第一篇：小學(xué)體育教學(xué)案例分析

小學(xué)體育教學(xué)案例分析

三店學(xué)校 呂團(tuán)恒

背景：

當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。

案例描述：

在二年級(jí)的一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，同學(xué)們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開(kāi)始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開(kāi)始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為??，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。

“老師，我能不能橫著跑？”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。

“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問(wèn)地看著我。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的李凡同學(xué)。

“為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句。

“我喜歡橫著跑?！崩罘仓睔鈮训鼗卮穑坝幸淮挝易ンπ?，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。

“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺(jué)得無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得李凡同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)李凡同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?lái)。李凡走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。

第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而李凡成為小組賽的冠軍。

“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_(kāi)始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。教師特意觀察李凡這一組，李凡在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。這時(shí)候的李凡躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。有幾個(gè)小朋友開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。

這時(shí)候，我微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還應(yīng)感謝李凡，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒(méi)有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！?/p>

此時(shí)，李凡臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。

點(diǎn)評(píng)與分析：

作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門(mén)特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛(ài)心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學(xué)生。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)案例分析

小學(xué)體育教學(xué)案例分析

背景：

當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。

案例描述：在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開(kāi)始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開(kāi)始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！袄蠋?，我能不能橫著跑？”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問(wèn)地看著我。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學(xué)。“為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句?！拔蚁矚g橫著跑。”金良理直氣壯地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺(jué)得無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得金良同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)金良同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?lái)。金良走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。

第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍。“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_(kāi)始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。這時(shí)候的金良躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。有幾個(gè)小朋友開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。

這時(shí)候，我微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還應(yīng)感謝金良，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒(méi)有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。”此時(shí)，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。

點(diǎn)評(píng)與分析：作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門(mén)特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛(ài)心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學(xué)生。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)案例分析

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)案例分析

教學(xué)內(nèi)容：助跑幾步，一腳在踏跳區(qū)踏跳，雙腳落地游戲：投擲游戲《消滅害蟲(chóng)》

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握助跑幾步、單腳雙落的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)方法，增強(qiáng)下肢力量，提高跳躍能力。

2.通過(guò)游戲，提高學(xué)生的上肢力量、投準(zhǔn)能力和遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷，不怕困難的精神。場(chǎng)地器材：青蛙、害蟲(chóng)頭飾呼啦圈沙包

一、指導(dǎo)思想：

為落實(shí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)春天郊游的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)

教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，場(chǎng)地器材的設(shè)置，營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境與氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力。運(yùn)用小組合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在積極的練習(xí)過(guò)程中展示學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的能力，在創(chuàng)新中體味快樂(lè)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課選用教材為“跑幾步單踏雙落”和投擲游戲。在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，情景教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手法貫穿課堂。教學(xué)中注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上解決問(wèn)題，活動(dòng)中體驗(yàn)成功，評(píng)價(jià)中找到差距，確實(shí)在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。

三、案例描述

1、準(zhǔn)備部分：

在課的準(zhǔn)備部分，把學(xué)生的課堂常規(guī)教育深透于活動(dòng)環(huán)節(jié)中。以“你們喜歡出來(lái)玩嗎?”這一令每個(gè)人都興奮的話題導(dǎo)入，過(guò)渡到田里的小青蛙，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生和小青蛙學(xué)本領(lǐng)，從各種模仿中達(dá)到熱身的目的。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

由準(zhǔn)備部分過(guò)渡到基本部分，小青蛙說(shuō)：要學(xué)習(xí)它的動(dòng)作，同學(xué)們要在做做輔助動(dòng)作，如：膝關(guān)節(jié)，踝腕關(guān)節(jié)等等。做完這些，同學(xué)們開(kāi)始模仿小青蛙的跳躍（蛙跳），順勢(shì)引出所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)小青蛙的新本領(lǐng)（單踏雙落）。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學(xué)生始終沉浸在良好的環(huán)境中自覺(jué)、自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中。動(dòng)作要領(lǐng)：是使學(xué)生容易接受的口訣形式來(lái)傳授，口訣是：右（左）腳踏跳，左（右）腿提，空中收腿輕落地。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。分組練習(xí)前請(qǐng)學(xué)生表演示范（戴上小紙片做的青蛙），給學(xué)生一個(gè)好的標(biāo)準(zhǔn)，并給予評(píng)價(jià)，為自評(píng)與互評(píng)打下基礎(chǔ)。練習(xí)中用變換步點(diǎn)，變換器材（如呼啦圈）等方式提高學(xué)生的興趣。讓他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通。

投擲游戲《消滅害蟲(chóng)》設(shè)計(jì)害蟲(chóng)場(chǎng)景，一句：“看，同學(xué)們那邊又飛來(lái)一群害蟲(chóng)?！睆亩褂螒蛲葡蛄烁叱薄Ｅ囵B(yǎng)了學(xué)生的保護(hù)自然的意識(shí)。（一部分學(xué)生扮演青蛙，一部分學(xué)生扮演害蟲(chóng)并戴上紙片）。

3、結(jié)束部分：

學(xué)生在音樂(lè)中放松結(jié)束本課，“用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境”同學(xué)們讓我們從今天做起，從自己做起吧！

四、案例分析

結(jié)合二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、身心健康的目的，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。教師應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，讓他們共同討論、分析，以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，跑幾步單踏雙落有一定的難度，教師鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、不怕失敗，應(yīng)敢于面對(duì)困難，反復(fù)嘗試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙跳引入本課教學(xué)內(nèi)容。這一切都使人感到自然生動(dòng)，象大爸爸媽媽領(lǐng)著寶寶做游戲，那么親切，那么和諧，在這樣親密的師生關(guān)系中教師把他的教學(xué)目的一步步的完成，從學(xué)習(xí)單踏雙落的基本動(dòng)作到加助跑完成單踏雙落的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，并進(jìn)行學(xué)生互幫互學(xué)的有趣的比賽。在這里，學(xué)生體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，互幫互助，一起來(lái)做，人人參加，更多體現(xiàn)的是快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)孩子們把沙包狠狠地砸向這些可惡的害蟲(chóng)時(shí)，既增強(qiáng)了臂力和準(zhǔn)確性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了害蟲(chóng)的危害性。在這樣快樂(lè)的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。

二年級(jí)體育

《助跑幾步，一腳在踏跳區(qū)踏跳，雙腳落地》案例分析

工作單位:興慶區(qū)回民三小

姓名： 王恩華

郵編： 750001

第四篇：小學(xué)體育案例分析

小學(xué)體育案例

利用情感教育激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生體育興趣小學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的要求，能從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鍛煉、做事不怕困難的意志品質(zhì)；有利于發(fā)掘?qū)W生的積極情感。

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，跳繩有一部分同學(xué)不會(huì)跳；有沒(méi)學(xué)過(guò)的，有協(xié)調(diào)性很差的。尤其是協(xié)調(diào)性差的，跳繩動(dòng)作不能很好地連貫完成，每次跳繩練習(xí)時(shí)，別人跳，他們卻站著看；既影響練習(xí)效果又影響學(xué)生上課興趣。為解決這個(gè)問(wèn)題，我先教他們方法：先練連貫掄繩；再進(jìn)行慢跑跳繩。在此基礎(chǔ)上我對(duì)其再進(jìn)行成就激勵(lì)。其實(shí)這也是一種自我教育手段。蘇圖姆林斯基說(shuō)： “只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。通過(guò)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)練習(xí)項(xiàng)目的信心和興趣。在表?yè)P(yáng)中對(duì)這樣的學(xué)生表?yè)P(yáng)是縱向的、是本來(lái)平常的正常的、他最薄弱的、最不自信的地方。給他一個(gè)克服心里障礙的自信過(guò)程。這樣在課上取得了良好的效果。象d剛開(kāi)始只能跳一個(gè)，通過(guò)這樣的方法大約一個(gè)月后已經(jīng)能連續(xù)跳八十多個(gè)，成為班里的優(yōu)秀生。一一班都通過(guò)了跳繩的測(cè)評(píng)。

對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和要求，同時(shí)它也積極有效地促進(jìn)了體育教學(xué)；體育教學(xué)也要深入結(jié)合注重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。使課程教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；有利于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；有利于發(fā)掘?qū)W生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。只有這樣我們的體育教學(xué)才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

第五篇：體育教學(xué)案例分析

體育教學(xué)，不僅在于體育，而且在于育心，估計(jì)中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時(shí)，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過(guò)程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問(wèn)題，稱為越來(lái)越多的體育教師所關(guān)心的熱門(mén)話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，使人積極向上，勇于創(chuàng)新，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透，有機(jī)的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：

一、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng)，這種練習(xí)過(guò)程是很枯燥的，學(xué)生很沒(méi)有興趣，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí)。于是就對(duì)該班同學(xué)說(shuō)：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽，看哪個(gè)班做的好！”不等我說(shuō)完，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏！”各個(gè)都充滿自信，接下來(lái)的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià)。

案例2：

“沒(méi)關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來(lái)，加油！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來(lái)的聲音。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程，回到自己的隊(duì)伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來(lái)。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒，他們小組沒(méi)有拿到第一，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過(guò)來(lái)鼓勵(lì)他。

二、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過(guò)分溺愛(ài)，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識(shí)，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過(guò)耐力尋來(lái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲，通過(guò)此類(lèi)游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕、敗不餒。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī)。

“沒(méi)關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來(lái)，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動(dòng)，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表?yè)P(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方，而這次，面對(duì)該同學(xué)的失誤，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助。

做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng)，老師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績(jī)，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利。

其三，在體育比賽中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高、中、低阻，以班為單位來(lái)進(jìn)行比賽，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí)，老師就要組織沒(méi)有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì)，給運(yùn)動(dòng)員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來(lái)，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要，場(chǎng)外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神。

三、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺(jué)尊守規(guī)則、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。