第一篇：北風(fēng)和小魚(yú)教案

《北風(fēng)和小魚(yú)》教案

《北風(fēng)和小魚(yú)》教案

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；

練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事。你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

出示詞語(yǔ)： 北風(fēng) 呼呼地吹 青草 變了顏色 梧桐樹(shù) 落了葉 鳥(niǎo)兒 躲進(jìn)了窩 小魚(yú) 浮出水面（１）指名讀（２）齊讀

2．小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（指名說(shuō)）過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更出色。

二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。小朋友，你們聽(tīng)——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）

北風(fēng)吹在你們臉上、手上，你們感覺(jué)怎么樣？（很冷）北風(fēng)刮得大不大？

誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。（“北風(fēng)呼呼地吹著。”）指名讀

讀后評(píng)價(jià)：這個(gè)北風(fēng)一吹啊，王老師覺(jué)得有點(diǎn)冷了，哪個(gè)北風(fēng)吹得更大點(diǎn)？ 再指名讀。

評(píng)價(jià)：這北風(fēng)吹得真使勁??！老師聽(tīng)了覺(jué)得身上的雞皮疙瘩都有起來(lái)了。

好猛的北風(fēng)啊！

齊讀：小朋友們，我們學(xué)著他的樣子一起讀讀這句話。

過(guò)渡：大家讀得真好！那它都吹向了誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。

2、看后交流（你看到了什么？它有什么變化？）出示：（青草圖）

（1）師：你看到了什么？

生：青草變了顏色。青草原來(lái)是什么顏色的？

北風(fēng)吹來(lái)，青草變成什么顏色了？

誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)：什么樣的小草怎么樣了？（說(shuō)得真好。）

出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。誰(shuí)來(lái)把這句話讀好了，先自己試試。指名讀。

讀后評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，小草有一點(diǎn)點(diǎn)變黃了，誰(shuí)來(lái)試試，讓它變得更黃一點(diǎn)！

青草都變黃了。男生一起來(lái)讀一讀。（2）你還看到了什么？ 茂盛的梧桐樹(shù)落了葉。

出示：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。這句話誰(shuí)來(lái)讀好了？指讀。

評(píng)價(jià)：噢，聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)樹(shù)葉真得慢慢地飄下來(lái)了。如果加上些動(dòng)作一定會(huì)更好，誰(shuí)也想讀一讀。先自己試試。

嗯，樹(shù)葉一片一片都落光了。我們女生一起來(lái)讀一讀。（3）你還看到了什么？

生：鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。師：為什么呢？（怕冷）

接說(shuō)理解：哦，小鳥(niǎo)喜歡在天空自由自在地飛，在樹(shù)林里捉蟲(chóng)子吃，快樂(lè)的玩耍。北風(fēng)呼呼的吹著，鳥(niǎo)兒好害怕喲！所以—— 出示：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。小鳥(niǎo)，你害怕嗎？來(lái)——生接讀。

讀后評(píng)價(jià)：自由自在的鳥(niǎo)兒怕冷，趕緊躲進(jìn)了窩。要讀得快點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？

喲，老師聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)吹得真大，這只小鳥(niǎo)害怕極了。

聽(tīng)到呼呼的北風(fēng)吹來(lái)，哪只小鳥(niǎo)也害怕？加上些動(dòng)作，也來(lái)躲一躲，先自己試試。

評(píng)：呼呼的北風(fēng)吹著，鳥(niǎo)兒好害怕喲！害怕的鳥(niǎo)兒一起讀——

3、為什么青草變成了黃色，梧桐樹(shù)落了葉，小鳥(niǎo)也躲進(jìn)了窩呀？（怕冷）

4、呼呼地北風(fēng)吹來(lái)，還有誰(shuí)也害怕呢？請(qǐng)小朋友們想一想，用上“北風(fēng)向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣了）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。北風(fēng)向__________吹一吹，_________就________________。(北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開(kāi)花啦！北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。)

5、讓我們?cè)賮?lái)感受一下北風(fēng)的厲害吧！誰(shuí)來(lái)把這一自然段讀好了。

指讀。

好厲害的北風(fēng)！誰(shuí)也來(lái)試試？ 我們一起來(lái)讀一讀，生齊讀。

過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)葉吹落了，把鳥(niǎo)兒吹進(jìn)了窩，他非?！ǖ靡?，神氣，驕傲）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段 師：瞧，北風(fēng)的得意樣?。ò鍟?shū)：得意）誰(shuí)有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來(lái)？

生讀。評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（不怎么得意）那就請(qǐng)你得意的讀一讀。

讀后評(píng)價(jià)：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！

喲，老師從你的表情看出來(lái)了，這個(gè)北風(fēng)真驕傲??！如果加上些動(dòng)作這個(gè)北風(fēng)肯定更得意，誰(shuí)想來(lái)試試。夠得意的！

你學(xué)北風(fēng)的得意真像！

我們學(xué)著他的樣子也來(lái)得意一下。生齊讀。（3）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：北風(fēng)真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）對(duì)呀，小魚(yú)也不怕！來(lái)看大屏幕，小魚(yú)是怎樣做怎樣說(shuō)的呢？說(shuō)明小魚(yú)怎么樣？（板書(shū)：勇敢）

（出示）小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！?/p>

指名讀

你覺(jué)得他讀得怎么樣？夠勇敢嗎？誰(shuí)能更勇敢一點(diǎn)？ 真是一條勇敢的小魚(yú)，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了。我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。

2、分角色朗讀

男生來(lái)做一回得意的北風(fēng)，女生來(lái)做勇敢的小魚(yú)，讓我們加上些動(dòng)作，把這兩個(gè)句子讀好了。

過(guò)渡：啊！小魚(yú)竟然敢和呼呼的北風(fēng)斗爭(zhēng)呢！北風(fēng)聽(tīng)了怎樣呢？

（四）講讀第四、五自然段

1.老師范讀第四小節(jié)。生聽(tīng)后回答。2．北風(fēng)聽(tīng)了小魚(yú)的話怎樣？（氣極了）3．（出示圖）我們來(lái)看看北風(fēng)這時(shí)的樣子，它的表情怎么樣？（北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴）從這里你能看出北風(fēng)怎樣嗎？（兇）4．指導(dǎo)朗讀前半句：這么兇的北風(fēng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀 5．北風(fēng)猛吹一口氣，這下可壞了，發(fā)生了什么事情呢？（鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）（點(diǎn)出“鵝毛大雪”）怎么樣的雪才能叫“鵝毛大雪”呢？（一大片一大片從空中飄落下來(lái)的像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。）

把你的感受讀出來(lái)。讀好“鵝毛大雪”指讀、女生、男生、齊讀。評(píng)：要讓人家一聽(tīng)就聽(tīng)出——哇！好冷哦！

聽(tīng)了你的朗讀，老師眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像還不夠大，誰(shuí)來(lái)把它下得更大點(diǎn)。

雪真大呀！

呼呼的北風(fēng)帶來(lái)了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，河水都結(jié)冰了。我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚(yú)了，它心里又會(huì)想些什么呢？

1、生想象說(shuō)話。

2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢？

（出示：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。）

點(diǎn)紅“非常得意”理解，讀詞

評(píng)價(jià)：好一個(gè)自以為是的北風(fēng)啊！誰(shuí)也來(lái)試試？

3、其實(shí)，小魚(yú)到哪里去了呢？ 交流，點(diǎn)紅：“捉迷藏”。我們一起來(lái)看一看。你看他們多開(kāi)心呀！

3、誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段。邊讀邊想象北風(fēng)非常得意，小魚(yú)快樂(lè)的樣子。先自己試試。

好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！誰(shuí)再來(lái)？ 北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。

4、小魚(yú)不怕北風(fēng)，還在水底捉迷藏。請(qǐng)小朋友想想，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（企鵝、北極熊、蠟梅花正迎著寒風(fēng)開(kāi)放呢、松樹(shù)正迎著寒風(fēng)筆直地站立著、小朋友。）

5、齊讀全文

故事學(xué)完了，小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這個(gè)故事吧！

過(guò)渡：課文學(xué)完了，還有幾個(gè)生字寶寶想和大家交朋友呢！

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示生字“和”“知”（1、）師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。（2、）師：你有什么好辦法記住它？（識(shí)記字形。）（3、）找找這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左右基本相等，都有口字，右口寫(xiě)的偏下些，小一點(diǎn)）（4、）識(shí)記筆順。（5、）給生字寶寶找朋友。

2、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，描紅。

請(qǐng)小朋友把習(xí)字冊(cè)打開(kāi)，把這兩個(gè)字先描一下再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)字之前，我們要先來(lái)做一個(gè)“氣功”，肩平，臂開(kāi)，足安。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始寫(xiě)吧！

板書(shū)：

11．北風(fēng)和小魚(yú)

得意 勇敢

一、說(shuō)教材

本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情分析

本課由它自身的寓言童話體裁決定了，是一篇很受學(xué)生喜愛(ài)的文章。但本文 較長(zhǎng)的篇幅對(duì)初接觸文章的一年級(jí)學(xué)生而言，有些長(zhǎng)，與學(xué)生現(xiàn)有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學(xué)生充分讀書(shū)是本課一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)，可以通過(guò)多種方式的讀，變幻方式，并提出明確的朗讀目標(biāo)，讓每次朗讀都有目標(biāo)達(dá)成，讓學(xué)生朗讀時(shí)有事情可做，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)北風(fēng)的得意、氣急敗壞的樣子和體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。并將教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生有感情地朗讀課文，難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和體會(huì)做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。

四、說(shuō)教學(xué)方法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法以及在此過(guò)程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學(xué)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備用故事引入課文的講學(xué)。教師用語(yǔ)言描繪出冬天凜冽的寒風(fēng)中大自然的變化，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“你看到這樣的景象會(huì)有什么感覺(jué)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“好冷??！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷” “冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物還會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞(1)出示詞語(yǔ): 顏色梧桐樹(shù)都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道

加注拼音讀，采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生通過(guò)字詞關(guān)，為讀好課文提供前提。(2)學(xué)習(xí)生字

本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上。

3、研習(xí)全文。

（1）研習(xí)一、二自然段。

第一自然段的學(xué)習(xí)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們自讀自悟第一自然段，然后問(wèn)，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青草的顏色，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈，也能更進(jìn)一步了解北風(fēng)的威力。同法引導(dǎo)讀出梧桐樹(shù)和鳥(niǎo)兒在北風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候的變化。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見(jiàn)了，覺(jué)得自己——，洋洋得意地說(shuō)??此處可以設(shè)計(jì)學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。（2）研習(xí)三、四、五自然段。

第三自然段的研習(xí)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)跟北風(fēng)較量的和不服氣的語(yǔ)氣?？梢酝ㄟ^(guò)之前的教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生理解不服氣要較量是怎樣的情緒，對(duì)讀好本段理解好文本由很重要的意義。

第四、五自然段的教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了； “小魚(yú)要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎？”，一問(wèn)激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會(huì)小魚(yú)的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中，還有誰(shuí)也和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)？”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇精彩的童話寓言故事，寫(xiě)的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動(dòng)、有趣，非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。在讀準(zhǔn)生字、讀通課文的基礎(chǔ)上，我主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進(jìn)行教學(xué)。

一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。

畫(huà)面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō) ：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！??直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。

二、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話，我先請(qǐng)學(xué)生做北風(fēng)，學(xué)一學(xué)北風(fēng)“哈哈”的笑聲，做一做北風(fēng)得意的樣子，讀出北風(fēng)驕傲得意的語(yǔ)氣，再請(qǐng)學(xué)生做小魚(yú)，做一做小魚(yú)“就不怕”的樣子，讀出小魚(yú)的勇敢。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個(gè)演北風(fēng)，一個(gè)演小魚(yú)，加上自己想像的動(dòng)作表演對(duì)話。之后，我拿出了“北風(fēng)”頭飾，分別請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演北風(fēng)，其余學(xué)生站起來(lái)演小魚(yú)，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對(duì)課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書(shū)的情趣。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害??！”“敢和老師比一比誰(shuí)讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚(yú)真的是很勇敢?！??老師的愛(ài)心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書(shū)成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

整篇課文教學(xué)，沒(méi)有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺(jué)得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學(xué)方法，我將繼續(xù)努力探索，爭(zhēng)取取得更大的成功。

第二篇：北風(fēng)和小魚(yú)教案

《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習(xí)說(shuō)話。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師生談話

冬天慢慢到了，聽(tīng)（放北風(fēng)音樂(lè)）什么聲音？

板書(shū)：北風(fēng)

誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指導(dǎo)讀后鼻音“風(fēng)”)

在你印象中，北風(fēng)是什么樣的？

指名說(shuō)。

（出示小魚(yú)圖）這又是誰(shuí)？板書(shū)：小魚(yú)

誰(shuí)和它打個(gè)招呼？（指名讀）

2、師：今天老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。（板書(shū)“和”）（生齊讀課題）

過(guò)渡：北風(fēng)和小魚(yú)之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？（生：想）

二、初讀

1.我們請(qǐng)冬爺爺給大家講一講，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看好書(shū)注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.這么有趣的故事想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。（生自由朗讀課文）

3.這就是這節(jié)課中需要我們掌握和認(rèn)識(shí)的字，紅色的是需要我們掌握的，粉色的是需要我們認(rèn)識(shí)的。自己試著讀一讀吧。（課件展示生字）4.檢查生字。

A.同位互相讀一讀。B．介紹自己的識(shí)字方法。C.指名讀。

D．齊讀。

E.二類生字自己讀一讀。指生讀一讀。齊讀。

三、精讀感悟

過(guò)渡：生字掌握得不錯(cuò)，快看課文，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？（生說(shuō)）指生按自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考北風(fēng)給你留下了怎樣的印象？（生答師板書(shū):厲害）

1、仔細(xì)的讀課文，你從哪里看出北風(fēng)的厲害？

A.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.（生說(shuō)：我從第一自然段看出北風(fēng)很厲害。）你來(lái)讀一讀第一自然段。（生讀第一自然段）b．同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第一自然段，你從哪些詞句看出北風(fēng)厲害？（有的同學(xué)把重點(diǎn)詞句用筆劃了下來(lái)這種讀書(shū)的習(xí)慣真好。真是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）

小朋友，西北風(fēng)來(lái)了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺(jué)得怎樣？

指名說(shuō)。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開(kāi)了口子……）

北風(fēng)這么厲害，可你們剛才吹的風(fēng)又涼快又舒服，不是北風(fēng)。

再指名讀。

再指導(dǎo)：風(fēng)大了些了，（看圖）可你瞧，北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）

再讀：那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)這厲害的北風(fēng)呢？

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

⑴學(xué)習(xí)前半句

北風(fēng)一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指導(dǎo)讀通句子。

自己讀一讀。

指導(dǎo)讀：吹一吹

②指導(dǎo)讀好句子：西北風(fēng)怎么一吹到草地上就不厲害了呀？

再指名讀。

齊讀。

⑵學(xué)習(xí)后半句

①過(guò)渡：青草怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說(shuō)。

②出示句子：青草變了顏色。

指名讀準(zhǔn)字音。

③表演理解：如果我是北風(fēng)，你們是青草，（“青草”站起來(lái)）北風(fēng)來(lái)了，小草會(huì)怎么樣？用你的動(dòng)作和表情告訴大家。

（師生共同表演：師吹北風(fēng)，生表演小草倒下、沒(méi)力、害怕）

④指導(dǎo)讀好句子：

師采訪學(xué)生：青草青草，北風(fēng)一來(lái)，你怎么了？（幾人說(shuō)）

讀：那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是否害怕、沒(méi)勁了。

指名讀。

再指導(dǎo)：是不是北風(fēng)不夠兇，你怎么一點(diǎn)也不怕呀，讓我再來(lái)吹一吹。（吹）

再指名讀。⑶齊讀：把這句話連起來(lái)讀一讀，好嗎？

3、學(xué)習(xí)第3句

北風(fēng)吹過(guò)草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹(shù)”）

⑴讀通讀好句子：

指名讀：誰(shuí)來(lái)讀？

請(qǐng)你領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

齊讀。

⑵看圖說(shuō)一說(shuō)：梧桐樹(shù)怎么樣了？（出示圖）指名說(shuō)。

看來(lái)，梧桐樹(shù)見(jiàn)了北風(fēng)，也很。（害怕）

⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹(shù)落了葉。

自己練習(xí)讀一讀。

指名讀。

能把這句話連起來(lái)讀嗎？

指名讀。

齊讀。

4、學(xué)習(xí)第4句

北風(fēng)吹過(guò)梧桐樹(shù)，又吹向了。

⑴出示詞兒：鳥(niǎo)兒

讀詞兒。

⑵鳥(niǎo)兒們又怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說(shuō)。

⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？

自由讀。

指名讀。⑷表演讀：能加上動(dòng)作讀嗎？

齊讀，邊讀邊演。

鞏固讀：剛才我們一起看了北風(fēng)吹來(lái)時(shí)，草地、梧桐樹(shù)和小鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)，能連起來(lái)介紹嗎？

齊讀第一段。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

北風(fēng)除了吹向草地、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)，它還會(huì)向誰(shuí)吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹(shù)木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句式說(shuō)這些話。

四、情境表演，感悟語(yǔ)言

過(guò)渡：看到這樣的情景，北風(fēng)可得意了。

（出示第2段）

1、指名讀。

2、指導(dǎo)理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學(xué)生表演）

3、指導(dǎo)讀：那誰(shuí)能邊演邊讀呢？

指名讀。

齊讀。

小結(jié)：小朋友，我們看到北風(fēng)一來(lái)，很多植物、動(dòng)物都害怕了，那有沒(méi)有誰(shuí)不怕它呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字。

瞧，這三個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎？

你能為“色”找些朋友嗎？

自學(xué)書(shū)上的筆順圖。

描紅、仿影。

第三篇：北風(fēng)和小魚(yú)教案

教學(xué)內(nèi)容：《北風(fēng)和小魚(yú)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字以及生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩條綠色線內(nèi)的生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字的讀音、筆順及組詞

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天，老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友。它們就藏在這幅圖片里，首先，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這位朋友是誰(shuí)？（播放北風(fēng)的音效）這位朋友是北風(fēng)（出示北風(fēng)）；還有一位朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們猜猜看，這位朋友是小魚(yú)（出示小魚(yú)）。

2.老師要用一個(gè)“和”字把這兩個(gè)朋友聯(lián)系起來(lái)，“和”是本課的生字，請(qǐng)小朋友們看老師寫(xiě)（老師板書(shū)并注音），生觀察，強(qiáng)調(diào)：和：左右結(jié)構(gòu)，左禾右口，捺變成點(diǎn)（“和”字特別懂得謙讓，旁邊多了小伙伴以后，他就要把腳收一收，給小伙伴留空間），生書(shū)空、描紅，師巡視指導(dǎo)。它們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第11課《北風(fēng)和小魚(yú)》，齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意。1．師范背

請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)北風(fēng)和小魚(yú)的故事，師范背。2.自讀課文

這個(gè)故事有趣吧，下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方請(qǐng)你多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)。3.檢查生字詞

準(zhǔn)備好闖字詞關(guān)的小朋友請(qǐng)抱臂坐正（1）生字：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，相機(jī)正音，再齊讀。（2）詞語(yǔ)：指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，再請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

老師想請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（指名說(shuō)一說(shuō)：這篇課文一共有5個(gè)自然段）

過(guò)渡：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。有沒(méi)有小朋友愿意為大家讀讀第一自然段，請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

幾句話 1.學(xué)習(xí)第一句話

師：冬天來(lái)了，天氣就變冷了，出示：北風(fēng)呼呼地吹著。師：北風(fēng)給你什么樣的感覺(jué)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（師范說(shuō)：北風(fēng)吹得那叫一個(gè)大啊，來(lái)上學(xué)的小朋友都穿上了棉襖、羽絨服）生：早上跑步的時(shí)候，我都不敢把手伸出來(lái)。

師：說(shuō)的真好，那請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)的滋味吧！(生讀師點(diǎn)評(píng))生：早晨來(lái)上學(xué)的時(shí)候，北風(fēng)吹在臉上很冷，有點(diǎn)兒疼。師：說(shuō)的也不錯(cuò)，也請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)的力量吧!(生讀師點(diǎn)評(píng))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)風(fēng)大）2.學(xué)習(xí)第二、第三、第四句話

（1）請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫(huà)，想想呼呼吹的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)？它們發(fā)生了什么變化？

（2）圖片對(duì)比，指導(dǎo)朗讀，讀讀草地、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒的變化，感受北風(fēng)的厲害。師：北風(fēng)向誰(shuí)吹了呢？

生：它向草地吹一吹，青草變了顏色。①

師：北風(fēng)的本領(lǐng)這么大啊，吹一吹，青草就變了顏色！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，告訴我們北風(fēng)的厲害。（指名讀，師點(diǎn)評(píng)）師：北風(fēng)還向誰(shuí)吹一吹了呢？

生：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。②

北風(fēng)厲不厲害?。看狄淮?，梧桐樹(shù)的葉子就落下了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)吹過(guò)之后梧桐樹(shù)的變化。（指名讀，師點(diǎn)評(píng)）

師生一起說(shuō)：北風(fēng)還向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，告訴我們北風(fēng)吹一吹之后，鳥(niǎo)兒的變化。（指名讀，師點(diǎn)評(píng)）（3）多么厲害的北風(fēng)啊，請(qǐng)小朋友們看著大屏幕再去讀一讀第一自然段。

四、拓展

厲害的北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)用“它向（）吹一吹，（）。”這樣的句式說(shuō)句話？

看圖，句式引導(dǎo)說(shuō)話“它向（）吹一吹，（）?！?/p>

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．北風(fēng)只輕輕一吹，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)就那么害怕它，難怪北風(fēng)得意地說(shuō)——出示：哈哈，大家都怕我。

2．小朋友們，你得意的時(shí)候，會(huì)說(shuō)什么話呢？會(huì)做什么動(dòng)作呢？（覺(jué)得自己很厲害，驕傲、自滿）

3．小朋友們，你能用得意的語(yǔ)氣讀讀北風(fēng)說(shuō)的話嗎？指名讀，師點(diǎn)評(píng)。

過(guò)渡：小朋友讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們把兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。

四、總結(jié)

師：北風(fēng)呼呼一吹，草地變了顏色，梧桐樹(shù)落了葉，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩，大家都-------怕它！那小魚(yú)呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

樹(shù)：木

又

村（村中間加上又）（鄉(xiāng)村里的樹(shù)特別多，一棵又一棵）

師范寫(xiě)（提醒：捺變成點(diǎn)），生觀察，生書(shū)空、描紅、書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)反饋，點(diǎn)評(píng)并修改。

第四篇：北風(fēng)和小魚(yú)教案

北風(fēng)和小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3.讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)重點(diǎn)：

針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激趣

同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。（風(fēng)）這么厲害，那我再加大難度。有頭沒(méi)有手，有尾沒(méi)有腿。能行千里路，不能離開(kāi)水。（魚(yú)）同學(xué)們猜到了魚(yú)和風(fēng)，那今天我們就一同趣了解一個(gè)有關(guān)于它們的小故事。

二、教學(xué)“北”

同學(xué)們已經(jīng)猜出了風(fēng)，我們?cè)谥暗木毩?xí)中學(xué)過(guò)四個(gè)方位同學(xué)們還記得嗎，分別是哪四個(gè)。今天我們說(shuō)的風(fēng)是哪個(gè)方位吹來(lái)的風(fēng)??？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“北”這個(gè)字。板書(shū)--筆順--描紅--講解重點(diǎn)筆畫(huà)--練習(xí)書(shū)寫(xiě)--小老師檢查重點(diǎn)筆畫(huà)，教師巡視其他學(xué)生的筆畫(huà)。

三、講解“和”

在課文的題目中除了我們的北風(fēng)和小魚(yú)之外，還出現(xiàn)了一個(gè)字是什么？——“和”。由誰(shuí)來(lái)分享一下怎么記這個(gè)字？（左右結(jié)構(gòu)，由禾、口組成，讀he）（表?yè)P(yáng)從部分到整體的分合識(shí)字方法）我們把課文的標(biāo)題換一下“北風(fēng) 小魚(yú)”和“北風(fēng)和小魚(yú)” 你覺(jué)得哪個(gè)好？為什么？——關(guān)系。表示兩個(gè)事物在一起。誰(shuí)來(lái)用“——和——”說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)。（ppt給出提示）（引導(dǎo)說(shuō)短語(yǔ)的孩子說(shuō)出與短語(yǔ)相關(guān)的一句話）加大難度，——和——表示兩個(gè)事物有聯(lián)系，在一起，如果是三個(gè)、四個(gè)甚至更多的事物想在一起有聯(lián)系該怎么辦？大膽思考一下，和的位置應(yīng)該在哪兒。（教學(xué)——、——和——）找規(guī)律。無(wú)論有多少個(gè)事物，和都始終放在最后兩個(gè)事物之間。

四、通讀課文，去文中找一找北風(fēng)和小魚(yú)的足跡。找一找故事中都出現(xiàn)了哪些主人公。遇到不懂的生字用圈把它們標(biāo)注出來(lái)。

（ppt出事詞串、短語(yǔ)）

第一列：北風(fēng)、青草、梧桐、鳥(niǎo)兒（遇到的主人公）（后鼻音、翹舌音、兒話音 生活中去發(fā)現(xiàn)。）

第二列： 吹一吹、變了顏色、落了葉、躲進(jìn)了窩

（輕聲、...一...、相機(jī)練習(xí)）

兩列連起來(lái)，做一做連線游戲：北風(fēng)——吹一吹、梧桐——落了葉、青草——變了顏色、鳥(niǎo)兒——躲進(jìn)了窩。

——

“魚(yú)兒、馬兒、花兒...”多去

五、感受文中的插畫(huà)，理解詞串之間的聯(lián)系

我們?cè)賮?lái)一起讀一下我們剛剛連線游戲連出來(lái)的組合?？匆豢凑n本121頁(yè)的插圖，思考一下，北風(fēng)是怎樣吹的，讓我們的梧桐樹(shù)、青草和鳥(niǎo)兒由這么大的反應(yīng)啊，課文中用到了一個(gè)形容詞，誰(shuí)來(lái)找一找？

“呼呼地”（“地”——表示動(dòng)作的詞前用“地”）呼呼是怎樣的狀態(tài)，大家聽(tīng)一聽(tīng)一段聲音，來(lái)感受一下。（播放北風(fēng)的音頻）

剛剛大家聽(tīng)到北風(fēng)的聲音都有什么樣的感受？（寒冷、兇、蜷縮）難怪青草、梧桐樹(shù)和鳥(niǎo)兒會(huì)有這樣的反應(yīng)。

我們一起把它的反應(yīng)讀一讀，在腦海中想象一下北風(fēng)吹過(guò)它們的畫(huà)面。（配音頻）老師在大屏幕上演示一下，同學(xué)們來(lái)當(dāng)配音員，看看誰(shuí)和老師配合得又快又好。記住要用文中的語(yǔ)句。

六、試著理解北風(fēng)的情感。

如果你們是北風(fēng)，你們讓青草、梧桐樹(shù)和鳥(niǎo)兒都害怕自己，那你們心里是怎么想的？書(shū)中用了一個(gè)什么詞？——得意。

我們一般在什么情況下會(huì)感覺(jué)得意？——非常驕傲滿意。

北風(fēng)在驕傲滿意的情況下說(shuō)出了什么話？“哈哈，大家都怕我”

（拿出頭飾）這里有一個(gè)北風(fēng)的頭飾，老師來(lái)給大家示范一下，看看誰(shuí)讀得比老師好，老師就把頭飾獎(jiǎng)給她。

男女生比賽讀。

我們一齊來(lái)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)。齊讀。

七、引出小魚(yú) 大家是不是都怕它？——不是，誰(shuí)不怕？小魚(yú)。

北風(fēng)說(shuō)這句話的時(shí)候，小魚(yú)是什么反應(yīng)，有誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？（配合表情）

找同學(xué)來(lái)扮演北風(fēng)和小魚(yú)，對(duì)話以上的兩句。讀出飽滿的情感。

八、指導(dǎo)生字

聽(tīng)

什么結(jié)構(gòu)，左邊是——右邊是——

后鼻音，哪邊更大一些？我們?cè)囍寐曇舻膹?qiáng)弱表達(dá)一下大小，唱筆順。描紅，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。寫(xiě)字。

出

什么結(jié)構(gòu)，左邊是——右邊是——

翹舌音，不要寫(xiě)成兩個(gè)斷開(kāi)的小山。小豎和大豎。書(shū)空，唱筆順，描紅，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，寫(xiě)字。

老師巡回指導(dǎo)，小老師20秒鞏固。

九、小結(jié)。

得意又驕傲的北風(fēng)終于遇到了不怕它的對(duì)手了，它們之間又會(huì)有怎樣的故事呢？我們下節(jié)課再來(lái)一起欣賞這個(gè)故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了什么和什么的故事？對(duì)了北風(fēng)和小魚(yú)。你們看，北風(fēng)吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，想難倒大家，我們怕不怕啊。好！讓我們一起迎接北風(fēng)的挑戰(zhàn)！

（ppt出示字、詞和詞組）

二、回憶故事情節(jié)，搭建故事脈絡(luò)

同學(xué)們真厲害，這么快就通關(guān)了，我們回憶一下，昨天北風(fēng)都遇到了哪些故事里的主人公??？（小草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒、小魚(yú)）有誰(shuí)能自告奮勇地選一個(gè)主人公來(lái)說(shuō)說(shuō)它和北風(fēng)發(fā)生了怎樣的故事？

三、引出北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話

我們來(lái)場(chǎng)外連線一下北風(fēng)，感受一下北風(fēng)的脾氣好嗎？同學(xué)們是什么感覺(jué)？既然北風(fēng)是如此的刺骨，看來(lái)所有的主人公都害怕北風(fēng)！不是？誰(shuí)不怕？你怎么知道它不怕的？一齊來(lái)讀一讀這句話。

第五篇：《北風(fēng)和小魚(yú)》教案

11.北風(fēng)和小魚(yú)(第一課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】 ：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字：和、出、面、氣、口、毛、知，能按筆順書(shū)寫(xiě)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 ：

正確、流利地朗讀課文。生字的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 ：課件，教學(xué)田字格

【教學(xué)過(guò)程】 ：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課。通過(guò)聽(tīng)風(fēng)的聲音猜出課題“北風(fēng)和小魚(yú)”。

2、結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)課題，張貼圖畫(huà)。

二、生字認(rèn)讀

1、借助拼音拼讀生字和詞語(yǔ)。（顏色、梧桐樹(shù)、躲、得意、浮出、一口氣、河面、知道、捉迷藏、結(jié)冰、鵝毛大雪、都）

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（浮出、河面、得意、一口氣、知道、結(jié)冰、我和你、鵝毛大雪）

三、逐句指導(dǎo)朗讀課文

1、重點(diǎn)體會(huì)“呼呼地吹”。通過(guò)聽(tīng)風(fēng)聲，學(xué)生體會(huì)“呼呼地吹”。

2、北風(fēng)吹向草地、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)發(fā)生的不同變化。草地-------變了顏色 梧桐樹(shù)-------落了葉 小鳥(niǎo)------躲進(jìn)了窩

通過(guò)圖片的變化讓學(xué)生明白草地、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)遇到北風(fēng)以后都發(fā)生了變化。

3、看圖填空，并練習(xí)朗讀

4、體會(huì)“得意”，并有感情地朗讀出來(lái)。

5、體會(huì)“氣急了”，并有感情地朗讀出來(lái)。

6、看圖感受“鵝毛大雪”。

7、全文朗讀。

四、學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。

采用小蝴蝶采花蜜的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在有趣的活動(dòng)中，鞏固生字生詞的認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生描紅，按筆順書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最難寫(xiě)，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫(huà)是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫(xiě)得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。

毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。