第一篇：幼兒園大班教案《跳格子》

【活動目標】

1、嘗試按照方位語言的指令行動。

2、體驗跳格子游戲的快樂。

【活動準備】

泡沫墊子若干擺成8*9的格子、8個禮物（每個禮物盒上貼一個數(shù)字）、數(shù)字1—8三套、障礙物若干（可以是飛碟，飛碟上有數(shù)字）、小旗。

【活動過程】

一、有趣的跳格子（價值分析：了解幼兒已有的方位經(jīng)驗。）

這些格子有什么不一樣，玩過跳格子嗎，怎么玩的？

小結(jié)：跳格子有很多的玩法，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的是向前跳，有的是向左跳，向左前格跳。

二、玩玩跳格子

（價值分析：嘗試按照方位語言的指令行動）

1、幼兒第一次游戲

過渡：那我們來試試跳格子，這回我來我發(fā)指令，你們來跳格子。

要求：每個人站一個白格，聽清楚指令哦，看誰又快又準確。

2、幼兒第二次游戲

-----小紅旗表示終點，箭頭表示起點，從起點出發(fā)你有什么辦法，走什么路線能到達終點，每次只能走一格？

小結(jié)：從起點出發(fā)先是往??跳??格，再往??跳??格，然后往??跳??格。終于到達了終點。

三、跳格子尋寶

（價值分析：能按照方位語言的指令行動并嘗試用方位語言描述簡單的路徑）

接下來游戲更有趣嘍，這里有許多裝有禮物的的盒子，每個禮物盒上都有數(shù)字，等會我們就來玩一個“跳格子尋寶”的比賽。

游戲玩法：小朋友分成兩隊玩游戲。兩隊輪流玩，玩這個游戲的時候需要一個發(fā)指令的人也需要一個尋寶的人。發(fā)指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物，指路前先抽一張任務卡，（任務卡上會告訴你，你們隊要到達哪里找的是幾號禮物盒，但是不能告訴你的同伴哦），另一個孩子聽指令去尋寶。

游戲規(guī)則

——每隊游戲時需要一個孩子發(fā)指令，一個孩子尋寶；發(fā)指令的孩子先抽任務卡，不能告訴同伴，說出來犯規(guī)，取消一次尋寶的機會。尋寶的孩子聽清楚指令，這次可以走2格也可以走1格。

——白隊從白格出發(fā)只能走白格，紅隊從咖啡格出發(fā)只能走咖啡的格子；

——兩隊輪流進行，碰到椅子要繞道走，不能從椅子上走。

——哪隊得到的禮物多，哪隊就獲勝。

小結(jié)：發(fā)指令的孩子要說的清楚，尋寶的孩子要走的路線正確，才能找到寶物！

空間方位相對而言是比較抽象的一個概念，為了讓孩子能夠更加直觀的去感受，我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式，讓孩子來積累相關的一些經(jīng)驗。

第二篇：幼兒園大班科學活動：跳格子

幼兒園大班科學活動：跳格子

設計意圖：

大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些空間方位方面的經(jīng)驗，如能較熟練地區(qū)分上下、前后、里外、中間、旁邊等，但要“比較熟練地以自身為中心區(qū)分左右”“使用方位語言描述位置”還是有一定難度的。為此，我們運用幼兒熟悉和喜愛的“跳格子”游戲設計活動，將主要目標放在“能按照方位語言的指令行動，嘗試用方位語言描述簡單的路徑”上，讓幼兒通過身體的運動來感知和辨別方位，完成向相應的方向移動。

我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動材料，是為了便于檢驗幼兒走的路線是否正確。比如，幼兒聽教師指令同時從白格子出發(fā)跳格子，如果有幼兒出錯，那么他站的格子就會和別人不一樣。在“尋寶”游戲中，我們有意識地將禮物盒放在離幼兒遠一點的格子里，目的是增加幼兒描述方位詞的機會。

三個活動環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進：第一環(huán)節(jié)，教師引導幼兒回憶“跳格子”游戲的經(jīng)驗，了解幼兒已有的經(jīng)驗。第二環(huán)節(jié)，教師發(fā)出有關方位的指令，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉游戲的玩法和規(guī)則。在這個過程中，教師可采用和幼兒共同活動的方式，讓幼兒參與全過程，并運用已有的經(jīng)驗解決問題，以達到引導所有幼兒正確理解游戲玩法和規(guī)則的目的。第三環(huán)節(jié)，教師將幼兒分成兩隊，每隊以兩人一組玩游戲，其中一人發(fā)指令，另一人尋寶。幼兒由個別游戲到兩兩游戲，再到分隊合作游戲，難度逐步增加。幼兒不僅要會聽指令，還要嘗試自己發(fā)指令。將自己的思維過程用語言表達出來對幼兒來說更具有挑戰(zhàn)陛，所以發(fā)指令要比聽指令行動更難。整個活動充滿大量學習的機會，幼兒可以在一次次挑戰(zhàn)中積累空間方位方面的經(jīng)驗，獲得快樂的游戲體驗，發(fā)展語言表達能力和合作能力。

目標：

1．能按照方位語言的指令行動，嘗試用方位語言描述簡單的路徑。

2．體驗兩兩合作玩游戲的快樂。

準備：

1．用兩種顏色的泡沫板(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。

2．自制的7個或9個禮物盒(每個禮物盒上都有一個數(shù)字，分別為1～7或1～9)，任務卡(1～7或1～9的數(shù)字卡)。

3．扁平狀的障礙物若干，可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代。

4．用不干膠箭頭表示起點，用有底座的小旗表示終點。

5．建議分組活動，以12或16人為宜。

過程：

一、回憶跳格子游戲的經(jīng)驗

1．認識格子的特征。

師：這些格子是怎樣的?

師(小結(jié))：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。

2．個別幼兒嘗試跳格子。

師：你們玩過跳格子嗎?誰愿意來試試看?××從這一頭跳到另一頭，我們看看他是怎么跳的。(幼兒可能會以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開跳再并攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)

3．全體幼兒嘗試跳格子。

師：每個人都自已找格子跳一跳吧。

師(小結(jié))：原來跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的雙腳分開跳再并攏跳；你們跳的格數(shù)不一樣，有的一格一格地跳，有的兩格兩格地跳；你們跳的方向也不一樣，有的向前跳，有的向兩邊跳，有的斜著跳。

4．教師站在某一個格子里示范往左跳或往右跳，引出辨別空間方位的難點“向左跳”和“向右跳”。

師：我站在這里往這個方向跳，可以說是往哪邊跳呢?那我往另一個方向跳，又可以說是往哪邊跳呢?

二、嘗試聽指令跳格子

1．第一次游戲：一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。

師：我們先請一半小朋友上來，每個小朋友站在一個白色的格子里。我來發(fā)指令，你們來跳格子。

(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問：跳在哪個格子里了?(黑色格子。)

(2)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

(3)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

(4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況，教師可引導幼兒思考：怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應：拿筷子的手這邊是右邊，扶碗的手這邊是左邊。)

師(小結(jié))：這是個好辦法，能夠讓自己記住左右。

2．第二次游戲：另一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。

師：我們請另外一半小朋友上來，每個小朋友站在一個白色的格子上。我來發(fā)指令，你們來跳格子。你們要聽清楚往哪兒跳。

(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問：跳在哪個格子里了?(黑色格子。)

(2)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問：現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子。)

(3)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

師(小結(jié))：一定要聽清指令，要想想前面在哪兒、左邊在哪兒、右邊在哪兒、跳幾格，再行動。

3．第三次游戲：一名幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。

(1)介紹小旗和箭頭。教師可將不干膠箭頭貼在場地的右下角，將小旗置于左上方，以便自然引出方位“左”。

師：小旗可能代表什么?(終點。)箭頭可能代表什么?(起點。)

(2)交代游戲規(guī)則。

師：等會兒老師來發(fā)指令，會告訴你是向左還是向右，是向前還是向后。下面請一個小朋友從起點出發(fā)跳到終點，看看他能不能完成。

(3)教師依次發(fā)出以下指令：向前跳兩格，向左跳兩格，向左跳一格，向前跳兩格。幼兒根據(jù)教師的指令跳到終點。

4．第四次游戲：兩名幼兒參與，一名幼兒發(fā)指令，一名幼兒跳格子。

(1)變換小旗的位置，同時增加一個起點箭頭?？蓪⒘硪粋€箭頭貼在場地的左下角，將小旗置于右上方，以便自然引出方位“右”。

(2)交代游戲規(guī)則。

師：終點和起點都變了，要求也不一樣了，接下來請兩個小朋友來玩游戲，一個發(fā)指令，另一個跳格子。可以跳一格，也可以跳兩格?？梢韵蚯疤部梢韵蜃筇?、向右跳，但是不能斜著跳。

(3)邀請能力稍強的幼兒發(fā)指令，如“向前跳一格、向右跳兩格、向右跳一格”，另一個幼兒跳格子。

師(小結(jié))：發(fā)指令的小朋友要說得清楚，跳格子的小朋友要走對路線，尤其要記住哪邊是左哪邊是右，這樣就能順利到達終點。

三、進行跳格子尋寶游戲

1．介紹禮物盒。

師：接下來的游戲更有趣了，看看這些盒子有什么不一樣。(盒子的大小、顏色不一樣，每個盒子上都有數(shù)字。)

2．在場地上擺放障礙（如參考圖）。

師：場地上除了禮物盒，還有什么?(陷阱。)遇到這些陷阱怎么辦?(遇到陷阱要繞著走。)

3．介紹游戲玩法。

師：下面我們來玩一個“跳格子尋寶”的游戲，我們先將小朋友平均分成兩隊。(教師可以給兩個隊分別取個名字，也可以讓幼兒自己商量隊名。)

師：請你們先聽清楚游戲的玩法。小朋友分成兩隊輪流玩，每兩個小朋友一組，發(fā)指令的小朋友先抽一張任務卡，如果拿到任務卡1，那就要尋找標有數(shù)字1的禮物盒，但是不能把任務告訴跳格子的人，跳格子的人只能聽指令去尋寶。

4．介紹游戲規(guī)則。

師：發(fā)指令的幼兒先抽任務卡，但不能把任務告訴尋寶的幼兒，否則算犯規(guī)，將取消一次尋寶的機會，尋寶的幼兒聽清楚指令跳兩格或跳一格；兩隊輪流進行，一個隊從左邊的起點出發(fā)，另一個隊從右邊的起點出發(fā)；碰到陷阱要繞道走；每隊有三次機會，哪隊得到的禮物多，哪隊就獲勝。

5．幼兒玩游戲。

幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問題及教師的回應方式：

(1)發(fā)指令的幼兒速度太快，尋寶的幼兒沒聽清楚，跟不上節(jié)奏。

教師回應：發(fā)指令的幼兒可以放慢速度，等尋寶的幼兒跳好停下再發(fā)下一個指令。

(2)發(fā)指令的幼兒抽到任務卡后無意間把要拿幾號禮物盒告訴了尋寶的幼兒。

教師回應：遵守游戲規(guī)則，取消犯規(guī)幼兒一次游戲的機會。

(3)發(fā)指令的幼兒發(fā)錯口令，導致尋寶的幼兒掉入陷阱。

教師回應：引導幼兒思考碰到陷阱怎么辦，為了避開陷阱可以怎么發(fā)指令。

(4)發(fā)指令的幼兒和尋寶的幼兒沒有面向同一個方向，導致發(fā)出的指令與自己的指示意圖不符。

教師回應：建議兩個幼兒面向同一個方向，發(fā)指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的后面或旁邊，以便觀察、驗證。

(5)選擇發(fā)指令的幼兒不會發(fā)指令。

教師回應：鼓勵自認為可以的幼兒發(fā)指令，不強求每個幼兒都要發(fā)指令。

師(小結(jié))：玩這個游戲時，只有發(fā)指令的小朋友把路線說清楚，尋寶的小朋友走對路線，才能順利地找到寶物，兩個人的合作很重要哦!

延伸活動：

在幼兒熟悉“跳格子”游戲后，為增加活動的挑戰(zhàn)性，增強幼兒游戲的興趣，促進幼兒思維的發(fā)展，教師可以做些調(diào)整，在日常生活中引導幼兒進一步開展這一活動：(1)可以增加格子的數(shù)量，使合作游戲進行得更充分，或適當加快游戲的速度，以提高兩人合作的默契度。(2)可以改變游戲規(guī)則，規(guī)定一個隊只能從白格子出發(fā)跳白格子，另一個隊只能從黑格子出發(fā)跳黑格子，其間可以斜著跳，這樣會自然地出現(xiàn)復合方位，如左前方、右前方等，可增加活動的挑戰(zhàn)性。(3)可以引導幼兒設法用最少的指令高效地完成任務。比如，讓兩隊各一組幼兒從同一個起點出發(fā)按指令跳格子，教師在黑板上分別記錄兩組行走的路線，哪個組能用盡可能少的指令拿到禮物，就是贏者。

第三篇：《跳格子》教案

《跳格子》教案

教學內(nèi)容

任意選擇路徑，邊跳邊唱穿過格子。

教學目標

通過跳格子的形式學習音樂，開闊學生的音樂視野，增加對音樂的了解。

教學工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學過程

一、師生問好。

二、組織教學。

師導言：同學們喜歡音樂嗎？ 生答。

師：“跳格子”這個游戲你們會嗎？

三、介紹

介紹“跳格子”的游戲規(guī)則。

四、歌曲學習

1、引入。

師：下面我們來看看音符。老師先來說一說老師對音符的理解。師：同學們，那么接下來你們就說一說你們對音符的理解吧。生答。

師：好，咱們開始跳格子吧。

2、音樂游戲開始。（1）選音符。

師：咱們一起把音符來讀一讀。每個人記住每個人的音符位子開始跳。（2）單人跳。（3）小組跳。

五、總結(jié)

歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家玩了“跳格子”這個音樂游戲，希望大家都能喜歡它，下課。

第四篇：戶外活動——跳格子

大七班戶外活動——跳格子

為了鍛煉幼兒腿部力量，有良好的動作協(xié)調(diào)性、靈敏性，以及發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子的樂趣。我們大七班進行一次戶外活動——跳格子。民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，所以我們及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。

第五篇：大班體育游戲跳格子

大班體育游戲：跳格子

活動目標：

1、能利用沙包在格子中進行夾包跳的游戲，鍛煉腿部力量，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、想出沙包的不同玩法，并與同伴進行合作游戲。

3、感受民間游戲的趣味性，喜歡玩民間游戲?；顒訙蕚洌?/p>

沙包若干個，地上的格子圖（粉筆畫），音樂 活動過程：

一、開始部分。

幼兒聽音樂隨教師進行熱身運動，活動四肢。

二、基本部分。

1、自由玩沙包

2、練習夾包跳（1）練習夾包跳（2）比一比誰夾跳得遠

3、游戲：單腳跳格子（1）觀察格子，進行討論。

師：請你看場地上的格子圖，我們可以用它來玩什么游戲？（讓幼兒充分討論、發(fā)表見解、演示等）

要是兩個人玩怎么玩呢？

（2）教師和一幼兒示范猜拳單腳跳格子。（3）幼兒在格子里兩人一組玩猜拳單腳跳。

4、游戲：跳格子（1）介紹游戲玩法。

兩名幼兒人手一只沙包進行猜拳，勝者將沙包用手投入第一格，然后單腳跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋上第二格，再單腳跳入。再次猜拳，重復上面的玩法，直到第一個到達終點。（2）教師與幼兒示范游戲一次。（3）幼兒兩人一組進行游戲。（4）小組競賽，游戲兩次。

三、結(jié)束部分。

幼兒在圓圈上站立，做傳波浪放松身體，教師介紹民間游戲并進行小結(jié)。

說課：大班民間游戲《跳格子》

南通市實驗幼兒園

褚偉偉

回憶我們的童年，每個人都有玩民間游戲游戲的經(jīng)歷，這些有趣的、取材便捷的民間游戲為我們的童年帶去了無盡的歡樂。我園現(xiàn)正進行江蘇省“十一五”教育科學規(guī)劃課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程整合的實踐研究》的研究，在研究的過程中，我們嘗試將這些寶貴的民間游戲資源與各科教學內(nèi)容進行整合，以促進幼兒在各方面的發(fā)展，本次活動就是將傳統(tǒng)的跳格子游戲與健康活動相整合的一次嘗試。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著引向作用，本次活動我設立了如下三個目標：

1、能利用沙包在格子中進行夾包跳的游戲，鍛煉腿部力量，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、想出沙包的不同玩法，并與同伴進行合作游戲。

3、感受民間游戲的趣味性，喜歡玩民間游戲。

該目標符合《綱要》精神，符合幼兒年齡的特點，也充分體現(xiàn)了目標的多元性。在實際教學過程中，我用三個主要環(huán)節(jié)來層層遞進，實現(xiàn)預期的目標：

第一個環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由玩沙包，在眾多的玩法中引出夾包跳，接著讓幼兒練習夾包跳后，再來比一比誰夾跳得遠，在這一過程中教師始終是一個觀察者、引導者，幼兒通過自己的觀察、嘗試，從而掌握了夾包跳的動作要領。第二個環(huán)節(jié)中，我組織幼兒在場地的格子中玩單腳跳的游戲，讓他們兩人一組進行猜拳，玩單腳跳格子的游戲，不僅契合了目標中鍛煉幼兒腿部力量的目標指向，更是讓幼兒進行相互的合作游戲，為接下來的跳格子游戲進行準備。

第三個環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設了一個游戲的環(huán)境，介紹民間游戲“跳格子”。在該環(huán)節(jié)中我采用了兩種形式的游戲，一是兩人合作游戲，一是集體競賽。由于前面兩個環(huán)節(jié)將游戲已經(jīng)分解完成，幼兒在這個新游戲面前就能輕車熟路、水到渠成了，最后的集體游戲再次將活動推向了高潮。