第一篇：前言

中國(guó)舞蹈編導(dǎo)教程

前言

當(dāng)代的中國(guó)舞蹈藝術(shù)是在新中國(guó)建立后發(fā)展起來(lái)的。在黨中央“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”及“推陳出新”的方針政策指引下，加上秧歌運(yùn)動(dòng)的帶動(dòng)，全國(guó)舞蹈界開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向了傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)，突出表現(xiàn)在向戲曲和民間舞蹈學(xué)習(xí)，發(fā)掘、整理、改造和創(chuàng)新，形成了一股舞蹈創(chuàng)作的熱潮，也出現(xiàn)了諸如《紅綢舞》、《荷花舞》、《跑驢》、《花鼓燈》等頗具代表性的舞蹈。

然而，由于創(chuàng)作水平和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上舞蹈事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，出現(xiàn)了創(chuàng)作千篇一律的現(xiàn)象：“南京到北京，跑驢荷花燈”。創(chuàng)作的滯后，使得培養(yǎng)創(chuàng)作人員的間題亟待解決。當(dāng)時(shí)，中國(guó)還沒(méi)有自己培養(yǎng)舞蹈編創(chuàng)人才的方法、體系和師資力量，因此，在50年代后期從蘇聯(lián)請(qǐng)來(lái)了兩位著名的芭蕾舞編導(dǎo)家查普林和古雪夫，他們?cè)诔闪⒉痪玫谋本┪璧笇W(xué)校開(kāi)辦了兩屆舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)了32位編導(dǎo)。這些學(xué)員中的絕大部分是全國(guó)各舞蹈團(tuán)體選派的在職編導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)了芭蕾舞的編創(chuàng)方法并在專家的指導(dǎo)下結(jié)合中國(guó)舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)作實(shí)踐，于是誕生了《寶蓮燈》、《魚(yú)美人》這樣的大型舞劇作品。隨后，又創(chuàng)作了古典舞劇《小刀會(huì)》、少數(shù)民族舞劇《蔓蘿花》、《烏蘭?！芬约按罅康闹行⌒妥髌贰Ｒ粫r(shí)間，舞蹈創(chuàng)作興盛起來(lái)。而這32位編導(dǎo)和在他們帶動(dòng)下成長(zhǎng)起來(lái)的一代創(chuàng)作群體，在舞蹈創(chuàng)作上影響了30余年。

撥亂反正后，中國(guó)的舞蹈藝術(shù)如枯木逢春，再次進(jìn)人了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。但是，那批馳騁舞壇幾十年的宿將多已年屆花甲，新的發(fā)展形勢(shì)呼喚新一代創(chuàng)作群體的產(chǎn)生，可我們?nèi)匀粵](méi)有建立起培養(yǎng)編導(dǎo)人才的機(jī)構(gòu)。1978年，北京舞蹈學(xué)校升級(jí)改制為北京舞蹈學(xué)院，大學(xué)部各個(gè)新學(xué)科的建設(shè)迫在眉睫，而編導(dǎo)專業(yè)更是首當(dāng)其沖。

1981年，學(xué)院決定由副院長(zhǎng)賈作光老師領(lǐng)軍籌建編導(dǎo)專業(yè)。1982年，舉辦了第一期編導(dǎo)進(jìn)修班（后轉(zhuǎn)為大專班），以便從教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，尋找探索舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)方法及教材，從而建立我們自己的舞蹈編導(dǎo)學(xué)科。當(dāng)時(shí)，教研組的成員只有賈作光、章民新、孫天路以及外請(qǐng)的汪兆雄四位老師。大家形成了普遍的認(rèn)識(shí)，那就是個(gè)別編導(dǎo)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)固然寶貴，但仍不能滿足教學(xué)的需要，更不能簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化成為普遍的創(chuàng)作規(guī)律和教材。因?yàn)?，編?dǎo)是一個(gè)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、提高學(xué)生創(chuàng)作素質(zhì)的學(xué)科，既要有基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，又要有在理論下進(jìn)行的大量

實(shí)踐；既要有在創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作思維上的引導(dǎo)，又要有系統(tǒng)、科學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)用來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)和創(chuàng)作能力的逐步提高，達(dá)到能夠獨(dú)立完成作品創(chuàng)作全過(guò)程的基本要求。這種從無(wú)到有的學(xué)科創(chuàng)建的重任，只靠少數(shù)幾個(gè)人閉門(mén)苦想是難以奏效的，于是，我們敞開(kāi)大門(mén)，邀請(qǐng)社會(huì)上有創(chuàng)作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老編導(dǎo)、老專家來(lái)院進(jìn)行短期教學(xué)及專題教學(xué)，先后有李承祥、趙婉華、張毅、黃伯壽、蔣祖慧、夏靜寒、孫紅木等老師來(lái)院授課。除此之外，胡爾巖老師的《舞蹈創(chuàng)作心理學(xué)》為我們的理論教學(xué)做了重要的補(bǔ)充，并被指定為必修課；而肖蘇華老師學(xué)習(xí)并引進(jìn)了蘇聯(lián)的芭蕾舞交響編舞法，這不僅拓寬了我們的視野，而且用音樂(lè)的曲式及復(fù)調(diào)樂(lè)曲進(jìn)行編舞練習(xí)也成了教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。

改革開(kāi)放以來(lái)，中外文化交流不斷增加，我們抓住大好機(jī)遇先后邀請(qǐng)了史蒂文森、西蒙·米謝爾、諾曼等20余位各國(guó)芭蕾舞、現(xiàn)代舞編導(dǎo)專家為學(xué)生授課。中外專家的教學(xué)各有所長(zhǎng)，各具特色，使我們受益匪淺。

教研組對(duì)不同派別的教學(xué)方法進(jìn)行了反復(fù)的對(duì)照研究，于1985年編寫(xiě)出大學(xué)本科中國(guó)舞編導(dǎo)教學(xué)大綱的第一稿，這是以教師們的創(chuàng)作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參 考、吸收了50年代蘇聯(lián)專家的教材、教法并研究汲取了當(dāng)代芭蕾舞、現(xiàn)代舞的教材、教法中的精華部分編寫(xiě)而成的。1990年首屆本科班畢業(yè)之后，我們又根據(jù)教 學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際存在的問(wèn)題做了更廣泛的交流和總結(jié)，并對(duì)本科教學(xué)大綱進(jìn)行了全面的修訂。

在教學(xué)中，我們貫穿著兩條線：其一是選材—構(gòu)思—完成作品的結(jié)構(gòu)計(jì)劃，其二是編舞的訓(xùn)練，從即興舞練習(xí)開(kāi)始到捕捉形象、動(dòng)作變化，以及語(yǔ)言練習(xí)（舞句和舞段練習(xí)）和舞臺(tái)調(diào)度的練習(xí)。前一條線注重想像力和舞蹈思維的訓(xùn)練，而后一條線則側(cè)重于編舞的技術(shù)技巧的訓(xùn)練。在前期的基礎(chǔ)課中，這兩條線分別貫穿其中，到了中期小品課（創(chuàng)作實(shí)習(xí)）時(shí)，兩條線合二為一，但這兩方面仍然是教師評(píng)課的兩個(gè)基本內(nèi)容。另外，我們還開(kāi)設(shè)了兩門(mén)輔助課：胡爾巖老師的《舞蹈創(chuàng)作心理學(xué)》用于補(bǔ)充進(jìn)人創(chuàng)作階段后的理論；《劇目分析》課（包括更為廣泛的作品觀摩學(xué)習(xí)）則起到了開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用，它配合各教學(xué)階段的要求選擇不同的作品進(jìn)行分析，一直延續(xù)至后期的中大型作品創(chuàng)作實(shí)習(xí)。

從開(kāi)創(chuàng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)到1998年，經(jīng)過(guò)了17年的教學(xué)實(shí)踐，中國(guó)舞編導(dǎo)專業(yè)已為社會(huì)輸送了三個(gè)本科班、四個(gè)大專班約一百二十名畢業(yè)生，為舞蹈界培養(yǎng)了一代新的創(chuàng)作群體。除此之外，教師們還舉辦了十余個(gè)短訓(xùn)班、強(qiáng)化班，并為各省、市院校開(kāi)辦了數(shù)十個(gè)導(dǎo)訓(xùn)班（包括專業(yè)的、群藝的、少兒的），講授編導(dǎo)課。大致統(tǒng)計(jì)下來(lái)，或多或少的接受過(guò)我們培訓(xùn)的不下千余人?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)效果是好的，是有實(shí)際成效的，畢業(yè)生們?cè)诙嗄甑乃囆g(shù)實(shí)踐中為國(guó)家創(chuàng)造了大量不同類型的優(yōu)秀舞蹈作品。

至今20余年的教學(xué)實(shí)踐，教材還在不斷地豐富、改進(jìn)和創(chuàng)新。例如年輕教師在雙人舞、三人舞教學(xué)中的創(chuàng)新，使我們的教學(xué)在系統(tǒng)性和科學(xué)性方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。令人遺憾的是，到目前為止，我們?nèi)匀粵](méi)有一部文字的、規(guī)范化的教材，那些對(duì)我們有用的東西還分散在各位老師的備課本、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)中。

文化部教科司動(dòng)員各院校編寫(xiě)藝術(shù)教育教材大系，這是藝術(shù)教育發(fā)展的需要，也是對(duì)我們教學(xué)的監(jiān)督和促進(jìn)。本教材的編寫(xiě)組，幾乎包括了編導(dǎo)系全體中國(guó)舞編導(dǎo)的教師，在老少兩代人的共同努力下，三易其稿，終于完成了這部《中國(guó)舞蹈編導(dǎo)教程》的編寫(xiě)工作。這部教材包含了數(shù)十位編導(dǎo)的創(chuàng)作方法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，而我們只是根據(jù)教學(xué)的需要加以取舍、梳理，因此難免會(huì)受到教研室討論、認(rèn)識(shí)、研究的局限。當(dāng)然，這也只是我們17年教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)性的整理。畢竟，舞蹈事業(yè)在不斷發(fā)展，創(chuàng)作方法、編舞方法、教學(xué)方法正逐步完善，舞蹈教材也正在豐富、改進(jìn)、修訂甚至改編，我們現(xiàn)在所做的只是完成這個(gè)專業(yè)初創(chuàng)階段的歷史任務(wù)。

此次趁五十年院慶之機(jī)，我們將現(xiàn)有的材料再次修訂完善，并在高等教育出版社正式出版。感謝各位編委及社會(huì)上中外專家對(duì)中國(guó)的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的大力支持和幫助。

第二篇：書(shū)畫(huà)展前言

寫(xiě)在2009年慶“六一”書(shū)畫(huà)展前面的話

靈動(dòng)的雙手，揮舞在六月湛藍(lán)的天空下，陽(yáng)光、清風(fēng)、歡笑投向六月歡騰的校園，小鳥(niǎo)為我們伴唱。相約美麗的六月，隆德縣城關(guān)一小師生書(shū)畫(huà)展繽紛開(kāi)展了！

在素質(zhì)教育目標(biāo)的引領(lǐng)下，藝術(shù)在編織著花季少兒的金色年華；在尚美育人和育人尚美的理念中，藝術(shù)在描繪著美好的人生。這些作品充滿活力，稚趣橫生，構(gòu)成小學(xué)校園書(shū)畫(huà)獨(dú)有的天趣，洋溢著我縣小學(xué)校園天真爛漫的思想感情和大膽新奇的想象，表達(dá)出師生對(duì)校園的依戀，對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

這是一個(gè)童真的展覽，孩子們用天真感悟生命成長(zhǎng)，用畫(huà)筆涂鴉童趣世界；這是一個(gè)親情的家園，師生們用最美好的心靈在祝福；這是一個(gè)交流平臺(tái)，在書(shū)畫(huà)展中相互學(xué)習(xí)，相互了解，深厚友誼，共同傳承隆德厚重的文化藝術(shù)。

誠(chéng)然，這構(gòu)圖、這線條、這筆畫(huà)，還很稚嫩，無(wú)法與經(jīng)典之作相比。然而，那處處散發(fā)出來(lái)的稚嫩、新奇、大膽、陽(yáng)光的氣息，或許會(huì)給你一種別樣的陶醉。

不期人夸顏色好，但留清氣滿乾坤。此畫(huà)展是我們城關(guān)一小師生積極向上精神風(fēng)貌和高雅生活情趣的縮影。一幅幅作品匯成一個(gè)藝術(shù)的百花園,一件件作品代表著一顆顆心，表達(dá)了城關(guān)一小師生共同的心愿：愿學(xué)校發(fā)展更迅猛，愿師生生活更燦爛！

第三篇：前言2

英語(yǔ)姓名詞典-----前言

姓名總體上是區(qū)別性符號(hào)。然而，姓名既是歷史，也是文化，既是故事，也是畫(huà)卷它們反映當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、思想文化傳統(tǒng)及人們的風(fēng)尚習(xí)俗，內(nèi)涵豐富，引人入勝本書(shū)力求尊重歷史，深人淺出周密實(shí)用，成為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)姓名研究的參考書(shū)，及各界讀者隨時(shí)查閱的工具書(shū)。本書(shū)主要內(nèi)容如下: 1注音。由于歷史的原因，英語(yǔ)姓名的發(fā)音有時(shí)不能按照讀音規(guī)則推斷。本書(shū)采用國(guó)內(nèi)讀者熟悉的國(guó)際音標(biāo)注音，做到音形結(jié)合便于讀者掌握使用

2漢譯。原則卜根據(jù)新華社漢字譯音表進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)尊重約定俗成的譯法(或采用更為典稚的譯法)。離開(kāi)漢字譯音表太遠(yuǎn)的某些名人姓名的已有譯法則放在括號(hào)里附在規(guī)范譯法之后

3范疇。英A姓氏是取自父名、地名、職業(yè)名稱還是綽名生動(dòng)地反映取名時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景

a語(yǔ)01.姓名的語(yǔ)源體現(xiàn)民族的歷史變遷和文化特點(diǎn)

5含義。姓名涉及的語(yǔ)源眾多，各語(yǔ)言的歷史變化巨大，應(yīng)當(dāng)尋求語(yǔ)源意義，切忌從現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯或者漢譯字眼出發(fā)而望文生義

6異體和昵稱.有些英語(yǔ)姓名有個(gè)或多個(gè)異體，個(gè)或多個(gè)昵稱。有了注明，則便于讀者理清有關(guān)人物關(guān)系

7姓氏的民族屬性和教名的性別。各民族的姓氏語(yǔ)源有別特點(diǎn)不同。男子名與女子名分開(kāi)使用，男女共同的教名甚少

鑒于篇幅所限，本書(shū)以不列顛群島各民族姓氏和常用教名為主。另外.姓名研究涉及久遠(yuǎn)的歷史資料和對(duì)資料的不同評(píng)價(jià)，各家主張有所不同。本書(shū)雖有英美權(quán)威資料作為依據(jù)但t觀偏頗之處仍難避免書(shū)中錯(cuò)訛疏漏，敬希讀者不吝賜教

本書(shū)編著者及分工如下:高玉華(A, X, Y, Z);李慎WD, E.L, N);高東明(Ci.C,“，M，S);馬培斌(F, G.1, 1, K);阮美華(O, P, Q.川;高莉(T.U.V, W)-本書(shū)編著過(guò)程中得到山東省教育廳、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、擠寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校的大力支持，以及同行專家的熱情鼓勵(lì)，謹(jǐn)此表示衷心感謝

編名者 2000年12月 IV 說(shuō)到這里我們不能不提醒讀者，切勿從現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯出發(fā)猜測(cè)英語(yǔ)人名的含義那樣做或會(huì)鬧出望文生義的笑話。例如:Parker并不是‘.停放車輛的人.+，而是gamekeeper(獵物看守人》，因?yàn)橹惺兰o(jì)時(shí)期的park是“‘狩獵場(chǎng)”;wame并不是“告誡者，而是由日耳曼語(yǔ)成分組成，含義，.guZr月1aIm-.Coward并不是“膽怯的‘，而是“牧牛人，源自古英語(yǔ)，含義“cow + herdsman“;Coffin并不是“棺材，，而是basket maker'源自古法語(yǔ).英語(yǔ)coffin的“棺材“一義始見(jiàn)于1525年;Lynch并不是“私刑‘恰恰相反，“私刑”一義卻是源自人名Lynch,始見(jiàn)于1817年。

在希臘，最初嬰I在出生的第七天或者第十天取名。孩子的父親負(fù)責(zé)選名，如果做父親的愿意的話，以后還可以改名。長(zhǎng)子通常取祖父的名，以后的孩子取其他親屬的名。如果_人同名，區(qū)別的辦法是加父名，用所有格或者加后綴;或者加出生地名、部族名同城鎮(zhèn)的加街區(qū)名，外地則加城鎮(zhèn)名或者國(guó)家名。女子名以同樣的方式形成，只是帶有陰性詞尾，并且表明未婚女子是父親的女兒已婚的是丈夫的妻子，寡婦是兒

子的母親。奴隸取的是短小的而且往往是中性的名字。綽號(hào)是普遍的，或者附加于真名，或者取代了真名。例如哲學(xué)家Plato柏拉圖)。本來(lái)從其祖父名Aristacles，后來(lái)他的體操教練為他取了綽號(hào)Plato,含義“brad”膀闊腰回)，實(shí)際上取代了他的真名

凱爾特人的取名體系與希脂人的大體相同，只是希臘人名多由表示精神品質(zhì)的詞匯組成，而凱爾特人名則主要與體格特征有關(guān)。

斯拉夫人名大部分也由兩個(gè)成分組成。在俄羅斯，使用父名是很久以前就有的一直延續(xù)到現(xiàn)在，正式的姓氏盡管到中世紀(jì)才開(kāi)始使用。這樣，俄羅斯人有三個(gè)名:教名、父名和姓氏J稱呼熟人一般用前兩個(gè)名，例如稱呼I-ef NikolaMtch Tolstoy,通常用Lef Nikolaivitch就可以了。父名是尊稱因而署名時(shí)是不用的，只用教名和姓氏LefTolstoy就足夠了

羅馬人的取名體系則大不相同占典式的人名包括三個(gè)名:praen=en(個(gè)人名，直譯“前名‘'),nmen(名)和“agnomen家族名，直譯“共名”)。三個(gè)名合起來(lái)就成了MarcusTulhus Ciccro;可是還不是到此為止，還有兩個(gè)稱呼:父名和種族名完全的止式的名字就成了Mucus Millius, Muci filius, Cornelia tnbu, Cicero這樣一大串

羅馬人的個(gè)人名是在出生后第九天取的。不過(guò)，已知的當(dāng)時(shí)的個(gè)人名為數(shù)不多、只有36個(gè)，實(shí)際用的還要少些。這就不可避免地要用綽號(hào)來(lái)區(qū)別同名的人，因而家族名應(yīng)運(yùn)而生氣他們的名屬于一個(gè)家族的所有成員和與這個(gè)家族有關(guān)的人，包括婦女、自由民等。這些名幾乎都采用形容詞的形式來(lái)源于某個(gè)人名或者地名。他們的家族名原來(lái)是親友或者公眾為一個(gè)人取的綽號(hào)，后來(lái)整個(gè)家族都用起來(lái)。女子原來(lái)取父親的家族名，前面再用另一個(gè)名后來(lái)隨著時(shí)尚有些變化。已婚女子常用個(gè)人的名，后面附上丈夫名字的所有格奴隸最初沒(méi)有自己的正式名字，只取主人個(gè)人名的所有格，后fft附上一I%7I，含義’’阮..后來(lái)他們使用希臘人名，多為中性.后面附上主人名字的所有格、自由民用自己的名字作為種族名，加卜給他們自由者的名，和隨意取的個(gè)人書(shū) v在帝國(guó)時(shí)代以后幾個(gè)世紀(jì)里，羅馬人取名沒(méi)有嚴(yán)格的章法，一個(gè)大家族成員擁有名字的數(shù)量可以很大。有時(shí)候個(gè)人有兩個(gè)個(gè)人名、兩個(gè)或更多的名和大量的家族名，借以光宗耀祖

口耳曼各族人取名體系比較單純，與希臘人和凱爾特人一樣，一名一人。名字通常由兩個(gè)成分組成取自專門(mén)的取名河匯。這些詞有的只用作名字的第一個(gè)成分.例如古英語(yǔ)的Fad-，即現(xiàn)代的F,1-,構(gòu)成的名字現(xiàn)在還有Edgar, Edith, Edmund,Edward, Edwin等;有的只用作第二個(gè)成分，例如古英語(yǔ)的一w.rd，即現(xiàn)代的-ward,構(gòu)成的名字現(xiàn)在還有Edward, Howard等;還有的用作哪個(gè)成分都可以例如古英語(yǔ)的be-V orht,即現(xiàn)代的pert,構(gòu)成的名字現(xiàn)在還有”ertram, Berthold, Bertolf以及Albert,Ethelbert, Herbert, Robert等。另外還有短小的名字，其中有些是取自單一根詞的真正獨(dú)立的名字，有些是由合成名字形成的愛(ài)稱或者昵稱，前者如Gale后者如Bert等。

在斯堪的納維亞和冰島，很早就流行父名和綽名，而其他日耳曼各族人卻長(zhǎng)期只用單一的名字，家庭關(guān)系生要用頭韻法或者變換法表示。頭韻法厲史悠久，真到諾曼底征服時(shí)期還在用著。例如Mildthryth, Mildburh, Mldgyth都是名字叫作Mermaid的女兒，變換法就是孩子取名時(shí)其中一個(gè)成分與父親的，偶而與母親的名字的一個(gè)成分相同變換的部分可能是第一個(gè)成分，也可能是第二人成分，前者如Eadmund二?！?Alkrnund，后者如&奴二。of Eadmund等。第三個(gè)表示家庭關(guān)系的方法是重名兒，-般是隔代重名J匕，例如孩子重祖父的名兒，在10世紀(jì)和if世紀(jì)的英格蘭就有這樣做的。有少數(shù)重名兒.例如在7世紀(jì)時(shí)，是在曾祖和曾孫之間進(jìn)行的。古英語(yǔ)時(shí)期，女子取名的方法與男子取名相同，就是根據(jù)父家的名字運(yùn)用頭韻法和變換法。

隨著1066年諾曼底征服，英國(guó)人名發(fā)生了巨大變化就上層階級(jí)而言，經(jīng)過(guò)兩，代人之后占英語(yǔ)名字就消失了，而在農(nóng)民階層中非合成的占英語(yǔ)名字繼續(xù)使用，但到了13世紀(jì)末期也消失殆盡。少數(shù)名字保留下來(lái)，理由不外兩個(gè):或者那本來(lái)就是圣徒的名字，如Edward, Edmund, Hilda.Mildred等，或者那原來(lái)是W家族某些前國(guó)王的名字如甩fred, Edgar, Et卜elbert等。這種大變化還比較順利，因?yàn)橹Z曼底名字和 英國(guó)名字最終的來(lái)源是共同的，大都是法語(yǔ)化的古口耳曼語(yǔ)名字，多半在古英語(yǔ)里有同源詞，或者是法語(yǔ)化的諾斯語(yǔ)名字，這在英格蘭也并不陌生。即使沿用下來(lái)的古英語(yǔ)名字也經(jīng)歷了法語(yǔ)化的過(guò)程，而且數(shù)量有限。另外，諾曼底人還帶來(lái)了一定數(shù)量的拉丁語(yǔ)源〔例如Anthory)和布列塔尼語(yǔ)源(例如Ilarvey)的名字

西歐的教會(huì)原來(lái)對(duì)教徒的名字影響不大。Lz世紀(jì)末期，由干教會(huì)權(quán)力的增長(zhǎng)，使用圣徒名字的人也多了。到16世紀(jì)，卜葉，羅馬天主教會(huì)才嚴(yán)格要求洗禮時(shí)定耍用已受尊崇的圣徒或者天使的名字在女子名當(dāng)中變化更為顯著，原來(lái)的日耳曼名宇兒乎全部由圣經(jīng)中的和傳說(shuō)中的圣徒名字所取代

12世紀(jì)和13世紀(jì)的時(shí)尚變化使得名字的數(shù)量和類型大為增多。古英語(yǔ)名宇有些仍在使用，豐富的諾曼底名字和少量的布列塔尼名字涌了進(jìn)來(lái).新取的圣徒名字則來(lái)自希伯來(lái)語(yǔ)、希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)以及其他語(yǔ)言。這些似乎還嫌不夠,12世紀(jì)后期又出現(xiàn)了一此新奇的名字，這對(duì)后來(lái)的舞臺(tái)和銀幕明星追求轟動(dòng)的藝名正可謂投其所好?？墒堑搅?3世紀(jì)后期，名字的總數(shù)迅速縮減，而少數(shù)名字被越來(lái)越多地選用。Henry,John, Richard, Robert, Willi。這5個(gè)名字竟占12世紀(jì)男子名的3896,13世紀(jì)的57%,14世紀(jì)的64% 顯然，這么有限數(shù)量的教名很難起到應(yīng)有的區(qū)別作用.這無(wú)疑促使姓氏在13世紀(jì)和14優(yōu)紀(jì)相當(dāng)廣泛的采用。大量的姓氏是父名，更多的則是地名，表示取名者的住處或者原籍;有的是職業(yè)名稱;還有的是綽號(hào)，有些是描述性的，有些是譏諷性的.、1538年開(kāi)始的強(qiáng)制性教區(qū)登記大概在英格蘭完成了采取姓氏這個(gè)過(guò)程。然而在威爾七，即使紳士階級(jí)在16世紀(jì)前期也沒(méi)有世襲的姓氏，其他階級(jí)使用姓氏甚至在18世紀(jì)也遠(yuǎn)未普及。

采用姓氏本身還不足以解決因?yàn)閺V泛使用少數(shù)教名引起的區(qū)別不清的問(wèn)題。那么，使用小稱或者呢稱至少部分地克服了這種困難。例如15世紀(jì)的遺囑中有這樣的表述:“Label and isahel my daughters”,這兩個(gè)女兒根據(jù)名字是很難區(qū)別的;還有“氏組my daughter and Elizabeth my daughter“，盡管B巴班是Eliraheth的昵稱，但終究是有所區(qū)別了。法語(yǔ)的小稱后綴_e[，-m,-m,-of，一et比英語(yǔ)的一kin,-,mck出現(xiàn)得還要早，而 V orht,即現(xiàn)代的pert,構(gòu)成的名字現(xiàn)在還有”ertram, Berthold, Bertolf以及Albert,Ethelbert, Herbert, Robert等。另外還有短小的名字，其中有些是取自單一根詞的真正獨(dú)立的名字，有些是由合成名字形成的愛(ài)稱或者昵稱，前者如Gale后者如Bert等。

在斯堪的納維亞和冰島，很早就流行父名和綽名，而其他日耳曼各族人卻長(zhǎng)期只用單一的名字，家庭關(guān)系生要用頭韻法或者變換法表示。頭韻法厲史悠久，真到諾曼底征服時(shí)期還在用著。例如Mildthryth, Mildburh, Mldgyth都是名字叫作Mermaid的女兒，變換法就是孩子取名時(shí)其中一個(gè)成分與父親的，偶而與母親的名字的一個(gè)成分相同變換的部分可能是第一個(gè)成分，也可能是第二人成分，前者如Eadmund二?！?Alkrnund，后者如&奴二。of Eadmund等。第三個(gè)表示家庭關(guān)系的方法是重名兒，-般是隔代重名J匕，例如孩子重祖父的名兒，在10世紀(jì)和if世紀(jì)的英格蘭就有這樣做的。有少數(shù)重名兒.例如在7世紀(jì)時(shí)，是在曾祖和曾孫之間進(jìn)行的。古英語(yǔ)時(shí)期，女子取名的方法與男子取名相同，就是根據(jù)父家的名字運(yùn)用頭韻法和變換法。

隨著1066年諾曼底征服，英國(guó)人名發(fā)生了巨大變化就上層階級(jí)而言，經(jīng)過(guò)兩，代人之后占英語(yǔ)名字就消失了，而在農(nóng)民階層中非合成的占英語(yǔ)名字繼續(xù)使用，但到了13世紀(jì)末期也消失殆盡。少數(shù)名字保留下來(lái)，理由不外兩個(gè):或者那本來(lái)就是圣徒的名字，如Edward, Edmund, Hilda.Mildred等，或者那原來(lái)是W家族某些前國(guó)王的名字如甩fred, Edgar, Et卜elbert等。這種大變化還比較順利，因?yàn)橹Z曼底名字和英國(guó)名字最終的來(lái)源是共同的，大都是法語(yǔ)化的古口耳曼語(yǔ)名字，多半在古英語(yǔ)里有同源詞，或者是法語(yǔ)化的諾斯語(yǔ)名字，這在英格蘭也并不陌生。即使沿用下來(lái)的古英語(yǔ)名字也經(jīng)歷了法語(yǔ)化的過(guò)程，而且數(shù)量有限。另外，諾曼底人還帶來(lái)了一定數(shù)量的拉丁語(yǔ)源〔例如Anthory)和布列塔尼語(yǔ)源(例如Ilarvey)的名字

西歐的教會(huì)原來(lái)對(duì)教徒的名字影響不大。Lz世紀(jì)末期，由干教會(huì)權(quán)力的增長(zhǎng)，使用圣徒名字的人也多了。到16世紀(jì)，卜葉，羅馬天主教會(huì)才嚴(yán)格要求洗禮時(shí)定耍用已受尊崇的圣徒或者天使的名字在女子名當(dāng)中變化更為顯著，原來(lái)的日耳曼名宇兒乎全部由圣經(jīng)中的和傳說(shuō)中的圣徒名字所取代

12世紀(jì)和13世紀(jì)的時(shí)尚變化使得名字的數(shù)量和類型大為增多。古英語(yǔ)名宇有些仍在使用，豐富的諾曼底名字和少量的布列塔尼名字涌了進(jìn)來(lái).新取的圣徒名字則來(lái)自希伯來(lái)語(yǔ)、希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)以及其他語(yǔ)言。這些似乎還嫌不夠,12世紀(jì)后期又出現(xiàn)了一此新奇的名字，這對(duì)后來(lái)的舞臺(tái)和銀幕明星追求轟動(dòng)的藝名正可謂投其所好?？墒堑搅?3世紀(jì)后期，名字的總數(shù)迅速縮減，而少數(shù)名字被越來(lái)越多地選用。Henry,John, Richard, Robert, Willi。這5個(gè)名字竟占12世紀(jì)男子名的3896,13世紀(jì)的57%,14世紀(jì)的64% 顯然，這么有限數(shù)量的教名很難起到應(yīng)有的區(qū)別作用.這無(wú)疑促使姓氏在13世紀(jì)和14優(yōu)紀(jì)相當(dāng)廣泛的采用。大量的姓氏是父名，更多的則是地名，表示取名者的住處或者原籍;有的是職業(yè)名稱;還有的是綽號(hào)，有些是描述性的，有些是譏諷性的.、1538年開(kāi)始的強(qiáng)制性教區(qū)登記大概在英格蘭完成了采取姓氏這個(gè)過(guò)程。然而在威爾七，即使紳士階級(jí)在16世紀(jì)前期也沒(méi)有世襲的姓氏，其他階級(jí)使用姓氏甚至在18世紀(jì)也遠(yuǎn) 未普及。

采用姓氏本身還不足以解決因?yàn)閺V泛使用少數(shù)教名引起的區(qū)別不清的問(wèn)題。那么，使用小稱或者呢稱至少部分地克服了這種困難。例如15世紀(jì)的遺囑中有這樣的表述:”Label and isahel my daughters“,這兩個(gè)女兒根據(jù)名字是很難區(qū)別的;還有“氏組my daughter and Elizabeth my daughter”，盡管B巴班是Eliraheth的昵稱，但終究是有所區(qū)別了。法語(yǔ)的小稱后綴_e[，-m,-m,-of，一et比英語(yǔ)的一kin,-,mck出現(xiàn)得還要早，而VI 且各階級(jí)都在使用，英語(yǔ)的這兩個(gè)后級(jí)卻局限下層階級(jí)。法語(yǔ)的小稱后綴男子名和女子名都用.后者沿用的時(shí)期更長(zhǎng)些:后綴。在法語(yǔ)里總是陰性.在英語(yǔ)里通常也是陰性，但有時(shí)也用十男子名。后級(jí)kin通常是陽(yáng)性，偶而用作陰性。帶-kin和cpck的小稱大都是由比較常用的教名構(gòu)成的，但是帶-kin的尤其是帶-cock的教名，大約1450年以后就很少見(jiàn)，盡管這兩個(gè)后綴在較多常用的姓氏中繼續(xù)使用著。

還有種昵稱是由原來(lái)名字的詞尾省略或者詞中省略而形成的，例如William省略成的Will, snton省略成的Sam, Glberi省略成的Gib, Walter省略成的Wat等等這些形式主要是供平民用的0 16世紀(jì)宗教改革以后人們大量使用圣經(jīng)中的名字，原來(lái)的法語(yǔ)和英語(yǔ)小稱后綴逐漸被淘汰了。但是日常使用名字的縮短形式的習(xí)慣卻直延續(xù)至今。因此中世紀(jì)的Jack, Torn, flick, Bob, Will現(xiàn)在各階級(jí)都用;17世紀(jì)的Sam, Ben,J，在19世紀(jì)的中產(chǎn)階級(jí)中廣泛使用;而Des, Ron, Vac, Doug, Cliff等等在現(xiàn)代的報(bào)刊中比比皆是。

在中世紀(jì)后期，使用圣徒名字的另個(gè)結(jié)果是男子名開(kāi)始用于女子。在某些情況下，相似的名字往往被認(rèn)為是等同的。例如J，n用于女孩子的取名，就等于祝愿她接受St.John的保佑。13世紀(jì)到15世紀(jì)的拉丁文案卷顯示.在英格蘭為女孩取男子名的習(xí)俗相當(dāng)普遍。這樣的名字在拉丁語(yǔ)里有陰性詞尾，例如Philippa, :NicholasAlexandra, Jamba等。蘇格蘭人在18世紀(jì)喜歡把男子名改作女子名的形式這可能是

受了法國(guó)人的影響，例如Abmhamina, Davidina, Johnina, Williamina等。這樣的名字音韻欠佳少數(shù)流傳下來(lái)，多數(shù)幸而消失。

孩子的取名往往與其出生的日子有關(guān)，例如Christmas(圣誕節(jié)》，Eas二(復(fù)活節(jié))，Whitsun(圣靈降臨節(jié))，F(xiàn)piplkny(顯靈節(jié))等。還曾有個(gè)習(xí)俗，就是在胎兒騷動(dòng)即將出生時(shí)，接生婆擔(dān)心是否會(huì)活著生下來(lái)，就提前為其取個(gè)中性名字，例如Vilalis,Creature, Ch列de-of-God等，借以討個(gè)吉利

隨著16橫紀(jì)的宗教改革運(yùn)動(dòng)取名又發(fā)生變化其重要性僅次于諾曼底征服所引起的那一次。在此以前，取用圣經(jīng)中的名字?jǐn)?shù)量較少，主要是那些宣傳宗教的神秘劇中的，例如Ad,-, Eve, Noah, Daniel, Arma等。還有些是十字軍戰(zhàn)士帶回的名字卜例如Baptist, Jordan, Elias等，以及使徒的名字，例如John, James, Simon, Peter等。宗教改革運(yùn)動(dòng)使得非圣經(jīng)圣徒們的名字大失體面，因而大部分迅速停用。這對(duì)女子的取

名影響吏大，因?yàn)槿藗兿矚g的女子名有些正是非圣經(jīng)圣徒的名字，例如Agnea,Barbara,Margaret等。這時(shí)候，人們傾向于向圣經(jīng)尋找要取的名，尤其是《舊約全書(shū)》中的名字開(kāi)始成為時(shí)尚。

下一步的創(chuàng)新是清教徒們進(jìn)行的〕他們想讓自己的子女有別于他們認(rèn)為是不虔誠(chéng)的民眾，同時(shí)發(fā)現(xiàn)(I日約全書(shū)》中可用的名字都已經(jīng)用I，于是就開(kāi)始采用新奇的名字，例如:Renovata, Desiderim, Donates等，在16世紀(jì)這些名字是有案可查的。后來(lái)他們又開(kāi)始創(chuàng)造相應(yīng)的英語(yǔ)名字，與工)esiderius,Dmates,為nor相對(duì)應(yīng)的自然是Desire, Given, 1-c這樣的名字。隨著時(shí)間的推移許多奇異名字被發(fā)明出來(lái)。棄兒

們自然成了清教徒牧師們施展獨(dú)出心裁的對(duì)象.他們?yōu)闂墐簜內(nèi)×诵┻@樣的書(shū)字:He以二，Hepentonoe, Lament, Foraaken;而1644年為一個(gè)被遺棄的女?huà)肴∶麨镸iseriwrdia-adulterina，可算是達(dá)到登峰造極的程度了。1660年查理二世復(fù)辟以后那些比較荒唐的名字逐漸棄而不用，沿用下來(lái)的有兩部分:一是圣經(jīng)中，尤其是<舊約全書(shū)》中不少名字二是諸如Faith.Hope, Charity, Prudence這類名字。

清教徒取名的永久性影響在美國(guó)要大得多。17世紀(jì)的移民相當(dāng)一部分屬于非國(guó)教教徒，因而他們當(dāng)中的這樣的名字占的比例很大。像Sarntiet, Daniel, Benjamin這些名字，現(xiàn)在英國(guó)不常見(jiàn)，而在美國(guó)依然普遍使用

宗教改革運(yùn)動(dòng)后的一項(xiàng)新的發(fā)展是把姓氏用作教名。最早的例子是Lard Guildford Dudley，他的母親婚前是姓Guildford的。有時(shí)也給女孩這樣取名，例如Hsex是Lord Paget的女兒，Earl of Essex的孫女。這種時(shí)尚原來(lái)僅限于貴族和地主紳士，而到19世紀(jì)中產(chǎn)階級(jí)也有所仿效。在現(xiàn)代.盡管姓氏仍然常被用作第二名或者中間名，但卻較少用作第，名或者教名。用姓氏作教名，在美國(guó)比在英國(guó)更為常見(jiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)美國(guó)較有身份的家庭的長(zhǎng)子中有四分之三用母親婚前的姓氏作為教名或者中間名

在17世紀(jì)又興起另一種時(shí)尚.給一個(gè)人取兩個(gè)或者多個(gè)教名。例如，CharlesMaria Chute，生干1610年。Gulielma Maria Postunta Springett，生于1640年。這種類ffl的名字在18世紀(jì)相當(dāng)普通，尤其是女子名。在美國(guó)南部各州，這種時(shí)尚依然可見(jiàn)。多個(gè)名字連用的例子有:Maria Ann 1,}bella, Margmetta Bmtrix, R.Venn的妻子，卒于1762年:裁縫Charles Stone的獨(dú)生子在1781年取名為Charles Caractacus Cstorius Maximilian Gustaws Adolphus,的確是以名多為榮了。

總的說(shuō)來(lái)，IS世紀(jì)在取名方面沒(méi)有很大的改變，只有兩個(gè)有限的風(fēng)尚:一個(gè)是喜歡用女子名的拉丁語(yǔ)形式，例如寧愿用Maria, Sophia,以ivia等而不用英語(yǔ)的MarySophy，或者()live;另一個(gè)是古英語(yǔ)或者中世紀(jì)名字的復(fù)活，例如Edgar, Edwin,Alfred, Matilda等。這第二個(gè)傾向由于幾個(gè)宗教的和文藝的運(yùn)動(dòng)而得到促進(jìn)。首先是浪漫主義運(yùn)動(dòng)特別是Smtt的一些小說(shuō)的影響，結(jié)果重新啟用了像Wilfrid, Guy,Roland, Amy這樣的名字;然后是1833一1841年的牛津運(yùn)動(dòng)，復(fù)活了像Augustine, Al-ban, Theodore這樣一些長(zhǎng)期被忽略的圣徒名字.最后是Tennyson的中世紀(jì)文藝研究和拉斐爾前派文藝思潮‘恢復(fù)使用了像Lancelot, Hugh, Ral曲，Mabel這樣的名宇。這種時(shí)尚直繼續(xù)著每十年左右產(chǎn)生一些人們特別寵愛(ài)的爭(zhēng)相采用的名字

在20世紀(jì)，對(duì)名字的愛(ài)好越來(lái)越折衷。這在美國(guó)是一種自然的發(fā)展，因?yàn)槊绹?guó)的人口來(lái)觀干歐洲各個(gè)國(guó)家，而美國(guó)的榜樣又在某種程度上影響了英國(guó)。當(dāng)代對(duì)英國(guó)群眾最強(qiáng)有力的影響之一是美國(guó)電影。美國(guó)電影的男女演員的名字大量地為電影迷的子女所采用。>'2價(jià)的故事雜志大量發(fā)行其中人物的奇異名字也產(chǎn)生了相似的效果大體上，男孩子的名字還是要比女孩的名字單純些，而且原來(lái)人們喜愛(ài)的名字JohnThomas, Williar，Henry, Richard, Mary, Elizabeth, Anne, Joan依然占據(jù)著首選地位

第四篇：前言

前

言

OED494Q型系列柴油機(jī)是我公司引進(jìn)意大利VM公司的產(chǎn)品，除具有噪聲低、經(jīng)濟(jì)性好，高低速性能俱佳，質(zhì)量輕、尺寸緊湊、可靠性好等優(yōu)點(diǎn)外，并具有更高的動(dòng)力性。

OED494Q型系列柴油機(jī)采用德國(guó)BOSCH公司的CRS 2.0共軌式供油系統(tǒng)。該供油系統(tǒng)主要由各種傳感器、ECU、各種執(zhí)行器及連接線束組成，系統(tǒng)供油壓力為160MPa，供油過(guò)程由BOSCH EDC17C55型電控單元（ECU）進(jìn)行自動(dòng)控制。ECU除了直接控制供油系統(tǒng)內(nèi)的有關(guān)執(zhí)行器外，還控制EGR系統(tǒng)、空調(diào)、電風(fēng)扇等與柴油機(jī)工作有關(guān)的其他系統(tǒng)的工作過(guò)程。

OED494Q型系列柴油機(jī)主要適用于轎車、SUV、MPV等車輛。

OED494Q型系列柴油機(jī)是具有現(xiàn)代先進(jìn)水平的動(dòng)力機(jī)械，材料、工藝和各部分的配合要求都比較嚴(yán)格，相應(yīng)地對(duì)使用、維護(hù)水平要求也較高。

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柴油機(jī)的使用、保養(yǎng)、維護(hù)、故障排除中涉及到車輛和機(jī)械底盤(pán)部分或由車輛和機(jī)械制造企業(yè)提供的零部件，請(qǐng)閱讀所配裝車輛和機(jī)械的使用保養(yǎng)說(shuō)明書(shū)。

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二OO九年十月

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3.技術(shù)先進(jìn)、高質(zhì)量的柴油機(jī)，也需要操作者正確使用和精心維護(hù)保養(yǎng)，才能使之發(fā)揮更大的效能。

4.OED494Q型系列柴油機(jī)采用了共軌式供油系統(tǒng)和廢氣渦輪增壓技術(shù)，因此在使用和保養(yǎng)某些方面與自然吸氣式柴油機(jī)和傳統(tǒng)供油系統(tǒng)柴油機(jī)有明顯不同，請(qǐng)予以足夠重視。在未完全了解OED494Q型系列柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用、維護(hù)方法之前，請(qǐng)勿自行拆裝和調(diào)整。必要時(shí)應(yīng)請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)或幫助。

5.請(qǐng)嚴(yán)格遵守用油規(guī)定，選用符合DB11/239—2007規(guī)定的車用柴油：夏季使用0號(hào)輕柴油，冬季南方地區(qū)（暖帶）使用-10號(hào)或-20號(hào)輕柴油，北方地區(qū)（寒帶）使用-30號(hào)、-35號(hào)輕柴油。選用機(jī)油時(shí)應(yīng)按使用的環(huán)境溫度選擇牌號(hào)，否則將會(huì)給您的柴油機(jī)造成無(wú)法彌補(bǔ)的損害。

6.必須使用同一品牌的汽車長(zhǎng)效防凍防銹液，否則易引起冷卻系統(tǒng)水路堵塞。

7.“氣凈、油凈、水凈”對(duì)柴油機(jī)性能、壽命極為重要，工作中須特別注意按技術(shù)要求保養(yǎng)空氣濾清器、機(jī)油濾清器和柴油濾清器。

8.進(jìn)行維修或拆裝工作時(shí)應(yīng)注意安全，防止機(jī)件運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)碰傷、拆裝機(jī)件中砸傷或使用工具不當(dāng)造成身體傷害等事故發(fā)生。

9.要保證柴油機(jī)始終處于清潔完整狀態(tài)。拆卸機(jī)件前和裝配機(jī)件前都應(yīng)將機(jī)件清洗或擦拭干凈，以保證機(jī)件潔凈、確保裝配質(zhì)量。較復(fù)雜的調(diào)整、維修應(yīng)在室內(nèi)進(jìn)行，防止環(huán)境對(duì)柴油機(jī)內(nèi)部污染。

10.車用增壓柴油機(jī)嚴(yán)禁采用“加速——熄火——脫擋滑行”的操作方式。因?yàn)椴裼蜋C(jī)停止工作，增壓器會(huì)因高溫得不到潤(rùn)滑冷卻而損壞。

11.對(duì)擅自改動(dòng)柴油機(jī)結(jié)構(gòu)而引起的一切后果，制造商概不負(fù)責(zé)。未經(jīng)制造商授權(quán)而自行拆動(dòng)電控高壓共軌、EGR及后處理系統(tǒng)會(huì)影響柴油機(jī)性能及排放，由此造成違反相應(yīng)排放法規(guī)的結(jié)果，制造商對(duì)此不承擔(dān)責(zé)任。

12.更換零件必須使用符合質(zhì)量要求的正品零件。

13.運(yùn)輸裝卸或維護(hù)拆裝柴油機(jī)總成時(shí)，務(wù)必使用合適的吊裝工具，利用吊鉤吊裝，確保安全。

第五篇：前言

前言

備好課是上好課的前提。集體備課為進(jìn)一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教材的的理解與把握，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益、博采眾長(zhǎng)之舉。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和學(xué)法，提高導(dǎo)學(xué)案的備寫(xiě)質(zhì)量，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，促使教師由教學(xué)型向?qū)W(xué)型轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)由接受式向體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

“導(dǎo)學(xué)案”是針對(duì)課堂上教師如何恰當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)載體。告訴學(xué)生本節(jié)課要掌握的知識(shí)內(nèi)容、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)明示學(xué)生用什么方法，通過(guò)哪些環(huán)節(jié)和程序來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，學(xué)生在各種問(wèn)題的引導(dǎo)下，完成課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑、總結(jié)提升等一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)及《定邊縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的要求，我們進(jìn)行集體備案，形成了本冊(cè)實(shí)驗(yàn)型導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案以“341”教學(xué)模式為依據(jù)，“341”教學(xué)模式中的“3”三維，“4”即四步，“1”評(píng)價(jià)。教學(xué)模式開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程，是一個(gè)隨著教育理論和教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的雙向動(dòng)態(tài)的過(guò)程，本次集體備課因?yàn)闀r(shí)間和人力的限制，難免有不足和需進(jìn)一步改進(jìn)探討的地方。本學(xué)案注重凸顯問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生知識(shí)生成的預(yù)設(shè)沒(méi)有做詳細(xì)的備寫(xiě)，希望同仁們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中提出寶貴的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，我們也真誠(chéng)的希望有更多的教師參與進(jìn)來(lái)，與我們共同探索教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。