第一篇：9-服務(wù)校園的貼身小棉襖——上海海事大學(xué)感知行

服務(wù)校園的貼身小棉襖——上海海事大學(xué)感知行

上海海事大學(xué)現(xiàn)有2個校區(qū)，臨港校區(qū)于2008年10月基本建成后，學(xué)校辦學(xué)主體移師此地，高掛風帆，繼續(xù)遠航。而這里也是本次記者驅(qū)車前往的目的地。最近學(xué)校信息化辦公室基于MapGIS K9平臺開發(fā)的“感知校園”平臺，一經(jīng)推出就深受師生關(guān)注，而探尋其中原因，正是記者此次采訪目的所在。為此，記者特意邀約了信息化辦公室主任張明和信息資源部老師郭越。

一個多小時的車程令人倍感勞頓，就當記者擔心精神不佳時，海事大學(xué)建筑已映入眼簾，“高端大氣上檔次”如此形象的展示于眼前，也讓記者精神為之一振，疲憊一掃而光。一號門前，記者忍不住驚嘆連連：這個門面夠氣派，建筑也極具明快的港灣風情，置身此地，有一種即將揚帆遠航的錯覺。

張主任與郭老師早已等候在門口，彼此介紹之后，郭老師塞給記者一張卡，但卻沒有告知這張卡是做什么用的。在記者想來，多半是登記用的。由郭老師駕車，先載著記者和張主任在校園內(nèi)“東游西逛”了起來。于是，記者也經(jīng)歷了一次與以往不同的采訪，因為采訪前半程是在車上完成的。

專注應(yīng)用，服務(wù)校園

在車上，張主任首先對“感知校園”平臺做了簡要介紹，“‘感知校園’平臺主要是結(jié)合了地理信息系統(tǒng)（GIS）、物聯(lián)網(wǎng)、射頻識別（RFID）、智能檢索等技術(shù)，目的是要為學(xué)校提供數(shù)字化、智能化的管理方式；為師生學(xué)習、生活提供信息查詢與交互平臺；為家長、訪客提供友好、便捷的方式游歷和了解校園?！保▓D1）

圖1 上海海事大學(xué)感知校園平臺

據(jù)了解，“感知校園”這一概念很多高校都在提，但真正實施的其實還很少。上海校園信息化建設(shè)一直是走在全國前列的，這里的高校也得以見證校園信息化的發(fā)展歷程。

張主任告訴記者，校園信息化建設(shè)之初，很多高校先建立了計算中心，主要目的是承擔學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，針對師生的上網(wǎng)服務(wù)等等；之后發(fā)展到校園網(wǎng)，到90年代中期，又發(fā)展到管理信息系統(tǒng)，也就是把各種應(yīng)用計算機管理起來；再之后又發(fā)展到統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心，統(tǒng)一門戶?！霸偻?，大家就開始討論校園信息化應(yīng)該朝什么方向發(fā)展，‘感知校園’就是在這個背景下，由各個學(xué)校相繼提出的?！?/p>

雖然提出了“感知校園”的概念，但其內(nèi)涵是什么，也是需要深入思考的。這一問題能不能很好的解答，直接決定了開發(fā)出來的“感知校園”平臺能否有生命力。所以，在這一問題上，信息化辦公室甚至校領(lǐng)導(dǎo)都在出謀劃策。

“最早，我們想做一張?zhí)摂M校園的地圖，但之后又否定了這一想法，因為這樣做其實是沒有太多創(chuàng)新的。所以在這方面，由郭老師主要負責，調(diào)研了國內(nèi)和國外很多高校，得出的結(jié)論是：只重美觀而不重實用的校園地圖，很少有人會用?！?/p>

郭老師進一步解釋道：“當初在調(diào)研的時候，其實主要是針對基于GIS平臺而開發(fā)的校園地圖的調(diào)研，因為我們也想依托GIS平臺來做‘感知校園’。從國內(nèi)高校來講，整體上還是停留在展示層面——展示一個二維或者三維地圖，GIS的深度集成應(yīng)用非常少。而國外的高校，像美國排名前50的高校，他們基于GIS基礎(chǔ)上的校園電子地圖，恰恰與國內(nèi)注重展示、追求外觀相反，他們更注重實用。但他們也有一個問題，那就是訪問量不大，主要原因是為師生提供的服務(wù)非常有限。所以，要想讓‘感知校園’平臺的使用效果好、使用率高，它就不能只是一張圖，還要能夠感知校園中的一切信息，從而以‘感知’促進服務(wù)，為師生服務(wù)，為校園服務(wù)?！?/p>

“對！”張主任雙掌一拍，表示贊同，“我們的‘感知校園’平臺之所以能廣受師生歡迎，就是因為融入了這種認識、這種理念，我將它概括為：專注應(yīng)用，服務(wù)校園?！?/p>

精選GIS平臺，夯實開發(fā)基礎(chǔ)

張主任與郭老師一直在強調(diào)要依托GIS平臺來建設(shè)“感知校園”平臺，這又是為什么呢？張明主任道出其中原委，“GIS平臺實際上發(fā)揮著基礎(chǔ)平臺的作用。這些感知的信息，如時間、位置還有其他一些物理參數(shù)，通過GIS平臺展現(xiàn)出來的話，看起來才更直觀。如果沒有GIS平臺的支持，圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的分離，大家很可能會對它失去興趣?！?/p>

在對于GIS平臺的選擇上，他們也是慎之又慎。為什么呢？郭越老師向記者解釋道：“因為我們開發(fā)的是基于GIS的‘感知校園’平臺，這個平臺是要分期開發(fā)的，目前只是第一期，后面要繼續(xù)開發(fā)的話，就必須有一個成熟的產(chǎn)品來支撐。如果中途再更換GIS平臺的話，不僅會很麻煩，更有可能導(dǎo)致‘感知校園’前功盡棄?！痹诮忧⒘似甙思褿IS企業(yè)之后，最終他們選擇了最符合自身要求的MapGIS平臺。

既然基礎(chǔ)——MapGIS平臺已經(jīng)夯實，那么在此基礎(chǔ)上建設(shè)的“感知校園”平臺又有怎樣的功能應(yīng)用呢？此前，記者已在該平臺主頁上做了一番簡單的操作，第一感覺就是電子地圖對校園的展現(xiàn)非常真實，甚至有一種置身其中的感覺。此時，車子恰好經(jīng)過大禮堂，在張主任和郭老師事先沒有介紹的情況下，記者率先說出“大禮堂”三字，也讓他們感到驚訝。這要歸功于“校園實景”欄目，點擊之后，像大禮堂、草坪、海馨樓等實景360度展現(xiàn)，讓人能夠身臨其境的感受優(yōu)美的校園風光、良好的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，如此真實的展現(xiàn)，自然會讓人熟記于心了。

但是記者對于主頁上的“迎新服務(wù)”、“導(dǎo)引服務(wù)”、“客流統(tǒng)計”以及“感知路線”等幾個版塊還不是很了解。而據(jù)張主任介紹，這四項功能，正是平臺一期建設(shè)中最典型的應(yīng)用。

“由于經(jīng)費有限，所以一期建設(shè)先實現(xiàn)了這四大基本功能，它們都是根據(jù)學(xué)生和老師的最主要的需求而開發(fā)出來的，是目前最實際的應(yīng)用。接下來‘感知校園’的建設(shè)，依舊會基于GIS平臺，從更深層的管理和應(yīng)用角度，繼續(xù)擴大對師生、校園的服務(wù)?！?/p>

甄選服務(wù)需求，開發(fā)典型應(yīng)用

在經(jīng)過了近半個小時的“校園游蕩”之后，車子最終停在了圖書館外，而信息化辦公室正位于圖書館內(nèi)。一番“游蕩”，在十個校園景點之間走走停停，記者最大的感受便是校區(qū)非常大：食堂分布在三個大區(qū)，而宿舍更是多達60個??如果沒有熟悉校園環(huán)境的人帶領(lǐng)的話，在校園中要找一個地方，必定要費一番周折。

剛一步入圖書館，就能看到一臺“感知校園”平臺的觸摸屏被安置于此，屏幕上的內(nèi)容與之前網(wǎng)頁上看到的別無二致。在這臺機器前，張主任與郭老師為記者詳細地演示并解釋了“迎新服務(wù)”、“導(dǎo)引服務(wù)”、“客流統(tǒng)計”以及“感知路線”這四大功能（圖2）。

圖2“感知校園”平臺服務(wù)器

張主任介紹，通過“迎新服務(wù)”這一功能，不用專程實地來訪，學(xué)生與家長就能直接了解學(xué)校的整體情況。當學(xué)生拿到錄取通知書后，可通過“感知校園”主頁或者移動端應(yīng)用程序輸入自己的錄取通知書號登入系統(tǒng)，了解自己的報到點、宿舍、校服領(lǐng)取點、生活用品購買點等一系列報到信息，提高了報到效率（圖3）。對于這一功能的設(shè)置記者深表贊同，因為經(jīng)過三十分鐘的“游蕩”，已著實感受到校園之大，之復(fù)雜。如果新生初來乍到，沒有熟悉校園的人帶領(lǐng)，那就免不了走一番冤枉路了。

圖3Web端迎新服務(wù)

“導(dǎo)引服務(wù)”則主要針對的是會議導(dǎo)引，“每年學(xué)校都會舉辦一些大型的會議、活動，我們會把和會議有關(guān)的時間、地點、日程等信息，發(fā)布到平臺上，師生就可以通過‘感知校園’主頁或者移動端應(yīng)用程序查看學(xué)校近期主辦或承辦的重大活動及會議，查看該活動或會議的具體日程，提供的定位、導(dǎo)引等功能可以直接為師生提供到達路線?！保▓D4）

圖4 “導(dǎo)引服務(wù)”查詢會議日程

對于“客流統(tǒng)計”功能的開發(fā)，郭老師向記者講述了一個學(xué)校以前存在的問題，“學(xué)校有三個區(qū)域，每個區(qū)域大概只有二到四個食堂，南區(qū)有一個教工食堂，而這個教工食堂也很受學(xué)生歡迎，尤其是在午飯時。這就導(dǎo)致老師和學(xué)生常常同時就餐，食堂人滿為患，影響就餐質(zhì)量。因此，我們就在食堂安裝了客流感應(yīng)設(shè)備，這樣一來，師生就能從系統(tǒng)Web端或者移動端中實時查看食堂內(nèi)的人數(shù)和監(jiān)控畫面，合理選擇用餐時間了。”張主任補充說，“客流統(tǒng)計”不只針對食堂，也同樣會對客流量較大的圖書館進行監(jiān)控，這樣學(xué)生就能夠?qū)崟r了解圖書館現(xiàn)有人數(shù)、空余位子等信息，合理安排學(xué)習區(qū)域（圖5、6）。

圖5 Web端圖書館客流統(tǒng)計結(jié)果

圖6 移動端客流統(tǒng)計

“至于最后一項功能，其實剛才咱們已經(jīng)體驗過了?！睆堉魅芜@句話令人感到好奇，記者表示不解，“答案就在你手里的那張卡上?！惫嚼蠋煂⒂浾呖ㄉ系奶柎a輸入到對應(yīng)的輸入欄中，出現(xiàn)在記者眼前的是一張手繪地圖，而地圖上還有一條清晰的軌跡，這正是記者剛才“校園游蕩”的軌跡，點擊相應(yīng)的標注還能看到游覽時間和清晰的圖像。如此感知自己游覽過的路線，讓記者耳目一新（圖7）。

圖7 記者游覽軌跡及圖像顯示

原來，記者最初拿到的卡片叫做“RFID”卡，學(xué)校在10個標志性的參觀及訪問地點、場館建立了RFID傳感器。而攜帶RFID定位卡的訪客在參觀該景點時，系統(tǒng)會記錄下訪問位置及訪問時間，在訪問或游覽結(jié)束后，訪客就可以通過“感知校園”平臺，在一張考究的手繪地圖上看到自己游歷不同景點的時間與軌跡，而且還可以通過該系統(tǒng)深入了解所游覽景點的相關(guān)背景資料。（圖8）

圖8手繪地圖

在記者看來，“感知路線”非常具有創(chuàng)新性，在給訪客留下了一個紀念的同時，也拉近了學(xué)校與訪客的距離，更有利于提升學(xué)校形象。張主任進一步告訴記者，“關(guān)于這一功能的設(shè)計，還有我們校長和學(xué)生的功勞。因為校長是物流專業(yè)的，他對RFID技術(shù)很熟悉，所以在這方面他給我們提了這點建議。而這張手繪地圖，也是充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，是幾個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在假期幫忙設(shè)計的，做得非常精美，給人良好的視覺效果；而手繪地圖背面還有學(xué)校的歷史，從這個角度來講，更具人文校園特色。”

推動“智慧校園”建設(shè)，實現(xiàn)更便捷服務(wù)

在“感知校園”平臺開發(fā)之初，張主任所在的信息辦就已經(jīng)明確：“感知校園”平臺是“智慧校園”的初步探索，是“智慧校園”建設(shè)的重要組成部分，接下來要朝著打造上海海事大學(xué)自己的“智慧校園”而努力?！敖酉聛韺W(xué)校的‘智慧校園’建設(shè)要朝著這幾個方面發(fā)展：突出的感知，高速的互聯(lián)，面向服務(wù)的運算，更實時的控制，更科學(xué)的決策，更便捷的服務(wù)。”

具體如何來做呢？張主任進一步解釋說：“突出的感知，強調(diào)物與物的感知，物與人的感知，系統(tǒng)之間的實時感知。像信息辦很重要的一個職責就是保證所有系統(tǒng)的正常運行，包括網(wǎng)絡(luò)平臺、校園卡平臺、應(yīng)用系統(tǒng)平臺和數(shù)字化校園平臺。這四個平臺，任何一個出現(xiàn)問題，我們壓力都很大。那么在接下來‘智慧校園’的建設(shè)中，就要探索能不能在電話沒來之前，就能夠準確地感知系統(tǒng)哪里不正常了，或者將要不正常?！?/p>

“而高速的互聯(lián)，這是最基礎(chǔ)的，也是與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分的。正是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，校園網(wǎng)中的各個物件才能夠連接。大家現(xiàn)在都在講要互聯(lián)，但在高校中其實還沒有太多實質(zhì)性的進展，所以，我們也在加強物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用?！?/p>

“隨著管理事項的增多，積累的數(shù)據(jù)也會越多，這些數(shù)據(jù)積累以后，就成為了學(xué)校很重要的資產(chǎn)。那么怎樣發(fā)揮這些資產(chǎn)的作用，怎樣深度利用這些數(shù)據(jù)，這在之后的‘智慧校園’建設(shè)中就需要面向服務(wù)的運算，比如云計算、數(shù)據(jù)挖掘等，這些都是未來‘智慧校園’的一部分?！?/p>

其實，“智慧校園”的建設(shè)最終是要反映到對人的服務(wù)上來，即張主任強調(diào)的“更便捷的服務(wù)”，包括已經(jīng)開發(fā)的‘感知校園’平臺，其實也是在為校園提供服務(wù)。可以說在未來，提供的服務(wù)越便捷，那么‘智慧校園’也就會越智慧。相信上海海事大學(xué)在“智慧校園”的建設(shè)中，定能夠直掛云帆，長風破浪。

第二篇：上海海事大學(xué)信息系統(tǒng)等級保護安全服務(wù)項目服務(wù)需求

上海海事大學(xué)信息系統(tǒng)等級保護安全服務(wù)項目服務(wù)需求

一、概述

隨著上海海事大學(xué)智慧校園的建設(shè)發(fā)展，本校已建成了覆蓋教學(xué)科研管理與服務(wù)的多個重要業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，包括教務(wù)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)站群平臺、財務(wù)系統(tǒng)、校園信息門戶系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)等。這些信息系統(tǒng)在日常教學(xué)管理服務(wù)活動中發(fā)揮著重要作用。根據(jù)教育部、市教委在信息系統(tǒng)安全方面的工作指導(dǎo)與要求，參照國家信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求，我校計劃對學(xué)校部分重要信息系統(tǒng)進行信息系統(tǒng)的安全等級保護。對相關(guān)系統(tǒng)實施定級備案、差距分析、建設(shè)整改，并通過國家相關(guān)等級保護測評機構(gòu)的測評。通過本項目建立與完善我校的信息安全保障體系，提高校園信息化的管理與服務(wù)水平。

二、服務(wù)范圍

? 完成兩個信息系統(tǒng)的定級、上報、備案；

? 完成兩個信息系統(tǒng)的等保評估（風險評估，差距報告）與完成詳細的整改方案；

? 完成兩個信息系統(tǒng)的系統(tǒng)安全加固與整改建設(shè)；

? 完成信息系統(tǒng)的等保測評準備，并負責通過國家等保測評機構(gòu)的信息系統(tǒng)等級保護二級的測評。? 提供后續(xù)安全運維方案。

三、服務(wù)需求及相關(guān)要求

1、完成兩個信息系統(tǒng)的定級、備案

兩個系統(tǒng)包括：上海海事大學(xué)門戶網(wǎng)站（含學(xué)校各學(xué)院、部門等，以004km.cn及其子站點的實際內(nèi)容為準）、教務(wù)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)定級

信息系統(tǒng)定級工作是進行信息系統(tǒng)備案、建設(shè)、整改、測評、監(jiān)督檢查等后續(xù)工作的重要基礎(chǔ)。根據(jù)我校信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)信息安全和系統(tǒng)服務(wù)安全的實

際情況為學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)定級工作，包括：

? 完成學(xué)校主要信息系統(tǒng)的調(diào)研與資料收集與整理分析工作。

? 針對定級對象，根據(jù)GBT22240-2008.信息系統(tǒng)安全保護等級定級指南、教育部《教技廳函[2014]74號-教育行業(yè)信息系統(tǒng)安全等級保護定級工作指南》、定級方法等，確定學(xué)校重要信息系統(tǒng)的安全保護等級，起草并完成最終的《定級報告》。

? 配合學(xué)校完成相關(guān)市教委系統(tǒng)上報的資料撰寫、整理工作。系統(tǒng)備案

根據(jù)《信息系統(tǒng)安全等級保護定級指南》對學(xué)校重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)進行定級，準備定級備案資料，完成向公安機關(guān)備案。

? 完成備案表，進行專家評審和審批。? 向上海市公安局網(wǎng)安辦進行備案。? 進行定級工作總結(jié)。

2、完成兩個典型信息系統(tǒng)的等保評估與整改方案

完成兩個典型信息系統(tǒng)的預(yù)評估，進行等級保護差異分析風險評估，完成整改方案，具體工作包括：

2.1 等級保護差異分析評估

信息安全等級保護整改差距分析是開展等級保護整改工作的前提和依據(jù)，將行業(yè)等級保護整改的各項要求與學(xué)校信息安全管理現(xiàn)狀進行比較分析，從管理和技術(shù)兩個層面找出存在的問題。等保整改差異分析主要是以《信息系統(tǒng)安全等級保護評估指南》和《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》為指導(dǎo)，首先要求進行安全現(xiàn)狀調(diào)研和風險評估，根據(jù)風險評估的結(jié)果與等級保護基本要求進行差距分析，為等保整改方案提供依據(jù)和指導(dǎo)。

承建服務(wù)商須根據(jù)等保要求，對系統(tǒng)進行全面預(yù)評測檢查，使用等保工具及相關(guān)安全軟硬件設(shè)備對系統(tǒng)安全進行掃描，進行風險評估，并在此基礎(chǔ)上形成分析報告。

2.2 等級保護整改方案

信息安全等級保護整改方案是在梳理差距分析的基礎(chǔ)上，形成信息安全等級保護整改方案。方案要求包括兩個方面，一是安全技術(shù)整改，主要通過信息安全產(chǎn)品的集中部署和安全技術(shù)的綜合運用，解決技術(shù)層面存在的問題，提高信息安全防護（技術(shù)）水平；二是安全管理整改，主要從安全管理制度、機構(gòu)、人員、系統(tǒng)建設(shè)和系統(tǒng)運維5個方面，提出針對性的管理目標和解決辦法。

3、等級保護整改建設(shè)實施

在前期確認整改實施方案的基礎(chǔ)上，完成兩個信息系統(tǒng)的等保整改建設(shè)工作。并根據(jù)國家評測標準進行提交前的內(nèi)部預(yù)測評。兩個系統(tǒng)為：上海海事大學(xué)門戶網(wǎng)站（含部門、學(xué)院等子站點）、教務(wù)管理系統(tǒng)。

進行系統(tǒng)整改安全加固建設(shè)，安全加固工作完成包含但不限于物理層面、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備層面、主機系統(tǒng)層面以及應(yīng)用層面的配置加固，補丁更新等。部分涉及需要開發(fā)公司修改調(diào)整代碼的加固工作須書面給出明確的問題現(xiàn)象及原因、測試手段及測試參數(shù)、整改要求與檢查方式，并監(jiān)督檢查整改情況。上海海事大學(xué)不為項目實施和評測增加硬件及服務(wù)費用。

完成等級保護信息安全管理體系建設(shè)，信息安全管理體系建設(shè)是安全管理整改工作的具體落地，是以體系化的思想系統(tǒng)思考安全管理問題，明確信息安全管理的方針、目標和對象。結(jié)合等級保護的要求，在信息安全管理標準框架下，通過制訂各項信息安全管理制度，制定信息安全管理技術(shù)規(guī)范，加強信息安全日常管理工作，提高信息安全基礎(chǔ)管理水平，實現(xiàn)體系化、制度化、流程化和痕跡化的管理思想。承建服務(wù)商須根據(jù)等保要求，以等保制度框架為指導(dǎo)，結(jié)合我校特點制定信息安全的管理制度體系。完成相關(guān)文檔的編寫、修訂以及編目等工作。

根據(jù)國家評測標準進行提交前的內(nèi)部預(yù)測評工作。

4、等級保護協(xié)助測評

完成等保整改建設(shè)以后，要求協(xié)助學(xué)校進行等保測評，并通過國家測評機構(gòu)的等保二級測評。協(xié)助測評階段主要工作內(nèi)容如下：

? 準備測評機構(gòu)需要的資料；

? 為測評人員的信息收集提供支持和協(xié)調(diào)； ? 準確填寫調(diào)查表格；

四、對方案及項目實施等的要求

1.方案必須具有：

（1）完備性：包含但不限于上述業(yè)務(wù)需求及要求；

（2）安全性：方案中盡可能設(shè)計各種在保證高效前提下的安全可用有效的安全控制措施；

2.設(shè)計方案應(yīng)具有詳細的描述，針對招標要求與內(nèi)容具體陳述所提供的服務(wù)內(nèi)容、方式、計劃安排、以及相應(yīng)的人員配備、資源設(shè)備，包括可靠性、安全性、完備性等方面的分析描述；

3.對服務(wù)過程中的使用的工具進行說明，確保服務(wù)過程的風險可控； 4.投標人應(yīng)在投標書中對項目的實施進行詳細描述，包含但不限于：組織結(jié)構(gòu)、人員組成、人員資質(zhì)說明、專業(yè)技能、充當角色、人員穩(wěn)定性保證措施、詳細實施計劃、文檔管理方式、與招標人的溝通、質(zhì)量控制措施、相關(guān)罰則等。

5.投標人保證派遣到用戶現(xiàn)場工作的安全工程師具備相應(yīng)的資質(zhì)，并獲得甲方認可。保證派遣人員未經(jīng)甲方同意，不得調(diào)換或撤離，項目人員必須接受我校的項目管理，保障項目時間，人天，質(zhì)量的要求。6.本項目不接受轉(zhuǎn)包，分包。

五、投標內(nèi)容要求

為保證招標人客觀公正地選擇合作伙伴，投標人提供的報價資料中除具有上述各條款要求的技術(shù)方案外，投標人還需提供以下相關(guān)材料：

1.公司營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件（加蓋公章）； 2.報價單（附件二）；

3.公司組織結(jié)構(gòu)及相關(guān)人員配置情況；

4.對所設(shè)計方案的合理性、科學(xué)性、先進性、完備性等的詳細分析； 5.擬選派的項目組成員名單及相關(guān)技能證明以及項目小組的組織結(jié)構(gòu)等的描述；

6.項目實施方案、項目質(zhì)量控制措施、項目文檔管理措施等的詳細說明； 7.后續(xù)的技術(shù)服務(wù)支持保障措施的詳細描述； 8.競爭性商務(wù)報價。商務(wù)報價表應(yīng)明細到最小模塊；

9.項目完成周期；

六、投標人資質(zhì)要求

參與我校等級保護項目的投標人，具有以下資質(zhì)和案例，將優(yōu)先選擇：

1、投標人具有高校等級保護服務(wù)的案例五個以上，具有通過國家測評機構(gòu)等級保護測評合格的高校案例二個以上。項目案例需要提供客戶名單及聯(lián)系方式；

2、投標人項目組成員要求具有相關(guān)安全服務(wù)的資質(zhì)，專業(yè)技能資質(zhì)證明包括但不限于：CCIE，CISP,CISA,27001證書，RHCE，項目經(jīng)理證，漏洞挖掘證明等證書。

七、其他要求

1．項目實施周期要求在合同簽署后2個月內(nèi)完成；

2.報價為閉口合同報價，除包含前述各項服務(wù)外，還須包含有國家等保測評機構(gòu)對兩個系統(tǒng)的評測費用。

3.報價不得超過20萬人民幣，否則視為無效報價。

八、付款方式

1、合同簽訂后10個工作日內(nèi)，支付合同總價的30%。

2、完成所有服務(wù)工作，并經(jīng)甲方最終驗收審核后，支付合同總價的70%。

3、合同內(nèi)全部款項均以“銀行轉(zhuǎn)帳”方式予以支付。