以多種形式朗讀詩歌（個別朗讀、齊讀等），感受詩歌的語言，特別是詩人豐富的想象，提問：這些想象力具體表現(xiàn)在哪些詩句中？

四、把握情感

詩人在不停地歌唱，他的歌聲、快樂和思想還長上了翅膀，你知道詩人這樣寫究竟想表達(dá)什么嗎？（結(jié)合寫作背景）

表達(dá)詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇于塑造新我的思想感情。

五、朗讀

1、全班再次齊讀詩歌，明確詩歌要以奔放、熱情、激昂的情感去朗讀。

2、總結(jié)朗讀詩歌時需要注意的事項：

注意詩歌的節(jié)奏（停頓）、重音、語調(diào)、語速、情感等。

六、拓展延伸

還可以用哪些事物來比喻少男少女呢？或者你還想歌唱什么事物？仿寫課文第一節(jié)，并在全班作交流展示。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀詩歌。

2、十三四歲的你，正值花季人生。結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)這首詩后的感受，以“青春的夢想”為題寫一篇小短文或小詩。

第二篇：《我為少男少女們歌唱》教案

《我為少男少女們歌唱》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《我為少男少女們歌唱》是語文版七年級下冊第四單元的第三篇課文。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為落實國家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的?！段覟樯倌猩倥畟兏璩芬辉娡ㄟ^詩人對少男少女們熱情的歌頌，勉勵廣大青少年，積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永褒青春活力。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

初一的學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩歌,基于這種情況，在傳授知識的同時，作為教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試現(xiàn)代詩歌的評價和寫作，而且通過學(xué)生的朗讀、背誦、比較閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。初一學(xué)生具備了不同程度的語文自學(xué)能力和對詩歌語言的感受能力，對學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌顯得更樂于接受，情感上更容易交流。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

這是一首感情濃烈的抒情詩，教學(xué)時可重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中理解詩意，領(lǐng)悟主旨，品味詩歌形象的語言。適當(dāng)聯(lián)系時代背景，使學(xué)生明白詩人為何要寫這首詩。抓住關(guān)鍵詞句，通過討論點撥的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握詩人表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計

1、語文版七年級下冊教材

2、與課文有關(guān)的資料收集整理

3、ppt課件

4、音頻朗讀文件

5、配套使用的“導(dǎo)學(xué)案”

五、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）、知識和能力目標(biāo)

1、朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。

2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想像與聯(lián)想。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法，把握詩歌主旨。

（二）、過程和方法目標(biāo)

探討詩歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言。

（三）、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生柚生活，熱愛生活。

六、教學(xué)重點、難點

1、反復(fù)朗讀并背誦，理解詩意及抒發(fā)的感情。

2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言。

3、領(lǐng)會詩人情感，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。

七、教學(xué)方法

1、欣賞法

2、誦讀法

3、聯(lián)想法

八、教學(xué)時數(shù)

一課時

九、教學(xué)過程

（一）誦讀欣賞及體驗

1、聽課文朗讀，體會思想感情。

2、集體朗讀及自由朗讀，注意朗讀停頓。

我為少男少女們歌唱 何其芳

我為/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬于未來的/事物，我歌唱／正在生長的／力量。我的歌啊，你飛吧，飛到／年輕人的/心中 去找/你停留的／地方。

所有/使我像草一樣/顫抖過的 快樂/或者/好的思想，都變成聲音/飛到／四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng) 或者／一片陽光 輕輕地/從我琴弦上

失掉了／成年的／憂傷，我重新/變得／年輕了，我的血／流得很快，對于生活/我又充滿了/夢想，充滿了/希望。

（二）關(guān)于作者和背景

1、何其芳(1912-1977)原名何永芳，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。出生于四川萬縣人。代表作品有詩集《預(yù)言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。2、1938年，詩人和好友卞之琳等一道懷著對光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實、民主的全新生活，使從黑暗的國統(tǒng)區(qū)來的詩人，感到青年男女的蓬勃朝氣和中國的希望。詩人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見。1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。這里的少男少女其實不是實指，而是代表著新生活、新希望和新力量，詩人實際上在為新世界歌唱。

（三）自瀆點撥

1、理解標(biāo)題

明確：詩的標(biāo)題是《我為少男少女們歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點的人。這里的“少男少女”原本指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對于詩的理解不可拘泥。從典型意義方面來說，也可以指新中國的少男少女，代表了祖國的未來、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現(xiàn)。

2、作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點？

明確：詩歌的第一句就緊扣標(biāo)題，接著排比四句，歌唱早晨、希望、屬于未來的事物和正在生長的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這四種事物。其間的相似點就是：生機(jī)勃勃，充滿朝氣和希望。何其芳說：“我感到早晨、希望、未來，正在生長的東西，少男少女，這些都是有著共同特點的，都是吸引我們?nèi)釔鄣摹！?/p>

3、第2節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽光”代表著什么?或者問它們的本體是什么? 明確：從語言的角度看，這節(jié)詩只有一句話，所以要弄清這個問題，一定要結(jié)合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。由此可見，這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。

4、為什么我會“重新變得年輕了”?這和“我為少男少女們歌唱”有什么關(guān)系? 明確： 作者歌唱充滿活力的青春，同時也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、對祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸，體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。

5、歸納詩歌主旨 明確：該詩通過對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。

（四）課堂檢測

1、讀完本詩后，你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女?試寫出幾個，并說說為什么要用這樣的比喻。

明確：這個思考題比較開放，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，只要學(xué)生能說出事物與少男少女的相似點就值得肯定。例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機(jī)勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長)等。

2、寫詩常常需要想像，從詩中找出一句能體現(xiàn)詩人豐富想像力的句子，并說出詩句的意思。明確：例如：“我的歌啊，／你飛吧，／飛到年輕人的心中／去找你停留的地方?！痹娙艘云硎沟恼Z氣，想像自己的歌聲插翅飛翔，飛到年輕人的心中。意思是說，希望自己的歌聲能感動少男少女們，引起廣大青少年的共鳴。

3、完成課后“思考與練習(xí)”二 明確：“未來的事物”“生長的力量”形象地概括了“少男少女”的特點，他們充滿青春活力，代表著祖國的未來和希望。“一陣微風(fēng)”“一片陽光”是兩個比喻，形象地寫出希望他的歌聲能極大地感動廣大青年，引起廣大青年的共鳴。

（五）作業(yè)

1、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》作業(yè)。

2、完成下一課“導(dǎo)學(xué)案”預(yù)習(xí)作業(yè)。

（六）教學(xué)反思

第三篇：我為少男少女們歌唱教案

我為少男少女們歌唱教案

魯?shù)怯?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

學(xué)習(xí)詩人豐富的想像力。

（二）能力訓(xùn)練點

指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。

（三）德育滲透點

體會作者樂觀向上的精神。

（四）美育滲透點

1．感受詩中新生活的美。

2．品味樸美、清新、明快的語言美。

3．欣賞詩歌所表現(xiàn)的音樂美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

適當(dāng)聯(lián)系時代背景，簡要點撥，重點理解“像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想”和詩人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1．重點：講清想像的詩句。

2．難點：形象化的詩句。

3．疑點：歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽光”對這種想像寫法的理解。

4．解決方法：多舉例子。采用討論，比較等方法，解決詩中的疑難問題。

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、朗誦磁帶

六、師生互動活動設(shè)計

根據(jù)詩歌的特點，本課的學(xué)生活動，主要采用朗讀法。按個別、整體、部分、師生等形式，有感情朗讀體會詩中的感情。

閱讀分析何其芳的《歡樂》（見后面參考材料）。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

學(xué)習(xí)詩人豐富的想像力。

（二）能力訓(xùn)練點

指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。

（三）德育滲透點

體會作者樂觀向上的精神。

（四）美育滲透點

1．感受詩中新生活的美。

2．品味樸美、清新、明快的語言美。

3．欣賞詩歌所表現(xiàn)的音樂美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

適當(dāng)聯(lián)系時代背景，簡要點撥，重點理解“像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想”和詩人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1．重點：講清想像的詩句。

2．難點：形象化的詩句。

3．疑點：歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽光”對這種想像寫法的理解。

4．解決方法：多舉例子。采用討論，比較等方法，解決詩中的疑難問題。

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、朗誦磁帶

六、師生互動活動設(shè)計

根據(jù)詩歌的特點，本課的學(xué)生活動，主要采用朗讀法。按個別、整體、部分、師生等形式，有感情朗讀體會詩中的感情。

閱讀分析何其芳的《歡樂》（見后面參考材料）。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語 何其芳早在20世紀(jì)30年代初，就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風(fēng)聞名于世，在詩藝上造詣很深。1938年他從四川去延安。這首詩寫于1941年，那正是舊中國艱難的年代，但在延安，詩人生活在另一個新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要為少男少女們祝福。

（一）明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)豐富的想象，體會作者樂觀向上的精神。

（二）整體感知

1．教師朗讀課文，學(xué)生勾畫生字詞。

字： 弦xián

詞： 憂傷：憂愁悲傷。

潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。

曚昽〈書〉日光不明。

（包含后邊的《歡樂》里的詞）

2．學(xué)生朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。

（1）提問：“少男少女”用現(xiàn)在的話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？作者為什么要為他們歌唱？

“少男少女”就是現(xiàn)在所說的男女青年。這是從文言文沿襲而來的用法。在文言文中，“少年”，指的就是現(xiàn)在所說的青年。詩歌第一節(jié)，從“早晨”，“希望”等不同側(cè)面，表達(dá)了對新生活、新世界的贊美與向往；而青年，正是祖國的未來，他們正創(chuàng)建著“那些屬于未來的事物”，體現(xiàn)了“正在生長的力量”。因此，他要為少男少女們歌唱。

（2）提問：你從整體上如何理解評價感悟這首詩？

《我為少男少女們歌唱》是一首抒情詩，這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優(yōu)美的語言吸引人。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（1）提問：全詩四節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，每節(jié)都寫了什么？

第一節(jié)寫了歌唱的是什么。不難看出，“早晨”，“希望”等并非具體形象，而是觀念性的名詞。這樣開始一節(jié)就給作者自己設(shè)置了一個不小的障礙，出了一個難題，因為直白的手法較難獲得藝術(shù)感染力。這個平淡的開篇預(yù)示著在第二節(jié)必須有妙筆加以轉(zhuǎn)換。果然，在第二節(jié)中，出現(xiàn)了“飛到年輕人的心中／去找你停留的地方”這樣的佳句。這就使第一節(jié)中的所有觀念，似乎都獲得了形體，詩的意境也由此逐漸形成。第三節(jié)著眼于“飛”，使第二節(jié)更具有實感，詩人寫出了兩個漂亮的意象：“不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽光”。何其芳是運用意象的能手，他在第三節(jié)這樣寫，就使得一、二節(jié)詩騰空而起化為微風(fēng)，化為陽光，顯得活潑而空靈。最后一節(jié)情緒一轉(zhuǎn)，詩人又用一個絕妙的意象：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，使之與全詩起句的“歌唱”相呼應(yīng)，并緊接著出現(xiàn)最后三行，構(gòu)成了渾然一體的意境。

（2）提問：詩是寫給少男少女的，但真正的主體是誰？

詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，讀者看到了詩人鮮明的形象，聽到了他深情的歌喉，他是如此真誠，又是如此激動地在歌唱。詩人把他的一片赤忱之心捧給了我們。

（3）提問：詩作者在錘煉詞語上很下功夫，哪些詞語用得好？

第一節(jié)中寫了歌唱的“早晨”是“希望”雖然不是具體形象，但卻獲得了很深的藝術(shù)感染力。第三節(jié)的“飛”字用得很妙，使第二節(jié)更具有實感。

八、布置作業(yè)

詩人不停地歌唱，他的歌聲、快樂和思想還長上了翅膀，飛到四面八方。你能說說詩人這樣寫究竟想表達(dá)什么意思嗎？

表達(dá)了對新生活、新世界的贊美與向往；而青年，正是祖國的未來，體現(xiàn)了“正在生長的力量”。詩人用“飛到四面八方”這形象化的詞語，希望少男少女都和詩人一起，去贊美并迎接新的生活、新的世界。

九、板書設(shè)計

我為少男少女們歌唱

何其芳

飛到年輕人心中；使“我”也失掉憂傷變得年輕

詩人的歌聲、快樂和思想長上了翅膀

希望少男少女和詩人一起，去贊美并迎接新生活新世界

第四篇：《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計

《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩人何其芳及本詩的歷史背景；積累優(yōu)美詩句。

2、反復(fù)誦讀，理解詩歌主題，品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。

3、探討詩歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言。情感態(tài)度價值觀。

4、體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生感受生活，熱愛生活。

教學(xué)重點：目標(biāo)2.教學(xué)難點：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學(xué)過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因為我們都覺得青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就來學(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌唱》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、題目解說：“少男少女”是祖國的未來，民族的希望，“我為少男少女們歌唱”即為祖國的未來、民族的希望歌唱。

2、作者：何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，四川萬縣人。代表詩集有《漢園集》(與人合集出版)、《預(yù)言》、散文集《畫夢錄》。

3、寫作背景：1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，和好友卞之琳等一道懷著對光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實、民主的全新生活，使詩人感到中國的希望。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的革命生活中，他觀察著，感受著，激動著，并受到了毛主席的親切接見。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。

三、指導(dǎo)朗讀。

第一遍快速默讀，要求讀得流暢；第二遍出聲朗讀，要求讀出節(jié)奏；第三遍有表情地朗讀，要求能讀出感情；第四遍齊讀或默讀，要求能初步理解課文的內(nèi)容。

1、教師范讀；學(xué)生體會全詩的節(jié)奏和重音劃分——

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為少男少女們／歌唱。

我歌唱早晨，我／歌唱希望，我／歌唱那些/屬于未來的/事物，我歌唱／正在生長的／力量。

我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的／心中，去找/你停留的／地方。所有／使我像草一樣／顫抖過的

快樂或者／好的思想，都變成聲音／飛到／四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng) 或者/一片陽光。輕輕地/從我琴弦上 失掉了／成年的／憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血／流得很快，對于生活/我又充滿了／夢想，充滿了／希望。

2、這首詩的感情基調(diào)很明顯：奔放快樂，積極向上。試說說朗讀這種詩歌的技巧?！Z速稍快，語調(diào)適當(dāng)高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。

四、默讀課文，理清思路：

第一節(jié)，詩人要為少男少女唱一支熱情奔放的青春之歌。愛國家、愛民族的熱烈的思想感情，在字里行間燃燒。

第二、三節(jié)，詩人充分發(fā)揮形象思維的藝術(shù)魅力，以熱切的語氣，要他為少男少女們唱的歌，插翅飛翔，飛到年輕人的心中去找歸宿。

第四節(jié)，是第二、三節(jié)詩意的進(jìn)一步深化。詩人寫他為“少男少女們歌唱”，自己將“重新變得年輕”，對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。

這首抒情詩借為少男少女們歌唱的方式，以優(yōu)美的語言、熾熱的感情，替延安的“少男少女們”唱出了一支熱情奔放的青春之歌，表達(dá)了自己融入新生活后無比喜悅的心情。

五、教師小結(jié)：

青春是最美麗的。我們正步入五彩斑斕、充滿活力的青春花季。

青春，是人生最具活力、最浪漫的時期。這個時期充滿陽光，充滿夢想，當(dāng)然也充滿困惑，充滿無奈。但就是這一切，使我們的青春更加顯得生機(jī)勃勃，搖曳多姿！

讓我們一起高聲歌唱：青春是美麗的！

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

該詩通過對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。全詩回蕩著歌唱革命生活、歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。詩人豐富的想象力主要表現(xiàn)在以下詩句中：“所有使我像草一樣的顫抖過的 / 快樂或好的思想 / 都變成聲音飛到四面八方去吧 / 不管它像一陣微風(fēng) / 或者一片陽光。/ 輕輕地從我琴弦上 / 失掉了成年的憂傷?！边@樣的詩句好在以形象寫抽象，使快樂這種心理感覺成為一種實在可感的東西，便于讀者理解，有詩的韻味。

二、疏理本詩的構(gòu)思，理解詩人抒發(fā)的情感。

1、結(jié)合背景介紹，思考這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

2、詩中是怎樣來表達(dá)?(指導(dǎo)學(xué)生疏理本詩的構(gòu)思思路)縱情歡歌，振起全篇——放飛歌聲，放飛理想——極抒衷腸，極抒向往。思考詩人抒發(fā)的情感，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括。

1、表達(dá)詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇于塑造新我的思想感情。

2、小組討論詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排：

第一小節(jié)點出歌唱的對象和內(nèi)容；第二、三小節(jié)詩人希望自己的新思想、新歌聲傳遍四方，飛到年輕人的心中；第四小節(jié)抒寫感情，熱情地贊美新生活的曙光。

三、賞析詩句：

詩中哪些句子表達(dá)了詩人熱愛青年、熱愛生活的熾熱情感?這些句子運用了哪些意象，有什么樣的表達(dá)效果? 指導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作分析，找出具體的詩句進(jìn)行揣摩欣賞，討論詩中的意象在表達(dá)情感中的作用及其效果。指導(dǎo)學(xué)生分析：早晨、希望、陽光、微風(fēng)、從琴弦上等意象，及其構(gòu)成的意境。

找出具體詩句在小組中探討分析。

1、“早晨”、“希望”、“屬于未來的事物”、“正在生長的力量”，這些都如同少男少女們一樣充滿青春活力，充滿美麗和生機(jī)，少男少女們正像“早晨”一樣富有朝氣，像“希望”’一樣令人振奮，革命圣地延安和未來新生的祖國也一樣是令人向往和使人倍受鼓舞的。連用了五個“歌唱”，感情一瀉千里。一路歡歌。

2、詩人運用了比喻，喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個動詞將喻體加以暗示，讀著它，我們立即就會想到展翅飛翔的小鳥，形象生動而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優(yōu)美。

3、這里將“快樂”中的“我”比作“顫抖”著的“草”，使讀者聯(lián)想到詩人激情的澎湃與跳躍，聯(lián)想到興高采烈與興奮雀躍，十分形象生動。

四、拓展閱讀：

1、提出問題：“輕輕地從我的琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會有“成年的憂傷”? 明確：黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂傷。作者看到中國人民正處于抗日戰(zhàn)爭的最困難的時期，所以會有“成年的憂傷”。

2、這說明詩題“我為少男少女們歌唱”中所說的少男少女有什么更為深廣的含義? 明確：詩的標(biāo)題是《我為少男少女們歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點的人。這里的“少男少女”原本指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對于詩的理解不可拘泥。從典型意義方面來說，也可以指新中國的少男少女，代表了祖國的未來、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現(xiàn)。由此看來，這里的“少男少女”其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。

3、詩的第二、三節(jié)，作者想象自己的快樂的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動之情溢于言表；同時揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來源。請同學(xué)們結(jié)合這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內(nèi)容和來源是什么? 明確：“快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快樂新的思想。從語言的角度看，第三節(jié)詩只有一句話，所以要弄清這個問題，一定要結(jié)合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力?？梢?，這里的“微風(fēng)”和“陽光”就代表著“快樂或者好的思想”。

4、已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因為延安那種火熱的充滿希望的新生活的感染。詩的第四節(jié)就是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變化，它在詩中起什么作用? 明確：通過寫自己的變化，詩人把現(xiàn)在與過去進(jìn)行對比，在肯定這種變化的同時，其實還是在贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。作者歌唱充滿活力的青春，同時也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、對祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸，詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層，體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。

5、作者為什么要為少男少女們歌唱？ 明確：因為作者感到生活在延安的少男少女們是幸福的，他們的生活充滿青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國的未來和希望。

6、應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷”？

明確：作者二十世紀(jì)三十年代初開始寫作新詩，多收集在詩集《預(yù)言》里。從三十年代的詩作看，作者由最初敢于表露對現(xiàn)實的不滿和對人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。

五、教師小結(jié)：

本節(jié)課我們欣賞分析了這首詩歌中富有表現(xiàn)力的詩句，進(jìn)一步了解了詩歌細(xì)膩而傳神的意象獨創(chuàng)。詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，讓我們看到了詩人鮮明的形象，聽到了他深情的歌喉，他是如此真誠，又是如此激動地在歌唱。詩人把他的一片赤忱之心捧給了“少男少女”們。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計：

15、我為少男少女們歌唱 縱情歡歌，振起全篇——歌唱什么 放飛歌聲，放飛理想——怎樣歌唱 極抒衷腸，極抒向往——直抒情懷

第五篇：7 《我為少男少女們歌唱》導(dǎo)學(xué)案

7.《我為少男少女們歌唱》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生姓名:＿＿＿＿＿ 班級：＿＿＿＿＿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能：

1、朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛；

2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想象與聯(lián)想。

過程與方法：通過反復(fù)朗讀、背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生品味生活，熱愛生活。

學(xué)習(xí)重點：

1、朗讀并背誦，理解詩意及抒發(fā)的感情；

2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言。

學(xué)習(xí)難點：理解詩人對心說的歌贊與熱愛。學(xué)習(xí)方法：合作、質(zhì)疑、探究 學(xué)習(xí)安排：1課時

【學(xué)習(xí)流程】

【自我學(xué)習(xí)】

一、導(dǎo)入

人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩?。我們是花海，我們是太陽，我們是早晨，我們是希望。因為我們都是少男少女！因此，在座的各位少男少女今天我們一起來為自己歌唱?/p>

二、作者簡介

何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人，出生于四川萬縣人。代表詩集有《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》。

三、寫作背景

1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。

四、整體感知課文

1、指導(dǎo)朗讀：這首詩感情基調(diào)很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種詩歌怎樣朗讀呢? 明確：語速稍快，語調(diào)適當(dāng)高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。2.聽教師朗誦，劃分全詩的節(jié)奏。（劃在課本上）

【合作學(xué)習(xí)】

五、研讀賞析(一)思考：

1、作者為什么要為少男少女們歌唱？

2、題目“我為少男少女們歌唱”里的少男少女有什么更為深廣的含義？

（二）朗讀第一節(jié)，回答問題。

1、第一節(jié)在句形上有什么特點？這一節(jié)歌唱了幾種事物，這些事物都具有怎樣的共同點？

2、概括這節(jié)的內(nèi)容？

（三）朗讀第二節(jié)，回答問題。

1.這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng)，是哪一句？

2.如何理解“為什么要飛到年輕人的心中”？

3.說說這一節(jié)講了什么內(nèi)容？

（四）朗讀第三節(jié)，回答問題。

1.對“快樂或者好的思想,使我像草一樣顫抖過”應(yīng)如何理解？

3.該節(jié)哪句與第二節(jié)中的“你飛吧”相照應(yīng)？

2.詩人把好的思想比喻成什么？

（五）朗讀第四節(jié)，回答問題。

1.怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了。”？

2.詩的第四節(jié)是寫什么？

3.第四節(jié)起了什么作用？

（六）概括本詩中心和寫作特點。

六、課堂小結(jié)

這首詩是現(xiàn)代詩人何其芳的代表作之一，也是一首幾十年來廣為流傳的____________（敘事詩/抒情詩），其感情基調(diào)___________（激昂豪邁/深沉含蓄），語言風(fēng)格_________（清新細(xì)膩/簡潔明朗）。

七、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

【課外閱讀】

放飛我們的夢想

給我一個支點，我就能撬起地球！

給我一片天空，我就能放飛夢想！

青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。對擁有青春的你，我將送你一句話：青春是生命之晨，是日之黎 3 明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。每個人都經(jīng)歷過青春，相信在你的青春中也有那么一段令你值得回憶的。但是，你是否可以毫不猶豫地說：我沒有辜負(fù)青春！我想那并不是一件簡單的事。

如今，我們的青春就在眼前。那么，處在這黃金時代的我們，該怎么辦呢？是隨波逐流，得過且過，還是爭分奪秒，開拓奮進(jìn)？只要稍有頭腦的人，誰都會選擇后者。誠然，人生能有幾回搏？也許有人會這樣想：花有重開日，人無再少年。此生難得有這個好機(jī)會，何不無牽無掛地快樂一陣子，來個“今朝有酒今朝醉”呢。然而，你可想過：一失足成千古恨，再回頭已百年身。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話：“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春。”每個人都要珍惜青春，因為，青春逝去就不再回來了，等到你后悔的時候，已經(jīng)無法挽回。

青春是短暫的，同時也是最美好的。我們也應(yīng)為此而更加明白青春的珍貴，珍惜我們的大好年華。正如北宋文學(xué)家歐陽修說過：“羨子年少正得路，有如扶桑初日升。”許許多多的革命先輩就已在青春時立大志，做大事了。少年的時候，周恩來就立志為中華的崛起而讀書；青年的毛澤東，就在湖南第一師范大展自己的宏圖，書寫自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)；狼牙山五壯士，為革命英勇跳下山去??革命先輩用他們的青春為新中國的成立拋頭顱，灑熱血，我們創(chuàng)造了良好的條件，而作為新世紀(jì)中學(xué)生的我們，只在幸福年代接過建設(shè)者的任務(wù)，貢獻(xiàn)自己的微薄之力，又有什么理由可以蹉跎歲月呢？

人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。朋友，今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭激烈的時代，前有師長掌舵，后有父母加油，可謂“天時地利人和”。我們必須像海綿吸水一樣，在學(xué)習(xí)上永不知足。面對挑戰(zhàn)，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？讓我們好好地把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風(fēng)雨；學(xué)那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無怨無悔的一頁。

青春的夢想時刻都又在激勵我。有人說：“人不可有傲氣?！笔遣蝗娴?，沒有傲氣，哪來奮斗的目標(biāo)，沒有傲氣，哪來飛越。

“青春”這名詞是屬于我們的，因為我們的青春列車從這里出發(fā)，駛向我們夢想的彼岸。我們的青春是富有活力的，因為我們已經(jīng)習(xí)慣踏上征途，就像騎兵跨上征鞍，去遠(yuǎn)方尋找我們青春的夢想。我們的童心雖未泯，但我們充滿雄心壯志，堅守誓言，不落后于時間。我們敢于拼搏，因為我們寧做放聲歌唱的鳥，不做沉默無聲的魚。正如《北京歡迎你》這首歌中的歌詞“讓我們都加油去超越自己，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡?！?/p>

不要怕輸，青春是永遠(yuǎn)不服輸?shù)模灰憧吓?，夢想終會實現(xiàn)。我們既被稱為朝陽，就理應(yīng)擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛惜青春吧，別讓青春過早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時刻！同學(xué)們，我們風(fēng)華正茂，我們英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時代，用生命點燃未來，就此努力吧，以無悔的青春去譜寫中國的歷史新篇章！讓我們放飛我們的夢想，飛揚(yáng)我們的青春吧！