第一篇：淺談如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課的色彩教學(xué)

淺談如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課的色彩教學(xué)

中興中心學(xué)校 陳明理

剛進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)，我們往往要求學(xué)生繪畫著色時(shí)通常用水彩筆、蠟筆等材料，這樣既可以較快認(rèn)識(shí)顏色，并可以很好的完成作業(yè)，教師相應(yīng)的完成教學(xué)內(nèi)容。但生活中色彩是千變?nèi)f化的，相對(duì)的同時(shí)也讓學(xué)生失去了更進(jìn)一步了解自然色彩的機(jī)會(huì)。反而養(yǎng)成了一些陋習(xí)，比如，以致有些學(xué)生依靠水彩筆來作畫。進(jìn)入中年級(jí)，教學(xué)大綱要求使學(xué)生掌握調(diào)色方法，選用顏料著色，可以說顏料著色的要求比低年級(jí)上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生一方面對(duì)用顏料充滿新奇感，一方面在具體操作時(shí)，覺得相當(dāng)困難，很多人不愿意使用顏料認(rèn)為這樣會(huì)‘畫’得難看，以至于對(duì)色彩及顏料的使用望而卻步！

在教學(xué)中學(xué)生剛接觸顏料作畫時(shí)的幾課時(shí)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變一些畏難情緒尤其應(yīng)該值得注意。所以教學(xué)中對(duì)此應(yīng)有足夠重視。學(xué)生養(yǎng)成良好的用色習(xí)慣對(duì)以后的教學(xué)是相當(dāng)有利的，一般說來在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面： 一．材料性能介紹。

在教學(xué)中要詳細(xì)介紹工具材料性能，俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”用顏料作畫首先要對(duì)工具材料性能有所了解，才能在使用時(shí)得心應(yīng)手，事半功倍。通常應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

⑴根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，作畫時(shí)往往不能一筆畫到位也不要一步到位，有些色塊需要涂改，還有的容易畫出格，這些都要用較厚稠的顏料把它覆蓋掉重來，所以不易選擇透明的水彩顏料，宜選擇水粉顏料為好。

⑵要準(zhǔn)備大小兩支毛筆，大的以羊毫為好，可以蘸很多顏料，適宜平涂畫大的色塊；小的以硬毫為好，適宜勾勒出光滑、細(xì)挺的線條。

⑶調(diào)色盤要保持整潔，洗筆的水要保持清潔，畫筆要洗干凈以免影響調(diào)色效果。⑷統(tǒng)一顏料色相稱謂，或者認(rèn)識(shí)一些相同的顏料不同的名稱現(xiàn)在市場(chǎng)上顏料品牌較多，同一名稱的顏料擠出的色相并不一致，這樣不利教學(xué)。

二．讓學(xué)生對(duì)色彩搭配有一定的認(rèn)識(shí)的，在學(xué)生剛接觸顏料時(shí)，首要的事弄明白原色間色和復(fù)色的關(guān)系，這樣既使學(xué)生知道色彩調(diào)配方法，又使學(xué)生在以后自己調(diào)色中能靈活運(yùn)用色彩傾向的變化來調(diào)色。三．教師注意示范，用直觀的方式進(jìn)行教學(xué)。

⑴把顏料擠在調(diào)色盤中，要分格擠，不要把幾種顏料擠在同一格中相混，用多少蘸多少，不致浪費(fèi)顏料。⑵在作畫前，把要用的顏料都擠好，學(xué)生在畫畫時(shí)如調(diào)色盤中只擠了兩種顏料，他們往往只有這兩種顏色畫整幅作業(yè)，而且全部擠好顏料，還能使著色有節(jié)奏，不致上一會(huì)兒色又要停下來擠顏料。

⑶毛筆蘸水時(shí)要控制水份，可先只蘸一個(gè)筆尖，根據(jù)顏料濃稠再適當(dāng)多蘸幾次，調(diào)到適合作畫濃度。學(xué)生作畫調(diào)色往往大刀闊斧式的蘸很多水去調(diào)色，這樣很容易使顏料變薄，學(xué)生上色時(shí)又不會(huì)調(diào)節(jié)筆頭上的水份，很容易把作業(yè)本上畫好的色塊滲化出格，準(zhǔn)備一張?jiān)嚿埵呛苡斜匾?。不要壓抑學(xué)生的個(gè)性，主張?jiān)诨A(chǔ)的調(diào)色方法之上運(yùn)用有自己特色的色彩傾向的個(gè)性作畫。四.欣賞不同風(fēng)格的筆觸的繪畫作品，進(jìn)一步了解色彩的樂趣

梵高的作品最能讓學(xué)生感到親切，那是因?yàn)樗钦鎿吹睦L畫語言，富于節(jié)奏的筆觸形成的。優(yōu)秀的啟蒙其實(shí)就是良好的開端，不言而自教，教師應(yīng)該親身示范一些小品，讓學(xué)生在感官上更加深化色彩運(yùn)用的魅力。

對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)來說了解色彩的性能以及色彩的一些理論知識(shí)尤為重要。教師應(yīng)該在教學(xué)中把這些理論和實(shí)際操作融合起來讓學(xué)生循序漸進(jìn)。色彩的三要素，是調(diào)色的基礎(chǔ)

根據(jù)色彩理論的分析，任何顏色都具有三種重要的性質(zhì)，即色相、明度、純度，并稱為色彩的三屬性。色彩三要素是用以區(qū)別顏色性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。從這三個(gè)方位去把握，進(jìn)行定性、定量的分析，從而培養(yǎng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的思維方法。因此強(qiáng)化中年級(jí)的基礎(chǔ)色彩練習(xí)將有助于日后的提高。1．認(rèn)識(shí)色相

色相指色彩的相貌，如紅、黃、藍(lán)等能夠區(qū)別各種顏色的固有色調(diào)。每一種顏色所獨(dú)有的與其他顏色不相同的表相特征，即色別。在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是7個(gè)基本色相，將它們依波長(zhǎng)秩序排列起來，可以得到像光譜一樣美麗的色相系列，色相也稱色度。教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的辨色能力，和豐富色相的認(rèn)識(shí)，不簡(jiǎn)單的只知道比如紅色系展開就有大紅、朱紅、粉紅、土紅、曙紅、絳紅等。2．認(rèn)識(shí)明度

明度指色彩本身的朋暗程度。也指一種色相在強(qiáng)弱不同的光線照耀下所呈現(xiàn)出不同的明度。光譜7色本身的明度是不等的，亦有明暗之分。每個(gè)色相加白色即可提高明度，加黑色即可降低明度。在諸多色相中，明度最高的色相是白色，明度最低的色相是黑色。有了黑白的明度變化，讓單一的色彩立即豐富起來。3．認(rèn)識(shí)純度 純度指色彩的飽和度。達(dá)到了飽和狀態(tài)的顏色，即達(dá)到了純度要求，為高純度。分布在色環(huán)上的原色或系列間色都是具有高純度的色。如果將上述各色與黑、白、灰或補(bǔ)色相混，其純度會(huì)逐漸降低，直到鮮艷的色彩感覺逐漸消失，由高純度變?yōu)榱说图兌?，純度可以暗示透視的變化和色彩語言的進(jìn)一步細(xì)膩化，微妙的屬性得以加強(qiáng)。讓學(xué)生的認(rèn)知更加深入。

黑、白、灰等沒有色彩傾向的色稱為非色彩，也稱中性色，其純度為零。全部色彩都存在著色相、明度、純度這三個(gè)相互獨(dú)立的性質(zhì)。各色相純度不同，明度也不同，執(zhí)教者自己首先要自己很明確這些基礎(chǔ)的基本知識(shí)，從而達(dá)到引導(dǎo)的作用。

小學(xué)美術(shù)的色彩和未來的審美教育，對(duì)于將來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感受美作用至關(guān)重要，總的來說，色彩的教學(xué)是一個(gè)引領(lǐng)的過程，是一個(gè)需要你去開發(fā)的寶藏。誰揮汗如雨，誰就會(huì)有碩果累累的金秋！

第二篇：如何進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

如何進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì) 肇州縣朝陽中心校

宋明影

信息化的社會(huì)，多元化的發(fā)展，教育無論從內(nèi)容還是形式都在發(fā)生著深刻的變化，在新舊教育觀念急劇碰撞中，我們關(guān)注課堂教學(xué)改革，抓住教學(xué)實(shí)踐這個(gè)層面，用教學(xué)設(shè)計(jì)展示新的教學(xué)理念，讓新的教學(xué)理念建構(gòu)我們新的課堂教學(xué)。

因?yàn)檎n堂改革的核心是課堂實(shí)施，二課堂實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以，課堂內(nèi)容方案一旦確定，教學(xué)過程于方法的改革就成了課堂改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程于方法不改革，課程改革就流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，我們不僅要重視課程內(nèi)容的改革，還要重視教學(xué)過程與方法的改革。二教學(xué)過程于方法又無不包含于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它是以傳播學(xué)、學(xué)習(xí)理念、教學(xué)媒體論、系統(tǒng)論等相關(guān)學(xué)科的觀點(diǎn)和方法，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，分析教學(xué)中的問題，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)要素及其活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教科書中的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)程序、方式方法和結(jié)果等進(jìn)行的計(jì)劃和決策。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。為了更好實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過實(shí)踐我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)這樣設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

教學(xué)設(shè)計(jì)說明是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過分析研究教學(xué)對(duì)象經(jīng)過發(fā)解認(rèn)識(shí)，用新課程的理念做指導(dǎo)而制定的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及整體概述。

教學(xué)分析

教學(xué)分析包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象分析。

教學(xué)內(nèi)容分析是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、內(nèi)部和外部的聯(lián)系理解分析，揭示教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，表明知識(shí)與技能的關(guān)系。對(duì)照新課標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容，可能等深入地了解教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)的關(guān)系，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。做到從整體上把握教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，理解知識(shí)體系，為建立教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)對(duì)象分析，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的中心是學(xué)生，要分析學(xué)生的生理、心理的社會(huì)背景等方面的特點(diǎn)，以及對(duì)從事學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的分析，包括對(duì)教學(xué)群體的共同特征的分析以及學(xué)生個(gè)別差異性的分析。如：了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度、接受程度、教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上學(xué)生會(huì)有什么表現(xiàn)等等。

教學(xué)內(nèi)容分析于教學(xué)對(duì)象分析有密切關(guān)系。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，因此新課程特別注重導(dǎo)向性和選擇性，向教師提供一些指向標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)方式建議，既然標(biāo)明是“建議”就不具備強(qiáng)制性，教師教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇，甚至還可以設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。在新課程和理念下，對(duì)于教材的使用，教師們要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，根?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，教師自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教材進(jìn)行突破和發(fā)展，例如：根據(jù)主題，有選擇的確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，參考實(shí)際的教育資源和需要，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和發(fā)展，將教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用和延伸等。充分體現(xiàn)新課程下教材的可操作性和適應(yīng)性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣與期待，也給教師教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了無限寬廣的創(chuàng)作空間。教師的底蘊(yùn)要與所授課業(yè)成為“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，才能使教學(xué)達(dá)到深入淺出、條理清晰、通俗易懂、流暢自如的地步。全新的教育理念告訴我們：美術(shù)不是狹隘的一門專業(yè)課程，尋求它與哲學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、音樂等學(xué)科的融合點(diǎn)事具有探索意義及前瞻性的。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)下位的用來陳述師生教與學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體化目標(biāo)。是在教育目標(biāo)指向下與教學(xué)內(nèi)容同時(shí)考慮而規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。它是指導(dǎo)實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的具體依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是通過本節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)掌握的具體內(nèi)容、所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的明細(xì)規(guī)格。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的最先考慮的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行是十分必要的。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

新課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

知識(shí)目標(biāo)基本概括了造型藝術(shù)語言的要素和原理；能力目標(biāo)則要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法；情感態(tài)度目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)樂趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價(jià)值態(tài)度。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操。完善人格。

2、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)行為——教師的傳授、指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)——將教學(xué)內(nèi)容在限定的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與能力所追求的合理的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。

3、以學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能能力為依據(jù)

美術(shù)學(xué)科課程價(jià)值是為了使學(xué)生陶冶情操，提高審美能力；引導(dǎo)參與文化的傳承和了交流；發(fā)展知識(shí)能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是教學(xué)中心，離開學(xué)生的原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，讓其只重一方面內(nèi)容或過高地要求，對(duì)其身心是有害無利的。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行組織編制的，那么教學(xué)目標(biāo)同樣要以學(xué)生原由的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。

4、以課時(shí)為依據(jù)

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)行為必須以課時(shí)為條件，例如技能水平目標(biāo)與訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短是密不可分的。無課時(shí)保證，妄制教學(xué)目標(biāo)，便會(huì)不切實(shí)際。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的原則

1、目標(biāo)的切合實(shí)際性

切合實(shí)際性，是指教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相符合相對(duì)應(yīng)，符合學(xué)生原由基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)取得將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與能力的合理結(jié)果。這就是說要將規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，也作為規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的原則。

2、目標(biāo)的表述確切性

教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)下位的與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的行為目標(biāo)，其表述不應(yīng)過于籠統(tǒng)，而應(yīng)與教育目標(biāo)在層次上增加要求維度目標(biāo)，具體體現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為使教學(xué)目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)，不致產(chǎn)生歧解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該盡可能使用便于直接觀察的行為動(dòng)詞。

只有這樣，才能使師生明確教學(xué)行為應(yīng)注意把握的東西所在，才能成為檢測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)估教學(xué)效果的具體依據(jù)。

3、目標(biāo)的難度適中性

難度適中是指設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生經(jīng)過努力即可達(dá)到的程度，這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于發(fā)揮其激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，美術(shù)教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，恰如其分地而不是主觀臆斷的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。由于美術(shù)教學(xué)的特殊性，教學(xué)目標(biāo)頁具有一定的彈性，根據(jù)學(xué)生能力的差異性各有適應(yīng)的教學(xué)，制定出一個(gè)有層次性、階梯性不同的教學(xué)目標(biāo)。這種因人而異、因材而定的做法，符合學(xué)生接受水平，學(xué)生將產(chǎn)生學(xué)習(xí)的怎人感和愉悅感。

4、目標(biāo)的表述確切性

如何清晰、準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)下位的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的行為目標(biāo)，其表述不應(yīng)過于籠統(tǒng)，而應(yīng)與教育目標(biāo)在層次上增加要求維度目標(biāo)，具體體現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為使教學(xué)目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)，不致產(chǎn)生歧解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該盡可能使用便于直接觀察的行為動(dòng)向。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)常以教師為本位，以較抽象、籠統(tǒng)的語言來表達(dá)，如：“提高學(xué)生的繪畫技能”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的審美情感”等。這種表達(dá)方式的最大弊端就在于不夠明確，缺乏操作性，難以測(cè)量評(píng)價(jià)，很難肯定教學(xué)目標(biāo)是確實(shí)達(dá)成。那么應(yīng)如何中雀表述呢?(1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)描述學(xué)生的行為，學(xué)生是現(xiàn)代課堂的行為主體，教學(xué)目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該......”“學(xué)生能夠做到......”而不應(yīng)寫成“使學(xué)生...”、“教給學(xué)生...”“培養(yǎng)學(xué)生.....”等作為主體的表述。

(2）要求學(xué)生所做出的具體實(shí)際行為需要用規(guī)范的行為動(dòng)詞描述，明確的動(dòng)詞如：畫出、做出、解決、比較等；含糊的動(dòng)詞如：知道、了解、欣賞等。為提高教學(xué)的客觀性和可操作性，應(yīng)盡可能選用明確的行為動(dòng)詞，或?qū)⒑男袨楦臑槊鞔_的行為。

(3）由于實(shí)際教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，某些教學(xué)目標(biāo)難以用外顯行為動(dòng)詞來描述，如果寫情感領(lǐng)域創(chuàng)造領(lǐng)域的目標(biāo)就不可能用可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞描述。在這種情況下，老師應(yīng)靈活對(duì)待，如使用一些定性分析術(shù)語或概括性的描述加以表述，而不是機(jī)械地套用一些具體的行為動(dòng)詞，以免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

（4）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的編寫表述內(nèi)容可按照新課程的總目標(biāo)是從三個(gè)維度表述，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能。其中知識(shí)包括主要知識(shí)或概念、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系、新知識(shí)與原有知識(shí)之間的聯(lián)系、或與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系等；基本技能包括材料的可能性、工具使用的姿勢(shì)和方法、操作的步驟和要領(lǐng)等。教師只有在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解了本課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)之后，才能準(zhǔn)確地找到教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是指教材中血藥學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或掌握的知識(shí)或技能，與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)有時(shí)會(huì)與教學(xué)重點(diǎn)完全一致，如新授課，但更常見的是整體與局部或不同側(cè)重點(diǎn)的關(guān)系。

然而在實(shí)際教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)教師們將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)混淆或搞錯(cuò)，故有必要做以說明。教學(xué)重點(diǎn)是教材中題出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握，是“教--教材”的關(guān)系；而教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識(shí)能力水平之間的差距，即“教材--學(xué)生”的關(guān)系，也就是說，教學(xué)重點(diǎn)具有客觀性，對(duì)任何學(xué)生都一樣，而教學(xué)難點(diǎn)則因人而異，主要取決于學(xué)生的能力水平。

教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的需要所指定的運(yùn)用各種多媒體形式教學(xué)的實(shí)施方案。

教學(xué)媒體選擇的根據(jù)：（1）教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)；（2）學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）教學(xué)環(huán)境；（4）媒體的功能。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。巧用媒體。如一些難以講解和直接獲取的知識(shí)，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，化難為易。只要用的巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行施教。這樣，教者不難，學(xué)者不易，讓大家都在一個(gè)輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地各種媒體有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出媒體特長(zhǎng)，情景交融優(yōu)化教學(xué)，突破教學(xué)中的難關(guān)?；麨榱?、畫繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛越。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的思路和手段，主要解決“如何教”的問題。包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及教學(xué)組是形式的選用、用什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。按照教學(xué)環(huán)節(jié)一步步編寫，要條理分明，具有邏輯性。一節(jié)完整的教學(xué)過程一般包括：組織教學(xué)、導(dǎo)入教學(xué)、講授新課（分析引導(dǎo)、提問討論、方法步驟）、操作輔導(dǎo)、展示評(píng)價(jià)、課后小結(jié)等大小環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的編寫根據(jù)實(shí)際需要可詳可略或“精”“略”交互，但涉及歲“略”不“簡(jiǎn)”。

課堂教學(xué)是教學(xué)工程。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要考慮教學(xué)內(nèi)容難易，學(xué)生興趣、講述、板書、隨堂欣賞、教具、演示技法、啟發(fā)思維、引導(dǎo)觀察、重點(diǎn)難點(diǎn)、時(shí)間分配等多方面因素，以及各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用與優(yōu)化。要明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法及所用到位時(shí)間。

設(shè)計(jì)教學(xué)教程，就是將學(xué)生、內(nèi)容、方法等教學(xué)諸要素與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)行精心合理地編排，使得教學(xué)方法恰當(dāng)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、時(shí)間分配合理，使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、創(chuàng)作主動(dòng)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程要著重考慮的是如何使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久興趣，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，并突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而表達(dá)自己的情感和思想，技法出創(chuàng)造精神。成功的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要以及發(fā)動(dòng)機(jī)為鑰匙，以創(chuàng)設(shè)情境為鋪墊，以認(rèn)知操作為主線，以積極情感為動(dòng)力，以方法審美為手段，以成功反饋為調(diào)節(jié)。

第三篇：美術(shù)課怎樣進(jìn)行組織教學(xué)

美術(shù)課如何進(jìn)行課堂的組織教學(xué)

松滋市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 向瓊艷

在美術(shù)教學(xué)中課堂紀(jì)律總是老師們比較頭疼的，特別是一些年輕教師。學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)思想上本身就比較放松，有時(shí)候又要準(zhǔn)別相應(yīng)工具，容易弄得教室鬧哄哄的。美術(shù)老師又不能過多訓(xùn)斥學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生討厭美術(shù)課，又不能太過溫和導(dǎo)致學(xué)生課堂隨心所欲，紀(jì)律渙散。課堂紀(jì)律我們不能一味指望班主任的管理，我們要在細(xì)節(jié)上多去下功夫。那么在課堂上怎樣做既能讓學(xué)生喜歡美術(shù)課又能讓學(xué)生認(rèn)真按照老師的要求完成教學(xué)任務(wù)呢？

一、關(guān)注教學(xué)時(shí)課堂組織紀(jì)律細(xì)節(jié)。

1.上好見面課。新學(xué)期老師第一節(jié)課要和學(xué)生舉例子講美術(shù)課的重要性及廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生從思想上重視美術(shù)。再提美術(shù)學(xué)習(xí)的要求。我會(huì)提紀(jì)律上的，工具上的要求。如不許將其他作業(yè)或書本攤放桌上，作業(yè)時(shí)不許交流；作業(yè)上的要求，如，不許撕美術(shù)本；不許在美術(shù)本上寫畫其他課堂之外的內(nèi)容；作業(yè)次數(shù)要符合要求，告知期末美術(shù)成績(jī)要和平時(shí)成績(jī)掛鉤，課堂上必須用規(guī)定美術(shù)本作畫，沒有的不管什么原因重新購(gòu)買。并且在期中考試后集中檢查美術(shù)本。工具要求，帶工具由科代表統(tǒng)一口頭或微信群通知，各組長(zhǎng)督促。

只有事先提了要求，平時(shí)課堂去實(shí)施時(shí)就有理有據(jù)好管理一些。

2.老師上課前要充分備好課。教師的課生動(dòng)，有條理沒有廢話，學(xué)生愛聽，聽得有趣自然就專注聽課安靜了。上課前在教室外面站立等學(xué)生上位坐好安靜了再進(jìn)教室。如果個(gè)別還在講話做動(dòng)作，教師就盯著他直到他坐好靜下來，進(jìn)教室后喊起立后，教師要環(huán)視學(xué)生，重點(diǎn)是看四個(gè)角落，前面的和后面一排的學(xué)生，看有沒有沒站好沒安靜的學(xué)生。因?yàn)榻锹浜颓芭诺膶W(xué)生都是比較調(diào)皮的學(xué)生，你看他相當(dāng)于告訴他老師隨時(shí)盯著他呢，你若不和他的眼睛對(duì)視，學(xué)生就覺得老師沒有注意我，就會(huì)講話違紀(jì)。坐下后要等幾秒鐘再開講，也可以把剛才哪些上位動(dòng)作慢，安靜最慢的學(xué)生點(diǎn)個(gè)名，哪些表現(xiàn)表揚(yáng)一下，嚴(yán)重的可以扣他們小組的每日量化評(píng)分。學(xué)生都比較愛惜自己和小組名譽(yù)，就不會(huì)再違紀(jì)，下次上課也就會(huì)快速安靜下來。

如遇有的班級(jí)紀(jì)律不好，不要訓(xùn)斥，更不要說哪個(gè)班比你們強(qiáng)，這樣的話，學(xué)生最反感，最不喜歡老師這樣說他們。而要反過來說他們某方面比別的班都強(qiáng)，學(xué)生最開心，也就喜歡你，愿意聽你的話。比如現(xiàn)在的九年級(jí)有個(gè)班，在八年級(jí)下學(xué)期時(shí)各科老師反應(yīng)紀(jì)律差上不下去，可是我上美術(shù)課記紀(jì)律特別好，個(gè)個(gè)都認(rèn)真畫，作業(yè)質(zhì)量年級(jí)最高。是因?yàn)橛幸淮挝疑厦佬g(shù)課在講課時(shí)也是鬧哄哄的，我就對(duì)他們說，你們班的同學(xué)很有點(diǎn)與眾不同。學(xué)生們就靜下來了，我說：你們，老師在上面講你們?cè)谙旅骠[，看似沒有聽，可是我從上次改的作業(yè)上看，你們完成的比哪個(gè)班都質(zhì)量高，你們表面嘻嘻哈哈，做起事來其實(shí)相當(dāng)認(rèn)真，如果把愛講話的嘴巴管住了，你們比哪個(gè)班都強(qiáng)！學(xué)生們開心極了，即表揚(yáng)了他們也指出了他們的不足，從那以后我來上美術(shù)課他們就非常認(rèn)真紀(jì)律特別好，不比上正課紀(jì)律差。

上課時(shí)，講的內(nèi)容不要太多，要精講，多留時(shí)間完成作業(yè)。美術(shù)課講多了學(xué)生不愛聽。講課時(shí)要不斷盯著學(xué)生的眼睛，一但有低頭講話的要立馬提醒阻止。講課中通如果不安靜可表揚(yáng)最安靜的小組，教室會(huì)立馬安靜下來。也可以讓正在講話的學(xué)生復(fù)述或回答問題，這樣學(xué)生怕出洋相就會(huì)很快安靜下來。若有的點(diǎn)了一次名還講話，點(diǎn)第二次名時(shí)就警告他事不過三，再講話就請(qǐng)他出去站或找班主任去，這樣若他再講話請(qǐng)他出去他也會(huì)乖乖聽你的，不會(huì)與你作對(duì)。若有做其他作業(yè)的學(xué)生一定要管，講不聽的把他作業(yè)收了下課還給他。這些細(xì)節(jié)若不管做其他的作業(yè)的人會(huì)越來多，造成美術(shù)教學(xué)任務(wù)無法完成。

二、作業(yè)要分層要求

學(xué)生繪畫能力高低不同，有的學(xué)了幾年，有的從來沒有畫過，如果畫一樣的，或一樣的要求，必然會(huì)造成有的學(xué)生無法動(dòng)筆，有的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單不愛畫，課堂上就沒人畫，紀(jì)律就不會(huì)好?？梢詼?zhǔn)備難易不同的相似內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己情況選擇，或者畫同一個(gè)內(nèi)容做不同的要求，基礎(chǔ)好的要求高一點(diǎn)，形精準(zhǔn)一點(diǎn)，刻畫深入一點(diǎn)。基礎(chǔ)差的要求低一點(diǎn)，達(dá)到一方面的要求就可以。學(xué)生都能畫并且能在課堂中找到成就感，這樣上課人人都有事可干，人人都愿意畫，會(huì)畫，課堂紀(jì)律就會(huì)好維護(hù)一些。

三、在教學(xué)中作業(yè)布置要細(xì)化并落實(shí)步驟。

不管是初中生還是小學(xué)生繪畫步驟要一步步落實(shí)，不能講老師完步驟就要學(xué)生自己畫。一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)無法完成，即使完成質(zhì)量也不高。教師最好一步步示范，示范一步要巡視檢查學(xué)生完成情況，出現(xiàn)的多數(shù)問題集中講，做的好的表揚(yáng)，再進(jìn)行下一步。這樣一步步落實(shí)學(xué)生跟著完成的效果就好。完成的作業(yè)分?jǐn)?shù)打的高學(xué)生就開心，就更有興趣上美術(shù)課，今后就會(huì)更認(rèn)真，形成良性循環(huán)。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)要給學(xué)生充分的課堂時(shí)間完成，學(xué)生抽課余時(shí)間作業(yè)幾乎不會(huì)落實(shí)。我采取本堂課學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，教師當(dāng)面改上次作業(yè)。這樣的好處是：因?yàn)橐?dāng)面一個(gè)個(gè)改，學(xué)生也蠻擔(dān)心自己畫的太差或者沒有畫而羞愧，上課也會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，同時(shí)也可當(dāng)面指出不足。

打分的分值也可以都有微妙差異，學(xué)生很看重分?jǐn)?shù)，比同學(xué)高一分低一份都很在意，不要都打一樣的分?jǐn)?shù)。

五、認(rèn)真組織期末考試，并公布成績(jī)。

期末美術(shù)成績(jī)我們是統(tǒng)一出卷，并且上交美術(shù)本，成績(jī)和平時(shí)作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)掛鉤。繪畫打分以考卷上畫的和平時(shí)作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，參賽的和平時(shí)課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生會(huì)有加分，因此我的分?jǐn)?shù)沒有上線，會(huì)有100多分的情況?？荚嚨某煽?jī)我會(huì)張貼在教室內(nèi)讓所有老師同學(xué)看到，這樣優(yōu)秀的打了高分，今后會(huì)更認(rèn)真，低分的同學(xué)他會(huì)后悔沒有認(rèn)真，有利于下學(xué)期的課堂紀(jì)律。

美術(shù)課堂的紀(jì)律維護(hù)，我們不能全靠班主任的管理，在教學(xué)中我們注意這些細(xì)節(jié)，教學(xué)就會(huì)更舒心。每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課上學(xué)有所獲，課堂紀(jì)律也能很好的維護(hù)。當(dāng)然，遇到那些本身就沒有管好的班級(jí)，可以私底下和班主任溝通，讓班主任幫忙管理。

希望美術(shù)老師們能夠管好自己的課堂，上課舒心，學(xué)生開心。

第四篇：美術(shù)課《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思

美術(shù)課《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思

本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比——欣賞和分析對(duì)比色——理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知.美術(shù)課《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思

本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比——欣賞和分析對(duì)比色——理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知.

第五篇：小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課教案_色彩的對(duì)比

色彩的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。

2、能力：運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。

3、情感：感受對(duì)比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞英國(guó)畫家用補(bǔ)色對(duì)比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請(qǐng)說說你對(duì)這幅畫的色彩感受。

師：同學(xué)們，這是英國(guó)的尼克爾斯大峽谷，誰能說說它是什么顏色的呀？那么在畫家筆下會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢？看 畫家運(yùn)用的色彩給你什么感受？

2、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運(yùn)用對(duì)比色）

二、講授新課

1、色彩三要素：色相，純度，明度

2、色彩對(duì)比：

A：同類色對(duì)比： 同一色相的顏色對(duì)比

如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服等 B：鄰近色對(duì)比：

在色環(huán)0---40度的顏色。

如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán) 藍(lán)---紫紫---紅

特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然

舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 C：對(duì)比色對(duì)比：

在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。如：黃--紫紅--綠藍(lán)--橙

特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺(tái)服等等。

3、對(duì)比色對(duì)比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？（1）利用面積的不等

（2）加中性的灰色（黑加白）（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）

4、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）

師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。

三、藝術(shù)實(shí)踐

1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）

2、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過對(duì)稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱，這樣會(huì)讓它更具美感。

3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

四、展示評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說出來。）

2、小組間互相評(píng)價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>

3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

五、課后拓展

出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫。二是讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

1、學(xué)校的圖書館要裝修，選擇色彩的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、兒童游樂場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？

通過這兩個(gè)問題的思考，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到更為廣闊的生活中，讓學(xué)生明白美來自于生活，美應(yīng)用于生活的道理。

板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域、柔和對(duì)比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。

縱觀全課，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)。以上就是我對(duì)本課的理解把握和設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。