第一篇：第十二單元 小英雄

歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽(tīng)畢，師問(wèn)：剛才我們聽(tīng)的這首歌是寫(xiě)誰(shuí)的？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀拷裉?，我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的歌詞。2.板書(shū)課題，讀題?？戳苏n題，你們想知道什么？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、互助探究，合作求解 1.聽(tīng)課文錄音。

2.王二小是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀繉W(xué)生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

3.要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。4.用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?5.學(xué)生按要求自讀課文。

四、分組展示,適度拓展 1.出示字卡，指名認(rèn)讀。

2.自主識(shí)字，用什么辦法記住生字。3.交流記生字的辦法。

4.指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞。5.誰(shuí)能談?wù)?，人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?6.學(xué)習(xí)生字

(1)看卡片書(shū)空生字。(2)觀察字形和位置。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.自由讀詩(shī)。2.指名讀詩(shī)。

3.做練習(xí)冊(cè)的第1、2題。

六、布置作業(yè)： 1.抄寫(xiě)生字。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3.把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行 1.認(rèn)讀生字。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

三、互助探究，合作求解

1.自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（人們看見(jiàn)牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地懷念他。）2.指名說(shuō)，你是從什么地方看出來(lái)的？ 3.誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

4.相機(jī)理解詞語(yǔ)、句子，你能從這些詞語(yǔ)中讀出什么？ 1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說(shuō)明什么，當(dāng)時(shí)的情況如何？

2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說(shuō)明敵人怎么樣？“假裝順從”、“自有主張”說(shuō)明什么？

3）“埋伏圈”是什么？當(dāng)敵人進(jìn)入八路軍的埋伏圈后會(huì)怎樣？王二小心里呢？ 4）敵人明白上了當(dāng)以后是怎么做的？從中可以看出什么？

5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣？他們會(huì)怎么做？

四、分組展示,適度拓展

1.王二小犧牲以后，老鄉(xiāng)們?cè)趺礃?？他們是怎么做的？齊讀最后一小節(jié)。2.指名說(shuō)一說(shuō)。

3.“這動(dòng)人的故事”指的是什么？ 4.老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?5.再次讀課文最后一小節(jié)。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.王二小在給敵人帶路時(shí)是怎么想的？ 2.做練習(xí)冊(cè)的第4題。

六、布置作業(yè)：

1.唱《歌唱二小放牛郎》。2.背誦課文。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字

2、正確流利地朗讀課文

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字

2、能正確讀文，了解大致內(nèi)容

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、錄音機(jī)、磁帶

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡唱歌吧！聽(tīng)著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的一個(gè)夜晚，一個(gè)不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書(shū)：歌聲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！

（二）聽(tīng)錄音：《歌聲》

（三）問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

（四）初讀課文：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并標(biāo)出自然段。

（五）組內(nèi)相互交流（相互質(zhì)疑、相互解答）。

（六）組內(nèi)的問(wèn)題在全班交流（師生相互答疑）。

（七）看本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，挑出難記易錯(cuò)的字，大家探討識(shí)記方法共同解決。

（八）測(cè)讀生字：

1、開(kāi)火車(chē)讀：（遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小老師幫助解決）

2、“你指我讀”游戲：為全對(duì)的同學(xué)擊掌鼓勵(lì)。

3、搶讀比賽。

（九）多音字：

zhá（掙扎）

zh?。ㄔ┰ㄔ鷮?shí)扎針

（十）指名生分別讀課文

（十一）指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：幸：下面是“羊”字少一橫

昂：與“迎”比較

聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫(xiě)法

攏：與“擾”區(qū)別

添：注意右下的寫(xiě)法

3、學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)

（十二）作業(yè)：

1、生字、詞

2、讀課文

（十三）板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：

歌聲

幸 昂 聚 攏 添

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣。

2、懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極想辦法擺脫困境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像《鐵坦尼號(hào)》沉船時(shí)人們驚慌的場(chǎng)面

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：（師敘述生想象）

黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們?cè)诒M情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來(lái)，人們立刻慌亂起來(lái)，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，救生船還是沒(méi)有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了??此時(shí)此刻，你心里有什么感受？

（二）讀第一自然段，體會(huì)馬金納“絕望”的心情

（三）師：在這時(shí)，情況發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？

（四）課件演示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思，談?wù)勀阌钟惺裁葱碌捏w會(huì)？

（五）師：這是誰(shuí)在唱歌？她為什么這樣做？大家為什么感激她？

請(qǐng)你默讀課文第三、四自然段

（六）小組交流（如有疑問(wèn)可在組內(nèi)解決）

（七）質(zhì)疑：組內(nèi)未解決的問(wèn)題大家討論交流

（八）齊讀課文：

（九）想象：假如沒(méi)有歌聲會(huì)怎樣？

（十）播放錄像《鐵坦尼號(hào)》

（十一）這個(gè)小姑娘給你留下了怎樣的印象？（談感受，體會(huì)小姑娘樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣）

（十二）交流：在日常生活中你遇到危險(xiǎn)時(shí)你會(huì)怎么辦？

（十三）作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

2、預(yù)習(xí)《江凡》

（十四）板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：

歌聲

小姑娘

救大家

（勇敢 樂(lè)觀）

《江凡》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

2、能正確讀文，了解大致內(nèi)容

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、錄音機(jī)、磁帶

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：今天我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位小英雄——江凡（板書(shū)課題）

（二）問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

（三）聽(tīng)錄音：了解大致內(nèi)容，邊看邊注意認(rèn)真聽(tīng)自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音

（四）生自由讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決

（五）組內(nèi)相互交流，對(duì)一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。

（六）向大家介紹好的識(shí)記方法（每組派代表介紹2個(gè)）

（七）游戲：小蜜蜂采蜜（花朵后面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索??）

（八）測(cè)讀：見(jiàn)字組詞

（九）分別讀課文（七個(gè)學(xué)生）

（十）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、生觀察、指出易錯(cuò)字：

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：商：里面是“八”“口”不是“古”

焰：右下是“臼”

迅：筆順要強(qiáng)調(diào)

慌：右邊部分中間是“亡”

逃：筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào)，練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”

3、學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

（十一）作業(yè)：

1、生字、詞

2、讀課文

（十二）板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：

江凡

商 焰 迅 慌 逃

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡（板書(shū)課題）

（二）請(qǐng)你默讀課文，想：江凡是個(gè)什么樣的人？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句

（三）分組交流：讀有關(guān)的語(yǔ)句，談自己的理解？

（四）小組匯報(bào)

（五）課件隨機(jī)出示：

江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

（六）指名生讀

1、談體會(huì)：（體會(huì)：江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇事冷靜機(jī)智。）

2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門(mén)！他一把推開(kāi)了大門(mén)，一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)。”指名生讀，說(shuō)你體會(huì)到什么？（體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。

（七）、問(wèn)：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？

（八）、師小結(jié)：（略）

（九）、師：江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）

（十）、討論：

1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么？

2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做？（談自己的真實(shí)想法）

（十一）、分角色朗讀全文（全班合作）

（十二）、作業(yè)：

（1）有感情地讀課文

（2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

（十三）板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：

江凡

害怕 喊 想 鎮(zhèn)靜 拿 包 扶

（遇事冷靜、機(jī)智）

《語(yǔ)文天地十二》教案

語(yǔ)文天地 教材分析：

本單元的語(yǔ)文天地包括寫(xiě)字、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)唱歌、閱讀、金鑰匙等內(nèi)容。寫(xiě)字訓(xùn)練練習(xí)，寫(xiě)這個(gè)單元中容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

學(xué)習(xí)生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生從課文中挑選出來(lái)，幫助他們?cè)谡n文中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意識(shí)，可以配合學(xué)習(xí)課文進(jìn)行教學(xué)。

做英雄冊(cè)，這是一個(gè)周期比較長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生搜集自己所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊(cè)與同學(xué)交流。

學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，可以與學(xué)課文結(jié)合。

閱讀部分包括，自讀《比利時(shí)的于連》和背誦古詩(shī)《塞下曲》。金鑰匙，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)想。教學(xué)建議：

寫(xiě)加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)注意什么，要注意以下幾個(gè)方面：一是分散難點(diǎn)，學(xué)完一篇課文后即做這項(xiàng)練習(xí)。二是讓學(xué)生自己分析字形，想辦法記住那些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，然后彼此聽(tīng)寫(xiě)、鞏固。三篇課文學(xué)完后，再集中聽(tīng)寫(xiě)，再糾正，如此反復(fù)幾回，基本能掌握。三是堅(jiān)持正面學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有出錯(cuò)，就不要灌輸錯(cuò)的東西。四是以詞語(yǔ)為單位記憶。

從課文中找出下面詞語(yǔ)的句子，讀一讀，這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)要配合學(xué)習(xí)課文進(jìn)行，注意不要用注釋的辦法進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，還要抓住每組中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合做英雄冊(cè)，讓學(xué)生把帶這些詞語(yǔ)的句子抄一下。

做英雄冊(cè)，最好自己做?？梢赃x出學(xué)生代表設(shè)計(jì)英雄冊(cè)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做好；或者買(mǎi)一個(gè)比較好的本子，請(qǐng)人題名，寫(xiě)幾句希望的話。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英雄的資料時(shí)，可選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)保存，誰(shuí)準(zhǔn)備好了資料，誰(shuí)就往本子上抄寫(xiě)、粘貼、畫(huà)畫(huà)。教師要抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)“青春偶像”和“英雄楷?！钡谋容^。編英雄冊(cè)之前，可組織學(xué)生討論本單元三篇課文中出現(xiàn)的三個(gè)孩子，他們有什么共同的地方？什么樣的人可以稱為“英雄”？

學(xué)唱歌曲，要與學(xué)課文結(jié)合，歌曲第五段最后一句原來(lái)是“可憐他死得這樣慘”，現(xiàn)在是“英勇的犧牲在山間”，第六段第二句原來(lái)是“他卻睡在冰冷的山間”，現(xiàn)在是“他卻睡在冰冷的山里邊”。老師可以把原來(lái)的抄下來(lái)讓學(xué)生比一比，想一想教材的編寫(xiě)者為什么這樣改？

自讀《比利時(shí)的于連》，許多學(xué)生都知道于連的傳說(shuō)，這篇課文內(nèi)容也不難理解，可以交給學(xué)生自讀，老師檢查獨(dú)立識(shí)字情況，輔導(dǎo)差生。

《塞下曲》這首詩(shī)，贊美了邊塞戰(zhàn)士的勇猛善戰(zhàn)，詩(shī)的后兩句是李廣的故事，可以講給學(xué)生聽(tīng)。個(gè)別字的意思可以讓學(xué)生查字典了解。

金鑰匙，目的在于讓老師們幫助孩子建立聯(lián)想，配合課文組織看VCD，看電視，講故事等，讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有一些感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字，使學(xué)生正確掌握本單元的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子，幫助學(xué)生在課文中樹(shù)立學(xué)習(xí)問(wèn)題的意識(shí)。

3、引得學(xué)生做英雄冊(cè)，使學(xué)生從中受了教育，并且學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。

4、自讀《比利時(shí)的于連》引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)學(xué)并了解英雄于連的故事。

5、自讀并背誦古詩(shī)《塞下曲》領(lǐng)悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。

6、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想了解新知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書(shū)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、讀以下詞語(yǔ)：觀察帶點(diǎn)字，問(wèn)：在寫(xiě)加點(diǎn)字時(shí)應(yīng)該注意什么？ 玩耍 危急 含著 染紅 不幸 游泳 激昂 聚攏 增添 火焰 迅速 咳嗽 驚慌

1、學(xué)生分組交流

2、指名生說(shuō)

3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（兩人合作相互聽(tīng)寫(xiě)相互檢查）

4、師小結(jié)：（略）

二、從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子讀一讀：

1、掩護(hù)危急順從悲憤

2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜

①例：危急讀P89第二、三節(jié)，理解危急在課文中的句子 ②分組交流，（每組1~2個(gè)詞）③小組匯報(bào)

三、做英雄冊(cè)：（可放在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行）

1、師說(shuō)明做英雄冊(cè)的目的。

2、生交流自己搜集的材料，進(jìn)行篩選（組內(nèi)）

3、以組為單位設(shè)計(jì)英雄冊(cè)。

4、要求：定期交流，定期補(bǔ)充。

四、閱讀《比利時(shí)的于連》

1、出示圖片，同學(xué)們你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？在比利時(shí)，首都為什豎立這樣一個(gè)銅像呢？

2、聽(tīng)故事

3、自已讀文，（邊讀邊自己識(shí)字，師巡視檢查幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

4、齊讀課文

5、說(shuō)說(shuō)：你向于連學(xué)習(xí)什么？

五、讀背《塞下曲》

1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

2、問(wèn)：你有什么不懂的問(wèn)題？

3、相互答題

4、兩人合作背誦《塞下曲》

5、齊讀齊背《塞下曲》

6、檢查背誦（2~3人）

六、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想：

1、指名生讀金鑰匙中的話，說(shuō)說(shuō)自己的理解

2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈?！?你聯(lián)想到了什么？

讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船?！?你聯(lián)想了什么？

3、生可以舉一些例子。

4、師小結(jié)：在閱讀中，我們可以借助自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。

七、作業(yè)： ①寫(xiě)一寫(xiě)P95.1 ②做英雄冊(cè)：（繼續(xù)查找資料）③讀短文： ④讀背古詩(shī)

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)第十二單元

第十二單元

思考題 12.1 1．教師專業(yè)能力與教師職業(yè)能力是否一樣，有什么區(qū)別？ 答：不一樣，教師專業(yè)能力即教學(xué)是教師的專業(yè)，教師專業(yè)可以理解為從事教學(xué)工作的教師在具體教學(xué)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的在觀念上、態(tài)度、上知識(shí)上和行為上的一些典型特征，教師專業(yè)能力包括教師職業(yè)能力和學(xué)科教學(xué)能力；而教師職業(yè)能力就是所謂的從教能力，所謂教師職業(yè)能力是教師已順利地完成乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力，它包括：語(yǔ)言、文字及書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力；師生主體及交往能力；運(yùn)用多種教學(xué)手段能力；教學(xué)監(jiān)控能力；處理突發(fā)事件能力和學(xué)科教學(xué)能力（學(xué)科知識(shí)更新與管理能力、學(xué)科教研能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)認(rèn)知和反思能力）

2．請(qǐng)你談?wù)劊畔r(shí)代的哪些特點(diǎn)影響了教師能力的變化？ 答：在信息時(shí)代這樣的大背景下，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教學(xué)媒體逐漸智能化，教學(xué)資源不斷豐富等，這些都意味著信息時(shí)代教師專業(yè)能力的內(nèi)涵也要與時(shí)俱進(jìn)隨之發(fā)生演變，其中信息時(shí)代下的信息技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)媒體的變化、信息化教學(xué)資源不斷豐富、教育學(xué)的環(huán)境不斷創(chuàng)新教與學(xué)構(gòu)成要素不斷豐富等特點(diǎn)使得教師能力的變化 3．如果你是一名教師，面對(duì)信息時(shí)代這樣的背景，結(jié)合具體情況談?wù)勀阈枰谀男┓矫嫣嵘约旱膶I(yè)能力？

答：作為一個(gè)將要成為老師的人，我覺(jué)得我需要在教學(xué)能力以及師生交往能力這兩個(gè)方面來(lái)提升自己的專業(yè)能力，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)新的老師自己并沒(méi)有資深的閱歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我想通過(guò)自己的不斷努力加強(qiáng)自己的教學(xué)能力是自己有能力教學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)自己的努力做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

4．信息時(shí)代教師專業(yè)能力的內(nèi)涵有哪些？

答：信息時(shí)代教師專業(yè)能力的內(nèi)涵包括：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力、教學(xué)監(jiān)控能力、溝通與合作能力、教研反思與終身學(xué)習(xí)能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力。

5．你怎么認(rèn)為信息時(shí)代教師專業(yè)能力的層次結(jié)構(gòu)？

答：隨著信息化在教育領(lǐng)域的不斷深入信息時(shí)代對(duì)教師專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)，分層為教育教學(xué)基本能力、教育教學(xué)應(yīng)用能力、教師認(rèn)知與教研能力、教師自我發(fā)展能力。其中教師教育教學(xué)能力是最基本的，作為老師最需要具備的能力處于金字塔底部的位置很重要；而教育教學(xué)應(yīng)用也是老師必不可少的在前一個(gè)基礎(chǔ)上所需要的；教師應(yīng)該能夠?qū)λ虒W(xué)科的概念、原理、定理、法則、思想方法等多方面不斷地學(xué)習(xí)鉆研，內(nèi)化自己的教育技能和方法；最后要想成為優(yōu)秀的教師應(yīng)注重教師自我發(fā)展能力。

12.2 1.假如你是信息時(shí)代的一名教師，你將通過(guò)哪些途徑來(lái)促進(jìn)自己的教師專業(yè)發(fā)展？

答：作為一名信息時(shí)代的教師，我將通過(guò)提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力來(lái)提高自身的專業(yè)知識(shí)能力；通過(guò)提高信息的應(yīng)用與創(chuàng)新能力使得學(xué)生對(duì)課堂對(duì)知識(shí)充滿好奇從而提高自身的教學(xué)專業(yè)能力；利用信息技術(shù)促進(jìn)自身個(gè)體發(fā)展能力；通過(guò)提高信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力來(lái)提高自身教學(xué)能力。

2..信息技術(shù)為教師專業(yè)能力發(fā)展提供了很好的發(fā)展平臺(tái)，可以通過(guò)提升哪幾個(gè)方面的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的發(fā)展？

答：信息技術(shù)為教師專業(yè)能力發(fā)展提供了很好的發(fā)展平臺(tái)，可以通過(guò)提升六個(gè)方面的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，包括：合理選擇技術(shù)應(yīng)用模式組織教學(xué)的能力、提高信息的應(yīng)用與創(chuàng)新能力、提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、加強(qiáng)信息化課程的開(kāi)發(fā)能力、合理運(yùn)用信息不同表征的能力、提高教學(xué)反思能力、提高信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力。3.信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)和支持體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)和支持體現(xiàn)在很多方面，利用信息技術(shù)促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展（信息技術(shù)作為教師個(gè)人發(fā)展的認(rèn)知和工具、信息技術(shù)促進(jìn)教師對(duì)其專業(yè)發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐與反思、信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展提供知識(shí)管理支持）；利用信息技術(shù)推動(dòng)教師群體專業(yè)發(fā)展。

12.3 1.什么是教學(xué)反思？它的特征是什么？ 答;教學(xué)反思是是對(duì)整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)，包括活動(dòng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程以及教學(xué)后取得的結(jié)果進(jìn)行回顧、分析、總結(jié)的過(guò)程教學(xué)反思應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)反思的特征：針對(duì)性、連續(xù)性、實(shí)踐性。

2.教學(xué)反思有哪些類型？請(qǐng)分別闡述。

答：對(duì)教學(xué)理念的反思，在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)活動(dòng)的安排是否遵循學(xué)生的主體地位等；對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，掌握特定學(xué)生群體的認(rèn)知規(guī)律，才能讓反思更有效；對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的閃光點(diǎn)、不足之處的總結(jié)也是極其重要的；對(duì)教學(xué)效果的反思，對(duì)教學(xué)效果的反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)情況、學(xué)生情感態(tài)勢(shì)、反映情況、課堂回答問(wèn)題情況和課后作業(yè)反饋情況以此來(lái)分析教學(xué)效果

3.簡(jiǎn)述教學(xué)反思的意義。

答：1.教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措 2.教學(xué)反思能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量 3.教學(xué)反思在一定程度上推動(dòng)了新課程改革。

單元測(cè)試

單項(xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中不屬于教師職業(yè)能力的是()回答] A.師生主體交往能力 B.運(yùn)用多種教學(xué)手段能力 C.學(xué)科教學(xué)能力

D.語(yǔ)言、文字及書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力

三維目標(biāo)的確立與達(dá)成是新課程教學(xué)的基本要求。三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和()回答] A.思想與覺(jué)悟 B.情感與價(jià)值觀 C.覺(jué)悟與態(tài)度 D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

教師獲得職業(yè)能力最直接、最有效的途徑是()回答] A.問(wèn)題意識(shí) B.知識(shí)修養(yǎng) C.教育實(shí)踐 D.反思習(xí)慣

教育教學(xué)技術(shù)提升的核心要素是()回答] A.教學(xué)監(jiān)控能力 B.溝通與合作能力 C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 D.信息化資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力

下列屬于教師從自我角度進(jìn)行反思的是()回答] A.日志反思和名家指導(dǎo) B.教學(xué)反思評(píng)價(jià) C.錄像法和聽(tīng)課互評(píng) D.聽(tīng)課互評(píng)和名家指導(dǎo)

多項(xiàng)選擇題

創(chuàng)新能力表現(xiàn)為科學(xué)的思維、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，也表現(xiàn)為教育教學(xué)中的()回答] A.新穎性 B.求異性 C.共同性 D.高效性

TPACK的知識(shí)要素包括()[回答] A.技術(shù) B.教學(xué)法 C.學(xué)科內(nèi)容 D.教學(xué)資源

信息能力是現(xiàn)代人必須具備的基本能力。教師的信息能力應(yīng)包括()[回答] A.信息獲取能力 B.信息理解能力 C.信息處理能力 D.信息傳遞能力 新課程改革中，多元評(píng)價(jià)包括()[回答] A.新一輪課程改革中，多元評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià) B.老師評(píng)價(jià) C.學(xué)生評(píng)價(jià) D.社會(huì)評(píng)價(jià)

在當(dāng)前信息化教學(xué)中，教與學(xué)的基本要素包括[回答] A.資源 B.教師 C.學(xué)生 D.環(huán)境

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第三篇：初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十二單元

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初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十二單元

初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十二單元

【教學(xué)內(nèi)容】

初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十二單元

一.本單元的話題和交際功能項(xiàng)目都是 “談?wù)撎鞖狻?Talking about the weather).因此, 本單元教學(xué)的語(yǔ)言材料與天氣有密切的關(guān)系, 主要教學(xué)描述天氣的詞匯(cloud, cloudy;wind, windy等), 和有關(guān)的構(gòu)詞知識(shí),談?wù)撎鞖獾娜粘＝浑H用語(yǔ), 感嘆句并學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法.二.語(yǔ)法內(nèi)容：一般將來(lái)時(shí)

本單元的一般將來(lái)時(shí)態(tài)主要用于談?wù)撎鞖庾兓闆r.1.表示將來(lái)某個(gè)時(shí)間要做的事.2.表示將要做的事,而且?guī)в?“意愿” 的色彩.三.語(yǔ)音：(1).字母組合ch, tch, tr, ts, tes, ge, j, dr, ds, des的讀音規(guī)則 掌握所列字母和字母組合在單詞中的拼音規(guī)則, 正確認(rèn)讀音標(biāo)(2).感嘆句的語(yǔ)調(diào)

四.交際用語(yǔ): 1.It's very sunny(cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot, dry, wet).2.How cold it is today!3.What a cold day!4.It'll be(get)warmer(colder, cooler, drier, sunnier, hotter, wetter，精心收集

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windier).5.What's the weather like today? 【重點(diǎn)歸納】

1.The Simple Future Tense

一般將來(lái)時(shí)

一般將來(lái)時(shí)態(tài)用來(lái)談?wù)搶?lái), 常由 “助動(dòng)詞will + 動(dòng)詞原形” 構(gòu)成.第一人稱的疑問(wèn)句可用助動(dòng)詞shall.I will / I'll go.I will not / won't go.Shall I go? You'll go.You won't go.Will you go? He'll / She'll / It'll go.He / She ? It won't go.Will he / she / it go? We'll go.We won't go.Shall we go? You'll go.You won't go.Will you go? They'll go.They won't go.Will they go? 2.Exclamatory sentences 感嘆句 How cold it is!What a hot day it is!1.后來(lái), 稍后

later on 2.有時(shí), 偶爾 at times 3.在中國(guó)的西部in the west of China 4.變暖turn / get warm 5.在中午at noon 6.許多陽(yáng)光a lot of sunshine 7.去徒步旅行g(shù)o hiking

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8.過(guò)得愉快, 玩得開(kāi)心

have a good / great time 9.天氣預(yù)報(bào)a weather report 10.華北和華南的大部分地區(qū)most of North and South China 11.淮河以北to the north of the Huai River 12.后天the day after tomorrow 13.保持在零度以上stay above zero 14.在西北in the northwest 15.多么糟糕的天氣!What bad weather!16.白天晚些時(shí)候later in the day 17.在我們學(xué)校操場(chǎng)上on our school playground 18.閱讀do some reading 19.在雨天on rainy days 20.堆雪人make a snowman 21.打電話ring...up 22.北京的天氣怎么樣?What's the weather like in Beijing? 23.那兒的天氣如何?How is the weather there? 【學(xué)習(xí)方法和難點(diǎn)】

1.Yes, but it'll be warmer later on.是, 不過(guò)一會(huì)兒會(huì)變得暖和些.The radio says the snow will stop later on in the day.收音機(jī)廣播說(shuō)白天晚些時(shí)候雪將停止.later意為 “稍晚一些”, later on是固定詞組，意為 “at a later time”, 表示 “以后”的意思

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The rain will stop later on.一會(huì)兒雨會(huì)停的.The sun will come out later.過(guò)一會(huì)兒太陽(yáng)就會(huì)出來(lái).It'll get warmer later today.今天晚些時(shí)候天會(huì)轉(zhuǎn)暖.It'll be sunny later tomorrow.明天后半天天氣晴朗.The child will go to school later next year.明年下半年孩子要上學(xué)了.2.Yeah, and it'll get colder, I'm afraid!

是, 不過(guò)恐怕還會(huì)更冷的.I'm afraid 在此是表示說(shuō)話人的猜測(cè), 與 I think 等意義相似.可放在句末, 表示語(yǔ)氣;也可放在句首, 如: Yes, and I'm afraid it'll get colder.3.Is it in the west of China?

它是在中國(guó)的西部嗎? 注意此句中介詞 “in” 的用法, 如某地在另一地的范圍內(nèi), 表示方位關(guān)系用介詞 “in”;如某地不在另一地的范圍內(nèi), 描述兩地的方位關(guān)系可用介詞 “in”.例如: Guangdong is in the south of China.廣東位于中國(guó)的南部.Guangdong lies to the south of Hunan.廣東位于湖南的南部.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河以北將有大風(fēng).4.Bruce rings up his father in Sydney.布魯斯給在悉尼的父親打電話.ring up打電話, 是英國(guó)用法, 等于美國(guó)英語(yǔ) call up，ring somebody up = call somebody up He isn't in just now.Will you please ring / call up again? 他現(xiàn)在不在這里,你再來(lái)電話好嗎?

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口語(yǔ)中常常省去up 5.Most of North and South China will have a cold wet day.中國(guó)北方和南方的大部分地區(qū)將有 一個(gè)又冷又潮濕的天氣.如果強(qiáng)調(diào)某一特定的地理位置, 方位詞要用大寫(xiě), 此時(shí)的用法帶有專有名詞的特點(diǎn).如: North China, South China;如只是表明某地單純的地理位置, 方位詞用小寫(xiě).如: to the north of the Huai River 6.The temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天氣溫在零度以上, 夜間又將降到零度以下.above 和 below 是意思相反的一對(duì)介詞, 與 over, under意思相近.above 和 over 都可表示higher than 的意思(在……之上, 但未接觸).例如

The sky is over / above our heads.但over 可表示＂在．．．．．．上面＂（部分或全部覆蓋）．如tie a piece of paper over the top of the bottle（在瓶口上扎上一張紙．）這里不可以用

above 代替over．

below和 under 表示lower than 時(shí)，有時(shí)可以互用，有時(shí)則不行． 例如：

His overcoat reaches just below his knees.他的大衣剛到膝蓋下面．

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The temperature was ten degrees below zero.氣溫是零度以下． There is nothing below / under one yuan in this shop.這家商店里沒(méi)有低于一元錢(qián)的東西．

She looks much below / under sixty.她看上去比６０歲小多了． in the day-time 在白天． day-time 也可寫(xiě)作daytime 7.談?wù)撎鞖?/p>

英國(guó)人見(jiàn)面聊天時(shí)有談?wù)撎鞖獾牧?xí)慣, 下面是談?wù)撎鞖獾囊恍┯谜Z(yǔ).1.What's the weather like today?今天天氣怎么樣? = How's the weather today? It's sunny / windy / rainy / cloudy / snowy today.今天是個(gè)晴天/大風(fēng)天/雨天/陰天/雪天.2.It's lovely weather, isn't it?今天天氣不錯(cuò), 是不是? 3.It rained heavily all day yesterday.昨天下了一整天雨.4.Be quick.It's going to rain.快點(diǎn)兒, 天要下雨了.5.It looks like rain.今天下午將要下大雨.6.What good / fine weather it is!= How fine / good the weather is!天氣多好啊!8.What 和How 引導(dǎo)的感嘆句

感嘆句一般用來(lái)表示說(shuō)話人的強(qiáng)烈感情.常用的有What 和How引導(dǎo)的感嘆句.How引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是形容詞或副詞.How要放在被修飾的形容詞或副詞之前.精心收集

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如: How delicious the mooncakes are!這些月餅多好吃啊!How hard the students are working!學(xué)生們學(xué)得多用功啊!How friendly they all are!他們都是那么友好!How well Mr.Li teaches!李先生教得多好啊!What引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是名詞.該名詞除用What修飾以外, 前面常常有形容詞修飾.句中的主語(yǔ)(通常為代詞), 謂語(yǔ)動(dòng)詞(通常為連系動(dòng)詞be), 這時(shí), 主語(yǔ)和謂語(yǔ)一般可以省去.如: What a good book(it is)!這是一本多好的書(shū)啊!What a tall building(it is)!一座多么高的大樓啊!What good children they all are!多么好的孩子們啊!What nice and clean air!多么清新的空氣啊!What hard-working people you all are!你們都是多么勤勞的人啊!

【同步練習(xí)】

一、單項(xiàng)選擇

（）1.Taiwan is __________ the east of China.A.in B.to C.on D.at（）2.__________ clever girl your daughter is!A.What

B.How

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C.What a D.How a（）3.There is going to ________ a meeting next week.A.have B.has C.be

D.is（）4.Which do you like _______, apples, oranges or pears? A.well

B.good C.better D.best（）5.I remember he came back _______ a wet morning.A.in B.on C.at D.for（）6.March is ________ month of the year.A.the three B.the third C.three D.the second（）7._____do they go to see a film?

---Sometimes.A.How many B.How long C.What time D.How often（）8.Everyone _______ school before seven o'clock in our school.精心收集

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A.get to B.get C.gets to D.gets（）9.There are ______ boys but _______ girls in Class One than in Class Three.A.less, many B.fewer, more C.little, many D.little, more()10.There won't be any concert this Sunday evening, ________? A.is there B.isn't there C.will it be D.will there

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1._______ the evening of December 12th, 1979, the famous writer died.2.I'll thank you __________ that book.3.Spring starts_________ February and goes ________ _________ April.4.Do you often go swimming _________ the lake? 5.We often go swimming ________ the afternoon _________ summer.精心收集

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6.I was born _________ May 1st, 2002.7.These flowers are different _________ those ones.8.Mike, here is a letter ___________ you.9.It's very kind ________ you to say so.10.Don't be late ________ class again.三、中譯英

1.早晨的天氣很冷，但是中午會(huì)變得很暖和。

It's ________ _________ _________, but ________ ________ _________ at noon.2.中國(guó)的西部很干燥, 是嗎? The _______ ________ China ________ ________ ________, ________ ________? 3.昨天的會(huì)議從上午8:30持續(xù)到下午5:00。

The meeting _______ ________ 8:30 a.m.____________ 5:00 p.m..4.多大的一場(chǎng)雪?。?/p>

_______ ________ _________ snow!5.南京的天氣怎么樣？又潮又熱。

What's ______ _______ ________ ________ Nanjing? It's _________ ________ __________.四、句型轉(zhuǎn)換

1.Tom has little free time.(反義疑問(wèn)句)Tom has little free time, __________ __________?

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2.It's raining hard outside.(感嘆句)__________ _________ it's raining outside!3.The meeting lasted from(3 to 5).(對(duì)括號(hào)內(nèi)部分提問(wèn))________ _________ _________ the meeting last? 4.The snow will stop at a later time.(改寫(xiě)句子, 保持原意)The snow will stop ________ _________ ________ __________.5.There will be a lot of sunshine in the afternoon.It _______ ________ _________ in the afternoon.6.Bruce rings up his uncle every day.Bruce ________ _________ _________ __________ __________ his uncle every day.7.He had a good time at the party last night.He ________ _________ at the party last night.8.The radio says it will be cloudy sometimes.The radio says it will be cloudy ________ __________.【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇

1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1.On 2.for 3.in, on to 4.in 5.in, in 6.on 7.from 8.for 9.of 10.for

三、中譯英

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1.cold this morning, it'll get warmer 2.west of, is very dry, isn't it 3.lasted from, to 4.What a heavy 5.the weather like in, wet and hot

四、句型轉(zhuǎn)換 1.does he 2.How hard 3.How long did 4.later in the day 5.will be sunny 6.makes a phone call to 7.enjoyed himself 8.at times

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第四篇：第十二單元 過(guò)年

第十二單元 過(guò)年 《元 日》

主備人：魏艷華 備課組：三年級(jí)語(yǔ)文備課組 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)會(huì)5個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)。2．查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

3．了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)句；錄音《新年好》 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。

1．聽(tīng)唱《新年好》后，教師激情導(dǎo)入：是呀，過(guò)新年時(shí)我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過(guò)新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來(lái)，讀讀宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的《元日》吧。板書(shū)課題、齊讀課題 2．說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

二、自學(xué)詩(shī)歌、感知大意。1．讀通古詩(shī)。

（1）自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）檢查初讀情況，正音。2．讀出問(wèn)題

（1）輕聲再讀古詩(shī)，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）交流讀懂了什么？（3）不懂的問(wèn)題在四人小組內(nèi)交流。

（4）匯報(bào)解決不了的或意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問(wèn)題。

三、精讀品味，理解詩(shī)歌。1．自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

2．同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。3．全班交流

4．吟誦古詩(shī)，啟發(fā)想像。

四、延伸拓展，感受民俗

1．閱讀“語(yǔ)文天地”中的《過(guò)年》，談?wù)勛约簩?duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)和感受。2．課外搜集有關(guān)中國(guó)人過(guò)年習(xí)俗的資料，同桌交流。

五、拓展習(xí)題

1．默寫(xiě)古詩(shī)《元 日》

2．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫(huà)面，并把想像到的內(nèi)容用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)。要求句子通順，描寫(xiě)形象。

《老北京的春節(jié)》

主備人：魏艷華 備課組：三年級(jí)語(yǔ)文備課組

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。3．通過(guò)閱讀，能找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。4．了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．搜集關(guān)于老北京過(guò)年習(xí)俗及其由來(lái)的資料。2．查找自己家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.從《元日》中，我們知道了中國(guó)人過(guò)春節(jié)的很多習(xí)俗，今天，老師將和大家一起來(lái)了解老北京過(guò)春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，獨(dú)立識(shí)字。2．檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“逛”。3．檢查讀課文，正音。

4．默讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

三、研讀課文，朗讀感悟。

1．用自己喜歡的方式讀課文，找出老北京過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗。2．同桌讀一讀，再在全班交流。

3．默讀課文，找出老北京春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子并劃出每個(gè)時(shí)間，人們都在干什么。4．討論交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）春節(jié)開(kāi)始是什么日子，人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）老北京的除夕有哪些風(fēng)俗？從哪些地方看出除夕的熱鬧。（3）春節(jié)的“高潮”是什么日子，人們都在干什么。（4）春節(jié)“結(jié)束”是什么日子？

四、聯(lián)系實(shí)際，交流感受

從老北京春節(jié)這么多的風(fēng)俗習(xí)慣中，我們感受到了什么？學(xué)生談自己的感受，過(guò)渡：老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧喜慶，真是“火樹(shù)銀花不夜天，兄弟姊妹舞翩躚”。

第二課時(shí)

一、交流資料、練習(xí)表達(dá)。

1．把課前查找的關(guān)于老北京過(guò)年習(xí)俗由來(lái)的資料拿出來(lái)，全班交流。2．仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗。

二、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“截”“拜”

2．積累詞語(yǔ)。抄寫(xiě)語(yǔ)文天地“抄一抄”中的部分詞語(yǔ)： 規(guī)距、通宵、高潮、結(jié)束、截然不同。

三、課外實(shí)踐、培養(yǎng)能力。

1.通過(guò)各種方法搜集資料，了解各國(guó)各民族過(guò)年的習(xí)俗。2.寫(xiě)一寫(xiě)：

春節(jié)快到了，自己家怎么過(guò)年？自己打算做什么？寫(xiě)下來(lái)。

四、拓展習(xí)題

1．讀記詞語(yǔ)，再按要求寫(xiě)幾個(gè)吧！

截然不同 張燈結(jié)彩 燈火通明 快樂(lè)吉祥 2.你還知道哪些描寫(xiě)氣氛熱鬧的詞語(yǔ)？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出幾個(gè)。3.請(qǐng)搜集幾幅春聯(lián)和同學(xué)們交流一下，還可以辦一期春聯(lián)展覽。

《冰燈》

主備人：魏艷華 備課組：三年級(jí)語(yǔ)文備課組

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2．有感情的朗讀課文。

3．了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。2．通過(guò)有感情朗讀體會(huì)父母的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（或者小黑板）；生字卡

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。

1．課前回憶《媽媽的愛(ài)》?！巴瑢W(xué)們，還記得《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧?！睂W(xué)生背誦全詩(shī)。

2．激情導(dǎo)入：“是呀。母愛(ài)是偉大無(wú)私的，因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無(wú)私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的身邊，還有一份同樣的偉大無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉寬厚的父愛(ài)，今天讓我們一起來(lái)讀一讀《冰燈》的故事。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)冰燈的知識(shí)。

二、自讀課文，整體感悟。

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，通順。2．檢查生字，正音。

3．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。

1．再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)你被感動(dòng)的原因。2．小組內(nèi)先交流一下，可以讀一讀表達(dá)你的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。3．學(xué)生匯報(bào)自己的感受。

四、學(xué)習(xí)課文

1.第3、4自然段：

父親盡管沒(méi)有錢(qián)給我買(mǎi)高級(jí)玻璃燈籠，可還是答應(yīng)給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望，體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)。

2.第5—10自然段：

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。

3.第十一自然段，我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。

五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

1．從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對(duì)我的那份深沉的愛(ài)，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)我們的。2．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。3．你有什么話要對(duì)自己的父母說(shuō)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1．學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。

2．積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)?！昂线m”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”

二、拓展習(xí)題

1．比一比，組成詞語(yǔ)。俗（）適（）悔（）溶（）綿（）?。ǎ┨穑ǎ┱d（）融（）棉（）2．猜燈謎。

（1）歲末迎春書(shū)畫(huà)展（打一成語(yǔ)）——（筆走龍蛇）（2）故園中憶舊時(shí)花（打一奧運(yùn)冠軍名字）——（袁華）（1）滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代（打 一焦點(diǎn)新聞詞語(yǔ)）——（入世）

語(yǔ)文天地

（十二）主備人：魏艷華 備課組：三年級(jí)語(yǔ)文備課組

第一課時(shí)

一、關(guān)于“日積月累”：

“日積月累”設(shè)計(jì)了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句的練習(xí)。目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。所有的練習(xí)和課文緊密結(jié)合，可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)處理。

1.“比一比，組成詞語(yǔ)”：此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習(xí)。需要注意的是：可先比較形近字字音、字型的區(qū)別，再組詞語(yǔ)，在運(yùn)用中區(qū)別；組詞語(yǔ)時(shí)，鼓勵(lì)一字多詞。

2.“抄一抄”：可先讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)；再說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞的意思；然后找找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；最后工工整整的抄下來(lái)。

3.“讀一讀，填一填”（積累成語(yǔ)）：可先讓學(xué)生自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的、不理解的詞語(yǔ)要查詞典，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并試著填一填最后一組詞。

4.“用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句”：這是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句的練習(xí)，教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀例句，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用，再仿照例句造句。一定要啟發(fā)讓學(xué)生打開(kāi)思路，鼓勵(lì)從多個(gè)角度，選擇多項(xiàng)內(nèi)容造句子，千萬(wàn)不要全班一個(gè)模式。

5.“讀一讀”：學(xué)習(xí)節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)。二十四節(jié)氣歌：我國(guó)古代人民很早根據(jù)晝夜的長(zhǎng)短、中午日影的高低等，在一年的時(shí)間中定出若干個(gè)點(diǎn)，每一點(diǎn)叫一個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣表明地球在軌道上的位置，也就是太陽(yáng)在黃道上的位置。通常也指每一點(diǎn)所在的那一天。二十四節(jié)氣表明氣候變化和農(nóng)事季節(jié)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有重要的意義。教學(xué)前，可讓學(xué)生對(duì)照日歷看看這些節(jié)氣分別在什么時(shí)間。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生試著背一背。關(guān)于對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生在大致理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟記積累，同時(shí)還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積累的興趣，從課外多收集一些，以增大儲(chǔ)備。

二、關(guān)于“開(kāi)卷有益”：

本欄目編選的這篇短文介紹了春節(jié)的來(lái)歷?？稍诮虒W(xué)《元日》一課時(shí)，就讓學(xué)生閱讀，并搜集一些有關(guān)中國(guó)人過(guò)年習(xí)俗的資料，進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、關(guān)于“初顯身手”：

是一項(xiàng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。查找課外資料是一項(xiàng)重要的素質(zhì)，課前要發(fā)動(dòng)學(xué)生查找有關(guān)資料。如何查找，需要指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：（1）確定內(nèi)容；（2）想想這些內(nèi)容可以從哪些渠道去找；（3）然后去查找搜集、記錄或打印出來(lái)，準(zhǔn)備課上交流。

二、關(guān)于“筆下生花”：

這項(xiàng)習(xí)作練習(xí)在寫(xiě)作之前可以先確定選哪個(gè)題，然后和小組同學(xué)交流，最后再寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)作過(guò)程中，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。要反映出自己的真情實(shí)感。習(xí)作要經(jīng)過(guò)起草——評(píng)議——修改——成文——評(píng)賞幾個(gè)階段，學(xué)生要參與習(xí)作的全過(guò)程。

三、關(guān)于“金鑰匙”：

目的是引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要善于積累資料，然后分門(mén)別類的收集起來(lái)，以備查閱。這是一個(gè)學(xué)好語(yǔ)文的好方法，更是一個(gè)能終生受益的好習(xí)慣。

相關(guān)資料

新陳代謝：（1）生物的基本特征；（2）比喻新的事物滋生發(fā)展，代替舊的事物。日新月異：每天都有新的變化，形容進(jìn)步、發(fā)展快。煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。

春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。

陽(yáng)春白雪：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種高雅的歌曲，后來(lái)泛指高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，一下子就能把垂危的病人治好。也說(shuō)著手回春。樂(lè)不思蜀：泛指樂(lè)而忘返。其樂(lè)融融：形容和睦快樂(lè)的樣子。喜聞樂(lè)見(jiàn)：喜歡聽(tīng)，樂(lè)意看。

第五篇：小英雄

14.《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

《小英雄雨來(lái)》一課，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說(shuō)，故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折動(dòng)人，很值得一讀，尤其是小學(xué)生閱讀興趣濃厚。我在教學(xué)本課之后有以下幾點(diǎn)反思：

1、長(zhǎng)課文怎樣教？要抓住重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，上課時(shí)，我重在引導(dǎo)學(xué)生解決閱讀提示中的問(wèn)題：課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事？在學(xué)生交流過(guò)程中，趁勢(shì)引導(dǎo)孩子用概括每段內(nèi)容的方式抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)練習(xí)加小標(biāo)題；從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概？畫(huà)出你感受深的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)，有重點(diǎn)，有目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)比較輕松、愉快。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子，很關(guān)鍵。課文內(nèi)容較多，文字較長(zhǎng)，怎樣抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行理解？需要老師加以引導(dǎo)。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概？”這一問(wèn)題入手，按照課文的先后順序找出一些關(guān)鍵句子，先讀，再想，再談。

如“掩護(hù)李大叔”部分，“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去?！币痪?，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。如“勇斗敵人”的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)精神。學(xué)生興致勃勃、樂(lè)此不疲。

3、適當(dāng)拓展。在學(xué)生體會(huì)到雨來(lái)的機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)之后，我進(jìn)行設(shè)問(wèn)：雨來(lái)年僅12歲，小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？在學(xué)生討論時(shí)，注意引導(dǎo)孩子圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉。

其次，抓住文章開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)的句子，提示學(xué)生從景物的描寫(xiě)，體會(huì)到：這美麗的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來(lái)誓死保護(hù)李大叔，勇敢與鬼子斗爭(zhēng)的原因。第三，收集課文中的擬聲詞。理解了課文的內(nèi)容后，我讓學(xué)生比賽快速地找本課的擬聲詞，看誰(shuí)找的又快又多！孩子們聽(tīng)到比賽，情緒高漲，又快速地瀏覽，快速地尋找。結(jié)果令我們大家倍感興奮，文中描寫(xiě)擬聲詞如“吧嗒吧嗒”“哐啷”等的地方竟然多達(dá)17處！于是，我接著就布置了一篇課后小練筆。在一個(gè)風(fēng)黑月高的夜晚，你一個(gè)人在家。突然門(mén)鈴“叮咚”一響??請(qǐng)你把內(nèi)容續(xù)編下去，并用上五個(gè)以上的擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試，相信他們會(huì)寫(xiě)得很好。我能感覺(jué)到，到時(shí)的小練筆一定精彩紛呈。