第一篇：二年級(jí)下冊(cè)16.充氣雨衣教案

16．充氣雨衣

教材簡(jiǎn)介：

這單元的課文寫的是主人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。

《充氣雨衣》是略讀課文，最難的是課文中提到的有些東西，學(xué)生根本就不知道是什么東西，比如“氣囊、鐵絲圈、氣門兒、塑料膜、自行車內(nèi)胎”如果有條件的話，可以搜集這些東西給學(xué)生看，這樣學(xué)生對(duì)這些名字的理解就不成問(wèn)題了。甚至還可以利用現(xiàn)成的東西帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手做個(gè)像小林一樣的充氣雨衣呢。那么這堂課的難點(diǎn)就解決了。

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、卡片。課時(shí)安排 一課時(shí)。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？ ２、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？

３、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字 １、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。２、檢查自學(xué)情況： ⑴卡片認(rèn)讀生字。

⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。⑶游戲識(shí)字：

聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴(kuò)詞游戲；

⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟 １、默讀課文，思考：

小林遇到幾次難題，是怎么解決的？ 畫出有關(guān)的句子。２、小組內(nèi)交流： 充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

３、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面： ⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子：

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？ ⑶夸獎(jiǎng)的句子： 嘿！別提多棒了！

四、情感升華

１、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

２、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？ ３、你喜歡小林嗎？為什么？

４、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？ 激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！板書設(shè)計(jì) １６、充氣雨衣

想旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子想塑料救生圈 ？ →（板畫）？ →（板畫）稱贊 做雨衣做充氣雨衣（板畫）（板畫）教學(xué)反思：

這篇課文是略讀課文，識(shí)字１４個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字，游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來(lái)?？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激飽滿，但感悟還是很深刻的。

第二篇：《充氣雨衣》教案

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

16.充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字。

了解課文大意，抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且喜愛科學(xué)童話故事，能在故事中吸取經(jīng)驗(yàn)，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、PPT課件

2、生字卡片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)

今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，大家可聽仔細(xì)了。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。到底是什么呢？大家一起說(shuō)。（雨衣）

2、揭示課題

下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題，學(xué)生跟著一起書空課題），學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

二、默讀課文，整體感知：

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

1、感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來(lái)。

2、識(shí)字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、識(shí)字指導(dǎo)：

“月”字旁：膝—漆 膜—摸 胎—抬

形 聲 字：嘿—黑 泳—永 膜—莫 胎—臺(tái) 剪—前

3、出示字詞卡，檢查生字認(rèn)讀情況，“開火車”全班輪讀生字。

3、默讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

（引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）

4、交流

1、小組內(nèi)交流：

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

⑴ 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：

① 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

② 隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

⑶ 讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5、課件演示：

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

三、拓展，大膽想象

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？

3、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。

4、你喜歡小林嗎？為什么？

通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。

四、實(shí)踐

1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

五、小結(jié)

同學(xué)們，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

第三篇：充氣雨衣教案

充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不

斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示雨衣的圖片。

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到 褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手 想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

二、初讀感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來(lái)。

3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

4、自主識(shí)字

三、再讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

（1）小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

（2）讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??

（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

四、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

16充氣雨衣

充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊

第四篇：《充氣雨衣》教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識(shí)字

1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。

2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名分段讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？

2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會(huì)上，--

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4.小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

5.思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

三、朗讀品味，表達(dá)情感

1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

板書設(shè)計(jì)：？

想 → 做

充氣雨衣 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子

（板畫）？

雨衣

（板畫）

想

塑料救生圈

→

（板畫）

稱贊

做

充氣雨衣

（板畫）

課外閱讀:走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)

茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！?/p>

聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。

“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快?！庇谑?，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)??

這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣，他開始想：科學(xué)，多么有意思啊！故事:走馬燈

茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！?/p>

聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。

“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快?！庇谑?，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)??

這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣，他開始想：科學(xué)，多么有意思啊！

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)

二語(yǔ)下16《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)

璜田中心學(xué)校：方振根

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文中的14個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。了解愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，展開理想翅膀。

3、想想我們身邊或生活中還有哪些日常用品可以或需要改進(jìn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；想想你的身邊和實(shí)際生活中還有哪些日常用品需要或可以改進(jìn)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟課文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？（課件情境演示）

2、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？（課件情境演示）

3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（課件演示課文插圖）

板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品 需要充氣？（課件情境演示）

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴課件出示：卡片認(rèn)讀生字。

⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（課件演示）

⑶游戲識(shí)字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴(kuò)詞游戲；（課件演示）（課件演示）

⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。（課件演示）

⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。

相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)交流。

充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng) 一吹，冷極了。（課件情境演示）

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。（課件情境演示）

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。（課件情境演示）

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

⑶、夸獎(jiǎng)的句子

嘿！別提多棒了！

四、情感升華。

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什么？

4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、擴(kuò)詞練習(xí)

充（）（）（）

聯(lián)（）（）（）

暑（）（）（）

二、連一連 jiàjiǎfèng 假山 暑假 放假 真假 縫補(bǔ) 門縫

三、填一填

發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)行

我（）了一個(gè)秘密。

中國(guó)最早的郵票是清政府（）的大龍郵票。

傘是魯班（）的。

好奇 奇怪 奇特

老師向小朋友提了個(gè)（）的問(wèn)題。

小聰來(lái)到郊外，對(duì)一切事物都感到（）。

這間小屋的造型非常（）。féng 縫針 牙縫 板書設(shè)計(jì)：

16、充氣雨衣

（看）（想）（做）

普通雨衣 旋轉(zhuǎn)的裙子充氣雨衣塑料救生圈

篇二：新人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16 充氣雨衣 教學(xué)設(shè)計(jì) 16 充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3．通過(guò)朗讀、比較、摘抄，積累“優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：一是正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，二是讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話引入：

1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法?！境鍪菊n題：充氣雨衣】齊讀課題。

2、【出示：充】學(xué)習(xí)生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？

二．初讀感知：

1．聽讀課文，整體感知。

【播放：課文朗讀】聽完故事你知道了什么？學(xué)生交流。

2．自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語(yǔ)；第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語(yǔ)讀正確、把課文讀通順。3．檢測(cè)字詞讀音：

【出示：帶音節(jié)生詞】。

（1）自由練讀。

（2）同桌互讀，互相幫助正音。

【出示：不帶音節(jié)生詞】。

（1）自由練讀。（2）分享識(shí)記方法。4．教師引讀課文：

(1)【出示：第一自然段】下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣──(2)【出示：第二自然段】晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢？【出示：第四、五自然段】朗讀。(4)【出示：第六自然段】在兒童用品展覽會(huì)上，──

三．默讀課文，研讀感悟：

1．默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

畫出有關(guān)的句子。2．小組內(nèi)交流。

充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

3．交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀相關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

【出示：隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣?！?/p>

②【出示：他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！?/p>

⑵讀好小林想的句子。

【出示：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??】

“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么？“??”表示什么意思？【出示：③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？】

⑶夸獎(jiǎng)的句子

【出示：嘿！別提多棒了！】

四．情感升華： 1．用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。2．你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？ 3．你喜歡小林嗎？為什么？

4．日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

五、總結(jié)激勵(lì)語(yǔ)：

只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

六．布置作業(yè)：

1．摘抄句子，并學(xué)著用“像”來(lái)寫一句話：

隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。2．課后動(dòng)手做一做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。板書設(shè)計(jì)： 16充氣雨衣

？ 一直想 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子 塑料救生圈

做粗鐵絲塑料環(huán)

篇三：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)充氣雨衣教案

充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn) 讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

教學(xué)難點(diǎn) 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備 1．識(shí)字卡片2．錄音機(jī)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二 次 備 課

第一課時(shí)

讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 2．小組內(nèi)交流、探討。

3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

（1）小林發(fā)明的想

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。

（默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”）2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。

（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

易讀錯(cuò)字：膝（xī）

（5）“接力賽”識(shí)字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實(shí)物：膝、棒、胎、膜

動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語(yǔ)

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色 指讀——齊讀

四、教師分段指導(dǎo)學(xué) 生正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。2．讀詞語(yǔ)。

3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）4．找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話。

二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？

（普通雨衣雨水順著??用心觀察）

（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？

（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子??勤于思考）

游泳中塑料救生圈??（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

（彎??縫??剪??買??壓??吹??動(dòng)手實(shí)踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。

2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想 變成現(xiàn)實(shí)？

四、品味課文，表達(dá)情感

1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。