第一篇：小班語(yǔ)言教案：皮皮生活劇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)各種解決問(wèn)題的方法。

2.能積極參與討論和交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片：《我會(huì)上廁所》。

2.故事：《皮皮生活劇》、布偶、海報(bào)紙、筆。

3.掛圖：《我會(huì)上廁所，我會(huì)洗手》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.演一場(chǎng)皮皮遇到問(wèn)題就哭的生活劇。

2.準(zhǔn)備一個(gè)布偶，告訴幼兒，他叫做“皮皮”，今天皮皮有一些問(wèn)題不懂，想要請(qǐng)班上的小朋友告訴他該怎么辦。

3.觀看后，皮皮要提出問(wèn)題啦，請(qǐng)知道的小朋友幫幫他的忙。

――我想上廁所時(shí)，該怎么辦?

――別人都不和我玩，怎么辦?

――我想找媽媽，媽媽什么時(shí)候才會(huì)來(lái)?

――吃飯時(shí)有我不喜歡吃的菜，怎么辦?

――褲子尿濕了，怎么辦?

――如果把別人的東西弄壞了，怎么辦?

――有人打我，怎么辦?

4.當(dāng)皮皮提出問(wèn)題后，請(qǐng)幼兒自愿為皮皮解答；若幼兒也不知道，可一起討論，共同想想有哪些解決問(wèn)題的辦法，再告訴皮皮。

5.展示掛圖，并請(qǐng)幼兒看圖片《我會(huì)上廁所》，討論正確的上廁所方法。

6.活動(dòng)結(jié)束后，可在每天活動(dòng)的某時(shí)段中設(shè)立“我該怎么辦”時(shí)間，讓幼兒討論每個(gè)人的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)建議：

1.問(wèn)題不宜一次過(guò)多，可根據(jù)開(kāi)學(xué)初最常碰到的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

2.教師可利用海報(bào)紙，將幼兒的討論記錄在海報(bào)紙上；可能的話，以圖畫輔助說(shuō)明，放在教室或語(yǔ)言區(qū)，作為情境布置。

[[]附]故事：皮皮生活?。ㄘ?/p>

皮皮是幼兒園小班的小朋友，因?yàn)槠て](méi)有兄弟姐妹，而幼兒園里有很多小朋友，所以皮皮很喜歡上幼兒園。

可是，幼兒園里的小朋友都不喜歡和皮皮一起玩，因?yàn)槠てず軔?ài)哭。想上廁所時(shí)，皮皮就哭；聽(tīng)故事時(shí)，皮皮哭著要找媽媽；尿褲子時(shí)，皮皮也哭；吃飯時(shí)，皮皮哭著說(shuō)不想吃青菜；午睡時(shí)，皮皮又哭了，把所有的小朋友都吵醒了。

皮皮自己也很難過(guò)，他也希望小朋友喜歡他，皮皮該怎么辦呢?

第二篇：幼兒園小班語(yǔ)言教案：皮皮生活?。ǘǜ澹?/a>

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)各種解決問(wèn)題的方法。

2.能積極參與討論和交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片：《我會(huì)上廁所》。

2.故事：《皮皮生活劇》、布偶、海報(bào)紙、筆。

3.掛圖：《我會(huì)上廁所，我會(huì)洗手》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.演一場(chǎng)皮皮遇到問(wèn)題就哭的生活劇。

2.準(zhǔn)備一個(gè)布偶，告訴幼兒，他叫做“皮皮”，今天皮皮有一些問(wèn)題不懂，想要請(qǐng)班上的小朋友告訴他該怎么辦。

3.觀看后，皮皮要提出問(wèn)題啦，請(qǐng)知道的小朋友幫幫他的忙。

――我想上廁所時(shí)，該怎么辦?

――別人都不和我玩，怎么辦?

――我想找媽媽，媽媽什么時(shí)候才會(huì)來(lái)?

――吃飯時(shí)有我不喜歡吃的菜，怎么辦?

――褲子尿濕了，怎么辦?

――如果把別人的東西弄壞了，怎么辦?

――有人打我，怎么辦?

4.當(dāng)皮皮提出問(wèn)題后，請(qǐng)幼兒自愿為皮皮解答；若幼兒也不知道，可一起討論，共同想想有哪些解決問(wèn)題的辦法，再告訴皮皮。

5.展示掛圖，并請(qǐng)幼兒看圖片《我會(huì)上廁所》，討論正確的上廁所方法。

6.活動(dòng)結(jié)束后，可在每天活動(dòng)的某時(shí)段中設(shè)立“我該怎么辦”時(shí)間，讓幼兒討論每個(gè)人的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)建議：

1.問(wèn)題不宜一次過(guò)多，可根據(jù)開(kāi)學(xué)初最常碰到的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

2.教師可利用海報(bào)紙，將幼兒的討論記錄在海報(bào)紙上；可能的話，以圖畫輔助說(shuō)明，放在教室或語(yǔ)言區(qū)，作為情境布置。

[[]附]故事：皮皮生活劇（佚名）

皮皮是幼兒園小班的小朋友，因?yàn)槠て](méi)有兄弟姐妹，而幼兒園里有很多小朋友，所以皮皮很喜歡上幼兒園。

可是，幼兒園里的小朋友都不喜歡和皮皮一起玩，因?yàn)槠てず軔?ài)哭。想上廁所時(shí)，皮皮就哭；聽(tīng)故事時(shí)，皮皮哭著要找媽媽；尿褲子時(shí)，皮皮也哭；吃飯時(shí)，皮皮哭著說(shuō)不想吃青菜；午睡時(shí)，皮皮又哭了，把所有的小朋友都吵醒了。

第三篇：生活劇《家常菜》觀后感（范文模版）

在堂弟的推薦下我看完了一部感人的生活劇《家常菜》，前前后后賺了不少眼淚，看完后一時(shí)半會(huì)不能平靜……

黃志忠、童瑤、左小青等主演的《家常菜》，一道令人蕩氣回腸的家常菜。該劇對(duì)小人物生活細(xì)節(jié)刻畫以及柴米油鹽的百姓生活為主調(diào)，用溫情又充滿波折故事劇情吸引了我的視線，令我感到親切和震撼。

劉洪昌，很“放蕩”，很隨性，很爺們，懂大理不拘小節(jié)，在情意面前很倔，很堅(jiān)持，是一個(gè)快要絕種的“純爺們”式的草根英雄。在那個(gè)講究家境，門當(dāng)戶對(duì)的年代，毅然愛(ài)上一個(gè)家境貧寒卻知性的文惠。他真的是為了文惠而做了一個(gè)男人應(yīng)該做的所有的事情，為了一個(gè)一個(gè)承諾而堅(jiān)守，先是文惠的“我不要和你離婚，我要和你過(guò)一輩子！”，然后是臨刑時(shí)文濤的“跪”，最后是岳母于秋花的“請(qǐng)幫我堅(jiān)守這個(gè)家”......一個(gè)一個(gè)請(qǐng)求，卻都不容拒絕。他從來(lái)不怕?tīng)?zhēng)斗和強(qiáng)敵，很有古代武學(xué)大俠的味道，他絕對(duì)是這部劇的話題人物。試問(wèn)這世界上誰(shuí)會(huì)為誰(shuí)守護(hù)一輩子？更別說(shuō)是一個(gè)家庭。而劉洪昌做到了，不僅做到了而且做的讓人敬佩！為了一個(gè)個(gè)的諾言搭上了自己一輩子的幸福，一輩子只為守護(hù)一個(gè)已經(jīng)去世的妻子的家，不嘮不怨，最后還弄到里外不是人。試問(wèn)這做人是有多難??？

文惠，很知性，很自強(qiáng)。在生活面前，一個(gè)再美好的理想都是那么的蒼白，不得不為了家庭放棄了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，也不得不放棄了一段懵懂的校園愛(ài)情。在那個(gè)艱難的時(shí)候，認(rèn)識(shí)一個(gè)能夠依靠的男人是多么值得艷羨。劉洪昌，她這輩子最幸福的選擇。不說(shuō)一句假話，當(dāng)我看到文惠和劉洪昌在一起的時(shí)候，我特別激動(dòng)，那個(gè)高興啊。她身上幾乎沒(méi)有什么缺點(diǎn)，唯一讓我感到不解的是，她對(duì)弟弟妹妹的“慣”，試想，一個(gè)那樣貧窮的家庭，妹妹連飯都不會(huì)做，看到別人有什么好東西就想要，好攀比，好記仇，還有文達(dá)的好面子，不理解家庭所面臨的困難和窘境......這給了我一個(gè)的啟發(fā)——孩子不是用來(lái)慣的，孩子們是絕對(duì)需要?dú)v練的。

文濤，其實(shí)這個(gè)人我實(shí)在說(shuō)不說(shuō)他的缺點(diǎn)。一句話，是個(gè)血性漢子，性情中人，純爺們。用坐牢15年的代價(jià)維護(hù)著自己的姐姐，用自己每頓飯只吃一半不到去喂飽弟弟的那只不懂事的小狗，說(shuō)到這里我不能理解的是，一個(gè)本來(lái)就窮困潦倒的家庭連自己的都養(yǎng)不活還要去養(yǎng)只狗，雖說(shuō)是文達(dá)愛(ài)不釋手，但也不至于讓一個(gè)正在長(zhǎng)身體的文濤每餐節(jié)省半碗飯來(lái)喂狗吧？試問(wèn)家長(zhǎng)干嘛去了？做姐姐的干嘛去了？不是相親相愛(ài)的一家人嗎？怎么這下舍得讓弟弟餓肚子了？實(shí)在是不解……

文遠(yuǎn)，充滿爭(zhēng)議虛榮心很強(qiáng)的人。好像所有的缺點(diǎn)都放在她的身上來(lái)體現(xiàn)：愛(ài)面子（為了姐姐文惠不去上學(xué)的事，竟然說(shuō)丟臉...）；比文惠小不了多少，卻不會(huì)做飯，洗衣服，甚至還以為姐姐姐夫很有錢；為了買衣服，串通兩個(gè)弟弟鬧事，逼著文惠花去了300塊來(lái)滿足她的虛榮心，在那個(gè)年代300塊是多么值錢啊，要洪昌累死累活好幾個(gè)月啊；為了買笛子，竟然溜進(jìn)姐姐家偷了200塊，她的膽子也忒大了！殊不知這錢是他姐夫借來(lái)的。她當(dāng)時(shí)應(yīng)該有16歲左右了吧！姑且不討論她后來(lái)有錢了，和墩子在一起，卻不回家，她到這個(gè)時(shí)候還不理解她這個(gè)家庭，不了解她的親媽！到后來(lái)一想，也不能太怪她，畢竟她是在一個(gè)極度貧困的家庭和充滿功利攀比的社會(huì)環(huán)境中生存的。只能說(shuō)她是這個(gè)電視劇的一種現(xiàn)象，一種真正能激起我們憤怒情緒的現(xiàn)象，同時(shí)也是對(duì)我們的一種教育。另外我覺(jué)得文遠(yuǎn)對(duì)他姐夫的感情不是愛(ài)，而是一種依賴和習(xí)慣，當(dāng)她姐姐去世后，她媽對(duì)她說(shuō)她是老大應(yīng)該撐起這個(gè)家不能全靠姐夫，她害怕了，后來(lái)由于她姐夫沒(méi)有離棄這個(gè)家擔(dān)當(dāng)了一家之主，她已經(jīng)習(xí)慣了姐夫?qū)λ年P(guān)心，習(xí)慣了做了錯(cuò)事有姐夫來(lái)收拾。這只能說(shuō)是一種感動(dòng)吧，如果她真愛(ài)她姐夫就應(yīng)該理解她姐夫，()而不是以嫁厚蹲子來(lái)氣他。

厚墩子，天底下最悲劇的人！不能不說(shuō)的是他真的很淡定，真的不容易，真的不變態(tài)。就算后來(lái)找文遠(yuǎn)，也是看中她“真正不在乎”。直到最后為了救劉洪昌，散盡家財(cái)，才真正才成為了一個(gè)真正的男人——心理上的。很佩服他！

大蘭子：劉洪昌的母親。唯一真正理解劉洪昌的人，她是一個(gè)真正偉大的母親。這輩子生了兩個(gè)兒子，其中一個(gè)還是別人的，守護(hù)別的家去了，就連逢年過(guò)節(jié)都盼不到兒子回家吃頓飯，實(shí)屬不易啊！每當(dāng)那邊需要錢了，她也是有多少拿多少，天下哪個(gè)母親會(huì)容忍這一切？

楊麥香，我很佩服的一個(gè)好女人，很執(zhí)著，為了愛(ài)為了劉洪昌，真正可以付出一切。甚至到了結(jié)婚，還一直在為劉洪昌付出，最后還離婚。特別是當(dāng)?shù)弥倪h(yuǎn)母親住院后她大著肚子號(hào)召街坊鄰居捐款，那一刻真的很感動(dòng)，也從心里佩服這個(gè)女人——很仗義。心得體會(huì)估計(jì)最后她和劉洪昌生活在了一起，也算是修成正果了。

觀后我還在不停的問(wèn)自己，這世界真的有那么好的男人嗎？如果有，那真的是極品了，應(yīng)該也是個(gè)大眾情人吧！至少我會(huì)覺(jué)得跟這種人過(guò)日子很踏實(shí)，這就是我所理解的小幸福。人生不在乎大富大貴，只求平平安安和和美美的小幸福！期待我的生命中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“劉洪昌”。

城市的日子過(guò)慣了，想吃家常菜嗎？那就?；丶铱纯窗?！家里老母親永遠(yuǎn)在那里等著你……

第四篇：小班語(yǔ)言小兔生病了

小班語(yǔ)言小兔生病了

學(xué)習(xí)活動(dòng)：小兔生病了 活動(dòng)目標(biāo)：

1． 樂(lè)意參加語(yǔ)言游戲，學(xué)會(huì)關(guān)心生病的小兔子。2． 會(huì)用短句“送你**”或“給你**”等與別人交往?；顒?dòng)準(zhǔn)備。

1． 幼兒已認(rèn)識(shí)小兔子，已能初步參加班級(jí)活動(dòng)。2． 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。3． 布置小兔家的場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：

一． 通過(guò)看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。1． 場(chǎng)景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。2． 提問(wèn)：

1）這是誰(shuí)的家？們應(yīng)該對(duì)它說(shuō)什么？（小兔，你好?。?）小兔生病了，們應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒討論）二． 關(guān)心小兔。

1． 通過(guò)送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“送你**”或“給你**”等。2． 幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵(lì)膽小的幼兒大聲講話。3． 通過(guò)動(dòng)物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運(yùn)用。4．&nbs[1][2]下一頁(yè)

p;提問(wèn)：

1）小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢？ 2）它們會(huì)怎樣關(guān)心它呢？

第五篇：小班語(yǔ)言教案

小班語(yǔ)言教案《小動(dòng)物過(guò)橋》

柳林中心幼兒園——方桂麗

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心與好奇，因此，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征，并請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)玩具動(dòng)物進(jìn)行介紹，還進(jìn)行了一系列《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)，使他們逐漸積累了些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，針對(duì)這點(diǎn)，我創(chuàng)編了這首兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》。

此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。而在小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，掌握了小動(dòng)物叫聲和走路特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)，并結(jié)合指偶進(jìn)行表演，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。

小班語(yǔ)言教案《小動(dòng)物過(guò)橋》

柳林中心幼兒園——方桂麗

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱及其過(guò)橋的樣子。

2、嘗試仿編短句“誰(shuí)過(guò)橋怎樣”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)

2、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。

3、磁帶、掛圖4張 小熊木偶1個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分；

出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔(dān)心，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？”

（反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單；過(guò)渡很自然）。

（二）基本部分

1、利用情景結(jié)合動(dòng)物玩具，學(xué)習(xí)兒歌

（1）老師出示小鴨子的玩具并生動(dòng)、形象的演示小鴨子過(guò)橋。（邊操作玩具邊叫呷呷呷）

提問(wèn)：小鴨子是怎樣過(guò)橋的？

（2）出示小花貓（幼兒先說(shuō)，老師后操作）

提問(wèn)：聽(tīng)！誰(shuí)唱著歌兒來(lái)了？想一想，小花貓是怎樣過(guò)橋的？

（3）出示小烏龜，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做小烏龜過(guò)橋的樣子

提問(wèn)：

這是誰(shuí)呀？小烏龜是怎樣過(guò)橋的？（提示語(yǔ)：小烏龜是怎樣走路的？）

（4）用猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述

提問(wèn)：A：紅眼睛、短尾巴、愛(ài)吃青菜和蘿卜，是誰(shuí)呀？B：小白兔過(guò)橋是怎樣的？（幼兒用動(dòng)作表示蹦蹦跳）

（5）幼兒完整欣賞兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》，并跟著配樂(lè)邊朗誦邊用動(dòng)作表示自己對(duì)作品的理解。

“小動(dòng)物順利地過(guò)了橋，來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

2，幼兒選擇指偶自由表演“過(guò)橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過(guò)橋，一邊講一邊表演出來(lái)”。

幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。

（反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設(shè)計(jì)使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開(kāi)始自由的說(shuō)“***過(guò)橋***”，這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們大膽創(chuàng)作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識(shí)的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展）。

3、結(jié)合圖片，示范仿編兒歌。

（1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？怎么過(guò)橋呢了？

學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過(guò)橋呱呱呱（跳跳跳）

學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過(guò)橋飛飛飛

（反思：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握“***過(guò)橋***”的結(jié)構(gòu)句式。

在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法。便于幼兒學(xué)會(huì)兒歌，為仿編打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。

"我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）。

（反思：

整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來(lái)，過(guò)渡自然，完整。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)表演，閱讀，來(lái)發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。）