第一篇：小學(xué)《信息技術(shù)》課教學(xué)案例及反思四則

《信息技術(shù)》課教學(xué)案例及反思四則 昌邑區(qū)孤店子鎮(zhèn)大荒地小學(xué)校

葉志剛

與所有同行一樣，本人平時工作中注重對教學(xué)得失的審視和思考。下面是我教學(xué)實踐中的點滴心得和體會，希望能對大家的工作有些許幫助和裨益。

一．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幾個學(xué)期的計算機教學(xué)實踐下來，使我深深體會到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的迫切性和必要性。下面用教學(xué)中的一個小例子來說明這個問題。

省編《信息技術(shù)》教材第二冊（三年級下學(xué)期使用）第一課“走進繪圖世界”的教學(xué)。教材對于畫圖程序的啟動采用了常規(guī)的“開始”——“程序”——“附件”——“畫圖”這種級聯(lián)菜單打開方式。為了教學(xué)管理的方便，我校的教學(xué)網(wǎng)暫不使用這種啟動方法，而采用在計算機“本地磁盤D”的根目錄下添加畫圖程序快捷圖標(biāo)，通過雙擊該圖標(biāo)來完成程序的啟動。問題就在這里出現(xiàn)了。

由于無盤網(wǎng)本身結(jié)構(gòu)的束縛，很多學(xué)生在一次雙擊圖標(biāo)沒有馬上看到程序后，又緊接著連續(xù)點擊鼠標(biāo)左鍵多次，造成了網(wǎng)絡(luò)無法響應(yīng)而引起服務(wù)器死機。重新啟動服務(wù)器，服務(wù)器啟動完成后，再重新啟動學(xué)生工作站，整個過程耗時近12分鐘。可見死機在我校計算機教學(xué)中的可怕程度。

教訓(xùn)告訴自己：不能再讓學(xué)生通過上述錯誤的方法運行程序了。我開始思考應(yīng)對措施。簡單地告訴學(xué)生雙擊操作后就不要亂點鼠標(biāo)，不能從根本上解決問題。在“文件夾選項”——“查看”欄中將“項目打開方式”設(shè)為“通過單擊打開項目”也不妥，這樣學(xué)生就會輕易地點開眾多無關(guān)的程序?？紤]再三，我決定采取“單擊加回車”的辦法來要求學(xué)生。

運用起來果真見效。自此，但凡遇到啟動程序的操作，我都要求學(xué)生采用這種“單擊加回車”的辦法。學(xué)生在改掉了錯誤雙擊毛病的同時，也有效地避免了死機事件的頻繁出現(xiàn)，極好地保證了教學(xué)的正常進行。

二．有感于小雞變了顏色

教學(xué)《信息技術(shù)》第四冊第六課“繪制圖形”時，發(fā)生了這樣一件事：

大家都在用老師要求的方法畫一只小雞圖形。默認(rèn)畫出的雞身、雞頭和雞腳等都是綠色的。忽然有一個小同學(xué)舉起手來，驚喜而又急切地說：“老師！老師！我的小雞變了顏色！”周圍的同學(xué)和我都湊過去看。果然，他畫出的雞身是黃色的。同學(xué)們都覺得雞身變了顏色很是好看，紛紛要求老師給講講顏色是怎么變的。

為了激勵和表揚這位同學(xué)的探索精神，我請他給小伙伴們當(dāng)了一把老師。同學(xué)們都聽得非常認(rèn)真，學(xué)得也很快，不一會兒就掌握了讓雞身變顏色的方法。

緊接著，我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生：“雞身能變顏色，雞頭、雞眼、雞嘴等是不是也能變顏色？雞腳是不是能變粗呢？”同學(xué)們聽了都躍躍欲試，接下來在老師的點撥下一步步完成了上述所有操作。整節(jié)課程在一個同學(xué)的驚喜發(fā)現(xiàn)下輕松、愉快地結(jié)束了。事后我對這節(jié)課進行了反思。那位學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)進而推動課程順利開展是可遇而不可求的嗎？答案是否定的。我問過這個學(xué)生，他也是覺得小雞顏色太單一，在看了書后才實現(xiàn)了雞身變顏色的愿望?？梢姾⒆拥膶徝?、觀察力和探索精神都是推動他們不斷求知的動力之一。

教材在這其中有著不可替代的重要作用，這自不必說。每節(jié)課前要求學(xué)生大致地通讀一下教材，有助于知識的消化和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。值得一提的是，抓住或創(chuàng)造機會讓認(rèn)知能力和心理特點相近的孩子本身，經(jīng)過準(zhǔn)備去給同齡人傳授某些知識或技能，有時往往會收到意想不到的良好效果。教者在教學(xué)實踐中不妨一試。

三．有感于學(xué)生的“不勞而獲”

教學(xué)《信息技術(shù)》第四冊第十一課“讓幻燈片里的圖片動起來”時，我發(fā)現(xiàn)了下面一種現(xiàn)象：

一部分同學(xué)領(lǐng)會到了微機操作中剪切、復(fù)制、粘貼實用功能的妙處，把自己認(rèn)為制作得較好的其他同學(xué)的幻燈片作品，或部分圖片、文字，或若干整幅燈片地復(fù)制（部分為剪切、粘貼）到自己的燈片中。這樣操作下去的結(jié)果是，某些學(xué)生的燈片內(nèi)容急劇增加，某些學(xué)生的燈片內(nèi)容莫名丟失，又有某些學(xué)生的燈片內(nèi)容在急劇增加后又莫名地急劇消失，就象變戲法一樣。

我們不可否認(rèn)學(xué)生在復(fù)制得到同學(xué)的創(chuàng)作成果后，會有制作靈感的產(chǎn)生，會有知識水平的長進。我們也不能抑制學(xué)生對于計算機操作技能的實踐練習(xí)。但我們同樣有責(zé)任監(jiān)督、引導(dǎo)孩子們將這些技能科學(xué)、正確地加以應(yīng)用。凡事具有兩面性。譬如上面提到的剪切、復(fù)制、粘貼操作技能，我們非但不應(yīng)制止孩子們使用，還要教給不會應(yīng)用的學(xué)生使用的方法。因為它能幫助我們提高計算機的應(yīng)用水平和制作效率。而另一方面，它又會成為剽竊、破壞其他同學(xué)文件的幫兇，成為潛移默化影響某些孩子養(yǎng)成不勞而獲思想的禍?zhǔn)?。因此，引?dǎo)孩子們科學(xué)、正確地對待和學(xué)習(xí)、使用計算機技能以至其它科學(xué)文化知識，是擺在我們教育者面前的又一重要責(zé)任和使命。

四．興趣是學(xué)生最好的老師

講授《信息技術(shù)》第六冊第九課“讓網(wǎng)頁中的文字和圖片動起來”時，讓我再次真切地體會到興趣是學(xué)生最好的老師。

該節(jié)課內(nèi)容要求學(xué)生在已有網(wǎng)頁中創(chuàng)建動態(tài)字幕和圖片。操作過程、步驟和需設(shè)定的參數(shù)較為復(fù)雜。學(xué)生在看過了教師課前制作完成的范例后，都被那在網(wǎng)頁中或快或慢左右移動的彩色文字以及鼠標(biāo)點擊后神奇飛走的漂亮圖片深深吸引。其后的教學(xué)非常順利，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情極高。原本并不打算展開來詳細(xì)講解的字幕屬性設(shè)定操作，在學(xué)生們的強烈要求下，也一一透徹地講下來。絕大多數(shù)同學(xué)都理解和掌握得很好，操作起來得心應(yīng)手。制作出來的動態(tài)文字和圖片，一部分遠(yuǎn)比老師的教學(xué)示范表現(xiàn)力強得多。

類似這樣的例子，在教學(xué)實踐中還有很多。教學(xué)要獲得成功，兩個要素十分關(guān)鍵：一是要有能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是要有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，二者缺一不可。

計算機教學(xué)極易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。本身教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生們樂于接受的新奇知識。但撇開了教者的主導(dǎo)作用，教學(xué)便無從談起了。教者在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，是教學(xué)成功的又一堅實保障。教師只有善于發(fā)掘教材的興趣激發(fā)點，輔以學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。

《信息技術(shù)》課教學(xué)案例及反思四則 大荒地小學(xué)校

葉志剛

第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思案例

信息技術(shù)課教學(xué)反思案例

一、整體教學(xué)方法

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗引出實例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。

2、通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。

3、鼓勵學(xué)生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。

4、放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。

5、通過拓展活動來進一步深入學(xué)習(xí)該知識點。

6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)中成功的地方

1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。

2、設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點效果基本達到，過程比較自然。

3、在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。

4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運算符的使用。

三、教學(xué)中不足的地方

1、分類匯總部分，原來設(shè)計學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下，只能強行進行操作的講解，一再強調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)過程很不自然，完全以灌的方式進行。

2、最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié)，而是自己通過思維導(dǎo)圖進行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。

3、沒有使用學(xué)具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的能力不強，造成課堂上的效率低下，擔(dān)心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例

《顏色的填充》教學(xué)設(shè)計

豫章小學(xué)一部

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握在畫圖程序中普通顏色和自定義顏色的填充。

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，為以后終身學(xué)習(xí)打

下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點：

普通顏色和自定義顏色的填充

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

未上色的鴿子、喜洋洋、功夫小子等鏤空圖片及教學(xué)課件

四、教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

師：孩子們，在我們五彩繽紛的世界里，你最喜歡什么顏色呀？為什么？

師：同學(xué)們說得好極了！我們的世界就是因為有了紅、黃、藍(lán)、綠、紫等豐富的顏色才變得美麗、燦爛、活潑，想不想，讓你們喜歡的顏色出現(xiàn)在這些畫上呢？

自然引出課題，并板書課題：顏色的填充

二、任務(wù)驅(qū)動，明確目標(biāo)

大屏幕出示課件，師：怎樣給這張話填上合適的顏色呢？

1、啟動畫圖程序

2、打開文件

3、使用顏料盒和填充工具

任務(wù)一，普通顏色的填充，學(xué)生示范操作，學(xué)生動手練習(xí)。

三、自主探究，完成任務(wù)

師出示一張自定義顏色填充的圖片

師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖上用的顏色，在顏料盒中找不到怎么辦？他們都藏哪兒了？別著急，只要你們雙擊顏料盒，這是就回彈出一對話框，請先想一想，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。

反饋思考結(jié)果，指名上臺演示操作

師小結(jié)方法

四、處理信息，任務(wù)評價

1、以競賽的形式，將枯燥的知識練習(xí)趣味化，填充顏色

2、展示、自評、互評、他評

五、歸納總結(jié)，提出期望

孩子們，看到你們的畫畫，我覺得你么對世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學(xué)的知識勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師，我的從教時間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長經(jīng)歷很有意義，加之最近的國培，使我對小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的認(rèn)識，以便更好的審視和開展自己的今后教學(xué)工作。我對半年來的工作反思如下：

1、補充和更新信息技術(shù)知識迫在眉睫。

我深深知道：學(xué)海無涯，在信息技術(shù)面前，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)知識才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的教師說：弄個信息技術(shù)證就可以了，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今天，我們教師更應(yīng)注重真正、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師，與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會給我們提供很多學(xué)習(xí)的機會和平臺，靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材知識的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識。這個方面我做的很不夠。

2、更新教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個步伐，我

們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中前進，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應(yīng)該加以改進和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機會和發(fā)現(xiàn)機會讓給學(xué)生，不要搞過去的權(quán)威教學(xué)。

3、教師要追求以“智”取勝。

本學(xué)期開學(xué)大約兩個月了，信息技術(shù)課很正常，可是最近一段時間，由于“國培”，教師上網(wǎng)，學(xué)生中止了電腦實踐課。我們停了一段時間課，可后來我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課，上課的方法很多：可以觀看教學(xué)光盤，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個新辦法的時間拉得的過長，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機智。作為一名教師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會創(chuàng)新的學(xué)生，這一點很重要。當(dāng)然需要速度，如果我們的創(chuàng)新總是在時間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個是我的特殊認(rèn)識，僅供參考。

4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進。

老的觀點不一定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正當(dāng)活動之余，有時候也參加游戲活動，提煉一下自己的智商。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時候是相輔相成的。當(dāng)然我鼓勵學(xué)生注意時間的分配和調(diào)整，不能把所有的時間都投入到游戲之中?，F(xiàn)在的家長一聽到游戲，談虎變色，我很不理解。國培教師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲，說明教學(xué)觀點不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎?，不能一棍子都去打死。?dāng)然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，教師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生任意妄為。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學(xué)會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)體會。

一、帶著興趣，自覺學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

二、任務(wù)驅(qū)動，加深記憶。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。