第一篇：七年級(jí)生物動(dòng)物的節(jié)律行為

五節(jié) 動(dòng)物的節(jié)律行為

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2.通過對(duì)比動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。

3.通過觀察動(dòng)物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命運(yùn)動(dòng)有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生受到講科學(xué)、不迷信的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本課的重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。

植物和動(dòng)物在自然界的活動(dòng)都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動(dòng)物的節(jié)律行為開始去認(rèn)識(shí)生物節(jié)律，有利于學(xué)生對(duì)自然界的生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點(diǎn)。動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物行為類型的一個(gè)重要組成，動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動(dòng)物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2．對(duì)于生活在內(nèi)陸、沒有見過大海的學(xué)生來說，潮汐節(jié)律是本課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生物鐘會(huì)有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

建議教師結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過的有關(guān)自然界的周期變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的節(jié)律行為是對(duì)自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識(shí)，扶助學(xué)生突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)

二、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)：

可以以秋季大雁結(jié)隊(duì)向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動(dòng)物的社群行為，并為動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。

2．引人新課：

從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動(dòng)物的節(jié)律行為引人新課。也可以從自然界的周期變化引人新課。

3．閱讀、比較和畫概念圖：

①瀏覽課文。了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。

②慢而仔細(xì)地閱讀課文。細(xì)讀動(dòng)物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。

③比較晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動(dòng)物節(jié)律行為的概念圖。

④回憶自己曾知道哪些有關(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問題。

⑤思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。③閱讀《課外讀》，了解鳥類的遷徙行為。4．小組討論： ①在小組討論時(shí)，先討論在閱讀課文時(shí)各組員提出來的問題。教師在巡視時(shí)要特別留意學(xué)生提出的問題，在全班討論時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問題和對(duì)該問題的假設(shè)。

②組內(nèi)交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物鐘的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過程與方法的交流。

舉例：動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味（及學(xué)生所舉出的例子）等。作用：群體內(nèi)個(gè)體之間交流信息。

三、動(dòng)物的社群行為

概念：群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。

意義：使群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境，維持個(gè)體和種族生活。小資料

1．螞蟻復(fù)雜的社群行為 ①螞蟻的“牧業(yè)”活動(dòng)。

螞蟻保護(hù)蚜蟲。它們用觸角拍打蚜蟲的尾部，使蚜蟲放出汁液，供螞蟻吸吮。有些螞蟻居然會(huì)將蚜蟲“驅(qū)趕”到植物的枝葉上，使蚜蟲得到食物，從而能有充足的汁液供螞蟻吸吮。

這簡(jiǎn)直是螞蟻在“放牧”。②螞蟻的“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。

有些螞蟻將樹葉、動(dòng)物的糞便等搬運(yùn)到窩里，將其嚼碎鋪平，使真菌在上面生長。螞蟻以這些真菌為食，像螞蟻在進(jìn)行“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。

③螞蟻的“蓄奴”活動(dòng)。

有些熱帶螞蟻能將身體較小的其它種螞蟻的蛹大量俘到本窩中，這些蛹化成螞蟻以后，承擔(dān)這一窩的采集食物、喂養(yǎng)幼蟻的工作，成了這一窩螞蟻的“奴隸”。螞蟻的這種活動(dòng)，像在進(jìn)行“蓄奴”活動(dòng)。

2．動(dòng)物集群中的優(yōu)勢(shì)等級(jí)

動(dòng)物集群中常常存在著復(fù)雜的等級(jí)系統(tǒng)。每個(gè)動(dòng)物所在的等級(jí)地位是在個(gè)體之間較量后，根據(jù)勝負(fù)、強(qiáng)弱而形成的。課文中介紹的“首領(lǐng)”狒狒即屬于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。

群居昆蟲有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。像蜜蜂一樣，馬蜂也是雌性居高位。每年春季，幾只雌馬蜂一同采集材料筑巢。在筑巢過程中，各雌蜂展開撕殺，戰(zhàn)勝者取得最高級(jí)地位。其它雌蜂不再戰(zhàn)斗，處于從屬地位。

群居的鳥類也有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。一群母雞中，總有一只居于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。它趾高氣揚(yáng)，霸道地啄擊膽敢在它身邊啄食的母雞，被啄者不敢還擊，急速逃跑。公雞也按實(shí)力排出等級(jí)。公雞一般不啄擊母雞。高等級(jí)的公雞能優(yōu)先與母雞交配，等級(jí)越低，越無優(yōu)勢(shì)，甚至無機(jī)會(huì)交

配。

居于從屬地位的動(dòng)物，一般都安于其地位，很少有離群、另立門戶的現(xiàn)象。第五節(jié)動(dòng)物的節(jié)律行為 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2．通過對(duì)比動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。

③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。5．全班討論：

①請(qǐng)小組代表匯報(bào)本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問題，討論的結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從書本中、從實(shí)際生活中、從社會(huì)中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。

②交流概念圖，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在投影膠片上，或請(qǐng)二三位學(xué)生將其概念圖畫在黑板上，討論概念圖設(shè)計(jì)的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。

6．請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時(shí)完成板書。

下課前再次提醒學(xué)生，以小組為單位繼續(xù)實(shí)施觀察計(jì)劃或完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象，或做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

【板書設(shè)計(jì)】

第五節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）

一、動(dòng)物的各種節(jié)律行為 1．動(dòng)物的晝夜節(jié)律

舉例：夜行性動(dòng)物（貓頭鷹等）和晝行性動(dòng)物（麻雀、蝴蝶等）。概念：動(dòng)物在一晝夜中有節(jié)律的活動(dòng)。2．動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律

舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的淚游行為（鱈魚等）；動(dòng)物的冬眠行為（蛙、蛇等）。

概念：動(dòng)物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。3.動(dòng)物的潮汐行為

舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。

概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。

二、動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義

概念：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。意義：有利于動(dòng)物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。

三、產(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用 概念：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。小資料

1．鴿子的飛行定向 鴿子擅長飛行認(rèn)路。

晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠太陽導(dǎo)航。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時(shí)照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時(shí)。過一段時(shí)間后，早6：00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時(shí)是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。

陰天，鴿子靠地球磁場(chǎng)定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會(huì)迷失方向。2．生物鐘的位置

生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置，用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實(shí)驗(yàn)，證明生物鐘于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實(shí)驗(yàn)證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實(shí)驗(yàn)證明，哺乳動(dòng)物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動(dòng)物的一些正常節(jié)律，如心率。激素分泌節(jié)律等。

生物學(xué)家推測(cè)，生物鐘現(xiàn)象可能與細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動(dòng)、植物體內(nèi)有多種生物鐘機(jī)制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。

第二篇：生物節(jié)律曲線教案教案

課題： 人體生物節(jié)律曲線

教學(xué)目的：

一、了解生物節(jié)律曲線的的產(chǎn)生；

二、解讀生物節(jié)律曲線圖；

三、測(cè)定人體的生物節(jié)律；

四、生物節(jié)律曲線對(duì)安全生產(chǎn)的起到的作用。

講課方式：講授法 講課時(shí)間：二十分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)：測(cè)定人體的生物節(jié)律 教學(xué)進(jìn)程：

在日常生活中，幾乎每個(gè)人都有這么一種感覺：有時(shí)體力充沛，情緒飽滿，精神煥發(fā)；而有時(shí)卻又感到渾身疲乏，情緒低落，精神萎靡。迥然不同的兩種情況是怎么在同一個(gè)人身上發(fā)生的呢？科學(xué)家們經(jīng)過長期研究表明：對(duì)人的自我感覺影響最大的三個(gè)因素是——體力、情緒和智力，而且體力、情緒和智力的變化是有規(guī)律的，一個(gè)人從出生之日起，到離開世界為止，這個(gè)規(guī)律自始至終不會(huì)有絲毫變化，不受任何后天影響，這個(gè)規(guī)律就是人的“生物節(jié)律”，又稱為的“生物三節(jié)律”，即：“體力節(jié)律、情緒節(jié)律、智力節(jié)律”。

三節(jié)律的時(shí)期：

20世紀(jì)初，德國內(nèi)科醫(yī)生費(fèi)里斯和奧地利心理學(xué)家斯瓦波達(dá)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：有一些病人因頭痛、精神疲倦等，每隔固定的天數(shù)就來就診一次，后來他們總結(jié)出：人的體力狀況變化是以23天為周期的，人的情緒狀況變化是以28天為周期的，20多年后，奧地利因斯布魯大學(xué)教授太爾其爾又根據(jù)總結(jié)自己學(xué)生的智力變化情況，總結(jié)出：人的智力狀況變化是以33天為周期的；后來經(jīng)過一些學(xué)者反復(fù)試驗(yàn)得出：人的“體力狀況、情緒狀況、智力狀況”按正弦曲線規(guī)律變化，利用正弦曲線繪制出每個(gè)人的周期變化圖形，稱之為生物節(jié)律曲線。人的“生物三節(jié)律”中，可分為“高潮期”、“低潮期”、“臨界點(diǎn)”、“臨界期”。

人體生物節(jié)律曲線圖

各階段現(xiàn)象：

人處于正半周期為節(jié)律的高潮期，高潮期內(nèi)人的心情舒暢，精力充沛，工作效率高；

人處于負(fù)半周期為節(jié)律的低潮期，低潮期內(nèi)人的心情不佳，容易疲勞、健忘，工作效率低；

正弦曲線與橫軸交點(diǎn)這一天稱為“臨界點(diǎn)”，三節(jié)律的3個(gè)臨界點(diǎn)互不重疊稱為單臨界點(diǎn)；2個(gè)臨界點(diǎn)重疊稱“雙臨界點(diǎn)”；3個(gè)臨界點(diǎn)重疊稱“三臨界點(diǎn)”；

臨界點(diǎn)及前后一天為臨界期，三節(jié)律同時(shí)在負(fù)半周期重疊的日子，也稱為“臨界期”；在臨界點(diǎn)及臨界期內(nèi)，人的體力、情緒和智力極不穩(wěn)定，做事非常容易出現(xiàn)失誤。

生物節(jié)律的應(yīng)用實(shí)例

美國一家保險(xiǎn)公司在涉及偶然事故所引起的死亡報(bào)告中指出，事故的肇事者約有60％是發(fā)生在“臨界期”。例如近年發(fā)生的13起飛機(jī)墜落事故，其中10起歸咎于駕駛員的差錯(cuò)，而這些駕駛員和他的助手們大都處在“臨界期”。美國的一家微型汽車公司，向它在愛達(dá)荷州分公司的60名司機(jī)，提供了生物節(jié)奏表格，當(dāng)司機(jī)處于“臨界期”時(shí)。預(yù)先提醒他們多加小心，結(jié)果車禍減少2／3。

日本沃米鐵路公司查閱了1963年至1968年間所發(fā)生的331起事故，發(fā)現(xiàn)其中59起事故是發(fā)生在司機(jī)的“臨界期”。1969年，該公司開始實(shí)行生物節(jié)奏計(jì)劃，使全年的事故一下子減少了50％。

莫斯科車輛管理所對(duì)交通事故作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，凡是運(yùn)用生物節(jié)奏理論來指導(dǎo)司機(jī)的出勤，就可以減少車禍。莫斯科出租汽車公司為所有司機(jī)繪制了曲線圖表，每當(dāng)司機(jī)處于“低潮期”時(shí)，就發(fā)給他們紅色的行車證，以提醒他們倍加小心，當(dāng)司機(jī)處于“臨界期”，就根本不讓出車。

在瑞士洛迦諾城里的弗蘭芝·威爾林博士的診所，除急診外，手術(shù)的安排都是嚴(yán)格按照病人和醫(yī)生的生物節(jié)奏決定的。一般在病人的“臨界期”不安排手術(shù)，同樣，決無一個(gè)醫(yī)生在他的“臨界期”時(shí)去替病人開刀，連續(xù)數(shù)年的病史表明，威爾林博士的診所術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率減少了30％。

甚至還有一些家庭顧問也應(yīng)用生物節(jié)奏來解釋為什么在某些日子里，夫婦之間彼此煩惱、爭(zhēng)吵。倘若倆人主動(dòng)努力去彌補(bǔ)對(duì)方“低潮期”和“臨界期”所引起的煩惱，那么，家庭生活就會(huì)更加和睦融洽。

測(cè)定人體的生物節(jié)律

目前最常見的兩種方法：筆算法和電腦程序計(jì)算，可以計(jì)算出你某天所處的節(jié)律或者某月的生物節(jié)律曲線。最普通的計(jì)算方法步驟：首先將你的出生時(shí)間倒你所想了解的某月某日的總天數(shù)計(jì)算出來，然后總天數(shù)處以23、28和33，所得余數(shù)，分別是你的體力、情緒和智力周期在你所要了解那天所處的位置。計(jì)算通式：X=365*A±B+C 式中，X — 被測(cè)算人自出生日起到測(cè)算日的總天數(shù)；

A — 被測(cè)算人自出生日起到測(cè)算年份的周歲數(shù)；

B — 本年份到預(yù)測(cè)日的總天數(shù)，如未到生日用“—”，已過生日則用“＋”;C— 周歲中的“閏年”次數(shù)，即 C=A/4所得的整數(shù)。

充分利用好“生物節(jié)律”

如何利用“你的日子”呢?其實(shí),人的心理狀態(tài)是十分重要的。就拿來體力、情緒和智力的變化來說吧，處于高潮期的時(shí)候，就應(yīng)充分利用自己良好的“競(jìng)技”狀態(tài)，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，多作貢獻(xiàn)。這時(shí)如果盲目樂觀，也會(huì)給工作和學(xué)習(xí)帶來影響。

同樣，體力、情緒和智力處于低潮期和臨界期的人，不必過分緊張。因?yàn)榫o張的心理狀態(tài)，會(huì)影響人的體力和大腦的機(jī)能，使工作和學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步下降。在這一時(shí)期，適當(dāng)注意休息、鍛煉和營養(yǎng)，注意用腦的衛(wèi)生，如變換大腦活動(dòng)的方式，輪流學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，使大腦的各個(gè)區(qū)域交替活動(dòng)、勞逸結(jié)合，就可以使大腦仍然有條不紊地工作，有利于提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

從事危險(xiǎn)作業(yè)人員在生物節(jié)律低潮期時(shí)應(yīng)引起注意；雙重臨界日更應(yīng)高度注意；三重臨界日應(yīng)盡可能避免從事相關(guān)危險(xiǎn)作業(yè)；以防止事故發(fā)生。

從事腦力工作或?qū)W習(xí)的人員，應(yīng)合理安排作息時(shí)間，在體力高潮期盡可能多的參加鍛煉活動(dòng)，而在智力和情緒高潮期應(yīng)抓緊從事用腦活動(dòng)、這樣會(huì)獲得事半功倍的效果，工作或?qū)W習(xí)效率會(huì)非常高。

從事體育訓(xùn)練也應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的體力、情緒、智力節(jié)律情況，合理安排訓(xùn)練項(xiàng)目，在高潮期應(yīng)多參加訓(xùn)練，而在臨界日及低潮期應(yīng)注意進(jìn)行調(diào)整，能避免運(yùn)動(dòng)上海事故并能收到良好好的訓(xùn)練效果；人們選擇體力高潮期進(jìn)行體育鍛練可達(dá)到好的鍛練效果。

如有病人需要進(jìn)行手術(shù)治療，應(yīng)盡可能避免在體力、情緒臨界日進(jìn)行，危重病人在體力及情緒臨界日應(yīng)多加關(guān)照和護(hù)理，防止意外發(fā)生；老人、兒童、體弱者在體力低潮期或臨界日應(yīng)注意天氣變化，預(yù)防疾病的感染。

“事在人為”。掌握人體生物節(jié)奏的規(guī)律，是為了揚(yáng)長避短，使人們更好地工作、生活和學(xué)習(xí)。憂心忡忡是不必要的，盲目樂觀也是十分有害的。

第三篇：人體生物節(jié)律調(diào)查報(bào)告

人體生物節(jié)律調(diào)查報(bào)告

一、前言

學(xué)習(xí)了安全人機(jī)課程關(guān)于人體生物節(jié)律的曲線圖，我們得知人體生物節(jié)律曲線圖反映的是人在每天的時(shí)間里理論上的體力、情緒和智力的周期性變化情況。那么每個(gè)人的生物節(jié)律曲線圖與他的實(shí)際情況是否一致呢？各種類型的人生物節(jié)律曲線圖與他的從事的行業(yè)是否有關(guān)？我們得知了一個(gè)人的生物節(jié)律曲線圖應(yīng)當(dāng)怎樣安排作息情況呢，指定的計(jì)劃是否與其生物節(jié)律曲線圖具有完全一致性呢？所以我們帶著這些問題對(duì)同學(xué)、親戚、老師和工作人員四類人進(jìn)行調(diào)查分析。

調(diào)查目的

通過調(diào)查，驗(yàn)證人體生物節(jié)律的可靠性。

調(diào)查時(shí)間

20xx年10月21日

調(diào)查對(duì)象

xx新校區(qū)的同學(xué)及小組成員的親友，部分老師和工作人員。

二、正文

1、概述

人體生物節(jié)律（Biological），是一種描述人類的體力、情感及智力的假想周期的理論。該理論起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，發(fā)現(xiàn)人自出生之日起，體力、情緒、智力狀態(tài)就隨時(shí)間推移呈周期性波動(dòng)變化。研究人體生物節(jié)律，旨在對(duì)生物時(shí)間結(jié)構(gòu)進(jìn)行客觀說明，如規(guī)律活動(dòng)的總量、生物行為的時(shí)間特征。許多學(xué)者通過大量實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并繪制出了人體節(jié)律生物曲線，并且證實(shí)了人們的體力、情緒和智力存在著周期性的變化。

2、歷史發(fā)現(xiàn)

人類對(duì)自身活動(dòng)的周期性的認(rèn)識(shí)，自古就已開始，那時(shí)就意識(shí)到生物與時(shí)間的相關(guān)特性；近代認(rèn)識(shí)到生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)遵循的特定的時(shí)空規(guī)律，提出了生物節(jié)律的概念。20世紀(jì)初，德國一內(nèi)科醫(yī)生在長期臨床觀察中發(fā)現(xiàn)病人的病癥、情感及行為的起伏變化，存在一個(gè)以23天為周期的體力盛衰和一28天為周期的情緒有波動(dòng)規(guī)律。大約20年后，奧地利因斯布魯大學(xué)的阿爾布雷斯——泰爾奇爾教授研究數(shù)百名高中生和大學(xué)生的考試成績(jī)后，又發(fā)現(xiàn)了人的智力以33天為周期的波動(dòng)變化。后來一些學(xué)者經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為沒給人從出生那天，直到生命終止，都存在周期為23天、28天、33天的體力、情緒和智力的周期變化規(guī)律。

3、主要理論 在繪制的正弦生物節(jié)律曲線上，橫坐標(biāo)以上的這段時(shí)間，為生物節(jié)律曲線的“積極期”，這期間人們感到體力旺盛，精神愉快，頭腦靈活，記憶力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力。在橫坐標(biāo)以下的日期稱表示生物節(jié)律的“消極期”，在這段時(shí)間里人們感到體力較差、容易疲勞、注意力不易集中、健忘，思維、判斷力下降。在其線跨越橫坐標(biāo)的日子，稱為”危險(xiǎn)期”,在這段時(shí)間里，人們的身體處于頻繁的變化之中，即體力、情緒和智力極為不穩(wěn)定，辦事粗心，容易出差錯(cuò)，集體各方面協(xié)調(diào)性差，且容易感染疾病。

4、測(cè)算方法

人體生物鐘具有準(zhǔn)確的時(shí)間性，用公式能準(zhǔn)確地計(jì)算出所有人在任何一天的利害日情況。測(cè)算結(jié)果能使你知道哪天是周期日，哪些天是高潮期，哪天是臨界日，哪些天是低潮期。便于你根據(jù)自己利害日的情況，合理地安排學(xué)習(xí)、工作和生活。

計(jì)算通式： X=365*A±B+C

式中： A——預(yù)測(cè)年份與出生年份之差，周歲；

B——本年生日到預(yù)測(cè)日的總天數(shù)，如未到生日用“－”，生日已過用“＋”； C——從出生以來到計(jì)算日的總閏年數(shù)，即C＝A／4得到的整數(shù)；

X——從出生到計(jì)算日生活的總天數(shù)。

即：（測(cè)定年出生年）×365+閏年數(shù)（1月1日至生日天數(shù)）+（1月1日至測(cè)定天數(shù)）。所得天數(shù)即是經(jīng)歷總天數(shù)，再分別除以23天、38天、33天，所得余數(shù)分別為體力、情緒、智力三個(gè)節(jié)律情況。

說明：

測(cè)算人體生物鐘必須用公歷生日，只知道農(nóng)歷生日者請(qǐng)查萬年歷，查出公歷生日。計(jì)算通式舉例：某人1995年6月1日出生，要了解他1986年8月25日三個(gè)周期所處的位置，先求出他的生活總天數(shù)。

X=365*（1986—1955）+30+31+25+（1986—1955）/4

=11409（天）

體力周期：11409/23=496...1(天)

情緒周期：11409/28=407...13(天)

智力周期：11409/33=345...24(天)

此人的生物節(jié)律曲線圖略。

例二：某人生于1964年7月23日，測(cè)1993年12月3日三個(gè)節(jié)律情況。

這個(gè)人1964年出生至1993年，經(jīng)歷了1964、1968、1972、1976、1984、1988、1992共8個(gè)閏年，因此閏年數(shù)為8。

代入公式：

［19931964］×365+8［31天（1月）+29天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+23天］+［31天（1月）+28天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+31天（7月）+31天（8月）+30天（9月）+31天（10月）+30天（11月）+3天］=29×365+8205天+337天=10725天

體力周期10725天÷23天=466……7天

情緒周期10725÷28天=383……1天

智力周期19725÷33天=325……0

根據(jù)體力周期為23天，情緒周期為28天，智力周期為33天，按日歷測(cè)算，即可制出此人若干年的人體利害日表。

5、本小組調(diào)查結(jié)果的生物節(jié)律曲線圖與分析

在未知節(jié)律曲線情況下，被調(diào)查成員情況：

a、今天心情不錯(cuò)，做事效率也不錯(cuò)，情緒穩(wěn)定；但是今天上計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，前段時(shí)間

有的題目能做，今天同學(xué)問到居然忘記了；聽課接受能力強(qiáng)，但今天課很多，有點(diǎn)累，到后面的安全人機(jī)時(shí)注意力不集中。

結(jié)論與原因分析：由圖可知，此人體力、情緒和智力三種節(jié)律曲線皆處于消極期。與他所訴情況相比，體力情況基本符合，而智力方面出現(xiàn)驚人的一致，由圖還知其智力還在處于下降階段，故本組認(rèn)為其后幾天不適合考試等需要智力的活動(dòng)。但是情緒不太符合節(jié)律曲線。可能原因是今天課太多，人已經(jīng)麻木了?；痉先梭w生物節(jié)律周期表。

b、本人心情不太好，做什么都沒有心情。上課聽不懂老師講的內(nèi)容。智力就更糟，幾乎不能回答老師的問題。體力不知，不想做任何事情只想坐著發(fā)呆，生悶氣。

結(jié)論與原因分析：由圖可知，此人除智力處于消極期與所訴情況符合外，體力與情緒處于積極期，與之真實(shí)情況不符。經(jīng)過交流得知此人今天看了一篇短篇傷感小說，故本小組認(rèn)為其對(duì)情緒與體力有一定影響。稍微符合人體生物節(jié)律周期表。

第四篇：濟(jì)南版七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.4動(dòng)物的行為教案(配套)

生物圈中的動(dòng)物 2.2.4 動(dòng)物的行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2、能舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為。

3、了解研究動(dòng)物行為的意義。

二、課時(shí)安排 1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

四、教學(xué)難點(diǎn)

能舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放有關(guān)動(dòng)物行為的視頻資料，讓學(xué)生暢談動(dòng)物的各種表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生自

己的理解談?wù)剬?duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)。說出自己所知道的動(dòng)物的行為有哪些？

從同學(xué)們的回答可知大家對(duì)動(dòng)物的行為有所了解，那么什么是動(dòng)物的行為？

師生總結(jié)：一般來說動(dòng)物的行為指的是動(dòng)物的動(dòng)作，包括爬行、奔跑、游泳、飛行、以及其他的運(yùn)動(dòng)方式。還包括動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御的動(dòng)作。

（二）講授新課

探究一：學(xué)會(huì)區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第1頁

分析教材94——96頁資料分析中各種動(dòng)物的行為，思考。

1、動(dòng)物的行為類型有哪些？

2、怎么區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？

二、社會(huì)行為

閱讀教材96——98頁文字資料，思考： 1．什么是社會(huì)行為？

2．什么樣的動(dòng)物具有社會(huì)行為？ 3．社會(huì)行為具有哪些特征？

（三）知識(shí)運(yùn)用

1．動(dòng)物學(xué)習(xí)解決問題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)生活環(huán)境的能力就．__________ 2．在哺乳動(dòng)物的社會(huì)行為中（）A．個(gè)體彼此平等，不分貴賤 B．存在明顯的等級(jí)制度

C．個(gè)體形態(tài)上沒有任何差異，彼此十分相似 D．多數(shù)個(gè)體是最占優(yōu)勢(shì)者

（四）歸納小結(jié)

一、先天性行為

動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

二、學(xué)習(xí)行為

不是動(dòng)物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

第2頁

三、社會(huì)行為

動(dòng)物營群體生活，其行為具有一定的社會(huì)性，類似這樣的行為稱為社會(huì)行為

（五）隨堂檢測(cè)

1．下列現(xiàn)象屬于動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的是（）①雄雞報(bào)曉②鸚鵡學(xué)舌③蜘蛛結(jié)網(wǎng)④蜻蜓點(diǎn)水 ⑤猴子行禮⑥孔雀開屏⑦狗鉆火圈⑧小鼠走迷宮． A．①③④⑥ B．①②⑤⑦ C．②⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧

2．動(dòng)物能利用動(dòng)作、聲音和氣味傳遞信息，以下不屬于動(dòng)物個(gè)體間信息交流的是（）A．昆蟲分泌性外激素引誘異性 B．烏賊遇到敵害時(shí)釋放出墨汁 C．蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的各種舞蹈 D．老母雞“咯咯”地召喚小雞

3．蜜蜂、白蟻、猴等具有社會(huì)行為的動(dòng)物的重要特征是（）A．成員之間有明確的分工 B．群體內(nèi)部往往形成一定的組織 C．有的群體中還形成等級(jí) D．A、B、C都是

六、板書設(shè)計(jì)

第3頁

第二章

生物圈中的動(dòng)物 第四節(jié) 動(dòng)物的行為

一、先天性行為

動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

二、學(xué)習(xí)行為

不是動(dòng)物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

三、社會(huì)行為

動(dòng)物營群體生活，其行為具有一定的社會(huì)性，類似這樣的行為稱為社會(huì)行為

七、作業(yè)布置

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的內(nèi)容，回答相關(guān)問題：

（1）這組圖片說明了鳥類具有__________ A．遷徙行為

B．繁殖行為

C．攻擊行為

D．捕食行為

（2）圖中甲說明了鳥類具有__________行為，除此之外，圖中__________也是該種行為．

（3）圖乙說明了鳥類具有什么行為？__________（4）圖丙說明了鳥類具有什么行為？__________． 預(yù)習(xí)100——102頁

動(dòng)物在生物圈中的作用

第4頁

動(dòng)物在生物圈中的作用

八、教學(xué)反思

第5頁

第五篇：動(dòng)物行為生態(tài)學(xué)

11.行為生態(tài)學(xué)（behavioral ecology）：它主要研究生態(tài)學(xué)中的行為機(jī)制和動(dòng)物行為的存活值（survival value）、適合度（fitness)和進(jìn)化的意義

12.殺嬰行為 是指成年動(dòng)物殺死同種未成年個(gè)體的行為。一方面可以讓自己的骨肉在未來少了很多競(jìng)爭(zhēng)者，另一方面的好處則更“立等可取”。幾乎所有的雌性哺乳動(dòng)物在哺乳期都不會(huì)排卵，雄獅殺死嗷嗷待哺的小獅子，終止了雌獅的哺乳期，它自己才有做父親的機(jī)會(huì)。

13.廣義適合度（Inclusive Fitness）是指：一個(gè)個(gè)體在后代中傳播自身基因的能力的大小，但不一定是通過自身繁殖的形式而實(shí)現(xiàn)，當(dāng)遺傳上與某一生物有親屬關(guān)系的個(gè)體存活下來并進(jìn)行繁殖時(shí)，該生物便會(huì)得到繁殖上的成功

14.凡種群中大多數(shù)個(gè)體都采取的某種行為對(duì)策，其它對(duì)策與之相比是較差的，這種對(duì)策就可稱為ESS。

15.配子選擇（gamete selection）發(fā)生在配子階段的選擇（對(duì)基因頻率的影響）稱為配子選擇。

16.稀釋效應(yīng)，即隨著群體的增大，每一個(gè)體被捕食的概率就會(huì)減小。

17.交配并不等同于使卵受精，特別是在雌性個(gè)體可能與多個(gè)雄性個(gè)體交配的情況下，這時(shí)往往會(huì)存在是誰的精子能使卵受精的激烈競(jìng)爭(zhēng)。精子置換現(xiàn)象常被稱為精子競(jìng)爭(zhēng)。

18.覓食對(duì)策（foraging strategy）就是動(dòng)物為獲得最大覓食效率所采取的各種措施和方法。19.p2值 在多次交配的昆蟲中,由于某種機(jī)制的存在,不同雄蟲精子的受精機(jī)率并不相同,精子競(jìng)爭(zhēng)的差異一般用P2值(最后交配雄蟲子代的比例)來表示 110.信號(hào)

111.儀式化

21.自私基因（selfish gene）是指基因在生物進(jìn)化中的絕對(duì)自私性，是對(duì)動(dòng)物行為功能的基本解釋。（1）基因的天職是復(fù)制，而動(dòng)物只是他們的生存機(jī)器和運(yùn)載體?；蚴亲运叫袨榈幕締挝?，也是發(fā)生在生命運(yùn)動(dòng)各層次上的自私行為的原因。

22.動(dòng)物行為是在進(jìn)化過程中發(fā)展形成的,因此在行為學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在特定環(huán)境中的三種能力:生存能力、繁殖能力、子代存活能力，這三種能力統(tǒng)稱為適合度（Fitness）。適合度是衡量一個(gè)個(gè)體存活和繁殖成功機(jī)會(huì)的一種尺度，包括生存能力、繁殖能力、子代存活能力。

23.（1）生活在條件嚴(yán)酷和不可預(yù)測(cè)環(huán)境中的生物，其死亡率通常與種群密度無關(guān)，這類生物常常把較多的能量用于生殖，而把較少的能量用于生長、代謝和增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。這類生物在生殖上所采取的就是r對(duì)策。

（2）生活在條件優(yōu)越和可預(yù)測(cè)環(huán)境中的生物，其死亡率大都由與密度相關(guān)的因素引起，個(gè)體之間存在著激烈競(jìng)爭(zhēng)，因此這類生物常常把更多能量用于除生殖以外的其他各種活動(dòng)。這類生物所采取的就是k對(duì)策。

k代表環(huán)境在長期基礎(chǔ)上所能維持的生物最大數(shù)量。r對(duì)策生物的種群數(shù)量經(jīng)常處于邏輯斯諦增長曲線的上升階段，而k對(duì)策生物的種群數(shù)量常常穩(wěn)定在邏輯斯諦曲線漸進(jìn)于k值的附近。

24.Coolidge效應(yīng)

：新的雌田鼠能引發(fā)性滿足的一夫多妻制的山地雄田鼠恢復(fù)交配能力。而單配制的草原田鼠缺乏此效應(yīng)。

Bruce效應(yīng)：在妊娠的早期，陌生雄鼠或它的氣味能引起已受孕雌鼠終止妊娠和流產(chǎn)，并恢復(fù)接受雄鼠交配的欲望。

25.有些動(dòng)物種內(nèi)含有許多不同的形態(tài)型或族，在這些動(dòng)物中，個(gè)體可以表現(xiàn)為選型交配，也可以表現(xiàn)為非選型交配。前者指選擇與自己同型的個(gè)體交配，后者指選擇與自己不同型的個(gè)體交配

選型交配有利于在下一世代保持本型特性的完整性，而非選型交配則有利于后代產(chǎn)生更多的變異和增加遺傳多樣性。

31.織布鳥（Ploceinae）看起來長的很相象，但他們的社會(huì)結(jié)構(gòu)很不相同，一些物種獨(dú)立生活，另一些則群居；一些筑隱蔽的巢，另一些則建群巢；一些是一夫一妻婚配制，共同養(yǎng)育后代，另一些是一夫多妻制，雄鳥對(duì)后代不太照顧。通過分析社會(huì)組織和生態(tài)因素（如食性、食物的分布、豐盛度、天敵、巢址等）的關(guān)系，J.H.Crook發(fā)現(xiàn)織布鳥的生活策略有兩大類，一類生活在森林中，獨(dú)自覓食昆蟲，守衛(wèi)著較大的領(lǐng)域，造隱蔽巢，一夫一妻制，雌雄鳥的羽衣相似并暗淡；另一類生活在熱帶稀樹草原上，結(jié)群取食植物種子，集中建巢，一夫多妻制，雄鳥羽衣鮮艷，雌鳥則暗淡。

Crook認(rèn)為天敵和食物是主要的選擇壓力，影響著織布鳥的社會(huì)組織。在森林里，昆蟲性食物是分散的，獨(dú)自覓食和保護(hù)領(lǐng)域在進(jìn)化上是有利的，因?yàn)槭澄锊蝗菀渍业剑p親需要共同覓食來養(yǎng)育后代，因此雌雄鳥在整個(gè)繁殖期里共同生活，暗

淡的羽色可避免捕食者的注意，隱蔽巢可減少幼鳥被捕食的危險(xiǎn)。而在稀樹草原上，種子是呈斑塊狀分布，局部地區(qū)豐盛度很高，這樣集群覓食效率高（群體的搜索范圍比單個(gè)個(gè)體大）。另外，空曠的草原上，建隱蔽巢很難，織布鳥選擇金合歡樹為巢址建群巢。由于食物豐盛，雌鳥可單獨(dú)養(yǎng)育幼鳥，雄鳥則可擺脫育幼，花更多的時(shí)間吸引更多的雌鳥。因而在進(jìn)化上形成鮮艷的雄鳥羽衣和一夫多妻制。

32.根據(jù)現(xiàn)代遺傳學(xué)理論，在基因水平上對(duì)自然選擇理論作了新的表述：

（1）所有生物都有基因，基因決定蛋白質(zhì)的合成，而這些蛋白質(zhì)又對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉的發(fā)育和結(jié)構(gòu)起著控制作用，并最終決定其行為；

（2）在種群內(nèi)，很多基因具有兩個(gè)或更多的對(duì)立形式或稱等位基因，等位基因即使對(duì)同一蛋白質(zhì)的編碼也略有不同，這將導(dǎo)致發(fā)育上的差異并因而產(chǎn)生種內(nèi)變異。

（3）等位基因?qū)θ旧w上的某一特定位置，即位點(diǎn)（locus）,存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

（4）任一等位基因所復(fù)制的基因，如果比其對(duì)立基因所復(fù)制的基因更加富有存活力，那么它最終就能在種群中取代其對(duì)立基因。自然選擇將有利于使對(duì)立等位基因的存活產(chǎn)生差異。如：豌豆種子形狀：圓粒純合體（RR）、圓粒雜合體（Rr）、皺粒純合體（rr）。

（5）生物進(jìn)化中的自然選擇可以說是體現(xiàn)在一對(duì)等位基因的生存差異上。最成功的基因是那些最能有效地促進(jìn)個(gè)體存活和繁衍后代的基因，而個(gè)體只是基因的臨時(shí)運(yùn)載工具（基因以個(gè)體為寓所在其中得以生存和復(fù)制），即小雞只是一個(gè)雞蛋制造另一個(gè)雞蛋的工具。33.集群以抵御天敵

（1）不容易被捕食者發(fā)現(xiàn)

（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)捕食者(3)靠集體的力量對(duì)付捕食者（4）減輕捕食壓力：稀釋效應(yīng)2.報(bào)警信號(hào)和報(bào)警鳴叫

3.隱蔽（crypsis）

動(dòng)物通過偽裝使得自己身體與背景環(huán)境相接近，使得天敵不容易發(fā)現(xiàn)自己，稱之為隱蔽。1）通過顏色和斑點(diǎn)即保護(hù)色來隱蔽。（2）通過行為來隱蔽。4.警戒色（warning coloration）色彩鮮艷的食物常與味道不好或有毒素相關(guān)聯(lián)，而且明顯的色彩容易被發(fā)現(xiàn)和識(shí)別，這樣對(duì)于口味不好的獵物來說，捕食者更易學(xué)會(huì)避開色彩明顯的獵物。5.擬態(tài)（Mimicry）

擬態(tài)是指一個(gè)味道很好、可食的物種在進(jìn)化過程中，采納有毒或有傷害性物種的特征，主要是形態(tài)的，還有嗅覺的和味覺的，以防止天敵捕食。

34.在比較高等的動(dòng)物中，兩性有著極為明顯的差別，如外生殖器、羽衣、身體的大小和顏色等，但這并不是基本差別。兩性間的基本差別是配子大小的不同：雌配子大而不動(dòng)，富含營養(yǎng)物質(zhì)，但數(shù)量少；雄配子小而積極活動(dòng)，只由少量遺傳物質(zhì)構(gòu)成，但數(shù)量多。

一枚鳥卵通常重達(dá)母體的15%~20%，有時(shí)甚至重達(dá)30%，而一只麻雀（Passer montanus）在交配時(shí)能產(chǎn)生

8乘10的4次方

個(gè)精子。人工授精時(shí)一頭公牛一次射精量可給幾頭、幾十頭乃至上百頭母牛授精。

一條雌性銀大麻哈魚（Oncorhynchus nerka）能產(chǎn)3 500枚卵，而一條雄性銀大麻哈魚則能產(chǎn) 4 乘10的11次方

個(gè)精子

35.由雌性轉(zhuǎn)變?yōu)樾坌缘膶?shí)例是生活在大西洋西部的珊瑚礁上的一種藍(lán)頭錦魚（Thalassoma bifasciatum），其雄性個(gè)體色彩鮮艷，雌魚色彩單調(diào)，它只選最大、最鮮艷的雄魚與其婚配。因此珊瑚礁上最大的雄魚在生殖季節(jié)高峰期，一天便可與雌魚婚配40多次。由于個(gè)體最大的雄性藍(lán)頭錦魚總是在生殖上占有最大的優(yōu)勢(shì)，所以當(dāng)魚體小時(shí)，總表現(xiàn)為雌性，并進(jìn)入繁殖期開始產(chǎn)卵；一旦魚體長到足夠大時(shí)，便由雌魚轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~，開始執(zhí)行雄性功能。藍(lán)頭錦魚的性別轉(zhuǎn)變是受社會(huì)環(huán)境控制的，如果把珊瑚礁上最大的一條雄魚移走，次大的一條雌魚就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯术r艷的雄魚。另一例是黃鱔。

雄性轉(zhuǎn)變?yōu)榇菩裕喝缟钤谟《妊笊汉鹘干吓c?？采碾p鋸魚（Amphiprion akallopisos）。由于?？拇笮⊥ǔＶ荒苋菁{兩條雙鋸魚生活在一起，這種空間上的限制迫使雙鋸魚只能實(shí)行一夫一妻的配偶制，這樣它們的生殖成功主要決定于雌魚的產(chǎn)卵量，而不是雄魚的精子量。因此，只有當(dāng)最大的個(gè)體是雌魚時(shí)才對(duì)兩性最為有利。在這種情況下，最好的對(duì)策便是雙鋸魚在小個(gè)體時(shí)表現(xiàn)為雄性，到長大后再變?yōu)榇菩浴?7.長期以來，人們習(xí)慣于把動(dòng)物的求偶和交配行為看作是雌雄兩性之間的和諧合作，這種合作的目的是傳遞它們各自的基因。但怎樣解釋雌螳螂在交配期間會(huì)把雄螳螂吃掉的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在行為生態(tài)學(xué)家更強(qiáng)調(diào)這樣的思想：即雌雄動(dòng)物在求偶和交配期間存在著利益上的沖突和矛盾，兩性結(jié)合被看成是一種不穩(wěn)定的聯(lián)姻，其中的每一性都試圖最大限度地傳遞自己的基因。兩性之所以在一定程度上實(shí)行合作是因?yàn)樗鼈儽仨毥柚诠餐暮蟠鷤鬟f自身的基因，后代能否存活對(duì)每一方都有50%的利害關(guān)系。但是，在配偶的選擇、合子的制備、卵及幼體的撫育等需雙方投入能量方面，兩性利益卻往往不一致，是一性對(duì)另一性的利用關(guān)系，而不是和諧合作的關(guān)系

38.（1）單配偶制是雌雄兩性個(gè)體彼此獨(dú)占。動(dòng)物界單配偶制是比較少見的，只有鳥類以一雌一雄制較普遍。如鴛鴦、丹頂鶴和許多鳴禽。多數(shù)晚成鳥是單配偶制。哺乳類中單配偶制是例外，如狐、鼬和河貍等。

（2）多配偶制

多配偶制是指一個(gè)個(gè)體在一個(gè)繁殖季節(jié)擁有兩個(gè)或多個(gè)配偶。而這些配偶中沒有與其他個(gè)體再成配偶的。又可分為一雄多雌制和一雌多雄制。

A.一雄多雌制是指一個(gè)雄性擁有多個(gè)雌性。

a.保衛(wèi)資源型一雄多雌制：雄性通過占有最重要的資源——食物間接控制雌性。蜂鳥、黃腹旱獺、牛蛙、響蜜鴷等。

b.保衛(wèi)雌性型一雄多雌制：當(dāng)雌性集群生活，社群中占優(yōu)勢(shì)地位的雄性在繁殖季節(jié)就有可能直接獨(dú)占群雌。獨(dú)占者一般是通過對(duì)其他雄性的進(jìn)攻行為來維持其特權(quán)的，因此在進(jìn)化上導(dǎo)致雌雄兩性異型現(xiàn)象的發(fā)展。如象海豹、野馬和馬鹿等有蹄類；少數(shù)鳥類（如雉雞）、靈長類。

c.高速多窩型一雄多雌制：在某些鳥類中，雄鳥對(duì)孵化和育雛負(fù)有全部責(zé)任，而雌鳥卻能從育雛中解脫出來，有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行交配活動(dòng)。例如一些鷸類和雞類，在雌鳥產(chǎn)下第一窩后，由雄鳥來伏窩，接著雌鳥再產(chǎn)第二窩，自行伏窩。

d.雄性優(yōu)勢(shì)型一雄多雌制:在繁殖季節(jié)，雄性集中格斗而后雌性選擇雄性配偶。如草原榛雞、艾草榛雞、和黑琴雞，B.一雌多雄制是指一個(gè)雌性占有多個(gè)雄性。

1.保衛(wèi)資源型一雌多雄制：雌性通過占有重要資源——食物間接控制雄性。如鶴形目和鷸形目的一些鳥類。如三趾鶉、斑鷸和距翅水雉。

2.雌性控制型一雌多雄制：雌性不保護(hù)雄性所必需的資源，但雌性之間有相互制約作用。如紅頸瓣蹼鷸。

（3）混交制

混交制是指無論雌雄都可以與一個(gè)或更多的異性交配，而不形成相對(duì)固定的婚配關(guān)系。野牛（Syncerus caffer）。

310.1.選擇性功能正常者作配偶

偏愛性吸引特征發(fā)育健全和求偶行為富有活力并能持久進(jìn)行的雄性動(dòng)物，因?yàn)檫@些特征往往代表著性發(fā)育已經(jīng)完成并具有較強(qiáng)的性功能。2.選擇具有優(yōu)質(zhì)基因的異性

確保來自雄性個(gè)體的基因能有利于提高其后代的存活和生殖能力，并能補(bǔ)償自身基因的不足。3.選擇占有優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域和資源的雄性個(gè)體作配偶

這些資源對(duì)雌性動(dòng)物所產(chǎn)之卵或幼體的存活是至關(guān)重要的。4.選擇具有遺傳互補(bǔ)性的異性作配偶