第一篇：北京四中2013屆高三物理二輪復習教學案 受力分析與平衡問題

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高三二輪復習－受力分析與平衡問題

● 知識點、能力點回顧

☆ 知識要求：

1、力的平衡

（1）力的平衡：物體在共點力的作用下的平衡叫力的平衡。

（2）力的平衡條件：在共點力作用下物體的平衡條件是合力為零，即F合＝0，或者Fx＝0，Fy＝0。

（3）平衡條件的應用：物體的平衡條件在實際中有廣泛的應用，特別在受力分析時，結合物體的平衡條件，可確定未知力的大小和方向。

2、受力分析的方法

（1）隔離法和整體法

將研究對象與周圍物體分隔或將相對位置不變的物體系作為一個整體來分析。

（2）假設法

在判斷某力是否存在時，可先對其作出存在或不存在的假設，然后再就該力存在與不存在對物體運動狀態(tài)是否產生影響來判斷該力是否存在。

（3）注意

①研究對象的受力圖，通常只畫出根據性質命名的力，不要把按效果分解的力或合成的力畫進去，受力圖完成后再進行力的合成或分解。

②區(qū)分內力和外力。對幾個物體的整體進行受力分析時，這幾個物體間的作用力為內力，不能在受力圖中出現；當把某一物體單獨隔離分析時，原來的內力就變成了外力，要畫在受力圖上。

③在難以確定物體的某些受力情況時，可先根據（或確定）物體的運動狀態(tài)進行分析，再運用平衡條件或牛頓運動定律判定未知力。

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3、用平衡條件解題的常用方法

（1）力的合成、分解法：對于三力平衡，一般根據“任意兩個力的合力與第三力等大反向”的關系，借助三角函數、相似三角形等手段求解；或將某一個力分解到另外兩個力的反方向上，得到這兩個分力必與另外兩個力等大、反向；對于多個力的平衡，利用先分解再合成的正交分解法。

（2）力匯交原理：如果一個物體受三個不平行外力的作用而平衡，這三個力的作用線必在同一平面上，而且必有共點力。

（3）正交分解法：將各力分解到軸上和

軸上，運用兩坐標軸上的合力等于零的條件

方向，多用于分析三個以上共點力作用下的物體的平衡。值得注意的是，對、選擇時，盡可能使落在、軸上的力多；被分解的力盡可能是已知力。

（4）矢量三角形法：物體受同一平面內三個互不平行的力作用平衡時，這三個力的矢量箭頭首尾相接恰好構成三角形，則這三個力的合力必為零，利用三角形法求得未知力。

（5）對稱法：利用物理學中存在的各種對稱關系分析問題和處理問題的方法叫做對稱法。在靜力學中所研究對象有些具有對稱性，模型的對稱往往反映出物體或系統受力的對稱性。解題中注意到這一點，會使解題過程簡化。

（6）正弦定理法：三力平衡時，三個力可構成一封閉三角形，若由題設條件尋找到角度關系，則可用正弦定理列式求解。

（7）相似三角形法：利用力的三角形和線段三角形相似。

☆ 能力要求：

1、平衡中的臨界問題

（1）臨界問題

某種物理現象變化為另一種物理現象或物體從某種特性變化為另一種特性時，發(fā)生質的飛躍的轉折狀第2頁（共18頁）

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世紀金榜 圓您夢想 004km.cn 態(tài)為臨界狀態(tài)，臨界狀態(tài)也可理解為“恰好出現”或“恰好不出現”某種現象的狀態(tài)，平衡物體的臨界狀態(tài)是指物體所處的平衡狀態(tài)將要變化的狀態(tài)，涉及臨界狀態(tài)的問題叫臨界問題，解決這類問題一定要注意“恰好出現”或“恰好不出現”的條件。

（2）解決臨界問題的方法

在研究物體的平衡時，經常遇到求某物理量的取值范圍。這樣就涉及平衡物體的臨界問題。解決這類問題的基本思維方法是假設推理法。即先假設這樣，然后再根據平衡條件及有關知識列方程求解。

運用假設法解題的基本步驟是：

①明確研究對象；

②畫受力圖；

③假設可發(fā)生的臨界現象；

④列出滿足所發(fā)生的臨界現象的平衡方程求解。

2、平衡物體中的極值問題

（1）極值是指研究的平衡問題中某物理量變化時出現的最大值或最小值。中學物理的極值問題可分為簡單極值問題和條件極值問題，區(qū)分的依據就是是否受附加條件限制。若受附加條件限制，則為條件極值。

（2）研究平衡物體的極值問題的兩種方法

①解析法：根據物體的平衡條件列方程，在解方程時采用數學知識求極值。通常用到的數學知識有二次函數極值、均分定理求極值、討論分式極值、三角函數極值，以及幾何法求極值等。

②圖解法：即根據物體的平衡條件作出力的矢量圖，如只受三個力，則這三個力構成封閉矢量三角形，然后根據矢量圖進行動態(tài)分析，確定最大值和最小值，此法簡便、直觀。

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例如：在三角形中一條邊a的大小和方向都確定，另一條邊b只能確定其方向（即a、b間的夾角θ確定），欲求第三邊c的最小值，則必有c垂直于b時最小，且c＝asinθ，如下圖所示。

● 例題精講

1、力學中的平衡：

運動狀態(tài)未發(fā)生改變，即

（1）在重力、彈力、摩擦力作用下的平衡

例質量為的物體置于動摩擦因數為的水平面上，現對它施加一個拉力，使它做勻速直線運動，問拉

。表現：靜止或勻速直線運動

力與水平方向成多大夾角時這個力最??？

解析

取物體為研究對象，物體受到重力所示。

，地面的支持力N，摩擦力

及拉力T四個力作用，如圖1-1

由于物體在水平面上滑動，則，將

和N合成，得到合力F，由圖知F與的夾角：

不管拉力T方向如何變化，F與水平方向的夾角不變，即F為一個方向不發(fā)生改變的變力。這顯然第4頁（共18頁）

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世紀金榜 圓您夢想 004km.cn 屬于三力平衡中的動態(tài)平衡問題，由前面討論知，當T與F互相垂直時，T有最小值，即當拉力與水平方向的夾角

（2）摩擦力在平衡問題中的表現

這類問題是指平衡的物體受到了包括摩擦力在內的力的作用。在共點力平衡中，當物體雖然靜止但有運動趨勢時，屬于靜摩擦力；當物體滑動時，屬于動摩擦力。由于摩擦力的方向要隨運動或運動趨勢的方向的改變而改變，靜摩擦力大小還可在一定范圍內變動，因此包括摩擦力在內的平衡問題常常需要多討論幾種情況，要復雜一些。因此做這類題目時要注意兩點:

①由于靜摩擦力的大小和方向都要隨運動趨勢的改變而改變，因此維持物體靜止狀態(tài)所需的外力允許有一定范圍；又由于存在著最大靜摩擦力，所以使物體起動所需要的力應大于某一最小的力。總之，包含摩擦力在內的平衡問題，物體維持靜止或起動需要的動力的大小是允許在一定范圍內的，只有當維持勻速運動時，外力才需確定的數值。

②由于滑動摩擦力F=

例

2重力為G的物體A受到與豎直方向成角的外力F后，靜止在豎直墻面上，如圖1-2所示，試求墻對物體A的靜摩擦力。，要特別注意題目中正壓力的大小的分析和計算，防止出現錯誤。

時，使物體做勻速運動的拉力T最小。

分析與解答

這是物體在靜摩擦力作用下平衡問題。首先確定研究對象，對研究對象進行受力分析，畫出受力圖。A受豎直向下的重力G，外力F，墻對A水平向右的支持力（彈力）N，以及還可能有靜摩擦力

。這里對靜摩擦力的有無及方向的判斷是極其重要的。物體之間有相對運動趨勢時，它們之間就有靜摩擦力；物體間沒有相對運動趨勢時，它們之間就沒有靜摩擦力。可以假設接觸面是光滑的，若不會相對運動，物體第5頁（共18頁）

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世紀金榜 圓您夢想 004km.cn 將不受靜摩擦力，若有相對運動就有靜摩擦力。（注意：這種假設的方法在研究物理問題時是常用方法，也是很重要的方法。）具體到這個題目，在豎直方向物體A受重力G以及外力F的豎直分量，即。當接觸面光滑，時，物體能保持靜止；當

時，物體A有向下運動的趨勢，那么A應受到向上的靜摩擦力；當擦力的方向向下，因此應分三種情況說明。

時，物體A則有向上運動的趨勢，受到的靜摩

從這里可以看出，由于靜摩擦力方向能夠改變，數值也有一定的變動范圍，同時，滑動摩擦力雖有確定數值，但方向則隨相對滑動的方向而改變，因此，討論使物體維持某一狀態(tài)所需的外力F的許可范圍和大小是很重要的。何時用等號，何時用不等號，必須十分注意。

（3）彈性力作用下的平衡問題

例3

如圖1-3所示，一個重力為的小環(huán)套在豎直的半徑為的光滑大圓環(huán)上，一勁度系數為k，自然長度為L（L<2r）彈簧的一端固定在小環(huán)上，另一端固定在大圓環(huán)的最高點A。當小環(huán)靜止時，略去彈簧的自重和小環(huán)與大圓環(huán)間的摩擦。求彈簧與豎直方向之間的夾角。

分析

選取小環(huán)為研究對象，孤立它進行受力情況分析：小環(huán)受重力彈簧對它的拉力F的作用，顯然，解法1

。、大圓環(huán)沿半徑方向的支持力N、第6頁（共18頁）

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運用正交分解法。如圖1-4所示，選取坐標系，以小環(huán)所在位置為坐標原點，過原點沿水平方向為軸，沿豎直方向為軸。

解得

解法

2用相似比法。小環(huán)在三個力F、G、N作用下處于平衡狀態(tài)，這三個力必組成首尾相連的三角形，題述中恰有三角形AO與它相似，則必有對應邊成比例

（4）在電場、磁場中的平衡

例4

如圖1-5所示，勻強電場方向向右，勻強磁場方向垂直于紙面向里，一質量為

帶電量為q的微粒以速度與磁場垂直、與電場成45°角射入復合場中，恰能做勻速直線運動，求電場強度E的大小，磁感強度B的大小。

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解析

由于帶電粒子所受洛侖茲力與垂直，電場力方向與電場線平行，知粒子必須還受重力才能做勻速直線運動。假設粒子帶負電受電場力水平向左，則它受洛侖茲力

就應斜向右下與垂直，這樣粒子不能做勻速直線運動，所以粒子應帶正電，畫出受力分析圖根據合外力為零可得，（1）

（2）

由（1）式得

（5）動態(tài)收尾平衡問題

例5，由（1），（2）得

如圖1-6所示，AB、CD是兩根足夠長的固定平行金屬導軌，兩導軌間距離為，導軌平面與水平面的夾角為。在整個導軌平面內都有垂直于導軌平面斜向上方的勻強磁場，磁感強度為B。在導軌的A、C端連接一個阻值為R的電阻。一根垂直于導軌放置的金屬棒求棒的最大速度。（已知，質量為，從靜止開始沿導軌下滑。

和導軌間的動摩擦因數為，導軌和金屬棒的電阻不計）

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解析

本題的研究對象為棒，畫出

棒的平面受力圖，如圖1-7。

此后

解得

例6

圖1-8是磁流體發(fā)電機工作原理圖。磁流體發(fā)電機由燃燒室（O）、發(fā)電通道（E）和偏轉磁場（B）組成。在2500K以上的高溫下，燃料與氧化劑在燃燒室混合、燃燒后，電離為正負離子（即等離子體），并以每秒幾百米的高速噴入磁場，在洛侖茲力的作用下，正負離子分別向上、下極板偏轉，兩極板因聚積正負電荷而產生靜電場。這時等離子體同時受到方向相反的洛侖茲力（）與電場力（F）的作用，當F=棒的最大速度

。棒所受安培力F沿斜面向上，大小為。

棒由靜止開始下滑，速度不斷增大，安培力F也增大，加速度減小。當=0時達到穩(wěn)定狀態(tài)，棒做勻速運動，速度達最大。

，則

棒下滑的加速度

時，離子勻速穿過磁場，兩極板電勢差達到最大值，即為電源的電動勢。設兩板間距為d，板間磁場的磁感強度為B，等離子體速度為，負載電阻為R，電源內阻不計，通道截面是邊長為d的正方形，試求：

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（1）磁流體發(fā)電機的電動勢 ；

（2）發(fā)電通道兩端的壓強差

解析

根據兩板電勢差最大值的條件

。的正方形，且入口處壓強為，出口處的壓強為

；當開

所以，磁流發(fā)電機的電動勢為

設電源內阻不計，通道橫截面邊長等于關S閉合后，發(fā)電機電功率為

根據能量的轉化和守恒定律有

所以，通道兩端壓強差為

（6）共點的三力平衡的特征規(guī)律

例7

圖1-9中重物的質量為，輕細線AO和BO的A、B端是固定的，平衡時AO是水平的，BO與水平的夾角為。AO的拉力F1和BO的拉力F2的大小是：（）

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A、B、C、D、解析

如圖1-10，三根細繩在O點共點，取O點（結點）為研究對象，分析O點受力如圖1-10。O點受到AO繩的拉力F1、BO繩的拉力F2以及重物對它的拉力T三個力的作用。

圖1-10（a），選取合成法進行研究，將F1、F2合成，得到合力F，由平衡條件知：

則：、，由平衡條件知：

圖1-10（b），選取分解法進行研究，將F2分解成互相垂直的兩個分力

則：

問題：

若BO繩的方向不變，則細線AO與BO繩的方向成幾度角時，細線AO的拉力最?。?/p>

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結論：

共點的三力平衡時，若有一個力的大小和方向都不變，另一個力的方向不變，則第三個力一定存在著最小值。

（7）動中有靜，靜中有動問題

如圖1-11所示，質量為M的木箱放在水平面上，木箱中的立桿上著一個質量為的小球，開始時小球在桿的頂端，由靜止釋放后，小球沿桿下滑的加速度為重力加速度的二分之一，則在小球下滑的過程中，木箱對地面的壓力為。

因為球加速下滑時，桿受向上的摩擦力，根據第二定律有，所以。對木箱進行受力分析有：重力、地面支持力N、及球對桿向下的摩擦力。由平衡條件有。

2、電磁學中的平衡

（1）電橋平衡

若沒有R，則R1和R2串聯后與R3和R4串聯后再并聯。

設通過R1的電流為I1，通過R3的電流I2，如有：I1R1=I2R3，I1R2=I2R

4則R兩端電勢差為0，所以R中的電流為0，即電橋平衡。

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（2）靜電平衡

例8

一金屬球，原來不帶電?，F沿球的直徑的延長線放置一均勻帶電的細桿MN，如圖1-12所示。金屬球上感應電荷產生的電場在球內直徑上、、三點的場強大小分別為、、，則（）

A、B、C、D、解析：

當金屬球在帶電桿激發(fā)的電場中達到以靜電平衡時，其內部的場強為0，即細桿在、、產生的場強與金屬球上的感應電荷在、、產生的場強大小相等，方向相反，故答案C正確。

3、熱平衡問題

例9

家電電熱驅蚊器中電熱部分的主要元件是PTC，它是由鈦酸鋇等半導體材料制成的電阻器，其電阻率第13頁（共18頁）

山東世紀金榜科教文化股份有限公司 最大

最大

最大

= =

世紀金榜 圓您夢想 004km.cn 與溫度的個關系圖象如圖1-13。電熱驅蚊器的原理是：通電后電阻器開始發(fā)熱，溫度上升，使藥片散發(fā)出驅蚊藥，當電熱器產生的熱與向外散發(fā)的熱平衡時，溫度達到一個穩(wěn)定值。由圖象可以判定：通電后，PTC電阻器的功率變化情況是__________________，穩(wěn)定時的溫度應取__________________區(qū)間的某一值。

分析

通電后應認為電壓U不變。隨著溫度的升高，在（0～t1）范圍內，電阻率隨溫度的升高而減小，因此電阻減小，電功率增大，驅蚊器溫度持續(xù)上升；在（t1～t2）范圍內，電阻率隨溫度的升高而增大，因此電阻增大，電功率減小。當電熱器產生的熱與向外散發(fā)的熱平衡時，溫度、電阻、電功率都穩(wěn)定在某一值。

解答

功率變化是先增大后減小，最后穩(wěn)定在某一值，這時溫度應在t1～t2間。

● 反饋練習

1．如圖所示，棒AB的B端支在地上，另一端A受水平力F作用，棒平衡，則地面對棒B端作用力的方向為：（）

A．總是偏向棒的左邊，如FB．總是偏向棒的右邊，如FC．總是沿棒的方向如FD．總是垂直于地面向上如F4

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2．一物體靜置于斜面上，如圖所示，當斜面傾角逐漸增大而物體仍靜止在斜面上時，則（）

A．物體受重力支持力的合力逐漸增大

B．物體所受重力對O點的力矩逐漸增大

C．物體受重力和靜摩擦力的合力逐漸增大

D．物體受重力、支持力和靜摩擦力的合力逐漸增大

3．A、B、C三個物體通過細線和光滑的滑輪相連，處于靜止狀態(tài)，如圖所示，C是一箱砂子，砂子和箱的重力都等于G，動滑輪的質量不計，打開箱子下端開口，使砂子均勻流出，經過時間t0流完，則下圖中哪個圖線表示在這過程中桌面對物體B的摩擦力f隨時間的變化關系（）

4．重為G粗細均勻的棒AB用輕繩MPN懸吊起來，如圖所示。當棒靜止時，有：（）

A．棒必處于水平

B．棒必與水平相交成300角且N高M低

C．繩子MP和NP的張力必有TMP > TNP，且繩子OP的張力TOP = G

D．繩子MP和NP的張力必有TMP < TNP，且繩子OP的張力TOP = G

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5．如圖所示，OA為一遵守胡克定律的彈性輕繩，其一端固定在天花板上的O點，另一端與靜止在動摩擦因數恒定的水平地面上的滑塊A相連。當繩處于豎直位置時，滑塊A與地面有壓力作用。B為一緊挨繩的光滑水平小釘，它到天花板的距離BO等于彈性繩的自然長度?，F用水平力F作用于A，使之向右作直線運動，在運動過程中，作用于A的摩擦力：（）

A．逐漸增大

B．逐漸減小

C．保持不變

D．條件不足，無法判斷

6．物體在三個共點力的作用下處于平衡狀態(tài)，如圖所示，已知F1與F2垂直，F2與F3間的夾角為120°，則三個力大小之比為__________________。

7．如圖所示，豎直墻面與水平地面均光滑且絕緣。兩個帶有同種電荷的小球Ａ、Ｂ分別處于豎直墻面和水平地面，且處于同一豎直面內，若用圖示方向的水平推力Ｆ作用于小球，則兩球靜止于圖示位置，如果將小球Ｂ向左推動少許，并待兩球重新達到平衡時，則推力Ｆ將__________________(填增大、不變或減小)； 兩小球間距離將__________________（填增大、不變或減?。?。

8.在傾角為θ，用絕緣材料做成的斜面上放一個質量為ｍ，帶電量為＋ｑ的小滑塊，滑塊與斜面的動摩擦因數為μ，μ＜ｔａｎθ，整個裝置處在大小為Ｂ方向垂直斜面向上的勻強磁場中。則滑塊在斜面上運動達到的穩(wěn)定速度大小為__________________。

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9．建筑工地上的黃砂，若堆成圓錐形而且不管如何堆其錐角總是不變，試證明之。如果測出其圓錐底的周長為12.1m，高為1.5m，求黃砂之間的動摩擦因數。（設滑動摩擦力與最大靜摩擦力相等）

10．一輕繩跨過兩個等高的定滑輪（不計大小和摩擦），兩端分別掛上質量為m1 = 4Kg和m2 = 2Kg的物體，如圖所示。在滑輪之間的一段繩上懸掛物體m，為使三個物體能保持平衡，求m的取值范圍。

11．如圖所示，兩條間距為d，表面光滑的平行金屬導軌M、N，導軌平面與水平面的傾角為θ，導軌的一端有一電池組與M、N相連，整個裝置處在方向豎直向下、磁感強度為B的勻強磁場中。現將一質量為m的水平金屬棒PQ與軌道垂直地置于導軌上，這時兩導軌與金屬棒在回路中的電阻值為R，PQ棒剛好處于靜止狀態(tài)。設電池組的內阻為r，試計算電池組的電動勢E，并標明金屬棒PQ中的電流方向。

12．如圖所示，在絕緣的水平桌面上，固定著兩個圓環(huán)，它們的半徑相等，環(huán)面豎直、相互平行，間距是20cm，兩環(huán)由均勻的電阻絲制成，電阻都是9，在兩環(huán)的最高點a和b之間接有一個內阻為的直流電源，連接導線的電阻可忽略不計，空間有豎直向上的磁感強度為3.46×10－1T的勻強磁場.一根長度等于兩環(huán)間距，質量為10g，電阻為1.5的均勻導體棒水平地置于兩環(huán)內側，不計與環(huán)間的磨擦，當

時，棒剛好靜止不動，試求電源將棒放在其兩端點與兩環(huán)最低點之間所夾圓弧對應的圓心角均為的電動勢（取

參考答案：

1.B

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2.A

3.B

4.BＣ

5.C

6.7．減小，增大

:1:

28.9．砂堆表面上的砂粒，將受重力、彈力的摩擦力的作用而靜止，則，所以

10．2 由于 不變，所以圓錐母線與底面的夾角一定是不變的。

Kg < m < 6Kg

11．金屬棒中電流方向P→ Q

12．15V

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第二篇：XX屆高三一輪復習《生活與哲學》教學案一體化_1

XX屆高三一輪復習《生活與哲學》教學

案一體化

第二課百舸爭流的思想

【目標導航】

一、課標要求

.內容目標

⑴援引經典作家的言論，說明對世界的不同看法形成不同的哲學；

⑵解釋哲學的基本問題。

2.提示與建議

⑴古今中外許多著名思想家的言論，表達著各自的哲學思想，反映了唯心主義與唯物主義的爭辯、形而上學與辯證法的不同。

⑵思維與存在，物質與意識的關系問題是哲學的基本問題。

⑶匯集資料：哲學的基本問題與生活息息相關。

二、高考考點

.哲學基本問題：哲學基本問題的內容

思維和存在的關系成為哲學基本問題的根據

2.唯物主義及其形態(tài)：古代樸素唯物主義的特點

近代形而上學唯物主義的特點

辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點

3.唯心主義及其形態(tài)：主觀唯心主義

客觀唯心主義

【知識梳理】

.哲學的基本問題與哲學的基本派別的關系

⑴哲學的基本問題的內容：哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，簡單地說，就是物質和意識的關系問題。它包括兩方面的內容：一是思維和存在何者為第一性的問題，或者說思維和存在誰決定誰的問題。對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。二是思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認識存在的問題。對這個問題的不同回答是劃分為可知論和不可知論的標準。

⑵思維和存在的關系問題成為哲學基本問題的依據：①思維和存在的關系問題，是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題，也是一切哲學派別都不能回避、必須回答的問題。它貫穿于哲學發(fā)展的始終，對這一問題的不同回答決定著各種哲學的基本性質和方向，決定著它們對其他哲學問題的回答。

注意以下兩點：①哲學的基本問題是物質和意識的關系問題，不是物質和意識的辯證關系問題。

②注意區(qū)分哲學的基本問題與哲學的基本派別的關系：哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，即物質和意識的關系問題。而哲學的基本派別包括唯物主義和唯心主義，劃分兩大派別的標準是根據思維和存在誰決定誰的問題，也就是對哲學基本問題的第一方面的不同回答。

2.哲學的基本派別——唯物主義和唯心主義

兩大陣營

唯物主義

唯心主義

基本觀點

認為物質是本原，先有物質后有意識，物質決定意識。

認為意識是本原，物質依賴于意識，不是物質決定意識，而是意識決定物質。

派別

古代樸素唯物主義

近代形而上學唯物主義

辯證唯物主義和歷史唯物主義

主觀唯心主義

客觀唯心主義

主要區(qū)別

認為世界的本原是一種或幾種具體的物質形態(tài)

認為自然科學意義上的原子就是本原，原子的屬性就是物質的屬性

不僅承認世界的本原是物質，物質決定意識，意識是物質的反映，而且承認意識對物質具有反作用

把把人的主觀精神（人的感覺、經驗、觀念、目的、意志、心靈等）作為唯一真實的存在和世界的本原

把客觀精神（如上帝、理念、絕對精神、絕對觀念等）看作世界的主宰和本原

基本評價

堅持了唯物主義根本方向，本質上是正確的，可惜只是一種猜測

豐富、發(fā)展了唯物主義；具有機械性、形而上學性和歷史觀上的唯心主義等局限性

是無產階級的科學的世界觀和方法論，是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器

夸大了人的主觀能動性；就局部范圍而言，對人們認識的發(fā)展有一定的借鑒意義

夸大了客觀精神的作用；就局部范圍而言，對人們認識的發(fā)展有一定的借鑒意義

根本分歧

是否承認世界的本原是物質

【知識體系】

思維和存在關系問題

哲學的基本問題

思維和存在的關系問題成為哲學基本問題的原因

百舸爭流的思想

古代樸素唯物主義

唯物主義—存在決定意識

近代形而上學唯物主義

唯物主義和唯心主義

辯證唯物主義和歷史唯物主義

主觀唯心主義

唯心主義—思維決定存在客觀唯心主義

【重難點釋疑】

哲學的基本問題。這個問題應該既是教學的重點，又是教學的難點。

哲學基本問題包括兩方面的內容：一是思維和存在何者為第一性的問題，對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準；二是思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認識存在的問題。

對這個問題的教學，建議采用“創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生自主思考得出結論”的教學思路。可以選用哲學史上圍繞哲學基本問題開展爭辯的史實，提出讓學生思考的問題這樣既可以給學生講點哲學史的東西，也能引起學生的興趣。比如，選用我國古代哲學史上關于形神關系的爭論的史實，提出問題：這里的“形”指的是什么，“神”指的是什么?你認為先有“形”還是先有“神”?“形”和“神”的關系應該怎樣?為什么說它們的觀點是對立的?它們之間的關系揭示了什么樣的哲學問題?等等，引導學生進行思考和議論。在教師的引導下，使學生明確在這場形神關系的論戰(zhàn)中，所謂人的形體指的是物質存在的東西，所謂精神指的是思維現象。所謂形神關系問題，是各派哲學爭論的基本問題。哲學上講的第一性、第二性的問題，就是講誰先誰后、誰決定誰的問題。思維和存在、意識和物質，何者是世界的本原、誰決定誰的問題，是劃分唯物主義和唯心主義兩大基本派別的唯一標準。

對哲學基本問題第二個方面的內容，對這個問題有兩種不同的回答：一是認為事物是可以認識的；一是認為事物是不可以認識的。在外國哲學家中也有這種不可知論的觀點，如近代英國哲學家休謨就否認人有正確認識世界的能力，認為人只能認識自己的感覺，如視覺、聽覺、嗅覺等，至于其他東西是否存在，我們是不知道的。

【例題精析】

辨析：追求物質利益就是唯物主義，強調精神文明就是唯心主義。

【解析】本題以是否追求物質利益和強調精神文明作為劃分唯物主義與唯心主義的標準顯然是錯誤的。因為劃清唯物主義與唯心主義的根本標準，顯然是錯誤的。因為劃清唯物主義與唯心主義的根本標準只能是對物質和意識誰決定誰，這一問題的不同回答。但是題目中的說法在一定條件下又有一定的合理之處。因此，這道題目是一道正誤混雜的辨析題，同時又是一道附加條件型的辨析題，需要對不同條件下的“追求物質利益”和“強調精神文明”進行具體的分析，才能最終確定是堅持了唯物主義還是唯心主義。

【答案】（１）凡認為物質第一性、意識第二性，物質決定意識的就是唯物主義；凡認為意識第一性，物質第二性，意識決定物質的就是唯心主義。因此，劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準，是對物質和意識何為第一性問題的不同回答，而不是是否追求物質利益，是否強調精神文明。

（２）追求物質利益不一定就是唯物主義。如果違背社會發(fā)展規(guī)律，不顧客觀條件，主觀蠻干地去追求物質利益，就是唯心主義；如果在承認物質的決定作用的前提下，重視意識的作用，強調精神力量的作用，這不但不是唯心主義，而恰恰是辯證唯物主義的表現。

（３）題目中的觀點缺乏必要的前提，混淆了唯心主義與唯物主義的界限，因此是不確定的。

【鞏固練習】

一、選擇題

．劃分唯物主義與唯心主義的唯一標準是

（）

①是否信仰宗教

②對思維與存在何者為第一性問題的不同回答

③對物質和精神哪個是世界的本原的不同回答

④世界可否認識的問題

A．②③

B.②③④

c.②④

D．①③④

2．否認思維和存在具有同一性的哲學是

（

）

A．唯心主義

B．可知論

c．不可知論

D．二元論

恩格斯指出：“全部哲學特別是近代哲學的重大基本問題，是思維和存在的關系問題。”運用所學知識，回答3～5題。

3．恩格斯的上述論斷指出了

（）

A．一切唯物主義的基本問題

B．唯物主義的正確性和唯心主義的荒謬性

c．哲學的基本問題是物質和意識的關系問題

D．思維和存在的關系問題是辨證唯物主義的基本觀點

4．之所以把思維和存在的關系問題作為哲學的重大的基本問題，就是因為它是

（）

A．唯物主義必須首先回答的問題

B．唯心主義必須首先回答的問題

c．區(qū)分可知論和不可知論的根本標志

D．所有哲學必然遇到且必須首先回答的問題

5．下列說法正確反映思維和存在的關系的是

（）

A．眼開則花明，眼閉則花寂

B．“形存則神存，形謝神滅”

c．神靈天意決定著社會的變化

D．“物是觀念的集合”

6.由于對哲學基本問題的不同回答，哲學上分為兩個基本派別，它們是：

（）

A、唯物主義與唯心主義

B、形而上學與辯證法

c、馬克思主義哲學與舊唯物主義

D、古代唯物主義與近代唯物主義

7.唯物主義與唯心主義根本觀點的分歧，是圍繞：

（）

A、世界是否可知的問題而形成的 B、物質和意識的關系問題而形成的 c、主觀與客觀的關系問題而形成的 D、意識對物質是否具有能動作用而形成的

8.宋代哲學家陸九淵說：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙?！边@種觀點：

①是典型的主觀唯心主義

②否認了意識的能動作用

③把宇宙中某種精神力量作為世界的本原④認為宇宙統一于“心”，即意識：

（）

A、①②

B、②③

c、③④

D、①④

9.中國明代王守仁主張“心外無物”。18世紀英國主教貝克萊的觀點是“存在即被感知”、“物是觀念的集合”。他們的觀點屬于：

（）

A、唯物主義觀點

B、主觀唯心主義觀點

c、形而上學的觀點

D、客觀唯心主義觀點

0.古希臘米利都學派的代表人物泰勒士提出了“水是萬物的本原”的論點，春秋時代《管子》書中的《水地》篇中也表述了“水是萬物的根源”的學說。上述觀點：（）

A、是完全正確的，屬于辯證唯物主義的觀點

B、不符合客觀實際，屬于唯心主義的觀點

c、是一種樸素唯物主義的觀點，存在不足之處

D、否認了意識是物質的產物和反映

二、非選擇題

1．在現實生活中，我們是否留意過這些場景：裁縫師深信“量體裁衣”，他只有根據不同人的不同身材，不同體形裁減和縫制不同款式、不同尺寸的衣服，才能穿著舒適大方，否則，憑著自己的主觀臆斷隨意剪裁，是注定要失敗的；有經驗的農民都懂得“因地制宜”，就是要根據土地的水、肥等情況和不同莊稼的生長特點來選擇合適的作物種植，否則就不能獲得好的收成；醫(yī)生看病開藥，只有做到“對癥下藥”才能奏效，否則必定害人壞事；學習中，只有結合自己的客觀實際來選擇學習方法，才能取得成效，若一味仿效，必將一事無成……

（１）上述材料共同說明了什么道理？

（２）這一道理對我們有什么啟示？

2、凡唯物主義都是正確的，凡唯心主義都是錯誤的。

3、中國科協曾經就中國公眾對未知現象等有關問題的看法進行抽樣檢查，調查結果顯示：不少人相信算命。此次調查樣本覆蓋全國30個省、自治區(qū)、直轄市、調查對象為18歲至69歲成年人。課題組負責人特別指出：隨著政策和社會環(huán)境的變化，一些傳統迷信形式的市場已經越來越小，而現代迷信卻不斷變換形式，甚至打著傳統文化和科學的旗號迷惑和欺騙公眾?！坝嬎銠C算命”、“幸運數字”、“星座命運”等各種命運預測的迷信活動如今招徠了一些篤信者。

（1）我們周圍是否存在迷信現象？這些現象的實質是什么？

（2）結合這些現象的危害說明青少年應當樹立什么樣的世界觀？

參考答案

一、選擇題

１、Ａ

２、Ｃ

３、Ｃ

４、Ｄ

５、Ｂ

6、A

7、B

8、D

9、B

0、c

二、非選擇題

1、（１）上述材料共同說明了，認識世界和改造世界首先要解決一個共同的基本問題，即思維和存在的關系問題．它和我們的生活息息相關，對現實生活會產生重大的影響．凡是認識到存在決定思維，思維能夠正確認識存在的，就能做到從客觀實際出發(fā)，達到認識世界和改造世界的目的，否則就不能達到預期的目的．

（２）要牢固地樹立存在決定意識，意識能正確反映存在的唯物主義世界觀，并用這種世界觀指導人們的行動，切實做到一切從實際出發(fā)，實事求是，主觀符合客觀，從而更好地認識世界和改造世界，造福于人類．

2、（1）從根本觀點上看，唯物主義與唯心主義是根本對立的，唯物主義是正確的，唯心主義是錯誤的。

（2）從哲學的發(fā)展過程來看，唯物主義與唯心主義是相斗爭而發(fā)展，唯心主義哲學較它先前的唯物主義哲學來講顯然是哲學發(fā)展的新階段，唯心主義哲學在其發(fā)展過程中也豐富和發(fā)展了辨證法。因此，不能絕對認為凡唯心主義都是錯誤的。

（3）正確和錯誤都是相比較而存在的，相對于馬克思主義哲學來講，無論唯心主義哲學，還是舊唯物主義哲學都有錯誤的一面。因此，不能說凡是唯物主義都是正確的。

3、（1）存在。這些迷信現象都是唯心主義世界觀的表現。

（2）唯心主義認為意識決定物質，它容易使人們犯主觀主義錯誤，使人不思進取，有時會給人民的生命財產造成重大損失，會直接阻礙我國社會主義的現代化進程，對人的發(fā)展是一種反動，最終會使人失去獨立的人格。因此，青少年應當樹立唯物主義世界觀。要堅信物質決定意識，一切從客觀實際出發(fā)，具體問題具體分析。

第三篇：2018高考數學二輪復習難點2.2導數與不等式相結合問題教學案文

難點2.2 導數與不等式相結合問題

導數是高中數學選修板塊中重要的部分，應用廣泛，教材中重點介紹了利用導數求切線、判斷單調性、求極值、最值等基礎知識，但是高考數學是以能力立意，所以往往以數列、方程、不等式為背景，綜合考察學生轉化和化歸、分類討論、數形結合等數學思想的應用能力，面對這種類型的題目，考生會有茫然，無所適從的感覺，究其原因是沒有認真分析總結這種題目的特點和解題思路，本文介紹利用導數解決不等式問題的思路，以饗讀者.1.利用導數證明不等式

在初等數學中，我們學習過好多種證明不等式的方法，比如綜合法、分析法、比較法、反證法、數學歸納法等，有些不等式，用初等方法是很難證明的，但是如果用導數卻相對容易些，利用導數證明不等式，主要是構造函數，通過研究函數的性質達到證明的目的.1.1 利用單調性證明不等式

構造函數，利用函數的單調性證明不等式

2例1.【2018廣西賀州桂梧高中聯考】已知函數f?x??x?2xlnx???32x?4x.2（1）若f?x?在?a,a?1?上遞增，求a的取值范圍；（2）證明： f'?x??2?4x.思路分析：（1）要使f?x?在?a,a?1?上遞增，只需f??x??0，且不恒等于0，所以先求得函數的增區(qū)間，?a,a?1?是增區(qū)間的子區(qū)間.（2）當x?11時，2?4x?0，f'?x??2?4x顯然成立.當0?x?時，22即證明f'?x???2?4x???2x?2??lnx?1??2?4x ?0，令g?x???2x?2??lnx?1??2?4x（0?x?1），即求g?x?min?0，由導數可證.2 1?1??1?g'???2ln?4?4??2ln2?0，∴g'?x??0，從而g?x?在?0,?上遞減，∴2?2??2??1?g?x?min?g???1?ln2?0，∴g?x??0，即f'?x??2?4x.綜上，f'?x??2?4x.?2?點評：本題主要考查利用導數研究函數的單調性、求函數最值以及不等式的證明，屬于難題.不等式證明問題是近年高考命題的熱點，命題主要是和導數、絕對值不等式及柯西不等式相結合，導數部分一旦出該類型題往往難度較大，要準確解答首先觀察不等式特點，結合已解答的問題把要證的不等式變形，并運用已證結論先行放縮，然后再化簡或者進一步利用導數證明.1.2 通過求函數的最值證明不等式

在對不等式的證明過程中，可以依此不等式的特點構造函數，進而求函數的最值，當該函數的最大值或最小值對不等式成立時，則不等式是永遠是成立的，從而可將不等式的證明轉化到求函數的最值上來.例2.【甘肅省張掖市2018屆第一次質量檢測】已知函數f?x??2?x?1?e.x（1）若函數f?x?在區(qū)間?a,???上單調遞增，求f?a?的取值范圍；

x（2）設函數g?x??e?x?p，若存在x0?1,e，使不等式g?x0??f?x0??x0成立，求p的取值范圍.??思路分析：（1）由f??x??2xe?0，得x?0，所以f?x?在?0,???上單調遞增，可得a?0，從而得xx（2）存在x0??1,e?，使不等式g?x0??2?x0?1?e0?x0成立，等價于f?a??f?0???2；p??2x0?3?ex0，令h?x???2x?e?ex，利用導數研究函數h?x?的單調性，求出h?x?min，只需p?h?x?min即可得結果.點評：本題主要考查了利用導數研究函數的單調性及極值和最值，考查了函數的思想和考生的發(fā)散思維能 力，屬于中檔題.利用導數研究函數的單調性，首先求出函數的定義域，忽略定義域是最常見的錯誤；證明不等式通過構造新函數，研究新函數的單調性，求得其最值是最常用的思想方法，本題解答的難點是（3）中通過構造新函數并求得其極值點，從而判斷p的范圍是解題的關鍵.1.3多元不等式的證明

含有多元的不等式，可以通過對不等式的等價變形，通過換元法，轉化為一個未知數的不等式，或可選取主元，把其中的一個未知數作為變量，其他未知數作為參數，再證明之.例3．已知函數f?x??lnx?mx?m,m?R.（1)已知函數f(x)在點（l，f（1））處與x軸相切，求實數m的值；（2）求函數f(x)的單調區(qū)間；

(3)在(1)的結論下，對于任意的0

b?aa1?m?x?0?，由于函數在點?1,f?1??處與x軸相切，又直線x軸的x斜率為0，根據導數的幾何意義，所以有f??1??1?m?0，從而可求出實數m的值；（2）因為f??x??11?m?x?0?，所以有必要對m的取值范圍進行分類討論.當m?0時，有f??x???m?0，此xx1???m?x???1??x?fx0,??fx?0時函數??在??上單調遞增；當m?0時，有f?x??m?，由??得?0,?，???m?x由f??x??0，得x???1??1??1?,???，此時函數f?x?在?0,?上單調遞增，在?,???上單調遞減.（3）由?m??m??m?f?a??f?b?1??1可化為

b?aa（1）知m?1，得f?x??lnx?x?1，對于任意的0?a?b，b?lnb?b???lna?a??1?1?a?1?lntt?1?lnt?t?1?0，即f?t??0?t?1?，由（2）??bb?aat?1?1aln知，函數f?x?在?1,???上單調遞減，且f?1??0，于是上式成立.故對于任意的0?a?b，f(b)?f(a)1??1成立.b?aa 3

(3)由(1)知m?1,得 f(x)?lnx?x?1,對于任意的0?a?b，f(b)?f(a)1??1可化為

b?aab(lnb?b)?(lna?a)1??1,其中0?a?b?a?1,其中

bb?aa?1alnt?1,t?1?lnt?t?1?0,t?1,即f(t)?0,t?1，由(2)知, 函數f(x)在(1,??)遞減,0?a?b?t?1f(b)?f(a)1??1成立.且f(1)?0,于是上式成立，故對于任意的0?a?b，b?aaln點評：在第二問中要注意分類討論標準的確定，當m?0時，可借助一次函數的圖像來判斷導函數符號，ba?1，要利用換元法，將不等式轉化為同時要將零點和定義域比較；第二問中將不等式等價變形為?b?1aln關于t的不等式．

2.利用導數求解與不等式有關的恒成立問題或者有解、無解問題

不等式的恒成立問題和有解問題、無解問題是聯系函數、方程、不等式的紐帶和橋梁，也是高考的重點和熱點問題，往往用到的方法是依據不等式的特點，等價變形，構造函數，借助圖象觀察，或參變分離，轉化為求函數的最值問題來處理．

?恒成立?f(x)min?a?f(x)?a：?有解?f(x)max?a

?無解?f(x)?amax?例4．【2018安徽阜陽一中二?！恳阎€（1）求實數（2）若 的值；

對任意

恒成立，求實數 的最大值.和，即可求出的值；（2）分離參數，構造新

在點

處的切線是

.思路分析：（1）利用導數的幾何意義求解，計算函數，求函數的最值，利用導數求出函數的單調性，即可求出最值.3.利用導數解不等式

通過構造函數，利用函數的單調性得到不等式的解集.例5.已知定義在實數集R上的函數f(x)滿足f(1)?2，且f(x)的導函數f(x)在R上恒有f(x)?1，則不等式 f(x)?x?1的解集為()A．(??,?1)B．(1,??)C．(?1,1)D．(??,?1)??(1,??)

思路分析：因為f(x)的解析式不確定，由f(x)?1，結合所求不等式的形式，想到構造函數

?F(x)?f(x)?x?1，則F'(x)?0，故F(x)單調遞減，由F(1)?0，則不等式解集為(1,??)

解析：不等式 f(x)?x?1可化為f(x)?x?1?0，令g(x)?f(x)?x?1，則g'(x)?f'(x)?1，因為f?(x)?1，所以g'(x)?0，則函數g(x)在R上單調遞減，又g(1)?f(1)?1?1?2?2?0，則g(x)?0即g(x)?g(1)的解集即為x?1.點評：該題考察了利用導數判斷函數的單調性，聯系所求的不等式，構造合適的函數，通過判斷單調性，得出不等式的解集，是解題的關鍵.5 綜合上述五種題型，無論不等式的證明、解不等式，還是不等式的恒成立問題、有解問題、無解問題，構造函數，運用函數的思想，利用導數研究函數的性質（單調性和最值），達到解題的目的，是一成不變的思路，合理構思，善于從不同角度分析問題，是解題的法寶.6

第四篇：2014屆高考語文二輪復習教學案：第2部分 古代詩文閱讀 專題4 文言文閱讀 第3講 分析與綜合

第三講 分析與綜合

從課標全國卷來看，分析綜合能力考查呈較穩(wěn)定的態(tài)勢，它是在理解文意的基礎上篩選并提取信息，對所敘述事件或道理進行綜合的判斷推理。試題以客觀題形式考查，歸納起來，分析綜合主要有兩個要點。

1．篩選文中的信息。

2．歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。考查角度一：篩選文中的信息

本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內容進行分析和歸類，從而體現出對文章的理解程度。篩選文中的信息是在讀懂文言語段的基礎上，對考生所作的進一步的分析能力的考查。高考設題要求學生根據題目的指令，篩選符合指令的信息。該考點采用的題型是定向考查，通常是給出多個句子，交叉排列編為四組，要求考生選出全都表現或說明文中人（物）在某一方面的特征等的一組。

典題探究

【典題】（2012·重慶高考）閱讀下面的文字，完成第1～4題。

戰(zhàn)馬記

[明] 羅洪先

王公楨，濟陽公孫也。濟陽死靖難，公死賊，獲贈于朝，任一子廣，吉水稱忠義家莫過之。至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者。

始公以大學生除夔州府通判，才五月，會荊襄賊流劫入夔，焚巫山縣治。是時同知蘇州王公授牒捕賊，性柔怯而險猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面數之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”即代勒所部民兵晝夜行，至則巫山已破，賊方聚山中，索擊之，殺渠桀三十三人，余盡遁。居三日，賊復．劫屬邑大昌，公促王，王又不行，而瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結避禍，多方詭辭庇之。且激．公曰：“公誠為國家出氣力，肯慨然復行乎？”公即聲應。即日勒民兵，夾曹、柴兩人赴之，與賊夾水陣。已而麾民兵畢渡趣戰(zhàn)，曹、柴望走，公陷圍中，誤入淖田，不得脫。賊欲降之，公大奮罵。賊怒以刀斷其喉及右臂，墮淖中，馬逸去。

始公赴大昌道，宿木商家。商稔公，知賊不敵，不敢言。是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為．王公耶？果爾，當三嘯止?！比缙溲浴Ｉ堂芘c家人負簀往尋亂尸，見衣白紗半臂者，公也。載簀上，令不深沒。自死所至府三百余里，馬奔歸府，門闔，長嘶踢其扃，若告急狀。守者納之，血淋漓，毛鬣盡赤，眾始駭公已死，而賊尤不解。后死之二十五日，子廣始隨木商往殮之，面如生，不以暑腐。然貧甚，不能歸，盡售行李與馬為資。而王意在馬，不償直，竟徒手得之。距殮之二十五日，夜且半，馬哀鳴特異。王①②命秣者加莝豆，不為止。王疑秣者紿己，自起視櫪。馬驟前嚙其項，不釋口，久乃得脫。復奮首搗胸，．仆之地，不省人。翌日，嘔血數升死。賊既平，有司正功罪，曹、柴亦被誅。

嗚呼！自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也。世嘗言至靈者人，畜之至賤宜莫犬馬若也。銜轡所制，鞭策所驅，固有衣冠介胄所不逮者。嗚呼！可不畏哉！可不戒哉！

（有刪節(jié)）

注：①莝（cuò）：鍘碎的草。②紿（dài）：欺騙。

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．即代勒所部民兵晝夜行

部：部署。．B．與王素黨結避禍

黨：勾結。．C．商稔公，知賊不敵

稔：熟悉。．D．王命秣者加莝豆，不為止

為：因為。．解題思路：A項，部：統轄的，轄制的。答案：A 2．（考點題）以下各組句子中，全部表現戰(zhàn)馬“義”的一組是（）①至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者 ②長嘶踢其扃，若告急狀

③而王意在馬，不償直，竟徒手得之 ④復奮首搗胸，仆之地，不省人 ⑤夜且半，馬哀鳴特異

⑥自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也 A．①⑤⑥

B．②④⑤ C．②③⑥

D．①③④

頁

1第 解題思路：①是作者的感慨，③寫王某的貪婪和卑鄙，⑥是作者的議論。答案：B 3．下列對原文的理解和分析，不準確的一項是（）

A．王楨，是濟陽公的孫子。濟陽公死于靖難，王楨死于賊寇之手，他們都獲得朝廷的封贈，承擔過很多重任，在吉水以忠義之家著稱。

B．王楨任夔州府通判時，遇到荊襄的賊寇前來大肆劫掠，而夔州同知王公和軍吏曹能、柴成卻不敢出兵。危急時刻，王楨出于義憤帶兵擊賊，壯烈犧牲。

C．王楨遇難后，朋友及家人找到了他的遺體，準備送回家鄉(xiāng)安葬，但因貧窮，只好賣行李和戰(zhàn)馬作路費。戰(zhàn)馬落入夔州同知王公手中。

D．王楨戰(zhàn)死后，他的戰(zhàn)馬狂奔三百多里回夔州府報訊；在同知王公的馬槽旁，哀鳴不已，最后將仇人王公置于死地，替主人報了仇。

解題思路：獲得朝廷封贈的是王楨。原文只說濟陽公死于靖難，“承擔過很多重任”沒有相關的依據。根據原文可以認為王楨“承擔過很多重任”。

答案：A 4．（1）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①公忿忿面數之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”

②是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當三嘯止?！比缙溲?。

解題思路：翻譯時注意聯系上下文，弄懂意思，直譯為主，意譯為輔，力求做到文從字順。第①句注意“數”“委”“赤子”等詞的意思及對活用詞“面”的解釋、反問句的準確翻譯。第②句注意“是”“?！薄盀椤薄肮薄叭纭钡囊馑技啊坝形飮[于山者”的句式特點。

參考答案：①王公生氣地當面斥責他說：“你吃著朝廷的俸祿，管的什么事，忍心將百姓丟棄到餓虎的口中嗎？”

②這天將要回家，聽見有異物在山中長叫，木商驚駭地禱告說：“替王公叫的嗎？果真如此，就長叫三聲后停止。”（果然）如他所說。

（2）用斜線（/）給下面的文言文斷句。

人之蘊蓄由學而大在多聞前古圣賢之言與行考跡以觀其用察言以求其心識而得之以蓄成其得

（《伊川易傳》卷二《大蓄傳》）

解題思路：文言斷句要在理解的基礎上，善于發(fā)現一些可利用的規(guī)律，如常用在句末的虛詞、相似的句式特點等。

參考答案：人之蘊蓄/由學而大/在多聞前古圣賢之言與行/考跡以觀其用/察言以求其心/識而得之/以蓄成其得

參考譯文：王楨，是濟陽公的孫子。濟陽公死于靖難，王楨死于賊寇之手，王楨獲得朝廷的封贈，他留下一個兒子，名叫廣，在吉水稱得上忠義的人家的，沒有比得上王家的。至于他家戰(zhàn)馬的故事，更足以作為世人的警示。

先前，王楨以太學生的身份擔任夔州府通判，剛到任五個月，適逢荊襄之地的盜匪進入夔州劫掠，（他們）燒毀了巫山縣衙。這時，蘇州同知王某接到抓捕盜匪的文書，（他）性情軟弱膽小而且陰險奸猾，所以借口有病不敢派出一兵一卒。王公生氣地當面斥責他說：“你吃著朝廷的俸祿，管的什么事，忍心將百姓丟棄到餓虎的口中嗎？”于是替他率領統轄的民兵晝夜連續(xù)行軍，到了之后，巫山已被攻破，盜賊們正聚集在山中，王楨搜索并攻打他們，殺死那些善戰(zhàn)的盜賊三十三人，余下的全部逃走。過了三天，盜賊又劫掠了治下的大昌邑，王楨催促王某，王某又不帶兵出發(fā)，而瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成二人，一向和王勾結在一起來躲避災禍，多次使用詭辯的話語袒護他（王某）。并且鼓動王楨說：“您真愿為國家出力的話，愿意再次慷慨地出征嗎？”王楨立馬出聲答應。當日率領民兵，帶著曹、柴二人趕赴那里（大昌），和盜賊隔水擺開戰(zhàn)陣。很快（王楨）指揮民兵全部過河進入戰(zhàn)斗，曹、柴二人看到就逃跑了，王楨陷入包圍之中，誤入充滿淤泥的稻田中，不能脫身。盜賊想使他投降，王公大聲奮勇地責罵他們。賊兵很生氣地用刀砍斷了他的喉嚨和右胳膊，把他丟到爛泥中，他的戰(zhàn)馬（則得以）逃離。

先前，王楨赴任大昌道（官名）時，住在一個販賣木頭的商人家中。商人很熟悉王楨（的才能），知道賊兵打不過王楨，不敢（多）說話。這天將要回家，聽見有異物在山中長叫，木商驚駭地禱告說：“替王公叫的嗎？果真如此，就長叫三聲后停止?！保ü唬┤缢f。商人秘密地和家人背著竹席到亂尸中尋找，看到有個穿著白紗，只有半只胳膊的，正是王楨。商人把他放到竹席上，讓他不至于沉沒。從（王楨）死的地方到他家中三百多里路，馬跑回家中，大門關著，馬長聲嘶鳴著踢門，好像要說急事的樣子。守門人讓它進來，（發(fā)現馬身上）血水不停地流下，鬃毛全被染成紅色，眾人才震驚地知道王楨已經戰(zhàn)死，而賊人還不放過（它）。之后，王楨去世的第二十五天，他的兒子廣才跟著木商去收殮尸骨，（王楨的）臉像活人，沒有因為天熱而腐爛。然而王廣很窮，沒有能力回去，就把行李和馬全部賣了作為盤纏。而王某心思頁

2第 在馬上，不按它的價值出錢，最終白白地得到它。收殮王楨之后第二十五天，快到半夜的時候，馬發(fā)出很不一樣的哀鳴。王某命令喂馬者添加鍘碎的草和豆子，馬沒有因此停止哀叫。王某懷疑喂馬的人欺騙自己，自己起床去馬廄查看。馬突然跑到前面咬住他的脖子，不松口，過了很久王某才脫離馬口。馬又抬起頭撞他的胸膛，把他弄倒在地上，他（已經）不省人事了。第二天，王某吐血好幾升死了。賊寇平定之后，有司判定功勞和過錯，曹、柴二人也被誅殺。

唉！以前流傳下來的義馬的故事不止一二，都說面對危難的時候，馬能救人。人們常說最有靈性的是人，牲畜中應該沒有像狗和馬一樣低賤的了。（馬）戴著轡頭被管制，被鞭子所驅趕，本身竟有文人武士比不上的地方。唉！能不敬服（它）嗎？能不以此為鑒戒嗎？

方法歸納

篩選文中信息的解題策略 1．注意陳述主體是否一致。

在文言文信息篩選題中，經常存在某些被選文句的陳述主體與題干不一致的情況，而這些文句大多數恰恰是應被排除的選項。因此，在篩選信息時，一定要看所選文句的陳述主體是否與題干一致。

2．注意主體關涉的對象是否一致。

題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息的契合不僅表現在陳述對象的一致性上，也表現在兩處關涉對象的一致性上。如2012年大綱全國卷文言文閱讀第2題（原題見第90頁“考點探究突破·第一講·考查角度一·典題探究”），要求選出“全都表明郭浩奮勇抗擊金人的一組”，①②關涉的對象是“夏人”，⑤關涉的對象是“百姓”，故排除。

3．明確信息的意義指向。

對主體和對象的確認，是為準確篩選信息打下了堅實的基礎，但要最終選出正確答案，還要理解表達信息的概念內涵，明確所要篩選的信息的意義指向。如2012年課標全國卷文言文閱讀第2題（原題見“考向分析體驗·感知真題”），要求選出“全都表明蕭燧恪盡職守的一組”，①⑤⑥分別為“不阿諛奉迎”“勤儉節(jié)約”“體恤百姓”，在信息的意義指向上與題干不符。

4．梳理文意句意。

對所選文句所在文段大意的準確把握，對所選文句與相鄰文句間語意關系的正確理解，可以幫助我們排除錯誤選項的干擾。

5．辨明行為、品質與功績、影響等。

有些題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息有相符相似之處，但題干要求選出的是行為、品質，而文句反映的卻是結果，遇到這種情況要認真辨析。

對點訓練

（2012·河南鄭州質檢）閱讀下面的文言文，完成第1～4題。

孫長卿，字次公，揚州人。以外祖朱巽任為秘書省校書郎。天禧中，巽守雍，命隨所取浮圖像入見。仁宗方權聽天下事，嘉其年少敏占對，欲留侍東宮，辭以母疾。詔遷官知楚州糧料院?？}積米五十萬，．陳腐不可食，主吏皆懼法，毋敢輕去，長卿為酌新舊均渫之，吏罪得免。

通判河南府。秋，大雨，軍營壞，或言某眾將叛，洛中嘩然。長卿馳諭之曰：“天雨敗屋廬，未能葺，汝輩豈有欲叛意，得無有乘此動吾軍者邪？”推首惡一人誅之，留宿其所，眾遂定。知和州。民訴人殺弟，．長卿察所言無理，問其資，曰：“上等也?！薄凹?guī)兹?？”曰：“惟此弟爾。”曰：“然則汝殺弟也?！摈吨?，郡人神明之。

歷江東淮南河北轉運使、江浙荊淮發(fā)運使。歲漕米至八百萬，或疑其多，長卿曰：“吾非欲事羨贏，以備饑歲爾?！弊h者謂楚水多**，請開盱眙河，自淮趣高郵，長卿言：“地阻山回繞，役大難就?！笔拢露妓?。調工數百萬，卒以不可成，罷之。時又將弛茶禁而收其征，召長卿議，長卿曰：“本祖宗榷茶，．蓋將備二邊之糴，且不出都內錢，公私以為便。今之所行，不足助邊糴什一，國用耗矣。”乃條所不便十五事，不從。

改陜西都轉運使。逾年，知慶州。州據險高，患無水，嘗疏引澗谷汲城中，未幾復絕。長卿鑿百井，皆及泉。泥陽有羅川、馬嶺，上構危棧，下臨不測之淵，過者惴恐。長卿訪得唐故道，辟為通涂。知定州。

熙寧元年，河北地大震，城郭倉庾皆頹，長卿盡力繕補。神宗知其能，轉兵部侍郎。明年，卒，年六十六。

長卿無文學，而長于政事，為能臣。性潔廉，不以一毫取諸人。定州當得園利八十萬，悉歸之公。既沒，詔中使護其喪歸葬。

（選自《宋史·孫長卿傳》，有刪節(jié)）

1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．仁宗方權聽天下事

聽：聽憑。．頁

3第 B．推首惡一人誅之

推：審問。．C．自淮趣高郵

趣：通向。．D．時又將弛茶禁而收其征

征：賦稅。．2．（考點題）以下各組句子中，全都表明孫長卿“長于政事”的一組是（）①任為秘書省校書郎

②為酌新舊均渫之，吏罪得免 ③歲漕米至八百萬 ④鑿百井，皆及泉

⑤城郭倉庾皆頹，長卿盡力繕補 ⑥定州當得園利八十萬，悉歸之公 A．①②④

B．③⑤⑥ C．①④⑥

D．②③⑤

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．孫長卿善于處理突發(fā)事件。他擔任河南府通判時，營房因秋雨被毀，有人造謠惑眾，城中嘩然。為穩(wěn)定軍心，孫長卿趕去曉諭士兵，斬殺首惡，并夜宿軍營，終使眾人心安。

B．孫長卿斷案如神。在他擔任和州知州時，有人告狀說別人殺了他的弟弟，孫長卿察覺他所講的不合情理，詢問了他兩個問題，就斷定是他殺了弟弟。經審問，此人認了罪。

C．孫長卿敢于直言。朝廷要開放茶禁，召其商議。孫長卿認為當初實行茶葉專賣，是為了西北邊事購買軍糧，而今開放茶禁所得不足補助購買軍糧開支的十分之一，會使國用損耗，所以拒絕執(zhí)行。

D．孫長卿關心民生疾苦。泥陽的羅川、馬嶺一帶，山上有一條棧道，下臨萬丈深淵，路過的人很恐懼。孫長卿尋訪到一條唐朝時的故道，將它開辟為一條通途。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）嘉其年少敏占對，欲留侍東宮，辭以母疾。

（2）州據險高，患無水，嘗疏引澗谷汲城中，未幾復絕。

考查角度二：歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

“歸納內容要點，概括中心意思”是指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說道理進行綜合判斷與推理。這類考題一般都是把人物、事件、觀點等綜合在一起設題，要求從四個選項中找出一個對原文內容分析概括不正確的選項。命題者在出題時通常是在大體正確的內容概括中設置一兩處微小的不正確表述來干擾答題者。

“作者在文中的觀點態(tài)度”包括作者對文章中所提及的人物的態(tài)度是歌頌、贊揚、認同、憐憫，還是諷刺、貶斥、反對、嘲笑，也包括作者對文中所敘述事情的態(tài)度是擁護、肯定，還是反對、否定。作者在文中的觀點態(tài)度表達形式是多樣的，有的開篇明義，直抒胸臆，有的寄寓故事，含而不露，有的通篇敘述，卒章顯志??但有一點往往是一致的，那就是作者的觀點態(tài)度多是文中議論性的句子。大家要注意甄別篩選，以便準確把握作者的觀點態(tài)度。

典題探究

【典題】（2012·遼寧高考）閱讀下面的文言文，完成第1～4題。

①周籙字伯仁，少有重名，神彩秀徹。司徒掾賁嵩有清祿，見籙，嘆曰：“汝潁固多奇士！自頃雅道陵遲，今復見周伯仁，將振起舊風，清我邦族矣?！睆牡苣乱嘤忻雷u，欲陵折籙，籙陶然弗與之校，于是．．人士益宗附之。弱冠，襲父爵武城侯。中興建，位至吏部尚書。頃之，以醉酒，復坐門生斫傷人，免官。．太興初，更拜太子少傅，尚書如故。籙上疏讓曰：“臣退自循省，學不通一經，智不效一官，止足良難，未能守分，遂忝顯任，名位過量?！惫剔o不受。帝詔不許。

②庾亮嘗謂籙曰：“諸人咸以君方樂廣?！睂υ唬骸昂文丝坍嫙o鹽，唐突西施也?！钡垩缛汗坪ǎ畯娜菰唬骸敖袢彰脊布?，何如堯舜時邪？” 籙因醉厲聲曰：“今雖同人主，何得復比圣世！”帝大怒，手詔付廷尉，將加戮，累日方赦之。后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責。

籙寬裕友愛。弟嵩嘗醉謂籙曰：“君才不及弟，何乃橫得重名！”以燃燭投之?；U神色無忤，徐曰：．“阿奴火攻，固出下策耳。”王導甚重之。籙嘗于導坐傲然嘯詠，導云：“卿欲希嵇、阮邪？”籙曰：“何敢近舍明公，遠希嵇、阮?！?/p>

及王敦構逆、溫嶠謂籙曰：“大將軍此舉似有所在，當無濫邪？”曰：“君少未更事。人主非堯舜，何能無失，人臣豈可舉兵脅主！共相推戴，未能數年，一旦如此，豈云非亂乎！彼狼抗無上，其意寧有限邪！”既而王師敗績，籙奉詔詣敦，敦曰：“卿負我！”籙曰：“公戎車犯順，下官親率六軍，不能其事，使王旅奔敗，以此負公?！倍貞勂滢o正，不知所答。帝召籙，謂之曰：“近日大事，二宮無恙，諸人平安，頁

4第 大將軍故副所望邪？”籙曰：“二宮自如明詔，于臣等故未可知?！被騽衿浔芏兀U曰：“吾備位大臣，朝廷喪敗，寧可復草間求活，外投胡越邪！”俄而被收，經太廟，大言詈賊不絕，祈速殺敦。語未終，收人以戟傷其口，血流至踵，顏色不變，容止自若，觀者皆為流涕。遂遇害，時年五十四。

（摘編自《晉書·列傳第三十九》）

注：①籙：yǐ，多用于人名。②樂廣：胥賢士，《晉書》云其“名重于時”。1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A．自頃雅道陵遲

陵遲：衰落。．．B．復坐門生斫傷人

坐：因??犯罪。．C．諸人咸以君方樂廣

方：比擬。．D．何乃橫得重名

橫：強行。．解題思路：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。橫：無端，無緣無故。答案：D 2．以下各組句子中，能夠體現周籙性格同一側面的一組是（）

?學不通一經，智不效一官?A．?

?二宮自如明詔，于臣等故未可知?

??何乃刻畫無鹽，唐突西施也B．?

?何敢近舍明公，遠希嵇、阮???阿奴火攻，固出下策耳C．?

?不能其事，使王旅奔敗???NF14F嘗于導坐傲然嘯詠D．?

?寧可復草間求活，外投胡越邪?

解題思路：本題考查篩選文中的信息。B項，均體現其豪放而不失自知之明的個性。A項，分別體現謙遜/清醒。C項，分別體現寬和友愛/正直。D項，分別體現豪放不羈/忠誠。

答案：B 3．（考點題）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．周籙在當時以雅望獲海內盛名。文中賁嵩和庾亮的話都表現了這一點。其中，賁嵩認為周籙能夠使國家風氣清正。

B．文中周籙在不同場合中兩次以堯舜比況皇帝，對皇帝進行批評，反映了周籙雖身處官場但敢于直言的性格。

C．周籙奉詔去見王敦時，王敦認為周籙辜負了自己，這主要是因為王敦舉兵犯上時，周籙曾親自率軍與他對抗。

D．王敦構逆，周籙審時度勢，深知自己身處險境。周籙被捕后，在經過太廟時，痛罵奸逆，觸怒王敦，招來殺身之禍。

解題思路：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。B項，“兩次批評皇帝”錯，文中周籙第二次以堯舜比況皇帝，說：“人主非堯舜，何能無失，人臣豈可舉兵脅主！”目的不是批評皇帝，而是指責王敦犯上作亂。

答案：B 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）從弟穆亦有美譽，欲陵折籙，籙陶然弗與之校，于是人士益宗附之。（2）后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責。

解題思路：本題考查理解并翻譯文中的句子。解答時要兼顧句式、詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字等文言現象。

（1）譯出大意，然后注意重點詞語：“折”，折服，使動用法；“?！?，通假字，通“較”，計較；“宗”，尊崇。

（2）譯出大意，然后注意重點詞語：“糾”，檢舉；“亮”，諒解；“黜”，貶斥。參考答案：（1）堂弟周穆也有美好的聲譽，想壓倒折服周籙，周籙態(tài)度和悅，不與他計較，于是人們更加尊崇依附周籙。

（2）后來周籙因為醉酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責罰。

參考譯文：周籙，字伯仁，年輕的時候就有很大的名氣，精神和風采清秀明達。同郡人司徒掾（官職）賁嵩有高尚的節(jié)操，見到周籙，感慨說：“你們潁地本來就有很多非常之士！最近風雅之事衰落，今天見頁

5第 到周伯仁，他將會重振舊時的風尚，廓清我們邦國宗族呀?！碧玫苤苣乱灿忻篮玫穆曌u，想壓倒折服周籙，周籙態(tài)度和悅，不與他計較，于是人們更加尊崇依附周籙。弱冠之年，承襲父親的爵位武城侯。中興建年，官至吏部尚書。不久，因為醉酒，又因有門生持刀傷人而犯罪，因此連坐罷官。太興初年，改任太子少傅，恢復尚書舊職。周籙（給皇帝）上疏自責說：“我退居回家自省，學問沒有通曉一本經書，才智能力不能勝任一官之職，進退都很難，沒有能夠安守自己的本分，于是勉強在顯要的職位任職，聲名權位超過自己力量。”他極力推辭不接受（任職）。皇帝下詔不允許。

庾亮曾經對周籙說：“人們都把你比作樂廣。”周籙說：“怎么能夠精細地描摹丑女無鹽，冒犯美女西施呢?！被实垩缯埜魑淮蟪迹浦帘M興處，皇帝不急不慢地說：“今天，有名的臣子共聚一堂，和堯舜之時相比，怎么樣？”周籙趁醉大聲說：“現在雖然您（同堯舜一樣）是人們的主子，但是怎么能比得了堯舜時的盛世呢?！被实鄯浅嵟?，親手寫詔書付給廷尉，要殺了他，過了幾天才赦免了他。后來周籙因為酗酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責罰。

周籙待人寬厚仁愛。他的弟弟周嵩曾經喝醉后對他說：“你的才能比不上我，為什么無端得到這么高的名望！”用燃燒的蠟燭擲打他。周籙毫無慍色，慢條斯理地說：“老弟你實施火攻，這本來是使出了一個下策呀?！蓖鯇Х浅Ｆ髦厮?。周籙曾在王導的席間姿態(tài)傲然，發(fā)出長而清越的嘯聲，王導說：“你想學習嵇康、阮籍嗎？”周籙回答說：“怎么敢舍去眼前的明公您，去學習前代的嵇康、阮籍?！?/p>

等到王敦舉兵造反，溫嶠對周籙說：“大將軍這次舉兵好像有他的理由，應該不算太過分吧？”周籙說：“你年紀輕未經世事。君主不是堯、舜，怎么能沒有過失，作為臣下怎么能興兵來脅迫皇上！共同推戴皇上，這才不過數年工夫，卻突然做出這樣的事來，能說不是叛亂嗎！他傲慢暴戾，目無圣上，其欲望哪里會有什么限度??！”不久，朝廷的軍隊失敗，周籙奉詔前往王敦的兵營，王敦說：“你辜負了我！”周籙回答說：“公舉兵謀反，我親率六軍出戰(zhàn)，可是不能取勝，使朝廷的軍隊失敗，因此才辜負了公?！蓖醵丶蓱勊难赞o有正氣，不知道如何回答?；实壅僖娭芑U，對他說：“近來發(fā)生的大事，二宮未受傷害，大家平安，這是否表明大將軍王敦本來就符合眾望呢？”周籙說：“二宮的情況，固然與陛下所說的相符，至于我們這些人的遭遇怎樣，現在還未可知?！庇腥藙裰芑U避讓王敦，周籙說：“我既然身在大臣的職位，眼見朝廷衰敗，難道還能再蟄伏草野中求活命，出外投奔胡、越嗎？”不久，周籙被抓，經過太廟，大聲罵賊不止，祈求趕快殺掉王敦。話音未落，抓他的士兵用戟刺傷他的嘴，血一直流到腳后跟，但他神色依然，舉止自若，觀望的人都因此而落淚。于是被殺害，時年五十四歲。

方法歸納

一、歸納內容要點，概括中心意思的解題策略

1．細讀原文。按人物的一個個小故事給文章分層，分清是何人在何時、何地、何職做了何事（起因、經過、結果），這些事有什么意義，文中還涉及了哪些人物，這些人物之間的關系，對事件各持什么態(tài)度，事件表現了主要人物的什么精神?？傊獙W會習慣性地多問自己幾個問題，使文章的主要內容在自己的腦中順序化、網絡化，這樣才能信手拈來，準確答題。

2．利用信息（明示的和隱藏的）。應注意分析選文的出處、注釋等內容，當然也包括命題者在本題中所提供的75%的正確信息，此外還應結合先期所儲存的有關作者的情況、有關文學歷史等方面的知識對文段耐心地解讀，力求讀懂、讀透。

3．細讀選項表述?？焖偃Χㄋ膫€選項在原文中的對應區(qū)域，比照兩者之間有無異同。尤其要注意細節(jié)，注意選項對原文的轉述是否等值，發(fā)現有出入時一定要對關鍵詞語反復推敲，直至確認無誤。

二、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的解題策略

1．刪繁就簡，鎖定重點。分析概括作者的觀點態(tài)度，一定要把握文中表述的重點信息。大篇幅文段的敘述重心是什么，議論性文字體現在哪里，這些都要搞清楚，然后將文中不是直接體現作者觀點的文字首先剝離，從保留下的關鍵的信息中分析概括出作者的觀點態(tài)度。

2．留心結語，仔細推敲。高考文言文的取材大多是人物傳記，有的文章的結尾有一段議論性的評價語言，這往往是體現作者觀點態(tài)度的所在。如在選自《史記》的文段的結尾常有“太史公曰”這樣的話，其實這就是作者在表達自己的觀點或立場。因此，大家一定要仔細審讀文章結尾部分，從中推敲出作者的觀點態(tài)度。

3．綜合分析，簡要概括。有些文段中，作者的觀點態(tài)度并沒有通過抒情或議論表達出來，而是蘊含在了所敘述的人物事件之中了。這就要求大家綜合把握事件的前因后果、來龍去脈，然后從事件的細節(jié)中分析提煉出隱藏的信息，進一步簡要概括出作者的觀點態(tài)度。

對點訓練

閱讀下面的文言文，完成第1～4題。

李膺字元禮，潁川襄城人也。膺性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，為司徒．胡廣所辟，舉高第，再遷青州刺史。守令畏威明，多望風棄官。轉護烏桓校尉。鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受，陵后以阿附．頁

6第 宦官，致位太尉，為節(jié)志者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣?！逼湟娔饺绱恕Ｓ缐鄱?，鮮卑寇云中，桓帝聞膺能，乃復征為度遼將軍。自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女悉送還塞下。自是之后，聲振遠域。

延熹二年征，再遷河南尹。時宛陵大姓羊元群罷北?？?，臧罪狼籍，郡舍溷軒有奇巧，乃載之以歸。

①膺表欲按其罪，元群行賂宦豎，膺反坐輸作左校。再遷，復拜司隸校尉。時張讓弟朔為野王令，貪殘無．道，至乃殺孕婦，聞膺厲威嚴，懼罪逃還京師，因匿兄讓第舍，藏于合柱中。膺知其狀，率將吏破柱取朔，付洛陽獄。受辭畢，即殺之。自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省。帝怪問其故，并叩頭泣曰：“畏李校尉?！?/p>

頃之，帝崩。陳蕃為太傅，與大將軍竇武共秉朝政，連謀誅諸宦官，故引用天下名士，乃以膺為長樂少府。及陳、竇之敗，膺等復發(fā)。

后張儉事起，收捕鉤黨，鄉(xiāng)人謂膺曰：“可去矣。”對曰：“事不辭難，罪不逃刑，臣之節(jié)也。吾年已六十，死生有命，去將安之？”乃詣詔獄?？妓溃拮俞氵?，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。．時侍御史蜀郡景毅子顧為膺門徒，而未有錄牒，故不及于譴。毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”遂自表免歸，時人義之。

（節(jié)選自《后漢書·黨錮列傳》，有刪改）

注：①輸作左校：東漢政府對犯罪官員的懲罰，服勞役刑。1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．無所交接

接：接待。．B．每破走之

破：打敗。．C．膺表欲按其罪

按：查辦。．D．考死，妻子徙邊

考：父親。．2．下列句子分別編為四組，全都表現李膺有威懾力的一組是（）①無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友

②鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾 ③南陽樊陵求為門徒，膺謝不受 ④自膺到邊，皆望風懼服

⑤自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省 ⑥遂自表免歸，時人義之

A．①③⑤

B．①②④ C．②④⑤

D．③⑤⑥ 3．（考點題）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．李膺為官威嚴清明，所以升遷為青州刺史后，當地郡守縣令聽說消息，多棄官不做。B．李膺擔任護烏桓校尉，在對敵作戰(zhàn)之時英勇善戰(zhàn)，每每使敵人敗退，敵人非常怕他。C．李膺為官清廉，做度遼將軍時在與鮮卑大戰(zhàn)之后，將所擄掠的人口全都送還塞下。

D．張儉事件發(fā)生之后，李膺敢于擔當，沒有像鄉(xiāng)人勸說的那樣逃走，而是主動前往詔獄。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣?！保?）毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”

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參考答案

對點訓練

考查角度一：篩選文中的信息 1．A 解析：聽：治理。

2．D 解析：①是說孫長卿因“外祖朱巽”的關系任該職，不能表明其“長于政事”；⑥是說孫長卿“性潔廉”。

3．C 解析：不是孫長卿拒絕執(zhí)行開放茶禁，而是朝廷未采納孫長卿的建議。4．（1）參考答案：（仁宗）稱贊孫長卿年少而對答敏捷，想留他在東宮侍奉自己，孫長卿以母親患病為由推辭了。

解析：嘉，稱贊、欣賞；敏，敏捷、機敏。

（2）參考答案：慶州占據險峻高地，以無水為患，曾經從山谷中挖渠引水以供城中人取用，不久又斷水了。

解析：患，以??為患，或苦于；汲，打水、取水；未幾，不久。

參考譯文：孫長卿，字次公，揚州人。因為外祖父朱巽的緣故，被任命為秘書省校書郎。天禧年間，朱巽駐守雍州，讓孫長卿隨同運取佛像入見皇帝。（這時）宋仁宗正代（真宗）治理天下事務，稱贊孫長卿年少而對答敏捷，想留他在東宮侍奉自己，孫長卿以母親患病為由推辭了?；实巯略t升遷孫長卿掌管楚州糧料院?？ぶ袀}庫積存大米五十萬（石），有的年久腐爛已不能食用，主管官吏都怕犯法，沒人敢輕易出倉糧食。孫長卿斟酌糧食的新舊，將好米篩選留下，又將陳米用清水淘去泥污，那些官吏才得以免于被治罪。

孫長卿擔任河南府通判。秋天，下大雨，軍營房屋被毀壞，有人說某些士兵要叛亂，洛陽城中一片嘩然。孫長卿趕去曉諭他們說：“下雨毀壞了房屋，還未能修葺，你們怎么有想叛變的意思，恐怕是有人想趁機動搖我們的軍心吧？”（孫長卿）審問出一個首惡分子殺了，并且當夜留宿在軍營中，眾人的心才安定下來。孫長卿擔任和州知州。有人告狀說別人殺了他弟弟，孫長卿考察他所講的不合情理，詢問他的家產情況，他回答說：“是上等。”又問：“家中幾個人？”回答說：“只有這個弟弟而已?！睂O長卿說：“那么是你殺了弟弟?！睂弳栠@個人，服了罪，郡中的人把孫長卿視若神明。

孫長卿歷任江東淮南河北轉運使、江浙荊淮發(fā)運使。一年漕運到京的米達八百萬（石），有人質疑運的米太多，孫長卿答道：“我不是想要有盈余，而是用來預防荒年。”議論的人認為楚水多風浪，請求開通盱眙河，從淮河通到高郵。孫長卿說：“地勢有山為阻曲折回繞，工役大難于成功?！笔虑榻桓抖妓?。調動民工幾百萬，終于不能完成，就作罷了。當時又要開放茶葉買賣而收其賦稅，召孫長卿商議，孫長卿說：“本來祖宗實行茶葉專賣，是為了作為西北二邊境購買軍糧之用，而且不出京城的錢，公家私人都認為便利?，F在實行的措施，不足補助邊境購買軍糧開支的十分之一，而國家的財用被損耗了。”于是逐條陳奏不便的理由十五件事，朝廷未采納。

孫長卿改任陜西都轉運使。過了一年，孫長卿任慶州知州。慶州占據險峻高地，以無水為患，曾經從山谷中挖渠引水以供城中人取用，不久又斷水了。孫長卿開鑿了一百口井，都找到了泉水。泥陽有羅川、馬嶺等地，山上構筑有危險的棧道，下臨萬丈深淵，路過的人很恐懼。孫長卿尋訪到唐朝時故道，開辟為通途。孫長卿改任定州知州。

熙寧元年，河北發(fā)生大地震，城墻和糧倉都倒塌了，孫長卿盡力修繕補筑。宋神宗知道他的才能，轉任他為兵部侍郎。第二年，去世，享年六十六歲。

孫長卿沒有文學才能，但擅長政事，是能干的官員。孫長卿性情廉潔，從不取別人一毫財利。孫長卿任定州知州時應得園林之利八十萬，他悉數歸公。孫長卿死后，皇帝下詔派人護送他的靈柩歸葬原籍。

考查角度二：歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 1．D 解析：考：通“拷”，拷打。

2．C 解析：①說明“性簡亢”；③證明其有識人之才；⑥是景毅的行為被人稱道。

3．C 解析：做度遼將軍后并未與鮮卑大戰(zhàn)；將所擄之人全都送還塞下的不是李膺，而是鮮卑人。4．參考答案：（1）荀爽曾經前往拜見李膺，趁機替他趕車，回來之后，高興地說：“今天竟得以給李君趕車了?！保?）景毅因而激昂地說：“我本來就是認為李膺賢能，才送兒子去拜他為師，怎么可以因為在名單上漏記了姓名，就茍且偷安了呢！”

參考譯文：李膺字元禮，是穎川郡襄城人。李膺稟性孤傲清高，跟別人沒有什么來往，只把同郡人荀淑、陳寔當成師友。開始被舉薦為孝廉，被司徒胡廣征召任職，被推舉為最優(yōu)人才，又升任青州刺史。當地郡守縣令畏懼他的威嚴英明，大多聽到風聲就棄官逃走。調任護烏桓校尉。鮮卑屢次侵犯邊塞，李膺經常冒著箭和壘石（擊敵），每次都擊敗打退他們，敵人十分害怕他。因為公事被免官，回到綸氏居住，教授的學生常有上千人。南陽人樊陵請求做他的學生，李膺推辭沒有接受。樊陵后來通過巴結依附宦官，官職做到太尉，被有節(jié)氣志向的人看成羞恥。荀爽曾經前往拜見李膺，趁機替他趕車，回來之后，高興地說：頁

8第 “今天竟得以給李君趕車了?！彼蝗司茨降竭@個程度。永壽二年，鮮卑進犯云中，桓帝聽說了李膺的才能，就又征召他擔任度遼將軍。自從李膺到達邊境，鮮卑人聽到消息全都驚恐歸服，原先抓走的男女，全都送回到邊塞關下。從此之后，李膺名聲傳揚到遠方。

延熹二年受征召，又調任河南尹。當時宛陵的大族羊元群從北?？ちT官回家，貪污罪行亂七八糟，郡府廁所里的奇巧物品，也用車裝載了帶回家。李膺上表想要治他的罪，羊元群賄賂了宦官，李膺被判誣告罪發(fā)配服苦役。再次升遷，又被任命為司隸校尉。當時張讓的弟弟張朔擔任野王縣令，貪婪殘暴沒有仁道，以至于殺死孕婦。聽說李膺特別威嚴，畏罪逃回京城。于是躲到哥哥張讓家中，藏在空心柱里。李膺知道了他的情況，率領將官士卒砸破柱子抓住張朔，交付洛陽監(jiān)獄。記下口供之后，立即殺了他。從此各位黃門常侍全都小心謹慎大氣不敢出，休假也不敢走出宮廷。皇帝奇怪問他們原因，他們全都叩頭流淚說：“害怕李校尉?！?/p>

不久，桓帝逝世。陳蕃擔任太傅，跟大將軍竇武一起執(zhí)掌朝政，共同謀劃誅殺了那些宦官，因而提拔重用天下知名人士，就讓李膺擔任長樂少府。到陳蕃、竇武失敗時，李膺等人又被貶廢。

后來張儉事件發(fā)生，朝廷搜捕黨人，鄰居對李膺說：“應當逃走了。”李膺回答說：“侍奉君主不能躲避危難，犯了罪過不能逃避刑罰，這是做臣子的節(jié)操。我年紀已有六十，生死是命中注定的，逃又能逃到哪里去？”于是前往詔令指定的監(jiān)獄投案。被拷打死去，妻子兒女被流放到邊疆，學生、部下以及父親兄弟，全部被禁錮不準做官。

當時侍御史蜀郡人景毅的兒子景顧是李膺的學生，但是沒有被記錄到私黨名單上，所以沒有遭到處分。景毅因而激昂地說：“我本來就是認為李膺賢能，才送兒子去拜他為師，怎么可以因為在名單上漏記了姓名，就茍且偷安了呢！”于是自己上表免官回鄉(xiāng)，當時人們認為他有道義

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