第一篇：鄂教版 《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》低段 教學(xué)安排 四學(xué)期
《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》低段教學(xué)安排
第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
詩詞吟詠：（3課時(shí)）
第一課時(shí)：詠鵝——晚春江晴寄友人 第二課時(shí)：天涯——秋風(fēng)引 第三課時(shí)：山中——江雪
經(jīng)典誦讀：（4課時(shí)）
第一課時(shí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之——節(jié)用而愛人 第二課時(shí)：入則孝出則弟——和為貴
第三課時(shí)：敏于事慎于言——道之以德，齊之以禮 第四課時(shí)：十五志于學(xué)——溫故知新
格言銘記：（1課時(shí)）
第一課時(shí)：人之初，性本善——玉不琢，不成器。
常識(shí)概覽：（1課時(shí)）
第一課時(shí)：尊稱——敬請(qǐng)語
第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
詩詞吟詠：（4課時(shí)）
第一課時(shí)：白石灘——鳥鳴澗 第二課時(shí)：遺愛寺——江亭夜月送別 第三課時(shí)：南浦別——汾上驚秋 第四課時(shí)：采蓮女——春怨
經(jīng)典誦讀：（3課時(shí)）
第一課時(shí)：學(xué)與思——人而無言不知其可 第二課時(shí)：人而不仁——每事問 第三課時(shí)：君使臣以禮——仁者安仁
格言銘記：（2課時(shí)）
第一課時(shí)：口而誦，、心而惟——家雖貧，學(xué)不輟。第二課時(shí)：幼而學(xué)，壯而行——父母教，須敬聽
第三學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
詩詞吟詠：（3課時(shí)）
第一課時(shí)：春閨思——賦得自君之出矣 第二課時(shí)：春思——燕子磯口占 第三課時(shí)：登鸛雀樓——為草
經(jīng)典誦讀：（4課時(shí)）
第一課時(shí)：觀過知仁——夫子之道，忠恕而已 第二課時(shí)：君子喻于義——訥于言敏于行 第三課時(shí)：事君不數(shù)——子路有聞 第四課時(shí)：宰予晝寢——愚不可及
格言銘記：（1課時(shí)）
第一課時(shí)：兄道友，弟道恭——年方少，勿飲酒
常識(shí)概覽：（1課時(shí)）
第一課時(shí)：抱歉語——破釜沉舟
第四學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
詩詞吟詠：（4課時(shí)）
第一課時(shí)：夏日絕句——馬詩 第二課時(shí)：劍客——問劉十九 第三課時(shí)：尋隱者不遇——江上漁者 第四課時(shí)：漁翁——塞下曲（三首）
經(jīng)典誦讀：（3課時(shí)）
第一課時(shí)：不念舊惡——文質(zhì)彬彬
第二課時(shí)：好之不如樂之——不憤不啟，不悱不發(fā) 第三課時(shí)：三人行必有我?guī)煛恢现畬⒅?/p>
格言銘記：（2課時(shí)）
第一課時(shí)：凡出言，信為先——見人善，即思齊 第二課時(shí)：不如人，當(dāng)自勵(lì)——過能改，歸于無
第二篇：歷史教學(xué)隨筆讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)歷史課堂
歷史教學(xué)隨筆：讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)歷史課堂
歷史組 劉文奎
歷史課在講到維新變法中戊戌六君子時(shí)，我引用了屈原的《橘頌》中的名句：“蘇世獨(dú)立，橫而不流兮。秉德無私，參天地兮。行比伯夷，置以為像兮?！笨吹綄W(xué)生一臉的疑惑，我簡(jiǎn)單的講了這兩句話的含義，不料，一位學(xué)生舉手問：“老師，屈原是誰？”這時(shí)候課堂熱鬧起來了，“屈原就是投江死了的，”“沒看《羋月傳》嗎？黃歇的老師。”“我們吃粽子好像就是為了紀(jì)念他”看到學(xué)生七嘴八舌的議論，我既高興，又慚愧，高興的是他們能對(duì)屈原感興趣，慚愧的是，屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)重要政治家，中國(guó)最偉大的政治家和愛國(guó)詩人之一，被推舉為世界文化名人，因?yàn)榻炭茣餂]有提到，考試不考，我就沒講，而學(xué)生對(duì)他的了解也就是傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)吃粽子和《羋月傳》。這個(gè)問題引發(fā)了我的思考：歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中,包含愛國(guó)主義情感目標(biāo)、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)以及對(duì)民族的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的目標(biāo),這些目標(biāo)反映出民族意識(shí)的培養(yǎng)原本是歷史教學(xué)的基本任務(wù)之一。有些內(nèi)容很好的素材，但不是考試內(nèi)容，作為歷史教師，該不該講給學(xué)生聽呢？我記得錢穆先生說過，“教育的第一任務(wù)，便是要這一國(guó)家這一民族里面的每一分子，都能來認(rèn)識(shí)他們自己的傳統(tǒng)。正像教一個(gè)人都要能認(rèn)識(shí)他自己。連自己都不認(rèn)識(shí)，其他便都不必說了?！秉h的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。從提升民族和人民的精神境界看，核心價(jià)值觀是精神支柱，是行動(dòng)向?qū)?，?duì)豐富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園，具有基礎(chǔ)性、決定性作用。一個(gè)人、一個(gè)民族能不能把握好自己，很大程度上取決于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。發(fā)展起來的當(dāng)代中國(guó)，更加向往美好的精神生活，更加需要強(qiáng)大的價(jià)值支撐。要振奮起人們的精氣神、增強(qiáng)全民族的精神紐帶，必須積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鑄就自立于世界民族之林的中國(guó)精神。
中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)，也是世界上唯一的一個(gè)能延續(xù)五千多年，不但沒有被消亡，而且歷史從來沒有中斷過的民族。如果這個(gè)民族沒有強(qiáng)大的生命力，是做不到這一點(diǎn)的，而這強(qiáng)大的生命力就是中華民族的凝聚力、創(chuàng)造力、生命力，即民族精神，而民族文化是民族精神的集中體現(xiàn)。文化是一個(gè)民族的身份證，作為中國(guó)人，我們不能丟失這個(gè)身份證，否則我們?cè)谑澜缟暇褪且粋€(gè)“黑戶”。
在歷史教學(xué)中，如何讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，又不影響歷史教學(xué)與考試，經(jīng)過一番思考和探究，我做了一些嘗試，具體做法是：
一、在講到一個(gè)歷史事件或歷史人物時(shí)，盡量多的擴(kuò)展一下知識(shí)點(diǎn)；備課時(shí)，音像材料多一點(diǎn)，史料多一點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面；
二、從國(guó)學(xué)經(jīng)典中選取一些名句，每節(jié)課利用5分鐘時(shí)間，安排一名學(xué)生進(jìn)行講解（一節(jié)課講解一句），談出處，講意思，如何理解與應(yīng)用，這樣，三年下來，學(xué)生會(huì)記住很多國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，受益終生。
三、讓傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)班級(jí)?！笆フQ節(jié)”、“愚人節(jié)”等西方節(jié)日受到了眾多青少年學(xué)生的青睞，而元宵節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日卻被漸漸冷落了。事實(shí)上，我們的傳統(tǒng)節(jié)日有著特殊的由來、美麗的傳說故事、獨(dú)特的慶祝方式、豐富的詩詞文化，無一不體現(xiàn)巍巍中華淵源流長(zhǎng)的歷史文化。青少年兒童是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，作為歷史教師理應(yīng)通過活動(dòng)形式把繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)作為首要任務(wù)，春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等每一個(gè)節(jié)日都包含著動(dòng)人的傳說、豐富的習(xí)俗以及極具情趣的慶?；顒?dòng)，因此，我和所教學(xué)年的班主任一起，我們讓每一位同學(xué)都積極投身于各種形式的節(jié)日活動(dòng)中，體驗(yàn)過節(jié)的快樂。并在歡樂地過節(jié)中，了解豐富的節(jié)日知識(shí)，歷練各種技能，陶冶良好的道德情操，并在班會(huì)中展示自己收獲的知識(shí)，講解每一個(gè)節(jié)日的來歷，習(xí)俗，充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化無窮的魅力。
四、每年的寒假和暑假，布置一本中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書目或優(yōu)秀的電視劇，讓學(xué)生寫觀后感，開學(xué)展出，互相學(xué)習(xí)。
五、上好每一節(jié)歷史活動(dòng)課。新課程改革在每一單元都安排了活動(dòng)課，很多教師不重視活動(dòng)課，甚至不上活動(dòng)課，豈不知這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的大好契機(jī)，很多活動(dòng)課的內(nèi)容是和傳統(tǒng)文化分不開的。
通過一段時(shí)間的嘗試，我深深地感受到學(xué)生真的受益匪淺，不但歷史知識(shí)面得到了擴(kuò)大，也提高了語文水平，連學(xué)生的行為修養(yǎng)也好了很多。我也領(lǐng)會(huì)到了教育的真正含義：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！
第三篇：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《語文樂園(四)》教學(xué)反思
鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《語文樂園
（四）》教學(xué)反思
這個(gè)《樂園》，從詞語由小到大的歸屬關(guān)系，到“探究發(fā)現(xiàn)”表示時(shí)間先后順序的詞語在句子中的作用；由描寫動(dòng)物的一組課文擴(kuò)展出“含動(dòng)物名稱的成語”，再由積累詞語上升到積累格言警句，內(nèi)在的序列性還是比較清晰的。
就我班教學(xué)實(shí)效來看，孩子們對(duì)“含動(dòng)物名稱的成語”最感興趣了，課堂上意猶未盡，就連“經(jīng)典誦讀”中都占去半壁江山。但說起容易用來難，要真正明白這么多成語的引申義、比喻7，從而恰到好處地運(yùn)用，恐怕非一日之功，我也只能利用中午“經(jīng)典誦讀”的時(shí)間，帶著學(xué)生簡(jiǎn)單按“褒貶”分了類。
《游戲》的口語交際，孩子們有話可說，其后設(shè)計(jì)小練筆，從口頭語向書面語言深化?！堵淙~》習(xí)作，要求學(xué)生在認(rèn)真觀察落葉基礎(chǔ)上，著重抓住落葉的形狀、顏色以及看到它的感受寫下來。
中年級(jí)學(xué)生的觀察能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)為觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)微性和概括性有較大的增長(zhǎng)。如果說低年級(jí)是想象活動(dòng)的“敏感期”，那么中年級(jí)最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文（素描作文）。第四單元的《落葉》就屬于自然景物描寫。課前，讓學(xué)生觀察落葉的形狀、顏色等；課中讓學(xué)生說落葉的形狀、顏色以及由此想到的，而且使學(xué)生將說的寫下來。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且使學(xué)生感到有東西可寫，有話可說，作文不再是一件很困難的事。本次教學(xué)，比較滿意的是“直觀感悟，讀中學(xué)寫，豐富想象”和“觸類旁通，根據(jù)想象，自由表達(dá)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)同學(xué)們你一言我一語，說出自己拾到的落葉是什么顏色、什么形狀之時(shí)，我相機(jī)板書“有的……有的……有的……還有的……”，指導(dǎo)他們將所想串聯(lián)起來，并相機(jī)指導(dǎo)排比句的寫法，此前出現(xiàn)在學(xué)生作文中的一個(gè)重要問題，就是省略號(hào)及排比句使用不恰當(dāng)。本次指導(dǎo)后，這一問題，有了較明顯改觀。
鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《語文樂園
（四）》教學(xué)反思
這個(gè)《樂園》，從詞語由小到大的歸屬關(guān)系，到“探究發(fā)現(xiàn)”表示時(shí)間先后順序的詞語在句子中的作用；由描寫動(dòng)物的一組課文擴(kuò)展出“含動(dòng)物名稱的成語”，再由積累詞語上升到積累格言警句，內(nèi)在的序列性還是比較清晰的。
就我班教學(xué)實(shí)效來看，孩子們對(duì)“含動(dòng)物名稱的成語”最感興趣了，課堂上意猶未盡，就連“經(jīng)典誦讀”中都占去半壁江山。但說起容易用來難，要真正明白這么多成語的引申義、比喻7，從而恰到好處地運(yùn)用，恐怕非一日之功，我也只能利用中午“經(jīng)典誦讀”的時(shí)間，帶著學(xué)生簡(jiǎn)單按“褒貶”分了類。
《游戲》的口語交際，孩子們有話可說，其后設(shè)計(jì)小練筆，從口頭語向書面語言深化?！堵淙~》習(xí)作，要求學(xué)生在認(rèn)真觀察落葉基礎(chǔ)上，著重抓住落葉的形狀、顏色以及看到它的感受寫下來。
中年級(jí)學(xué)生的觀察能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)為觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)微性和概括性有較大的增長(zhǎng)。如果說低年級(jí)是想象活動(dòng)的“敏感期”，那么中年級(jí)最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文（素描作文）。第四單元的《落葉》就屬于自然景物描寫。課前，讓學(xué)生觀察落葉的形狀、顏色等；課中讓學(xué)生說落葉的形狀、顏色以及由此想到的，而且使學(xué)生將說的寫下來。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且使學(xué)生感到有東西可寫，有話可說，作文不再是一件很困難的事。本次教學(xué)，比較滿意的是“直觀感悟，讀中學(xué)寫，豐富想象”和“觸類旁通，根據(jù)想象，自由表達(dá)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)同學(xué)們你一言我一語，說出自己拾到的落葉是什么顏色、什么形狀之時(shí)，我相機(jī)板書“有的……有的……有的……還有的……”，指導(dǎo)他們將所想串聯(lián)起來，并相機(jī)指導(dǎo)排比句的寫法，此前出現(xiàn)在學(xué)生作文中的一個(gè)重要問題，就是省略號(hào)及排比句使用不恰當(dāng)。本次指導(dǎo)后，這一問題，有了較明顯改觀。
第四篇：鄂教版四年級(jí)語文下冊(cè)第三、四單元教學(xué)反思
《寓言兩則》教學(xué)反思：
寓言篇幅比較短小，比較好把握，因?yàn)楣适驴鋸?，學(xué)生也很喜歡。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，為了讓學(xué)生理解不懂裝懂的人混在隊(duì)伍中的尷尬，我讓他們想像南郭先生在裝腔作勢(shì)地吹竽時(shí)，一旦有什么風(fēng)吹草動(dòng)，他會(huì)是怎樣的一種神態(tài)，有的孩子說，他會(huì)四處張望，有的說，他嚇得趕緊把頭縮在脖子里，還的說他不敢發(fā)出聲音，如果不小心弄出了點(diǎn)聲音，就嚇得臉都白了?這個(gè)小練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想像能力，鍛煉了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生深切地體會(huì)“沒有真本領(lǐng)遲早有一天會(huì)被拆穿的?！变伷搅寺?。
3月15日
星期二
多云 《熟能生巧》教學(xué)反思：
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂但蘊(yùn)含著深刻的道理。課前，我認(rèn)真地看了一下此課的《課堂作業(yè)》，其中的3、4、5題和語段閱讀與我的備課結(jié)合較緊密，因此在授課時(shí)，我講得較為仔細(xì)。學(xué)生通過積累、比較、質(zhì)疑，很快地對(duì)文本有了深入的理解。但從課文中獲得了什么啟示，答案卻各不相同，雖然有的能勉強(qiáng)認(rèn)可，但卻不能進(jìn)入核心內(nèi)容。急中生智，只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解了。于是我問：如果讓賣油的老人去射箭，叫陳堯咨來買油，你們猜結(jié)果會(huì)怎樣？同學(xué)們哈哈大笑，從七嘴八舌的議論中，孩子們終于明白了：掌握一種本領(lǐng)都離不開長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。
3月17日
星期四
多云 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思：
這篇文章是劉校長(zhǎng)和棃琳同課異構(gòu)的篇目。通過為期兩周的教研活動(dòng)，我們對(duì)這一課的研究比較深入，借用劉校長(zhǎng)的備課理念，這一課上得得心應(yīng)手。首先從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，然后自己解疑。對(duì)于突破課文重難點(diǎn)的問題，抓住相關(guān)的句段通過讀、思、議、說，讓學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。特別是把《課堂作業(yè)》中的語段閱讀題融入到課文分析中，更讓學(xué)生明白了要抓住事物的不同方面觀察，要觀察同一事物在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，還要學(xué)會(huì)觀察人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，這些，為學(xué)生寫好本單元的習(xí)作“觀察日記”起到了很好的指導(dǎo)作用。
3月18日
星期五
雨 古詩誦讀《清明》教學(xué)反思： 這首詩是一首非常好懂的詩，詩的基本意思學(xué)生讀上幾遍就沒有什么問題了。在體會(huì)詩的感情時(shí)，我從“欲斷魂”入手，讓學(xué)生體會(huì)在這樣的環(huán)境、天氣詩人的觸景傷懷。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又抓住“遠(yuǎn)”字，首先體會(huì)這個(gè)既表示杏花村在空間距離上與詩人現(xiàn)在所處的地方有些遠(yuǎn)，然后通過想像杏花村此時(shí)熱騰騰的氣氛來體會(huì)這個(gè)“遠(yuǎn)”字在晝心理上也是遙遠(yuǎn)的，從而再來感受詩人心中的孤獨(dú)與愁苦。今天我自己在組織語言方面很流暢，學(xué)生跟進(jìn)也很好。
10《我站在鐵索橋上》教學(xué)反思：
《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。課堂教學(xué)中，我進(jìn)行了這樣的處理：在第二段的教學(xué)中，分為三個(gè)層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩歌《長(zhǎng)征》。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。怎樣幫助學(xué)生通過閱讀詩歌中的句子，準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的思想感情？我想起了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睂W(xué)生的體會(huì)應(yīng)該是他們通過閱讀文本，思考、感悟而得到的。因此課前，我布置學(xué)生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過了解當(dāng)年的歷史，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建起形象生動(dòng)的畫面，為情感的流露搭建一個(gè)平臺(tái)。課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時(shí)，一個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個(gè)孩子的回答，我表揚(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話都要背下來；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個(gè)整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個(gè)整體的印象??
11《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流，讓學(xué)生選擇適合自己的課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)課文中陳賡與小紅軍的對(duì)話很感興趣。通過完成表格，讓學(xué)生在自讀自悟的過程中明白陳賡幾次幫助了小紅軍；小紅軍怎樣拒絕了陳賡，你從中體會(huì)到什么？在朗讀時(shí)，有些男生還根據(jù)課文描述做出小紅軍的動(dòng)作。還有的同學(xué)用四川話進(jìn)行表演朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛融洽。
12、《小英雄雨來》教學(xué)反思：
今天，在緬懷革命先烈的日子里又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1、體會(huì)雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。在討論第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。與日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛國(guó)精神。學(xué)生也是樂此不疲。
討論第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來的愛國(guó)情操，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅(jiān)定信念的原因。
2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來是一個(gè)英雄，讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。
3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評(píng)價(jià)說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。
第五篇：四年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)鄂教版《電子相冊(cè)真精美》教學(xué)設(shè)計(jì)
電子相冊(cè)真精美 ——新技術(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：鄂教版信息技術(shù)四年級(jí)第3課《電子相冊(cè)真精美——新技術(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用》P10－13.教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)“艾奇視頻電子相冊(cè)”的操作界面，掌握在“艾奇視頻電子相冊(cè)”中添加圖片、音樂制作電子相冊(cè)的方法。
2．知道利用軟件的“幫助”功能、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式幫助自己解決問題。3.通過制作電子相冊(cè)，了解多媒體作品創(chuàng)作的一般過程，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。
4.培養(yǎng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)、生活。感受新技術(shù)帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：利用“艾奇視頻電子相冊(cè)”的“幫助”功能幫助自己制作電子相冊(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：在“艾奇視頻電子相冊(cè)“中添加圖片、音樂的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電子相冊(cè)示例、電子教室系統(tǒng)。教學(xué)過程：
一、電子相冊(cè)展示，激趣導(dǎo)入 1.播放電子相冊(cè)，對(duì)比感受。
和普通照片相比剛才的放映給你留下什么印象？ 這種電子作品視頻我們通常稱之為什么？(電子相冊(cè))和普通照片相比這件電子作品運(yùn)用了哪些新技術(shù)、新方法？
（將文字、圖片、音樂、視頻等融合在一個(gè)電子作品里）2.提出問題，引出電子相冊(cè)軟件。
怎樣將文字、圖片、音樂、視頻等恰當(dāng)?shù)厝诤显谝粋€(gè)電子作品里？ 使用“電子相冊(cè)制作”這類軟件可以實(shí)現(xiàn)以上功能。
二、認(rèn)識(shí)“艾奇視頻電子相冊(cè)”，學(xué)習(xí)使用方法
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1.認(rèn)識(shí)艾奇視頻電子相冊(cè)制作軟件。
師：請(qǐng)你觀察一下桌面，哪個(gè)是艾奇視頻電子相冊(cè)，找到的同學(xué)請(qǐng)打開艾奇視頻電子相冊(cè)，和他見個(gè)面打個(gè)招呼？
生：??
師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)一下“艾奇視頻電子相冊(cè)”
艾奇視頻電子相冊(cè)制作軟件是一款可以把照片配上音樂加上炫酷的過渡效果，輕松制作成各種視頻格式的電子相冊(cè)的軟件。大家只需簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊幾個(gè)按鈕，幾分鐘之內(nèi)就可以把照片轉(zhuǎn)換為各種視頻格式的電子相冊(cè)。視頻相冊(cè)可以在電腦上用播放器播放，也可以刻錄成DVD、VCD光盤，放到視頻網(wǎng)站和朋友分享。
艾奇視頻電子相冊(cè)制作軟件具有以下特點(diǎn)：
操作簡(jiǎn)單，只需3步即可制作電子相冊(cè)，1、添加圖片；
2、添加音樂；
3、開始制作。
師：接下來，我們就來學(xué)習(xí)一下如何用“艾奇視頻電子相冊(cè)”制作“電子相冊(cè)”。
2.利用“艾奇視頻電子相冊(cè)”的“幫助”功能學(xué)習(xí)制作電子相冊(cè)。師：假如沒有人教你，你有辦法自學(xué)嗎？從哪里可以看到操作方法呢？找找看。
（在學(xué)生說不到的情況下演示：可以點(diǎn)擊軟件上的“幫助”菜單，選擇“幫助文件”來幫助我們學(xué)習(xí)如何使用本軟件。）
任務(wù)一：學(xué)會(huì)利用 “幫助”功能學(xué)習(xí)使用艾奇視頻電子相冊(cè)
⑴在自己的計(jì)算機(jī)上打開軟件的“幫助”點(diǎn)擊“幫助文件”進(jìn)入使用教程學(xué)習(xí)操作方法。（只看前三步）
同時(shí)思考：如何在軟件中添加“圖片”和“音樂”？試操作（小組完成的同學(xué)互相幫助）
師：為了方便大家我準(zhǔn)備了一些素材，放在大家的桌面上圖片或音樂文件夾中，供大家在學(xué)習(xí)時(shí)使用。
⑵學(xué)生匯報(bào)
演示“艾奇視頻電子相冊(cè)”中添加圖片、音樂文件制作電子相冊(cè)的方法的方法。
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⑶知識(shí)拓展，介紹多張圖片導(dǎo)入方法。
三、確定相冊(cè)主題、完成作品創(chuàng)作 任務(wù)二：制作一個(gè)屬于自己的電子相冊(cè)
1.添加圖片（瀏覽圖片，確定主題，添加。）2.添加音樂
3.設(shè)置輸出參數(shù)，點(diǎn)擊“開始制作”完成作品。4.小組互賞，幫助完善并集體展示。
四、小結(jié)：
回顧剛才制作電子相冊(cè)的過程，沒有人教，你是怎樣學(xué)會(huì)的呢？ 生：??
信息時(shí)代，新技術(shù)層出不窮，一般都可以利用它們的“幫助”功能、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式來解決我們?cè)诓僮鬟^程中遇到的問題與困惑。
老師就借助“幫助”中介紹軟件的其它方法，把之前看到的電子相冊(cè)又修飾了一下，請(qǐng)大家一起來欣賞！
五、探一探
看完這個(gè)電子相冊(cè)，把它和最初的那個(gè)電子相冊(cè)相比，它又增加了哪些創(chuàng)意呢？
生：（）
你是不是覺得比最初那個(gè)電子相冊(cè)更加精致了呢
現(xiàn)在大家再利用軟件的“幫助”功能，去找到創(chuàng)作方法，把我們剛剛創(chuàng)作的電子相冊(cè)再修飾一下，使它更精彩。
六、小結(jié)
七、板書設(shè)計(jì)。
電子相冊(cè)真精美 制作方法：
1、添加圖片。
2、添加音樂。
3、開始制作。不懂找“幫助”
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