第一篇：散步 指導(dǎo)教學(xué)書 改稿doc

實(shí)驗(yàn)初中__八__年級(jí)_語(yǔ)文_指導(dǎo)教學(xué)書

時(shí)間：2014、5課題：《散步》 主編人：八年級(jí)語(yǔ)文組 審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美；培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感, 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，表達(dá)真情。

一．教學(xué)過(guò)程

（一）作者簡(jiǎn)介：

莫懷戚，1951年生于重慶。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強(qiáng)，能勝任多種體裁，以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》被選入初中語(yǔ)文課本。

(二)理解文意,概括內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀課文，思考《散步》講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

【自學(xué)指導(dǎo)】：

（1）仔細(xì)閱讀課文，在文中劃出記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；

（2）方法指導(dǎo)：誰(shuí)在什么時(shí)間什么地方做什么，結(jié)果怎么樣； 概括：_____________________________________________________________________

2：如果不以“散步”為課題，你還能另擬一個(gè)題目嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法和理由。擬題方法：抓住情節(jié)、揭示中心、簡(jiǎn)潔含蓄、小中見(jiàn)大。

答：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【知者加速】：美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言

仿照示例，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇瞿阏J(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，可以從以下角度分析：生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~??讀一讀，品一品，寫一寫。示例：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)?！拔摇笔羌彝ブ髂X，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。

文中字或句： 我的分析：

背景提示

【材料一】：

為了突出“責(zé)任感”，特意改造出歧路，由我裁決，不能兩全這個(gè)重要細(xì)節(jié)。

——莫懷戚談創(chuàng)作契機(jī)

【材料二】：

文章寫于1985年，我父親剛?cè)ナ?，照料了他多年的母親似乎一下子抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下里說(shuō)母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不可缺的就是子女的陪伴。

那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生命”這個(gè)命題的感受和思考。

——《二十年后說(shuō)散步》

（四）愛(ài)要說(shuō)出口，更要有行動(dòng)

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”莫懷戚用自己的行為詮釋了“孝”，唯愿同學(xué)們也能把我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。

5月11日是母親節(jié)，也許你和媽媽有過(guò)分歧，也許你對(duì)媽媽有想說(shuō)的話，請(qǐng)?jiān)跍?zhǔn)備好的愛(ài)心卡片上寫一段50字左右的溫馨小語(yǔ)。要求：

（1）獨(dú)立完成后小組交流，擇優(yōu)推薦一篇交流。（2）在節(jié)日那天送給媽媽。

（五）布置作業(yè)

1、《伴你學(xué)》P88/14-17

2、【知者加速】：《伴你學(xué)》P89-90/18-22

第二篇：《七律長(zhǎng)征》指導(dǎo)教學(xué)書

實(shí)驗(yàn)初中__八__年級(jí)_語(yǔ)文_指導(dǎo)教學(xué)書

時(shí)間：2013年9月 課題：__七律長(zhǎng)征___ 主編人：_張勤___審核人：_王德文___

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，熱愛(ài)

生活

（二）情智目標(biāo)：

1、感情目標(biāo)：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

2、認(rèn)知目標(biāo)：

有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

理解詩(shī)句含義，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言美和夸張手法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律

難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神

語(yǔ)言品味和手法辨析

三、教學(xué)時(shí)間：（1學(xué)時(shí)）

四、教學(xué)手段：自學(xué)，多媒體，朗讀

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）感情調(diào)節(jié)：在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)──七律長(zhǎng)征

（二）互閱作業(yè)：（小組成員將自己找的資料，將給同伴聽(tīng)）

1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料：

１９３４年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安 敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

⑵ 介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線： 教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

紅軍第一方面軍在１９３４年１０月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在１９３５年１０月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。１９３６年１０月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在１９３５年１０月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙模?）有關(guān)作者毛澤東的資料。⑷ 介紹這首詩(shī)的體裁：

這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)

（三）自學(xué)

1、自學(xué)內(nèi)容一：能有感情的朗讀課文，說(shuō)出詩(shī)句的含義 自學(xué)方法： 朗讀

借助注釋

2、自學(xué)過(guò)程：小組成員各讀課文，劃停頓和重音，請(qǐng)一組派代表讀，大家評(píng)議 讀準(zhǔn) 字音，停頓，和重音

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。加速者根據(jù)提示，可以學(xué)習(xí)詩(shī)句的含義，1.掌握兩個(gè)生詞： 逶

迤

wēi yí

磅

礴

pángbó

2、解釋下列句子中的詞語(yǔ)： 遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。走泥丸： 滾動(dòng)著的小小泥球

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

3、詩(shī)中展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動(dòng)詞加地名的方式概括。

⑴

圖 ⑵

圖 ⑶

圖 ⑷

圖 ⑸

圖

自學(xué)內(nèi)容二：賞析詩(shī)歌語(yǔ)言

自學(xué)提示：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練并且含義豐富，富于表現(xiàn)力（體現(xiàn)紅軍的精神）。你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的好，說(shuō)說(shuō)你的理由。

教師示例：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

遠(yuǎn)征：行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng)難：犧牲之大，經(jīng)歷之苦

等閑：平平常常 紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。這句詩(shī)是總領(lǐng)全詩(shī)，體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

方法提示：對(duì)詩(shī)句的欣賞可以從幾方面入手

1、具體詞語(yǔ)的解釋，整句詩(shī)句的理解，結(jié)構(gòu)上的作用，修辭手法的運(yùn)用，對(duì)中心的表達(dá)作用。

自學(xué)方法：誦讀，理解，感悟

自學(xué)過(guò)程：根據(jù)示例，小組成員寫出對(duì)其他三句的賞析，同伴互幫，出示最完美的一句，各組展示，其他組認(rèn)真筆記。

學(xué)生答案參考： 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。．．．．．．．賞析：綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏；氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。這句詩(shī)運(yùn)用了比喻，夸張的手法，襯托出紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。（比喻能看出來(lái)，夸張可能要講一下，才能更好的理解修辭的作用）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。．．奔騰的金沙江水拍打著兩岸高聳入云的山崖，“暖”字寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景；橫跨在大渡河上的瀘定橋沒(méi)有木板，只留下十三根鐵索，令人望而生寒。

這句詩(shī)用對(duì)偶和對(duì)比的手法，寫出了 烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。也表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士強(qiáng)渡大渡河的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍戰(zhàn)士克敵制勝、一往無(wú)前的大無(wú)畏精神。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。．．．面對(duì)這千年積雪萬(wàn)丈高寒的岷山，庸人懦夫只有膽戰(zhàn)心驚，喪魂失魄，而紅軍戰(zhàn)士卻是“更喜”?！案病倍?，飽含著高度的革命樂(lè)觀主義精神，充分表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄本色?！叭娺^(guò)后盡開(kāi)顏”，寫出了戰(zhàn)士們的雙重喜悅，一重是戰(zhàn)勝雪山的喜悅，一重是勝利在望的喜悅。過(guò)了岷山，豁然開(kāi)朗，“柳暗花明又一村”，陜甘寧根據(jù)地就在眼前，長(zhǎng)征的最后勝利就在眼前，紅軍戰(zhàn)士怎能不開(kāi)顏歡笑呢？

（四）互幫、釋疑

分句賞析詩(shī)歌,小組討論，出示大家覺(jué)得最好的一組賞析，大家來(lái)分析，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要參考前面的方法提示。

（五）練習(xí)檢測(cè)：

七律·長(zhǎng)征 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

1、.體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是：。全詩(shī)的詩(shī)眼是：。

2、詩(shī)的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩(shī)句中哪些字用得精煉形象？請(qǐng)任選兩個(gè)加以賞析。

3“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)事件？請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)概括。⑴

⑵

4、從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（六）幫困：根據(jù)練習(xí)，小組內(nèi)互幫。

（七）因人作業(yè)：

1、背誦這首詩(shī)，2、整理課堂筆記，特別是賞析部分

3、知者加速，完成下面小詩(shī)欣賞

秋天（楊煉）

輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。

落葉夾進(jìn)書冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。

分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀： 生命永遠(yuǎn)有新的含意。再不必追悔往事，更無(wú)須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。

1、朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是()（3分）

A、輕輕地／把一枚落葉拾起 B.叫心靈／懂得了分離 C、生命／永遠(yuǎn)有新的含意 D.更／無(wú)須怨恨自己

2、作者寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分）

（八）反思總結(jié)：

第三篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

（七年級(jí)上冊(cè)）

安徽省明光市大郢中學(xué) 孫發(fā)揚(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。

三、教學(xué)設(shè)想

在教師充滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視??哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美 美??

二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時(shí)母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——

生：愛(ài)幼。（板書）

三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

過(guò)渡：這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。

師：我先不評(píng)判大家的回答，請(qǐng)大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉?！?誰(shuí)能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語(yǔ)言

過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來(lái)的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請(qǐng)大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的 最美的詞句，如能說(shuō)出你們的理由，我將洗耳恭聽(tīng)。

師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)課文語(yǔ)言妙處，之后歸納（板書）。

附文中的妙語(yǔ)(僅供參考)：

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人 性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

六、作業(yè)

過(guò)渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛(ài)，使家其樂(lè)融融、幸福美滿！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶?，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

請(qǐng)你們以“我愛(ài)我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

附：板書設(shè)計(jì)

2008-11-26 人教網(wǎng)

第四篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情

一、情境導(dǎo)入（播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》）

如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。下面，就讓我們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛(ài)，濃濃的親情。（板書課題：散步。齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情）

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的家庭。★試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)明理由?！镎f(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）

三、展示交流

1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)說(shuō)理由。（幾生說(shuō)）

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過(guò)，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)理由？

★

4、這一家祖孫三代，四口人，兩對(duì)母子。多么可愛(ài)?。ò鍟R(shí)樹(shù)：孩子 妻子 母親 作者）

喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。

5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說(shuō)師板書：聰明 可愛(ài) 機(jī)靈）6、6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7、多么聰明可愛(ài)的孩子！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰(shuí)來(lái)讀讀孩子說(shuō)的話）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來(lái)。（生齊讀：“前面也是? ”）★

10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說(shuō)師板書：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！保?/p>

12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽(tīng)我的。）

13、妻子為什么在外總是聽(tīng)我的？用現(xiàn)在的話說(shuō)就是尊重丈夫，給他個(gè)——面子。

14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，這就是內(nèi)外——有別！

15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）

★

16、喜歡母親的舉手？

17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛(ài)自己的孫子。）

18、把寫母親的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生：“母親本不愿出來(lái)的??很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

19、小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話；長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)。）

21、“還是走小路吧?！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

22、這就是對(duì)孫子的——（疼愛(ài)）

23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來(lái)？（愛(ài)撫）

24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來(lái)……（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來(lái)??（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(lái)（生讀語(yǔ)段）

27、母親開(kāi)始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑?？梢?jiàn)，小路的景色很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘?！保?/p>

28、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）

29、來(lái)，同學(xué)們，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去： 30、通過(guò)讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方——齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31、母親看得遠(yuǎn)??！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說(shuō)—— 生：“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！?/p>

32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

33、母親說(shuō)這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（師范讀“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！保?/p>

34、你說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛(ài)孫子）（師板書：慈善、疼愛(ài)孫子）

★

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37、哪里看得出來(lái)？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路。’”

38、言外之意是說(shuō)，我伴同母親的時(shí)日——（伴同母親的時(shí)日很短）

39、從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！保?/p>

40、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！币粋€(gè)“熬”字，說(shuō)明了什么？（可見(jiàn)母親挺過(guò)嚴(yán)冬不容易，每活過(guò)一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌?。?/p>

41、說(shuō)得好！總算盼來(lái)了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的……生命。”）

42、大家看看，多美的春天！多美的語(yǔ)句！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……有的濃，有的淡?！保?/p>

43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方?

44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方

45、二月里看見(jiàn)剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來(lái)：樹(shù)上的嫩芽也密了。

46、聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡?！?/p>

47、這段話寫得真美！生命真美啊！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤(rùn)澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野……想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過(guò)去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定——生：“走大路”。

49、作者說(shuō)這話時(shí)語(yǔ)氣怎么樣？（干脆、利落）50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷！（生讀：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”.54、春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落）生自由朗讀

這句話。

55、你讀懂了什么？（生說(shuō)師板書：責(zé)任 使命）“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔恰赣H）

58、“她背上的”是——（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來(lái)”是――（母親加兒子）60、母親加兒子，就是——（整個(gè)世界）61、我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國(guó)，一家一世界?！蔽冶衬赣H是尊老，妻子背兒子是——（愛(ài)幼）

62、尊老愛(ài)幼，就是——（整個(gè)世界）

63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個(gè)世界）65、(課件展示）“我們?cè)陉?yáng)光下……就是整個(gè)世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。67、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來(lái)。（生齊讀）68、瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子——（齊讀）“我們?cè)陉?yáng)光下……

69、醉過(guò)知酒濃，愛(ài)過(guò)知情重。再瞧這“尊老愛(ài)幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀： “我們?cè)陉?yáng)光下……就是整個(gè)世界?！?/p>

四、升華主題

1、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這篇文章什么句子比較多？（對(duì)稱句）

2、這種對(duì)稱的句式讀起來(lái)有一種音樂(lè)美，大家找找看，找一找對(duì)稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。

4、（師出示多媒體課件對(duì)稱句，讓學(xué)生齊讀）

5、聽(tīng)同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱句，說(shuō)一句話。（師出示多媒體）

6、說(shuō)得太美了！詩(shī)一般的語(yǔ)言！這篇文章的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，除了具有對(duì)稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說(shuō)）

五、拓展延伸

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，我也為您洗腳……” 我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無(wú)處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

六、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候，我想用一首歌的歌詞來(lái)作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲）師生齊讀《懂你》

第五篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。分析人物形象，感受濃濃的親情。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用朗讀法，討論法，圈點(diǎn)批注法。情感態(tài)度價(jià)值觀：孝順老人，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍視親情、珍愛(ài)生命的情感，感受生命的美好與責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文，揣摩語(yǔ)言含義，品味語(yǔ)言優(yōu)美。結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多彩的情感，體味三代人之間平淡溫馨的親情，同時(shí)認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命，尊重生命，學(xué)會(huì)承擔(dān)生命的責(zé)任。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受淡而有味的語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱美的寫作手法。【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1.PPT呈現(xiàn)林文煌的短文《三代》：

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來(lái)我安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車把車頭傾向一邊，就在這時(shí)，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來(lái)。

我趕緊跳下車，不安地說(shuō)：“對(duì)不起！對(duì)不起！”

他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的??。也許是我太多慮了，我以為車子如果不會(huì)撞上我的小孩，便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地上前阻擋?！?/p>

在我驚魂未定，訥訥不知所措的時(shí)候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣的目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動(dòng)。可是，我一直沒(méi)有那樣做；我發(fā)覺(jué)小孩和老者好像那位先生肩上的兩頭擔(dān)子，再艱苦他也不肯放下任何一邊的。2.學(xué)生分析短文主題。（一個(gè)成年人對(duì)孩子和老人的愛(ài)護(hù)和責(zé)任）

3.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇與之很相像的文章，它就是莫懷戚的《散步》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生齊讀生字詞

2.請(qǐng)學(xué)生通讀課文，用文章中的一句話概括全文內(nèi)容。

——第一句話：我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。3.圍繞“散步”理文章脈絡(luò)

“我”勸母親散步——全家一起散步——發(fā)生分歧——“我”照顧母親走大路——母親順從兒子走小路——不好走的地方，“我”背母親，妻子背兒子

三、再讀課文，精品細(xì)讀

1.提問(wèn)學(xué)生課文中的人物有哪些特點(diǎn)。

①母親：年邁——“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累?！?/p>

善解人意——“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”，“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?慈愛(ài)——“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”

②“我”：孝順——“我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走?！保拔覜Q定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)?！?/p>

有責(zé)任感——“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！?慈愛(ài)——“小家伙”

③妻子：溫柔賢惠——“在外面，她總是聽(tīng)我的”，“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”。

④兒子：聰明伶俐——“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?，“小路有意思”，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?懂事——“一切都取決于我”，“他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”。2.引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，通過(guò)聯(lián)系討論來(lái)感受親情。

①學(xué)生齊讀課文第一段：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！?/p>

師：這樣的內(nèi)容平常我們習(xí)慣怎樣表達(dá)它？作者這樣選用詞語(yǔ)和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么特別之處？從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時(shí)含著的情感嗎？（通常習(xí)慣的表達(dá)有：a.我們一家四個(gè)人在田野上散步。b.我、母親、妻子和兒子在田野上散步。?? 特別之處：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài)）②春天已經(jīng)到了，作者卻說(shuō)“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算到了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！弊髡邽槭裁匆@樣說(shuō)，他是在抱怨春天來(lái)得太遲了嗎？

（不是，這是對(duì)年老生命的感慨，對(duì)生命的珍愛(ài)與關(guān)懷。母親度過(guò)了危險(xiǎn)的嚴(yán)冬，迎來(lái)了象征著生命的春天，感受春天帶來(lái)的生機(jī)與活力。作者發(fā)自內(nèi)心的高興。冬天遏制生命，責(zé)怪冬天來(lái)的太遲）、“挺不住”、“總算”、“熬”（母親：冬天的每一天都過(guò)得很艱難，煎熬，我；怕母親離開(kāi)，內(nèi)心無(wú)比的擔(dān)憂、恐懼與煎熬）體現(xiàn)母親生命的意志與堅(jiān)強(qiáng)，我的孝心與關(guān)愛(ài)。③當(dāng)母親和兒子產(chǎn)生分歧，“一切都取決于我”時(shí)，為什么“我”會(huì)感到為難？

（“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意”，這種分歧讓“我”為難，“我”不愿讓任何一個(gè)“我”愛(ài)的人失望，這正是親情的體現(xiàn)。）④學(xué)生討論作者為什么要寫“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

（這句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，說(shuō)明母親充分理解孫兒的想法和愿望，并為此做出讓步。分歧的消失，也是親情的體現(xiàn)。）

四、品味語(yǔ)言

提問(wèn)：這里有句話——小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！闭?qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話，讀出它的味道來(lái)。

提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句話在句式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱）請(qǐng)大家在找找看，文中還有這種對(duì)稱形式的句子嗎，用波浪線劃一下，看誰(shuí)找的最完整。對(duì)稱句式：

1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2.母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

3.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

4.我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（PPT呈現(xiàn)）

問(wèn)：讓我們觀察一下這些句子，發(fā)現(xiàn)它們兩兩對(duì)稱，這樣寫有什么作用嗎？（語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。）

五、拓展延伸

1.文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

①生命：“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

（“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。）可是“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住?！薄澳赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。（作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿，這也正是“我”決定委屈兒子的原因，因?yàn)榕惆槟赣H的時(shí)日不多了。）

②責(zé)任：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！薄暗液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！保ㄒ粋€(gè)家庭就是由老年人，中年人和孩子組成的。母親代表著過(guò)去，要尊重珍惜；兒子代表著未來(lái)，要呵護(hù)珍愛(ài)。母親是年老的生命，兒子是幼小的生命，我們是成熟的生命，我們有責(zé)任扶老攜幼，體現(xiàn)了對(duì)家庭的責(zé)任，生命是一個(gè)輪回，體現(xiàn)了生命的責(zé)任和使命。正如作者自己說(shuō)的“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，他們用背擔(dān)負(fù)起了責(zé)任。）PPT：

寫下《散步》的兩個(gè)契機(jī)：一是全家三輩四口人的散步；第二個(gè)契機(jī)是，莫懷戚與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法讓莫懷戚很意外——他將其拆開(kāi)，反對(duì)“悌”(他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(zhǎng))，而對(duì)“孝”，卻大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。

莫懷戚：“我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了?！?/p>

小結(jié)：作者寫下《散步》，是為了展現(xiàn)溫馨的一面，表現(xiàn)“親情”，強(qiáng)化“生命”，突出“責(zé)任感”。

2.為了反映這些主題，用“散步”為題好不好？你還可以用其他的題目嗎？（學(xué)生交流、討論，相互評(píng)判，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如責(zé)任、深沉的愛(ài)、和美的一家等。教師小結(jié)：同一篇文章，可以從不同的角度來(lái)擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過(guò)，本文用“散步”作標(biāo)題更好，一是樸實(shí)，二是以小見(jiàn)大，三是不過(guò)于直白地點(diǎn)明全文中心。并對(duì)“以小見(jiàn)大”的方法進(jìn)行分析。）

六、總結(jié)全文，布置任務(wù)

問(wèn)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

《散步》告訴我們要尊老愛(ài)幼、珍視親情，認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命，尊重生命，學(xué)會(huì)承擔(dān)生命的責(zé)任。在生活中，我們要做一個(gè)孝順的人，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，一個(gè)敢于承擔(dān)生命責(zé)任的有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

文章語(yǔ)言優(yōu)美，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露，在寫作中可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大手法，對(duì)稱句式的寫法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x與寫作中，嘗試運(yùn)用這些方法與技能。完成相應(yīng)課后練習(xí)

七、板書

散 步

莫懷戚

尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、熱愛(ài)生命