第一篇：在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮游戲的作用

在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮游戲的作用

信息技術(shù)教材中安排了一定量的計(jì)算機(jī)游戲。我們?cè)诮虒W(xué)中和課余時(shí)間，經(jīng)常要讓學(xué)生玩一些計(jì)算機(jī)游戲。學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)游戲也非常有興趣，常常達(dá)到廢寢忘食的地步，很多家長(zhǎng)對(duì)此都表示很擔(dān)憂，怕學(xué)生因此而影響了學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有沒有幫助、對(duì)青少年的學(xué)習(xí)有沒有好處、對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)有沒有影響呢？

兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的計(jì)算機(jī)游戲可以給予孩子無(wú)窮的快樂、給予他們對(duì)身邊事物的認(rèn)知與體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的學(xué)識(shí)，更重要的是可以提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)他們健全的性格。

計(jì)算機(jī)游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，學(xué)生在玩計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)和其他知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。比如玩挖地雷、紙牌時(shí)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何打開、關(guān)閉一個(gè)程序，又學(xué)會(huì)了如何使用鼠標(biāo)，同時(shí)還必須開動(dòng)腦筋；如玩 CAI 指法游戲、打字游戲，學(xué)生興趣很高，同時(shí)指法也得到了提高；如玩二十四點(diǎn)游戲，學(xué)生必須動(dòng)腦動(dòng)手才能完成任務(wù)；如玩《三國(guó)演義》游戲時(shí)，學(xué)生從中學(xué)到了很多的文化、歷史、地理等方面的知識(shí)；比如玩騰迅 QQ 中的游戲，則學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)、如何在網(wǎng)上申請(qǐng)自己的 QQ 號(hào)碼，然后登錄后才能玩。

在計(jì)算機(jī)游戲中，有些孩子不愿與別人分享自己勝利，由于這種不愿與人分享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群，難以與別人合作，久而久之容易形成唯我獨(dú)尊的孤僻性格。針對(duì)這種情況，在計(jì)算機(jī)游戲過(guò)程中，要注意培養(yǎng)孩子熱情大方的品質(zhì)，多組織一些集體協(xié)作性的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)如何與別人良好地相處。如在玩“拖拉機(jī)”游戲時(shí)，就需要和對(duì)家合作才能贏得勝利；在玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，就必須和同伴們合作，精心準(zhǔn)備，并且對(duì)各種軟、硬件進(jìn)行設(shè)置，這樣才能得到同伙們的認(rèn)可，在必要時(shí)大家還要就游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、交流，使大家都得到提高。如在玩騰迅 QQ 中的益智游戲時(shí)（如對(duì)對(duì)碰、連連看等游戲），有很多游戲必須要和其中一方進(jìn)行合作、交流，并且在有時(shí)候和幾方進(jìn)行聯(lián)合對(duì)付一方，如果只是自己一人去對(duì)付其他的兩人或三人的組合，那么就不大可能獲得勝利。從而培養(yǎng)他們的合作精神與交往能力。

另外，強(qiáng)烈的好勝心理在孩子們的玩耍與計(jì)算機(jī)游戲中也是十分常見的，這說(shuō)明孩子們都有強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)他們也很希望自己在計(jì)算機(jī)游戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚(yáng)。玩計(jì)算機(jī)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。在計(jì)算機(jī)游戲中，應(yīng)該先安排比較容易完成任務(wù)的游戲，讓其有所成就，增強(qiáng)自信心。但是也要注意，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)公平的去爭(zhēng)取成就，不應(yīng)以作弊來(lái)完成任務(wù)，讓他們明白有成功就會(huì)有失敗，即使失敗了也不要灰心而放棄。如玩對(duì)對(duì)碰游戲時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得不斷升級(jí)有很大的一種勝利感。在玩游戲時(shí)，有些游戲比較難，要求學(xué)生有恒心、毅力，堅(jiān)持下去才能獲得最終成功，如下相棋，既提高了學(xué)生的棋力，也鍛煉了學(xué)生的毅力。

孩子的注意力容易分散，往往一個(gè)游戲玩了不久就會(huì)失去興趣，就跑去玩別的新鮮游戲去了。這種情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難情緒，比如：連連看游戲有時(shí)不容易找著兩個(gè)可以相連的，就會(huì)選擇放棄。所以在組織游戲中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子有始有終的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們克服困難的毅力與勇氣，并在游戲過(guò)程中多鼓勵(lì)并作適當(dāng)?shù)膸椭?，使孩子們形成有恒心的好性格?/p>

玩計(jì)算機(jī)游戲，也是讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中得到一定的休息，從而做到勞逸結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

從以上可以看出，讓學(xué)生適當(dāng)玩計(jì)算機(jī)游戲是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有很大的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中適當(dāng)玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)習(xí)有一定的好處。

但教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲的態(tài)度和方法，如姿勢(shì)要正確，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每隔半個(gè)小時(shí)要注意休息一下，不能讓眼睛過(guò)度疲勞，不玩暴力、兇殺等方面的游戲，更不能因此而影響了學(xué)習(xí)

沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?/p>

——烏申斯基 學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須十分重視的問(wèn)題。玩是孩子的天性，娛樂、游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程不能缺少的。因此，信息技術(shù)教師可以用一些趣味性與娛樂性強(qiáng)的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

一、游戲教學(xué)法的定義、策略及優(yōu)勢(shì)。

所謂游戲教學(xué)法是指愉快教學(xué)法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望；提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧；使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無(wú)比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)，提高了能力和素養(yǎng)。

它的基本策略是依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。

由于小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)與接受能力都比較差，而且長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易疲勞，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒勁，自身有一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰?，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)。近幾年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，使他們有了更多的課余活動(dòng)時(shí)間。這些時(shí)間怎么安排和使用，怎樣才能更科學(xué)、更合理、更有收益呢？然而，就全國(guó)各地的情況總的來(lái)看，仍然是無(wú)序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。而游戲教學(xué)法正是填補(bǔ)這個(gè)空白最好的活動(dòng)。采用游戲教學(xué)法，就是讓學(xué)生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學(xué)生在‘玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如：在教小學(xué)生鼠標(biāo)操作上除了使用“紙牌”、“掃雷”來(lái)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的單擊、雙擊、拖動(dòng)，我還下載了些小游戲（“小豬推車”、“小小彈彈珠”、“打飛機(jī)”等）來(lái)訓(xùn)練學(xué)生操作鼠標(biāo)的靈敏度和反應(yīng)力。再者又如在教學(xué)“指法”練習(xí)時(shí)，我采取了游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》的“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戲，讓他們發(fā)現(xiàn)要取得較好的成績(jī)，必須先練好指法。這樣讓學(xué)生親身體會(huì)到練好指法的重要性，使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)操作中存在的問(wèn)題，分析其原因，讓學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真，學(xué)得更扎實(shí)。

二、游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（1）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

近幾年來(lái)，電腦游戲軟件的制作越來(lái)越精良，主要表現(xiàn)在軟件制作者在注重游戲趣味性的同時(shí)，更注重游戲的文化內(nèi)涵，這使本來(lái)是“舶來(lái)品”的計(jì)算機(jī)文化被涂上了一層濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的色彩，為我們將游戲軟件引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。在教學(xué)中，作為教師要把游戲軟件所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵提示給學(xué)生。例如，在教學(xué)生玩《三國(guó)演義》時(shí)，作為游戲人物的介紹，給學(xué)生講關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機(jī)妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦??

在玩這些游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了信息技術(shù)技能和素養(yǎng)，同時(shí)更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，很多學(xué)生從電腦游戲中知道的三國(guó)演義比讀書要快得多、記憶要牢固的多。當(dāng)然，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生玩電腦軟件時(shí)，一定要注意甄別軟件的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，一些不良游戲不僅不會(huì)有益于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，反而使學(xué)生誤入歧途、荒廢了學(xué)業(yè)，還養(yǎng)成了壞習(xí)慣，思想品德也走下坡路。

（2）訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一，這包括認(rèn)識(shí)各種類型的軟件界面，熟悉鍵盤和鼠標(biāo)的操作等。每種軟件的界面千變?nèi)f化，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的。益智性游戲軟件的操作界面設(shè)計(jì)是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程序。小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)逐漸會(huì)有些厭煩，經(jīng)過(guò)充分考慮分析和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過(guò)河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^(guò)程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生們也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過(guò)游戲競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本技能的掌握達(dá)到一定熟練程序的時(shí)候，教師可以及時(shí)地在活動(dòng)課上開展學(xué)生競(jìng)賽，更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。如：每逢“六一”節(jié)期間，可舉行“計(jì)算機(jī)小能手”的競(jìng)賽，在學(xué)期初先制定好比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生自由報(bào)名，按照年級(jí)給予分組進(jìn)行比賽，再評(píng)選出各組的前六名并在六一節(jié)文娛會(huì)演上給予頒獎(jiǎng)表彰；階段性的競(jìng)賽還可以組織學(xué)生進(jìn)行正式的準(zhǔn)備、競(jìng)賽、講評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如指法輸入競(jìng)賽、中文輸入競(jìng)賽、排版競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)畫圖競(jìng)賽等。通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)段段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。我們也可時(shí)常在課堂教學(xué)中開展有聲有色的競(jìng)技活動(dòng)。這樣學(xué)生們?yōu)榱瞬蛔屪约郝浜螅瑫?huì)更加勤奮、認(rèn)真地練習(xí)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出你追我趕的熱鬧景象。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三、幾點(diǎn)收獲

通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到：（1）游戲教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

有學(xué)生說(shuō)：“過(guò)去，上電腦課時(shí)，老師說(shuō)一步，我們操作一步，學(xué)習(xí)很枯燥?，F(xiàn)在，通過(guò)玩一些小游戲來(lái)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，覺得學(xué)電腦特別有趣，一點(diǎn)也不累，所學(xué)的知識(shí)也記得特別牢。當(dāng)我們碰到困難時(shí)，我們不僅會(huì)向老師求助，還學(xué)會(huì)了向同學(xué)求助、向電腦的小助手求助?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“太棒了，我可以盡情表現(xiàn)自己了，瞧我的！”

（2）在游戲教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能提高很快。學(xué)生在游戲過(guò)程中，操作鼠標(biāo)的技能明顯提高，同時(shí)對(duì)游戲窗口的操作和幫助主題的使用都能達(dá)到相當(dāng)熟練的程序。很多同學(xué)下課后還意猶未盡，圍在計(jì)算機(jī)面前不愿離去。是?。『猛娴奶煨?、不服輸?shù)木耱?qū)使著學(xué)生們的探索，怎么能就此停止呢？雖然教學(xué)目標(biāo)己成功實(shí)現(xiàn)，但教師應(yīng)該及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機(jī)會(huì)，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們?cè)谡n堂上安排游戲，并不是鼓勵(lì)大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對(duì)大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、游戲教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。

即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲?yàn)槟康?，而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)知識(shí)的手段。

（2）選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、增強(qiáng)技能和科幻意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)于娛樂之中。

（3）要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。

同時(shí)不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對(duì)禁止在一切學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，安排一定時(shí)間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和約束的能力。

（4）教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育，為學(xué)生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育“熱點(diǎn)”和精華。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)學(xué)生玩電腦游戲利多弊少?！半娔X游戲是通往電腦世界的捷徑”。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。通過(guò)游戲教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。在共同完成游戲的過(guò)程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正體悟到成功的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生玩游戲

信息技術(shù)課對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)就是“放松”課、“游戲課”，上課時(shí)總有學(xué)生偷偷打游戲，這是一個(gè)讓人非常頭痛的問(wèn)題，但又是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，而且確實(shí)是一個(gè)有待解決的問(wèn)題！那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待游戲呢，下面簡(jiǎn)單說(shuō)幾句。

第一，以疏為主，以堵為輔

通過(guò)反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)下降、學(xué)無(wú)成的嚴(yán)重后果。通過(guò)談心疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們的游戲情結(jié)淡化。通過(guò)屏避、監(jiān)控等技術(shù)對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理，減少學(xué)生安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。

第二，順勢(shì)調(diào)整，正確引導(dǎo)

教師主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，不要一味反對(duì)游戲。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有擋不住的誘惑。象智力拼圖、打泡泡、掃雷這類趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單的游戲非常適合放在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計(jì)算機(jī)教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就能使枯燥、呆板的練習(xí)變的生動(dòng)有趣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“苦練”變?yōu)椤皹肪殹?、“愿練”。引?dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有幸益的游戲，科學(xué)地探索游戲。把學(xué)生從沉迷引向研究的境地，減少對(duì)游戲的盲目崇拜。

第三，深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對(duì)這一特點(diǎn)，可以經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲競(jìng)賽。“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中達(dá)到了“練”的目的。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲競(jìng)賽：有打字游戲比賽，如“看誰(shuí)吃的蘋果多”；有漢字錄入比賽，當(dāng)學(xué)會(huì)智能ABC后，進(jìn)行一段文章的漢字輸入比賽。

另外，信息技術(shù)課上，向?qū)W生講解游戲制作的一些技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價(jià)值。在把學(xué)生玩游戲的注意力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，加大了技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到一種更高的境界 游戲在信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用探究

2005-09-19 20:36:37 Mon | 閱讀（154）次

摘 要：計(jì)算機(jī)游戲作為一種教育資源潛質(zhì)豐富，它拓寬了課程資源領(lǐng)域，拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，其中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)方式的形成及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。本文通過(guò)分析電子游戲在信息技術(shù)課程中運(yùn)用的可行性，并結(jié)合新課標(biāo)的要求、根據(jù)高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)出將游戲靈活運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際案例，展示運(yùn)用電子游戲來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的魅力,以求教于同仁。關(guān)鍵詞：游戲 信息技術(shù) 娛教技術(shù)

伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)游戲憑借著越來(lái)越巧妙的程序設(shè)計(jì)、豐富的情境內(nèi)容和精美的藝術(shù)價(jià)值深深地吸引著廣大的游戲愛好者，成為現(xiàn)代社會(huì)的一種文化現(xiàn)象。但是，由于學(xué)生玩電腦游戲容易成癮而虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，種種負(fù)面影響讓教師家長(zhǎng)們大都持否定態(tài)度。其實(shí)把游戲看做是單純的感性的和享樂主義的娛樂活動(dòng)是片面的，它是與生活、現(xiàn)實(shí)以及人類發(fā)展密切相關(guān)的，圍追堵截?zé)o法化解這一矛盾。

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦于前所未有的豐富內(nèi)涵?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素?！边@一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延范圍。本文就是試圖探索將計(jì)算機(jī)游戲作為一種新型的課程資源，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。需要說(shuō)明的是本文要探討的并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是在以信息技術(shù)教學(xué)為主線的情況下輔以游戲的某些特質(zhì)，如其豐富的藝術(shù)欣賞價(jià)值、與應(yīng)用軟件相通的特性、簡(jiǎn)單易學(xué)又含有豐富的趣味性等等，寓教于“戲”中。

一、可行性分析

1、游戲自身輕松有趣的特點(diǎn)：在游戲與信息技術(shù)課程整合的過(guò)程中，游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。

2、學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出來(lái)的高度熱情：將游戲整合于教學(xué)過(guò)程也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒?，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則；在游戲過(guò)程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無(wú)意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、課改中形成的新的理論支撐：娛教技術(shù)，顧名思義，即把教育和娛樂結(jié)合起來(lái)。這是目前教育界提出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一問(wèn)題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國(guó)一般稱為Edutainment Technology，也有學(xué)者稱其為“Technotainment Technology”。信息技術(shù)作為一門教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中增強(qiáng)現(xiàn)代信息意識(shí)，掌握收集、處理、應(yīng)用、傳遞及評(píng)價(jià)現(xiàn)代信息的方法的、技術(shù)性很強(qiáng)且與多媒體技術(shù)的發(fā)展休憩相關(guān)的學(xué)科，在其教學(xué)中融入同樣與多媒體技術(shù)密不可分的游戲，這本身就是對(duì)娛教技術(shù)最好的詮釋。

以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合新課標(biāo)的要求、根據(jù)高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)的可供參考的幾個(gè)范例。

二、供參考的范例

1、用游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息的加工與表達(dá)（廣教版《信息技術(shù)（必修）》教材3.3節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課，幫助學(xué)生建立游戲與多媒體技術(shù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣；另一方面，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待游戲的態(tài)度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另外，游戲軟件中涉及的多媒體知識(shí)相比教材更加豐富多樣，適合不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的不同水平和愛好有目的地選擇，有利于學(xué)生更深更廣地探索新知。（表一）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)引入 2 播放幾款較新游戲的片頭，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的多媒體作品：美工設(shè)計(jì)、音樂、動(dòng)畫、視頻等。2 導(dǎo)言：同學(xué)們經(jīng)常玩游戲。在玩這些游戲的過(guò)程當(dāng)中有沒有想過(guò)我們自己也可以利用常用的多媒體制作工具來(lái)制作如此精美的多媒體作品？ 2 欣賞片頭，思考：如何利用既有的技能制作類似的多媒體作品？2 列舉常用的多媒體制作工具，并簡(jiǎn)單描述其功能。

新課講授 2 提問(wèn)：假如讓你著手策劃一個(gè)大型游戲的片頭設(shè)計(jì)，你首先會(huì)做什么？（其余略）2（其余略）

課后反思：目前市面上流行的計(jì)算機(jī)游戲主要還是游戲公司推出的產(chǎn)品化的軟件，開發(fā)的初衷并非為正規(guī)的學(xué)校教育服務(wù)，其內(nèi)容脫離教學(xué)，但是這類游戲軟件大多屬于大型的游戲軟件，多媒體技術(shù)的使用也是傾其所能，其中不乏設(shè)計(jì)精美的圖片、動(dòng)畫、音頻作品，這對(duì)于剛剛接觸多媒體作品制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)。通過(guò)欣賞這些平日里耳熟能詳?shù)亩嗝襟w作品，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)所學(xué)課程的興趣，而且對(duì)學(xué)生的審美情趣也是一種很好的培養(yǎng)方式。另外，以學(xué)生熱衷的游戲來(lái)引入新課，為學(xué)生揭開游戲軟件神秘的面紗，可以引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待游戲的態(tài)度、從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變；即使因?yàn)楸敬握n，學(xué)生喜歡上了游戲，他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中也會(huì)不自覺地轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、邊玩邊學(xué)，實(shí)際應(yīng)用中深化學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)中“幫助”的使用

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)會(huì)軟件幫助功能的使用，“授之以魚，未若授之以漁”，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，掌握一種學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)要強(qiáng)過(guò)掌握一門操作技術(shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的幫助功能有初步了解，并基本掌握軟件學(xué)習(xí)的一般方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)單的游戲軟件的“幫助”來(lái)達(dá)到引入知識(shí)、舉一反三的目的，這既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)利用游戲的競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，從而從另一個(gè)角度強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于操作系統(tǒng)當(dāng)中自帶的“掃雷”游戲可伸縮性強(qiáng)，適合不同程度的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；操作簡(jiǎn)單易學(xué)，又考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（表二）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)引入 ? 提問(wèn)：大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中如果遇到困難，通常是如何解決的？? 教師：列舉求助的辦法，引出本課：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用軟件的“幫助”功能解決軟件應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題。? 教師：以游戲“掃雷”為例：當(dāng)你打開“掃雷”游戲卻不知道它的玩法，你首先想到怎么辦？ 個(gè)人研究小組討論 列舉解決問(wèn)題的辦法用什么辦法可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解游戲的玩法、進(jìn)入游戲？

講授新課

1、應(yīng)用軟件“幫助”的閱讀：? 教師提出任務(wù)：要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)閱讀“幫助”中的“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”，并且復(fù)述給小組的其他同學(xué)聽。? 開始游戲：比一比，哪一組同學(xué)在一分鐘之內(nèi)能夠挖出最多的雷，而且沒有“犧牲”。? 請(qǐng)最快的一組同學(xué)選派代表談?wù)劇皰呃住苯?jīng)驗(yàn)。? 再次閱讀“幫助”? 問(wèn)題解決：重新游戲，目標(biāo)—爭(zhēng)當(dāng)掃雷英雄，時(shí)間五分鐘，比一比，哪一組的“掃雷英雄”用時(shí)最短？ 小組活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人研究小組活動(dòng)小組活動(dòng) 閱讀“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”并復(fù)述開始游戲有沒有辦法可以比他（們）更快、更好？帶著游戲過(guò)程中的疑問(wèn)，有針對(duì)性地閱讀“幫助”，比如“其中的數(shù)字代表什么意思？”“游戲中可以采用的策略與技巧”等等爭(zhēng)當(dāng)掃雷英雄，在“掃雷英雄榜”上留下你的大名

2、操作系統(tǒng)“幫助”的閱讀? 任務(wù)一：教師引導(dǎo)學(xué)生利用Windows“幫助”，查找“如何使用幫助系統(tǒng)”，了解“幫助”系統(tǒng)的使用方法。? 任務(wù)二：學(xué)生自主完成，利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項(xiàng)的作用。小組討論小組研究 “幫助”的打開有幾種方法？如何優(yōu)選“幫助”中的各種查找功能進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查找？利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項(xiàng)的作用（注意方法的優(yōu)選）小結(jié) 在軟件使用過(guò)程中獲取幫助的方法。小組活動(dòng) 閱讀幫助系統(tǒng)中“入門指南：聯(lián)機(jī)版”關(guān)于鼠標(biāo)操作及其他基本操作部分，進(jìn)一步鞏固Windows操作系統(tǒng)的基本操作。

課后反思：本節(jié)課的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)軟件的“幫助”學(xué)習(xí)軟件的方法，如若只是單純地介紹如何閱讀、使用幫助等等往往會(huì)覺得單調(diào)乏味，所以選用簡(jiǎn)單易學(xué)又具有代表性的掃雷游戲。由于游戲的競(jìng)技性和趣味性，容易使本來(lái)枯燥、沉悶的課堂變得生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然而邊玩邊學(xué)，學(xué)生的情緒容易被競(jìng)技欲望帶動(dòng)，沉迷于游戲本身，從而減弱本節(jié)本來(lái)的學(xué)習(xí)目的。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中把握本課的教學(xué)目的與重點(diǎn)，控制游戲部分的度，且注意從正面引導(dǎo)學(xué)生，課前最好能夠?qū)⒈竟?jié)的目的明確告知學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，且在評(píng)價(jià)表中明確指出學(xué)生今后應(yīng)該努力的方向，盡量將游戲?qū)Ρ竟?jié)的負(fù)面影響降到最低。此法慎用。

另外，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手編寫游戲程序，如利用QBasic中的二分法編寫猜數(shù)游戲，讓學(xué)生明了游戲設(shè)計(jì)的基本原理。這個(gè)游戲既原理簡(jiǎn)單，在程序設(shè)計(jì)中又具有代表性，在編寫游戲的過(guò)程中，學(xué)生既可以學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，又可以鍛煉各方面的能力，同時(shí)也消除了游戲編寫的神秘感。最后師生共同玩學(xué)生自己編寫的游戲，增強(qiáng)學(xué)生編寫程序的成就感和自信心，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、關(guān)于游戲使用的幾點(diǎn)反思

1、在教學(xué)的過(guò)程中不提倡單純地使用游戲，因?yàn)閱渭兊匾援a(chǎn)品化的電腦游戲或動(dòng)漫進(jìn)行寓教于樂，教育效果不好把握，而且要么因?yàn)槠湫嗡朴螒?、?shí)則說(shuō)教，學(xué)習(xí)者對(duì)之不屑一顧，要么存在使學(xué)習(xí)者沉迷于娛樂本身而玩物喪志而忘記本身其作為學(xué)習(xí)目的的危險(xiǎn)。我們常?？吹竭@樣的情況，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中加入游戲的一個(gè)重要原則。

2、并不是有了游戲這種新型的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與游戲整合，就必須每堂課都要與游戲搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)著放進(jìn)來(lái)。在選用游戲的時(shí)候一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，以及在教學(xué)過(guò)程中它是否能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，否則還不如放棄游戲的使用。如范例二，通過(guò)常見的游戲引入新課，目的是通過(guò)游戲中“幫助”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)“幫助”學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件的方法，然而與此同時(shí)我們很容易忽略掉這樣的情況：有的學(xué)生本來(lái)不喜歡玩游戲，有了課內(nèi)在老師的引領(lǐng)下體驗(yàn)游戲的經(jīng)歷以后反而從此沉迷于游戲無(wú)法自拔。我們?cè)趯⒂螒蜻\(yùn)用到課程教學(xué)的過(guò)程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以幫助我們提高教學(xué)效果，運(yùn)用失當(dāng)反而可能會(huì)適得其反，事倍功半，所以選擇的時(shí)候一定要慎重。

3、借鑒在信息技術(shù)課程教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲的先進(jìn)理念，可以將游戲擴(kuò)展到其他學(xué)科：通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的故事、活潑可愛的角色、絢麗多彩的畫面，悅耳的音樂，緊張刺激的游戲和競(jìng)賽等各種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，讓單調(diào)的課堂變成歡樂的教學(xué)活動(dòng)，大大減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為老師們提供發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的用武之地，讓貪玩的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣，回到老師身邊，讓強(qiáng)大的教學(xué)性和游戲性能讓師生在輕松愉快的氣氛下，關(guān)系更為融洽，讓教與學(xué)達(dá)到和諧的理想境地，取得最佳的效果！

同時(shí)，教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)，才能夠很好地把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育；能否找到游戲中利于教學(xué)的“熱點(diǎn)”和精華，這是在各學(xué)科課程中游戲運(yùn)用是否成功的關(guān)鍵，這對(duì)教師本身的文化修養(yǎng)也提出了更高的要求。

總之，計(jì)算機(jī)游戲作為課程資源成為一種可能，其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動(dòng)。計(jì)算機(jī)游戲的真義在于它是生活世界的虛擬化.同時(shí)它也是文化蘊(yùn)藏的體現(xiàn)以及人類知識(shí)情趣化的表征與新的、變異的傳遞方式。計(jì)算機(jī)游戲介入課程，其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動(dòng)的形式增進(jìn)了游戲者——學(xué)習(xí)者對(duì)生活、對(duì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)文化等的了解和體悟，這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上，并引起發(fā)自內(nèi)心的探究活動(dòng)，然而這正是傳統(tǒng)課程最重大的欠缺之一。

第二篇：如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用

如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用

中學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂于表現(xiàn)，并且大多數(shù)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與集體游戲。游戲給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。在游戲中他們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的素質(zhì)。體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。

初中體育教育，應(yīng)更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面臨的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下做法：

一、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。

二、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育

兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過(guò)難的練習(xí)和過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如《支援前線》這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過(guò)障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。

教師要有意識(shí)地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的生活，體育活動(dòng)逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項(xiàng)目中，不要設(shè)計(jì)成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動(dòng)。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來(lái)既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。

三、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng)。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會(huì)逐步得到提高。

四、要在課堂中用角色的限制，來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過(guò)集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

五、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。

體育游戲來(lái)源廣泛，形式多樣，個(gè)人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達(dá)到學(xué)與樂的統(tǒng)一。

第三篇：發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

2012—2013學(xué)上學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

青龍山學(xué)區(qū)中心校

李秀云

在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)已成為整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口，“課程整合”成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在英語(yǔ)教學(xué)中注重人的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。建構(gòu)主義理論也指出：教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合為這一理念的實(shí)現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。它的非線性設(shè)計(jì)，圖、文、聲、像一體的多媒體表現(xiàn)形式，交互的學(xué)習(xí)方式等，都能夠給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教師可以通過(guò)直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力；學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要，對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此如何充分利用信息技術(shù)的資源和優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程有機(jī)整合，充分發(fā)揮其作用，就成為一個(gè)非常值得研究的課題，筆者在教學(xué)中就這方面進(jìn)行了一些嘗試和探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著很大的聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)在因素。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在教學(xué)活動(dòng)中，利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要，由潛在的一般狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)的具體狀態(tài)的過(guò)程。也就是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生獲得強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而生動(dòng)、真實(shí)、聲像并貌的多媒體教學(xué)，對(duì)于充滿好奇心、求知欲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最具有吸引力的，因此將多媒體技術(shù)整合到英語(yǔ)課堂中，利用它創(chuàng)設(shè)情境可以說(shuō)是激發(fā)動(dòng)機(jī)的最好誘因之一。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

“質(zhì)疑”是一種對(duì)現(xiàn)有認(rèn)識(shí)不滿足的理智情感狀態(tài)，它是學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思維的內(nèi)驅(qū)力。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而主動(dòng)地探求答案。在提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程中，喚起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好途徑。

在教“How much is it?（這個(gè)物品多少錢？）”這一句型時(shí)，筆者錄制了一段學(xué)生用英語(yǔ)買冰棍兒的錄象，課堂放映時(shí)故意剪掉了問(wèn)價(jià)錢和付錢的環(huán)節(jié)。由于錄象將學(xué)生的實(shí)際生活真實(shí)地再現(xiàn)于課堂當(dāng)中，學(xué)生非常感興趣，眼睛緊緊盯著電視屏幕。但好奇心使學(xué)生第一遍只專注于內(nèi)容，還顧不上琢磨人物語(yǔ)言，于是又放了第二遍，這時(shí)學(xué)生開始紛紛議論：“怎么還沒給錢呢，就拿走了？”聽到學(xué)生的問(wèn)題，筆者高興極了，這說(shuō)明學(xué)生在視聽過(guò)程中，理解了語(yǔ)言的含義，達(dá)到了鍛煉聽力和理解力的目的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生積極、活躍的思維。筆者因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，不過(guò)怎么用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的價(jià)格并付款呢？”然后，馬上播放了完整的錄象，這時(shí)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，注意力不約而同地集中到要學(xué)的新句型上，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種愉悅的探索過(guò)程。不必教師督促，他們便調(diào)動(dòng)全部感官去獲取這一知識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.創(chuàng)設(shè)“生活情境”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提。人本主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：要使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就必須讓學(xué)生直接面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓他們經(jīng)歷將來(lái)會(huì)成為他們真正問(wèn)題的情境。多媒體特有的逼真地再現(xiàn)生活的功能，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶更牢固，更能夠激發(fā)起學(xué)生的思維，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在講購(gòu)買食品這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了到麥當(dāng)勞購(gòu)買食品的情境，并制成課件。麥當(dāng)勞是每個(gè)學(xué)生最熟悉不過(guò)的地方，因而對(duì)學(xué)生有親切感，充滿極大的吸引力。一上課，筆者邊導(dǎo)入邊出示課件：繽紛的焰火、五彩的氣球、歡快的樂曲，一派節(jié)日氣氛將學(xué)生的情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出學(xué)過(guò)的食品單詞，每說(shuō)一個(gè)，就會(huì)從麥當(dāng)勞的小窗戶中跳出一個(gè)可愛的食品卡通形象，還會(huì)和學(xué)生打招呼，甚至叫出某個(gè)學(xué)生的名字，學(xué)生紛紛回映：“Hello,hamburger.(你好，漢堡包。)”等等。借著這學(xué)生情緒的高潮，教師及時(shí)播放了在麥當(dāng)勞購(gòu)物的錄象，使學(xué)生了解如何用英語(yǔ)在快餐店購(gòu)物。熟悉的內(nèi)容，身邊的人物，真實(shí)的情境，喚起學(xué)生濃厚的興趣。多媒體在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種類似于生活的真實(shí)氛圍，把間接抽象的書本知識(shí)變得形象具體、生動(dòng)活潑，使學(xué)生不由自主地被吸引，調(diào)動(dòng)多種感官積極主動(dòng)參與，整節(jié)課都保持了高昂的情緒。

學(xué)習(xí)“What’s the weather like?”一課中，有11個(gè)與天氣有關(guān)的單詞。從心理學(xué)的角度講，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)這么多有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容會(huì)彼此干擾，違反了記憶的規(guī)律。為此，教師把描述天氣的單詞制成課件：色彩鮮艷、富有特色的畫面，適宜的進(jìn)入方式，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得新鮮和有趣。再配上歡快的歌曲，使學(xué)生在欣賞美麗的情境中對(duì)單詞的音、義加深了印象，對(duì)句型也有了初步的了解，為學(xué)句型做了鋪墊。

3.創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言交際。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本目的是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。學(xué)生如果能運(yùn)用新知，在模擬情境中進(jìn)行交際練習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)這門課、對(duì)自己產(chǎn)生信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)在麥當(dāng)勞購(gòu)物一課時(shí)，為了使學(xué)生能利用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際中的交際問(wèn)題，學(xué)完新知后，筆者設(shè)計(jì)了CAI課件，分別出示買快餐、冷飲、水果、玩具、文具、服裝六個(gè)購(gòu)物情境。逼真的畫面、鮮艷的色彩、尤其是貼近實(shí)際生活的內(nèi)容，激起學(xué)生極大興趣。每個(gè)情境中都有示范對(duì)話，帶讀，分角色對(duì)話。為了更貼近生活，對(duì)話中故意把價(jià)錢說(shuō)的很高，看到學(xué)生面有難色，就及時(shí)指導(dǎo)如何侃價(jià)。這一下，學(xué)生的情緒更熱烈了。為了把這種情緒變?yōu)橹鲃?dòng)的交際行為，教師出示了事先準(zhǔn)備好的六個(gè)小攤位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物。直到下課鈴響了，學(xué)生仍意猶未盡，有的學(xué)生通過(guò)侃價(jià)，竟以1元錢買了一件襯衫。

學(xué)生在模擬情境中交際，達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的成果，滿足了他們的成就感，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、教會(huì)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

授人以魚，不如授人以漁。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)看，會(huì)學(xué)知識(shí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。而信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合則可以有效地實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)的主體地位突出，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)，才有可能自覺

地、主動(dòng)地進(jìn)一步獲取知識(shí)，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

1．指導(dǎo)認(rèn)讀、記憶單詞的方法

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，特別是初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞可以說(shuō)是一只很難制服的“攔路虎”。要想能自己學(xué)會(huì)認(rèn)讀單詞，并快速、牢固地記憶單詞，只有借助語(yǔ)音知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)與單詞教學(xué)往往是分離的，語(yǔ)音教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，很少能為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞提供幫助。很多人都是在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，積累了一定的單詞量后才悟出二者之間的聯(lián)系，但已走了一大段彎路。為此，筆者設(shè)計(jì)了CAI課件，揭示語(yǔ)音、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生利用語(yǔ)音知識(shí)認(rèn)讀、記憶單詞的方法。通過(guò)建立支架幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教有關(guān)天氣的單詞時(shí)，首先在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)出示與新單詞有關(guān)的元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就可以很容易地讀出單詞，再配合畫面，使學(xué)生理解了詞義。當(dāng)堂檢測(cè)表明：絕大多數(shù)學(xué)生依據(jù)語(yǔ)音知識(shí)，都能準(zhǔn)確地讀出新詞，并且記住了7、8個(gè)單詞。

2．利用CAI課件，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究新知的能力。

建構(gòu)主義認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。信息技術(shù)可以構(gòu)建信息豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，從而在自主的、交互的環(huán)境中主動(dòng)探究新知。

在學(xué)習(xí)“《What colour is it?》”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了課件，其中包括單詞、句型、課文、游戲、擴(kuò)展練習(xí)、自我小結(jié)、相關(guān)知識(shí)等環(huán)節(jié)。課上首先在交際情境中呈現(xiàn)新知，又示范了如何利用課件獲取新知。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的功能句和生詞，通過(guò)課件中相應(yīng)的環(huán)節(jié)自學(xué)，繼而通過(guò)小組協(xié)作的方式，利用課件創(chuàng)設(shè)的情境，開展分角色對(duì)話、模擬交際練習(xí)、自我反饋練習(xí)。最后還可以瀏覽從光盤中截取和網(wǎng)站下載的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。由于學(xué)生處于自主的寬松環(huán)境，又掌握了學(xué)習(xí)步驟，更由于課件生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探索的過(guò)程中，因此學(xué)生樂此不疲，無(wú)形中鍛煉了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.利用CAI課件，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、閱讀、理解能力。

學(xué)生要想學(xué)到地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，必須借助原汁原味的錄音，才會(huì)有事半功倍的效果。然而錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)只是單一的聲音刺激。即不利于學(xué)生理解內(nèi)容，又不利于保持學(xué)生的興趣，單一枯燥的形式很容易使學(xué)生厭煩。運(yùn)用CAI課件則可以集圖、文、音、像于一體，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，筆者第一步利用動(dòng)畫和課文錄音整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生借助逼真的情境和表演理解課文內(nèi)容，鍛煉理解能力。第二步出現(xiàn)聲音和文字，重點(diǎn)訓(xùn)練聽、讀能力。第三步錄音帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和跟讀模仿能力。第四步人機(jī)分角色對(duì)話，學(xué)生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)的不同情境，運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)自編對(duì)話，既強(qiáng)化記憶課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了交際能力。最后小組練習(xí)。通過(guò)這幾步，使學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)課文的方法，清楚了綜合訓(xùn)練聽、說(shuō)、閱讀、理解能力的步驟，掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉各種能力的工具，并且養(yǎng)成了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供空間。

學(xué)生，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總是不穩(wěn)定的，容易變化。這種變化在很大程度上取決于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗而體驗(yàn)著一種痛苦的情感，影響著對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)時(shí)空的自主權(quán)。

特別在交互的條件下，學(xué)生可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)的難易程度，在各自的空間內(nèi)取得成功，避免挫折感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)

不管什么水平的學(xué)生，都渴望有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將知識(shí)劃分為不同的水平，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生因?yàn)橐竺鞔_，空間自由，且受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際效果會(huì)大大提高。

學(xué)習(xí)第二冊(cè)第七課“《What colour is it?》（這是什么顏色？）”時(shí)，筆者制作了交互課件，把有關(guān)顏色的單詞做了不同層次的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要求記憶符合讀音規(guī)則的單詞；一般學(xué)生記憶全部單詞；成績(jī)好的學(xué)生可以通過(guò)課件自主選擇學(xué)習(xí)更多的表示顏色的單詞。課件中，三個(gè)詞設(shè)為一組，每學(xué)完一組，學(xué)生完成反饋練習(xí)后，就出現(xiàn)一個(gè)可愛的卡通形象和一句鼓勵(lì)語(yǔ)：“Very good！(太棒了)”沒有壓力和斥責(zé)，只有不斷的激勵(lì)和進(jìn)退的空間。

2．創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)教學(xué)常常忽視學(xué)生的主體作用，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們不能成為知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探索者，進(jìn)而影響認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的形成。而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互特性，可以創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度、數(shù)量，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)北京版教材第二冊(cè)第六課《Have you got a dictionary ?》時(shí)，筆者把課文編制成聲、像、文字一體的交互型課件，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇只聽錄音，鍛煉聽力；也可以選擇配有畫面的錄音，借助生動(dòng)逼真的形象幫助自己理解課文內(nèi)容；還可以選擇出現(xiàn)文字，在視聽基礎(chǔ)上通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，遇到生詞通過(guò)鏈接查詢。學(xué)完課文，出示與課文緊密配合的四個(gè)情景對(duì)話，每個(gè)情境都配上文字、范讀、帶讀、分角色讀等多種幫助形式，生詞也做好了音、義的鏈接，供學(xué)生查詢。課上，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)：2人為一小組，3個(gè)小組為一個(gè)大組。每個(gè)小組首先熟讀課文，根據(jù)課文分角色表演，然后根據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)充的情景對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)展交際練習(xí)，按照自己的水平，或照搬模仿原文，或?qū)υ牡牟糠謨?nèi)容加以替換、修改，或直接根據(jù)情境，自己創(chuàng)編對(duì)話。怎么練，練多少，完全由自己決定。老師只是組織者、指導(dǎo)者。學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向計(jì)算機(jī)查詢或?qū)で罄蠋煹膸椭Ｒ欢螌?duì)話練習(xí)完，學(xué)生在大組內(nèi)交換學(xué)習(xí)伙伴，更換學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新組織語(yǔ)言進(jìn)行有效的交際，拓展了學(xué)生對(duì)話的廣度和難度，增加了練習(xí)量，鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)中，學(xué)生有不斷自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，發(fā)揮了認(rèn)知主體的作用，真正實(shí)現(xiàn)了讓信息技術(shù)來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)多種自主活動(dòng)，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是學(xué)生自主活動(dòng)的展開。學(xué)生的主動(dòng)性只有在自主活動(dòng)中才能充分展示和培育。將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合進(jìn)行分層教學(xué)，為各種水平的學(xué)生都提供了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，使每個(gè)學(xué)生都有努力的目標(biāo)，都能體驗(yàn)成功的樂趣，滿足了他們的成就感，激發(fā)了他們今后更加積極努力地學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性。

筆者根據(jù)教材、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況制作學(xué)校的英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，開辟第二英語(yǔ)課堂，在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置各種內(nèi)容，為學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。如：在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中針對(duì)教材的重、難點(diǎn)加以指導(dǎo)；在“知識(shí)在線”中，用多媒體形式再現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的積極性。此外還有擂臺(tái)賽、每周一練、背景透視、文化習(xí)俗、英語(yǔ)游戲、謎語(yǔ)、師生信箱、家長(zhǎng)信箱等版塊，這

些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增進(jìn)師生感情，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，從而為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)時(shí)不在、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和效果。這些內(nèi)容也可以用于課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)人機(jī)交互自由選擇想看的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果有時(shí)比老師講的還好。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。信息技術(shù)就象給學(xué)生插上了主動(dòng)學(xué)習(xí)的翅膀,帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊藍(lán)天里。

年12月20日

2012

第四篇：發(fā)揮信息技術(shù)作用

發(fā)揮信息技術(shù)作用，監(jiān)督行政權(quán)力運(yùn)行

2010-9-29 7:38:27文章來(lái)源：中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)

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通過(guò)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察平臺(tái)，發(fā)揮其剛性約束作用，使權(quán)力運(yùn)行“大小有邊界、行使有依據(jù)、運(yùn)行能公開、網(wǎng)上留痕跡、全程受監(jiān)控”，從而構(gòu)筑廉政“防火墻”。

發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在重要行政權(quán)力陽(yáng)光運(yùn)行中的作用，是電子政務(wù)時(shí)代發(fā)展的要求，是新形勢(shì)下構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的一個(gè)重大實(shí)踐，也是一個(gè)新的重大課題。

現(xiàn)實(shí)意義

大力發(fā)展電子政務(wù)，把科學(xué)技術(shù)尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到反腐倡廉各項(xiàng)工作中去，有利于程序的公開性、制度的嚴(yán)密性和工作的創(chuàng)新性，從而推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)認(rèn)真履行職能，做了大量工作。但由于監(jiān)察任務(wù)非常繁重、人手力量有限，許多工作疲于應(yīng)付。通過(guò)把重要行政權(quán)力運(yùn)行全部納入統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)，可以促進(jìn)部門及其工作人員依法、廉潔、高效行使權(quán)力；可以改變監(jiān)察方式方法，由被動(dòng)向主動(dòng)、事后向事前、應(yīng)急向規(guī)范轉(zhuǎn)變，大大提高監(jiān)察成效。

當(dāng)前，一些違紀(jì)違法案件之所以屢屢發(fā)生，就在于行政權(quán)力尤其是行政審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、社會(huì)公共資金使用權(quán)等重要權(quán)力運(yùn)行失去監(jiān)督或缺乏有力監(jiān)督。通過(guò)發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在重要行政權(quán)力運(yùn)行中的作用，有利于增強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行的透明度，便于公民、法人和其他社會(huì)組織對(duì)行政機(jī)關(guān)及其工作人員進(jìn)行監(jiān)督，最大限度地減少行政審批的隨意性和暗箱操作，是從源頭上預(yù)防和解決腐敗問(wèn)題的重大舉措。

以建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)為著力點(diǎn)

運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)重要行政權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督，是一個(gè)大課題，主要是通過(guò)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察平臺(tái)，發(fā)揮其剛性約束作用，使權(quán)力運(yùn)行“大小有邊界、行使有依據(jù)、運(yùn)行能公開、網(wǎng)上留痕

跡、全程受監(jiān)控”，從而構(gòu)筑廉政“防火墻”。

在總體架構(gòu)上，必須抓住當(dāng)前重要的容易出現(xiàn)問(wèn)題的行政權(quán)力，如行政審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、公共資源配置、公共資金的使用、政務(wù)公開等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真分析權(quán)力運(yùn)行的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)工作流程、工作規(guī)則、規(guī)章制度、監(jiān)督制約等方面的薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)梳理事項(xiàng)、優(yōu)化再造流程、固化辦理程序、分級(jí)授予權(quán)限、網(wǎng)上同步監(jiān)控，建設(shè)行政權(quán)力流程網(wǎng)上實(shí)施和對(duì)權(quán)力運(yùn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督為核心的電子監(jiān)察系統(tǒng)，逐步構(gòu)筑起信息暢通、反應(yīng)快捷、上下聯(lián)動(dòng)、監(jiān)督有效的電子監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)，促使行政權(quán)力公開、規(guī)范、高效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)從源頭上防治腐敗的目的。

在工作原則上，行政電子監(jiān)察平臺(tái)建設(shè)要立足重要行政權(quán)力運(yùn)行和行政監(jiān)察工作重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)督需求，從實(shí)現(xiàn)資源共享、延伸監(jiān)督觸角的目的出發(fā)，構(gòu)建以綜合行政電子監(jiān)察平臺(tái)為基礎(chǔ)，集合若干行政監(jiān)察子系統(tǒng)的監(jiān)督框架。要堅(jiān)持幾項(xiàng)原則：建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)，各個(gè)方面都圍繞促進(jìn)懲防體系構(gòu)建的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)去展開和實(shí)施，力求與反腐倡廉各項(xiàng)工作相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一、相促進(jìn)；必須在黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的組織協(xié)調(diào)下，確保各方力量協(xié)調(diào)一致，通力合作，合理安排，有序推進(jìn)；必須使制度監(jiān)督與技術(shù)監(jiān)督相互促進(jìn)、相互融合，防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象；既要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，在規(guī)劃時(shí)保持一定的前瞻性，又要立足當(dāng)前，分階段、分步驟、分層次地推進(jìn)，以取得實(shí)實(shí)在在的效果；將信息技術(shù)與懲治和預(yù)防腐敗流程再造相結(jié)合，借此破解以往反腐敗過(guò)程中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題，為權(quán)力陽(yáng)光運(yùn)行和依法行政提供技術(shù)保障。在工作目標(biāo)取向上，一是要加強(qiáng)重點(diǎn)監(jiān)控，緊扣各領(lǐng)域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的重點(diǎn)領(lǐng)域，加大科技手段在防范腐敗方面的推廣運(yùn)用力度，建立健全結(jié)構(gòu)合理、配置科學(xué)、程序嚴(yán)密、互相制約的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制。如行政審批、招標(biāo)投標(biāo)等系統(tǒng)，都應(yīng)該從本領(lǐng)域、本系統(tǒng)的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞“人、財(cái)、物”三個(gè)核心問(wèn)題，通過(guò)建立跨越時(shí)間、地點(diǎn)、部門的全天候監(jiān)控體系，將各項(xiàng)法律法規(guī)和規(guī)章制度固化在各類應(yīng)用系統(tǒng)之中，把預(yù)防腐敗的要求貫穿于各職能部門的業(yè)務(wù)流程之中，加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行全方位、全過(guò)程的在線監(jiān)控和對(duì)關(guān)鍵部位、環(huán)節(jié)及異常情況的重點(diǎn)監(jiān)控，形成符合本系統(tǒng)實(shí)際的較為規(guī)范有效的科技防腐系統(tǒng)。通過(guò)改革審批部門現(xiàn)有的內(nèi)部審批機(jī)制，積極推行“兩集中、兩到位”?！皟杉小奔床块T審批職能向一個(gè)處室集中，審批處成建制地向大廳集中；“兩到位”是指審批事項(xiàng)進(jìn)大廳到位，大廳窗口成為部門實(shí)施審批的唯一窗口，審批權(quán)限授權(quán)到位，窗口首席代表具有審批決定權(quán)。這樣從根本上推動(dòng)部門內(nèi)部處室間職能調(diào)整，讓審批處室主要辦理審批業(yè)務(wù)，部門其他處室主要從事制定政策、后續(xù)監(jiān)管等，這既符合中央提出的決策、執(zhí)行、監(jiān)督三權(quán)分離，也有效避免大廳辦件“體外循環(huán)”，更有利于整體推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察工作。要建立聯(lián)合審批機(jī)制。聯(lián)合審批部門間的程序以及辦理效率一直是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)、群眾關(guān)注的重點(diǎn)事項(xiàng)，要針對(duì)重大投資項(xiàng)目、關(guān)系民生項(xiàng)目、基本建設(shè)項(xiàng)目等社會(huì)關(guān)注度高、涉及部門多的并聯(lián)審批事項(xiàng)，建立審批“綠色通道”和實(shí)行“直

通車”制度。

二是要增強(qiáng)透明程度，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極推進(jìn)政務(wù)信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，建立健全統(tǒng)一的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、政府門戶網(wǎng)站，進(jìn)一步深化政務(wù)公開工作。按照“公開是原則，保密是例外”的要求，實(shí)現(xiàn)與公眾密切相關(guān)的重大事項(xiàng)、公共資金使用和監(jiān)督以及與公共服務(wù)相關(guān)的政府信息的在線公開，避免出現(xiàn)暗箱操作和腐敗現(xiàn)象。對(duì)此，要以《政府信息公開條例》和有關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)，建立統(tǒng)一的政務(wù)公開電子監(jiān)察系統(tǒng)，對(duì)政府信息公開的準(zhǔn)確性、完整性、實(shí)時(shí)性進(jìn)行全面的、動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。

三是要提高行政效能。要健全面對(duì)企業(yè)、群眾的服務(wù)系統(tǒng)，特別是要逐步推行企業(yè)登記注冊(cè)、項(xiàng)目申報(bào)審批、個(gè)人公共事務(wù)辦理等各項(xiàng)政府業(yè)務(wù)的網(wǎng)上受理和辦理，大力推進(jìn)跨部門、多環(huán)節(jié)的網(wǎng)上并聯(lián)審批系統(tǒng)建設(shè)，為企業(yè)和群眾提供“一站式”的便捷服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，防止因互相推諉、效率低下而帶來(lái)消極腐敗現(xiàn)象。加強(qiáng)機(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)部各辦事環(huán)節(jié)之間的互聯(lián)互通、資源整合和信息共享，逐步實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)內(nèi)部的扁平化管理，優(yōu)化工作流程，提高辦事效率，實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督制約。要拓展網(wǎng)上投訴受理渠道，規(guī)范投訴處理流程、完善投訴處理功能，通過(guò)信息交換平臺(tái)實(shí)現(xiàn)行政效能投訴信息的多級(jí)流轉(zhuǎn)，完成行政效能投訴件的流轉(zhuǎn)、辦理、反饋和監(jiān)督。

四是要提升預(yù)警能力。建立綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)，一個(gè)重要要求就是問(wèn)題可控，即將發(fā)生的問(wèn)題有預(yù)警措施。要通過(guò)建立案件信息庫(kù)、資料庫(kù)、檔案庫(kù)，廣泛收集與消極腐敗現(xiàn)象相關(guān)的案件信息，通過(guò)匯總、綜合、分析和反饋，提高反腐敗工作的前瞻性、預(yù)見性。

幾點(diǎn)啟示

必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。近年來(lái)，全國(guó)有很多省、市、縣甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在這方面進(jìn)行了探索，并取得了初步成效，但由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、重視程度和運(yùn)用高科技手段能力等方面的差異，在應(yīng)用區(qū)域、應(yīng)用進(jìn)度和應(yīng)用層次等方面發(fā)展不平衡，削弱了電子監(jiān)察系統(tǒng)應(yīng)有的效能。為此，必須統(tǒng)籌推進(jìn)科技反腐的進(jìn)程，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。要始終堅(jiān)持“以需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用促發(fā)展”的原則，既要立足當(dāng)前，量力而行，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，為日后發(fā)展留下擴(kuò)展的空間。

必須與反腐倡廉建設(shè)的實(shí)際需要相適應(yīng)。要把運(yùn)用信息技術(shù)手段防治腐敗工作納入反腐倡廉和信息化建設(shè)的總體布局中去，圍繞中央的有關(guān)要求，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作。不僅要重視實(shí)時(shí)監(jiān)督、視頻監(jiān)控等基礎(chǔ)科技手段的推廣運(yùn)用，還要重視風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防范、數(shù)據(jù)綜合分析等高智能系統(tǒng)的配套應(yīng)用；不僅要抓好硬件平臺(tái)建

設(shè)，為科技反腐功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)，還要從防范腐敗的功能出發(fā)，有針對(duì)性地研發(fā)技術(shù)，使技術(shù)與功能相得益彰，防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

必須與推進(jìn)科技防腐的內(nèi)在要求相適應(yīng)。運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)重要行政權(quán)力運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督，內(nèi)在要求是通過(guò)構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)虛擬監(jiān)督機(jī)構(gòu)”對(duì)客體進(jìn)行全程監(jiān)督，打破狹小的利益格局，增強(qiáng)監(jiān)督的客觀公正性、及時(shí)有效性，提高強(qiáng)制威懾力。必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有信息資源的整合，加大工作力度，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)信息采集、發(fā)布、共享過(guò)程的電子監(jiān)察，加強(qiáng)機(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，加快行政職能部門電子政務(wù)系統(tǒng)整合的步伐，重點(diǎn)抓好行政審批、執(zhí)紀(jì)執(zhí)法、在線監(jiān)督等信息的互聯(lián)共享，建立起綜合型電子監(jiān)察信息監(jiān)控平臺(tái)。

必須與信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)。雖然各地在科技防腐方面取得了一定的成效，但與飛速發(fā)展的信息技術(shù)現(xiàn)狀相比，有三塊短板，即應(yīng)用人才缺乏、法律法規(guī)缺位、信息安全薄弱。這就需要在不斷充實(shí)應(yīng)用人才、加強(qiáng)干部培訓(xùn)的同時(shí)，抓緊制訂完善自主創(chuàng)新、電子政務(wù)等政策，盡快出臺(tái)完善涉及信息管理和公開、個(gè)人信息保護(hù)等方面的法律法規(guī)。（作者為山東省青島市紀(jì)委常務(wù)副書記、監(jiān)察局局長(zhǎng)）

第五篇：發(fā)揮游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[定稿]

發(fā)揮游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

<<英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)>>明確指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,游戲就是興趣最好的載體。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特征,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用視覺、聽覺和觸覺感覺信息,現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是立足于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)活動(dòng)中,在游戲中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,輕松愉快的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和協(xié)作能力,這點(diǎn)是現(xiàn)代教育非常關(guān)注的。那么在英語(yǔ)教學(xué)中,游戲教學(xué)的意義是什么?如何

進(jìn)行?又應(yīng)注意些什么問(wèn)題?

一、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義游戲有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力

游戲是活躍課堂的重要途徑,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境和游戲,來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲,喚起他們的興趣,起到很好的設(shè)境激趣作用。游戲有利于排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力

游戲教學(xué)中許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼的奇思妙想,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使他們?cè)谕嫱妗⒄f(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)鞏固知識(shí),緩和課堂上的緊張氣氛,有助于消除學(xué)生的疲勞。游戲有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶

小學(xué)生的記憶,往往以無(wú)意記憶占據(jù)優(yōu)勢(shì),感興趣的就注意,也易牢記,不感興趣的不注意,記得顯然也不牢固,記憶與興趣緊密相關(guān)。在“樂學(xué)”中記憶,并能保持記憶的持久性。游戲教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情趣

每種游戲都含有豐富的美育因素,如顏色、聲音、動(dòng)作、圖象等,都是無(wú)聲教育,而游戲經(jīng)常結(jié)合這些,令學(xué)生在不知不覺中理解了美的含義,有利于陶冶情趣,提高審美能力。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣,可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué),而且游戲的方式也是多樣的。在字母教學(xué)中的運(yùn)用

字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,對(duì)日后的詞匯和句型教學(xué)有直接影響。在教26個(gè)字母時(shí),常用的游戲有

A “Who is missing”讓一個(gè)學(xué)生到前面來(lái),藏起一字母卡片,大家來(lái)猜是哪一個(gè)。

B 找鄰居教師出示一小寫或大寫字母卡片,學(xué)生找出與其相鄰的前后兩個(gè)小寫或大寫字母。

C 接龍背字母表 根據(jù)字母表順序,每個(gè)學(xué)生依次背一個(gè)或兩個(gè)字母,也可每人一次背多個(gè)字母。

D 找朋友教師將字母的大小寫分別寫在卡片制成的頭飾上,讓學(xué)生戴上頭飾,按大小寫是一對(duì)朋友的原則,找出自己的朋友。在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語(yǔ)的重要組成部分,但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無(wú)味的,為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺,讓學(xué)生在看、聽、說(shuō)、摸、動(dòng)的過(guò)程中輕松記憶單詞。常見游戲有:

A 接龍游戲 在規(guī)定時(shí)間內(nèi),看誰(shuí)的龍長(zhǎng),沒有毛病。如this-sit-tea-apple-egg-green

B 找敵人(反義詞)如 full-emptylight-heavybig-small black-white

C 找朋友(同音異義詞)two –toono-knowhi-highmeet-meat

D 聽摸法老師快說(shuō)，學(xué)生隨即拿出說(shuō)的東西,如pen ,學(xué)生馬上拿出鋼筆,誰(shuí)快誰(shuí)獲勝。

E 高低音老師聲音高,學(xué)生聲音就低。老師聲音低,學(xué)生聲音就高。3 在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則,而是讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范。通過(guò)游戲,可以喚起學(xué)生們豐富的想象,激發(fā)他們用所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)自己的思想.例如在教“I love┈”句型時(shí),讓學(xué)生具體扮演爸爸、媽媽和小孩。三人一組輪流介紹并表達(dá)相互之間的愛意時(shí),他們無(wú)不踴躍爭(zhēng)先。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)話是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心,它體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又常使用的游戲。如在教購(gòu)物的對(duì)話時(shí),可在講臺(tái)上擺出琳瑯滿目的學(xué)習(xí)用品和玩具,教師或者學(xué)生扮演售貨員,引導(dǎo)學(xué)生用句型“May I have ┈?”提問(wèn)才可拿走自己所需的東西。也可設(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽,看誰(shuí)說(shuō)的又快又好,哪個(gè)小組“買”到的東西最多,從而引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好的掌握購(gòu)物時(shí)的對(duì)話。

三、游戲教學(xué)中要注意的問(wèn)題

1目標(biāo)性原則

開始游戲前,教師應(yīng)做出必要的準(zhǔn)備。教師對(duì)游戲應(yīng)心中有數(shù),應(yīng)先示范或協(xié)助同學(xué)示范,這樣可以在一開始就避免混亂,使游戲井然有序。

在游戲過(guò)程中,教師只需從旁指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而鍛煉了自主能力,使人的個(gè)性得到充分發(fā)展,形成了活躍的課堂氛圍。同時(shí)在游戲中切不可中途改變規(guī)則。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),應(yīng)將游戲延伸到課外,比如布置抄寫、默寫,這種“有聲有色”的作業(yè),可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

2游戲設(shè)計(jì)要多樣化,生動(dòng)有趣

再好玩的游戲,玩過(guò)幾次就沒有新鮮感了,所以教師就要不斷設(shè)計(jì)新游戲,不斷翻新游戲。教師還盡可能以小組合作形式,擴(kuò)大練習(xí)面。同時(shí)教師每次分組都要有所改變,男生與女聲,組與組.同時(shí)使游戲能順利進(jìn)行,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織和紀(jì)律性,同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。游戲設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,而不是“為游戲而游戲”,也是寓知識(shí)于游戲中,邊游戲邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言,從而熟練的掌握語(yǔ)言規(guī)律.因此游戲可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求,教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,同時(shí)寓思想教育于游戲活動(dòng)中。

總而言之,游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分.對(duì)于我們英語(yǔ)教師而言,如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)才是重要的。游戲在課堂教學(xué)中確實(shí)具有相當(dāng)大的魅力,而且大有用武之地,只有運(yùn)用得當(dāng),相信這種教學(xué)手段將在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。