第一篇：青春期的孩子出現(xiàn)抑郁情緒時(shí),可以從哪些方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助？

青春期的孩子出現(xiàn)抑郁情緒時(shí)，可以從哪些方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助？

一、青春期抑郁癥表現(xiàn)：往往有早上較重，晚上較輕的節(jié)律變化。

1、頻繁的感到悲傷無助、流淚

2、感到絕望

3、參加各種活動(dòng)的興趣下降

4、持續(xù)性的感到厭倦、失去精力充沛感

5、社會(huì)孤立，人際交流能力差

6、自備、過分自責(zé)、內(nèi)疚感

7、對(duì)遭到拒絕或者失敗極其敏感

8、容易激怒、生氣或者有敵意

9、難以與人相處

10、頻繁的感到胃疼頭疼

11、頻繁的逃學(xué)或者在學(xué)校表現(xiàn)差

12、難以集中注意力，學(xué)習(xí)成績(jī)倒退

13、不想吃飯，睡眠不安

14、有自殺想法或者自殘行為

二、青春期抑郁癥的主要預(yù)防措施：

1、加強(qiáng)心理健康教育，提高青少年自我心理素質(zhì)（可以帶孩子看看心理健康電視節(jié)目，買點(diǎn)心靈雞湯類的書籍看看、與年齡少長(zhǎng)的朋友進(jìn)行心理交流，培養(yǎng)孩子以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)事情。）

2、創(chuàng)造良好的家庭情感氣氛，幫助青少年掌握必要的自理能力和獨(dú)立處事能力，慢慢建立自己的世界觀價(jià)值觀。（家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子的生活，有空陪伴孩子出去郊游多進(jìn)行心理溝通，盡量以朋友的交流語氣進(jìn)行理性的談話。）

3、改善教育方法，注重素質(zhì)教育，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力，豐富課外生活。

4、學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)和心理咨詢工作。

三、治療原則：

1、心理咨詢

2、心理治療

3、家庭治療

4、抗抑郁的藥物治療。

如果感覺孩子的心理問題比較嚴(yán)重，治療還是要去正規(guī)醫(yī)院看心理醫(yī)生，鼓勵(lì)孩子能面對(duì)這個(gè)事情，看心理醫(yī)生是很正常的，不要覺得不好意思或者認(rèn)為有“精神病的人”才需要心理醫(yī)生，這只是因?yàn)槲覀儑?guó)內(nèi)心理咨詢行業(yè)發(fā)展比較滯后，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠充分造成的某種現(xiàn)象。

第二篇：回顧2007年,可以從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思。

回顧2007年，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、就職業(yè)而言，我完成了20年的教學(xué)生涯。無論前10年的師范教學(xué)和后10 年的基礎(chǔ) 教育。我始終把教師職業(yè)當(dāng)作自己執(zhí)著的事業(yè)，奮斗在教學(xué)的第一線。在不斷完善教師修養(yǎng)的同時(shí)，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，同伴交流，探究科學(xué)的教學(xué)模式。

尤其在從事中學(xué)教學(xué)的10年內(nèi)，我通過了解課改精神，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的具體情況，在教學(xué)教育中除了責(zé)任不變，更多了幾分成熟和思考，我不僅購(gòu)買并閱讀了很多教學(xué)的專著。如： 上海外語教育出版社的外語教學(xué)法叢書系列?！墩撘哉Z言學(xué)習(xí)者為中心》，《語言教學(xué)的挑戰(zhàn)和變遷》等一套。有華東師范大學(xué)出版社《學(xué)與教的心理學(xué)》《人是如何學(xué)習(xí)的》；教育科學(xué)出版社的《非智力因素的理論與實(shí)踐》，《行動(dòng)研究指導(dǎo)》 等等英文和中文的專著。通過學(xué)習(xí)，可以使自己充實(shí)，同時(shí)少走彎路。

二、10年的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也是自己擔(dān)任外語組組長(zhǎng)的10年。學(xué)校，上級(jí)給了我兩次出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，每一次機(jī)會(huì)對(duì)我而言，都是學(xué)習(xí)提升的好時(shí)機(jī)。所以，我和前往的其他學(xué)校的老師相比，都要認(rèn)真努力。每一次的終極評(píng)價(jià)都很出色。2006年在英國(guó)培訓(xùn)過程中，參加劍橋一證的6項(xiàng)綜合水平考核，獲優(yōu)秀證書。無論是出國(guó)培訓(xùn)，還是國(guó)內(nèi)，市內(nèi)的學(xué)習(xí)體會(huì)，收獲，我都能把思想帶到教研組，和同伴們一起討論，分享。這些年，隨著組內(nèi)走出去，請(qǐng)進(jìn)來的機(jī)會(huì)的增加，同事們?cè)诮虒W(xué)理論上都有所提高。作為組長(zhǎng)，我盡我所能，努力通過教研活動(dòng)的形式，使外語組具有積極向上，和諧融洽的集體氛圍。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)中青年教師樹立特色，關(guān)注，培養(yǎng)青年教師穩(wěn)步成長(zhǎng)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，我總是把自己喜歡的教學(xué)論著，借給他們閱讀，在聽課，評(píng)課和其他交流過程中，發(fā)現(xiàn)和幫助他們向教學(xué)，為人規(guī)范的方向努力。外語組35歲以下的青年教師，就07一年，校級(jí)，區(qū)級(jí)的教學(xué)比賽成績(jī)斐然。外語組也因?yàn)樵诠ぷ髦械奶厣?，每年獲校先進(jìn)集體，上師大“巾幗文明崗”稱號(hào)。

三、2007年對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)人都很重要。有示范性學(xué)校的評(píng)審，校慶等重大活動(dòng)。作為教研組長(zhǎng)，我為學(xué)校利益，操心，計(jì)劃在先，組織外語組全體教師，扎實(shí)開展教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。如，特色活動(dòng)： 開展理論專題的交流；開展出卷思路，評(píng)價(jià)進(jìn)取的專題活動(dòng)；為評(píng)審工作，做先前的材料組織，專題討論總結(jié)；我還代表組室認(rèn)真撰寫了總結(jié)報(bào)告。為迎接校慶20周年，在組內(nèi)同事的協(xié)助下，我認(rèn)真組織，指導(dǎo)學(xué)生開展了一次以“奧運(yùn)”為主題的高二年級(jí)英語演講比賽，獲得較好的效果，也得到外籍教師 Heidide 肯定。另外，我們的TFT區(qū)級(jí)，校級(jí)的科研課題，也有計(jì)劃和秩序地開展活動(dòng)，結(jié)出部分成果，獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)。

2007是忙碌和充實(shí)的一年，對(duì)我個(gè)人而言，意義更大。在總結(jié)中我會(huì)發(fā)現(xiàn)不足和遺憾，也希望在能力范圍內(nèi)，從21 年起，努力彌補(bǔ)和實(shí)現(xiàn)人生的更多美好愿望。

第三篇：家長(zhǎng)和孩子間的一些問答互動(dòng)也可以幫助英語學(xué)習(xí)（最終版）

家長(zhǎng)和孩子間的一些問答互動(dòng)也可以幫助英語學(xué)習(xí)孩子在家的時(shí)間是少不了和孩子之間的互動(dòng)的，如果互動(dòng)得當(dāng)不僅可以增加自己和孩子間的感情，還能幫助孩子學(xué)好英語。很多人覺得家長(zhǎng)和孩子間的互動(dòng)無非就是一些一問一答，這是一些很小的細(xì)節(jié)，沒必要過多的重視。這種想法是不對(duì)的，兒童英語學(xué)習(xí)中合理的使用這些問答形式的互動(dòng)將會(huì)達(dá)到意想不到的效果，這能很好的幫孩子鞏固兒童英語課堂知識(shí)。如果家長(zhǎng)英語水平較好，可以在日常的生活中有意識(shí)地與孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語交流，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子用英文來回答一些簡(jiǎn)單的問題，比如“It’s time to get up.It’s seven o’clock now.” “How was your day?” 等。和孩子在復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容時(shí)，也用英文來問問題，比如用 “How is your class today?” 來取代“今天上課怎么樣”，”what is the lesson about” 來取代“今天上課上了什么”, “How do you spell sweater?” 來取代 “毛衣怎么拼”。很多時(shí)候孩子在家不說英文的原因是因?yàn)闆]有語境，所以家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造語境非常重要。但要注意切不可忽視孩子的反應(yīng)，莫要為了說英文而說英文。對(duì)于3-6歲年紀(jì)較小的孩子，可以用比較幽默夸張的語氣跟孩子說英文，讓孩子感受到幼兒英語學(xué)習(xí)的趣味性。此外，還要注意循序漸進(jìn)，用簡(jiǎn)單的句型，反復(fù)跟孩子練習(xí)，而不要總是不斷加入新的內(nèi)容和復(fù)雜的語句，讓孩子無所適從。