第一篇：淺談電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法

淺談《電工實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)方法

江蘇省高郵職業(yè)教育中心校 李 蓬

摘 要：《電工實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)理論與實(shí)踐并重，并以實(shí)踐為主。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該在課前計(jì)劃、要領(lǐng)講解、示范演練、布置任務(wù)、巡回指導(dǎo)和評價(jià)小結(jié)這幾個(gè)方面下功夫，才能取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo)

電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課不同于一般的理論課教學(xué)，也不同于實(shí)驗(yàn)課，它與其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)又有所區(qū)別。它不但要先讓學(xué)生了解有關(guān)的原理，更重要的是要使學(xué)生掌握動(dòng)手操作的技能技巧。因此，對學(xué)生操作的正確性、合理性、熟練性，以及接線是否規(guī)范、美觀、安全等都有一定的要求，而且在實(shí)訓(xùn)場所對學(xué)生的管理也不同于理論課的教學(xué)。

筆者結(jié)合自己的的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手，可以取得較好的教學(xué)效果。

一、課前計(jì)劃

在上《電工實(shí)訓(xùn)》課之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和大多數(shù)用人單位對本專業(yè)的要求制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，制定時(shí)應(yīng)注意前后內(nèi)容的連貫以及與相關(guān)理論課的銜接，同時(shí)還要不斷吸收有關(guān)新技術(shù)、新技能、新設(shè)備的知識(shí)，注意與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的備課與理論課的備課有很大的區(qū)別，不但要備所教內(nèi)容的基本原理，原理圖、布置圖、接線圖、材料、工具，甚至還有場所都是備課的內(nèi)容之一。

尤為重要的是，作為一名帶實(shí)訓(xùn)的老師，不論對所教內(nèi)容多么熟練，但上課前自己一定要預(yù)先做一遍學(xué)生即將要安裝的電路，做到成竹在胸，防止一些易發(fā)性錯(cuò)誤的發(fā)生，力求萬無一失。教師預(yù)做學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容正是實(shí)訓(xùn)課教師備課的一個(gè)重要特點(diǎn)。

二、要領(lǐng)講解

理論課教學(xué)一般以教師講解為主，而《電工實(shí)訓(xùn)》課應(yīng)以學(xué)生練習(xí)與教師指導(dǎo)為主。對每一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課題，教師應(yīng)首先對主要原理進(jìn)行簡明扼要地講解，使學(xué)生知道“為什么要這樣做”。要領(lǐng)講解時(shí)要盡量避開與本課題無直接關(guān)系的內(nèi)容，避免與專業(yè)理論課的重復(fù)。所以《電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)應(yīng)防止兩個(gè)極端現(xiàn)象:一是像上理論課那樣花大量的時(shí)間去講理論，而學(xué)生的技能沒時(shí)間去訓(xùn)練； 二是教師上課什么也不講，認(rèn)為“實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做”，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對所做課題的原理不了解，增加實(shí)訓(xùn)的難度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)內(nèi)容也難以得到鞏固。

例如，在按鈕接觸器控制Y—Δ降壓啟動(dòng)控制線路的安裝訓(xùn)練中，可先將它做成多媒體課件，在原理講解時(shí)，先用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察三只接觸器的動(dòng)作情況，并輔以燈光和顏色顯示，從而加深學(xué)生對原理的理解，重點(diǎn)突出幾個(gè)容易造成故障的連接點(diǎn)。再通過實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)是如何進(jìn)行Y 形連接降壓啟動(dòng)和Δ連接全壓運(yùn)行的情況，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

在《電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中可以充分利用CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)的集成性、易控性和交互性。這樣，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教師的重復(fù)工作。CAI 是利用計(jì)算機(jī)對圖、文、聲、像的處理，通過專業(yè)軟件制作而成，集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息于一體，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者、使用者的感官參與，做到視聽結(jié)合，圖文并茂。利用CAI 的多種功能，還可以制作學(xué)習(xí)型、復(fù)習(xí)型、考試型等多種類型的軟件?！峨姽?shí)訓(xùn)》要求學(xué)生既要有設(shè)計(jì)能力，又要有動(dòng)手能力，而CAI 的引入滿足了學(xué)生的要求。

三、示范演練

實(shí)習(xí)教師對所教的主要課題應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實(shí)習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因?yàn)檫@樣一是沒必要，二是時(shí)間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。

示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個(gè)關(guān)鍵部分如何實(shí)現(xiàn)，講解在實(shí)際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實(shí)現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進(jìn)一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點(diǎn)，有時(shí)可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。

四、布置任務(wù)

在簡明扼要地講明要點(diǎn)，對關(guān)鍵部分作出示范后，學(xué)生一般很想動(dòng)手試試，這時(shí)教師應(yīng)立即布置任務(wù)，即所謂的“趁熱打鐵”，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)習(xí)任務(wù)應(yīng)從簡單到復(fù)雜，并逐步加大工作量，使學(xué)生做到: 理解—基本掌握—熟練。

同一班學(xué)生的實(shí)習(xí)水平總是參差不齊的，布置實(shí)習(xí)任務(wù)在照顧大多數(shù)的同時(shí)，對少數(shù)實(shí)習(xí)水平較高的和水平較低的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。對少數(shù)較好的學(xué)生可以考慮增加實(shí)習(xí)內(nèi)容和增加實(shí)習(xí)難度，讓他們“吃飽喝足”； 對較差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們能跟上總體水平。

五、巡回指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)是學(xué)生自己練習(xí)，教師主要作巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，城市里的學(xué)生往往比較活躍，如果教師不及時(shí)指導(dǎo)，有的學(xué)生 可能會(huì)自作聰明，安裝線路比較隨意；而有些農(nóng)村的學(xué)生，則動(dòng)手能力較差，有的以前連基本工具都不會(huì)使用。因此在學(xué)生練習(xí)期間，教師應(yīng)來回走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，及時(shí)糾正，對學(xué)生提出的問題要認(rèn)真給予解答，當(dāng)然有些問題只需提示，啟發(fā)學(xué)生自己去思考。

例如，在進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，教師可以幫助學(xué)生分析控制電路之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當(dāng)提示，確定故障可能發(fā)生的范圍，接著讓學(xué)生積極思考并展開討論，這樣就能準(zhǔn)確、快捷地排除故障點(diǎn)，效果會(huì)更佳。

六、評價(jià)小結(jié)

教師應(yīng)制定切實(shí)可行的、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)成績評定方法，考核應(yīng)著重平時(shí)的練習(xí)情況，從上課聽講，原理的了解，畫圖到實(shí)際安裝，從實(shí)習(xí)作業(yè)的正確性、合理性到作業(yè)的熟練程度等，要全面評定，平時(shí)成績至少應(yīng)占總成績的60%以上。

學(xué)生每次作業(yè)完成后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，指出存在的問題，對一些共同性的問題要集中進(jìn)行講解，有時(shí)也可以讓學(xué)生互查，讓學(xué)生在自己比較模糊的地方觀察那些好學(xué)生是怎樣處理的，繼而尋找與自己的不同之處，并分析為什么不同，錯(cuò)在哪里，或哪種接法更合理等，這樣教師總結(jié)時(shí)會(huì)更有依據(jù)。

學(xué)生在完成每一個(gè)項(xiàng)目后最好的總結(jié)方法是完成一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容和要求應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：

1、實(shí)訓(xùn)目的，實(shí)際上就是本次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師交待的要求，也可以包括每個(gè)學(xué)生自已通過實(shí)訓(xùn)的所學(xué)所得；

2、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括設(shè)備名稱、型號(hào)和數(shù)量；

3、工作原理，包括實(shí)訓(xùn)用線路圖、流程圖以及本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)；

4、實(shí)訓(xùn)步驟，要完整、詳細(xì)，必要時(shí)要結(jié)合圖形說明；

5、實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這一項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮的余地較大，主要包括：①實(shí)訓(xùn)有關(guān)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的記錄及分析；②指導(dǎo)老師布置的思考題；③實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及其分析和解決方法；④經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及改進(jìn)措施。

作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，從中可以發(fā)現(xiàn)存在的各種問題，往往可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的許多閃光點(diǎn)，甚至還可以了解到學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的心理活動(dòng)情況。掌握這些信息，對于我們的《電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)無疑是大有益處的。

在實(shí)習(xí)課結(jié)束前，應(yīng)對現(xiàn)場進(jìn)行清理，有關(guān)設(shè)備器材應(yīng)完好歸還，對消耗材料應(yīng)分類處理，盡可能在下次實(shí)習(xí)或其它實(shí)習(xí)課中繼續(xù)利用，以降低實(shí)習(xí)成本，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣。

在實(shí)際的《電工實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中如果我們抓住并處理好以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)采取合適的教學(xué)手法，將教學(xué)的藝術(shù)性融入到該課程的教學(xué)中，一定能能取得很好的教學(xué)效果。多年的實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法和手段是可行的，學(xué)生的技能得到了很好的提高，在勞動(dòng)部門組織的中級電工考核中通過率達(dá)到95%以上，畢業(yè)生也受到了用人單位的一致好評。

第二篇：電工基本技能實(shí)訓(xùn)程教學(xué)方法探索

電工基本技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法探索

浦龍梅1，李泓2（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

烏魯木齊

830054）

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

無錫

214153）

【摘要】當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的熟練操作人員和檢驗(yàn)及設(shè)計(jì)人才。但是目前高職在校生整體素質(zhì)相對不高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)的崗位需求，針對職校生的就業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)分解崗位能力。在此前提下以項(xiàng)目教學(xué)法為實(shí)踐教學(xué)的主線，對電工專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠熟悉基本的電工技術(shù)理論，掌握相關(guān)的工藝要求、施工及驗(yàn)收規(guī)范，重點(diǎn)掌握電工技術(shù)的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的零距離上崗。在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】崗位能力；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；操作技能；教學(xué)效果

Research Of Teaching Method For Electric

Basic Skill Training Course XinJiang Technical College Of Building Urumqi China ,830054，WuXi Institute of Commerce，JiangshuWuxi, 214153

PU Long-mei, Li-hong Abstract: Because of economy's rapid increase, electric technology is applied in more and more area and a mass of proficient operator, inspector and designer is needed.But students learning in senior vocational schools haven't enough skills and their self-learning and self-control ability still be low level.Teachers must split post abilities effectively based on student's characteristic and enterprise's demand.In this condition, we used item teaching method to improve student's practical skills, analyse and recombine electric theory knowledge and reconfirmed our course's goal.Make students familiar with basic electric theory, understand relevant technique, master electric skills, our medium-term goal is that all students can obtain electrician license and mid-level electrician certification and our final goal is that all our graduates can meet enterprise's demands.We conclude the skill training method “item + team” and make good effect.Key words: Occupational ability ,Item teaching, Practical teaching, Operational kill,Teaching effect 0、引言 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“知識(shí)并不是完全通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境下，借助于他人的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)?！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師積極創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問題或任務(wù)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)助方式，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃，團(tuán)體協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及團(tuán)體協(xié)作精神。

1、電工基本技能實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

在多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及教學(xué)交流中，發(fā)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在以下常見問題： ⑴.教師隊(duì)伍中存在著理論與實(shí)訓(xùn)的脫節(jié),如理論教師“光說不練”，而實(shí)訓(xùn)教師“能做不擅言”。

⑵.學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出心不在焉，缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實(shí)訓(xùn)時(shí)間當(dāng)作是平時(shí)課堂教學(xué)外的“假期”。

⑶.學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中基本上只跟隨教師的步伐，而缺少提問，沒有創(chuàng)造性的思維或行動(dòng)。

⑷.學(xué)生之間存在個(gè)性和理解力的差異，而教師在電工實(shí)訓(xùn)整個(gè)過程中對每個(gè)學(xué)生所傳授的技能知識(shí)面和技能的深度卻是一致的。

⑸.實(shí)訓(xùn)的考核制度不完善，使有些學(xué)生在吃大鍋飯，學(xué)生們的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，沒有給能力強(qiáng)的學(xué)生提供更大的平臺(tái)，而能力差的個(gè)別學(xué)生有時(shí)也能混個(gè)及格。

⑺.通過幾周專用周的時(shí)間實(shí)訓(xùn)學(xué)生所掌握的技能有所欠缺。

⑺.一部分學(xué)生即使考取了相關(guān)工種的技能證書，在面臨生產(chǎn)實(shí)習(xí)或定崗實(shí)習(xí)時(shí)，仍不能將應(yīng)用知識(shí)靈活的運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。

2、項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)教學(xué)法實(shí)施中的主要問題

針對以前實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，本人及所在教研室的同事設(shè)計(jì)了項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，在實(shí)施過程中主要考慮了以下幾個(gè)方面問題：

2.1綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè) 急需大量的熟練操作人員和檢驗(yàn)及設(shè)計(jì)人才。但是目前高職在校生整體素質(zhì)相對不高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)的崗位需求，針對職校生的就業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)分解崗位能力。在此前提下以項(xiàng)目教學(xué)法為實(shí)踐教學(xué)的主線，對電工專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠熟悉基本的電工技術(shù)理論，掌握相關(guān)的工藝要求、施工及驗(yàn)收規(guī)范，重點(diǎn)掌握電工技術(shù)的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的零距離上崗。在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項(xiàng)目任務(wù)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際情況，教師提出一些項(xiàng)目設(shè)想。項(xiàng)目任務(wù)的提出必須充分考慮到學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，應(yīng)具有一定的針對性和實(shí)用性。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅是已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)和技能解決其他一些實(shí)際問題，將電工專業(yè)中的各模塊知識(shí)進(jìn)行交叉綜合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

根據(jù)電工技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，教學(xué)中確立了常用電工工具與儀表的使用、低壓電器的選擇與應(yīng)用、常用導(dǎo)線的連接、鼠籠型三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路接線等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都涉及到電工技術(shù)的知識(shí)和相關(guān)操作技能，包含了安裝、檢測和維護(hù)等內(nèi)容，通過這些項(xiàng)目的完成，將使學(xué)生能夠熟悉電工專業(yè)的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。

2.3進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

教師在提出項(xiàng)目設(shè)想前應(yīng)進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。在介紹項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化時(shí)，一定要講究藝術(shù)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。通過學(xué)生討論按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師必須起到明顯的指導(dǎo)作用，應(yīng)用所掌握的知識(shí)點(diǎn)，面向全體學(xué)生規(guī)范做好每個(gè)操作動(dòng)作，明確每個(gè)工藝的操作要領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生對項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.4設(shè)計(jì)評價(jià)方式，得到多層收獲

對學(xué)生的評價(jià)往往會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐操作方面的兩極分化，因此在教學(xué)中必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價(jià)。我們從理論知識(shí)、技能操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。理論知識(shí)包括每一個(gè)項(xiàng)目的電路控制原理圖、動(dòng)作原理、檢查方法和故 障分析的書面完成情況；技能操作包括每個(gè)項(xiàng)目在規(guī)定時(shí)間里完成的工藝、是否通電成功和回答問題，工作態(tài)度包括學(xué)生的出勤、實(shí)訓(xùn)中的紀(jì)律、是否幫助同學(xué)、是否節(jié)約材料等。創(chuàng)新能力包括學(xué)生是否能獨(dú)立思考，是否在教師未教授的情況下能把下一個(gè)項(xiàng)目試接線通電成功以及能否向老師提出富有創(chuàng)新的想法。此外學(xué)生還要進(jìn)行自我評價(jià)和團(tuán)隊(duì)小組成員評價(jià)，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中指導(dǎo)教師要隨時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)評價(jià)，對項(xiàng)目進(jìn)展中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行交流分析，并要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能解決問題。在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進(jìn)行評估，再由指導(dǎo)教師檢查評價(jià)，通過階段性評價(jià)和整體性評估相結(jié)合，從而使學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲。

3、項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)教學(xué)法的實(shí)施效果

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況入手，查漏補(bǔ)缺，其重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行的效果進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，完全符合目前的教學(xué)理念。

由于每個(gè)學(xué)生都有自己的項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容，成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重項(xiàng)目實(shí)施的過程，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互換，建構(gòu)出個(gè)人的知識(shí)體系，使學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)求知的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

課程教學(xué)中以小組團(tuán)隊(duì)為單位完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，通過討論交流促進(jìn)知識(shí)的積累，顯著提高學(xué)生的參與意識(shí)，樹立團(tuán)隊(duì)合作精神。這種自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性化得到充分發(fā)展，加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)控能力的進(jìn)步，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)教學(xué)法實(shí)施注意點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的知識(shí)和技能分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但指導(dǎo)教師的任務(wù)就未必減輕。要求指導(dǎo)教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評價(jià)等方面的能力。對本專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，正確回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)教學(xué)法其實(shí)在實(shí)施過程中是與研究性學(xué)習(xí)分不開的，要求學(xué)校具備相應(yīng)的教學(xué)資源。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取團(tuán)隊(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事，因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)

[1]陳素芳，張迎輝，常江.高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,3(3)[2]俞仲文，劉守義,朱方來.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.7 [3]張迎輝，王瑾.高新技術(shù)條件下高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003(22)[4]周競學(xué),朱紅,李慶豐."實(shí)踐教學(xué)一條線”改革模式初探[J].中國高教研究，2003.5

作者簡介：浦龍梅，女，1973年出生，講師，新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)備系教師。1996年畢業(yè)于新疆大學(xué)工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)，2006年獲得東南大學(xué)機(jī)械電子專業(yè)工學(xué)碩士學(xué)位。研究方向：機(jī)電控制。

李泓，男，1970年出生，高級工程師。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。畢業(yè)于華東理工大學(xué)電子與自動(dòng)控制系，工學(xué)碩士。研究方向：單片機(jī)應(yīng)用

第三篇：電工課程和實(shí)訓(xùn)總結(jié)

電工技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)總結(jié)

電工技術(shù)初期是一門研究電磁現(xiàn)象如何在工程中應(yīng)用科學(xué)。

現(xiàn)在已經(jīng)演變與滲透與了多個(gè)領(lǐng)域，還包括：電子技術(shù)，自動(dòng)化控制技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，系統(tǒng)等多種工程技術(shù)?.第一、二章主要是對高中物理點(diǎn)穴知識(shí)的進(jìn)一步深化，強(qiáng)化對電容、電感等電路元件的認(rèn)識(shí)，如：電容、電阻、電感的串并聯(lián)等；加深對正弦交流點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。新學(xué)習(xí)了基爾霍夫定律、戴維南定理等分析復(fù)雜電路時(shí)的必備知識(shí)和有用功率、無用功率等。第三章則學(xué)習(xí)了，星形和‘Y’形三相正弦交流電路的電源盒負(fù)載接法，以及與之相關(guān)的一系列電壓、電流等的關(guān)系。后面補(bǔ)充學(xué)習(xí)了二極管等數(shù)字電路的工作原理。

就我個(gè)人看來，本課程和我們微生物專業(yè)，表面上看起來沒什么關(guān)系，但是實(shí)際上它對于我們專業(yè)也是很重要的。我們今后走上工作崗位（從事本專業(yè)的工作），必然要接觸很多項(xiàng)高溫蒸汽滅菌鍋、發(fā)酵罐等一些自動(dòng)化儀器，而這些儀器通常爽都有很多儀表，應(yīng)為要監(jiān)測里面的一些生、物、化指標(biāo)，而且還可能碰到這些儀器的轉(zhuǎn)接、安裝等工作，此時(shí)若我們擁有一定的電工技術(shù)基礎(chǔ)，動(dòng)起手來一定會(huì)更加得心應(yīng)手了。

說句實(shí)話，我對于本課程的掌握程度確實(shí)不怎么樣。上相交流電以前之認(rèn)為學(xué)的都還行，但是到了栓想電這里，就感覺學(xué)起來好吃力，基本上都不怎么聽得懂，但是老師您的講課速度依然如故。我實(shí)在是跟不上，在往后的數(shù)字電路如果說權(quán)當(dāng)了解一下的話，學(xué)的就還行。

不過額外補(bǔ)充一句，如果撇開我們的專業(yè)不管，學(xué)習(xí)電工技術(shù)還是滿喲用的，因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钪?，有時(shí)確實(shí)需要電學(xué)常識(shí)。

對老師的建議嘛。不要把我們當(dāng)電信專業(yè)的學(xué)生，總認(rèn)為我們這個(gè)洞懂那個(gè)懂，其實(shí)我們什么都不懂，所以您上課（有些內(nèi)容）真的有必要慢一些。比如，正弦交流電等一些比較難的內(nèi)容。涉及到原理的盡量少講一點(diǎn)。儀器工作原理還可以講一下，關(guān)于物理原理的真的沒必要講。講了只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)有什么實(shí)質(zhì)性的效果，因?yàn)槲覀兇蟛糠秩硕悸牪欢?，聽了和沒聽沒區(qū)別，把多的時(shí)間花在講課后習(xí)題上應(yīng)該效果會(huì)更好。因?yàn)樵泶_實(shí)太難了點(diǎn)兒，而大學(xué)的聽課質(zhì)量你是知道的，憑這樣的精神集中度，想要聽懂確實(shí)太難。

比如講數(shù)字電路時(shí)，上課講到0為關(guān)，1為開，0和1的不同組合會(huì)產(chǎn)生不同的效果，個(gè)人覺得本專業(yè)學(xué)習(xí)這些作用為0。我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們是?？粕?，所以我們學(xué)的課程就應(yīng)該具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：應(yīng)用性。沒有應(yīng)用性的內(nèi)容（研究性的、原理性的），我們真的沒必要學(xué)習(xí)。如果說有人今后要升本，要讀研等，要用到這些東西，那大可今后再學(xué)，畢竟大部分人都是三年止步或者換行業(yè)。

本次實(shí)訓(xùn)，說句實(shí)話，超出我的意料之外了，真是太有意思了，實(shí)訓(xùn)也算是對前面學(xué)這么長時(shí)間的理論的應(yīng)用吧，加深印。

比如第二堂課時(shí)的各種元件的識(shí)別，特別是電阻，其實(shí)我們以前上課時(shí)，老師您也講過，但是由于沒有看過實(shí)物，更沒有應(yīng)用，所以學(xué)到現(xiàn)在，也差不多忘了，怎么通過色環(huán)看出電阻的大小。但是這次我們因?yàn)榻M裝了電子鐘的需要我們不得不去再次認(rèn)識(shí)一下，而且加上這次的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，現(xiàn)在我是完全記得了電阻的識(shí)別，可以這么說吧這次同學(xué)們肯定大部分都掌握了吧。

以前，在我的認(rèn)識(shí)中，電路圖是一種很圣神的東西，從我初中接觸電學(xué)以來，我就一直覺得電路圖是很厲害的人們玩的東西，我們是不可能去接觸它的。但是心里卻一直有一種想法，今后一定要找機(jī)會(huì)好好研究一下電路圖，最后自己也能設(shè)計(jì)出一張電路圖，哪怕是一張很簡單的。這次再次深入的認(rèn)識(shí)電路圖，心里對電路圖的認(rèn)識(shí)再次提高了，其實(shí)電路圖真的不是一般的復(fù)雜，能讀懂就很厲害的了，還談什么設(shè)計(jì)呢。我現(xiàn)在覺得電路圖的設(shè)計(jì)，其實(shí)很像C語言的設(shè)計(jì)，同一種功能，可以用很多不同的方法去實(shí)現(xiàn)，在C語言中方法的簡易體現(xiàn)的是程序運(yùn)行的快慢和程序自身的大小，而電路圖體現(xiàn)的則是耗電大小和成品的體積大小了，這次我們的成果這么大，然后又這么耗電，用220伏電源應(yīng)該也是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)太耗電，而額外加上去的吧！很多同學(xué)對此都表示不理解，這樣的東西在生活中更本就不能應(yīng)用了，哪有這么大的電子鐘，但是我能夠理解老師的一片苦心，您應(yīng)該是綜合了價(jià)格和作品制作過程的難易程度，還有盡量多用到我們學(xué)習(xí)到的一些東西，而挑選的吧，我支持你！

前面或了這么長時(shí)間的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在要開始組裝了。老師宣布這個(gè)消息的時(shí)候，我真的是激動(dòng)死了。馬上就開始了組裝工作，當(dāng)時(shí)還真是有點(diǎn)小瞧這件事了，沒有參照一下老師拿來的樣本，就自己對照著電路圖，腦子里想著上課時(shí)老師所講。當(dāng)然剛開始就碰到了問題，畢竟以前沒么過這種東西果然還是對有些

東西不懂，當(dāng)時(shí)看到了一條類似于“---”的線，我就在想這里接什么呢？什么東西都沒有，不會(huì)是導(dǎo)線吧！為了安全起見當(dāng)然還是去問了老師，猜想正確，說實(shí)話當(dāng)時(shí)心里是小小的高興了一把。當(dāng)所有的小元件，電阻啊，電容啊。。組裝完畢時(shí)，下課了。當(dāng)時(shí)是真心不想走，真想把它一次性完工了，可是一會(huì)兒斗不過肚子，沒辦法還是就近填一下肚子吧。起身后才發(fā)現(xiàn)原來好多志同道合的人，都舍不得回去睡覺，第一次看到同學(xué)們這么有激情。當(dāng)下午繼續(xù)時(shí)問題就出現(xiàn)了，下午陸續(xù)有同學(xué)完工了，結(jié)果沒有一個(gè)沒問題的，后來請教學(xué)長才發(fā)現(xiàn)原來是樣本錯(cuò)了。哎，可憐了那些速度太快的同學(xué)們了，做了替罪羊了。當(dāng)我開始接那些導(dǎo)線的時(shí)候，我是真的無從下手，不知道哪里是正負(fù)極。沒辦法只有去參照樣本了，本來是想一個(gè)人獨(dú)立完成的。完工時(shí)發(fā)現(xiàn)顯示器的燈不穩(wěn)定，就猜想是接觸不良（以前在家里玩過家庭電，說一直到一點(diǎn)點(diǎn)），最后終于發(fā)現(xiàn)時(shí)顯示器和排線的接觸處都有松動(dòng)。才想起剛才接的時(shí)候，由于這里不好沾錫說以就有點(diǎn)過套子的意思，覺得隨便連上去就行了，現(xiàn)在出問題了。沒辦法只好在連一次了，這次連得非常認(rèn)真，一點(diǎn)都不敢馬虎，終于在接上電源的那一刻我笑了，完美的完成了任務(wù)，雖然除了點(diǎn)小問題，但總體還算完成了一次性完工的目標(biāo)。

回頭一看，當(dāng)時(shí)很早就完成的那些同學(xué)，現(xiàn)在投在忙著找問題，各種各樣的問題都有出現(xiàn)，而且還不想一時(shí)半會(huì)兒能完成的，當(dāng)時(shí)心里那個(gè)自豪啊。當(dāng)然二話不說直接那老師打分了，90分還算滿意吧。下午很多同學(xué)最終還是在老師的幫助下，完成了任務(wù)，當(dāng)然也有沒完成的。

這次的實(shí)訓(xùn)我明白了一個(gè)道理：做事最怕的不是速度慢，而是事情做完了，因?yàn)橘|(zhì)量不合格二進(jìn)行的返工和不斷調(diào)試。事情做完了又從頭開始，這是最讓人沒耐心做的事情。

微生物11301

11113317笑里藏刀

2012/6/15

第四篇：電工實(shí)訓(xùn)

四、實(shí)訓(xùn)總結(jié): 實(shí)訓(xùn)，是大學(xué)生今后步入社會(huì)前的必要的鍛煉。

通過本次實(shí)訓(xùn)，我體會(huì)到了，“實(shí)訓(xùn)是把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，既是對動(dòng)手技能、實(shí)際操作的能力培訓(xùn)又是對理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和延伸”。

通過本次的電工技能實(shí)訓(xùn)，我收獲很多，學(xué)到了很多在平時(shí)課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的知識(shí)。我的最大收獲有以下幾點(diǎn)：

1.要養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，不能浪費(fèi)金屬等不可再生資源。如實(shí)訓(xùn)中，截取導(dǎo)線要根據(jù)線路的走向及兩接線樁間的距離比較準(zhǔn)確的估計(jì)截取長度，做到接線及布局美觀又不浪費(fèi)導(dǎo)線。若導(dǎo)線截得太長些或太短些，將會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)線的浪費(fèi)。2.要養(yǎng)成安全生產(chǎn)的好習(xí)慣。諸如以下。在接線前，要仔細(xì)分析電路及接線樁的選擇，避免接線錯(cuò)誤。照明電路、電動(dòng)機(jī)電路的主電路和控制電路等應(yīng)分別保護(hù)，并裝設(shè)單獨(dú)的熔斷器。接線后，要用萬用表檢測電路是否短路或斷路，避免通電時(shí)造成危險(xiǎn)。不能使用中間部分有絕緣層破損的導(dǎo)線接線，且接線頭不能露銅太多，以免通電時(shí)不小心造成觸電。熔斷器接線要低進(jìn)高出；且要安裝的刀開關(guān)之后，不可直接接在總電路中，否則，在換燒壞的熔斷器時(shí)無法斷開電源，容易造成觸電。不能用鐵絲或銅絲代替熔絲，使熔斷器在電路中失去作用。電動(dòng)機(jī)使用時(shí)要檢查其絕緣性，通電前要記得接地。切記，要經(jīng)過老師對接線檢查確認(rèn)正確后才能進(jìn)行通電試驗(yàn)。3.學(xué)到了很多電工知識(shí)與技能：

（1）掌握了簡單電氣原理圖的識(shí)圖的基本方法。

（2）掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線的剖削方法，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識(shí)；（3）了解了電動(dòng)機(jī)傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理，掌握了交流繼電器、熱繼電器、時(shí)間繼電器的原理和接線方法；

在實(shí)際技能操作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

a)剖削導(dǎo)線絕緣層時(shí)，需注意：塑料硬線絕緣層的去除，應(yīng)根據(jù)線頭所需長短用鋼絲鉗口切割或電工刀削去；塑料軟線絕緣層的去除不能用電工刀剖削，而應(yīng)用剝線鉗或鋼絲鉗剖削；切記不可損傷芯線，若發(fā)現(xiàn)芯線損傷較大，應(yīng)重新剖削。

b)外形和結(jié)構(gòu)類似的元器件宜布置在一起，以便安裝、配線及讓外觀整齊。c)元器件布置不宜過于緊密，要留有一定的間距，以利于布線。d)布線要合理，控制電路的接線應(yīng)沿著接線板、主電路接線應(yīng)懸空，用線要省，要較準(zhǔn)確地估計(jì)兩接線樁所需導(dǎo)線的長度，截取適合長度的導(dǎo)線，應(yīng)盡量減少對導(dǎo)線的不必要的浪費(fèi)，合理利用金屬資源，保護(hù)不可再生資源。e)對于較小截面的單股導(dǎo)線與接線樁的連接，應(yīng)注意：（i）與平壓式接線樁的連接，應(yīng)把線頭芯線按順時(shí)針方向彎成“羊眼圈”（圓環(huán)）形；（ii）與瓦形接線樁連接，應(yīng)將芯線端按略大于瓦形墊圈直徑彎成“U”形等。

4.在為期一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性。當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，我們要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去思考，一步一步的去探索。只有經(jīng)過思考和摸索，才有可能找到解決的辦法。當(dāng)經(jīng)過這過程，最終解決了問題，我們也倍感愉悅。經(jīng)過這過程中，我們的獨(dú)立思考能力也有了很大的提高。當(dāng)問題實(shí)在解決不了就找同學(xué)幫忙或請教老師。與同學(xué)談?wù)搯栴}的同時(shí)，大大增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在實(shí)訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了可以應(yīng)用到生活中的電工知識(shí)，還讓我對身邊的生活多了分認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)到了電和電工對我們的生活的影響有多大。在這些天的實(shí)訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，我們不但要具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題，才能成為一名合格的應(yīng)用型技術(shù)人才，才能為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

總的來說，這次實(shí)訓(xùn)給我們上了一堂很有意義的社會(huì)實(shí)踐課，不僅提高了我們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，還培養(yǎng)了我們的細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，在很大程度上提高了我們的綜合素質(zhì)。這對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。

第五篇：電工實(shí)訓(xùn)

編號(hào)：

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

電工實(shí)訓(xùn)論文

題目：導(dǎo)線連接及照明電路 系別： 機(jī)電工程系

專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 指導(dǎo)教師：

題目類型 ：理論研究 實(shí)驗(yàn)研究工程設(shè)計(jì) 工程技術(shù)研究 應(yīng)用研究 1 2017年6月 25日

摘 要

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理工科院校的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)的主要目的是將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)再帶回實(shí)際中，通過再認(rèn)識(shí)的方法，將感性的和理性的專業(yè)知識(shí)融合起來，進(jìn)行深層次的專業(yè)強(qiáng)化。本文著重分析家庭照明線路及其元件的工作原理，電工技術(shù)知識(shí)及掌握電子線路接線的基本原理、基本方法，通過具體的電路圖，初步掌握簡單電路元件裝配。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)。

關(guān)鍵字：用電安全；電氣電子元件；家庭電路；導(dǎo)線的連接；

目錄

引言??????????????????????1 1 用電安全?????????????????1 1.1 家庭用電安全知識(shí)?????????????1 1.2 接地???????????????????1 2 接線??????????????????????2 2.1 導(dǎo)線的連接與絕緣恢復(fù)?????????????2 2.1.1單股線的直線連接???????????2 2.1.2 單股線的T字形連接???????????2 2.1.3直線連接接頭的絕緣恢復(fù)?????????3 2.1.4 T字形連接接頭的絕緣恢復(fù)????????4 2.2 網(wǎng)線的連接?????????????????5 3 家庭電路?????????????????????7 3.1 家庭電路組成簡介??????????????7 3.2 家庭電路的連接????????????????8 3.2.1導(dǎo)線的選擇??????????????8 3.2.2開關(guān)與插座的安裝???????????8 3.2.3家庭電路的簡單電路圖????????8 4 結(jié)論??????????????????????9 謝辭????????????????????????9

引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得家庭中的電路越來越先進(jìn)，越來越復(fù)雜。家庭電路的設(shè)計(jì)和安裝也是關(guān)系到百姓的日常生活。好的家庭電路可以給人們帶來便利，相反不好的電路就會(huì)給用戶帶來不便甚至威脅到人身以及財(cái)產(chǎn)的安全。因此這就要求我們電氣工程專業(yè)的學(xué)生更好地掌握用電知識(shí)和各種電器的使用方法。

1.用電安全

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人們接觸電氣設(shè)備的機(jī)會(huì)大大增加。如果不了解安全用電的知識(shí)，就容易發(fā)生事故，從而導(dǎo)致不好的后果。因此掌握安全用電的知識(shí)是非常必要的。1.1 家庭用電安全知識(shí)

（1）不超負(fù)荷用電。家庭使用的用電設(shè)備總電流不能超過電度表和電源線的最大額定電流。要使用大功率的家電（如空調(diào)器等），須先到供電部門申請報(bào)裝擴(kuò)容，不要私自在原有的線路上增加用電器具；

（2）所有的電源設(shè)備（導(dǎo)線、閘刀開關(guān)、漏電流保護(hù)器、插頭、插座），電器設(shè)備都要選用技術(shù)質(zhì)檢合格的產(chǎn)品，不能圖便宜買劣質(zhì)產(chǎn)品。不能有破損，金屬原件不能外漏；

（4）不能用銅絲、鋁絲、鐵絲代替保險(xiǎn)絲；不能用信號(hào)傳輸線代替電源線；不能用醫(yī)用白膠布代替絕緣黑膠布；不能用漆包線代替電熱線自制電熱褥等代用品；

（5）用電設(shè)備外殼要可靠接零，嚴(yán)禁用接底線代替零線，以防用電設(shè)備的絕緣擊穿或外殼帶電發(fā)生人身觸電； 1.2 接地

接地是為防止觸電或保護(hù)設(shè)備的安全,把電工設(shè)備和其他生產(chǎn)設(shè)備上可能產(chǎn)生的漏電流、靜電荷以及雷電電流等引入地下，從而避免人身觸電和可能發(fā)生的火災(zāi)、爆炸等事故。接地的作用一是防止機(jī)殼上積累電荷，產(chǎn)生靜電放電而危及設(shè)備和人身安全，為了使積聚在一起的電荷釋放，防止出現(xiàn)事故；二是當(dāng)設(shè)備的絕緣損壞而使機(jī)殼帶電時(shí)，促使電源的保護(hù)動(dòng)作而切斷電源，以便保護(hù)工作人員的安全。

路芯線根部留出約3-5mm，然后纏繞支路芯線，纏繞6-8 圈后，用鋼絲鉗切去余下的芯線，并鉗平芯線末端，如圖3-2b 所示。

圖3-2 單股銅線的T 字形連接

2.1.3直線連接接頭的絕緣恢復(fù)

①首先將黃蠟帶從導(dǎo)線左側(cè)完整的絕緣層上開始包纏，包纏兩根帶寬后再進(jìn)入無絕緣層的接頭部分，如圖3-3a 所示。

②包纏時(shí)，應(yīng)將黃蠟帶與導(dǎo)線保持約55。的傾斜角，每圈疊壓帶寬的1 /2 左右，如圖3-3b 所示。

③包纏一層黃蠟帶后，把黑膠布接在黃蠟帶的尾端，按另一斜疊方向再包纏一層黑膠布，每圈仍要壓疊帶寬的1 / 2，如圖3-3c、d 所示。

⑤在支線上繞至絕緣層上約兩個(gè)帶寬時(shí)，黃蠟帶折回向上包纏，并使黃蠟帶向左側(cè)傾斜，繞至接頭交叉處，使黃蠟帶圍繞過干線頂部，然后開始在干線右側(cè)芯線上進(jìn)行包纏。如圖3-4e 所示。

⑥包纏至干線右端的完好絕緣層后，再接上黑膠帶，按上述方法包纏一層即可，如圖3-4f 所示。

圖3-4 T 字形連接接頭的絕緣恢復(fù)

色的線，其余類推，如右圖所示。

（7）確定雙絞線的每根線已經(jīng)正確放置之后，就可以用RJ－45網(wǎng)線鉗壓接RJ－45接頭，網(wǎng)線鉗如下左圖所示。

3.家庭電路

家庭電路的組成：常見的家庭電路一般由進(jìn)戶線、電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)設(shè)備、、插、用電器等組成。3.1 家庭電路組成簡介 3.1.1進(jìn)戶線

進(jìn)戶線分為火線和零線，它們可以用試電筆來判別，能使試電筆的氖管發(fā)光

4mm2。家庭裝修線路導(dǎo)線均選擇單芯絕緣導(dǎo)線。3.2.2開關(guān)與插座的安裝

（1）插座的安裝高度，當(dāng)設(shè)計(jì)有規(guī)定時(shí)應(yīng)按設(shè)計(jì)要求安裝；當(dāng)設(shè)計(jì)不明確時(shí)，一般應(yīng)符合下列要求開關(guān)距地面的高度為1.4m，距門口為150-200mm。開關(guān)不得置于單扇門后。開關(guān)位置應(yīng)與燈位相對應(yīng)，同一室內(nèi)開關(guān)方向應(yīng)一致；成排安裝的開關(guān)高度應(yīng)一致。

（2）插座安裝時(shí)其面板應(yīng)端正并緊貼墻面。而且接線（相位）應(yīng)符合下列要求：單相兩孔插座，面對插座的右孔或上孔接火線；左孔或下孔接零線。單相三孔插座，面對插座的右孔接火線，左孔接零線，上孔接地線。3.2.3 家庭電路的簡單電路圖

家庭電路的簡單電路圖如上圖所示。

4.結(jié)論

實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，這次實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是這個(gè)學(xué)期最值得我回憶的時(shí)光。在這次為期幾天的電工實(shí)訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。只具有理論知識(shí)是不行的，更要有動(dòng)手能力。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。