第一篇：送魏萬之京 教案

《送魏萬之京》教案 高二年級語文組

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握送別詩的一般鑒賞方法。2.把握送別詩抒發(fā)的情感與常見意象。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我國古代送別詩不勝枚舉，各有其優(yōu)。盛唐詩人李頎的《送魏萬之京》感情真摯，語言洗煉，響亮的音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。

二、相關(guān)知識 1.作者介紹

李頎，唐代詩人。開元十三年中進(jìn)士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷，便辭官歸隱于穎陽東川。和當(dāng)時(shí)的詩人王維、綦毋潛、高適、王昌齡、崔顥等均有唱和之作。擅長七言歌行和七律，善于描寫邊塞風(fēng)光，刻畫人物形象，對于音樂聲情的描繪，更具特色。詩作風(fēng)格豪放，慷慨悲涼。白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑彈箜篌》曾受李頎詩的影響 2.背景介紹

魏萬，又名魏顥，是李頎晚輩的詩人。他不但與李頎情誼甚厚，與李白等詩人也有交往。李白詩集中，也有《送王屋山人魏萬還王屋》的長詩。李頎的這首詩，是為送魏萬西赴長安而作。李頎晚年家居潁陽而常到洛陽，此詩可能就寫于洛陽。

三、朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容 1.重點(diǎn)字詞積累

離歌：離別的歌。

云山?jīng)r是客中過：何況你途中要經(jīng)過重重云山。催寒近：催得寒氣越來越近。向晚：傍晚。

空令歲月易蹉跎：容易虛度年華徒然讓歲月流逝。）2.整體理解，補(bǔ)出跳躍的內(nèi)容，用現(xiàn)代語言譯寫

早晨聽你唱著離別的歌，昨夜初下微霜你剛剛渡過黃河。心中惆悵聽不進(jìn)去鴻雁的哀鳴，何況客中要經(jīng)過重重云山。函谷關(guān)的樹色催得寒氣越來越重，冬天已經(jīng)近了，長安城中傍晚時(shí)分搗衣的聲音分外多。不要把長安看作行樂的地方，容易虛度年華徒然讓歲月流逝。

四、鑒賞詩歌內(nèi)容

小組討論，完成詩歌內(nèi)容鑒賞。

1、詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

【明確】這首詩描繪了深秋天降微霜，送別時(shí)蕭瑟的景象。抒發(fā)了悲秋傷別和對友人珍惜時(shí)光及時(shí)建功立業(yè)的勸勉之情。

2.首聯(lián)和頷聯(lián)寫出的季節(jié)特征即離別的環(huán)境，請簡要分析。首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？ 【明確】“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的環(huán)境特點(diǎn)，借以傳達(dá)詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

3.“微霜初渡”“樹色催寒”兩個(gè)意象歷來為人稱道，請分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果。

【明確】這兩個(gè)意象中，“催”“渡”都使用了擬人手法，形象生動地營造了深秋已至、寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁的心境做了極好的渲染和烘托，表達(dá)出詩人送別時(shí)的悲秋難抑，黯然神傷的情緒。

4.“關(guān)城樹色催寒近”本來是寒氣使樹變色，詩人卻說樹色帶來了寒氣，說說這樣寫的妙處?！久鞔_】

本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好象樹色帶來寒氣，見樹色而知寒近，是樹色把寒催來的。再加一個(gè)“催”字，把平常景物寫得有情有感，十分生動。

5.砧聲也是詩人常常引進(jìn)的意象，說說這個(gè)意象的情愫。

【明確】砧聲一般在傍晚或者月夜出現(xiàn)，又為長安特有，李白曾有名句“長安一片月，萬

戶搗衣聲”。砧聲里滲透的情愫有：親人即將別離，懷一種思念之意；同時(shí)月夜里那咚咚的砧聲襯托夜的寂靜，突現(xiàn)那種曠闊幽眇的意境，引人產(chǎn)生一種幽怨惆悵的感覺令他鄉(xiāng)游子的心中生出思鄉(xiāng)的淡淡哀愁。于寫景中抒情確實(shí)十分感人。6.分析最后兩句寄寓怎樣的意味。

【明確】“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎”，純?nèi)皇情L者的語氣，予魏萬以親切的囑咐。這里用“行樂處”三字虛寫長安，與上二句中的“御苑砧聲”相應(yīng)，一虛一實(shí)，恰恰表明了詩人的旨意。他諄諄告誡魏萬：長安雖是“行樂處”，但不是一般人可以享受的。不要把寶貴的時(shí)光，輕易地消磨掉，要抓緊時(shí)機(jī)成就一番事業(yè)。可謂語重心長。

7.尾聯(lián)運(yùn)用了什么樣的抒情方式？表達(dá)了什么樣的思想內(nèi)容？

【明確】直抒胸臆的抒情方式，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：不要把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。

8.本詩敘了什么事？寫了哪些景？抒了什么情？體會敘事、寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)?！久鞔_】

事：敘寫送魏萬進(jìn)京趕考之事。

景：朝唱離歌，昨霜渡河，鴻雁長鳴，關(guān)城樹黃，御苑砧聲。情：體現(xiàn)了詩人離別時(shí)的悲傷，以及對朋友的牽掛關(guān)切之情。

9.李頎《送魏萬之京》以長于煉句而為后人所稱道，請從敘事、寫景、抒情等方面任

選一個(gè)角度，說說這首詩的煉句之妙。

【明確】詩人是把敘事、寫景和抒情交織在一起來寫的。如第一聯(lián)，“朝聞游子唱離歌”，先說朋友要走，再說“昨夜微霜初渡河”，點(diǎn)明昨晚的景象，是一種倒敘的筆法。將深秋時(shí)節(jié)朋友告別的蕭瑟?dú)夥珍秩镜脴O為凄清，敘事中有景、有情。如次聯(lián)兩句用了倒裝的手法，加深了描寫?！傍櫻恪薄ⅰ霸粕健笔歉泄俳佑|到的物象，但出以“愁里聽”和“客中過”，即是由事見景、由景生情。合于認(rèn)識規(guī)律，容易喚起人們的共鳴。同樣，第三聯(lián)的“關(guān)城樹色”和“御苑砧聲”，雖是記憶中的形象，聯(lián)系氣候、時(shí)刻等環(huán)境條件，有聲有色，非常自然。而“催”字、“向”字，更見推敲之功。

五、拓展練習(xí)（2013年福建卷）閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（6分）

送何遁山人歸蜀（宋）梅堯臣

春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②

（——選自《宋詩精華錄》）【注】①杜鵑：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。(1）請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）

【明確】“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩韻味。

(2）

三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的？請簡要賞析。（4分）【明確】 頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。

第二篇：《送魏萬之京》教案

《送魏萬之京》教案

教學(xué)目的：

1、理解詩歌內(nèi)容，了解詩人情感。

2、認(rèn)真研讀詩歌，掌握送別詩的一般特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、作者介紹: 李頎（690？－715？），趙郡人。開元二十三年（七三五）中進(jìn)士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷，便辭官歸隱于穎陽東川。和當(dāng)時(shí)的詩人王維、綦毋潛、高適、王昌齡、崔顥等均有唱和之作。擅長七言歌行和七律，善于描寫邊塞風(fēng)光，刻畫人物形象，對于音樂聲情的描繪，更具特色。白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑彈箜篌》曾受李頎詩的影響。

二、關(guān)于課文：

我國古代送別詩枚不勝舉，各有其優(yōu)。盛唐詩人李頎的《送魏萬之京》感情真摯語言洗煉，響亮的音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。

魏萬，又名魏顥，是李頎晚輩的詩人。他不但與李頎情誼甚厚，與李白等詩人也有交往。李白詩集中，也有《送王屋山人魏萬還王屋》的長詩。李頎的這首詩，是為送魏萬西赴長安而作。

三、朗誦詩歌：

四、感知詩歌： 【詩文解釋】

早晨聽你唱著離別的歌，昨夜初下微霜你就要渡過黃河。心中惆悵聽不進(jìn)去鴻雁的哀鳴，何況客中要經(jīng)過重重云山。函谷關(guān)的樹色催得寒氣越來越重，冬天已經(jīng)近了，長安城中傍晚時(shí)分搗衣的聲音分外多。不要把長安看作行樂的地方，容易虛度年華徒然讓歲月流逝。

這是一首送別友人的詩。魏萬雖比李頎晚一輩，但兩人像是情意十分密切的忘年交。李頎晚年家居潁陽而常到洛陽，此詩可能就寫于洛陽。詩人把敘事、寫景、抒情融合在一起，以自己的心情來設(shè)想、體會友人跋涉的艱辛，表現(xiàn)了詩人與友人之間深切的友情，抒發(fā)了詩人的感慨，并及時(shí)對友人進(jìn)行勸勉。全詩自然真切，情深意長，遣詞練句頗費(fèi)心思?！驹娢馁p析】

“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河?！庇巫樱@里指魏萬。這兩聯(lián)，先寫詩人黎明時(shí)分送魏萬啟程，后補(bǔ)敘魏萬是昨夜才渡過黃河與詩人相見的?？梢姸讼嘁姶掖?，魏萬赴京行路之急。“微霜”二字，指天降薄霜的深秋時(shí)節(jié)。開始兩句融敘事與寫景為一體，將事情的原由經(jīng)過以及時(shí)間地點(diǎn)交待一清。

秋夜微霜，摯友別離，自然地逗出了一個(gè)“愁”字?！傍櫻悴豢俺罾锫牎?，是緊接第二句，渲染氛圍?！霸粕?jīng)r是客中過”，接寫正題，照應(yīng)第一句。大雁，秋天南去，春天北歸，飄零不定，有似旅人。它那嘹唳的雁聲，從天末飄來，使人覺得悵惘凄切。而抱有滿腹惆悵的人，當(dāng)然就更難忍受了。云山，一般是令人向往的風(fēng)景，而對于落寞失意的人，坐對云山，便會感到前路茫茫，黯然神傷。他鄉(xiāng)游子，于此為甚。這是李頎以自己的心情來體會對方?！安豢啊?、“況是”兩個(gè)虛詞前后呼應(yīng)，往復(fù)頓挫，情切而意深。五、六兩句，詩人對遠(yuǎn)行客又作了充滿情意的推想：“關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多”。從洛陽西去要經(jīng)過古函谷關(guān)和潼關(guān)，涼秋九月，草木搖落，一片蕭瑟，標(biāo)志著寒天的到來。本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好象樹色帶來寒氣，見樹色而知寒近，是樹色把寒催來的。一個(gè)“催”字，把平常景物寫得有情有感，十分生動，傍晚砧聲之多，為長安特有，“長安一片月，萬戶搗衣聲”。然而詩人為什么不用城關(guān)雄偉、御苑清華這樣的景色來介紹長安，卻只突出了“御苑砧聲”，發(fā)人深想。魏萬前此，大概沒有到過長安，而李頎已多次到過京師，在那里曾“傾財(cái)破產(chǎn)”，歷經(jīng)辛酸。兩句推想中，詩人平生感慨，盡在不言之中?！按吆薄ⅰ跋蛲矶唷绷鶄€(gè)字相對，暗含著歲月不待，年華易老之意，順勢引出了結(jié)尾二句。

“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎”，純?nèi)皇情L者的語氣，予魏萬以親切的囑咐。這里用“行樂處”三字虛寫長安，與上二句中的“御苑砧聲”相應(yīng)，一虛一實(shí)，恰恰表明了詩人的旨意。他諄諄告誡魏萬：長安雖是“行樂處”，但不是一般人可以享受的。不要把寶貴的時(shí)光，輕易地消磨掉，要抓緊時(shí)機(jī)成就一番事業(yè)?？芍^語重心長。

五、文本研習(xí)： 【問題探討】

1、首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？ —— “微霜”“鴻雁 ”點(diǎn)出了送別的深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別的悲愁難抑、黯然神傷的情緒。

2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？ —— 尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的 口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。這是一般送別詩最常見的做法。

六、《送魏萬之京》送別詩特點(diǎn)：

1、送別詩意象：離歌、微霜、鴻雁、云山、樹色、砧聲

2、送別詩的感情類型：對友人的勸勉和告慰

3、送別詩手法：寓情于景

七、【自主賞析】

《送友人》建議學(xué)生從意象、手法、情感上自主賞析 賞析：【青山橫北郭，白水繞東城?！?/p>

1.賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町悾?“?！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的氣勢?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。2．賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如換成“流”字如何？

“流”字用得過平，沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。3．“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用？ 寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。4．總結(jié)：

詩人運(yùn)用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

【此地一為別，孤蓬萬里征。】 1．理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷?！靖≡朴巫右?，落日故人情?！?/p>

1．運(yùn)用了何種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

2．詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達(dá)了對友人的留戀之情。【 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！?1．本詩結(jié)尾有什么特色？ 以場景作結(jié)，襯托手法。2．效果如何？ 班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。3．評價(jià)詩人送別詩的情感基調(diào)。

新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂觀。

八、送別詩小結(jié)：

送別詩的一般特點(diǎn)：詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。送別詩一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。手法常常是直抒胸臆或借景抒情或想象別后之景。感情基調(diào)：有的豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄。

★常見內(nèi)容和思想感情：

1、抒寫親人、情人間的離別

A、依依不舍的惜別之情，離愁別緒。

2、抒寫同僚、朋友間的離別

A、送好友到外地去做官，充滿殷殷的叮囑、激勵(lì)勸勉和深深的情誼。

B、友人或同僚被貶，詩人在送好友的同時(shí)，或表達(dá)政治上的失意，或宣泄對朝廷的不滿，或表明對友人遭遇的同情與寬慰，感情深切而動人。C、送友人去遠(yuǎn)征，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。

D、送友人去遠(yuǎn)游，寫游山玩水的閑情逸致，意境高遠(yuǎn)，情深意濃。

E、送者和行者，都是旅途中的一個(gè)匆匆過客

★常用手法：渲染烘托、借景抒情、虛實(shí)相生、動靜結(jié)合、對比烘托、直抒胸臆、托物言志等

★常用意象：長亭、渡口、南浦、灞陵、古道；楊花、楊柳、大雁、杜鵑、酒、夕陽、秋、月等。

九、【拓展閱讀】

閱讀下面詩歌，回答問題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

1、這首詩中的“渺?！币辉~在詩中有什么含義?包含著作者怎樣的心情?

—— “渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼、雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。

2、詩歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)?

—— 運(yùn)用設(shè)問手法表達(dá)了對朋友的依戀和不舍；通過景物描寫刻畫出一個(gè)遙望友人遠(yuǎn)去、離情斷腸的抒情主人公形象，情景交融，動人心魄。

十、【課后作業(yè)】

《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第5頁：《春夜別友人二首》《送魏大從軍》

第111頁《送魏萬之京》《送魏二》

第三篇：《白雪歌送武判官歸京》教案

白雪歌送武判官歸京

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學(xué)難點(diǎn) 品味詩歌語言的精妙

教學(xué)設(shè)想 教學(xué)中可按照“讀--品--背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入

雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。

在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？ 例如： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督妨谠?/p>

欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲（之四）》

有誰能說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币痪涞某鎏?？ ——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。

二、作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。

三、詩文賞析

（一）聆聽感受

1、播放錄音，聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音岑參 c?n shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó 瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 cha

（二）整體把握

1、齊讀全詩——讀準(zhǔn)字音，初步感知。

指導(dǎo)朗讀

1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語調(diào)； 5-8句，語調(diào)應(yīng)哀怨低沉；

9-14句，宜用孤寂凄涼的語調(diào)； 15-18句，宜用舒緩的低平語調(diào)。

2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。

3、詩歌是從哪里開始著重寫送別的？

從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

（三）賞析詠雪部分

1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？

請用自己的語言描述出來。

北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。

大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍 的角弓被凍得拉都拉不開了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。

2、賞析詩句

（1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？（2）對雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）為什么精彩？小組研討，合作探究。

精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時(shí)的驚喜心情。

新奇的比喻——比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。

“千樹萬樹”，用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。

春意盎然的意境——創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。

昂揚(yáng)樂觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。（3）讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句？為什么？

學(xué)生回答，教師穿插評價(jià)：

①北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。

②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

一個(gè)“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋欤板\衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。

詩人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。

③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

（從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？）（“百丈”、“萬里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？）

這兩句詩起到承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。

后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬椋茏匀坏匾鱿旅娴乃蛣e。這里，把邊塞將士的軍營置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？

雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。

4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來寫的？

喜愛，贊美的感情，昂揚(yáng)樂觀的精神。

5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？

這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。

讓我們一起來看一看當(dāng)時(shí)的背景—— 寫作背景（投影）

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時(shí)所作。

（四）賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？

依依不舍。

2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別（他們可能會說些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）

簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。

連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。

②紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（你覺得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。

運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒；從動態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時(shí)送別的氣氛。

③輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩人對朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。

④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保枥L了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）

寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。

（聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時(shí)在想些什么？）

詩人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。

齊讀送別部分——思考——詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的？

融情于景，情景交融。

這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的

馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開放式”的結(jié)尾，給人以無盡的遐思。

你知道具有相同意境的詩句嗎？

——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李 白

詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。

（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。

（寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）

借景抒情，情景交融，為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。

在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

（六）齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦

四、拓展閱讀

對比閱讀兩首詩詞，提高鑒賞品評詩歌的能力。1． 兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達(dá)的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ 〖明確〗

《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象和餞別、送別時(shí)令人惆悵的慘淡景象； 《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機(jī)勃勃的北國雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象?！栋籽└琛肥惆l(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情；

《沁園春》則洋溢著對祖國壯麗河山的贊美之情及無產(chǎn)階級革命家的凌云壯志和豪邁情懷。

岑參主動到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時(shí)代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時(shí)，不禁流露出無限惆悵之情；

而毛澤東是無產(chǎn)階級革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的決心。

2． 兩首詩詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？ 〖明確〗①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫雪景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨； 《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。②表達(dá)方式不同：《白雪歌》在寫景和敘事中都隱含著深厚的感情，寓情于景、情景交融； 《沁園春》寫景、議論、抒情相結(jié)合，寫景是抒情和議論的基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句。

第四篇：白雪歌送武判官歸京教案

《白雪歌送武判官歸京》教案

饒素婷

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學(xué)難點(diǎn)

品味詩歌語言的精妙 教學(xué)過程

一、1、導(dǎo)入“我國從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代形成一個(gè)新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。今天我們就來學(xué)習(xí)邊塞詩的代表作《白雪歌送武判官歸京》（板書題目）

2、預(yù)習(xí)反饋（1）作者介紹

岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。

岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。

（2）檢查 字音

岑參 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó

瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

二、齊讀全詩初步感知

1、—讀準(zhǔn)字音，再讀全詩，讀出節(jié)奏。三讀全詩讀出結(jié)構(gòu)。

2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。

3、詩歌是從哪里開始著重寫送別的？

從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。從雪景過渡到送別的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

三、理解全詩

1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？ 請用自己的語言描述出來。

自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩歌內(nèi)容，在自學(xué)過程中，對不理解的詞語和詩句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。

明確： 北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。

大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。齊讀詠雪部分——思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？

雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。自學(xué)交流：理解詩歌“送別”部分

自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩歌內(nèi)容，在自學(xué)過程中，對不理解的詞語和詩句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。

明確：浩瀚沙漠冰雪遍地，大漠上空一片陰霾。主帥的軍營里擺下了酒宴，請將要回京的客人飲酒，用胡琴、琵琶、羌笛助興彈奏。傍晚時(shí)散席啟程，走出營帳，只見大雪紛紛灑落在轅門，轅門外高聳的帥旗凍得僵硬，任北風(fēng)呼嘯卻不能翻卷。在輪臺的東門外送你離去，你離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山回路轉(zhuǎn)再也看不見你的身影，雪地上只空空留下馬蹄印跡。借助注釋思考“送別”部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：惜別和惆悵之情 四：賞析詩句（自學(xué)交流）自學(xué)指導(dǎo)：

賞析詩句可以運(yùn)用賞析現(xiàn)代漢語句子的方法，從修辭方法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)、思想感情等角度賞析。先批注在書上，3分鐘后小組成員互相交流，找同學(xué)回答。

1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，以梨花盛開比喻北方雪壓枝頭的景象，比喻新奇，表現(xiàn)邊塞奇麗風(fēng)光。

2、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

2、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

明確：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)消失，詩人還將深情的目光延深到遠(yuǎn)方，借馬蹄印側(cè)面描寫，給人以無窮的想象，歷來被人們稱道。

教師總結(jié)：本詩雖為一首送別詩，但以詠雪貫穿全詩，既將塞外雪景描寫得氣象壯闊，也抒發(fā)無限惆悵的送別之情（板書）

五、當(dāng)堂檢測（中考鏈接）

這首詩的山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。結(jié)尾很有特色，給人一種言有盡而意無窮的感受。這與李白在《送孟浩然之廣陵》“

”

兩句有著異曲同工之處。

2為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各地紛紛推出特色旅游項(xiàng)目，一時(shí)間，頗有__________________________之勢，用《白雪歌送武判官歸京》中的詩句回答，對這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（D）A 第一句“卷”、“折”分別從正面和側(cè)面寫出了狂風(fēng)怒號、遍地肅殺的景象。B“忽如”二字不僅寫出了“胡天”變幻無常、大雪來得急，也傳達(dá)出詩人對邊塞好奇驚喜的心理。

C第四句展示邊塞冰天雪地、陰云重重的景象，用“愁、慘”為下文餞別場面醞釀氣氛。

D“將軍……難著”一句寫天氣奇寒，將軍的手凍僵了，連弓也拉不開了，都護(hù)的鐵甲涼得穿不上

六、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句。

3、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

板書：

白雪歌送武判官歸京

詠雪：豪放壯闊

送別：惜別惆悵

第五篇：《白雪歌送武判官歸京》教案

《白雪歌送武判官歸京》

清源中學(xué) 梁玲蔚

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流暢地誦讀詩歌。2.理解詩歌內(nèi)容并品味其意境美。3.體會詩歌的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩歌的主要內(nèi)容。2.體會詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩歌的意境美。

教學(xué)方法： 朗讀法 品味法 討論法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、解題：

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

四、讀一讀，曉音韻。

多種形式的朗讀詩歌

五、譯一譯，知內(nèi)容。

1.根據(jù)課前的預(yù)習(xí)疏通詩意。

教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。2.從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？

六、品一品，入詩境。

找出你認(rèn)為寫的好或你喜歡的寫景的詩句，說說你喜歡的理由。（從煉字、修辭、意境、效果等方面來說）

七、悟一悟，知詩情。

1.你從作者對邊塞雪景的描繪中，體會到了作者怎樣的情感？

2.結(jié)合具體詩句說一說在和友人分別時(shí)，你又體會到了詩人怎樣的情感？

八、課堂小結(jié)：

九、作業(yè)布置：

1.背誦并默寫《白雪歌送武判官歸京》。2.積累并品評詠雪的名句。