第一篇：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“無生上課”試講備課要領(lǐng),一文在手,面試無憂

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“無生上課”試講備課要領(lǐng)

“無生上課”也叫模擬上課，模擬講課最大特征是模擬，模擬就是接近真實(shí)，所以要和真實(shí)課堂教學(xué)接近。要求眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，話里有學(xué)生。接近按照常規(guī)課上，只不過省略了師生互動(dòng)的真實(shí)過程，但是這個(gè)過程應(yīng)該體現(xiàn)出來，怎樣引導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、設(shè)問??都要“講出來”，做到“此時(shí)無‘生’勝有‘生’”。因?yàn)闆]有學(xué)生，所以教師在上課時(shí)略去了學(xué)生活動(dòng)，從而壓縮了上課的時(shí)間，教師需要將課的內(nèi)容幾乎全部快速、流暢的說出來，這種模式對(duì)教學(xué)效果的要求因“無生”而降低了，但課堂上是充滿變數(shù)的，是講究臨場(chǎng)效果的，所以教師在備課時(shí)也要充分考慮到“有生”的情況。

一、教案要素與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣

模擬上課的教學(xué)設(shè)計(jì)如教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等要素都不能缺少。教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，在模擬上課時(shí)，就可以應(yīng)報(bào)告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一單元，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

二、要詳盡教學(xué)過程的教師說的部分

“無生上課”的備課重點(diǎn)是要設(shè)計(jì)出各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語、過渡語和結(jié)束語。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（導(dǎo)入新課）

要將如何引課的引人入勝的導(dǎo)語都評(píng)細(xì)寫出來。（這個(gè)環(huán)節(jié)2分鐘左右，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以）

2.引入任務(wù)，知識(shí)鋪墊（新授知識(shí)）

“無生上課”一般是按平時(shí)上課的流程進(jìn)行，雖省去學(xué)生的活動(dòng)過程，或者說學(xué)生活動(dòng)過程一語帶過，但無生不代表忽略學(xué)生。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科，其操作要求的教學(xué)內(nèi)容可模仿邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示（事實(shí)是教師操作）。如果有教師提問（如怎么將Flash元件分離），還需要寫出教師模仿學(xué)生回答（選中元件，單擊“修改”菜單中的“分離”選項(xiàng)），即沒有反饋，你要事先假設(shè)反饋。在講到重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)要突出，假設(shè)學(xué)生反饋了什么樣的問題與錯(cuò)誤然后講解并糾正。理論知識(shí)的講解內(nèi)容或課程可以使用教師要請(qǐng)學(xué)生分組討論思考時(shí)，比如：“下面給大家5分鐘時(shí)間，同學(xué)們分組討論，5分鐘以后，每組派出一個(gè)代表，講述你們組的解決方法。最后，評(píng)選出哪一組的方法最簡(jiǎn)單易懂，成為我們今天的優(yōu)勝組！”說完后只需稍作停頓，3秒左右即可進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。切不能停留過長(zhǎng)時(shí)間，不要真的停頓幾分鐘?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)8分鐘左右，引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。）

3.任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)（學(xué)生練習(xí)）

無生上課時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。特別對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說大部分都需要學(xué)生自主、合作、探究操作實(shí)踐，這時(shí)一般需要詳細(xì)寫出給學(xué)生操作的任務(wù)，并說明練習(xí)時(shí)間，然后教師以巡查身份指出發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)問題，教師講解演示。例如：本道題請(qǐng)同學(xué)們操作嘗試一下，給大家10分鐘時(shí)間，完成后提交作業(yè)。說完后只需稍作停頓3秒左右即可進(jìn)行說出下一環(huán)節(jié)，比如學(xué)生的操作結(jié)果或存在的問題，上交的作業(yè)情況等。（這個(gè)環(huán)節(jié)2分鐘左右）

4.任務(wù)反饋，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)交流）

要寫出學(xué)生是如何自評(píng)的？學(xué)生之間是如何互評(píng)的？教師如何總結(jié)評(píng)價(jià)的？（這個(gè)環(huán)節(jié)1分鐘左右）

5.課堂總結(jié)，情感升華（課堂小結(jié)）

請(qǐng)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，教師提煉總結(jié)升華。（這個(gè)環(huán)節(jié)1分鐘左右）6.設(shè)計(jì)板書，留下痕跡

無生上課一般都是評(píng)比性中才采用，規(guī)定時(shí)間備課，卻沒有機(jī)會(huì)在電腦上備課，使用PPT的機(jī)會(huì)都很少，因此板書是上課后最好的總結(jié)與痕跡，板書要工整、規(guī)范，字跡清楚，結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)綱要。

三、“無生上課”課堂技巧

“無生上課”備課得法，在模擬上課時(shí)就會(huì)顯得“胸有成竹”，面對(duì)評(píng)委不慌張，同時(shí)還需要掌握一些技巧，比如面前沒有學(xué)生，我們可以在想象中認(rèn)為有學(xué)生，甚至可以把評(píng)委當(dāng)作假想的學(xué)生，平靜平靜心情，清理清理思路。課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到，并盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩地方，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，不講廢話。

附：怎樣進(jìn)行模擬講課

1.1合理分配時(shí)間——準(zhǔn)備時(shí)間

模擬講課要求一般不超15分鐘，而前面的備課安排了45分鐘。這45分鐘可以說是分秒必爭(zhēng)，但更要有個(gè)統(tǒng)籌安排。

① 5分鐘左右的時(shí)間熟悉教材、理解教材，因?yàn)檫@是你手頭最有價(jià)值的資料；

②用30分鐘左右來備課，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)出各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語、過渡語和結(jié)束語；

③用10分鐘左右自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當(dāng)步驟或?qū)€(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善。

1.2合理分配時(shí)間——上課時(shí)間

模擬講課的時(shí)間通常只有10—15分鐘，畫龍點(diǎn)睛，通常選精華部分來模擬，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以。導(dǎo)入：2分鐘左右。

新課：8分鐘左右，引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

練習(xí)：2分鐘左右。結(jié)課：1分鐘左右。

2.1精彩的預(yù)設(shè)——設(shè)計(jì)新穎：

模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現(xiàn)新的理念，新的教法，特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評(píng)價(jià)。忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

2.2精彩的預(yù)設(shè)——層次清晰：

由于模擬講課缺少了學(xué)生的互動(dòng)，一個(gè)環(huán)節(jié)與另一個(gè)環(huán)節(jié)之間所用的時(shí)間大大減少，留給評(píng)委們思考的時(shí)間也隨之減少，所以要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個(gè)主要問題的解決過程要講求實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬講課，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。

3.1“有效”的互動(dòng)——復(fù)述法

采用復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行復(fù)述的形式向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語句可以是：（1）“正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了??”（2）“這位同學(xué)的意見（看法）是??”

3.2“有效”的互動(dòng)——評(píng)價(jià)法

采用評(píng)價(jià)的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語句可以是：（1）“對(duì)呀，我們知道了??”

（2）“這位同學(xué)的方法很好，他采用的??”（3）“真了不起，這位同學(xué)居然??

注意：要有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)的習(xí)題要重點(diǎn)反饋，切忌面面俱到，因?yàn)槲覀冎挥?5分鐘的上課時(shí)間。

3.3“有效”的互動(dòng)——板書法

采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。

3.4“有效”的互動(dòng)——?dú)w納法

采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的眾多的回答進(jìn)行歸納概括，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的，它采用的關(guān)聯(lián)語句可以：（1）“剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，有的??有的??”（2）“剛才大家發(fā)言很熱烈，有的??有的??”

4.1自如的教態(tài)——自信 模擬講課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。

4.2自如的教態(tài)——激情

課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂教學(xué)的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點(diǎn)感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣！死氣沉沉的課堂又會(huì)有什么教學(xué)效果！