第一篇：教案布老虎

第四單元布藝——布老虎

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）知道常用的封口方式及用途；

（2）初步學(xué)會(huì)布老虎設(shè)計(jì)步驟，編制加工制作工藝流程；

（3）知道常用手針的型號(hào)和用途，掌握縫針、繰針、回針的操作方法，學(xué)會(huì)織物與織物，獨(dú)立縫制一個(gè)布老虎。

2、過程與方法：

（1）通過對收集到的布老虎資料的分析、整理，根據(jù)需求，確定布老虎的設(shè)計(jì)要求和構(gòu)思方案。

（2）通過思考、交流，根據(jù)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)出筆袋圖樣，制定科學(xué)合理的工藝流程。

（3）通過相互交流各自的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)、提出筆袋設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，不斷獲得反饋，修正和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過合理排料、裁剪等實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成質(zhì)量與效益意識(shí)。

（2）具有初步的與他人合作、交流的能力，養(yǎng)成互助、進(jìn)取的品質(zhì)。

（3）深化勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造至上的勞動(dòng)價(jià)值觀。

二、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)（1）布老虎的構(gòu)造與設(shè)計(jì)表達(dá)；

（2）織物的連接方法及應(yīng)用；

（3）布老虎的加工工藝設(shè)計(jì)與制作。

難點(diǎn)（1）布老虎的分解圖、裁剪圖的設(shè)計(jì)與繪制。

（2）織物與織物的連接。

三、【教學(xué)器材】

1．工具：手工縫紉針、剪刀、尺、鉛筆

2．材料：鉛畫紙、布料

教具：棉線、布老虎實(shí)物。

學(xué)具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的布老虎。

4、技能體驗(yàn)2——民間玩具“虎”

（1）創(chuàng)設(shè)情境：實(shí)物展示

文字概要介紹民間玩具的歷史、名稱及人們是怎樣制作民間玩具的。讓學(xué)生從各種民間玩具中學(xué)習(xí)形狀特色、圖案的寓意、色彩、功用等。

（2）介紹分析：書P61、62布老虎“加工工藝流程”、“‘布老虎’各部件樣板”

（3）技術(shù)點(diǎn)：① 裁剪：根據(jù)織物的紋理，畫好身體、底與耳朵。（第一、二課時(shí)）

②縫制：A．將兩片身體正面相疊，沿虛線縫合（回針）。注意：背部留出填棉花的口。

B．將底與身體正面相疊，沿底的虛線縫合（回針）。注意：底上的刀口對準(zhǔn)虎頭的拼縫，尾部的刀口對準(zhǔn)底部的尖角。

C．翻至正面，并填塞晴綸棉。注意：要堅(jiān)實(shí)、飽滿。

D．縫合背部與耳朵（繰針）。注意：耳朵縫合時(shí)要左右對稱

③ 裝飾：粘貼（眼、鼻、嘴、眉毛）；筆繪（紋樣）。注意：毛筆繪制時(shí)，不能含水分太多，否則花樣會(huì)模糊，影響效果。

④ 學(xué)生實(shí)踐：剪樣板 → 樣板畫在布上 → 裁剪 → 縫制 → 裝飾

⑤ 交流、評(píng)價(jià)、修改。

第二篇：布老虎(反思)

中班：布老虎(重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù))活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞布老虎造型、色彩，感受布老虎強(qiáng)烈的色彩對比所帶來的美。2．模仿布老虎的神態(tài)，感受布老虎的生氣勃勃、勇猛威武而又可愛的神態(tài)。

3．了解布老虎的用途及寓意，對民間手工藝品產(chǎn)生喜愛之情。（《指南》藝術(shù)目標(biāo)2（喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品）中4~5歲第2點(diǎn)：欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各種類型的布老虎玩具或圖片。2．教學(xué)掛圖和幼兒用書：《布老虎》。

活動(dòng)過程：

（一）出示布老虎圖片，引起幼兒的興趣。1．教師：小朋友們看到了什么？（布老虎）

（二）欣賞布老虎的色彩與造型。1．欣賞布老虎的造型。

教師：布老虎是什么樣子的？誰來學(xué)一學(xué)？ 2．欣賞布老虎的色彩。

教師：它的身上有些什么顏色？這些顏色的搭配讓你有什么感覺？

（三）感受布老虎的神態(tài)。

1．教師：你看見過真的老虎嗎？它給你什么感覺？

（四）出示各種類型的布老虎讓幼兒進(jìn)行模仿。1．出示各種樣子的布老虎讓幼兒欣賞。2．幼兒模仿布老虎的樣子。

教師：布老虎還有哪些樣子的？讓我們學(xué)一學(xué)自己最喜歡的布老虎的樣子！3．嘗試?yán)L畫老虎的特征

活動(dòng)延伸：

結(jié)合科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解老虎的生活習(xí)性。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以中國民間玩具“布老虎”為切入點(diǎn)，讓幼兒感受欣賞布老虎造型、色彩，感受布老

虎強(qiáng)烈的色彩對比所帶來的美。在導(dǎo)入活動(dòng)中，老師先用實(shí)物“布老虎”作為教學(xué)導(dǎo)入，這種實(shí)物方式展示更有直觀性、參與性，幼兒也有興趣，課堂氣氛活躍，他們可以直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流、討論。通過學(xué)一學(xué)布老虎的樣子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對“布老虎”的喜愛。另外，從觀察“布老虎”的顏色入手，引導(dǎo)幼兒展開細(xì)致地觀察，談?wù)勛约旱母惺?，從而激發(fā)他們對民間藝術(shù)品的興趣。此外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集不同造型的布老虎圖片開拓幼兒的視野，收到了較好的效果。

活動(dòng)過程中，我出示各種類型的布老虎讓幼兒進(jìn)行模仿，發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡，有的男孩子邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)出吼聲，課堂氛圍非?；钴S。但為了適時(shí)地調(diào)控幼兒的情緒，讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到下一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)。我組織幼兒進(jìn)行了討論：你最喜歡哪只布老虎？為什么？讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的感受。這樣的談話討論正好可以平息孩子過度興奮的情緒，為下一環(huán)節(jié)的繪畫做好準(zhǔn)備。

最后一環(huán)節(jié)，原本是繪畫布老虎的基本特征，因?yàn)橛辛饲懊娴恼勗挱h(huán)節(jié)，可以看出孩子對布老虎的基本特征有了一定的了解，同時(shí)也有自己與眾不同的審美，所以我臨時(shí)將這一環(huán)節(jié)改為“設(shè)計(jì)一只布老虎”，為的就是激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和熱情，發(fā)展他們對民間美術(shù)作品的審美力，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。從幼兒繪畫的情況來看，孩子們的熱情高漲，都能根據(jù)自己的審美勾畫出不同的布老虎，形態(tài)可掬，千姿百態(tài)，非常有個(gè)性。

民族、民間美術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中的一塊藝術(shù)瑰寶。它具有豐富的文化，蘊(yùn)含鮮明的民族精神和獨(dú)特的藝術(shù)審美，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)等方面有著其特殊的價(jià)值與作用。從本次活動(dòng)中，我想到的是可以將更多民族、民間美術(shù)引入到到我們的幼兒教育之中，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，讓幼兒從小接觸，感受和學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，弘揚(yáng)我們的民族文化藝術(shù)。

第三篇：欣賞《布老虎》《舞龍》

欣賞《布老虎》《舞龍》

教學(xué)目標(biāo)：

1．能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三個(gè)樂段。

2．感受并說出樂曲兩個(gè)主題的情緒，隨音樂用動(dòng)作模仿表演布老虎的形象。3．感受《舞龍》歡快、熱烈的情緒。

4．學(xué)生編創(chuàng)簡單的《舞龍》節(jié)奏并隨音樂表演(打擊樂器演奏、動(dòng)作)。重難點(diǎn)：

1.能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三個(gè)樂段。2.學(xué)生編創(chuàng)簡單的《舞龍》節(jié)奏并隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

打擊樂器 教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入欣賞《布老虎》

教師出示布老虎實(shí)物或圖片，請學(xué)生說一說布老虎的形狀等特點(diǎn)，然后提示學(xué)生聆聽音樂時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)感受音樂所塑造的布老虎的不同形象。

2．初聽樂曲

(1)完整聆聽樂曲。

(2)學(xué)生說一說初步的感受。

3．分段欣賞

(1)欣賞第一樂段。

①聆聽第一樂段，學(xué)生感受音樂情緒。

②第二次聆聽，學(xué)生聯(lián)想布老虎的神態(tài)，為主題命名為“威武”主題。

③學(xué)生用“梆”隨音樂模唱主題，用較為“渾厚“的聲音，表現(xiàn)布老虎威嚴(yán)的樣子。④第三次聆聽，學(xué)生用動(dòng)作隨音樂模仿。(2)欣賞第二樂段。

①聆聽第二樂段，學(xué)生感受音樂情緒。

②第二次聆聽，學(xué)生聯(lián)想布老虎的神態(tài)，為主題命名為“溫順“主題。

③用“?！彪S音樂模唱主題，用較為柔美的聲音表現(xiàn)布老虎溫順的樣子。

④第三次聆聽，學(xué)生用動(dòng)作隨音樂模仿。

(3)欣賞第三樂段。

①聆聽第三樂段，請學(xué)生說說聽出了哪段旋律。

②教師總結(jié)：在這個(gè)樂段里，出現(xiàn)了“威武”和“溫順”兩個(gè)主題，而且這兩個(gè)主題交織在一起表現(xiàn)布老虎不同的音樂形象。

③復(fù)聽第三樂段，用圖示表示老虎兩個(gè)主題的進(jìn)行。

4．完整欣賞

(1)完整欣賞樂曲，學(xué)生分辨三個(gè)不同的樂段。

(2)學(xué)生感受樂曲的音樂形象。5．導(dǎo)入欣賞《舞龍》

(1)我國民間有許多傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。有一種我們在節(jié)日里經(jīng)?？吹降摹拔椠垺保彩俏覈耖g的一種習(xí)俗，在節(jié)日里人們常用舞龍的方式來歡慶節(jié)日。

(2)教師播放視頻，介紹舞龍。

6．聆聽全曲

(1)聆聽樂曲，教師提示學(xué)生注意樂曲中了哪幾件打擊樂器。

(2)教師總結(jié)：這是一首以鑼、鼓、镲等打擊樂器為主演奏的樂曲，同時(shí)加進(jìn)了吹奏樂器，為樂曲增加了熱烈的氣氛。

7．復(fù)聽樂曲

(1)請同學(xué)們分辨主，聽出了什么樣的節(jié)奏？教師可提示第一課《花蛤蟆》中的幾種節(jié)奏。

(2)教師總結(jié)：樂曲的節(jié)奏非常復(fù)雜，有幾種經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏，如“X X ”“

XXXX X

“”XX X “”X.X

XX X O?！?/p>

8．編創(chuàng)《舞龍》

(1)師生根據(jù)樂曲中的節(jié)奏，合作編創(chuàng)自己的打擊樂合奏《舞龍》。

(2)學(xué)生演奏師生合作編創(chuàng)的節(jié)奏。可分組演奏一種節(jié)奏，也可全體一起演奏。用自制的打擊樂器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲擊；桌子代替小堂鼓，用筷子敲擊；鐵制鉛筆盒或鐵盒代替小镲，用小棍敲擊；用拍手代替大鑼。

第四篇：布老虎說課

《布老虎》說課稿（一說）

說課者：朱秀玲

時(shí)間：10月13日

各位老師大家好，我們小組選的是來大班美術(shù)《布老虎》，從最初的選擇定位一直到今天的展示我們經(jīng)歷了，選材——設(shè)計(jì)兩個(gè)個(gè)篇章。

選材篇：

這次以布主題里包含了各種類型五大領(lǐng)域活動(dòng)，從眾多的教材中我們選擇了《布老虎》這個(gè)內(nèi)容并把它定位于大班美術(shù)活動(dòng)，我們是從玲麗老師自身的特色出發(fā)，她對美術(shù)活動(dòng)情有獨(dú)鐘，再者我們從教育實(shí)踐的需要上考慮的，幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，怎么教作畫，怎樣將幼兒階段該掌握的美術(shù)基本元素自然地滲透到教學(xué)中，怎樣讓幼兒在單位時(shí)間內(nèi)有效的提升美術(shù)技能，特別是在主題教學(xué)的背景下，怎樣使美術(shù)活動(dòng)既服務(wù)于主題，又遵循本學(xué)科的規(guī)律，我們很困惑，于是想借此活動(dòng)來錘煉一下我們團(tuán)隊(duì)整體的美術(shù)音樂能力。其次我們分析了美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)活動(dòng)《布老虎》，布老虎的形象是每個(gè)幼兒都特別喜歡的，它們都是以夸張、變形為基礎(chǔ)，用不同的方式對老虎的外形進(jìn)行處理，而這一特點(diǎn)也融入了民間布老虎的身上。不同地區(qū)、不同的風(fēng)俗習(xí)慣便會(huì)形成千姿百態(tài)、造型各異的布老虎。布老虎除了造型孩子外，尤其可貴的是布老虎身上色彩的選用和搭配鮮艷、對比強(qiáng)烈；身上的花紋對稱、絢麗多彩，使的美術(shù)活動(dòng)展開的意義所在。確定內(nèi)容后，我們進(jìn)入了：設(shè)計(jì)篇：

研討中我們小組老師共同認(rèn)識(shí)到：先讓幼兒感受布老虎身上的特征美，再讓幼兒對布老虎進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓孩子感受布老虎形象、色彩美和線條的多彩，這些都沒有問題，問題在于相應(yīng)的美術(shù)元素怎樣呈現(xiàn)，怎樣平衡教與學(xué)的關(guān)系，既凸顯老師教的作用，又凸顯幼兒自主學(xué)習(xí)的作用，真是困惑重重，這是我們研討的重點(diǎn)。在初步分析教材的基礎(chǔ)上，我們初步把目標(biāo)定為：

1、通過看一看布老虎身上色彩和線條的美，感受民間傳統(tǒng)工藝布的風(fēng)格（重點(diǎn)）。

2、嘗試用色塊對比和線條等方法對“布老虎”進(jìn)行裝飾（難點(diǎn)）。圍繞以上我目標(biāo)，我們進(jìn)行了設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)后讓韓老師修改，在韓老師修改的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)。接下來有我們的陳玲麗老師帶來第一研，請大家聽完后多多給予意見，使我們下次活動(dòng)有一定的進(jìn)步。謝謝！

第五篇：布老虎課程建設(shè)專題片

專題片腳本

民間藝術(shù)教育的守望者——張振華

配音（朗誦）導(dǎo)入：

漢鄉(xiāng)傳古藝，老樹綻新葩。

妙矣封侯虎，巧哉張振華。

——選自胡成彪題詩

（配音樂，中間字幕（胡成彪手寫墨跡）動(dòng)畫一句一句出來，畫面以沛縣大場景：千島濕地、漢城公園、劉邦像、沛公園群雕、漢畫像石、張振華縫制布老虎及教學(xué)場景）

引出字幕：民間藝術(shù)教育的守望者——張振華

配音解說：

2010年3月，江蘇省教育廳評(píng)選近十年來全省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革發(fā)展取得的成果，張振華的《沛縣封侯虎課程資源開發(fā)與利用研究》成果榮獲“江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)”，2013年1月，由教育部基礎(chǔ)教育課程研究華東師范大學(xué)中心、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所、上海真愛夢想公益基金會(huì)共同主辦的第一屆“真愛夢想杯”全國校本課程設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)典禮暨學(xué)術(shù)研討會(huì)成功舉行，沛縣體育中學(xué)張振華老師開發(fā)的《沛縣封侯虎》榮獲國家級(jí)特等獎(jiǎng)。

專家們一致認(rèn)為：張振華將兒童美術(shù)教育與民間藝術(shù)、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起。他開發(fā)的《封侯虎》綜合課程在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的傳承中尋求到了一個(gè)富有生命力的契合點(diǎn)，逐步探索出一條適合我國民間美術(shù)文化保護(hù)、傳承與發(fā)展的新路子。

（配音樂，中間加字幕，配畫面：辦公桌上成果著作、評(píng)選文件材料組合）配音解說：

江蘇省教研室副主任董洪亮博士這樣評(píng)價(jià)：“我很感動(dòng)，張老師開發(fā)的‘封侯虎’課程會(huì)讓每一個(gè)了解這門課程的人從心底生出一種回家的感覺。因?yàn)檫@樣的課程來自于他自己的生活，也來自于那些孩子們共同的生活。所有經(jīng)歷過這門課程的孩子，都會(huì)得到獨(dú)特的生命體驗(yàn)?！?/p>

（下字幕，配畫面：孩子們的笑臉，課堂教學(xué)圖片）

現(xiàn)場采訪（張振華）：

“作為一名教師，應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子們喜歡上你的課，愛上你的課，因?yàn)橄矚g和愛是能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性的。布老虎進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，不僅僅讓孩子們學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，更重要的是把美術(shù)興趣培養(yǎng)與地域文化結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與民俗文化結(jié)合起來，把孩子們的認(rèn)知體驗(yàn)與創(chuàng)新精神結(jié)合起來”。

（下字幕，配采訪畫面）

配音解說：

1991年，19歲的張振華以優(yōu)異的成績從徐州師范學(xué)校畢業(yè)，分配到沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，成為了一名小學(xué)美術(shù)教師。1993年春天，張振華代表徐州市小學(xué)美術(shù)教師參加江蘇省首屆青年教師基本功大賽，在個(gè)人才藝表演時(shí)，他縫制的家

1傳布老虎受到評(píng)委專家的青睞。獲得了江蘇省基本功大賽二等獎(jiǎng)，接受了省教育電視臺(tái)的采訪。正是從那時(shí)起，他堅(jiān)定了把民俗藝術(shù)傳承下去的決心。

（下字幕，配畫面：張振華課堂教學(xué)圖片、張振華縫制布老虎鏡頭及獲獎(jiǎng)證書）

配音解說：

1994年的秋天，張振華在教四年級(jí)《民間玩具》欣賞課時(shí)，特意縫制了一只布老虎帶到課堂上，引起了學(xué)生極大的興趣。張振華因此獲得了“將鄉(xiāng)土民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合”的教改靈感。1995年3月，張振華在他所帶的四年級(jí)

（2）班開始進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革嘗試，把布老虎正式引進(jìn)課堂。利用每周三下午的活動(dòng)課進(jìn)行。1998年4月，布老虎教學(xué)擴(kuò)展到學(xué)校整個(gè)四年級(jí)，他還成立了學(xué)校布老虎興趣小組，定期開展活動(dòng)。

（下字幕，配畫面：早期實(shí)驗(yàn)小學(xué)布老虎課堂教學(xué)圖片、學(xué)?；顒?dòng)照片）配音解說：

為了兒童發(fā)展的需要，張老師帶孩子們走向田野，走進(jìn)博物館，拜訪民間藝人，參加民俗展覽、游覽歌風(fēng)臺(tái)、漢城公園等，在那里留下了孩子們多少快樂的足跡，野外成了孩子們的美術(shù)課堂。

（下字幕，配畫面：張振華帶領(lǐng)學(xué)生游覽歌風(fēng)臺(tái)、漢城公園、博物館、文化館民俗非遺展室鏡頭、參加非遺活動(dòng)的圖片）

配音解說：

為了滿足兒童對民間美術(shù)的渴求，他自己動(dòng)手編教材，設(shè)計(jì)布老虎，四處求緣，籌措資金，把編寫的布老虎手稿印發(fā)給學(xué)生免費(fèi)使用，這也留下了他最早開發(fā)課程的艱難印記。

（下字幕，配畫面：各種布老虎作品、紅皮教材圖片及學(xué)生利用教材制作場景圖片）

配音解說：

他針對不同年級(jí)制訂不同課程，從“尋、憶、繪、剪”，到“贊、網(wǎng)、研、做、護(hù)、悟”這些次序和邏輯設(shè)置內(nèi)容，通過打通美術(shù)學(xué)科與文化之間的通道，一步步嘗試并創(chuàng)設(shè)了具有地方特色的校本課程——《封侯虎》，這樣的課程充分體現(xiàn)民族性、鄉(xiāng)土性、實(shí)踐性、綜合性，民間文化由此在孩子們的心靈當(dāng)中生下根來?！斗夂罨ⅰ肪C合課程，不是單項(xiàng)的布老虎制作課程，它是將不同學(xué)科課程、活動(dòng)課程以及信息技術(shù)有機(jī)的融為一個(gè)整體，克服了單純學(xué)科課程的弊端，強(qiáng)調(diào)“DIY”動(dòng)手操作與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（中間字幕： “尋、憶、繪、剪”，“贊、網(wǎng)、研、做、護(hù)、悟”。下字幕，配畫面：《封侯虎》課程教材及帶教材的學(xué)生學(xué)習(xí)制作及電腦設(shè)計(jì)的鏡頭等）配音解說：

通過十多年的研究實(shí)踐，張振華總結(jié)出了“問題設(shè)計(jì)、信息搜索、自主實(shí)踐、教師引領(lǐng)、菜單體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)檢索、反饋評(píng)價(jià)”七步做中學(xué)的布老虎教學(xué)模式，打破了單一封閉的美術(shù)教學(xué)框架，讓學(xué)生在手腦并用中體驗(yàn)成長的快樂。

（中間字幕：“問題設(shè)計(jì)、信息搜索、自主實(shí)踐、教師引領(lǐng)、菜單體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)檢索、反饋評(píng)價(jià)”。學(xué)生學(xué)習(xí)制作的鏡頭背景）

配音解說：

近年來，張老師的這個(gè)研究項(xiàng)目不僅在自己所在的學(xué)校搞得紅紅火火，而且被列為國家、省級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課題，后又?jǐn)U展到沛縣體育中學(xué)、沛縣青少年校外活

動(dòng)中心等多家單位實(shí)踐嘗試。通過一次次實(shí)踐，反復(fù)的思考和論證，張振華逐漸明晰民間美術(shù)布老虎綜合課程的本質(zhì)，是讓孩子們真正成為課程開發(fā)的主人。

（下字幕，配畫面：課題立項(xiàng)、結(jié)題證書、布老虎課堂百圖選照片若干）配音解說：

2007年1月，張振華在《人民教育上》發(fā)表了他第一篇論文——《我的‘布老虎’之夢》，僅2007年一年時(shí)間，張振華就在省級(jí)以上刊物上發(fā)表15篇研究論文。

（下字幕，配畫面：發(fā)表文章的雜志）

配音解說：

2007年金秋十月，張老師代表自己的家鄉(xiāng)進(jìn)京參加了“第四屆中國民間工藝博覽會(huì)”，他和孩子們親手設(shè)計(jì)縫制的布老虎作為國禮榮幸地成為博覽會(huì)贈(zèng)送外國使節(jié)的禮品，被譽(yù)為“大漢卡通，最美的中國卡通”。

《沛縣封侯虎》選入江蘇省徐州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工程，研究實(shí)物成果獲得多項(xiàng)國家專利。多年來，他又把布老虎與鄉(xiāng)土文化融合，打造了“封侯虎”的品牌，注冊了商標(biāo)，出版了《封侯虎綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐》、《封侯虎藝術(shù)教育詩篇》等多部著作，張老師教過的學(xué)生都很喜歡布老虎，布老虎也逐漸成為沛縣的文化品牌。

（下字幕，配畫面：參加博覽會(huì)照片、魏偉等形象代言照片、外國使節(jié)照片、手提袋、獲獎(jiǎng)證書、非遺牌子、專利證書、商標(biāo)、著作）

現(xiàn)場采訪（學(xué)生）：

“”

（下字幕，配采訪畫面）

配音解說：

同年12月《人民教育》在年終綜述中對他的綜合課程研究作了重點(diǎn)報(bào)道。（下字幕，配畫面：《人民教育》雜志報(bào)道文章）

配音解說：

2007年，經(jīng)沛縣教育局申請，沛縣人民政府批準(zhǔn)成立了“沛縣張振華封侯虎藝術(shù)研究所”，由此拉開了這項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)成果區(qū)域性推廣的序幕。如今在徐州沛縣地區(qū)的中心小學(xué)及部分初中進(jìn)行成果推廣。

歷時(shí)十八年，張振華從布老虎進(jìn)課堂的理念形成，到布老虎綜合課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)推進(jìn)，再到兒童與民間美術(shù)教育理論的逐步提升，進(jìn)行了一系列持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)與改革，探索出一條適合我國民間美術(shù)文化保護(hù)、傳承和發(fā)展的新路子。2010年9月16日張振華的封侯虎教育研究項(xiàng)目，選入在南京國際展覽中心舉行的“首屆江蘇教育博覽會(huì)”，受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。

（下字幕，配畫面：研究所文件、場景、縣科研推進(jìn)會(huì)、推廣文件、全縣美術(shù)教師培訓(xùn)會(huì)、教育博覽會(huì)等照片）

配音解說：

正是對三尺講臺(tái)的不懈堅(jiān)守，使他成長為一名美術(shù)特級(jí)教師；基于他對課題的追本溯源，獲得了豐碩的研究成果，榮獲“首屆‘浙、滬、蘇’長三角地區(qū)教科研標(biāo)兵”的稱號(hào)；源于他對課程建設(shè)的孜孜以求，近年來被評(píng)為“江蘇省333工程高層次人才培養(yǎng)對象”、“江蘇人民教育家培養(yǎng)對象”。引起中央電視臺(tái)、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《民間文化》等主流媒體關(guān)注并進(jìn)行過多次報(bào)道。

（下字幕，配畫面：相關(guān)證書、采訪報(bào)道圖片如下：

2006.8中央電視臺(tái)少兒頻道《異想天開》欄目導(dǎo)演周曉紅來沛縣采訪拍攝專題

2007.2國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)唯一指定刊物《民間文化》雜志報(bào)道：《劉邦故鄉(xiāng)的封侯虎》

2010年5月20日中央電視臺(tái)高清頻道《人文地理》欄目以《劉邦故鄉(xiāng)的封侯虎》進(jìn)行專題采訪報(bào)道

2011年7月19日《揚(yáng)子晚報(bào)》以《徐州老師將封侯虎引進(jìn)課堂——該課程獲省特等成果獎(jiǎng)，將在全省推廣》為題對張振華老師布老虎研究事跡重點(diǎn)報(bào)道。）現(xiàn)場采訪（張振華）：

“從我國中小學(xué)現(xiàn)行美術(shù)教材中可以看到，與民間傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程資源所占的比例非常小，而涉及區(qū)域民俗傳統(tǒng)文化的課程更少。許多學(xué)生在整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)過程中，就沒有通過課堂教學(xué)接觸過民間傳統(tǒng)文化。我國地方課程資源的開發(fā)主題、實(shí)施空間、資源廣度等方面還比較滯后。民間美術(shù)在學(xué)校教育中的缺失值得關(guān)注。”（下字幕，配采訪畫面）

配音解說：

路漫漫其修遠(yuǎn)，求索不止，奮斗不息。張振華老師用他的行動(dòng)闡釋：文化傳承著一個(gè)民族生存奮斗的不朽精神。對于祖先留給我們的豐富文化遺產(chǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜、愛護(hù)，以一己綿薄之力去傳承、發(fā)揚(yáng)、光大。每一個(gè)教師都是一個(gè)優(yōu)秀的資源，教師要身體力行，把它變成可利用的課程資源。

（下字幕，展覽室作品圖片）

配音（朗誦）結(jié)束：

桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

教海探航二十載，不輟守望為躬耕。

（配音樂，中間字幕一句一句出來，畫面張振華的鏡頭）