第一篇：《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計 -

《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計

文本解讀：

1、《鋤禾》是北師大版小語教材第二冊的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。詩人在闡明上述的內(nèi)容時，不是空洞抽象地敘說和議論，而是采用鮮明的形象描寫和深刻的對比來揭露問題和說明道理。

2、人們天天接觸，頓頓必食的糧食，也許并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

3、古詩《鋤禾》一開頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民依然在田里勞作，那一滴滴的汗珠，灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”，乃是千千萬萬個農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋淼?；這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的生活。但是，現(xiàn)實又是怎樣呢？需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！边M行形象教學(xué)，不是空洞的說教。如教學(xué)時：教師出示課件?！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。看到這么辛農(nóng)民伯伯苦，你們想說什么？

4、本首詩語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長。新

大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W(xué)中，剛導(dǎo)入課時，教師抓住時機，在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。師范讀后，請生個讀、小組讀等多形式朗讀。

這是一首安排在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩，就需要我們根據(jù)一年級學(xué)生的特點，靈活運用各種方法，使學(xué)生走進文本。

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個生字，能正確、美觀地書寫生字；體會詩句中詞語的意思，大體了解古詩意思。

2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

4、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情（重、難點）。

教學(xué)設(shè)計：

（一）談話導(dǎo)入 誘發(fā)動機

小朋友們，我們每天都要吃飯，當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯，你會想些什么？（學(xué)生答后總結(jié)）。

我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動是怎樣的辛苦？今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩人李紳寫的古詩——《鋤禾》。（板書課題）。

教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

（二）看圖說話 蘊情入詩

教師出示課件?！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。

教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細觀察插圖，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，農(nóng)民從播種到收獲

要付出多少辛勤勞動才換來糧食。看到農(nóng)民伯伯這么辛 苦，你們想說什么？

（三）初讀古詩，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。

根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。師范讀后，請生個讀、小組讀等多形式朗讀。

（四）結(jié)合課文，識字。

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字課件)。

本課生字：盤、粒、皆、禾、午、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，擇機指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴詞。

（五）解讀古詩 升華詩意

出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

1、你能從詩中哪個詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦？

插入課件幫助理解這些詞的意思?！颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。

2、農(nóng)民伯伯的汗滴為何會不停地滴到地里？

中午太陽大而熱，當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯還不停地勞動。從哪個詞看出農(nóng)民在不停勞動？（鋤禾）。

3、從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？（汗滴禾下土）。

4、你能不能把這兩句詩用自己的話說說？（生說師總結(jié)）

5、看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句？（誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦）

（六）適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練 出示課件

師生互相配合練習(xí)背誦，學(xué)生背誦表演古詩

（八）布置作業(yè)

1、完成生字書寫

2、把《鋤禾》背誦給家長，預(yù)習(xí)第二首詩《憫農(nóng)》。

第二篇：《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計

《鋤禾》教學(xué)設(shè)計

南蒲中心校：宋利萍

古詩《鋤禾》一開頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民依然在田里勞作，那一滴滴的汗珠，灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”，乃是千千萬萬個農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋淼?；這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的生活。但是，現(xiàn)實又是怎樣呢？需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！边M行形象教學(xué)，不是空洞的說教。如教學(xué)時：教師出示課件。《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。看到這么辛農(nóng)民伯伯苦，你們想說什么？

本首詩語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W(xué)中，剛導(dǎo)入課時，教師抓住時機，在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。師范讀后，請生個讀、小組讀等多形式朗讀。

這是一首安排在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩，就需要我們根據(jù)一年級學(xué)生的特點，靈活運用各種方法，使學(xué)生走進文本。

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個生字，能正確、美觀地書寫生字；體會詩句中詞語的意思，大體了解古詩意思。

2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

4、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情（重、難點）。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。

教學(xué)難點：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。

三、教學(xué)時間：1課時。

第一課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會5個生字.2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。

3、背誦古詩。

（二）教學(xué)過程

1、看圖說話，揭示課題。

（課件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）

看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，……）

（課件點擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進行對比。

請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

2、圖文結(jié)合理解古詩。

（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

自由練習(xí)——指名說并評議——同桌說——四人小組討論

（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的？板書：鋤禾日當(dāng)午

理解：“日當(dāng)午”是什么意思？

☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”

☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。” 碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導(dǎo)。

鋤禾/日/當(dāng)午，汗滴/禾下/土。

誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩。

7、鞏固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習(xí)。

（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。

（2）抄寫古詩

三，布置作業(yè)

1、把《鋤禾》背誦給家長，說說怎樣才能做一個愛勞動的孩子

2、完成生字書寫

第三篇：《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計

《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個生字，能正確、美觀地書寫生字；體會詩句中詞語的意思，大體了解古詩意思。

2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

4、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情（重、難點）。教學(xué)設(shè)計：

（一）談話導(dǎo)入 誘發(fā)動機

小朋友們，我們每天都要吃飯，當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯，你會想些什么？（學(xué)生答后總結(jié)）。

我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動是怎樣的辛苦？今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩人李紳寫的古詩——《鋤禾》。（板書課題）。

教師出示課件?！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的動畫視頻，視頻中集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。

（二）教師范讀，學(xué)生找出不認(rèn)識的生字，自學(xué)生字，教師指導(dǎo)。

（三）初讀古詩，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。

（四）解讀古詩 升華詩意

出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

1、你能從詩中哪個詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦？

理解這些詞的意思?！颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。

2、農(nóng)民伯伯的汗滴為何會不停地滴到地里？

中午太陽大而熱，當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯還不停地勞動。從哪個詞看出農(nóng)民在不停勞動？（鋤禾）。

3、從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？（汗滴禾下土）。

4、你能不能把這兩句詩用自己的話說說？（生說師總結(jié)）

5、看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句？（誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦）

（五）適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練

1、課件出示農(nóng)民勞動場景，讓學(xué)生欣賞，體會農(nóng)民的勞動艱辛。

2、課外小調(diào)查。播放我們周圍出現(xiàn)的種種浪費糧食的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考。

（六）課堂測評。

第四篇：《鋤禾》文本解讀及教學(xué)設(shè)計

《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計

福建師大附小 林大洋

文本解讀：

1、《鋤禾》是北師大版小語教材第二冊的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。詩人在闡明上述的內(nèi)容時，不是空洞抽象地敘說和議論，而是采用鮮明的形象描寫和深刻的對比來揭露問題和說明道理。

2、人們天天接觸，頓頓必食的糧食，也許并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

3、古詩《鋤禾》一開頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民依然在田里勞作，那一滴滴的汗珠，灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”，乃是千千萬萬個農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋淼?；這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的生活。但是，現(xiàn)實又是怎樣呢？需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”進行形象教學(xué)，不是空洞的說教。如教學(xué)時：教師出示課件?！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食?？吹竭@么辛農(nóng)民伯伯苦，你們想說什么？

4、本首詩語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W(xué)中，剛導(dǎo)入課時，教師抓住時機，在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。師范讀后，請生個讀、小組讀等多形式朗讀。

這是一首安排在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩，就需要我們根據(jù)一年級學(xué)生的特點，靈活運用各種方法，使學(xué)生走進文本。

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個生字，能正確、美觀地書寫生字；體會詩句中詞語的意思，大體了解古詩意思。

2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

4、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情（重、難點）。教學(xué)設(shè)計：

（一）談話導(dǎo)入 誘發(fā)動機

小朋友們，我們每天都要吃飯，當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯，你會想些什么？（學(xué)生答后總結(jié)）。

我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動是怎樣的辛苦？今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩人李紳寫的古詩——《鋤禾》。（板書課題）。

教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

（二）看圖說話 蘊情入詩

教師出示課件。《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。

教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。看到這么辛農(nóng)民伯伯苦，你們想說什么？

（三）初讀古詩，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。

根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。師范讀后，請生個讀、小組讀等多形式朗讀。

（四）結(jié)合課文，識字。

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字課件)。

本課生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，擇機指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴詞。

（五）解讀古詩 升華詩意

出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

1、你能從詩中哪個詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦？

理解這些詞的意思?！颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。

2、農(nóng)民伯伯的汗滴為何會不停地滴到地里？

中午太陽大而熱，當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯還不停地勞動。從哪個詞看出農(nóng)民在不停勞動？（鋤禾）。

3、從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？（汗滴禾下土）。

4、你能不能把這兩句詩用自己的話說說？（生說師總結(jié)）

5、看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句？（誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦）

（六）適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練

1、適當(dāng)升華：出示相關(guān)古代描寫農(nóng)民辛苦勞動的詩句。

（1）足蒸暑土氣，背灼炎天光。（2）四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（3）一粥一飯當(dāng)思來之不易。（4）一粒紅稻飯，幾滴牛頷血。

2、教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀，大體講解這幾句詩意，讓學(xué)生感受勞動人民的辛苦，體會到尊重勞動人民，珍惜那些來之不易的勞動成果。

3、辨析訓(xùn)練

（1）萌萌吃飯時，桌子上掉了許多飯粒（）（2）東東把吃不完的飯，倒進了垃圾桶（）

（3）慧慧幫助奶奶把掉在地上的米一粒粒小心撿起（）

4、句子訓(xùn)練

中午，農(nóng)民伯伯在 給禾苗，臉上的，大顆大顆地滴在，多么的。

（七）練習(xí)背誦 書寫生字

1、輕聲地和老師一起配合著說說詩意。

2、用自己的話說說詩意。指名說。

3、師生對接朗讀《鋤禾》。教師要通過范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。

4、師生互相配合練習(xí)背誦，學(xué)生背誦表演古詩

5、學(xué)寫生字“汗”

（1）課件出示“汗”。課件演示“汗”的書寫筆順，師注意幫助學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮。

（2）教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫豎，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。（3）學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價。還有的生字回家完成。

（八）布置作業(yè)

1、把《鋤禾》背誦給家長，說說怎樣才能做一個愛勞動的孩子

2、完成生字書寫

第五篇：《鋤禾》教學(xué)設(shè)計

《 鋤禾 》教學(xué)設(shè)計

撰寫： 學(xué)校: 本課共 2 課時 使用人：_________

使用時間: ___________

總______課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音認(rèn)識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2.能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3.理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得要愛惜糧食的道理。

重 點：1.學(xué)會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2.能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

難 點：1.“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法

2.讓學(xué)生體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教法學(xué)法：三疑三探

教具學(xué)具：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。

（二）出示初讀課文自學(xué)要求。

預(yù)設(shè)：

1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會帶感情朗讀。

二、自主解疑（15分）

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、出示生字。誰 粒 辛 苦 當(dāng) 午 汗 知

2、師生共同交流容易寫錯的生字。誰 粒 辛 苦 當(dāng) 午 汗 知

3、出示詞語。要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

鋤禾 辛苦 汗滴

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

6、引導(dǎo)學(xué)生交流。通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？

7、理解詞語。鋤禾 辛苦 汗滴

三、熟讀課文（15分）

1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習(xí)。

四、運用拓展。（5分鐘）

1、范寫，明確注意。

2、重點指導(dǎo)難寫的字和容易錯的字。誰 辛 當(dāng) 知

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、用生詞說話。

展示交流取長補短。

五、作業(yè)設(shè)計：

把生字正確規(guī)范地寫在田字格里

六、板書設(shè)計：

七、教后反思：

鋤禾

午 汗 知

當(dāng)?shù)诙n時

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境或復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、讓我們開上智慧小火車復(fù)習(xí)生字詞。

2、多種形式認(rèn)讀生字詞

（二）根據(jù)課題，提出問題

看到這個課題，讀了課文，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)： 誰在禾苗地里鋤草？

鋤草辛苦嗎？

（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。（6分鐘）自探提示：

請同學(xué)們大聲朗讀詩歌兩邊，邊讀邊思考問題：

誰在禾苗地里鋤草？

鋤草辛苦嗎？

二、解疑合探（20分鐘）

1.讓學(xué)生匯報自探結(jié)果（學(xué)困生回答，中等生補充或中優(yōu)等生評價）2.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 3.教師點撥或講解。（三講三不講）

1.剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

2.抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3.你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4.師范讀全詩。

5.齊讀。

6.能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

三、質(zhì)疑再探：（3分鐘）

本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.四、運用拓展：（7分鐘）

（一）根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。（要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類型全面且具有代表性）

（二）為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習(xí)題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看：

（三）全課總結(jié)。1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請說出來與大家共同分享。

2.教師對重點內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

五、作業(yè)設(shè)計：

把《鋤禾》背給爸爸媽媽聽

六、板書設(shè)計：

鋤禾

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，汗滴禾下土。

七、教后反思：