第一篇：一年級數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)廣角我們的校園

一年級數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)廣角我們的校園

教學(xué)內(nèi)容

教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第114～115頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．借助“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計圖。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學(xué)的知識解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備

同桌兩位同學(xué)一幅花朵配葉子的圖。教學(xué)過程

一、引入

師：小朋友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了？（校園里）你們在校園里進(jìn)行了哪些活動？你最喜歡什么活動？

學(xué)生說完后，計算機(jī)放映校園里課外活動的錄像。師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時生活學(xué)習(xí)的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動?？墒悄銈冎绬?，這些活動里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決活動中的一個個問題，看誰最靈活，好嗎？

板貼：

二、活動

（一）介紹各種活動情況并分組解決

[教師課前先將全班學(xué)生按每4個人分為一組] 課件出示“我們的校園”第114～115頁各個活動場景圖，并配有畫外音：“小朋友們，快到校園里來參加我們的活動吧！”教師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動。

1．跳繩活動。師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么？（跳繩）[跳繩場景圖閃動]。

教師讓學(xué)生具體地說出這幅圖的圖意，說到哪些人，大屏幕畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動閃爍一下。

師：有個同學(xué)就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]問我們什么？哪些小組的小朋友喜歡跳繩？請舉手，等一會兒這個問題就交給你們解決。

2．踢球活動。師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么？（踢球）[踢球場景圖閃動] 教師讓學(xué)生說出圖中所提供的信息。學(xué)生說到哪個隊(duì)和哪個人，大屏幕的畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動閃爍一下。

師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？] 哪些小組的同學(xué)喜歡踢足球？[學(xué)生舉手]踢足球活動的這么多問題等一會就交給你們來解決。

3．跑步活動。

師：快來看，跑道上的這么多小朋友在于什么？（跑步）[跑步場景圖閃動] 師：一個女同學(xué)跑第一，一個男同學(xué)跑第五[畫面上跑第一的女同學(xué)和跑第五的男同學(xué)跳動]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項(xiàng)活動中發(fā)現(xiàn)什么問題？能自己解答出來嗎？

讓喜歡跑步的小組的同學(xué)來解答跑步中的問題。4．辦板報、練武活動。教師介紹這兩項(xiàng)活動時，這兩個場景圖閃動，教師可以問學(xué)生根據(jù)這兩個活動可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動進(jìn)行分組。

5．踢毽子活動。

[這項(xiàng)活動教材沒有，因大多數(shù)學(xué)生對它非常熟悉，教師特別設(shè)計此活動場景。] 師：在這塊空地上這三個小朋友在干什么？（踢毽子）[踢毽子場景圖閃動] 師：哪個同學(xué)正在踢？（小麗）小麗第一次已經(jīng)踢了幾個了？（6個）1、2、3……就說明小麗第二次已經(jīng)踢到了3個，還沒踢完。

師：根據(jù)這幅圖，可以提出什么問題？你們會解答這些問題嗎？[課件顯示：可以提什么問題？怎樣解答？]哪些小組的小朋友喜歡踢毽子，你們就來想一想這個問題。

（二）各小組討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)

[教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問題，大家共同進(jìn)步。] 數(shù)人數(shù)的時候，數(shù)的方式不受限制，可以一個一個地數(shù)，還可以一組一組地數(shù)，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù)。

教師鼓勵學(xué)生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會有意識地運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。

（三）各個小組匯報各組討論的結(jié)果并在全班交流

讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件演示。

（四）評價

讓學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見、想的方法好。教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖

（一）完成統(tǒng)計圖

師：小朋友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動，你們都解決了哪些活動中的問題？

學(xué)生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動的圖片。

師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報的有幾個人？（4個人）打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個頭像涂上了顏色，表示力板報的有4個人。[教師板貼出4個頭像]。大家會照樣子把其他幾項(xiàng)活動的人數(shù)也涂出來嗎？

學(xué)生各自進(jìn)行涂色練習(xí)，涂完后讓一個學(xué) 生上黑板板貼頭像，集體訂正。

（二）回答統(tǒng)計圖下面的問題

教師指著黑板上的統(tǒng)計圖問：根據(jù)我們校園里的這個活動小檔案，你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出的幾個問題嗎？

課件顯示教科書上的4個問題：

（1）參加哪項(xiàng)活動的人最多？哪項(xiàng)最少？

（2）（3）的比的和的多幾人？ 的一共多少人？

（4）想一想，還能提什么問題？ 讓學(xué)生看著統(tǒng)計圖，回答圖下面的前三個問題，這三個問題讓學(xué)生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第（4）個問題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上展開交流，每提出一個問題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

課件演示。

四、開放式練習(xí)（花朵配葉子）

師：小朋友們，我們的校園美麗嗎？為什么呢？（因?yàn)樾@里有許多花，許多樹）這些花里面也有數(shù)學(xué)問題。

老師這兒就有一朵花[課件顯示：

]葉子上的兩個數(shù)加起來正好等于花中心的這個數(shù)：6＋7＝13。請你們在自己的圖中，把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個數(shù)加起來的和是花中心的這個數(shù)。

同桌兩位同學(xué)進(jìn)行連線練習(xí)。課件顯示學(xué)生的圖（見圖1）。

學(xué)生反饋結(jié)果，課件演示正確答案（見圖 2）。每連對一朵花，計算機(jī)里發(fā)出“你真棒”的鼓勵聲。

師：校園里的花很美麗，可看見這么多好看花，小朋友能不能把它們摘回家？我們要愛惜花草樹木。

五、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進(jìn)人我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動時，你想到了什么？

六、課后實(shí)踐活動

下課后到校園里活動時去發(fā)現(xiàn)一些類似的數(shù)學(xué)問題，把它編成題，自己來解答。

板書：

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我在小學(xué)擔(dān)任一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，下面我就談一談一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級的學(xué)生是幼兒園里直接過來的，對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn)，后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開展一次評選遵守紀(jì)律小明星活動，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚(yáng)他?！澳銈兛此龅亩嗪茫銈冇袥]有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也給予獎勵，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式獎勵，每個學(xué)生都盡量是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、測評。

做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，爭取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

X X X 二○一三年一月

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上1

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一年級數(shù)學(xué)上冊：認(rèn)位置

（說明：對于a來說，b在a的右邊；對于c來說，b在c的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。）

3、“想想做做”第3題（1）出示情景圖

提問：蘋果的上面是什么？

（2）你還可以怎樣說？（讓學(xué)生多說說，不規(guī)定說的方式，要求說完整話）

4、“想想做做”第6題

看圖數(shù)一數(shù)，紅花的左邊有幾多花，右邊有幾朵？

5、擺一擺。(“想想做做”第4題)

教師慢慢讀題，學(xué)生跟著操作，擺好后同桌學(xué)生相互檢查，幫助擺錯位置的同學(xué)糾正。

6、說一說

說說你的前面有幾個同學(xué)，后面有幾個？我們教室里的講臺在你的哪邊？圖書角在你的哪邊？……

（通過說說教室里某一個物體所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。）

7、聽口令，做動作（“想想做做”第1

左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你開心嗎？你知道了哪些？

說明：不管是行人還是車輛，在路上一定要靠右行走或行駛。教學(xué)反思：

學(xué)生對上下、前后位置已有認(rèn)識，而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識左、右，并用左、右來描述物體的相對位置關(guān)系。教學(xué)開始聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生最熟悉的左手和右手開始認(rèn)識左與右，通過一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系，并靈活地綜合運(yùn)用知識解決實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，讓學(xué)生知道，在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。學(xué)習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生觀察畫面（行走在馬路上），判斷“誰走錯了”，對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運(yùn)

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望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運(yùn)

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)廣角《搭配-排列問題》

《 數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第97頁例1。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單事物排列的有序性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、答題卡

五、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過《喜羊羊與灰太狼》嗎，你們最喜歡里面的哪個人物??？你們覺得灰太狼怎么樣呢？有一天，懶羊羊被灰太狼抓到狼堡去了，它需要同學(xué)們?nèi)ゾ人銈冊敢鈳蛶兔?？可是狡猾的灰太狼設(shè)置了四層密碼門，你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？每破解一關(guān)，村長就會送給你們一個胸章，到最后會有大驚喜哦。

第一層：

密碼是由1和2這兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，并且這個兩位數(shù)與10很接近。

師啟發(fā)：先想想1和2可以組成幾個兩位數(shù)？（兩個）。分別是哪兩個數(shù)呢？ 生：有可能是12、21。

師：觀察這兩個兩位數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)呢? 生：位置交換了。

師：在數(shù)學(xué)上我們把十位、個位上的數(shù)交換位置的方法叫做交換位置法。（板書）

師：這里哪個兩位數(shù)更接近10呢？（12）

師：這位同學(xué)機(jī)智地破解了第一層密碼，村長叫我把這個送給你。（村長贈送喜洋洋胸章）

【設(shè)計意圖：學(xué)生熟悉喜歡的電視節(jié)目作為情境導(dǎo)入，易引起學(xué)生的共鳴，、興趣，激起學(xué)生的積極性】

（二）、新課探究

1、例1數(shù)學(xué)

出示課件：灰太狼的第二層門（1）分析題目要求。

（2）獨(dú)立思考后小組合作：請同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺一擺，并在老師發(fā)給你們的數(shù)位表上記錄下來，最后數(shù)數(shù)一共擺了幾個兩位數(shù)。

提出疑問---怎樣排列才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？（有順序的排列）板書課題：有序 齊讀課題。（3）集體交流

a、展示部分小組作業(yè)。b、方法講解 A：交換位置法

師：請這位同學(xué)上臺擺一擺，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他在擺的時候，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生擺的是12、21、13、31、23、32 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)擺的數(shù)是先固定2個數(shù)，再交換兩個數(shù)的位置組成新的數(shù)。B：固定十位法

師：請這位同學(xué)上臺擺一擺，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他在擺的時候，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生擺的是12、13、21、23、31、32 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)擺的數(shù)是先固定了十位上的數(shù)，再選擇個位上的數(shù)，無論十位上的數(shù)還是個位上都是按一定順序選擇的。

C：固定個位法

師：受固定十位法的啟發(fā)，我們還可以固定什么位？ 學(xué)法遷移，學(xué)生獨(dú)立擺出21、31、12、32、13、23 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)擺的數(shù)是先固定了個位上的數(shù)，再選擇十位上的數(shù)，無論十位上的數(shù)還是個位上都是按一定順序選擇的。

（3）小結(jié)有序排列的方法。

師：同學(xué)們運(yùn)用聰明才智，成功破解了第二層密碼門，村長會把這沸洋洋胸章送給誰呢？

【設(shè)計意圖：由于二年級孩子年齡還小，多數(shù)都無法去有序、全面地思考問題，重在借助直觀擺數(shù)字卡片幫助學(xué)生感性認(rèn)識，充分尊重每一位孩子的探索結(jié)果，包括有遺漏的、有重復(fù)的、無序的，都進(jìn)行了展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，把體驗(yàn)過程充分展開，做足，深切感受有序全面思考在解決問題時的重要性?！?/p>

2、拓展有0數(shù)的排列

第三層

用0、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？ 師：同學(xué)們成功闖過了三關(guān)，太勇敢了，村長想把這個喜洋洋送給你們。

（三）、擴(kuò)展提升，綜合應(yīng)用

剛剛村長都送給大家什么胸章啦？小可和小愛也想要。

1、如果把喜羊羊、美羊羊、沸羊羊這3個胸章送給小可和小愛，每個人只能得一個，兩個人的胸章不能一樣，那有幾張送法呢？

師：同學(xué)們，太厲害了，可是懶羊羊還在狼堡里呢，我們趕快去解開第四層的密碼，把懶羊羊拯救出來吧。

第四層門

2、用紅、黃、藍(lán)、三色給地圖上的北城、南城涂上不同的顏色，一共有多少種涂上方法？

強(qiáng)調(diào)：用什么方法能做到有序排列（固定北城法或者固定南城法）

【設(shè)計意圖：掌握了有序思考的方法后，利用方法去解決生活中同類似的其他問題，起到鞏固新知作用，讓學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)有序思想方法的價值】

四、總結(jié)

經(jīng)過大家的努力，成功地把懶羊羊給解救出來了，看看村長給你們準(zhǔn)備了什么驚喜呢？在解開密碼的過程中，你們學(xué)到了什么呢？

像排數(shù)，拍照排位置，這些都屬于數(shù)學(xué)上搭配中的排列問題。

六、板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角---搭配

交換位置法 固定十位法 固定個位法 有序 12 12 21 21 13 31 23 32 21 23 31 32 31 不重復(fù) 12 不遺漏 32 13 23

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

本學(xué)期，我開始教一年級，這對我來說又是一個全新的開始。責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，畢竟這是自己所熱愛的工作，相信自己所設(shè)計的課堂一定會煥發(fā)師生的生命活力。

一、回想一學(xué)期我覺得做得較好的方面

一年級的孩子自控力相對差些，所以如果不經(jīng)常變換授課形式，那孩子們會感覺枯燥無味，面對好動的孩子們，唯有做到心平氣和，換個方式、換種形式來改善這一局面，雖然做到這一點(diǎn)很難，但我會努力的??

1.不局限教材，要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學(xué)生上來排隊(duì)，全班同學(xué)來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否一致。

2、教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。因此授課時，加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

3.六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。一年級每個班級都有三十幾個學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

4.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。

5、情境是發(fā)動機(jī)，一段好的數(shù)學(xué)情境要包括：是否引起學(xué)生探索的興趣；能否激活先前的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；是否把學(xué)到的東西派上了用場；學(xué)生是否參與了數(shù)學(xué)情境；提出問題，導(dǎo)致了一段數(shù)學(xué)情境發(fā)生后，是否解決了問題，教學(xué)中還需要注意情境的真實(shí)性，有效性，適度性。

二、不足與困惑

1.像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。有時上課時就連簡單的教具如長方形、正方形等模型、簡單的掛圖都沒有。教學(xué)時過于簡單化、單一化。如此很不適合低年級的教學(xué)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。有很多時候運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生學(xué)起來會更加的輕松愉快，但班級電教設(shè)備只是空架子，只能憑借一張嘴，縱使你講的天花爛醉，也不如直觀展示在學(xué)生面前更為妥當(dāng)。

3.一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，外來務(wù)工子女較多）。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？尤其班級人數(shù)太多，明明知道某個學(xué)生這個知識點(diǎn)沒有掌握可就是沒有機(jī)會，與家長溝通解決不了，課上點(diǎn)撥不解決問題，沒有最佳時機(jī)幫助特困學(xué)生。這又是一個頭疼的問題。