第一篇：初中趣味物理實(shí)驗(yàn)選編

初中趣味物理實(shí)驗(yàn)選編

目 錄

序 言...........................................................2 實(shí)驗(yàn)1 能自己跳開的紙杯.........................................5 實(shí)驗(yàn)2 吹不出來(lái)——神奇的兵乓球.................................6 實(shí)驗(yàn)3 試管自動(dòng)上升.............................................7 實(shí)驗(yàn)4 大力士——紙............................................12 實(shí)驗(yàn)5 不同的承載量............................................13 實(shí)驗(yàn)6 測(cè)量浮力................................................14 實(shí)驗(yàn)7 會(huì)聽(tīng)話的小瓶（簡(jiǎn)易浮沉子）..............................16 實(shí)驗(yàn)8 冰塊融化后會(huì)怎樣........................................18 實(shí)驗(yàn)9 自動(dòng)旋轉(zhuǎn)的奧秘..........................................19 實(shí)驗(yàn)10 小船與船漿.............................................20 實(shí)驗(yàn)11 水的壓力...............................................21 實(shí)驗(yàn)12 帕斯卡桶裂.............................................22 實(shí)驗(yàn)13 筆帽潛水員.............................................24 實(shí)驗(yàn)14 沖不走的乒乓球.........................................25 實(shí)驗(yàn)15 水中懸蛋...............................................26 實(shí)驗(yàn)16 火山爆發(fā)...............................................27 實(shí)驗(yàn)17 水球的泳姿.............................................28 實(shí)驗(yàn)18 空氣有重量嗎？.........................................29 實(shí)驗(yàn)19 用聲音?吹滅?蠟燭.....................................30 實(shí)驗(yàn)20 有孔紙片托水...........................................32 實(shí)驗(yàn)21 手絹的秘密.............................................33 實(shí)驗(yàn)22 掉不下去的塑料墊板.....................................34 實(shí)驗(yàn)23 蠟燭吹不滅.............................................35 實(shí)驗(yàn)24 蠟燭抽水機(jī).............................................36 實(shí)驗(yàn)25 瓶?jī)?nèi)吹氣球.............................................37 實(shí)驗(yàn)26 能抓住氣球的杯子.......................................38 實(shí)驗(yàn)27 會(huì)吸水的杯子...........................................39 實(shí)驗(yàn)28 會(huì)吃雞蛋的瓶子.........................................40 實(shí)驗(yàn)29 瓶子癟了...............................................41 實(shí)驗(yàn)30 會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球.........................................42 實(shí)驗(yàn)31 會(huì)吹泡泡的瓶子.........................................43

實(shí)驗(yàn)32 這樣扎氣球,氣球會(huì)爆炸嗎？..............................44

0

實(shí)驗(yàn)33 瓶子賽跑...............................................47 實(shí)驗(yàn)34 燒不壞的手絹...........................................48 實(shí)驗(yàn)35 冷水也能沸騰...........................................50 實(shí)驗(yàn)36 可愛(ài)的浮水印...........................................52 實(shí)驗(yàn)37 分合的水流.............................................53 實(shí)驗(yàn)38 漂浮的針...............................................54 實(shí)驗(yàn)39 神奇的牙簽.............................................55 實(shí)驗(yàn)40 自己會(huì)走路的杯子.......................................56 實(shí)驗(yàn)41 紙杯旋轉(zhuǎn)燈.............................................57 實(shí)驗(yàn)42 飛行的塑料袋...........................................58 實(shí)驗(yàn)43 云的形成...............................................59 實(shí)驗(yàn)44 燒不斷的棉線...........................................60 實(shí)驗(yàn)45 糖的燃燒...............................................61 實(shí)驗(yàn)46 變色的碘...............................................62 實(shí)驗(yàn)47 神奇墨水...............................................63 實(shí)驗(yàn)48 燭火熄滅了.............................................64 實(shí)驗(yàn)49 空中點(diǎn)燭...............................................65 實(shí)驗(yàn)50 食鹽黏結(jié)劑.............................................66 實(shí)驗(yàn)51 光與彩虹（人造彩虹）...................................67 實(shí)驗(yàn)52 人造彩虹...............................................68 實(shí)驗(yàn)53 紐扣的出現(xiàn)與消失.......................................70 實(shí)驗(yàn)54 水制放大鏡.............................................71 實(shí)驗(yàn)55 沒(méi)有膠水，報(bào)紙也能貼在墻上.............................72 實(shí)驗(yàn)56 間歇趣泉...............................................73 實(shí)驗(yàn)57 米粒四射——電荷性質(zhì)的魅力.............................75 實(shí)驗(yàn)58 胡椒粉與鹽巴的分離.....................................76 實(shí)驗(yàn)59 火焰開關(guān)...............................................77 實(shí)驗(yàn)60 帶電的氣球.............................................78 實(shí)驗(yàn)61 感受高壓電.............................................79 實(shí)驗(yàn)62 湯匙變磁鐵..............................................80 后 記........................................................82

初中趣味物理實(shí)驗(yàn)選編

序 言

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有對(duì)知識(shí)有了興趣才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，知難而進(jìn)。也只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生有了對(duì)問(wèn)題解決的追求，有了對(duì)獲取知識(shí)的渴望，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力才能落到實(shí)處。

實(shí)施素質(zhì)教育，深化物理教學(xué)改革，特別是加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力擺脫長(zhǎng)期重理論，輕實(shí)踐技能操作；重學(xué)課本知識(shí)，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，脫離生產(chǎn)實(shí)際的錯(cuò)誤傾向，一直是我們研究的課題。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和和諧社會(huì)的構(gòu)建，特別是綜合素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體積極性和開發(fā)智力因素，深入挖掘?qū)W生自身潛能和教學(xué)手段的內(nèi)涵與外延已成為必然。因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化個(gè)體技能培養(yǎng)，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能，是我們教學(xué)改革和發(fā)展的重要一環(huán)。

科學(xué)開發(fā)和建立趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是人才培養(yǎng)和改革的必然，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)深入學(xué)習(xí)教育部關(guān)于素質(zhì)教育和中小學(xué)教育教學(xué)改革的有關(guān)文件精神，結(jié)合目前我國(guó)教育體制的建立與完善，針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為科學(xué)開發(fā)和建立物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下重要意義。

1.科學(xué)開發(fā)和建立趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的必然。中小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要部分，也是科學(xué)實(shí)施綜合素質(zhì)教育的主陣地，它培養(yǎng)的人才除了具備一個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)外，還要為高一級(jí)學(xué)校輸送高素質(zhì)人才，為學(xué)習(xí)者走向社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富打好基礎(chǔ)。因此要求學(xué)生必須具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還必須具有一定的基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作技能，也只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，才能真正服務(wù)社會(huì)，建設(shè)社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，特別是趣味實(shí)驗(yàn)技能的教育與培養(yǎng)具有劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。

2.科學(xué)開發(fā)和建立趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教學(xué)改革和深化的要求。目前我國(guó)大部分中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容中，仍存在理論與實(shí)踐比率不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，仍然重視理論教學(xué)，追求理論教學(xué)質(zhì)量，而忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，特別是學(xué)生親自動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生思維狹窄，解決問(wèn)題的思路不夠清晰，個(gè)體活動(dòng)欠發(fā)達(dá)，動(dòng)手能力不強(qiáng)等等。如何徹底改變目前這種狀況，就物理教學(xué)而言，最有效的方法就是打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，引進(jìn)、吸收和消化新的教學(xué)方式、方法，設(shè)置多維的趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以彌補(bǔ)其課堂教學(xué)之不足。

3.科學(xué)開發(fā)和建立物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是構(gòu)建和諧社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。目前我國(guó)的就業(yè)和再就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。據(jù)有關(guān)報(bào)道，近幾年我國(guó)的高等學(xué)校畢業(yè)生，每年以20%左右的速度增長(zhǎng)，大量的高等學(xué)校畢業(yè)生在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也為社會(huì)的就業(yè)帶來(lái)了困

難。因此，加強(qiáng)中小學(xué)趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握好課本知識(shí)的同時(shí)，具備一技之長(zhǎng)，同時(shí)具備一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作技能和熟練的操作基本功，這對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，拓寬知識(shí)渠道，開發(fā)智力資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)都具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

4.科學(xué)開發(fā)和建立趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是中小學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然。眾所周知，物理是一門自然科學(xué)，它與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、生活、流通等社會(huì)的各個(gè)方面有者密切的聯(lián)系，尤其是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)的渴求欲望發(fā)生了新的變化，有“打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)問(wèn)砂鍋幾根腿”的濃厚興趣，因此，當(dāng)物理老師結(jié)合物理自身教材和生活現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大橫向聯(lián)系，解決具體問(wèn)題，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，賦予物理教學(xué)以新的內(nèi)涵。

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。趣味物理實(shí)驗(yàn)集趣味性、互動(dòng)性、可操作性于一體，這樣的活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，也解答了物理疑問(wèn)，普及了科學(xué)知識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際和器材易在學(xué)生生活中找到的特點(diǎn)，我們選編了以下趣味實(shí)驗(yàn)，以便在校內(nèi)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

實(shí)驗(yàn)1 能自己跳開的紙杯

準(zhǔn)備材料：兩只紙杯（或輕的塑料杯）實(shí)驗(yàn)步驟：

1．把兩只紙杯重疊好后，擱在桌面上；

2．用手輕輕抓住下面的紙杯，用力對(duì)上面的紙杯沿水平方向吹氣，上面的紙杯便會(huì)迅速地跳離開來(lái)。

實(shí)踐幾分鐘后，教師可組織學(xué)生比賽，看誰(shuí)的紙杯先跳起來(lái)。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

當(dāng)我們對(duì)上面的紙杯沿水平方向吹氣時(shí)，紙杯上面的空氣流動(dòng)速度加快，氣壓減小，而紙杯下面的空氣流動(dòng)速度沒(méi)有改變，氣壓也沒(méi)有改變，這樣，由于紙杯下面氣壓較大，就把紙杯壓上去了，你也不妨試試！

這一現(xiàn)象是荷蘭物理學(xué)家伯努利首先發(fā)現(xiàn)的，也就是伯努利原理。丹尼爾·伯努利在1726年首先提出的原理的內(nèi)容是：在水流或氣流里，如果速度小，壓力就大，如果速度大，壓力就小。丹尼爾·伯努利(Bernoulli，Daniel)，1700年2月8日生于荷蘭格羅寧根，1782年3月17日卒于瑞士巴塞爾，是偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、醫(yī)學(xué)家。

你知道嗎？鳥兒、飛機(jī)等也就是這樣升上天的！

實(shí)驗(yàn)2 吹不出來(lái)——神奇的兵乓球

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

乒乓球一個(gè)、漏斗一個(gè)

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．拿一個(gè)乒乓球放在漏斗里，仰著頭，往漏斗里吹氣，比一比，看誰(shuí)能把乒乓球從漏斗中吹出來(lái)? 2．同學(xué)們說(shuō)：這還不容易嗎?老師說(shuō)：容易？大家試試。

3．事實(shí)告訴我們：越是使勁想把乒乓球吹出來(lái)，它越是呆在那里不動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

這是因?yàn)楫?dāng)氣流從漏斗中吹出來(lái)時(shí)，沖擊乒乓球的表面，氣流繞著乒乓球往上涌，這時(shí)乒乓球下部的壓力比大氣的壓力小，因而使乒乓球

無(wú)法跳出漏斗。你越是使勁吹，乒乓球下面的氣流速度越快，壓力也越低，大氣的壓力就會(huì)把球死死地“摁”在漏斗里。

實(shí)驗(yàn)3 試管自動(dòng)上升

思考: 你能讓試管自動(dòng)向上走動(dòng)嗎?自己親自做做看。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：粗細(xì)試管各1支（要求粗管的內(nèi)徑稍大于細(xì)管外徑，然后倒置，細(xì)試管將向下落）、水

實(shí)驗(yàn)操作：

1.先做無(wú)水的情況下，將細(xì)試管插入粗試管中，然后倒置，細(xì)試管將向下落；

2.在粗試管中盛適量的水，把細(xì)試管插入一小段，然后倒置。讓水由兩管之間的間隙中流下。細(xì)試管在水流下落的過(guò)程中會(huì)自動(dòng)的上升。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué): 粗試管中無(wú)水時(shí)，細(xì)試管由于受到重力作用，就會(huì)下落。而粗試管中有水時(shí)，細(xì)試管上方是水，下方是空氣，細(xì)試管會(huì)在大氣壓力的作用下，向上運(yùn)動(dòng)。地球?qū)χ車矬w的壓力叫做大氣壓力。隨著距離地面高度變化，大氣壓力也在變化，位置越高，壓力越??；位置越低，壓力越小。

創(chuàng)造：你還能用什么實(shí)驗(yàn)證明大氣壓力的存在，并感受到大氣壓力很

大。

大氣壓力的發(fā)現(xiàn)故事：公元14世紀(jì)前后的佛羅倫薩是何等熱鬧的地方，它正處在意大利的南北通衢（qú）大道上，人口已達(dá)十萬(wàn)，手工業(yè)工廠發(fā)達(dá)，僅毛紡廠就達(dá)三百多家，而且并不是自產(chǎn)自銷，原料來(lái)自西班牙，染料來(lái)自埃及，產(chǎn)品又銷到英、法。世界各地的商人南來(lái)北往好不熱鬧。要說(shuō)文化，這里又是文藝復(fù)興的重要基地，一些有名氣的代表人物都是這里的人氏。伽利略就不用說(shuō)了，還有寫《神曲》的詩(shī)人但丁，畫《蒙娜麗莎》的達(dá)〃芬奇，制作了《大衛(wèi)》雕像的米開朗琪羅，建造了著名的無(wú)柱圓頂教堂的建筑家伯魯涅列斯基。這里雖是扼殺了一些如伽利略那樣的新文化名人，但是就連那些上層貴族人物也不能抗拒這個(gè)新文明沖擊。一些上層人物也是總想把自己打扮成有知識(shí)的樣子，想把自己的庭院裝修得更華麗些，好向市民們和外國(guó)商人炫耀一下自己。

現(xiàn)時(shí)這佛羅倫薩的大公爵塔斯坎寧別出心裁，要在自己家的院子里建一個(gè)大噴水池。他想，這種闊氣誰(shuí)人能比?錢是不發(fā)愁的，至于設(shè)計(jì)，他要親自動(dòng)手。他安排了水池、噴頭、假山，在池山之間栽種了國(guó)外引進(jìn)的奇花異樹，建造了亭廊，亭間廊邊遍設(shè)燭臺(tái)，為的是夜間一樣可以酣飲暢游。為了加大水量，他又特別吩咐管家找來(lái)了打井工人，為噴水池專挖一口井。那井也挖好了，抽水機(jī)也裝好了，只差機(jī)器一轉(zhuǎn)，就可珠滾荷葉，銀落水面，人們便可隔著簾，披著濕霧，跳化裝舞了。但這般光景公爵不準(zhǔn)備一人獨(dú)享，這是一次向全市炫耀自己學(xué)識(shí)、財(cái)富、才華和風(fēng)度的好機(jī)會(huì)。這天，他選了一個(gè)良辰吉日，遍請(qǐng)了市內(nèi)的頭面人物，大工場(chǎng)場(chǎng)主、教授、藝術(shù)家，還有那些從波斯、西班牙等東西方來(lái)的富商，還特地邀請(qǐng)著名的諾爾魯神父來(lái)光臨新水池?開噴典禮?。這天剛?cè)章湮魃剑艏业拇箝T口就車塞馬嗚，門內(nèi)廊上亭上也早美酒侍侯，佳肴等人了。不一會(huì)兒紅燭高照、華燈齊放，樂(lè)聲輕輕地漫上了樹梢屋檐。這時(shí)塔斯坎寧公爵舉起一杯紅酒，笑容滿面地說(shuō)：

?各位先生，今天本公爵親自設(shè)計(jì)的噴水池竣工，特邀你們來(lái)參觀一下我的拙作，并參加我們家庭慶祝舞會(huì)，我和我的夫人及全家表示非常的感謝。讓我們大家為這項(xiàng)庭院工程的勝利竣工來(lái)干一杯。?

接著就聽(tīng)一陣酒杯相碰的叮當(dāng)之聲。然后公爵向早就在亭外侍侯的工匠一揮手：?開始抽水!?

可是這水井里的水半天也抽不到地面上，更不用說(shuō)從噴頭里噴出來(lái)了。那些工匠搖著抽水機(jī)的搖把累得滿頭大汗，只聽(tīng)那水好像是提到了半腰，可是咕嚕一聲，就像人咽了氣一樣，又下去了。公爵忙命工匠仔細(xì)檢查一遍，每一個(gè)螺絲都看過(guò)了，8

機(jī)器完好，設(shè)計(jì)也看不出問(wèn)題?，F(xiàn)在就連公爵自己臉上也是汗津津的了。

這時(shí)從來(lái)賓席上走出一位年輕人來(lái)，他略帶嘲弄地將公爵看了一眼說(shuō)：?不要費(fèi)勁了，今天這井里的水是不會(huì)上來(lái)了。?

?你怎么知道??

?伽利略說(shuō)的。?

這一句話就像是有人突然在席間放了一顆炸彈，頓時(shí)大家都驚呆了。伽利略不是早就被教會(huì)監(jiān)禁了嗎?怎么他的幽靈今天又出現(xiàn)在這里。

這青年看著這些吃驚的人們，哼了一聲說(shuō)：?你們當(dāng)然早把他忘了，可是不管你們忘不忘，地球照樣還在轉(zhuǎn)，這水照樣不會(huì)聽(tīng)你們的話，上到地面來(lái)。下午，我剛從郊外回來(lái)，他老人家知道這里在打井，說(shuō)，只要超過(guò)十米，水就別想上來(lái)!?

?為什么??

?因?yàn)槌樗强砍榈羲芾锏目諝?，產(chǎn)生真空，外面的大氣壓強(qiáng)發(fā)生作用才把水從管子里壓上來(lái)。但是這壓強(qiáng)是個(gè)死數(shù)，管子長(zhǎng)了，它沒(méi)有那么大的勁，自然就壓不上來(lái)了。?

?什么?你說(shuō)什么真空?里面什么也沒(méi)有?這是不可能的。?這時(shí)在座的一個(gè)神父立即站起來(lái)與他辯論。

?是的，什么也沒(méi)有，連上帝也不存在。?年輕人好像很高興有人出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)。

?你是誰(shuí)???我是伽利略的學(xué)生。一個(gè)伽利略分子。?

這個(gè)青年叫托里拆利(1608～1647)，他崇拜伽利略，到處自稱是伽利略分子，比伽利略更直率地宣傳他的學(xué)說(shuō)。

公爵和神父，萬(wàn)沒(méi)想到今天這個(gè)場(chǎng)合能冒出一個(gè)伽利略的學(xué)生，真使他們掃興，便惱怒地說(shuō)：?既然你發(fā)現(xiàn)了什么真空，就當(dāng)眾拿出來(lái)給大家看看。?他們冷笑著，很為自己出了這么個(gè)絕好的難題而自豪。想瞧這青年的難堪。

青年不慌不忙地說(shuō)：?這很容易，我現(xiàn)在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿來(lái)‘真空’讓你們看看。不過(guò)在看以前先講個(gè)條件：要是實(shí)驗(yàn)做成了，高貴的公爵，還有尊敬的神父，你們得當(dāng)眾承認(rèn)伽利略的學(xué)說(shuō)是對(duì)的。?

?要是做不成呢??公爵連想也不想他會(huì)做成，急著反問(wèn)。

?任你們?cè)鯓犹幣Z。??好，那就馬上把你送到羅馬教廷去審判。?神父急忙宣布。

他知道從伽利略被監(jiān)禁后，又有一個(gè)叫佛羅倫薩中心實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)的青年團(tuán)體，還在到處實(shí)驗(yàn)，宣傳伽利略的學(xué)說(shuō)，教廷已經(jīng)抓了一些。那次有一個(gè)青年拒捕，還跳樓死了。想不到今天在這里又碰見(jiàn)一個(gè)這樣膽大妄為的毛頭小子。

?好，一言為定!?

只見(jiàn)托里拆利從桌上拉過(guò)一個(gè)又細(xì)又扁的黑匣子，打開取出一瓶水銀和一根有一米長(zhǎng)、一頭開口的細(xì)玻璃管，管上有刻度。他又隨手拉過(guò)一只小碗，倒?jié)M了水銀，再把玻璃管里也灌滿，用拇指按緊開口，然后一下倒過(guò)來(lái)連手指浸入碗中，再抽出手指。只見(jiàn)那細(xì)管中的水銀開始下落，但是當(dāng)液面落到76厘米處時(shí)便不再落了。托里拆利指著76厘米以上的那一截管子說(shuō)：?各位先生，請(qǐng)看，這管子里就是真空，空得連空氣也沒(méi)有了。?

?可是為什么水銀不再下落，讓管子里再空一點(diǎn)呢??客人中有人顯然對(duì)此已發(fā)生興趣，忙插話提問(wèn)。

?對(duì)。為什么水銀不再下落了呢?正是由于空氣的壓力。這壓力就像能把井水壓上來(lái)一樣，它能把水銀正好托在這個(gè)高度。水銀的密度是13600千克/立方米，因此這水銀柱的壓強(qiáng)就是13600×9.8×0.76=101293牛/平方米，這就是空氣的壓

強(qiáng)。那水的密度是1000千克/立方米，如果10米深的井管，水柱壓強(qiáng)就有1000×9.8×10=98000牛/平方米，差不多正是大氣壓力；你想，井深超過(guò)10米那水還能壓上來(lái)嗎?幸虧公爵打的是一口水井，要是一口水銀井，怕井深不到一米就要報(bào)廢了。?托里拆利說(shuō)完，以嘲諷的眼神向公爵看了一眼。他就是這樣年輕氣盛，成心要讓這幫貴人難堪。

這時(shí)客人中有人點(diǎn)頭稱是，有人津津有味地聽(tīng)著這個(gè)聞所未聞的新課題。

諾爾魯神父眼看著這場(chǎng)面竟要讓這個(gè)毛頭小子左右了，也顧不得體面，忽地一下站起來(lái)說(shuō)：?你這是變魔術(shù)。你又怎么能證明上面那截管子里真的是空的呢?怎么能證明這水銀柱真的是空氣的壓力托著呢??

?別忙!?托里拆利向神父揶揄地一笑，然后又從黑匣子里抽出一根丫形管子證實(shí)真空存在的實(shí)驗(yàn)。這是一根直管兒，在頂頭上彎出一個(gè)變，形成一個(gè)鉤子，又像根拐杖。彎頭處開了個(gè)洞。只見(jiàn)托里拆利用一個(gè)指頭堵住小洞，彎朝下，灌滿水銀，倒過(guò)來(lái)和剛才一樣浸在水銀碗里，這樣長(zhǎng)直管里又是個(gè)76厘米的水銀柱，而那彎兒底部也存下一截水銀，上面卻出現(xiàn)了真空。這一個(gè)連通管里就有兩截水銀，兩截真空了。托里拆利向大家掃了一眼，說(shuō)，?現(xiàn)在只要我的手指一離開這個(gè)小洞，由于空氣進(jìn)來(lái)產(chǎn)生壓力，長(zhǎng)管里的水銀就會(huì)全部落入碗里，小彎里的水銀就會(huì)被空氣托到管頭上去。這正好說(shuō)明剛才這里確實(shí)是沒(méi)有空氣的，你們信不信??

?不信??公爵忿忿地應(yīng)道。

只見(jiàn)托里拆利將手一抬，那直管里的水銀柱像是空中的懸物斷了線，刷地一下跌落碗里，而那個(gè)彎管底部的水銀倒像有一個(gè)無(wú)形的手在下面推擠，眼睜睜地升上了管的頂頭，像貼在管子上一樣不再下來(lái)。這時(shí)全場(chǎng)的人都顧不得那佳肴、美酒了，一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，都看著這根魔管。有的人還在胸前劃著十字，輕輕地喊著：?啊，上帝!?托里拆利這時(shí)揚(yáng)起頭很認(rèn)真但又像是在開玩笑地說(shuō)了一句：?那不是上帝，是空氣!?而公爵呢，看著這個(gè)像變魔術(shù)一樣的場(chǎng)面，一邊掏手帕擦汗，一邊說(shuō)：?可能伽利略真的是對(duì)的。?

托里拆利見(jiàn)公爵終于說(shuō)出這句話，便收拾起他的黑匣子，一個(gè)鞠躬，飄然離去。這時(shí)半天沒(méi)有插上嘴的公爵夫人看著這個(gè)掃興的場(chǎng)面，才想起把管家叫來(lái)，怒斥道：?他是怎么混進(jìn)來(lái)的??管家怯生生地說(shuō)：?我見(jiàn)他夾個(gè)匣子，還以為是樂(lè)隊(duì)里的人呢。?

這就是1643年進(jìn)行的有名的托里拆利真空實(shí)驗(yàn)。水銀柱上的那段真空也就被后人稱為?托里拆利真空?，而那種玻璃管也被叫做?托里拆利管?。

再說(shuō)這真空試驗(yàn)的消息立即不脛而走。人們都競(jìng)相演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。消息傳到法國(guó)，數(shù)學(xué)家布萊斯〃帕斯卡(1623～1662)不但在家里做實(shí)驗(yàn)，還到山上、山下對(duì)比著做。他發(fā)現(xiàn)空氣的壓力與海拔是相關(guān)的。在海拔2000米以內(nèi)每升高12米，托里拆利管中的水銀就要下降1毫米。消息傳到法國(guó)，法國(guó)馬德堡市的市長(zhǎng)奧托格里克竟也放下繁重的公務(wù)來(lái)做這個(gè)科學(xué)游戲。他想的主意更為新奇，他用兩個(gè)鐵制的直徑有20厘米的半球扣在一起，并不作任何焊接，只把里面的空氣抽掉，于是無(wú)論多么強(qiáng)壯的大力士，一人抓住一半拉也拉不開。人們簡(jiǎn)直不敢相信這球的魔力。

1654年法國(guó)勒根斯堡郊外春日融融，綠草如茵。這天，山坡下的空?qǐng)錾蠂擞猩锨?。草地上又是跳舞又是賽馬，好不熱鬧。沿山坡臨時(shí)搭起了臺(tái)子，上面旗杖華麗，鼓樂(lè)齊鳴。原來(lái)今天皇帝、皇后也在這里與民同樂(lè)。一會(huì)兒，奧托格里克一手拿著一塊他設(shè)計(jì)的半球來(lái)叩見(jiàn)皇上，請(qǐng)求為陛下表演一個(gè)科學(xué)游戲。皇上正在興頭上便欣然允諾。只見(jiàn)他雙手將這兩個(gè)半球啪地往一起一合，助手遞上一個(gè)小唧筒，三下兩下，差不多就將里面的空氣抽光了。這球的半徑不過(guò)20厘米，里面的空間頂多也只能裝三個(gè)拳頭。然后奧托格里克將兩根又粗又結(jié)實(shí)的絲繩系在半球兩邊的環(huán)上，招手叫過(guò)兩個(gè)大漢一邊一個(gè)拔起河來(lái)。只見(jiàn)他們臉漲得由紅變紫，雙方或左或右，互有進(jìn)退，而那球的兩個(gè)半塊倒是平平穩(wěn)穩(wěn)地相抱在一起。皇帝、皇后看得發(fā)呆了，剛才明明是兩個(gè)隨便合起來(lái)的半球，怎么會(huì)吸得這樣緊?這時(shí)奧托格里克又命令兩邊各加到二人，加到三人。鐵球呢，倒像越拉越緊。草地上千人之眾鴉雀無(wú)聲。奧托格里克喝了一聲：?住手。?又干脆牽過(guò)兩匹馬來(lái)，一邊套上一匹，兩個(gè)馭手揮起鞭子，兩匹馬仰天長(zhǎng)嘶一聲，四蹄扣地向兩邊拉起來(lái)。可是那球還是依然如故。奧托格里克又將兩邊再各加一匹，一會(huì)又加一匹，這樣一直各加到七匹健馬，還是不見(jiàn)分曉。這時(shí)皇后忘了她那在臣民面前應(yīng)保持的尊容，雙唇大張，右手緊緊抓住皇帝的手腕。奧托格里克又命令兩邊再各加一馬，馭手的鞭子甩得如爆竹炸響，馬嘶嘯嘯，塵土飛揚(yáng)，圍觀的人群也沸騰起來(lái)，各喊加油。只聽(tīng)?嘭?的一聲，鐵球終于裂成兩半，兩邊的八匹馬各帶著半塊小球一下沖出幾百米遠(yuǎn)。這時(shí)皇后才閉口松手，喘出一口氣來(lái)，皇帝的手腕也早被捏出五個(gè)指頭印來(lái)。他忙將奧托格里召至臺(tái)上問(wèn)：?你變的是什么魔術(shù)?這兩個(gè)小半球，怎么會(huì)有這樣大的吸力??

?啟奏陛下，這小球上的力不是吸力，是空氣對(duì)它的壓力。?

?你知道這壓力有多大嗎??

?按托里拆利的計(jì)算，大氣對(duì)物體的壓力是每平方厘米10牛頓。這小球的截面積是半徑的平方乘上圓周率，等于1256平方厘米，作用于它身上的力就有12560牛頓，每邊八匹馬每匹馬要使出1570牛頓的力才能將它拉開呢。?

皇帝聞聽(tīng)半信半疑。他想了一會(huì)兒說(shuō)：?這樣一個(gè)拳頭大小的球就要受大氣的千斤壓力，那朕的皇宮不早被壓塌了嗎??

?陛下不用擔(dān)心。鐵球拉不開是因?yàn)槔锩娉槌闪苏婵?，只有外面受壓力，陛下的皇宮高門大窗，空氣自由出入，自然不會(huì)真空，上下壓力也就互相抵消了。?

?那我們這些人每天生活在大氣里不也要被壓癟了嗎??

?是的，我們一般人的身體面積約兩平方米，他晝夜不停地受著二萬(wàn)公斤的壓力呢?？墒潜菹乱膊挥脫?dān)心，我們有口鼻可以呼吸，所以肚子里也絕不會(huì)形成真空的。?

皇帝聽(tīng)到這里才知自己是一場(chǎng)虛驚，大可不必為此擔(dān)心，臉上也有了輕松的笑容，嘉許道：?想不到你這個(gè)市長(zhǎng)還知道這么多新知識(shí)。?說(shuō)罷又傳令擺酒，要借這明媚春光與奧托格里克及臣子們痛飲一場(chǎng)。草地上又鼓樂(lè)齊奏，舞姿翩翩。

實(shí)驗(yàn)4 大力士——紙

思考：你能想象一張紙能夠舉起一本書？你知道怎樣才能做到嗎？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：紙、膠帶、1本書 實(shí)驗(yàn)操作：

1.把紙放在兩本并排分開放的書上，使紙的中間部分懸空。把一本書放在紙的懸空處，紙張很快就會(huì)彎曲。

2.把紙卷成一個(gè)紙卷，用膠帶粘好紙的邊緣處。

3.把紙卷立起來(lái)，并在上面放一本書，甚至放更多的書，紙張都不會(huì)變形。

4.思考兩種方法的不同之處。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時(shí)的彎矩。彎矩即紙張的受力點(diǎn)和受反作用力的點(diǎn)之間的距離。彎矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。

2.直接把重物放在紙上，則紙的受力點(diǎn)和受反作用力點(diǎn)幾乎在同一位置上。因此彎矩小，所承受的力就小。

3.把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因此承受的力較多。創(chuàng)造： 想一想，把紙還可以折成哪些形狀，以便承擔(dān)壓力。

實(shí)驗(yàn)5 不同的承載量

思考：為什么卡紙變形后，它的承載量會(huì)不同 ？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：紙卡1張(30×20cm)、相同高的紙盒兩個(gè)、硬幣若干枚 實(shí)驗(yàn)操作：

1.一張卡紙懸空平放在相同高度的紙盒上，紙上只能放兩枚硬幣。2.把紙卡折成波浪形狀，架在相同高的紙盒上，波浪形狀的卡紙上能放多枚硬幣。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 波浪的卡紙比平整的卡紙彎距大，其承受的力也就較大。

創(chuàng)造： 怎樣變化卡紙，使卡紙上放的硬幣更多？

實(shí)驗(yàn)6 測(cè)量浮力

思考:當(dāng)我們躺在水面上像帆船一樣漂浮著,我們都知道是水的浮力在支撐我們。但你可知道怎樣測(cè)量浮力嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1個(gè)彈簧秤、1把鎖、1個(gè)裝水的玻璃杯 實(shí)驗(yàn)操作：

1.先把鎖掛在彈簧秤下，記錄彈簧秤的刻度；

2.然后將彈簧秤下掛的鎖放入水中，記錄此時(shí)彈簧秤的刻度； 3.比較兩次記錄下的刻度，思考為什么會(huì)不同。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.鎖浸在水中，會(huì)受到水對(duì)它的向上的支持力，即浮力。2.兩次記錄的差值就是水對(duì)銅鎖的浮力。

創(chuàng)造： 用彈簧秤再稱別的物體（比如小鐵塊，橡皮頭等），觀察不同的物體的浮力大小。

阿基米德故事——皇冠的秘密

敘古拉國(guó)王艾希羅交給金匠一塊黃金，讓他做一頂王冠。王冠做成后，國(guó)王拿在手里覺(jué)得有點(diǎn)輕。他懷疑金匠摻了假，可是金匠以腦袋擔(dān)保說(shuō)沒(méi)有，并當(dāng)面拿秤來(lái)稱，結(jié)果與原來(lái)的金塊一樣重。國(guó)王還是有些懷疑，可他又拿不出證據(jù)，于是把阿基米德叫來(lái)，要他來(lái)解決這個(gè)難題?；丶液螅⒒椎麻]門謝客，冥思苦想，但百思不得其解。

一天，他的夫人逼他洗澡。當(dāng)他跳入池中時(shí)，水從池中溢了出來(lái)。阿基米德聽(tīng)到那嘩嘩嘩的流水聲，靈感一下子

冒了出來(lái)。他從池中跳出來(lái)，連衣服都沒(méi)穿，就沖到街上，高喊著：?優(yōu)勒加！優(yōu)勒加！（意為發(fā)現(xiàn)了）?。夫人這回可真著急了，嘴里嘟囔著?真瘋了，真瘋了?，便隨后追了出去。街上的人不知發(fā)生了什么事，也都跟在后面追著看。

原來(lái)，阿基米德由澡盆溢水找到了解決王冠問(wèn)題的辦法：相同質(zhì)量的相同物質(zhì)泡在水里，溢出的水的體積應(yīng)該相同。如果把王冠放到水了，溢出的水的體積應(yīng)該與相同質(zhì)量的金塊的體積相同，否則王冠里肯定摻有假。

阿基米德跑到王宮后立即找來(lái)一盆水，又找來(lái)同樣重量的一塊黃金，一塊白銀，分兩次泡進(jìn)盆里，白銀溢出的水比黃金溢出的幾乎要多一倍，然后他又把王冠和金塊分別泡進(jìn)水盆里，王冠溢出的水比金塊多，顯然王冠的質(zhì)量不等于金塊的質(zhì)量，王冠里肯定摻了假。在鐵的事實(shí)面前，金匠不得不低頭承認(rèn)，王冠里確實(shí)摻了白銀。

實(shí)驗(yàn)7 會(huì)聽(tīng)話的小瓶（簡(jiǎn)易浮沉子）

思考：你在電影或電視劇中看到過(guò)潛水艇嗎？知道潛水艇為什么能浮于水面，又能潛入水中，它是怎么實(shí)現(xiàn)向上浮和向下潛的呢？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：廢舊塑料飲料瓶（500-1000ml，透明有蓋）、口服液小瓶、注射器等。

實(shí)驗(yàn)操作：

1．在飲料瓶中裝入一定量的水，用注射器給口服液小瓶中壓入適量的水，使之放入水中時(shí)只能有少部分露出水面；

2．把口服液小瓶放入飲料瓶中，然后蓋緊瓶蓋（如下中圖），盡量做到不漏氣；

3．用力擠壓飲料瓶，可看到口服液小瓶下沉(如下右圖)。撤去壓力，可看到口服液小瓶向上浮起。用力得當(dāng)，可使口服液小瓶停止在水中某一位置。注意瓶中水盡量裝得滿一些，殘留的氣體越少，實(shí)驗(yàn)效果越好。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 小瓶放入水中由于所受浮力等于重力，所以會(huì)浮于水面。當(dāng)用力擠壓飲料瓶時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣壓增大，會(huì)有一部分水被壓入口服液小瓶，使口服液小瓶重力變大，重力大于浮力，小瓶就會(huì)下沉。撤去壓力時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣壓變小，會(huì)有一部分水被流出口服液小瓶，使口服液小瓶重力變小，重力小于浮力，小瓶就會(huì)上浮了。用力得當(dāng)，會(huì)使口服液小瓶中的水適當(dāng)，重力等于浮力，小瓶就會(huì)停止在水中某一位置了。潛水艇就是這樣實(shí)現(xiàn)向上浮和向下潛的。（如果想看到口服液小瓶中水的變化，可以在小瓶中用注射器裝入有顏色的水）

實(shí)驗(yàn)8 冰塊融化后會(huì)怎樣

思考：在一個(gè)杯子中放一個(gè)冰塊，然后倒?jié)M水。當(dāng)冰融化后，杯內(nèi)的水會(huì)溢出來(lái)嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 1塊冰塊、2個(gè)杯子、水 實(shí)驗(yàn)操作：

1.在桌面上放置一個(gè)空杯子，在空杯子中放入一塊冰； 2.往杯中倒?jié)M水，會(huì)看到冰塊的一大部分會(huì)高出水面； 3.等待冰塊融化，觀察融化后，水會(huì)不會(huì)溢出杯子。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)增大九分之一，因此與同體積的水比較，質(zhì)量變輕，自然會(huì)浮在水面上。當(dāng)冰塊融化時(shí)，它失去的是增加的那九分之一的體積，因此，水不會(huì)溢出。

其實(shí)冰塊在水面以下的那部分，就是整個(gè)冰塊熔化成的水的體積。想一想：你能用學(xué)過(guò)的浮力知識(shí)對(duì)這一問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋嗎？

實(shí)驗(yàn)9 自動(dòng)旋轉(zhuǎn)的奧秘

思考：裝滿水的紙盒為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：空的牛奶紙盒、釘子、60厘米長(zhǎng)的繩子、水槽、水 實(shí)驗(yàn)操作：

1.用釘子在空牛奶盒上扎五個(gè)孔 ；

2.一個(gè)孔在紙盒頂部的中間，另外四個(gè)孔在紙盒四個(gè)側(cè)面的左下角 ；

3.將一根大約60厘米長(zhǎng)的繩子系在頂部的孔上 ；

4.將紙盒放在盤子上，打開紙盒口，快速地將紙盒灌滿水； 5.用手提起紙盒頂部的繩子，紙盒順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：水流產(chǎn)生大小相等而方向相反的力，紙盒的四個(gè)角均受到這個(gè)推力。由于這個(gè)力作用在每個(gè)側(cè)面的左下角，所以紙盒按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

試一試： 請(qǐng)你試試??

1.如果在每個(gè)側(cè)面的中心扎孔，紙盒會(huì)怎樣旋轉(zhuǎn) ？ 2.如果孔位于每個(gè)側(cè)面的右下角，紙盒將向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn) ？

實(shí)驗(yàn)10 小船與船漿

思考：看過(guò)劃船嗎？親自動(dòng)手劃過(guò)船嗎？知道船在水上為什么會(huì)向前移動(dòng)？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：剪刀1把、紙板1塊、橡皮筋1條、臉盆及水1盆 實(shí)驗(yàn)操作：

1.剪下長(zhǎng)約12厘米×8厘米的硬紙板 ；

2.一端剪成尖形為船頭，另一端中央剪下約5厘米的缺口為船尾 ； 3.剪一塊約3厘米×5厘米的紙板做船漿 ； 4.用橡皮筋套在船尾處，并將船漿綁好 ； 5.將紙板槳逆時(shí)針轉(zhuǎn)緊橡皮筋，小船向前移動(dòng) ； 6.若把紙板槳順時(shí)針轉(zhuǎn)緊橡皮筋，小船向后移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.物體間力的作用是相互的，紙板槳在逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，會(huì)向后撥動(dòng)水，所以船會(huì)向前行駛；相反的，船就會(huì)向后行駛。

2.紙船運(yùn)動(dòng)的力量，是來(lái)自橡皮筋扭轉(zhuǎn)的能量。

延伸： 仔細(xì)觀察劃船的動(dòng)作，它造成的水流方向和船行方向有什么關(guān)系呢？

實(shí)驗(yàn)11 水的壓力

思考：你們知道水壓的大小是由什么決定嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1個(gè)裝牛奶的矩形豎直紙盒、1卷膠帶、1個(gè)釘子、水若干、平盤

實(shí)驗(yàn)操作：

1.放好牛奶盒，用釘子在任意一個(gè)側(cè)面戳三個(gè)孔。三個(gè)孔的位置分別是底部、居中和上部。

2.用膠帶把三個(gè)孔封住。3.將紙盒中加滿水。

4.將平盤放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開。觀察三個(gè)孔的噴水有什么不同。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。

2.水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。

創(chuàng)造： 如果你會(huì)游泳，你可以在水中感受水的壓力。使頭位于水深不同的位置，你會(huì)感受到耳朵受到的壓力是不同的。

實(shí)驗(yàn)12 帕斯卡桶裂

思考：塑料瓶側(cè)壁劃上幾條刀痕后再裝滿水，為什么水不會(huì)從刀痕處流出來(lái)？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料瓶一個(gè)、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一個(gè)、吸管、橡皮泥

實(shí)驗(yàn)操作：

1.拿一塑料瓶，在其側(cè)壁用刀子平行于側(cè)壁劃幾條刀痕（要將側(cè)壁劃透），再用橡皮筋將這個(gè)塑料瓶在刀痕處攔腰箍緊．在塑料瓶蓋上穿入一段吸管，用橡皮泥密封；

2.取一漏斗與吸管相接；

3.手持漏斗與瓶口相對(duì)齊，然后往漏斗內(nèi)注水，使塑料瓶和漏斗裝滿水為止，此時(shí)塑料瓶的刀痕處不出水．將漏斗舉高，就可見(jiàn)刀痕處有水流出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：一個(gè)容器里的液體，對(duì)容器底部（或側(cè)壁）產(chǎn)生的壓力，可以遠(yuǎn)大于液體自身的重量。容器底部（或側(cè)壁）受到的壓力與該處的深度有關(guān)，深度越大，所受壓力就會(huì)越大。

閱讀材料：為了證明液體壓強(qiáng)只與液體的深度和密度有關(guān)，帕斯卡在1648年表演了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他用一個(gè)密閉的裝滿水的桶，在桶蓋上插入一根細(xì)長(zhǎng)的管子，從樓房的陽(yáng)臺(tái)上向細(xì)管子里灌水。結(jié)果只用了幾杯水，就把桶壓裂了，桶里的水就從裂縫中流了出來(lái)。原來(lái)由于細(xì)管子的容積較小，幾杯水灌進(jìn)去，其深度h很大。

一個(gè)容器里的液體，對(duì)容器底部(或側(cè)壁產(chǎn)生的壓力遠(yuǎn)大于液體自身的重量，這對(duì)許多人來(lái)說(shuō)是不可思議的。

水壩的下部總要比上部建造得寬一些。潛水員穿特制潛水服且控制下潛深度。就是這個(gè)原因。

實(shí)驗(yàn)13 筆帽潛水員

思考：潛水艇為什么能潛入水下，又能回到水面呢？我們來(lái)做一個(gè)“潛水員”的玩具吧！

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料筆帽1個(gè)、橡皮泥1塊、水1杯、礦泉水瓶1個(gè) 實(shí)驗(yàn)操作：

1.將橡皮泥粘到筆帽底部。（筆帽一定不要有洞）2.在水瓶中完全灌滿水，把筆帽放進(jìn)瓶子，擰緊瓶蓋。3.用力擠壓瓶子，觀察筆帽沉下瓶底。4.松開手，筆帽又回到瓶子頂部。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.筆帽里的空氣使它漂浮。

2.用力擠壓瓶子，水被壓進(jìn)筆帽，筆帽變重并下沉。3.松開手，水流出筆帽，筆帽變輕并上升。想一想：你還能制作一個(gè)不同的潛水玩具嗎？

實(shí)驗(yàn)14 沖不走的乒乓球

思考：為什么水不能把乒乓球沖走? 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：乒乓球一個(gè)、臉盆一個(gè) 實(shí)驗(yàn)操作：

1.拿一個(gè)大洗臉盆，放在自來(lái)水龍頭底下，打開水龍頭，先放進(jìn)半盆水；

2.然后取一個(gè)乒乓球放在水流落點(diǎn)處，只見(jiàn)乒乓球被牢牢“禁閉”在水流里，好像被吸住了，無(wú)論你把水開得多大，都不會(huì)把它“趕出來(lái)”。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：貼近乒乓球的水流速度大，壓強(qiáng)??；外層的水流速小，壓強(qiáng)大，而且四周的壓力基本相等，所以只看到乒乓球在水里不斷翻滾，卻永遠(yuǎn)無(wú)法逃脫，除非關(guān)閉水龍頭。

能證明流體（氣體和液體）壓強(qiáng)與流速的小實(shí)驗(yàn)有好多，下面就是幾例。

試一試：將乒乓球換成其它材料制成的球，會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)15 水中懸蛋

思考：想一想能用什么辦法使雞蛋在水中不漂起又不沉下，而是懸浮在水中？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃杯兩個(gè)、水、食鹽、藍(lán)墨水、筷子、雞蛋 實(shí)驗(yàn)操作：

1.在玻璃杯里放三分之一的水、加上食鹽，直至不能溶化為止。2.再用一只杯子盛滿清水，滴入一兩滴藍(lán)墨水，把水染藍(lán)。3.取一根筷子，沿著筷子，小心地把杯中的藍(lán)色水慢慢倒入玻璃杯中。

4.玻璃杯里下部為無(wú)色的濃鹽水，上部是藍(lán)色的淡水。5.動(dòng)作輕而慢地把一只雞蛋放入水里，它沉入藍(lán)水，卻浮在無(wú)色的鹽水上，懸停在兩層水的分界處。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 生雞蛋的相對(duì)密度比水大，所以生雞蛋在水中會(huì)下沉。鹽水的相對(duì)密度比雞蛋大，雞蛋就會(huì)浮在鹽水表面。

試一試： 你能換其它溶液來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

實(shí)驗(yàn)16 火山爆發(fā)

思考：你知道嗎？一種水會(huì)飄在另一種水的上邊，自己動(dòng)手制作一個(gè)水下的“火山”噴發(fā)，來(lái)觀察這個(gè)現(xiàn)象吧！

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃缸或盆1個(gè)，冷熱水若干、墨水少量、帶蓋的小瓶1個(gè)

實(shí)驗(yàn)操作：

1.在玻璃缸中倒入3/4的冷水。

2.在小瓶中裝滿熱水，加入幾滴紅墨水，擰緊瓶蓋，并搖晃均勻。3.把小瓶放在缸底并擰開蓋子。

4.觀察紅墨水噴向水面：熱的染色水在冷水的上面形成了一層。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

瓶子里的紅色熱水密度較小，會(huì)向上升，這樣看上去就像“火山爆發(fā)”。實(shí)驗(yàn)時(shí)冷熱水差別越大越好。

實(shí)驗(yàn)17 水球的泳姿

思考：水球在冷水里和熱水里的沉浮一樣嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：透明玻璃杯2個(gè)、小氣球1個(gè)、冷水、熱水各半杯 實(shí)驗(yàn)操作：

1.將小氣球灌上水，在氣球口上用細(xì)繩系緊 ； 2.把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里 ； 3.把水球放在熱水杯子里，水球沉在水底。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：冷水和熱水的密度不同，冷水的相對(duì)密度比熱水的密度大，所以水球在熱水中會(huì)下沉，在冷水里會(huì)浮起來(lái)。

創(chuàng)造：冷水和熱水的密度有大小之別,你能用其他試驗(yàn)來(lái)證明它嗎？

實(shí)驗(yàn)18 空氣有重量嗎？

思考：你們知道嗎？空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒 實(shí)驗(yàn)操作：

1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。

3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒(méi)打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平是不是還平衡？

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.兩只氣球在打氣前，質(zhì)量相等，因此天平保持平衡。2.打氣后的氣球增加了氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。

3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測(cè)出空氣的質(zhì)量，從而計(jì)算出空氣的重量。

創(chuàng)造：你能用其它方法證明空氣是的重量的嗎？ 說(shuō)說(shuō)看，做做看。

實(shí)驗(yàn)19 用聲音“吹滅”蠟燭

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：田徑比賽時(shí)用的發(fā)令槍，蠟燭，大一些的拋物面反射鏡一對(duì)(或小鐵鍋一對(duì))，直徑30cm、焦距8cm的拋物面反射鏡，光具座，燭臺(tái)，十字夾，試管夾，鐵架臺(tái)等。

實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

(1)將直徑及焦距相同的兩個(gè)拋物面反射鏡分別固定在鐵架臺(tái)上相向放置，間距約60～70cm，間距的大小是依照拋物面反射鏡或鍋的大小靈活而定。

(2)在兩個(gè)拋物面反射鏡下方放置一個(gè)光具座。

(3)測(cè)定拋物面反射鏡的焦距。方法一：應(yīng)用公式求之；方法二：在陽(yáng)光下借用一把直尺測(cè)量。

(4)在兩個(gè)拋物面反射鏡的中間放一支或幾只點(diǎn)著的蠟燭，在左邊反射鏡的焦點(diǎn)處也放一只點(diǎn)著的蠟燭。

(5)在右邊的拋物面反射鏡的焦點(diǎn)處打響發(fā)令槍，就可以發(fā)現(xiàn)左邊反射鏡焦點(diǎn)處的蠟燭熄滅了，而兩拋物面反射鏡中間其他蠟燭并未被“吹滅”。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：聲音具有能量，它表達(dá)了物體的振動(dòng)，當(dāng)聲音傳遞到人

耳引起耳鼓膜振動(dòng)時(shí)，我們可以感覺(jué)到聲音。它是一種看不到、摸不著的聲波。下面介紹用聲音“吹滅”蠟燭實(shí)驗(yàn)。

拋物面反射鏡起著把聲音集中到一點(diǎn)(焦點(diǎn))的作用，在聲音集中的地方點(diǎn)著一支蠟燭，“啪”的一聲槍響，聲音在兩個(gè)拋物面反射鏡之間傳播—反射—傳播—反射—會(huì)聚，通過(guò)左邊拋物面反射鏡焦點(diǎn)處聲波最強(qiáng)，能量最大，空氣的振動(dòng)就集中于那一點(diǎn)，蠟燭就被“吹滅”了。而中間其他蠟燭未被“吹滅”的原因是它們所處位置的聲波強(qiáng)度不如焦點(diǎn)處。

實(shí)驗(yàn)20 有孔紙片托水

思考：有孔的紙為什么能拖住水? 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：瓶子一個(gè)、大頭針一個(gè)、紙片一張，有色水一滿杯 實(shí)驗(yàn)操作：

1.在空瓶?jī)?nèi)盛滿有色水； 2.用大頭針在白紙上扎許多小孔； 3.用有孔紙片蓋住瓶口；

4.用手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下；

5.將手輕輕移開，紙片紋絲不動(dòng)地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 薄紙片能托起瓶中的水，是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。小孔不會(huì)漏出水來(lái)，是因?yàn)樗斜砻鎻埩Γ诩埖谋砻嫘纬伤谋∧?，使水不?huì)漏出來(lái)。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會(huì)漏雨一樣。

實(shí)驗(yàn)21 手絹的秘密

思考：在水龍頭下把手帕撐開攤平，打開水龍頭，水是不是透過(guò)手帕而流下去呢？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃杯1個(gè)、手帕1條、橡皮筋1條 實(shí)驗(yàn)操作：

1.把手帕蓋住杯口，用橡皮筋綁緊。2.讓水沖在手帕上。

3.水流進(jìn)杯子里約七、八分滿后關(guān)閉水龍頭。4.杯口朝下，把杯子迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.從杯子上面沖水時(shí)，手帕上有小孔，杯子內(nèi)外氣壓相等，水會(huì)透過(guò)手帕流入杯內(nèi)。

2.杯子倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，手帕上的小孔被水堵住了，由于大氣壓力的作用，水就不會(huì)流出來(lái)。

創(chuàng)造： 如果蓋住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的進(jìn)出情形會(huì)怎樣呢？

實(shí)驗(yàn)22 掉不下去的塑料墊板

思考：盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時(shí)，墊板會(huì)掉下來(lái)嗎？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃杯兩個(gè)、水、塑料板一塊 實(shí)驗(yàn)操作：

1.將玻璃杯里裝滿水。2.用墊板蓋好杯口。

3.一只手扶杯子、另一只手按住墊板。4.用手扶住，將杯口翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使杯口朝下。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 墊板覆蓋在盛水的杯子口上，因?yàn)楸饪諝鈮毫Φ淖饔茫瑝|板就不會(huì)掉下來(lái)。

試一試： 如果杯子里的水不滿或沒(méi)有水，塑料板會(huì)怎樣，請(qǐng)你試一試?

實(shí)驗(yàn)23 蠟燭吹不滅

思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道是怎么回事嗎？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤 實(shí)驗(yàn)操作：

1.點(diǎn)燃蠟燭，并固定在平盤上。

2.使漏斗的寬口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣。

3.使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對(duì)著火焰用力吹氣。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1．流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小。從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣，漏斗的寬口端空氣的流速小，壓強(qiáng)大，蠟燭不容易被吹滅，而且火焰還會(huì)向上沖。

2.如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。

實(shí)驗(yàn)24 蠟燭抽水機(jī)

思考：你知道抽水機(jī)是怎樣將水抽出來(lái)的嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟燭、比玻璃杯口稍大的硬紙片、塑料管、凡士林少許、火柴、水半杯

實(shí)驗(yàn)操作：

1.先將塑料管折成門框形，一頭穿過(guò)硬紙片 ； 2.再把兩只玻璃杯一左一右放在桌子上 ；

3.將蠟燭點(diǎn)然后固定在左邊玻璃杯底部，同時(shí)將水注入右邊玻璃杯中 ；

4.在放蠟燭的杯子口涂一些凡士林，再用穿有塑料管的硬紙片蓋上，并使塑料管的另一頭沒(méi)入右邊杯子水中；

5.水從右邊流入左邊的杯子中。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：蠟燭燃燒用去了左邊杯中的氧氣，瓶中氣壓降低，右邊杯的大氣壓力使水向左杯流動(dòng)，直到兩杯水面承受的壓力相等為止，到那時(shí)左杯水面高于右杯水面。

實(shí)驗(yàn)25 瓶?jī)?nèi)吹氣球

思考：瓶?jī)?nèi)吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會(huì)變??？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個(gè)、氣筒 實(shí)驗(yàn)操作：

1.用改錐事先在瓶蓋上打兩個(gè)孔，在孔上插上兩根吸管，紅色和綠色 ；

2.在紅色的吸管上扎上一個(gè)氣球 ； 3.將瓶蓋蓋在瓶口上 ；

4.用氣筒向紅吸管處充氣將氣球打大 ； 5.將紅色吸管放開氣球立刻變小 ； 6.用氣筒再向紅吸管處充氣將氣球打大 ； 7.迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個(gè)管口 ； 8.放開紅色吸管口，氣球沒(méi)有變小。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：當(dāng)紅色吸管松開時(shí)，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮?？墒菤馇蝮w積縮小后，瓶?jī)?nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶?jī)?nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時(shí)氣球不會(huì)再繼續(xù)縮小了。

實(shí)驗(yàn)26 能抓住氣球的杯子

思考：你會(huì)用一個(gè)小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來(lái)嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：氣球1～2個(gè)、塑料杯1～2個(gè)、暖水瓶1個(gè)、熱水少許 實(shí)驗(yàn)操作：

1.對(duì)氣球吹氣并且綁好 ；

2.將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯 ； 3.熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來(lái) ； 4.立即將杯口緊密地倒扣在氣球上 ； 5.輕輕把杯子連同氣球一塊提起。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.杯子直接倒扣在氣球上，是無(wú)法把氣球吸起來(lái)的。

2.用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，氣壓變小，因此空氣可以把氣球壓向杯口。

創(chuàng)造： 想一想，還有什么辦法可以把氣球吸起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)27 會(huì)吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃杯（比蠟燭高）1個(gè)、蠟燭1支、平底盤子1個(gè)、打火機(jī)1個(gè)、水若干

實(shí)驗(yàn)操作：

1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭； 2.在盤子中注入約1厘米高的水； 3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上；

4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。2.燭火熄滅后，杯子里的氣體溫度逐漸降低，氣壓降低，在杯外大氣壓力的作用下，杯子里的水位會(huì)漸漸上升。

創(chuàng)造： 你能用排空的容器自動(dòng)收集其它溶液?jiǎn)幔?/p>

實(shí)驗(yàn)28 會(huì)吃雞蛋的瓶子

思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟雞蛋1個(gè)、細(xì)口瓶1個(gè)、紙片若干、火柴1盒 實(shí)驗(yàn)操作： 1.熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?.將紙片撕成長(zhǎng)條狀。3.將紙條點(diǎn)燃后扔進(jìn)瓶子中。

4.等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.紙片剛燒過(guò)時(shí)，瓶子是熱熱的。

2.雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶?jī)?nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會(huì)把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。

創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時(shí)，瓶子會(huì)發(fā)生什么變化？

實(shí)驗(yàn)29 瓶子癟了

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：水杯2個(gè)、溫開水1杯、礦泉水瓶1個(gè) 實(shí)驗(yàn)操作：

1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺(jué)到熱。2.把瓶子中的溫開水再倒出來(lái)，并迅速蓋緊瓶蓋。3.觀察瓶子慢慢的癟了。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 瓶子內(nèi)氣體溫度降低，壓強(qiáng)減小。由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。

創(chuàng)造： 如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會(huì)變成什么樣子？

實(shí)驗(yàn)30 會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球

思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會(huì)跳出杯子呢？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：高腳杯2個(gè)、乒乓球1個(gè) 實(shí)驗(yàn)操作：

1.把兩個(gè)高腳杯并排放置 ； 2.將乒乓球放在第一個(gè)杯子中；

3.從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對(duì)著球的側(cè)面吹氣；對(duì)著球的上方吹氣。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1．流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小。高速前行的火車，不能靠得太近，可能被吸過(guò)去，發(fā)生危險(xiǎn)，就是這個(gè)原因。高速前行的火車帶動(dòng)空氣流動(dòng)---壓強(qiáng)小，背后的大氣壓強(qiáng)大，產(chǎn)生一個(gè)壓強(qiáng)差，會(huì)將乘客推向火車。

2.向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個(gè)杯子里去（或跳出來(lái)）；

3.向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會(huì)浮起來(lái)，繼續(xù)吹，就跳入第二個(gè)杯子去了。

創(chuàng)造：換個(gè)新方法也能讓乒乓球跳到下一個(gè)杯子里。

實(shí)驗(yàn)31 會(huì)吹泡泡的瓶子

思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：飲料瓶1個(gè)、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個(gè)、橡皮泥1塊、吸管若干

實(shí)驗(yàn)操作：

1.將吸管逐一連接，形成長(zhǎng)管（連接口用膠帶封好）。2.將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。

3.彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。4.向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會(huì)排放大量氣泡。5.向瓶子壁上澆冷水。

6.玻璃杯中的水會(huì)經(jīng)過(guò)吸管流入瓶中。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.因?yàn)樗芰掀亢鼙?，于是熱可以穿過(guò)瓶壁，使瓶子中的空氣變熱。2.瓶子中的空氣受熱后會(huì)膨脹。

3.水中的氣泡就是空氣膨脹時(shí)，被擠出瓶子的空氣。4.瓶子中的空氣遇冷時(shí)收縮。

5.瓶子中的空氣收縮時(shí)，水便占據(jù)了剩余的空間。創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時(shí)，你知道如何用最好的方法打開它嗎？

實(shí)驗(yàn)32 這樣扎氣球,氣球會(huì)爆炸嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：氣球，細(xì)線，透明膠布（或橡皮膏）,鋼針 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.給一只氣球吹足氣，系緊口子。

2.用一塊透明膠布（橡皮膏也可）貼在氣球上，拿一根針從貼著透明膠布的地方把氣球扎破。

你想想看：氣球會(huì)不會(huì)“啪”的一聲爆炸嗎？

實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么:你也許認(rèn)為氣球要爆炸了吧！其實(shí)，氣球并沒(méi)有“啪”的一聲炸掉。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué): 在一般情況下，用針扎破氣球，氣球肯定會(huì)爆炸；現(xiàn)在的情況不同，你會(huì)看到氣從針孔處徐徐冒出來(lái)，氣球卻像泄了氣的車胎一樣慢慢地癟下去。是什么道理呢？

原來(lái)氣球扎破時(shí)，溢出的空氣造成一股壓力，橡皮和膠布對(duì)這種壓力的反應(yīng)各不相同。當(dāng)壓縮空氣從氣球扎破的地方?jīng)_出時(shí)，橡皮脆而薄，氣球皮一下就被撐破了，同時(shí)發(fā)出很大的破裂聲。透明膠帶比較堅(jiān)固，它可以抵住壓縮空氣沖出造成的壓力，所以氣球不會(huì)“啪”的一聲爆炸。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，已經(jīng)被人們運(yùn)用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，防爆車胎就是據(jù)此原理制成的。

防爆輪胎學(xué)名又叫“泄氣保用輪胎”。英文縮寫RSC。充氣后的輪胎胎壁是支撐車輛重量的主要部位，特別是一些扁平比（扁平比是輪胎高度與寬度的比）較大的輪胎，胎壁非?！胺屎瘛?，“爆胎”嚴(yán)重時(shí)通常會(huì)導(dǎo)致胎壁的瞬間崩潰，從而使輪胎瞬間失去支撐力，導(dǎo)致車輛重心立刻發(fā)生變化，特別是前輪驅(qū)動(dòng)車的前輪爆胎，爆胎后瞬間的重心轉(zhuǎn)移很可能會(huì)使車輛失控。

如果駕駛者沒(méi)有爆胎后駕駛經(jīng)驗(yàn)（大多數(shù)人都沒(méi)有），可能會(huì)做到錯(cuò)誤的駕駛動(dòng)作（例如急剎車），這將導(dǎo)致車輛無(wú)法挽救的失控。

爆胎是非常嚴(yán)重的安全事故，特別是在高速公路爆胎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)高速公路70%的意外交通事故是由爆胎引起的，而時(shí)速在160公里以上發(fā)生爆胎死亡率接近100%。

給車輛配置“防爆輪胎”就最大程度的解決了令人擔(dān)心的安全問(wèn)題。不過(guò)，真正稱得上的“防爆輪胎”是軍用的6×6、8×6等輪胎越野裝甲車，它們的輪胎里設(shè)計(jì)了專門的金屬條，即使遇到炮火彈片擊穿也能保持輪胎不會(huì)發(fā)生形變，繼續(xù)前進(jìn)。普通的民用“防爆輪胎”雖然做不到如此強(qiáng)悍，但其“防爆”原理是基本一樣的。

RSC輪胎與傳統(tǒng)輪胎的不同之處包括防爆特性、加強(qiáng)的側(cè)壁、附加的氣門嘴條帶和高耐熱性的合成橡膠材料。

RSC在輪胎泄氣的情況下，車輛仍然可以80公里/小時(shí)的車速行駛250公里。

RSC防爆輪胎之所以泄氣后不會(huì)垮下，主要是因?yàn)榧雍竦南鹉z側(cè)壁，即使失去氣壓，側(cè)壁也能夠支撐車輛的重量，不會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重

的變形，因此輪胎爆胎后并不會(huì)嚴(yán)重影響車輛的行駛，甚至車主有可能感覺(jué)不到。

為了防止輪胎變形后脫離輪圈，輪圈是經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)的，輪圈上的凸峰能夠防止輪胎在壓力突然下降后脫離。裝備防爆輪胎的車輛，在細(xì)小的泄氣發(fā)生時(shí)，可能車主不會(huì)發(fā)覺(jué)，因此RSC還包含了安裝在輪圈上TPI電子警告系統(tǒng)，一旦輪胎壓力開始下降，RSC立即向駕駛者發(fā)出警告。畢竟，輪胎氣壓不足總是危險(xiǎn)的。

寶馬的RSC防爆輪胎是德國(guó)大陸（馬牌）產(chǎn)品，其防爆胎的設(shè)計(jì)原理是利用堅(jiān)固的側(cè)壁提供支撐。而另一種防爆輪胎的設(shè)計(jì)方案，則是在里面安裝一個(gè)被稱作固定圈的裝置，這個(gè)固定圈可以從內(nèi)側(cè)支撐輪胎，從而使輪胎不至于被壓壞，同時(shí)還能防止輪胎從輪胎墊圈上脫落。

實(shí)驗(yàn)33 瓶子賽跑

思考：裝有砂子和裝有水的兩個(gè)同等重量的瓶子從一個(gè)高度滾下來(lái)，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：同等大小、重量相等的瓶子兩個(gè)，砂子，水，長(zhǎng)方形木板兩塊，兩本厚書，燒杯2個(gè)，天平一臺(tái)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.用長(zhǎng)方形木板和兩本書達(dá)成一個(gè)斜坡；

2.將水倒入一個(gè)瓶子中，將砂子倒入瓶子中(水和砂子重量相等)； 3.把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時(shí)向下滾動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)中看到了什么: 裝水的瓶子比裝砂子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：砂子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且砂子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

創(chuàng)造：將瓶子里的物質(zhì)換一換，再讓它們比賽吧！

實(shí)驗(yàn)34 燒不壞的手絹

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手絹1塊，大號(hào)鑷子1把，酒精和水適量，杯子1個(gè)，火柴1盒。

實(shí)驗(yàn)步驟

(1)把一塊普通的手絹浸在一個(gè)有透明液體（酒精和水以2：1比例混合）的杯子里，用鑷子按幾下，讓手絹全部浸濕；

(2)用大號(hào)鑷子夾住手絹的一個(gè)角，把它從杯子里夾出來(lái)，然后用火柴把手絹點(diǎn)燃，只見(jiàn)烈焰騰騰，好像手絹立刻就要被燒成灰燼。等到火焰逐漸小了以后，迅速抖動(dòng)手絹，使火焰熄滅。

實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么: 你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，手絹仍然完好無(wú)損。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：酒精與水混合，其燃點(diǎn)會(huì)降低。杯子里的液體是兩份酒精和一份水混合而成的。濃度100%乙醇的燃點(diǎn)為75攝氏度，與水混合濃度越低，燃點(diǎn)越低，燃燒時(shí)的烈焰是酒精在燃燒。酒精燃燒時(shí)發(fā)出的熱量被水吸收了，使得溫度不能達(dá)到手絹的燃點(diǎn)，所以手絹是不會(huì)被燒壞的。

為了說(shuō)明上面道理，我們還可以做下面的實(shí)驗(yàn)。找一根比較粗的銅棒或者直徑10厘米左右的實(shí)心銅球，用手絹把銅棒緊緊地包起來(lái)，然后再把裹緊銅棒的手絹放在酒精燈上燒，邊燒邊慢慢地移動(dòng)裹緊銅棒的手絹，不要讓火焰老是集中燒在一個(gè)地方。一會(huì)兒，把手絹打開，你會(huì)發(fā)現(xiàn)手絹并沒(méi)有被燒壞。這是因?yàn)槭纸伿蔷o貼著銅棒的，在火焰上加熱

時(shí)，受到的熱迅速傳遞給了銅棒。銅傳熱的本領(lǐng)很大，要使銅棒的溫度升高到手絹的燃點(diǎn)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以手絹沒(méi)有被燒著。(注意:加熱的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，否則，銅棒溫度會(huì)過(guò)高，手絹會(huì)被燒著的。)

第二篇：《初中物理趣味實(shí)驗(yàn)》結(jié)題報(bào)告

《初中物理趣味實(shí)驗(yàn)》結(jié)題報(bào)告

隨著物理新課程的啟動(dòng)和推進(jìn)，我校作為一所實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，在實(shí)施物理新課程的過(guò)程中，遇到了新的問(wèn)題和困難．特別是對(duì)于新課程提倡的探究性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)和老師教的過(guò)程中，困惑最大．針對(duì)此現(xiàn)狀，我校物理組成立了《談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性》課題組．經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和研究，取得了一定的成績(jī)．在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，提出如下報(bào)告：

1、課題提出的背景

(1)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得物理知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中物理教學(xué)中始終占有十分重要的位置．初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，將探究性實(shí)驗(yàn)作為初中物理的基本教學(xué)要求，第一次在2001年的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用修訂版)》中正式提出。大綱指出：教師應(yīng)“適當(dāng)引入一些探究性實(shí)驗(yàn)”，“應(yīng)逐步加強(qiáng)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)”，“適時(shí)地安排一些學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)”，“探究性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能較好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力”．最近，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》編寫的新物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段物理課程的重要內(nèi)容”，物理教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種探究活動(dòng)是進(jìn)行適合學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。

(2)在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)人物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵．因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用．當(dāng)前，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的研究，只是局限在個(gè)別范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，呈現(xiàn)出單一性、個(gè)體性、隨意性．單一性——對(duì)一個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)進(jìn)行研究；個(gè)體性——個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師在進(jìn)行研究；隨意性——對(duì)實(shí)驗(yàn)的選題、設(shè)計(jì)隨教師個(gè)人的意愿而定．由于缺乏系統(tǒng)的、整體的研究，探究性實(shí)驗(yàn)的研究和實(shí)踐尚處在自發(fā)試驗(yàn)的狀態(tài)．

(3)面對(duì)新的教材和新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已逐漸顯示出不足：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又脫離社會(huì)實(shí)際，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性．因此開展物理探究性實(shí)驗(yàn)的研究，是物理教學(xué)走素質(zhì)教育之路的有效途徑。

(4)在實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備條件，把新教材上的50多個(gè)實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)等，并以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主．但學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)存在許多的問(wèn)題，比如，只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問(wèn)題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問(wèn)題情景后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案．而提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)最重要的 兩個(gè)環(huán)節(jié)．隨著新課程實(shí)施的不斷深入以及我校實(shí)驗(yàn)室條件的不斷改善，在汲取過(guò)去幾年新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和不足，確立“談?wù)劤踔形?/p>

理教學(xué)中的趣味性”課題，旨在進(jìn)一步以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

2、課題研究的理論

所謂“談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性”，指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容或日常生活、生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，對(duì)自然界及研究的現(xiàn)象提出問(wèn)題，從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用已知的因素去作用于研究對(duì)象，借助探究性物理實(shí)驗(yàn)，獨(dú)自或合作加以探索，來(lái)認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的未知性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對(duì)象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種教學(xué)方式．其教學(xué)過(guò)程中一般圍繞八個(gè)要素開展活動(dòng)，他們分別是：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流．借助該形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，達(dá)到獲得知識(shí)，形成概念，掌握技能，優(yōu)化思維，培養(yǎng)情感體驗(yàn)，提高綜合能力的目的。

3、課題研究的目標(biāo)

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想．但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失?。虼藛l(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題．

(1)通過(guò)本課題的研究，提煉出有助于學(xué)生“探究性實(shí)驗(yàn)”實(shí)施的指導(dǎo)策略。

(2)學(xué)生掌握探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，具有獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

(3)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為．通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和研究，將課程從“特定知識(shí)體系的載體”的定位上轉(zhuǎn)移到促進(jìn)“師生共同探索、共同發(fā)展”的定位上。

(4)通過(guò)合理運(yùn)用物理探究性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，勇于實(shí)踐的能力．從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。、課題研究的主要績(jī)效

（1）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展在最初的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)他們一般只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問(wèn)題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題．當(dāng)老師設(shè)置了問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案．學(xué)生在熱熱鬧鬧地完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的意識(shí)很薄弱．而這些恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生探究能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑．而在今天探究性實(shí)驗(yàn)的課堂上，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立地進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠獨(dú)立或小組合作的形式進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)論證或否定自己的猜測(cè)，能夠交流、分析、得出問(wèn)題的答案．他們會(huì)時(shí)而凝視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、時(shí)而低頭記錄；時(shí)而專心聆聽(tīng)、時(shí)而激烈爭(zhēng)論；時(shí)而獨(dú)立探究、時(shí)而合作交流．過(guò)去實(shí)驗(yàn)課堂上教師講、學(xué)生記；教師說(shuō)、學(xué)生做的沉悶勁不見(jiàn)了．課堂上彌漫著積極探究的氣氛，涌動(dòng)著生命的活力．學(xué)生在收集資料、學(xué)會(huì)思考以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到了提高，更學(xué)會(huì)與人交往、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，在近三年的中考物理實(shí)驗(yàn)操作考核中，我?？己顺煽?jī)優(yōu)秀率達(dá)到了98％以上．這些成績(jī)的取得，發(fā)生在學(xué)生們身上的悄然改變，讓我們相信，我們的課題研究取得的成效是顯然的。

（2）改變了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)當(dāng)教師們面對(duì)了多年的教科書突然之間變的陌生時(shí)；當(dāng)面對(duì)新教材中五顏六色精美的圖片時(shí)；當(dāng)看著所謂的“活動(dòng)與探究”教學(xué)單元時(shí)．教師曾經(jīng)茫然過(guò)：這樣的物理該怎樣上?探究性實(shí)驗(yàn)該怎樣教?在一步步的摸索和嘗試中，物理實(shí)驗(yàn)課堂中教師的“教”不斷讓位于學(xué)生的“學(xué)”，教師的“演示實(shí)驗(yàn)”不斷讓位于學(xué)生的“主動(dòng)探究”，教師的“總結(jié)結(jié)論”不斷讓位于學(xué)生的“交流討論”?.師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，分享彼此的思考、交流彼此的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展．教師從不知怎樣從事探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，到逐漸熟悉探究性實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程和教學(xué)方法．特別在課題研究的過(guò)程中，我們通過(guò)一節(jié)節(jié)的課題研究課，總結(jié)出了一些有效的探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略；教師示范策略；邊講邊實(shí)驗(yàn)策略；小組合作、師生合作實(shí)驗(yàn)的策略；變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)的策略；動(dòng)畫模擬演示實(shí)驗(yàn)的策略等。、問(wèn)題探討

由于初中物理學(xué)習(xí)只有初二，初三兩年的時(shí)間，并要面臨中考，學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)多．而探究性實(shí)驗(yàn)由于其開放性、靈活性的特點(diǎn)，開展時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多．雖然考慮了適當(dāng)增加家庭小實(shí)驗(yàn)等課外探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生們還是感覺(jué)到想做探究卻苦于時(shí)間緊的無(wú)奈．同時(shí)，在初二，三年的研究過(guò)程中，我們研究的初二，三學(xué)生每年都在更新，雖然這在客觀上為對(duì)比性研究提供了許多第一手的材料，但同時(shí)也制約了本課題研究的深度．在研究過(guò)程中，雖然課題組成員有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了大量的理論書籍，但總感覺(jué)理論知識(shí)很不夠．這也使我們?cè)谘芯?過(guò)程中曾經(jīng)一度茫然失措．經(jīng)過(guò)市理論組專家們的親自點(diǎn)撥指導(dǎo)，受到許多的啟發(fā)．在新一輪的研究中，全組成員仍迫切需要更多地理論學(xué)習(xí)，以更有效地開展研究．實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生的探究建構(gòu)知識(shí)意義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀具體操作中，雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能考慮到為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的空間．但從課堂反饋來(lái)看，能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展得更好，而一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、參與意識(shí)弱的學(xué)生發(fā)展得不太理想．如何設(shè)計(jì)不同的探究問(wèn)題、運(yùn)用不同的指導(dǎo)策略，以最大限度地滿足不同層次學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求，但同時(shí)又能避免課時(shí)的限制．對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是困惑，又是在下一階段研究中努力要去思考和解決的問(wèn)題。

第三篇：科技節(jié)-物理趣味實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

試管自動(dòng)上升

思考: 你能讓試管自動(dòng)向上走動(dòng)嗎?自己親自做做看。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：粗細(xì)試管各1支（要求粗管的內(nèi)徑稍大于細(xì)管外徑，然后倒置，細(xì)試管將向下落）、水

實(shí)驗(yàn)操作：

1.先做無(wú)水的情況下，將細(xì)試管插入粗試管中，然后倒置，細(xì)試管將向下落；

2.在粗試管中盛適量的水，把細(xì)試管插入一小段，然后倒置。讓水由兩管之間的間隙中流下。細(xì)試管在水流下落的過(guò)程中會(huì)自動(dòng)的上

升。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué): 粗試管中無(wú)水時(shí)，細(xì)試管由于受到重力作用，就會(huì)下落。而粗試管中有水時(shí)，細(xì)試管上方是水，下方是空氣，細(xì)試管會(huì)在大氣壓力的作用下，向上運(yùn)動(dòng)。地球?qū)χ車矬w的壓力叫做大氣壓力。隨著距離地面高度變化，大氣壓力也在變化，位置越高，壓力越?。晃恢迷降?，壓力越小。

掉不下去的塑料墊板

思考：盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時(shí)，墊板會(huì)掉下來(lái)嗎？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃杯兩個(gè)、水、塑料板一塊 實(shí)驗(yàn)操作： 1.將玻璃杯里裝滿水。2.用墊板蓋好杯口。

3.一只手扶杯子、另一只手按住墊板。

4.用手扶住，將杯口翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使杯口朝下。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 墊板覆蓋在盛水的杯子口上，因?yàn)楸饪諝鈮毫Φ淖饔?，墊板就不會(huì)掉下來(lái)。

試一試： 如果杯子里的水不滿或沒(méi)有水，塑料板會(huì)怎樣，請(qǐng)你試一試?

蠟燭吹不滅

思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道是怎么回事嗎？

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤 實(shí)驗(yàn)操作：

1.點(diǎn)燃蠟燭，并固定在平盤上。

2.使漏斗的寬口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣。

3.使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對(duì)著火焰用力吹氣。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1．流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小。從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣，漏斗的寬口端空氣的流速小，壓強(qiáng)大，蠟燭不容易被吹滅，而且火焰還會(huì)向上沖。

2.如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。

能自己跳開的紙杯

準(zhǔn)備材料：兩只紙杯（或輕的塑料杯）實(shí)驗(yàn)步驟：

1．把兩只紙杯重疊好后，擱在桌面上；

2．用手輕輕抓住下面的紙杯，用力對(duì)上面的紙杯沿水平方向吹氣，上面的紙杯便會(huì)迅速地跳離開來(lái)。

吹不出來(lái)——神奇的兵乓球

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

乒乓球一個(gè)、漏斗一個(gè)

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．拿一個(gè)乒乓球放在漏斗里，仰著頭，往漏斗里吹氣，比一比，看誰(shuí)能把乒乓球從漏斗中吹出來(lái)? 2．同學(xué)們說(shuō)：這還不容易嗎?老師說(shuō)：容易？大家試試。3．事實(shí)告訴我們：越是使勁想把乒乓球吹出來(lái)，它越是呆在那里不動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)二

會(huì)聽(tīng)話的小瓶（簡(jiǎn)易浮沉子）

思考：你在電影或電視劇中看到過(guò)潛水艇嗎？知道潛水艇為什么能浮于水面，又能潛入水中，它是怎么實(shí)現(xiàn)向上浮和向下潛的呢？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：廢舊塑料飲料瓶（500-1000ml，透明有蓋）、口服液小瓶、注射器等。

實(shí)驗(yàn)操作：

1．在飲料瓶中裝入一定量的水，用注射器給口服液小瓶中壓入適量的水，使之放入水中時(shí)只能有少部分露出水面；

2．把口服液小瓶放入飲料瓶中，然后蓋緊瓶蓋（如下中圖），盡量做到不漏氣；

3．用力擠壓飲料瓶，可看到口服液小瓶下沉(如下右圖)。撤去壓力，可看到口服液小瓶向上浮起。用力得當(dāng)，可使口服液小瓶停止在水中某一位置。注意瓶中水盡量裝得滿一些，殘留的氣體越少，實(shí)驗(yàn)效果越好。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 小瓶放入水中由于所受浮力等于重力，所以會(huì)浮于水面。當(dāng)用力擠壓飲料瓶時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣壓增大，會(huì)有一部分水被壓入口服液小瓶，使口服液小瓶重力變大，重力大于浮力，小瓶就會(huì)下沉。撤去壓力時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣壓變小，會(huì)有一部分水被流出口服液小瓶，使口服液小瓶重力變小，重力小于浮力，小瓶就會(huì)上浮了。用力得當(dāng)，會(huì)使口服液小瓶中的水適當(dāng)，重力等于浮力，小瓶就會(huì)停止在水中某一位置了。潛水艇就是這樣實(shí)現(xiàn)向上浮和向下潛的。（如果想看到口服液小瓶中水的變化，可以在小瓶中用注射器裝入有顏色的水）

筆帽潛水員

思考：潛水艇為什么能潛入水下，又能回到水面呢？我們來(lái)做一個(gè)“潛水員”的玩具吧！

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料筆帽1個(gè)、橡皮泥1塊、水1杯、礦泉水瓶1個(gè) 實(shí)驗(yàn)操作：

1.將橡皮泥粘到筆帽底部。（筆帽一定不要有洞）2.在水瓶中完全灌滿水，把筆帽放進(jìn)瓶子，擰緊瓶蓋。3.用力擠壓瓶子，觀察筆帽沉下瓶底。4.松開手，筆帽又回到瓶子頂部。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

1.筆帽里的空氣使它漂浮。

2.用力擠壓瓶子，水被壓進(jìn)筆帽，筆帽變重并下沉。3.松開手，水流出筆帽，筆帽變輕并上升。想一想：你還能制作一個(gè)不同的潛水玩具嗎？

實(shí)驗(yàn)三

火山爆發(fā)

思考：你知道嗎？一種水會(huì)飄在另一種水的上邊，自己動(dòng)手制作一個(gè)水下的“火山”噴發(fā)，來(lái)觀察這個(gè)現(xiàn)象吧！

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃缸或盆1個(gè)，冷熱水若干、墨水少量、帶蓋的小瓶1個(gè)

實(shí)驗(yàn)操作：

1.在玻璃缸中倒入3/4的冷水。

2.在小瓶中裝滿熱水，加入幾滴紅墨水，擰緊瓶蓋，并搖晃均勻。

3.把小瓶放在缸底并擰開蓋子。

4.觀察紅墨水噴向水面：熱的染色水在冷水的上面形成了一層。實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

瓶子里的紅色熱水密度較小，會(huì)向上升，這樣看上去就像“火山爆發(fā)”。實(shí)驗(yàn)時(shí)冷熱水差別越大越好。

第四篇：趣味物理小實(shí)驗(yàn)

趣味物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

一、瓶?jī)?nèi)吹氣球

思考：瓶?jī)?nèi)吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會(huì)變小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個(gè)、氣筒 操作：

1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個(gè)孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色

2、在紅色的吸管上扎上一個(gè)氣球

3、將瓶蓋蓋在瓶口上

4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大

5、將紅色吸管放開氣球立刻變小

6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大

7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個(gè)管口

8、放開紅色吸管口，氣球沒(méi)有變小

講解：當(dāng)紅色吸管松開時(shí)，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮?？墒菤馇蝮w積縮小后，瓶?jī)?nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶?jī)?nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時(shí)氣球不會(huì)再繼續(xù)縮小了。

二、能抓住氣球的杯子

思考：你會(huì)用一個(gè)小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來(lái)嗎？ 材料：氣球1～2個(gè)、塑料杯1～2個(gè)、暖水瓶1個(gè)、熱水少許 流程：

1、對(duì)氣球吹氣并且綁好

2、將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯

3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來(lái)

4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上 5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起 說(shuō)明：

1、杯子直接倒扣在氣球上，是無(wú)法把氣球吸起來(lái)的。

2、用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來(lái)。延伸：

小朋友，請(qǐng)你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來(lái)？

三、會(huì)吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢？

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個(gè)、蠟燭1支、平底盤子1個(gè)、打火機(jī)1個(gè)、水若干 操作：

1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。2.在盤子中注入約1厘米高的水。3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上

4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化 講解：

1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。2.燭火熄滅后，杯子里的水位會(huì)漸漸上升。創(chuàng)造：

你能用排空的容器自動(dòng)收集其它溶液?jiǎn)幔?/p>

四、會(huì)吃雞蛋的瓶子

思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去？

材料：熟雞蛋1個(gè)、細(xì)口瓶1個(gè)、紙片若干、火柴1盒 操作：

1、熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?/p>

2、將紙片撕成長(zhǎng)條狀。

3、將紙條點(diǎn)燃后仍到瓶子中。

4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。講解：

1、紙片剛燒過(guò)時(shí)，瓶子是熱熱的。

2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶?jī)?nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會(huì)把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。

創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時(shí)，瓶子會(huì)發(fā)生什么變化？

五、瓶子癟了

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？

材料：水杯2個(gè)、溫開水1杯、礦泉水瓶1個(gè) 操作：

1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺(jué)到熱。2.把瓶子中的溫開水再倒出來(lái)，并迅速蓋緊瓶子蓋。3.觀察瓶子慢慢的癟了。講解：

1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。

2.由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。創(chuàng)造：

如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會(huì)變成生么樣子？

六、會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球

思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會(huì)跳出杯子呢？ 材料：高腳杯2個(gè)、乒乓球1個(gè) 操作： 把兩個(gè)高腳杯并排放置 將乒乓球放在第一個(gè)杯子中。從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對(duì)著球的側(cè)面吹氣；對(duì)著球的上方吹氣 講解：

1、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個(gè)杯子里去（或跳出來(lái)）

2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會(huì)浮起來(lái)，繼續(xù)吹，就跳入第二個(gè)杯子去了

創(chuàng)造：換個(gè)新方法也能讓乒乓球跳到下一個(gè)杯子里

七、會(huì)吹泡泡的瓶子

思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？

材料：飲料瓶1個(gè)、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個(gè)、橡皮泥1塊、吸管若干 操作： 將吸管逐一連接，形成長(zhǎng)管（連接口用膠帶封好）。將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3 彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。4 向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會(huì)排放大量氣泡。5 向瓶子壁上澆冷水。玻璃杯中的水會(huì)經(jīng)過(guò)吸管流入瓶中。講解： 因?yàn)樗芰掀亢鼙?，于是熱可以穿過(guò)瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。2 瓶子中的空氣受熱后會(huì)膨脹。水中的氣泡就是空氣膨脹時(shí)，被擠出瓶子的空氣。4 瓶子中的空氣遇冷時(shí)收縮。瓶子中的空氣收縮時(shí)，水便占據(jù)了剩余的空間。

創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時(shí)，你知道如何用最好的方法打開它嗎？

八、自己會(huì)走路的杯子

思考：杯子沒(méi)有腿，它是怎樣從上面走下來(lái)的 材料：杯子一個(gè)、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水 操作：

1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下

2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(lái)（高度約５厘米）

3、拿一個(gè)玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。

4、用點(diǎn)燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會(huì)自己緩緩地向下走去。講解：

當(dāng)燭火燒杯底時(shí)，杯內(nèi)的空氣漸漸變熱膨脹，要往外擠，但是，杯口是倒扣著的，又有一層水將杯口封閉，熱空氣

跑不出來(lái)，只能把杯子頂起一點(diǎn)兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

九、紙杯旋轉(zhuǎn)燈

思考：蠟燭紙杯燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

材料：紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把 操作：

1、取一紙杯，在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。

2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。

4、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。講解：

1、蠟燭燃燒的時(shí)候，火焰尖端多呈朝上的方向。

2、空氣受熱會(huì)上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng)，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。創(chuàng)造：

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 注意：

注意蠟燭燃燒時(shí)的安全！

十、飛行的塑料袋

思考：在沒(méi)有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會(huì)在天上飛行？ 材料：塑料袋（輕便的）、吹風(fēng)機(jī)1個(gè) 操作：

1.打開塑料袋，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋，并打開熱氣開關(guān)。2.幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開。3.松開手，塑料袋會(huì)飄起來(lái)。講解：

1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。

2.熱能使物體飛起來(lái)，因?yàn)闊釟馐巧仙?。?dāng)空氣受熱并且上升時(shí)，熱氣便通過(guò)“對(duì)流”向上運(yùn)動(dòng)。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個(gè)房間，也是借助于“對(duì)流”。創(chuàng)造：

你能試著制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球嗎？

十一、空氣的質(zhì)量

思考：你們知道嗎，空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢？ 材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒 操作：

1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。

3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒(méi)打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化 講解：

1.兩只氣球在打氣前，質(zhì)量相等，因此天平保持平衡。2.打氣后的氣球增加了氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測(cè)出空氣的質(zhì)量數(shù) 創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質(zhì)量嗎？

十二、云的形成

思考：你知道天空中的云是怎么形成的嗎？

材料：冷水1杯、剪刀或錐子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1塊、玻璃瓶（帶可旋轉(zhuǎn)蓋）操作： 在瓶子蓋上戳個(gè)洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥將吸管周圍密封。2 在瓶子中倒入一些冷水，搖晃均勻，然后把水倒出來(lái)。3 *近瓶口，點(diǎn)燃一根火柴。吹滅火柴，把冒煙的火柴扔進(jìn)瓶子中，讓煙進(jìn)入瓶子。5 迅速擰緊瓶蓋，通過(guò)吸管向瓶子中用力吹氣。6 停止吹氣，用手堵住吸管，使空氣留在瓶中。松開吸管，當(dāng)空氣沖出瓶子時(shí)，瓶子中就產(chǎn)生了云。講解：

1、往瓶子中吹氣，增加壓力。

2、松開吸管后氣壓下降，空氣變冷了。

3、瓶子中的水蒸氣附著在煙中的塵粒上，凝結(jié)成極小的水滴，許多的小水滴就形成了云。

創(chuàng)造：你能用其它方法制作云嗎？ 注意：小心火柴不要燒手 趣味物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

一、瓶?jī)?nèi)吹氣球

思考：瓶?jī)?nèi)吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會(huì)變?。?材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個(gè)、氣筒 操作：

1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個(gè)孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色

2、在紅色的吸管上扎上一個(gè)氣球

3、將瓶蓋蓋在瓶口上

4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大

5、將紅色吸管放開氣球立刻變小

6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大

7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個(gè)管口

8、放開紅色吸管口，氣球沒(méi)有變小

講解：當(dāng)紅色吸管松開時(shí)，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小后，瓶?jī)?nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶?jī)?nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時(shí)氣球不會(huì)再繼續(xù)縮小了。

二、能抓住氣球的杯子

思考：你會(huì)用一個(gè)小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來(lái)嗎？ 材料：氣球1～2個(gè)、塑料杯1～2個(gè)、暖水瓶1個(gè)、熱水少許 流程：

1、對(duì)氣球吹氣并且綁好

2、將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯

3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來(lái)

4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上 5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起 說(shuō)明：

1、杯子直接倒扣在氣球上，是無(wú)法把氣球吸起來(lái)的。

2、用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來(lái)。延伸：

小朋友，請(qǐng)你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來(lái)？

三、會(huì)吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢？

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個(gè)、蠟燭1支、平底盤子1個(gè)、打火機(jī)1個(gè)、水若干 操作：

1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。2.在盤子中注入約1厘米高的水。3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上

4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化 講解：

1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。2.燭火熄滅后，杯子里的水位會(huì)漸漸上升。創(chuàng)造：

你能用排空的容器自動(dòng)收集其它溶液?jiǎn)幔?/p>

四、會(huì)吃雞蛋的瓶子

思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去？

材料：熟雞蛋1個(gè)、細(xì)口瓶1個(gè)、紙片若干、火柴1盒 操作：

1、熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?/p>

2、將紙片撕成長(zhǎng)條狀。

3、將紙條點(diǎn)燃后仍到瓶子中。

4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。講解：

1、紙片剛燒過(guò)時(shí)，瓶子是熱熱的。

2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶?jī)?nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會(huì)把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。

創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時(shí)，瓶子會(huì)發(fā)生什么變化？

五、瓶子癟了

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？

材料：水杯2個(gè)、溫開水1杯、礦泉水瓶1個(gè) 操作：

1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺(jué)到熱。2.把瓶子中的溫開水再倒出來(lái)，并迅速蓋緊瓶子蓋。3.觀察瓶子慢慢的癟了。講解：

1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。

2.由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。創(chuàng)造：

如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會(huì)變成生么樣子？

六、會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球

思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會(huì)跳出杯子呢？ 材料：高腳杯2個(gè)、乒乓球1個(gè) 操作： 把兩個(gè)高腳杯并排放置 2 將乒乓球放在第一個(gè)杯子中。從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對(duì)著球的側(cè)面吹氣；對(duì)著球的上方吹氣 講解：

1、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個(gè)杯子里去（或跳出來(lái)）

2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會(huì)浮起來(lái)，繼續(xù)吹，就跳入第二個(gè)杯子去了

創(chuàng)造：換個(gè)新方法也能讓乒乓球跳到下一個(gè)杯子里

七、會(huì)吹泡泡的瓶子

思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？

材料：飲料瓶1個(gè)、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個(gè)、橡皮泥1塊、吸管若干 操作： 將吸管逐一連接，形成長(zhǎng)管（連接口用膠帶封好）。將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3 彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。4 向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會(huì)排放大量氣泡。5 向瓶子壁上澆冷水。玻璃杯中的水會(huì)經(jīng)過(guò)吸管流入瓶中。講解： 因?yàn)樗芰掀亢鼙。谑菬峥梢源┻^(guò)瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。2 瓶子中的空氣受熱后會(huì)膨脹。水中的氣泡就是空氣膨脹時(shí)，被擠出瓶子的空氣。4 瓶子中的空氣遇冷時(shí)收縮。瓶子中的空氣收縮時(shí)，水便占據(jù)了剩余的空間。

創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時(shí)，你知道如何用最好的方法打開它嗎？

八、自己會(huì)走路的杯子

思考：杯子沒(méi)有腿，它是怎樣從上面走下來(lái)的 材料：杯子一個(gè)、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水 操作：

1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下

2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(lái)（高度約５厘米）

3、拿一個(gè)玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。

4、用點(diǎn)燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會(huì)自己緩緩地向下走去。講解：

當(dāng)燭火燒杯底時(shí)，杯內(nèi)的空氣漸漸變熱膨脹，要往外擠，但是，杯口是倒扣著的，又有一層水將杯口封閉，熱空氣

跑不出來(lái)，只能把杯子頂起一點(diǎn)兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

九、紙杯旋轉(zhuǎn)燈

思考：蠟燭紙杯燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

材料：紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把 操作：

1、取一紙杯，在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。

2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。

4、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。講解：

1、蠟燭燃燒的時(shí)候，火焰尖端多呈朝上的方向。

2、空氣受熱會(huì)上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng)，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。創(chuàng)造：

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 注意：

注意蠟燭燃燒時(shí)的安全！

十、飛行的塑料袋

思考：在沒(méi)有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會(huì)在天上飛行？ 材料：塑料袋（輕便的）、吹風(fēng)機(jī)1個(gè) 操作：

1.打開塑料袋，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋，并打開熱氣開關(guān)。2.幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開。3.松開手，塑料袋會(huì)飄起來(lái)。講解：

1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。

2.熱能使物體飛起來(lái)，因?yàn)闊釟馐巧仙?。?dāng)空氣受熱并且上升時(shí)，熱氣便通過(guò)“對(duì)流”向上運(yùn)動(dòng)。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個(gè)房間，也是借助于“對(duì)流”。創(chuàng)造：

你能試著制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球嗎？

十一、空氣的質(zhì)量

思考：你們知道嗎，空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢？ 材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒 操作：

1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。

3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒(méi)打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化 講解：

1.兩只氣球在打氣前，質(zhì)量相等，因此天平保持平衡。2.打氣后的氣球增加了氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測(cè)出空氣的質(zhì)量數(shù) 創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質(zhì)量嗎？

十二、云的形成 思考：你知道天空中的云是怎么形成的嗎？

材料：冷水1杯、剪刀或錐子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1塊、玻璃瓶（帶可旋轉(zhuǎn)蓋）操作： 在瓶子蓋上戳個(gè)洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥將吸管周圍密封。2 在瓶子中倒入一些冷水，搖晃均勻，然后把水倒出來(lái)。3 *近瓶口，點(diǎn)燃一根火柴。吹滅火柴，把冒煙的火柴扔進(jìn)瓶子中，讓煙進(jìn)入瓶子。5 迅速擰緊瓶蓋，通過(guò)吸管向瓶子中用力吹氣。6 停止吹氣，用手堵住吸管，使空氣留在瓶中。松開吸管，當(dāng)空氣沖出瓶子時(shí)，瓶子中就產(chǎn)生了云。講解：

1、往瓶子中吹氣，增加壓力。

2、松開吸管后氣壓下降，空氣變冷了。

3、瓶子中的水蒸氣附著在煙中的塵粒上，凝結(jié)成極小的水滴，許多的小水滴就形成了云。

創(chuàng)造：你能用其它方法制作云嗎？ 注意：小心火柴不要燒手

第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（一）物理實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。下面對(duì)本實(shí)驗(yàn)室一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、開學(xué)初的重點(diǎn)工作：

制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表并發(fā)放給每個(gè) 任課 老師，要求每個(gè)班級(jí)都做好一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)記載。

二、平時(shí)的常規(guī)工作：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃;做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作;做好儀器的入庫(kù)、登記、驗(yàn)收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作;做好各類臺(tái)帳的記錄工作，應(yīng)用華教軟件進(jìn)行電子管理。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，確保了物理實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，保證了九年級(jí)8個(gè)班、八年級(jí)8個(gè)班開展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理和特殊活動(dòng)，做好實(shí)驗(yàn)室大掃除工作，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。本學(xué)期特殊工作：

1、負(fù)責(zé)物理實(shí)驗(yàn)室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)工作。

2、負(fù)責(zé)好九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)操作考核的儀器、器材準(zhǔn)備工作，使九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)操作考試能順利完成。

三、其他想法：

實(shí)驗(yàn)室工作還應(yīng)細(xì)化，如碰到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的不良習(xí)慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實(shí)驗(yàn)完畢后不善于整理器材等)，還應(yīng)與任課教師及時(shí)溝通，以 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。也希望各任課教師做好實(shí)驗(yàn)登記工作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后督促學(xué)生做好器材的整理工作和門窗關(guān)鎖工作。并示范做好講臺(tái)上的儀器整理工作。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（二）一、刻度尺使用時(shí)的三不

1.使用前，不要忘記觀察零刻線、量程及最小刻度值(分度值)2.測(cè)量時(shí)，刻度尺不能放歪斜

3.讀數(shù)時(shí)，視線不能歪斜，(與尺面垂直)

二、用溫度計(jì)測(cè)液體溫度時(shí)的三不 1.不要忘記觀察量程及最小刻度值 2.玻璃泡不能碰到容器底或側(cè)壁 3.玻璃泡不能露出液面

三、讀取溫度計(jì)示數(shù)時(shí)的三不 1.不能立即讀取示數(shù) 2.不能離開被測(cè)液體讀數(shù)

3.視線不能偏高或偏低，而應(yīng)與溫度計(jì)液柱的上表面相平

四、酒精燈使用時(shí)的三不。

1.不能向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精 2.不能用燃著的酒精燈去引燃另一燈 3.不能用嘴去吹熄酒精燈

五、天平稱量時(shí)的三不

1.不要用未經(jīng)調(diào)節(jié)平衡的天平稱量

2.不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在天平盤里 3.不要將被稱物體放在右盤

六、使用彈簧秤時(shí)的三不

1.使用前不要忘記檢查指針是否指零 2.所用的力不要超過(guò)彈簧秤的量程 3.不要忘記檢查彈簧是否與外殼摩擦

七、電流表使用時(shí)的三不

1.串聯(lián)使用時(shí)，正、負(fù)接線柱不能接反 2.所測(cè)電流不得超過(guò)電流表最大量程 3.不允許不經(jīng)過(guò)用電器直接跟電源相接

八、電壓表使用時(shí)的三不 1.不要串聯(lián)使用，應(yīng)并聯(lián)使用

2.所測(cè)電壓不得超過(guò)電壓表最大量程 3.正、負(fù)接線柱不能接反

九、實(shí)驗(yàn)電路連接中的三不 1.連接過(guò)程中，開關(guān)不要閉合

2.不要用導(dǎo)線直接將電池的兩極連接 3電流表、電壓表的量程不能選錯(cuò)

十、在電路中連接滑動(dòng)變阻器時(shí)的三不 1.滑動(dòng)變阻器的接線柱不能接錯(cuò) 2.連接時(shí)，不要忘記將電阻調(diào)到最大

3.不能使通過(guò)的電流超過(guò)滑動(dòng)變阻器允許通過(guò)的最大電流值

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（三）實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和 實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用;測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù);校零時(shí)不在使用位置上。

(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。(4)部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規(guī)范，如

(1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。

(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒(méi)有正對(duì)觀察者;沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。

3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。4·對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問(wèn)題上也是不注意讓別的量保持不變。

二、造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。.通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。