第一篇：找駱駝 導學案[模版]

第16課 找駱駝 導學案

——滕艷麗

分類： 三年級語文上冊 | 標簽：第16課

找駱駝

導學案

|

教材分析

課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經(jīng)過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人入勝。學情分析

這篇課文，情節(jié)簡單、生動、有趣，學生一定會非常喜歡，采用分角色朗讀等方式能加深學生對課文的理解。學習目標：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。學習重點

了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。學習難點

理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學時間：

1課時 教學過程：

一、自主學習：

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、組內(nèi)自由組合，分角色朗讀課文。

3、討論：課文講了一件什么事？

二、合作探究

1、我會用自己喜歡的方式再讀一遍課文，并回答下面的問題（1）、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）、老人看到了什么，知道了什么？

因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；

因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空）

2、了解課文，展開討論

（1）、看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？

（2）、在我心中，商人和老人各是什么樣的人？

（3）、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

3、談談讀了這個故事后所啟發(fā)。

學習收獲

說一說學習了本課你學到了哪些知識。

拓展延伸

1、組內(nèi)創(chuàng)作表演，評選最佳表演小組和最佳小學演員。（要求：把人物的神態(tài)、動作、語言表演到位。）

2說說自己生活中留心觀察的事例

16課

找駱駝

問題導讀——評價單 小組 ：

姓名：

學習目標：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

一、自主學習：

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、組內(nèi)自由組合，分角色朗讀課文。

3、討論：課文講了一件什么事？

二、合作探究

1、我會用自己喜歡的方式再讀一遍課文，并回答下面的問題（1）、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）、老人看到了什么，知道了什么？

因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；

因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空）

2、了解課文，展開討論

（1）、看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？

（2）、在我心中，商人和老人各是什么樣的人？

（3）、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

3、談談讀了這個故事后所啟發(fā)。

學習收獲

說一說學習了本課你學到了哪些知識。

拓展延伸

1、組內(nèi)創(chuàng)作表演，評選最佳表演小組和最佳小學演員。（要求：把人物的神態(tài)、動作、語言表演到位。）

2說說自己生活中留心觀察的事例

自我評價：

學科長評價：

第二篇：駱駝祥子導學案

《駱駝祥子》課外閱讀導學案

執(zhí)教人 濟寧十三中 楊莉 班級 姓名 課前準備：

一、查找作者及創(chuàng)作背景資料。

二、了解并整理： 1.概括祥子的經(jīng)歷。2.概括祥子的社會關系。3.祥子前后變化。

4.結合原文談談祥子的婚戀觀。

三、思考與討論： 1.祥子的蛻變誰之罪？ 2.虎妞人物之我見。3.虎妞之死誰負責？

4.劉四爺對虎妞的父愛解讀。

四、動手做做：

1.幫老舍先生擬定各章回題目，最好用對偶句。2.用簡潔語句概括人物性格、命運。

3.把研究成果用手抄報、閱讀摘抄等形式呈現(xiàn)。教學過程：

一、我參與 你評價 1.榜上有名——精彩標題展示：

請欣賞下列為《駱駝祥子》擬定的章回標題，評價你喜歡的。第一章 買新車 成一流車夫

第二章 貪車費 新車被搶走——魏婉婉

鼓勇氣祥子拉車 遇無理大兵搶車——劉姝含

第三章 借時機逃出生路 賣駱駝又拾信心——孔瑋娜 第四章 祥子初獲外號 四爺車廠安家——陳志豪

第五章 人和車廠虎妞留情 楊府包月主仆欺人 第六章 醉中求得迷暈戀 誰知是段錯姻緣——常霄涵

虎妞出陰招 祥子入圈套——孫海婧

第七章 拉包月祥子進曹宅 走夜路祥子栽車把 第八章 高媽生財有道 祥子撲滿裝錢 第九章 虎妞假懷孕 祥子事不順——李悅莉 第十章 在茶房共思良策 共患難車夫爺倆——劉姝含 第十一章 二強子窮困潦倒 小福子虎妞交好——陳寅亮 第十二章 前途茫茫祥子不安 功課太差阮明使壞——孫天嬌 第十三章 走投無路祥子回人和 熱熱鬧鬧四爺過生日 第十四章 辦喜壽劉四傷晚景 亂撒氣虎妞攤全盤 ——劉姝含 第十五章 虎妞自媒自嫁 祥子無依無靠 第十六章 虎妞大雜院逞富 祥子真豪橫拉車

第十七章 劉四爺棄女而逃 小福子歸來養(yǎng)家——崔亞茹 第十八章 二強子內(nèi)心矛盾 硬祥子最終病倒——閻文浩 第十九章 病三月祥子費錢 生孩子虎妞歸西——范禹婧 第二十章 葬虎妞祥子賣車 戀祥子苦人定情

第二十一章 祥子逃離夏家 胡同車拉四爺——賀敬箐 第二十二章 再遇曹宅有新夢 遍尋福子不見人——李韞琪 第二十三章 悟世道老馬說螞蚱 聞噩耗祥子已絕望— ——張昊 第二十四章 邪惡祥子出賣朋友 自甘墮落又成悲劇——陳志豪 2.下列語句是指的《駱駝祥子》中的哪個人物？用他們的口吻讀出來。我的愛情我做主！——常霄涵 人物：（）我的錢財你別碰！——常霄涵 人物：（）殘忍霸道，才是真正的王道——李雨馨 人物：（）舊社會純情女子的辛酸史——張怡恒 人物：（）陰險一生，狡詐為錢——崔亞茹 人物：（）

一輩子要強，卻救不了自己孫子，擺脫不了慘死街頭命運的老車夫——田雋銘、李元睿、孔瑋娜等 人物：（）

仆人吃飯作甚？本就生來奴命！——田紹鵬 人物：（）心地善良、為人要強、樂意幫人的老媽子，社會底層掙扎并找到了生存方法?！蹯湘?、蔡巧娜 人物：（）

待人寬和的教書人，愛好傳統(tǒng)美術，信奉社會主義?！?人物：（）自暴自棄的車夫——逯夢雪、靳心如 人物：（）

二、我推薦 我誦賞

1.老舍說：“《祥子》可以朗讀，它的語言是活的?！蹦蔷驮囋嚳矗x一些精彩段落推薦出來。

我推薦：

2.朗讀，力求讀出感情和韻味來。寫下自己的理解感悟。

三、同賞矛盾沖突 共析典型人物

1.小說的三要素是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結局四部分。高潮部分是小說的“重頭戲”，是最“要勁”、最需要下工夫之處。讀完《駱駝祥子》，請你思考，在這部書里矛盾沖突最激烈的地方是(寫章節(jié))：

2.小組合作品讀選出章節(jié)，采用多種手段演繹精彩片段，（朗誦、分角色朗讀、課本劇、啞劇等），評析人物。

選取感興趣的人物，說說從哪些語句看出人物的什么性格，品味賞析。

（一）人物：

1.摘取原文：

性格： 賞析：

2.摘取原文：

性格： 賞析：

3.摘取原文：

性格： 賞析：

四、我的發(fā)現(xiàn)或困惑

寫出你的發(fā)現(xiàn)或困惑，大家一起來解決。

第三篇：《駱駝祥子》閱讀導學案

《駱駝祥子》閱讀導學案

通讀全書，把握小說三要素，簡述故事情節(jié)，了解人物命運，關注社會環(huán)境；

精讀部分章節(jié)，明了人物關系，概括人物經(jīng)歷，把握人物性格形象；

深刻理解祥子的悲劇命運及根源

通讀全書，添加章節(jié)標題；

概括祥子的主要經(jīng)歷，明確他的人生理想和遭際；

簡析《駱駝祥子》的語言特色

聯(lián)系復雜的社會背景，體會人物關系和悲劇命運根源

學生利用一切可用的時間閱讀《駱駝祥子》，圈點、標劃、評點, 尤其為相應節(jié)次添加適當標題, 概括內(nèi)容，明了人物關系，把握全書脈絡，體會人物命運，感同身受主人公的辛酸悲苦，感知作品社會環(huán)境，體味作家情感。

同組合作，討論讀書心得體會。

1.整理作者小傳

2.收集成書背景

聽說車夫故事

安排車夫環(huán)境

創(chuàng)造車夫形象

改變寫作風格

3.把握小說內(nèi)容

閱讀 思考 解答

內(nèi)容概括。書共24回，作者用數(shù)字標明。而中國傳統(tǒng)小說一般都給每一章回加上對偶標

題，開動腦筋嘗試為《駱駝祥子》的一些章回添加標題。

我為第＿ 回添加標題是＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿

我為第＿ 回添加標題是＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿

我為第＿ 回添加標題是＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿

我為第＿ 回添加標題是＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿

情節(jié)梳理。在書中，祥子有三次擁有屬于自己的車，但最后又都失去。請概括每一次的得失經(jīng)歷。

第一次

第二次

第三次

祥子與兩個女人情感糾葛，一生難忘。提煉出情感變化

對于虎妞

對于小福子

(3).認識祥子的形象，領會小說的悲劇性。

第一回描寫祥子“他確乎有點像＿＿＿，堅壯，沉默，而又有生氣?！倍笏?jīng)歷拉車，買車，丟車，再買，再賣的惡性循環(huán)；第二十四回他成了“墮落的，自私的，社會病胎里的＿＿，個人主義的＿＿＿?！?/p>

(4).身臨其境，體驗祥子的生存環(huán)境

社會環(huán)境

自然環(huán)境

4.讀有所獲

A 通過閱讀全書，我了解了20世紀20年代中國舊北京的車夫,選擇一個角色，簡要分析。

B 《駱駝祥子》中作者的語言京腔京韻，活靈活現(xiàn)；哲理語言，入木三分。摘錄幾則品讀。

C.讀有所惑。發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題重要，動腦筋寫下自己的疑惑.D.感人的歌聲是長久的，優(yōu)秀的小說也不例外。

選作題目

1.假設拍攝電視劇《駱駝祥子》，請你作首主題歌；

2.看看人家讀后感，自己動手寫一篇讀后感吧

例1

祥子所夢想的不過是以自己的勞動求得一種獨立自主的生活 他認為 “有了自己的車就有了一切”。他不喝酒，不吸煙，沒有沾染上一點點地惡習，可上天對這個可憐的老實人還是沒有半點的憐憫。無數(shù)的打擊、挫折，終于把祥子這個“鐵打的”人的“鐵打的”精神給碾壓得粉身碎骨。他不再那么拼命的拉車，不再煙酒不沾，以前善良正直的祥子不見了，只剩下學會了吃喝嫖賭，可以為金錢出賣朋友的行尸走肉?？删拖褡髌分袑懙哪菢樱骸翱嗳说膽惺桥Χ淞丝盏淖匀唤Y果，苦人的耍刺兒含有一些公理?！?/p>

祥子的墮落不是祥子的錯，而是整個社會中的烏煙瘴氣使原本善良正直的祥子變了質(zhì)。

祥子是一個悲劇，他盡了所有的力，也吃了所有的痛苦，但卻依然落了個兩手空空。如果祥子生活在我們這個年代，也許他就不會變成那樣的“刺兒頭”了。因為他是那樣的要強、那樣的善良、那樣的正直，為了自己的 理想可以放下一切！我們也應當學習祥子的那種“吃得苦中苦”的精神，雖然未必“方為人上人”，但只要努 力了，奮斗過了，便能問心無愧。

例2

今天，我讀完了《駱駝祥子》，寫的是祥子想擁有一輛車，但總是以失敗告終，經(jīng)歷了三起三落，祥子終于失去了生活的信心。反映了就北京人力車夫的辛酸。

祥子一貫要強和奮斗，他所夢想的不過是以自己的勞動求得一種獨立自主的生活。像他這樣善良、正直的人，可就是得不到上天的疼愛??好不容易買來的新車被搶、委曲求全地娶了自己并不愛的虎妞、賣車安葬難產(chǎn)而死的虎妞、自己喜歡的小福子被賣到白房子后又自殺??這些事，給了祥子一重重的打擊，他本想用自己的努力來實現(xiàn)自己的夢，但經(jīng)過這些打擊，他喪失了對于生活信心，自甘墮落，變得懶惰狡猾、極端自私，最后禁不住夏太太的誘惑，得了一身臟病，成為一堆行尸走肉。

對于祥子的悲劇，我感到萬分同情。他本是一個很正直的人，卻落得如此下場。其實，祥子之所以會有如此下場，很重要的原因是當時舊社會的黑暗和不合理。書中說：“苦人的懶是努力而落空了的自然結果，苦人的耍刺兒含有一些公理?！薄叭税炎约簭囊矮F中提拔出，可是現(xiàn)在人還把自己的同類驅到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。”可見當時的社會真能把人變成鬼！祥子生活的年代是抗日戰(zhàn)爭前期，可見社會是多么的黑暗！然而，現(xiàn)在，我們的生活卻是那么的幸福！我們應該好好地珍惜。

在珍惜的同時，我們更應該好好想想，我們是不是應該堅持自己做人的準則？我們是不是應該執(zhí)著地去追求自己心中的夢想?所以,我們不能學祥子因為受到了太多的打擊而自暴自棄，不能任意地放縱自己，而應該找到問題所在，解決問題最更本的原因之后！再好好地去努力，取得屬于自己的最后的成功

5.補充素材備學

《駱駝祥子》是老舍用同情的筆觸描繪的一幕悲?。荷鲜兰o二十年代的北京，一個勤勞、壯實的底層社會小人物懷著發(fā)家、奮斗的美好夢想，卻最終為黑暗的暴風雨所吞噬。它揭示了當時“小人物”的奴隸心理和希望的最終破滅。隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個人奮斗的最后一朵火花。這是舊中國貧苦市民的典型命運。

《駱駝祥子》一書大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，讀來親切自然、朗朗上口，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品，也是“京味文學”的奠基之作?！恶橊勏樽印吩缭谏鲜兰o五十年代就被搬上舞臺，并成為首都北京話劇舞臺上的保留劇目。上世紀80年代還被改編成電影，搬上了銀幕。

《駱駝祥子》作者簡介

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。1899年2月3日出生在北京一個貧民家庭。現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。其他筆名還有舍予、青、予非我、鴻來等。老舍的一生勤奮筆耕，創(chuàng)作甚豐，寫了約計800余萬字的作品。有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》、，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說集《貧血集》、《月牙集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等。其小說《駱駝祥子》描寫了社會底層生活者的悲慘命運，標志著老舍現(xiàn)實主義風格的形成，達到了他小說創(chuàng)作的最高成就，是我國現(xiàn)代文學史上最優(yōu)秀的長篇小說之一。老舍文學創(chuàng)作歷時40年，作品多以城市人民生活為題材，愛憎分明，有強烈的正義感。人物性格鮮明，細節(jié)刻畫真實。能純熟地駕馭語言，善于準確地運用北京話表現(xiàn)人物、描寫事件，使作品具有濃郁的地方色彩和強烈的生活氣息，是“京味文學”的奠基人。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大讀者的喜愛。

第四篇：16、《找駱駝》

16、《找駱駝》

教材簡介：

這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經(jīng)過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。

第五篇：找駱駝反思

《找駱駝》教學反思

興山外小劉平

今天，我聽了王敬靜老師執(zhí)教的《找駱駝》。

《找駱駝》這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人

走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準確分

析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經(jīng)過、結果十分清楚。在敘述中

巧設懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。

教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。教學

難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。學習目標是：

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。

回顧王老師的教學過程，以下方面得到體現(xiàn)：

一、重視學生說的訓練

《語文課程標準》的“課程目標”中規(guī)定：“中年級的學生要能清楚明白地

講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動

他人?！闭f話是寫話基礎，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因

此在平時的課堂教學中，我很注重學生說的訓練。在這一課時中，我重點抓住老

人看到的現(xiàn)象和得出的結論之間這個因果關系來進行說話訓練，通過運用關聯(lián)詞

“因為??所以??”進行說話練習。既加深了學生對課文的理解，又積累了語

言。

二、以“提示語”為突破點，引導學生感悟、體會、表達

《找駱駝》一文中寫商人與老人的對話時有兩處加了提示語：一是寫商人見老人詳細描述了駱駝的樣，卻又聲稱自己并不知道駱駝的下落后“憤憤地”指責他；二是寫老人“不緊不慢地”回答商人的質(zhì)問。雖然只有兩處，卻顯出人物此刻的內(nèi)心世界及性格特點。教學時，我以此為切入口引導學生研讀兩人的對話：“憤憤”是什么意思？從哪里可以看出商人確實很生氣？“不緊不慢”該怎么讀？從老人“不緊不慢”的敘述中，你明白老人是怎么知道商人走失的駱駝的樣兒了嗎？通過課文具體語句的閱讀感知，學生讀懂了課文，感受到了人物的情態(tài)。在拓展訓練中又加入課本劇表演，既加深對課文的理解，又加深對兩個人物的印象，鞏固課文理解。

三、重整合教學結束時，教師的小結：本單元的重點，就是要我們做生活中的有心人，學會觀察，勤于思考，才能得出正確的結論。而本單元的習作也是以此為點。注重了單元的整合，將單元的訓練點，重點融入于每一節(jié)課。

四、重朗讀感悟

多種形式分角色朗讀，小組內(nèi)讀，小組之間讀，讀出人物的不同語氣。但是，課堂教學總是一門遺憾的藝術，我認為有以下不足之處：

一、講讀與略讀定位不準確

教學時，能抓住學習提示來導入文本的學習。但教學過程中，對略讀課文的定位不準確，對文本做了過多的分析。如果我們追求面面俱到，反而面面不俱到，像這樣的課文，我們只要找住兩個大問題，⑴商人丟失的駱駝有哪些特點？⑵老人是怎么知道這些特點的？讓學生談自己的感受。教師作適當?shù)狞c撥和引導就好了。

二、朗讀訓練時間不充足。

老師在課堂上說得有點多，學生自己讀得時間沒得到保障。

三、小組建設不夠健全，有待在以后的教學中不斷完善。