第一篇：荷葉圓圓講課稿

荷 葉 圓 圓

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看老師手里拿的是什么？

生：荷葉 仔細(xì)觀察荷葉是什么樣子的? 預(yù)設(shè)：生1：圓圓的評(píng)：你觀察到了他的形狀

生2：綠綠的評(píng)：你觀察到了他的顏色

生3： 脈絡(luò)

評(píng)：你觀察的可真細(xì)致 荷葉圓圓的綠綠的，多美?。≌l來美美的讀讀？

生：個(gè)別讀（兩個(gè)）。

讓我們美美的讀一下這句話。既然荷葉那么美，今天我們就來學(xué)習(xí)課文13《荷葉圓圓》,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，你讀、你讀、一起讀。

二、讀文

荷葉圓圓的、綠綠的，讓我們走進(jìn)課文一起去看看吧，輕輕翻開課本70頁，擺正讀書姿勢(shì)，聽老師讀讀這篇課文吧。（配樂）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。開始吧?。ㄅ錁罚?/p>

三、字詞

1、瞧，課文中的詞語來和我們打招呼了，請(qǐng)你自己試著邊拼邊讀吧！誰來展示一下？（一生

評(píng)語：你讀的可真準(zhǔn)）

瞧、拼音寶寶藏起來了，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀（一生：滲透我讀一遍你讀一遍）注意：生字變紅變重

瞧，這還有兩個(gè)特殊詞語（笑嘻嘻、亮晶晶），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：ABB式

你能說出幾個(gè)ABB式的詞語嗎？生：。。

老師這里還有幾個(gè)呢，讀一讀吧（樂呵呵、綠油油、胖乎乎、紅彤彤、）

2、調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跑出來了，同桌兩人試著讀一讀吧。

誰來挑戰(zhàn)一下?(一生）

預(yù)設(shè)：（1）都讀對(duì)

評(píng)：字音準(zhǔn)確

（2）有不認(rèn)識(shí)的誰來幫幫他，更正

看第一行的生字都能用動(dòng)作展示出來呢。我們做個(gè)游戲，我做動(dòng)作（“搖、停、展、唱、蹲、躺”展示動(dòng)作），你來猜字。

總結(jié)：你們太聰明了，都猜對(duì)了。用動(dòng)作記憶生字是一種好方法，你還有其他方法認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 加一加、減一減、偏旁法、看躺這個(gè)字，要用什么來躺？生：身體

他是什么偏旁？ 生：身子旁

對(duì)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的身子旁，請(qǐng)你們跟老師讀，男生讀。女生讀。一起讀（貼）（大屏幕里出身子旁和；身）

仔細(xì)觀察他們倆有什么不同？（手指）

生；作為偏旁撇不出頭，單獨(dú)作為字注意撇出頭。評(píng)：你真是火眼金睛。

四、寫字

認(rèn)真觀察變紅的這兩個(gè)字

1、出示“朵”和“機(jī)”，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有“木”和“幾”，但是朵的上沒有鉤 評(píng)：這么細(xì)微的地方你都觀察到了。

“機(jī)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是橫折彎鉤。要出鉤?！岸洹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，這里有不同了，第二筆是橫折彎。

3、字觀察完了，讓我們動(dòng)動(dòng)小手，寫寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你伸出右手食指和老師一起書空。（邊寫邊說筆順）

4、擺正寫字姿勢(shì)，打開課本72頁，描一個(gè)寫一個(gè)。

5、他的字哪里寫得好，誰來夸夸她？

6、根據(jù)他的評(píng)價(jià)，請(qǐng)你們?cè)賹懸粋€(gè)吧，寫完的他同學(xué)做端正。

五、學(xué)文

1、看大家寫的這么好，讓我們放松一下做個(gè)小游戲，荷葉連連看。（荷葉翻完，背景圖片呈現(xiàn)是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2、讓我們牽著荷葉的手去找朋友吧？你認(rèn)識(shí)他們嗎？他們可都是荷葉的好朋友，讓我們?nèi)フ宜麄兺姘伞?/p>

（一）學(xué)習(xí)小水珠

1、“看，他來了?！保ㄕn件展示小水珠在荷葉上的圖片）

2、你看到了什么？（鼓勵(lì)孩子說完整的句子）

3、你們見過搖籃嗎？

生：見過 瞧，小寶寶躺在媽媽的搖籃里多舒服呀！

4、就像小水珠們，你們躺在荷葉上，快樂的滾來滾去，開心極了?。ú迦胍纛l）

那小水珠，這樣躺著你感覺怎么樣？

生：很舒服、很快樂.....評(píng)：你說的這么好，送你一個(gè)小頭飾。

5、你能帶著快樂和舒服讀一讀呢？（一生讀）評(píng)：你讀的可真舒服。

6、小水珠們躺在荷葉里，風(fēng)吹來了，荷葉搖啊搖，小水珠也跟著搖啊搖，還眨著亮晶晶的眼睛呢！想一想，小水珠們?cè)诳词裁茨兀?生：藍(lán)天，白云

7、哇，我們的小水珠躺在荷葉上，還欣賞著美景呢，真是舒服?。∽屛覀兪媸娣囊黄鹱x吧。

過渡語：聽了你們的朗讀，荷葉的心里可美啦！我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)背過了，讓我們加上動(dòng)作美美的背一遍吧。

（二）學(xué)習(xí)小蜻蜓

1、看小水珠這樣舒服，小蜻蜓也飛來了。荷葉是他的什么？快點(diǎn)讀讀第三自然段去尋找答案吧！

2、誰來說說？（生：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？（PPT）

3、生：停放飛機(jī)的地方。

4、對(duì)，停機(jī)坪就是停放飛機(jī)的地方（PPT）小蜻蜓也像飛機(jī)一樣，在空中飛累了，落到荷葉上休息一下，所以小蜻蜓的停機(jī)坪就是。。（荷葉）

5、請(qǐng)一只小蜻蜓，展開你的翅膀邊飛邊讀吧。（教師示范動(dòng)作）評(píng)價(jià)語：看，她的身姿多輕盈。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。這讓我想起了詩人楊萬里的古詩《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?杜老師不明白了，蜻蜓為什么立在荷葉上，不是躺著呢？

生：

評(píng)：你想象力可真豐富。

我們的科普知識(shí)大講堂開課了，一起去尋找答案吧。（插音頻）

6、了解那么多知識(shí)，讓我們一起來做這只小蜻蜓，起飛吧?。ㄈw起立）展開我們的翅膀一起來讀讀。生：小蜻蜓說….過渡語：小蜻蜓們請(qǐng)坐。

（三）學(xué)習(xí)小青蛙，小魚兒

過渡語：看他們玩的多開心呀！聽誰在唱歌？誰在笑？

（出示青蛙錄音“聽，荷葉的好朋友小青蛙在放聲歌唱”）課件：看，他們來啦！讓我們讀讀4/5自然段，（4人一小組）讀完討論：荷葉是他們的什么？他們又在做什么？

123。哪個(gè)小組來給我們說說小青蛙？

生：

你能學(xué)著青蛙的樣子讀一讀嗎？

評(píng)：你這只小青蛙真可愛。哪個(gè)小組來給我們說說小魚兒？

生：

請(qǐng)你撐著涼傘讀一讀嗎？

評(píng)：你是一只快樂的小魚。小青蛙們和小魚兒們玩得那么高興，讓我們男生讀小青蛙這一段、女生讀小魚兒這一段，體會(huì)他們的快樂吧。

（四）拓展延伸：

1、圓圓的荷葉綠的可愛，他給（手指貼圖）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，他們都很喜歡荷葉。還會(huì)有很多小伙伴喜歡荷葉，他們又把荷葉當(dāng)（四聲）成什么呢？他們又在做什么呢？開動(dòng)腦筋想一想，同桌討論，試著用這樣的句型給大家說說。

生：荷葉是小烏龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)

你就是愛運(yùn)動(dòng)的小烏龜

荷葉是小鳥兒的舞臺(tái)

你就是歡快的小鳥兒

荷葉是小娃娃的帽子

你就是可愛的小娃娃

評(píng)：大家可真有想象力。讓我們分角色朗讀課文帶頭飾的孩子上臺(tái)表演你們扮演的角色讀紅色字，下邊的小朋友讀旁白黑色字。

評(píng)：小演員可真專業(yè)呀，掌聲送給他們，請(qǐng)回吧。

小結(jié)：荷葉圓圓的，綠綠的。大明湖還有很多荷葉呢，瞧，這是我們大明湖的荷塘，多美呀。夏天已經(jīng)來到我們身邊，荷葉是夏天的標(biāo)志景色，夏天還有很多標(biāo)志性的景色和實(shí)物。像是陽光沙灘、西瓜、冰淇淋、電風(fēng)扇等等。讓我們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，用畫筆畫出夏天的美吧！

第二篇：荷葉圓圓教案最終稿

13.荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“珠、躺、搖”等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。

2、隨文學(xué)字，能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際理解文中詞語，在閱讀中積累詞語。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思；

2、仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡、課件 教學(xué)過程：

一、課題引入

1、師：出示課件1：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，圖上有什么？生：蜻蜓、荷葉 師：圖上還有一句古詩，誰來讀一讀？請(qǐng)生讀。

師：這是前面一課我們剛學(xué)過的宋朝詩人楊萬里的一首《小池》，讓我們一起來誦讀一遍。

師：詩中的荷葉長(zhǎng)的是什么樣子的？生：尖尖的

2、師：荷葉剛長(zhǎng)出來的樣子就是卷縮在一塊兒，兩頭尖尖的。那你們想看看荷葉長(zhǎng)大后的樣子嗎？

師：課件出示荷葉圖片2-4請(qǐng)學(xué)生欣賞，荷葉長(zhǎng)大后是什么樣子的啊？ 生：大大的，圓圓的、綠綠的、美美的、高高的......師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，從形狀、顏色、姿態(tài)上說出了荷葉不同的特點(diǎn)。今天，老師也帶來了一片荷葉，你們看它是什么樣子的？（圓圓的）那讓我們一同學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》吧！

3、師板書課題：13荷葉圓圓，請(qǐng)愛學(xué)習(xí)的小朋友一起跟我用手指寫一寫。誰來讀一讀課題？

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字，積累詞語，練習(xí)朗讀

1、師課件出示課文第一句：荷葉圓圓的，綠綠的。誰來讀一讀這句話，這句話寫了荷葉的什么？生：前面說了荷葉的形狀，后半句說了荷葉的顏色。誰來試著說說？

課件出示

我會(huì)說：荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋果圓圓的，紅紅的。

黃瓜（彎彎的），（綠綠的）。

（頭發(fā)）（長(zhǎng)長(zhǎng)的），（黑黑的）。

2、課文中還有很多小伙伴也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽老師讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，找找都有哪些小伙伴喜歡荷葉？

課件出示每個(gè)自然段的標(biāo)識(shí)

我們之前學(xué)過自然段的劃分，就是看這段前面有幾個(gè)兩個(gè)字的空位，就是幾段。

學(xué)生填空： 課文中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，他們都喜歡荷葉。

師：老師今天把他們都請(qǐng)來我們的課堂了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！圖片出示小蜻蜓，小青蛙和小魚兒，咦？還有誰沒有來？（小水珠），小水珠說他們?nèi)齻€(gè)都是你們的老朋友了，你們還不認(rèn)識(shí)它這個(gè)新朋友呢，你們必須先認(rèn)識(shí)它，它才肯出來。

師出示生字卡片（珠）：跟我們學(xué)過的哪個(gè)字很像？（《動(dòng)物兒歌》中的“蜘蛛”的“蛛”字），仔細(xì)觀察，它們有什么地方不一樣呢？（偏旁不同），你能說說它們各是什么偏旁嗎？（珠是王字旁，蛛是蟲字旁），蟲字旁的字跟昆蟲有關(guān)，那王字旁的字跟什么有關(guān)呢？王字旁的字大多數(shù)跟玉石有關(guān)，以前也叫斜玉旁，現(xiàn)在統(tǒng)一叫做王字旁，我們來給它組組詞，找個(gè)朋友吧?。ㄖ樽?、寶珠、珍珠、小水珠、汗珠、露珠、淚珠）。我們來開火車讀一讀,小水珠很高興認(rèn)識(shí)你們，它終于出來啦！

3、這四個(gè)小伙伴要請(qǐng)小朋友們來讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，讀完了的小朋友請(qǐng)坐端正。

4、小水珠想問你們，它把荷葉當(dāng)作什么？請(qǐng)找出來并用橫線畫出來（搖籃），出示詞語（搖籃），請(qǐng)生讀詞語。

師出示課件，小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕用手搖著搖籃，小寶寶在搖籃里面搖啊搖啊別提有多舒服了，那小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呢？誰來說一說？（小水珠躺在荷葉上，風(fēng)一吹，荷葉就晃動(dòng)，就像搖籃在搖晃一樣，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，把他自己就當(dāng)做小寶寶了）

師出示“躺”字卡：躺的左邊是一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新的偏旁，誰試著認(rèn)一認(rèn)是什么旁？（身字旁）我們仔細(xì)觀察一下，“身”作為偏旁的時(shí)候和“身”字比較什么地方不一樣？（“身”作為偏旁的時(shí)候，最后一筆撇不出頭），觀察的真仔細(xì)，身字收回了它的小胳膊，生怕碰到了旁邊的小和尚。那誰來做做躺的動(dòng)作？每位小朋友都有不一樣的動(dòng)作。

小水珠躺在荷葉上做什么呢？（眨著亮晶晶的眼睛），誰來做做“?！边@個(gè)動(dòng)作，眼睛一張一合就是“眨”，小水珠的眼睛為什么是亮晶晶的？（太陽一照，小水珠就發(fā)光了），還有什么也是亮晶晶的？（天上的星星亮晶晶、媽媽的寶石項(xiàng)鏈亮晶晶、運(yùn)動(dòng)員的汗水亮晶晶）

小水珠邀請(qǐng)小朋友們好好讀一讀這一段，誰最先來？誰能加上動(dòng)作來一遍？

5、小蜻蜓也來了，它把荷葉當(dāng)作什么？（停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？ 師課件出示：供直升飛機(jī)起飛降落的場(chǎng)地就叫做停機(jī)坪，請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（停機(jī)坪也是圓圓的綠綠的，跟荷葉的形狀、顏色都很像），（小蜻蜓就像直升飛機(jī)一樣，它的翅膀就像直升飛機(jī)的螺旋槳），老師給你點(diǎn)個(gè)贊，觀察入微！所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪，它一定非常自豪。這里用了一個(gè)動(dòng)詞“立”，我們也來試試，全班起立。小蜻蜓立在荷葉上干什么呢？（展開透明的翅膀），我們看看小蜻蜓的翅膀是什么樣子的？（小蜻蜓的翅膀是透明的），我們身邊還有什么也是透明的？（玻璃是透明的、礦泉水瓶是透明的......）誰來學(xué)學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作，其他同學(xué)幫他讀一讀這一段。誰能自己邊讀邊做動(dòng)作。還有誰想試試，讀出非常自豪的感覺。

6、“呱呱呱”看看誰忍不住也來了？（小青蛙），它想把荷葉當(dāng)作什么呢？師出示課件，生認(rèn)讀（歌臺(tái)），你是怎么理解“歌臺(tái)”的？（表演歌舞的樓臺(tái)），小青蛙是什么樣的動(dòng)作，誰來說一說做一做？“蹲”，它蹲在荷葉上干什么？（呱呱地放聲歌唱），你覺得它的心情是怎樣的？（高興的、快樂的、開心的），讓我們帶著開心快樂的心情來讀一讀這一段吧！

7、夏天太陽很曬的時(shí)候，我們都會(huì)用什么方式來避暑呢？（吃冰棍、吃西瓜、躲在涼傘下），可不，太陽漸漸升高了，真有點(diǎn)熱了，可這一點(diǎn)也不影響小魚兒們，看，它們來了，小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？（小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘），真是聰明可愛的小魚兒，小魚兒在荷葉下干什么？（笑嘻嘻地游來游去），這可是它們最喜愛的游戲了，不禁讓我想起了我們學(xué)過的一首詩歌《江南》，誰還有印象？我們一起來讀一讀吧（生齊讀《江南》），真是一幅美麗的圖畫啊！小魚兒在水里游來游去，還做了什么？（捧起一朵朵很美很美的水花），這里為什么用了一朵朵？（表示有很多，不只有一朵），后面為什么用了兩個(gè)很美呢？（說明水花非常美、特別美、不是一般的美），那我們現(xiàn)在把自己也變成小魚兒，美美地讀一讀這一段吧！誰想先試試？誰能讀得更美？

接下來我們?cè)侔颜n文完整地讀一讀。

三、鞏固生字

1、猜字謎

剛才我們一邊學(xué)習(xí)朗讀課文，一邊認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，我現(xiàn)在要跟大家玩一個(gè)猜字謎的游戲，看看你們都記住它們了沒有。

身邊有個(gè)小和尚（躺）、人在亭子邊（停）、木頭有幾根（機(jī)）、三個(gè)太陽（晶）、一支羽毛在月亮旁（翅膀）、張口就是兩個(gè)日（唱）、茶幾放在木頭上（朵），看來一個(gè)也難不到你們呢!

2、開火車

生字寶寶還要請(qǐng)你們開開小火車，給每個(gè)生字找個(gè)好朋友。火車火車哪里開？（這里開）今天的小火車開得真順暢，說明小朋友們都很努力，讓我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

四、寫生字

你們朗讀、認(rèn)字都過關(guān)了，接下來寫字這關(guān)你們還有信心嗎？

請(qǐng)你們翻開課本72面，找找含有“幾”這個(gè)部件的字有幾個(gè)？（有三個(gè)含有“幾”部件的生字，它們是亮、機(jī)、朵）再仔細(xì)觀察，每個(gè)“幾”是一樣的嗎？哪里不一樣？每個(gè)“幾”都不一樣，亮這個(gè)字里的幾部件，寬寬扁扁，寫在田字格的下半格，機(jī)字里的“幾”部件瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，寫在田字格的右半格，朵字里的“幾”部件最小，寫在田字格的上半格，而且第二筆是橫折彎，沒有鉤）

那請(qǐng)你們觀察老師是怎么寫著幾個(gè)字的吧，師示范，生用食指跟著書空。請(qǐng)你來試一試，生坐端正，師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：手離筆尖一寸，眼離書一尺，胸離桌一拳（生描紅書寫），師巡回觀察、指導(dǎo)，及時(shí)糾正、評(píng)議。

五、課外拓展

小朋友們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

課件出示，學(xué)生填空。

六、小結(jié)：神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這么美妙的景色需要我們精心地呵護(hù)。課后，請(qǐng)小朋友們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計(jì)：

13荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機(jī)坪

立 小青蛙

歌臺(tái)

蹲 小魚兒

涼傘

游

第三篇：荷葉圓圓教案二稿

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字。

2、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話，用“——說：荷葉 是我的---”的句式說話。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪”等詞語，通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話，用“——說：荷葉是我的---”的句式說話。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，齊讀課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。

2、欣賞荷葉圖

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了荷葉是圓圓的，綠綠的。（2）一起欣賞這圓圓的，綠綠的荷葉吧！

3、復(fù)習(xí)生字

（1）瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶們就藏在下面，我們把他們請(qǐng)出來和它們做朋友吧！你們能叫出他們的名字嗎？（讀生字）（2）讀詞語

（3）解釋詞語“笑嘻嘻、亮晶晶、綠綠的、圓圓的”。

4、說話練習(xí)

（1）仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”說一說蘋果是怎樣的？香蕉是怎樣的？（2）你們說的真形象，荷葉的小伙伴都為你們鼓掌，那荷葉的小伙伴都有誰？

二、初讀課文

（1）聽教師范讀課文，學(xué)生拿出筆用橫線畫出荷葉的小伙伴。（2）學(xué)生說一個(gè)小伙伴，老師在黑板上貼小動(dòng)物的頭像。

（3）黑板出示課文，畫出荷葉的小伙伴，與學(xué)生對(duì)一對(duì)，他們是否畫對(duì)。

（4）課文講的就是荷葉與這四位小伙伴發(fā)生的有趣的事情，小伙伴分別把荷葉 當(dāng)成什么？

（5）照著PPT一起說。

（6）那么他們是怎樣在荷葉上玩耍的？

三、精讀課文

1、小水珠部分

（1）學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊用筆圈出表示小水珠動(dòng)作的詞。（2）解釋“躺、?！薄槭裁词翘啥皇亲?？

（3）既然這個(gè)躺強(qiáng)調(diào)了小水珠非常舒服，那我們應(yīng)該把這個(gè)字讀的重些。（4）請(qǐng)學(xué)生做一做眨的動(dòng)作，接著邊做動(dòng)作邊讀句子。

（5）讓我們閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在這圓圓的，綠綠的荷葉上，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

（6）瞧，多可愛的小水珠啊，大家也當(dāng)一當(dāng)舒服的小水珠吧！

2、小蜻蜓部分

（1）小水珠在荷葉上蕩起了搖籃曲，小蜻蜓也飛來了。

（2）學(xué)生自由讀第三自然段，用筆圈出表示小蜻蜓動(dòng)作的詞語。（3）借助動(dòng)作理解“立、展開”。（4）借助圖片理解停機(jī)坪。

（5）我們的小蜻蜓就像飛機(jī)一樣，（出示飛機(jī)和小蜻蜓的對(duì)比圖）它在草地上，花叢中玩累了，飛累了，看到我們的荷葉，就立在上面休息一下。（6）男生女生比賽讀，加上動(dòng)作。

3、小青蛙部分

（1）小青蛙聽到同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣呢，瞧，它把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢?。?）播放小青蛙“呱呱”的聲音。

（3）學(xué)生自由讀第四自然段，用筆圈出表示小青蛙動(dòng)作的詞語。

（4）解釋“蹲、唱”，請(qǐng)你給我們演一演蹲的動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你給我們讀一讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作。

（5）現(xiàn)在你就是小青蛙，你蹲在荷葉上，你唱，學(xué)生說“呱呱”，你們覺得他唱的夠大聲嗎？來，請(qǐng)你再大聲點(diǎn)，這是你蹲在這圓圓的荷葉上，其他的小動(dòng)物都是你的觀眾，請(qǐng)你放聲歌唱，放開你的心情大聲地唱吧！來，所有的小青蛙一起放聲歌唱吧！

（6）小青蛙唱的多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是一二組唱的開心還是三四組唱的高興。

4、小魚兒部分

（1）小青蛙悅耳的歌聲引來了誰？

（2）學(xué)生自由讀課文第五自然段，用筆圈出表示小魚兒動(dòng)作的詞語。（3）解釋“游、捧”，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作。

（4）為什么說荷葉是它的涼傘？（出示荷葉和涼傘的對(duì)比圖），小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何？（開心）課文用了哪個(gè)詞語？（笑嘻嘻）

（5）看，小魚兒捧起了什么？（很美很美的水花）美嗎？（美）這么美，該怎么把它的美讀好呢？（請(qǐng)你試試讀“很美很美”）它這么美，想要把它留下，應(yīng)該把它讀的慢一些，重一些。

師：小魚兒在荷葉下快樂的玩耍，你們也來當(dāng)一群快樂的小魚兒吧。師：真是一群快樂的小魚兒。

三、表演

（1）荷葉的這群朋友你們喜歡嗎？現(xiàn)在來演一演你最喜歡的小伙伴吧?。ㄕ?qǐng)四位同學(xué)來演四個(gè)小伙伴，四組為他們朗讀。）

（2）你們個(gè)個(gè)都是小小表演家，把掌聲送給他們。（3）請(qǐng)全班同學(xué)起立，邊演邊讀，配樂。

四、拓展想象

（1）荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚兒帶來了這么多的快樂。那么你還能給荷葉介紹哪些新朋友呢？它們會(huì)把荷葉當(dāng)什么？

（2）用“——說：荷葉 是我的---”的句式說完整的話。

五、寫字指導(dǎo)

（1）你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來了一位朋友，和他打個(gè)招呼吧！

（2）老師帶讀兩遍“美”字，美是上下結(jié)構(gòu)要寫的上小下大，學(xué)生觀察這個(gè)字需要注意什么？

（3）老師在黑板上板書，學(xué)生伸出右手書空。把王字用紅色的粉筆標(biāo)出。（4）現(xiàn)在開始描紅，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、身直、足安。（展示寫得好的字。）

六、總結(jié)

（1）今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，背誦了一篇美麗的文章，讓我們把這么美麗的文章背誦給爸爸媽媽聽，來，豎起書本，把這么美麗的文章最后再美美的讀一遍。

七、板書設(shè)計(jì)

小水珠 躺 小青蛙 蹲

搖籃 歌臺(tái)

小蜻蜓 立 小魚兒 游

停機(jī)坪 涼傘

教學(xué)反思：

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。

一、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我重視讀的訓(xùn)練，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

二、仿寫改編，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿照練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式：“

說：‘荷葉是我的?！癁榱私档碗y度，讓學(xué)生模仿老師說的范例，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的思緒一下子就打開了。

但是，在這一塊的練習(xí)，我花費(fèi)的時(shí)間過長(zhǎng)，以至于后面時(shí)間有點(diǎn)來不及，所以對(duì)于時(shí)間的把控還不是很到位。

但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生，在情境創(chuàng)設(shè)方面，在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

第四篇：《荷葉圓圓》

《荷葉圓圓》

說教材分析

《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗(yàn)夏天大自然的美好，本單元的課文是以“快樂的夏天”為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。

說學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上我要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材、學(xué)情的分析和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、想象和表演等能力。

2.過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把有感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)他們的快樂心情作為教學(xué)難點(diǎn)。

說教學(xué)方法

基于對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的定及一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促教”的教學(xué)方法。以“讀”貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì)樂趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語言實(shí)踐，在讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。

說教學(xué)流程

一、欣賞圖畫，激趣鞏固

1.激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡畫畫，所以課前讓學(xué)生去畫夏天。上課伊始我先讓學(xué)生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

2.鞏固生字

然后出示我畫的荷葉圖引入課題《荷葉圓圓》，引?а?生用自己喜歡的方式讀課題。揭示完課題我問學(xué)生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。（我把呆板的文字和形象生動(dòng)的荷葉相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也達(dá)到了鞏固生字的目的。）

二、閱讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第一自然段，先聽老師范讀，再讓學(xué)生抓住荷葉的特點(diǎn)自主嘗試讀、最后自我展示讀。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀喚起對(duì)荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。）

2.學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）接著我引導(dǎo)：多美的荷葉呀，不僅同學(xué)們喜歡還有很多小伙伴也都喜歡荷葉，他們是誰呢？讓學(xué)生邊看課文動(dòng)畫邊思考。欣賞完動(dòng)畫請(qǐng)學(xué)生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。這樣的句式回答問題。我隨即貼圖。（這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，又訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）。

（2）接下來讓學(xué)生帶著問題自主朗讀。這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)做了什么？把它用筆畫出來。讀后讓學(xué)生到前面貼相應(yīng)的詞語。（培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

（3）我先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報(bào)讀，體會(huì)小水珠的可愛與調(diào)皮。為了讓學(xué)生感受小水珠躺在荷葉上舒服的感覺。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。（讓學(xué)生借助教師的語言描述和課件所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，感悟小水珠的舒適與快樂。）我領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我又扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了小青蛙這段，還是讓學(xué)生自由讀、同桌讀、齊讀體會(huì)小青蛙的快樂心情，再讓學(xué)生做蹲的動(dòng)作，然后讓學(xué)生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也是在發(fā)展學(xué)生的思維能力），在學(xué)習(xí)小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。（既讓學(xué)生放松了心情又讓學(xué)生再一次體會(huì)小青蛙的快樂）

（4）（新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)，所以接下來我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為語文課堂上真正的小主人。）此時(shí)我出示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個(gè)小伙伴來學(xué)習(xí)。然后小組匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我再加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓他們?cè)谧x中體會(huì)小伙伴的快樂心情。

三、情景表演，體會(huì)角色

學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)做公正的小評(píng)委做出點(diǎn)評(píng)。（目的是為了激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高。）

四、拓展思維，想象練說

愛因斯坦曾說過：“想像力比知識(shí)更重要”。《新課標(biāo)》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象：老師給你一片荷葉你會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？（這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。）

五、回顧整體，齊背全文

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我沒有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運(yùn)用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背。我還插入背景音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中得到美的熏陶。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

其實(shí)，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動(dòng)畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾骱献魈骄恐袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法，在親臨實(shí)踐的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在情趣盎然的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

六、板書設(shè)計(jì)

第五篇：《荷葉圓圓》課文

《荷葉圓圓》課文

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。