第一篇:《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì) -
《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
文本解讀:
1、《鋤禾》是北師大版小語教材第二冊(cè)的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土,汗流滿面的情景,以及想到的糧食來之不易,是農(nóng)民辛苦所得的道理。詩人在闡明上述的內(nèi)容時(shí),不是空洞抽象地?cái)⒄f和議論,而是采用鮮明的形象描寫和深刻的對(duì)比來揭露問題和說明道理。
2、人們天天接觸,頓頓必食的糧食,也許并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了,并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪,引人去思索其中的道理,從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。
3、古詩《鋤禾》一開頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午,農(nóng)民依然在田里勞作,那一滴滴的汗珠,灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”,乃是千千萬萬個(gè)農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋淼?;這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的生活。但是,現(xiàn)實(shí)又是怎樣呢?需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。”進(jìn)行形象教學(xué),不是空洞的說教。如教學(xué)時(shí):教師出示課件。《鋤禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景??梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)按順序仔細(xì)觀察插,然后啟發(fā)學(xué)生想象:(讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意)。中午,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?可根據(jù)情況,讓學(xué)生變換順序口述,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
教師總結(jié)描述:中午,火辣辣的太陽照得我們都受不了啦,許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時(shí),一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草,滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。看到這么辛農(nóng)民伯伯苦,你們想說什么?
4、本首詩語言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長。新
大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!苯虒W(xué)中,剛導(dǎo)入課時(shí),教師抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生還沉浸在對(duì)農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。根據(jù)學(xué)生的讀情,教師與學(xué)生配合朗讀,從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏,注意讀詩的停頓,出示課件(已分好停頓斜杠的古詩)鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。師范讀后,請(qǐng)生個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀。
這是一首安排在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩,就需要我們根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種方法,使學(xué)生走進(jìn)文本。
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確、美觀地書寫生字;體會(huì)詩句中詞語的意思,大體了解古詩意思。
2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
4、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情(重、難點(diǎn))。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)談話導(dǎo)入 誘發(fā)動(dòng)機(jī)
小朋友們,我們每天都要吃飯,當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯,你會(huì)想些什么?(學(xué)生答后總結(jié))。
我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動(dòng)是怎樣的辛苦?今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩人李紳寫的古詩——《鋤禾》。(板書課題)。
教師邊板書邊教學(xué)“鋤”:注意讀準(zhǔn)翹舌音,想想為什么是金字旁?請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說說“鋤禾”是什么意思?
(二)看圖說話 蘊(yùn)情入詩
教師出示課件?!朵z禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。
教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)按順序仔細(xì)觀察插圖,然后啟發(fā)學(xué)生想象:(讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意)。中午,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?可根據(jù)情況,讓學(xué)生變換順序口述,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
教師總結(jié)描述:中午,火辣辣的太陽照得我們都受不了啦,許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時(shí),一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草,滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,農(nóng)民從播種到收獲
要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食??吹睫r(nóng)民伯伯這么辛 苦,你們想說什么?
(三)初讀古詩,體會(huì)詩意
在學(xué)生還沉浸在對(duì)農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。
根據(jù)學(xué)生的讀情,教師與學(xué)生配合朗讀,從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏,注意讀詩的停頓,出示課件(已分好停頓斜杠的古詩)鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。師范讀后,請(qǐng)生個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀。
(四)結(jié)合課文,識(shí)字。
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字課件)。
本課生字:盤、粒、皆、禾、午、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,擇機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。
(五)解讀古詩 升華詩意
出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀
1、你能從詩中哪個(gè)詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦?
插入課件幫助理解這些詞的意思?!颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。
2、農(nóng)民伯伯的汗滴為何會(huì)不停地滴到地里?
中午太陽大而熱,當(dāng)頭照,農(nóng)民伯伯還不停地勞動(dòng)。從哪個(gè)詞看出農(nóng)民在不停勞動(dòng)?(鋤禾)。
3、從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦?(汗滴禾下土)。
4、你能不能把這兩句詩用自己的話說說?(生說師總結(jié))
5、看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句?(誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦)
(六)適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練 出示課件
師生互相配合練習(xí)背誦,學(xué)生背誦表演古詩
(八)布置作業(yè)
1、完成生字書寫
2、把《鋤禾》背誦給家長,預(yù)習(xí)第二首詩《憫農(nóng)》。
第二篇:《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)
南蒲中心校:宋利萍
古詩《鋤禾》一開頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午,農(nóng)民依然在田里勞作,那一滴滴的汗珠,灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”,乃是千千萬萬個(gè)農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋淼?;這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的生活。但是,現(xiàn)實(shí)又是怎樣呢?需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土?!边M(jìn)行形象教學(xué),不是空洞的說教。如教學(xué)時(shí):教師出示課件?!朵z禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景??梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)按順序仔細(xì)觀察插,然后啟發(fā)學(xué)生想象:(讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意)。中午,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?可根據(jù)情況,讓學(xué)生變換順序口述,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
教師總結(jié)描述:中午,火辣辣的太陽照得我們都受不了啦,許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時(shí),一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草,滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食??吹竭@么辛農(nóng)民伯伯苦,你們想說什么?
本首詩語言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!苯虒W(xué)中,剛導(dǎo)入課時(shí),教師抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生還沉浸在對(duì)農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。根據(jù)學(xué)生的讀情,教師與學(xué)生配合朗讀,從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏,注意讀詩的停頓,出示課件(已分好停頓斜杠的古詩)鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。師范讀后,請(qǐng)生個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀。
這是一首安排在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩,就需要我們根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種方法,使學(xué)生走進(jìn)文本。
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確、美觀地書寫生字;體會(huì)詩句中詞語的意思,大體了解古詩意思。
2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
4、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情(重、難點(diǎn))。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詞語句子的含義,并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。
教學(xué)難點(diǎn):“餐”的字形,“日當(dāng)午”的意思。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字.2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖,了解圖意的能力;圖文結(jié)合,理解詩的意思。
3、背誦古詩。
(二)教學(xué)過程
1、看圖說話,揭示課題。
(課件點(diǎn)擊,出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,特寫一個(gè)火辣辣的太陽。)
看圖說話:圖上畫著什么?畫著這樣的情景?
(夏天的中午,火辣辣的太陽當(dāng)空照,……)
(課件點(diǎn)擊,出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。)進(jìn)行對(duì)比。
請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說說“鋤禾”是什么意思?
2、圖文結(jié)合理解古詩。
(背誦已不是難點(diǎn),重點(diǎn)放在對(duì)古詩的理解上)
(1)看看圖,讀讀詩,說說讀懂了哪一句?
自由練習(xí)——指名說并評(píng)議——同桌說——四人小組討論
(2)說說全詩的意思。提示:☆用“什么時(shí)候,誰在哪里干什么”說一句話。
如:中午,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。
可以讓學(xué)生找找,詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的?板書:鋤禾日當(dāng)午
理解:“日當(dāng)午”是什么意思?
☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦?“汗滴禾下土”
☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么?“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!? 碗中的飯)(全、都)
3、朗讀指導(dǎo)。
鋤禾/日/當(dāng)午,汗滴/禾下/土。
誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。
4、指名背誦,比賽誰讀得有感情。提出疑義。
5、齊背古詩。
7、鞏固生字、生詞,卡片抽讀。
8、練習(xí)。
(1)抄寫生字,每個(gè)生字寫3個(gè)并組詞。
(2)抄寫古詩
三,布置作業(yè)
1、把《鋤禾》背誦給家長,說說怎樣才能做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子
2、完成生字書寫
第三篇:《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)
《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確、美觀地書寫生字;體會(huì)詩句中詞語的意思,大體了解古詩意思。
2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
4、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情(重、難點(diǎn))。教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)談話導(dǎo)入 誘發(fā)動(dòng)機(jī)
小朋友們,我們每天都要吃飯,當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯,你會(huì)想些什么?(學(xué)生答后總結(jié))。
我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動(dòng)是怎樣的辛苦?今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩人李紳寫的古詩——《鋤禾》。(板書課題)。
教師出示課件?!朵z禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的動(dòng)畫視頻,視頻中集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。
(二)教師范讀,學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字,自學(xué)生字,教師指導(dǎo)。
(三)初讀古詩,體會(huì)詩意
在學(xué)生還沉浸在對(duì)農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。
(四)解讀古詩 升華詩意
出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀
1、你能從詩中哪個(gè)詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦?
理解這些詞的意思?!颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。
2、農(nóng)民伯伯的汗滴為何會(huì)不停地滴到地里?
中午太陽大而熱,當(dāng)頭照,農(nóng)民伯伯還不停地勞動(dòng)。從哪個(gè)詞看出農(nóng)民在不停勞動(dòng)?(鋤禾)。
3、從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦?(汗滴禾下土)。
4、你能不能把這兩句詩用自己的話說說?(生說師總結(jié))
5、看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句?(誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦)
(五)適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練
1、課件出示農(nóng)民勞動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生欣賞,體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)艱辛。
2、課外小調(diào)查。播放我們周圍出現(xiàn)的種種浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生深刻思考。
(六)課堂測(cè)評(píng)。
第四篇:《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)
《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
福建師大附小 林大洋
文本解讀:
1、《鋤禾》是北師大版小語教材第二冊(cè)的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土,汗流滿面的情景,以及想到的糧食來之不易,是農(nóng)民辛苦所得的道理。詩人在闡明上述的內(nèi)容時(shí),不是空洞抽象地?cái)⒄f和議論,而是采用鮮明的形象描寫和深刻的對(duì)比來揭露問題和說明道理。
2、人們天天接觸,頓頓必食的糧食,也許并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了,并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪,引人去思索其中的道理,從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。
3、古詩《鋤禾》一開頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午,農(nóng)民依然在田里勞作,那一滴滴的汗珠,灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”,乃是千千萬萬個(gè)農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋淼?;這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的生活。但是,現(xiàn)實(shí)又是怎樣呢?需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土?!边M(jìn)行形象教學(xué),不是空洞的說教。如教學(xué)時(shí):教師出示課件?!朵z禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)按順序仔細(xì)觀察插,然后啟發(fā)學(xué)生想象:(讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意)。中午,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?可根據(jù)情況,讓學(xué)生變換順序口述,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
教師總結(jié)描述:中午,火辣辣的太陽照得我們都受不了啦,許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時(shí),一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草,滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食??吹竭@么辛農(nóng)民伯伯苦,你們想說什么?
4、本首詩語言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!苯虒W(xué)中,剛導(dǎo)入課時(shí),教師抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生還沉浸在對(duì)農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。根據(jù)學(xué)生的讀情,教師與學(xué)生配合朗讀,從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏,注意讀詩的停頓,出示課件(已分好停頓斜杠的古詩)鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。師范讀后,請(qǐng)生個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀。
這是一首安排在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩,就需要我們根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種方法,使學(xué)生走進(jìn)文本。
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確、美觀地書寫生字;體會(huì)詩句中詞語的意思,大體了解古詩意思。
2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
4、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情(重、難點(diǎn))。教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)談話導(dǎo)入 誘發(fā)動(dòng)機(jī)
小朋友們,我們每天都要吃飯,當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯,你會(huì)想些什么?(學(xué)生答后總結(jié))。
我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動(dòng)是怎樣的辛苦?今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩人李紳寫的古詩——《鋤禾》。(板書課題)。
教師邊板書邊教學(xué)“鋤”:注意讀準(zhǔn)翹舌音,想想為什么是金字旁?請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說說“鋤禾”是什么意思?
(二)看圖說話 蘊(yùn)情入詩
教師出示課件。《鋤禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。
教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)按順序仔細(xì)觀察插,然后啟發(fā)學(xué)生想象:(讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意)。中午,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?可根據(jù)情況,讓學(xué)生變換順序口述,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
教師總結(jié)描述:中午,火辣辣的太陽照得我們都受不了啦,許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時(shí),一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草,滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。看到這么辛農(nóng)民伯伯苦,你們想說什么?
(三)初讀古詩,體會(huì)詩意
在學(xué)生還沉浸在對(duì)農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。
根據(jù)學(xué)生的讀情,教師與學(xué)生配合朗讀,從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏,注意讀詩的停頓,出示課件(已分好停頓斜杠的古詩)鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。師范讀后,請(qǐng)生個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀。
(四)結(jié)合課文,識(shí)字。
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字課件)。
本課生字:當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,擇機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。
(五)解讀古詩 升華詩意
出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀
1、你能從詩中哪個(gè)詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦?
理解這些詞的意思。“鋤禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。
2、農(nóng)民伯伯的汗滴為何會(huì)不停地滴到地里?
中午太陽大而熱,當(dāng)頭照,農(nóng)民伯伯還不停地勞動(dòng)。從哪個(gè)詞看出農(nóng)民在不停勞動(dòng)?(鋤禾)。
3、從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦?(汗滴禾下土)。
4、你能不能把這兩句詩用自己的話說說?(生說師總結(jié))
5、看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句?(誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦)
(六)適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練
1、適當(dāng)升華:出示相關(guān)古代描寫農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的詩句。
(1)足蒸暑土氣,背灼炎天光。(2)四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。(3)一粥一飯當(dāng)思來之不易。(4)一粒紅稻飯,幾滴牛頷血。
2、教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀,大體講解這幾句詩意,讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民的辛苦,體會(huì)到尊重勞動(dòng)人民,珍惜那些來之不易的勞動(dòng)成果。
3、辨析訓(xùn)練
(1)萌萌吃飯時(shí),桌子上掉了許多飯粒()(2)東東把吃不完的飯,倒進(jìn)了垃圾桶()
(3)慧慧幫助奶奶把掉在地上的米一粒粒小心撿起()
4、句子訓(xùn)練
中午,農(nóng)民伯伯在 給禾苗,臉上的,大顆大顆地滴在,多么的。
(七)練習(xí)背誦 書寫生字
1、輕聲地和老師一起配合著說說詩意。
2、用自己的話說說詩意。指名說。
3、師生對(duì)接朗讀《鋤禾》。教師要通過范讀、領(lǐng)讀,讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。
4、師生互相配合練習(xí)背誦,學(xué)生背誦表演古詩
5、學(xué)寫生字“汗”
(1)課件出示“汗”。課件演示“汗”的書寫筆順,師注意幫助學(xué)生分析結(jié)構(gòu),指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮。
(2)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點(diǎn),二筆點(diǎn),三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長橫,六筆寫豎,豎要直,這樣“汗”字才漂亮。(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。還有的生字回家完成。
(八)布置作業(yè)
1、把《鋤禾》背誦給家長,說說怎樣才能做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子
2、完成生字書寫
第五篇:《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)
《 鋤禾 》教學(xué)設(shè)計(jì)
撰寫: 學(xué)校: 本課共 2 課時(shí) 使用人:_________
使用時(shí)間: ___________
總______課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2.能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3.理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得要愛惜糧食的道理。
重 點(diǎn):1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2.能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
難 點(diǎn):1.“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法
2.讓學(xué)生體會(huì)到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教法學(xué)法:三疑三探
教具學(xué)具:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探(5分鐘)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫??(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。
(二)出示初讀課文自學(xué)要求。
預(yù)設(shè):
1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、自讀課文,要求讀通課文,讀準(zhǔn)字音,并學(xué)會(huì)帶感情朗讀。
二、自主解疑(15分)
(一)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字字音,長句子要多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、出示生字。誰 粒 辛 苦 當(dāng) 午 汗 知
2、師生共同交流容易寫錯(cuò)的生字。誰 粒 辛 苦 當(dāng) 午 汗 知
3、出示詞語。要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。
鋤禾 辛苦 汗滴
4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。
5、指名分自然段讀課文,師生共同評(píng)議。
6、引導(dǎo)學(xué)生交流。通過讀課文你已經(jīng)知道了什么?
7、理解詞語。鋤禾 辛苦 汗滴
三、熟讀課文(15分)
1、自由讀課文,不但要注意聲音還要注意表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成練習(xí)。
四、運(yùn)用拓展。(5分鐘)
1、范寫,明確注意。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字和容易錯(cuò)的字。誰 辛 當(dāng) 知
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、用生詞說話。
展示交流取長補(bǔ)短。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
把生字正確規(guī)范地寫在田字格里
六、板書設(shè)計(jì):
七、教后反思:
鋤禾
午 汗 知
當(dāng)?shù)诙n時(shí)
一、設(shè)疑自探(10分鐘)
(一)創(chuàng)設(shè)情境或復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、讓我們開上智慧小火車復(fù)習(xí)生字詞。
2、多種形式認(rèn)讀生字詞
(二)根據(jù)課題,提出問題
看到這個(gè)課題,讀了課文,你想知道什么?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼nA(yù)設(shè): 誰在禾苗地里鋤草?
鋤草辛苦嗎?
(三)出示自探提示,組織學(xué)生自探。(6分鐘)自探提示:
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩歌兩邊,邊讀邊思考問題:
誰在禾苗地里鋤草?
鋤草辛苦嗎?
二、解疑合探(20分鐘)
1.讓學(xué)生匯報(bào)自探結(jié)果(學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充或中優(yōu)等生評(píng)價(jià))2.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題; 3.教師點(diǎn)撥或講解。(三講三不講)
1.剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,從課文中你知道了什么?
2.抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)
3.你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4.師范讀全詩。
5.齊讀。
6.能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
三、質(zhì)疑再探:(3分鐘)
本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完,對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí),誰還有什么問題或不明白的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.四、運(yùn)用拓展:(7分鐘)
(一)根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生自編習(xí)題,交流解答。請(qǐng)你來當(dāng)小老師,編一道題,考考大家(同桌)!
根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況,教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。(要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類型全面且具有代表性)
(二)為了鞏固本節(jié)知識(shí),加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展,老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看:
(三)全課總結(jié)。1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?請(qǐng)說出來與大家共同分享。
2.教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
把《鋤禾》背給爸爸媽媽聽
六、板書設(shè)計(jì):
鋤禾
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,汗滴禾下土。
七、教后反思: