第一篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文參賽教案二-語文園地一

語文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

3.積累詞匯，辨析詞語的意思，學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)厥褂米衷~。4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫生字。5.朗讀背誦古詩《梅花》。

6.了解繞口令的特點(diǎn)，能正確讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”的字音。了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

7.向?qū)W生推薦《沒頭腦和不高興》這本書，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解書的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確書寫漢字的方法。2.能正確、流利地朗讀繞口令。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地開展課外閱讀?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

1.了解本次“口語交際”的內(nèi)容，觀察,調(diào)查或查閱相關(guān)資料,了解一些動(dòng)物的知識(shí)（學(xué)生）

2.制作課件，生字詞卡片（教師）【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，導(dǎo)入課題

1.出示一組動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說說它們的名稱，學(xué)學(xué)它們的樣子。2.揭示課題有趣的動(dòng)物，板書課題。[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

二、小組內(nèi)交流 1.分組交流。

（1）四人為一小組，展示并介紹自己最喜歡的動(dòng)物，說明它有趣的地方，同學(xué)間互相交流。

（2）相互提問或補(bǔ)充，給出建議。2.推選各組的代表在全班演講。

（1）各小組準(zhǔn)備講稿，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)演講。（2）各組推選最佳講解員參加全班比賽。

三、全班交流

1.小組代表在班上講解自己喜歡的有趣的動(dòng)物時(shí)，要求站姿端正，聲音響亮，表達(dá)清楚。

2.聽的同學(xué)要注意仔細(xì)傾聽，聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1.評(píng)一評(píng)誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。

2.聽了同學(xué)們介紹自己喜歡的有趣的動(dòng)物，你有什么想法？

第二課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

一、識(shí)字加油站

1.談話引入：去野外觀察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備些什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯量多。

二、字詞句運(yùn)用 1.字詞運(yùn)用。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）課件展示詞語和圖片，學(xué)生連一連，大致理解詞義。（3）學(xué)生分組演示詞語，體會(huì)加點(diǎn)字詞的不同含義。2.詞句運(yùn)用。

（1）試讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞在句子中的作用。（2）教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)的情感。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞說句子，比一比誰說的句子最好。

三、書寫提示 1.學(xué)生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的書寫特點(diǎn)。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。（1）寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？ 3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。4.教師評(píng)議。

第三課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀、快樂讀書吧）

一、日積月累

1.出示課件，由梅花圖導(dǎo)入《梅花》這首詩。2.誦讀古詩，啟發(fā)情感。

（1）學(xué)生大聲自由朗讀古詩，同桌互讀。（2）指名讀古詩。3.品讀古詩，抒發(fā)情感。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫和古詩的區(qū)別，理解詩句的含義，品讀梅花的品格。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。4.鞏固深化、升華情感。

（1）提問：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？（2）由梅花引出頑強(qiáng)不屈的品格。指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)畫背誦古詩。5.課外延伸。

學(xué)生在紙上畫出自己心里的梅花。

二、我愛閱讀

1.讓學(xué)生了解繞口令的基本知識(shí)。

2.指導(dǎo)練習(xí)課文中的繞口令，分清“鴨”和“霞”讀音的不同，讀準(zhǔn)字音。3.全班誦讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。

三、快樂讀書吧

1.談話導(dǎo)入，板書課題《沒頭腦和不高興》。2.閱讀交流，了解人物。（1）師生交流故事人物和情節(jié)。

誰是沒頭腦？文中的沒頭腦到底是個(gè)怎樣的人？沒頭腦做了哪些沒頭腦的事情呢？

這個(gè)不高興為什么叫不高興呢？不高興又做了哪些不高興的事情？（2）學(xué)生說說自己的讀后感：你喜歡這兩個(gè)主人公嗎？你從他們身上明白了什么？

3.欣賞封面，走近作者。（1）看封面，找作者。

（2）學(xué)生猜測(cè)想象：能寫出這么幽默的書的人，你覺得會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？（3）課件出示作者畫像，介紹作者和作者的其他作品。4.角色表演，激活興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行角色表演。

（2）評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳小演員”。5.回顧總結(jié)，延伸閱讀。

（1）你還看過哪些有趣的童話故事？（2）互相推薦書單。

第二篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒?，去之前我們還要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動(dòng) 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開火車讀。（教師及時(shí)正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動(dòng)作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠?dòng)詞”。瞧，其中一些動(dòng)詞來和我們見面了，我們和它們打個(gè)超呼吧！

2．課件逐個(gè)出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動(dòng)詞說了，誰能按照它們的指示做動(dòng)作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學(xué)生做游戲。（一人說短語，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰還能說一些其他的表示動(dòng)作的短語嗎？

學(xué)生自由說，并做動(dòng)作

5．師：我有時(shí)候讀讀書，有時(shí)候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動(dòng)作）。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個(gè)詞語？ 學(xué)生觀察后回答。（有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個(gè)“有時(shí)候”說一句話？

請(qǐng)多名學(xué)生說句子。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學(xué)生自由說

三、教學(xué)“書法提示”

1.師：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學(xué)生自由說

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時(shí)候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。學(xué)生開火車讀。

二、教學(xué)”日積月累”

1.師：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學(xué)生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學(xué)生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學(xué)生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？

生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴(yán)寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢??！請(qǐng)你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請(qǐng)用完整的話表述出來。

學(xué)生自由說。

8．指兩名學(xué)生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。

10．師：其實(shí)，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。

三、教學(xué)“我愛閱讀”

師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了?，F(xiàn)在我們來放松一下。書中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的孩子！

設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動(dòng)腦、多思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！

第三篇：部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握部首査字典的方法，逐步養(yǎng)成閱讀中勤査字典的習(xí)慣。

2．圖文結(jié)合，通過朗讀、討論、講解等方法理解名言的意思，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀興趣，了解農(nóng)歷各月份開花的花名及其特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 《新華字典》、課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 1．情境創(chuàng)設(shè)。

小朋友們，還記得小豬笨策嗎？上個(gè)學(xué)期他學(xué)會(huì)了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特別愛學(xué)習(xí)，字典成了他的無聲小老師。走到哪兒，笨笨都會(huì)帶上他的小老師，可是今天，笨笨又遇到了新難題！2.明確目標(biāo)。（1）PPT出示。

笨笨說：我在任爺爺?shù)臅凶x到一句話：“眼淚撲簌撲簌地流下來……”可是“簌”怎么讀？不知道字的讀音，我該怎么用字典找到這個(gè)字呢？（2）你知道笨笨遇到了什么困難嗎？用自己的話說一說。（3）學(xué)會(huì)了語文園地二的査字典，你就能幫助笨笨解決困難了

二、學(xué)查字典 1．區(qū)分用法。（1）（出示兒歌）請(qǐng)小朋友們先讀一讀書上的兒歌，注意泡泡圖中的提示。（2）同學(xué)們，讀了提示，你們知道什么時(shí)候用音序查字法，什么時(shí)候用部首査字法嗎？誰愿意告訴小豬笨笨？

（3）總結(jié)：知道一個(gè)字的讀音時(shí)我們可以用音序查字法查字典，遇到不會(huì)讀的字，可以用部首查字法查字典。2．掌握步驟。

（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的話，該怎樣做呢？（2）自學(xué)部首査字法的步驟和方法。

請(qǐng)小朋友先讀一讀書上的査字典步驟，看明白了，再說給同桌聽聽。教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的交流討論中。（3）交流部首查字典的方法步驟。誰來說一說部首査字法有哪些步驟？

①確定所查字的部首和筆畫數(shù)。

②從“部首目錄”中找到相對(duì)應(yīng)的部首。相機(jī)提醒：以“狐”為例，“部首目錄”對(duì)應(yīng)的“三畫”中只能找出“犭”和它所在的頁碼，而不是“狐”字所在的頁碼。③在“檢字表”中找到要査的字的正文頁碼。④按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字我們就可以用部首查字法查字典。（4）出示填空，指名再說一說部首查字法的步驟。要用部首查字法查“狐”字，可以分為（）步。① 第一步：先確定這個(gè)字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。②

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。③ 第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“狐”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“狐”和正文頁碼。

④第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。（5）總結(jié)方法，出示部首査字法兒歌。

部首查字很簡單，先把部首找，再來數(shù)筆畫。

部首目錄找頁碼，剩余筆畫數(shù)清楚 檢字表中査一查，讓我快快找到它。和學(xué)生拍手念，記憶部首查字法。

3．小試牛刀。

第一步：先確定這個(gè)字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“簌”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“簌”和正文頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“簌”字了。（2）依據(jù)部首査字法的步驟，幫助小豬笨笨查到“簌”字。

三、訓(xùn)練提升 1．布置任務(wù)

同學(xué)們，掌握了部首査字法，下面的任務(wù)一定難不住你，動(dòng)手試試吧?。ǔ鍪緯系娜?xiàng)練習(xí)）

2．再練一練。學(xué)生獨(dú)立在語文書上完成三項(xiàng)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。3．交流展示。

（1）和小組同學(xué)交流書中的練習(xí)。

（2）投影出示課本習(xí)題，并由學(xué)生匯報(bào)完成練習(xí)的情況，師生共同評(píng)議，給全部正確的學(xué)生點(diǎn)贊。4．形成習(xí)慣。

（1）小朋友們，這節(jié)課你的收獲大嗎？你瞧，小豬策笨來感謝大家啦！笨笨說：“感謝小朋友們的熱情幫助，這節(jié)課我學(xué)會(huì)了用部首查字法查字典，這下我就可以開開心心地獨(dú)立閱讀了。希望小朋友們和我一樣，遇見不認(rèn)識(shí)的字養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣！”

（2）你黨得學(xué)會(huì)了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？

第二課時(shí)

一、趣味導(dǎo)人揭課題

小朋友們，小豬笨笨為了感謝大家教會(huì)了他部首查字法，這節(jié)課給大家?guī)砹艘环荻Y物一一好玩的句子和一首有趣的歌謠。

二、“日積月累”學(xué)名言 1．自主先學(xué)，讀準(zhǔn)字音。（1）出示帶拼音的三個(gè)句子。（2）自己借助拼音讀一讀。

（3）和小組內(nèi)的小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。

（4）指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“欲、施、規(guī)、矩”的讀音。（5）去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。

己所不欲，勿施于人。與朋友交，言而有信。不以規(guī)矩，不能成方圓。

（6）這幾句話分別出自哪本書？誰能說說對(duì)《論語》和《孟子》的了解？ 2．指導(dǎo)朗讀，讀通句子。

小朋友，句子不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀得通順，細(xì)細(xì)品味（1）指名讀，將句子讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）師生對(duì)讀、賽讀，讀出趣味。3．小組討論，理解意思。

（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學(xué)互相交流一下吧

（2）指名讓學(xué)生說一說對(duì)句子的理解，重點(diǎn)說一說是如何讀懂句子的。（3）理解句意。

“己所不欲，勿施于人?！敝缸约翰辉敢庖?，不要強(qiáng)加給別人。“與朋友交，言而有信?！币馑际钦f交朋友的時(shí)候，一定要守信用講誠信、重承諾。

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！笔钦f沒有規(guī)和矩，就無法做成方形和圓形的東西，強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無法成功。“規(guī)”指圓規(guī)，“矩”指曲尺。

（4）總結(jié)：這些簡潔精練、生動(dòng)形象的句子不光記錄了思想家、教育家孔子、孟子的言行，還引領(lǐng)我們學(xué)會(huì)如何做人做事。4．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用句子。

（1）同學(xué)們，遇見下面的情況，你會(huì)想到我們剛剛學(xué)習(xí)的哪句話？（2）出示相關(guān)情境，指名說說句子。①小明不想打掃教室，卻叫小剛?cè)ゴ驋?。②花花和蘭蘭約好周六下午兩點(diǎn)去公園，雖然那天下雨，但是花花還是按時(shí)趕到。③蕾蕾做事隨隨便便，丟三落四，你會(huì)用今天的哪句話勸勉他？ 5．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，背通名言。

（1）再來讀一讀這三句話，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）指名說發(fā)現(xiàn)。

（3）小結(jié)：這幾個(gè)句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說的話，這樣的句子叫“名言警句”。

（4）你還在哪兒見過這樣的名言警句呢？ 交流、補(bǔ)充 言必信，行必果

敏而好學(xué)，不恥下問。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）師生對(duì)讀、背通三句名言警句。

三、“我愛閱讀”識(shí)花名 1．引出歌謠。（1）復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《田家四季歌》嗎？誰來背一背？ 一年中的每一個(gè)月份也能給我們帶來精彩，下面我們一起讀讀小豬笨笨帶給我們的歌謠《十三月花名歌》（2）板書：十二月花名歌。2．自讀歌謠。

（1）提出自讀要求。

①自由朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)文中的注音。②哪里讀不懂，就在旁邊做一個(gè)小標(biāo)記。

（2）小組內(nèi)互相檢査朗讀、正音，交流兒歌中不明白的地方。3．理解歌謠。

（1）指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“正”讀第一聲，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二個(gè)字都讀輕聲。（2）圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)花名。

出示十二種花的圖片，借助插圖認(rèn)識(shí)十二種花。

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些花嗎？我們一起來說說它們的名字吧。（3）讀懂歌謠。①“姿百態(tài)、正上妝、案頭供、斗冰霜”分別是寫誰的？能看圖說說你的理解嗎？ 九月菊花姿百態(tài)：九月，菊花盛開，姿態(tài)萬千，各不相同，看看這朵很美，看看那一朵也很美。

十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時(shí)那樣漂亮。冬月水仙案頭供：水仙花清麗、馨香，大家都很喜愛它，常常被放在案頭來欣賞，有些地方還盛行水仙迎春的風(fēng)習(xí)。

臘月寒梅斗冰霜：聯(lián)系語文園地一里面的古詩《梅花》幫助學(xué)生理解。②歌謠中還有哪些地方不理解？

（4）這些美麗的花兒分別開在一年中的哪個(gè)月份？再來讀一讀兒歌，記一記。（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。（6）“正月、冬月、臘月”分別對(duì)應(yīng)一年中的哪一個(gè)月份？歌謠里面的月份指的都是我們國家的農(nóng)歷月份。4．通讀歌謠。

（1）你最喜歡哪一個(gè)月份的花呢？能不能把它的樣子讀出來？（2）一邊想象花的樣子，一邊有感情地通讀歌謠。（3）師生練習(xí)打拍子有感情地對(duì)讀歌謠（4）同桌打拍子合作誦讀。

（5）看著圖中的花兒用自己喜歡的閱讀方式讀歌謠。5．拓展訓(xùn)練

你還知道哪個(gè)月份的花？能仿照歌謠的形式說一說嗎？

四、布置作業(yè)

小朋友們，這些名言和 歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽。另外，你還知道哪些名言呢？試著找找看。

第四篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教案二-《語文園地二》 人教部編版

語文園地二

1．學(xué)會(huì)部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．積累與人和自然有關(guān)的優(yōu)美句子。背誦《十二月花名歌》。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；積累優(yōu)美的句子。背誦《十二月花名歌》。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

生字卡片、多媒體課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、部首查字法查字典。(一)激趣導(dǎo)入

(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

(2)生試讀，找出不認(rèn)識(shí)的字交流。(3)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？(查字典)(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認(rèn)識(shí)字卻不知其意時(shí)。引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)認(rèn)識(shí)部首(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首的含義。

(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個(gè)相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首)(2)引導(dǎo)生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。(3)生觀察兒歌中的這些字，說說它們的部首是什么。(三)學(xué)習(xí)部首查字法

(1)師以兒歌中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的“狐”為例，指導(dǎo)學(xué)生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習(xí)部首查字法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。(確定部首；在“部首目錄”中找到部首及所在的頁碼；在“檢字表”中找到部首再根據(jù)除掉部首后的筆畫數(shù)找到相應(yīng)的字和在正文中的所在頁碼；到正文中找到字)(3)開展競(jìng)賽，完成書中練習(xí)，鞏固部首查字法。

第二課時(shí)

一、日積月累。

(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。(2)指生讀句子，他生正音。(3)引導(dǎo)理解句子的大意。

(4)開展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。(5)同桌合作練習(xí)背誦。

二、我愛閱讀。

(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)指生朗讀，師生評(píng)價(jià)。(3)開展競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)生讀出情感，能熟練背誦。(4)交流：說說你通過閱讀，學(xué)到了什么知識(shí)？(5)你還知道哪些花是在什么時(shí)候開放的？

(6)師總結(jié)：同學(xué)們，大自然里有很多美麗的花兒正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，了解它們呢！讓我們一起走進(jìn)大自然，做一個(gè)留心觀察的小朋友吧！

第五篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教案二-語文園地八

《語文園地八》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

4、規(guī)范生字的書寫，會(huì)寫生字“領(lǐng)、群、船、朗”。

5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：積累成語，理解《稱贊》這則童話蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：丹頂鶴的故事 你喜歡動(dòng)物嗎？你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？ 導(dǎo)入新課：下面的動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？

二、識(shí)字加油站

1、出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物認(rèn)識(shí)字。依次出示：

狼 猩猩 海龜 白鶴 鴿子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蠶 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會(huì)認(rèn)。

出示10個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。給生字口頭組詞。

3、我會(huì)分。試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。分類合理即可。預(yù)設(shè)：

天上飛的動(dòng)物：白鶴 鴿子 蝴蝶 地上走的動(dòng)物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 水中游的動(dòng)物：海龜 螃蟹

三、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)讀。預(yù)設(shè)：

猜猜下面詞語的讀音。啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 誰來讀讀試試？

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我發(fā)現(xiàn)。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)這些字都是帶有口字旁的形聲字，詞語都是表示聲音的象聲詞。

3、我會(huì)用。預(yù)設(shè)：

選擇合適的放在句子里讀一讀。

大家都睡著了，突然響起_________的敲門聲。_________，雨不停地下著。試著用這些詞語分別說一個(gè)句子。

4、我會(huì)說。

你還知道其它類似的詞語嗎？ 預(yù)設(shè)：

嗚嗚 呼呼 哇哇 嘩啦啦 噠噠噠 砰砰砰 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”。

你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫好？說一說你的看法。自由發(fā)言。

2、發(fā)言匯總。預(yù)設(shè)：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。（2）有的字左右兩邊寬窄大致相等。

（3）左右結(jié)構(gòu)的字還要注意“多橫平行，多豎相對(duì)”。

3、學(xué)生書寫。

五、日積月累

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)理解詞語。依次出示：

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞鳴狗吠 害群之馬 如魚得水 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、識(shí)記詞語。預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是帶有動(dòng)物名稱的詞語。你能找出詞語里面的動(dòng)物名稱嗎？

3、詞語運(yùn)用。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞鳴狗吠 害群之馬 如魚得水 預(yù)設(shè)：讀一讀，任選一詞說句子。

六、我愛閱讀

1、出示《稱贊》閱讀提示：（1）故事的主要內(nèi)容是什么？（2）故事中的動(dòng)物具有怎樣的品質(zhì)？（3）故事中稱贊了幾次？誰稱贊誰？（4）故事告訴我們什么道理？

2、自由閱讀。

小組討論交流閱讀提示的問題。

3、練一練。

（1）小組合作，演一演《稱贊》。（2）試一試，稱贊一下你的同桌。