第一篇：認(rèn)識鐘表的教學(xué)案例

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

——《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)案例

【案例前的思考】

1、如何面對低年級學(xué)生已有知識經(jīng)驗的差異給教學(xué)帶來的不便？

2、課堂教學(xué)怎樣有效利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗？

【背景描述】

最近讀到新華網(wǎng)2004-11-22 何云江老師《幼教出產(chǎn)“高材生” 小學(xué)教育遭遇尷尬》一文，頗有感觸，這也是平時我身邊的老師們經(jīng)常反映、抱怨的話題，特別是擔(dān)任低年級教學(xué)的老師。我也多次親眼見到課堂上學(xué)生理直氣壯而又輕蔑地呼吁：“老師，你教的我早都會了”、“這個問題太簡單了，我不想學(xué)，沒意思”、“老師你給我們來幾個難一點的問題吧！”、“老師，這個問題太低級了，沒勁！”確實多方面的因素使得現(xiàn)在一些學(xué)生的認(rèn)識超前，或者同一個班級學(xué)生知曉的東西和個人的能力有很大的差異，面對這樣的境況，我們老師除了抱怨，就只能束手無策嗎？當(dāng)然不是。同樣的學(xué)生，同樣的內(nèi)容，為什么有的課是索然無味，而有的課卻能讓學(xué)生全情投入、不同的認(rèn)識不同的觀點在這里交峰，把課堂推向一個又一個高潮？我想，積極應(yīng)對這類現(xiàn)象的措施很多，其中非常重要的一點是了解學(xué)生、尊重學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，以此為據(jù)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，就能調(diào)動每位學(xué)生熱情參與。

《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上）第八單元第一課時的內(nèi)容，我們教學(xué)的對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生，這一課是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸到有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀鐘面上整時和半時的時刻，教育學(xué)生要珍惜時間。但上課前學(xué)生對鐘表的認(rèn)識，起點都不是零。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r間的感性認(rèn)識。課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。學(xué)生的生活經(jīng)驗是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)該有效利用。

【案例描述】

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。

今天我要和大家一起來認(rèn)識一位新朋友，你們猜一猜它會是誰呢？你聽??（CAI播放：鐘表走動的聲音）。

學(xué)生急切地說：鐘！鬧鐘！……（老師板書：鐘表）

老師：同學(xué)們真聰明！在這個大盒子里，還藏著很多漂亮的鐘表哩！想不想看？

馬上盒子里面飛出一個個漂亮的時鐘（CAI：伴著音樂和清晰的解說，這是什么時候的鐘，干什么用的，……）。

老師：喜歡這些鐘表嗎？想一想，你心目中的鐘表是什么樣子的？（片刻）同學(xué)們能不能自己動也手畫一個鐘表呢？

好，用3分鐘的時間，看誰畫得又快又好！計時開始?。–AI：放輕音樂）（“猜一猜”調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，很自然地引出了學(xué)習(xí)主題。這個教學(xué)片斷是整節(jié)課的開始，前后時間總共不到1分鐘，但教師用動畫新穎地呈現(xiàn)各式鐘表，創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，吸引了學(xué)生的注意。）

二、動手操作，呈現(xiàn)已有經(jīng)驗。

伴著優(yōu)美的音樂聲，學(xué)生個個全情投入細(xì)心而又急切地自由創(chuàng)作各式鐘面。（這一片斷有個非常突出的特點就是課堂上教師給了足夠的時空讓學(xué)生用自己的方式去畫一個鐘、表，使不同層次的學(xué)生都能充分展示自己已有的知識水平。這樣喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生“從自己的生活實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，能極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，有利于增強學(xué)習(xí)的自信。）

老師同時巡視，了解到：每個學(xué)生自己心目中的鐘表都不盡相同。有的注重外形和精美的修飾，有的抓住了本質(zhì)；有的畫的是寫意畫，沒有1-12這些數(shù)，只是用幾筆勾成大體的鐘面布局；有的非常認(rèn)真，擦了又擦，為的是要把鐘面畫得更圓，把12個數(shù)排列得更均衡些；除了個別學(xué)生不記得添指針，絕大多數(shù)學(xué)生都能把指針（包括長、短針）、12個數(shù)和圓形的鐘面畫出來。

三、全班交流，挖掘潛能，系統(tǒng)梳理零散知識。

時間到！

1、學(xué)生交流、介紹自己所畫的鐘表。

（1）小組內(nèi)評一評。誰畫的最好？哪個地方畫得好，值得大家學(xué)習(xí)？（2）小組成員合作，自由上臺（在實物投影儀上）展示各組推薦的作品。（展示完貼到黑板上，其余學(xué)生也將已經(jīng)畫好的作品一并交齊）（上面這個細(xì)節(jié)能避免一些學(xué)生會不停地畫下去，反映老師有很清晰的思維和明確的活動目標(biāo)。交流評價的過程也是學(xué)生將已有知識經(jīng)驗梳理和升華的過程，這時 “全班交流”和“小組交流” 的學(xué)習(xí)活動非常必要。從這些畫的鐘表老師看出：對于鐘表，學(xué)生雖然有一定的生活經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗還很不充足和系統(tǒng)，老師通過小組內(nèi)相互的交流，以及個人作品在全班的介紹、展示和評價，使學(xué)生對自己對鐘表的認(rèn)識不斷地進(jìn)行反思和修正，將生活經(jīng)驗升華為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，充分的討論，幫助學(xué)生形成對鐘表的清晰認(rèn)識。）

學(xué)生很興奮地把作品擺到實物投影儀上，并介紹：我畫一個面帶微笑的鐘，讓我每天看到它就很開心；我的鐘面上還裝上了三個按鈕分別表示早上起床、中午起床還有晚上睡覺的；我的鐘面裝個攝像頭，是防止有壞人來了可以拍照用的；我把鐘面的外形設(shè)計成可愛的小動物。??

老師：①原來大家知道鐘表的知識可真多啊，我為你們感到驕傲！

②可我們畫的這些鐘表上一定都要有什么？

（展示的過程也是引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功樂趣的過程。學(xué)生的鐘表自成一格，而他們的介紹更是充滿創(chuàng)意，著實讓老師和聽課者興奮不已。但老師很清楚教學(xué)的重點是什么，在一些學(xué)生只關(guān)注非本質(zhì)東西的時候，老師及時巧妙地把學(xué)生的思維引導(dǎo)數(shù)學(xué)實質(zhì)上來了。）

學(xué)生：這個鐘面上有時針、分針和??，12個數(shù)排成??，學(xué)生還會情不自禁地介紹自己知道的有關(guān)鐘表的知識。不時激起熱烈的評價：他在排12個數(shù)時，前面松了，后面太緊；他畫的鐘面上長短針區(qū)分不明顯；他把整個鐘面都放歪了，他根本沒有標(biāo)出數(shù)，??還有學(xué)生肯定地介紹：我用只寫3、6、9、12這幾個數(shù)，其余的打上點，我在每兩格中間都打了點，別以為這1和2中間只有四個點，但實際上有五個點。

有些學(xué)生知道的非常多，自信地介紹或評價別人的作品：你看，他這個鐘時針對著12，分針對著6，世界上根本就沒有這個時間；光靠時針不能說明是幾點，必須是兩根針配合；分針走完一圈回到了12，時針不能指到兩個數(shù)中間，一定正對準(zhǔn)一個數(shù)的；每次分針指到6時，時針必須對著兩個數(shù)的中間；13時是下午1時，一天有24小時，等等。

老師：規(guī)范的鐘應(yīng)該是什么樣子的呢？大家一起看！（老師拿出實物鐘）（雖然不少學(xué)生的表現(xiàn)會讓老師為之震驚，但在學(xué)生表現(xiàn)欲望非常強烈的時候，老師能很好地處理好“放”與“收”的關(guān)系。）

2、認(rèn)讀規(guī)范鐘面上的時刻，梳理已有的零散經(jīng)驗。

（1）大家都能自己畫鐘表，那你會認(rèn)鐘表嗎？我們試一試吧！

老師在實物鐘上撥出8：00，然后從8：00撥到8：30 老師：你們知道指針是怎么走的嗎？來！伸出你們的手指，大家試著一起比畫、比畫吧?。ɡ蠋熞脖尺^身子，和學(xué)生一起比畫）

（感知指針的運行規(guī)律，這是以后學(xué)生正確認(rèn)讀時刻的難點和關(guān)鍵）（2）由慢到快撥一些整時和半時的時刻，學(xué)生直接認(rèn)讀，老師把剛才所撥的對應(yīng)時刻定格為一些鐘面教具，貼上黑板，排成一排。（方便學(xué)生分類整理經(jīng)驗）

分別拿出8：00，8：30的鐘面，挑戰(zhàn)學(xué)生：你們是怎么認(rèn)的？（自己想一想，也可以跟同桌商量一下）

誰能把認(rèn)鐘的方法給大家介紹一下?。▽W(xué)生代表介紹認(rèn)讀整時、半時時刻的方法）

（3）剛才都是老師撥，同學(xué)們認(rèn)的，你們想不想也來撥一撥？

老師說，學(xué)生撥，同桌檢查、并互相幫助。（每人撥一個整點的時刻，每人撥一個半點的時刻。）

學(xué)生同桌我說，你撥。（只撥整時和半時的）（4）教師撥鐘，學(xué)生爭先恐后地認(rèn)讀時刻。

（特別呈現(xiàn)12：00，6：00，8：30，9：30，12：30，1：30，5：30等時刻，澄清模棱兩可的認(rèn)識。）

3、小結(jié)整理：

（1）我想知道你們怎么能認(rèn)得這么快，有什么竅門嗎？誰給同學(xué)們介紹一下！好讓大家都能又快又準(zhǔn)的地認(rèn)讀鐘面上的時刻。

（2）同學(xué)們真了不起，不用老師介紹，你們就全都知道了。

（整時與半時的認(rèn)讀合在一起，考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)，又便于區(qū)分，這樣也不至于把教學(xué)過程分得很零碎；認(rèn)時刻與撥時刻相結(jié)合，撥的過程更能幫助學(xué)生感知鐘面上指針的運行規(guī)律，在動態(tài)過程中認(rèn)識鐘表，符合學(xué)生的認(rèn)知需要，也符合現(xiàn)實。自己動手撥，邊看、邊撥、邊想更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時與半時時刻指針?biāo)谖恢玫牟煌?。讓學(xué)生教學(xué)生，是很好的方式，因為學(xué)生講的方法更切合同伴的實際理解水平。）

四、實際運用，提升認(rèn)識水平。

1、小明跟同學(xué)們一樣也會認(rèn)鐘，而且他還把自己一天的作息時間記錄下來了。大家先看一看，誰能介紹一下，小明什么時間在干什么？（課件：呈現(xiàn)教材中的連環(huán)畫）

2、聽了大家的介紹，我有一個疑問題：剛才我們不是說從8時走半個小時就到了8時半，怎么小明8：00還在上課，8：30就睡覺了呢？

3、這是淘氣一天的活動安排，看了之后，你想給他提點什么建議呢？（課件：呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，把練習(xí)內(nèi)容柔和進(jìn)去）

4、明天是周六了，說說你打算怎么度過這個周末？

（這個環(huán)節(jié)表明老師沒有放棄教材，而是很好地利用了教材提供的素材，是實在的駕御教材。一方面，老師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，能培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和習(xí)慣，也突出了對教材資源的合理有效利用；另一方面，老師以學(xué)生為主體，很好地突出了珍惜時間、合理安排時間的重要性，還自然地融習(xí)慣的養(yǎng)成教育于學(xué)習(xí)知識的活動中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無盡魅力，體驗學(xué)習(xí)即生活。）

五、感悟?qū)W習(xí)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識鐘表了，鐘表可以給你哪些幫助呢？你愿意和他交朋友嗎？那你們認(rèn)為鐘表最喜歡什么樣的朋友呢？

從今天起我們又多了一位好朋友，就讓我們開開心心地和鐘表成為朋友，做一個遵守時間，珍惜時間的人吧！

2、看看課前同學(xué)們畫的鐘，你們想不想再把自己的鐘面修改得更好些呢？同學(xué)們把它帶回去，把你的作息時間表也畫在上面吧！

（老師鼓動學(xué)生與鐘表成為好朋友，因為學(xué)生在課堂上交到了這個好朋友，所以非常高興，相信很多學(xué)生回家后都樂意把這個新朋友介紹給家里人的，這樣也就使學(xué)生從會認(rèn)鐘表到自覺的在生活中用鐘表，培養(yǎng)了學(xué)生主動用數(shù)學(xué)的意識，深切感受鐘表在現(xiàn)實生活中的作用和意義。這比過多的形式化的練習(xí)產(chǎn)生的效果應(yīng)該要好得多。應(yīng)該是這節(jié)課的突出亮點之一）【案例反思】

在設(shè)計時，我主要從兩方面作了考慮：

1、創(chuàng)設(shè)生動、現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生進(jìn)行活動，使學(xué)生能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

2、充分喚起學(xué)生已有對鐘表的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)交流對學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行梳理和提升。

通過實際教學(xué)，我有兩點非常深刻的感觸：

第一、充滿童趣的現(xiàn)實情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從思想上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的被迫感和緊張感。

課一開始“滴答，滴答”清脆的鐘表聲吸引了學(xué)生的注意力，伴著優(yōu)美的音樂各種各樣的鐘表從禮盒里面飛出來，每出現(xiàn)一種新樣式的鐘表，學(xué)生就發(fā)出了驚喜的叫聲，露出喜悅的神情。而“自己動手畫鐘表”的活動又極大的調(diào)動了學(xué)生的活動熱情，他們?nèi)硇牡耐度雱?chuàng)作，沒有誰把畫鐘表當(dāng)成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，但是他們卻在很短的時間內(nèi)輕松地完成了這項任務(wù)。心情放松，其樂融融。

第二、以活動化的方式展開教學(xué)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效益。

如果我們的教學(xué)仍按部就班地從鐘表的作用 → 認(rèn)識鐘面（時針，分針，12個數(shù)字等）→ 認(rèn)讀整時，半時→ 合理安排時間，這種程式化教學(xué)漠視學(xué)生已有的知識水平，無疑是一種浪費，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)。因此，我首先讓學(xué)生“畫一畫”，這樣每個學(xué)生都可以充分呈現(xiàn)自己已有的知識經(jīng)驗，然后“說一說”，讓學(xué)生更加深刻地感悟鐘面的知識，在小組交流和全班交流的過程中自然地將自己的生活經(jīng)驗提升為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。無需說教，也沒有命令，整個活動學(xué)生始終在積極參與，而不是被動接受，但認(rèn)識是深刻的。

【案例點評】

聽完這節(jié)課，我特別采訪了一些學(xué)生，他們的感受是： 學(xué)生1：我覺得上課好好玩哦！學(xué)生2：上節(jié)課，我很開心！

學(xué)生3：回家我還要畫一個鐘送給我的爸爸媽媽當(dāng)禮物！學(xué)生4：我認(rèn)識了時鐘，以后我要做一個遵守時間的人！

學(xué)生5：以前我只知道時鐘可以告訴我們時間，可是我自己不會認(rèn)，都是爸爸媽媽告訴我時間的，現(xiàn)在我自己也可以看時間了，我好高興啊！……

作為同行，這節(jié)課給我的總體感覺是“輕松自然，師生愉快”。課上，學(xué)生的手 “動”起來了，學(xué)生的思維“活”起來了。學(xué)生在“自主操作”中探究知識，在“互動交流”中感悟方法，在“做”中悟，在“玩”中學(xué)，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，自得其樂。本課主要有以下幾個突出的亮點：

一、依據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計教學(xué)。教師能遵循學(xué)生的年齡特征，用生動的視頻、熟悉的事物、伴著美妙的音樂引出鐘表，喚起了學(xué)生強烈的興奮感和親切感，產(chǎn)生了躍躍欲試、積極向上的學(xué)習(xí)心理，為開展下一步的探索活動創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

二、在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)。學(xué)生的生活經(jīng)驗可以為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有效利用。老師讓學(xué)生親自動手畫一個鐘面，抓住了兒童愛玩、好表現(xiàn)的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機會，調(diào)動了全體學(xué)生的主體意識，鍛煉了學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

三、實施有效的自主探索與合作交流。課堂上，老師讓學(xué)生根據(jù)自己對鐘面的體驗，用自己的方式去思考、創(chuàng)造，并對各自的作品進(jìn)行評價，把學(xué)生的獨立探索和合作交流有機結(jié)合，提高了生生、師生互動的效益。

四、切實落實了減負(fù)的任務(wù)。這里的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生全身心投入，主動探索，動手操作、用心思考、真誠交流，在愉悅的情感中不知不覺地認(rèn)識了鐘表。以學(xué)生已有經(jīng)驗為起點，在學(xué)生真實的認(rèn)識水平上展開的思考與交流，形成的認(rèn)識是深刻的，這樣的教學(xué)是高效的。只有高效益的課堂才能真正實現(xiàn)減負(fù)。

我們說，要深化課程課改，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不是要一味地降低教學(xué)要求，也不會以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價，相反地，數(shù)學(xué)新課程對學(xué)生的思維、創(chuàng)新意識和實踐能力方面的要求還有所提高，課程改革的一個重要目標(biāo)是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更容易些，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，享受學(xué)習(xí)的快樂，切實落實減負(fù)的任務(wù)。

第二篇：認(rèn)識鐘表教學(xué)案例(

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

《認(rèn) 識 鐘 表》

教 學(xué) 案 例 設(shè) 計

懷仁縣第六小學(xué)教師：夏慧慧

《認(rèn) 識 鐘 表》教 學(xué) 案 例

懷仁縣第六小學(xué)

夏慧慧

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生建立鐘面的正確表象。利用鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時、半時。

2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

3、養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。教學(xué)難點：學(xué)會看半時。教學(xué)過程:

一、猜謎語，引入課題: 師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，看：一家三兄弟，高矮個不齊，滴答提醒你，時間要珍惜。生：鬧鐘。

師：對，今天我們就一起來《認(rèn)識鐘表》（板書課題）

(設(shè)計意圖：通過猜謎語的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂引入新課題。)2

二、自主探究，認(rèn)識鐘表(一)初步建立表象:

1、畫一畫

師:你們見過時鐘嗎?你能說說鐘面上都有什么?(生回答)能在紙上把你見過的鐘面畫下來嗎?如果你有困難可以向其他同學(xué)求助。(學(xué)生動手畫出各種各樣的鐘面，并在上面寫上12個數(shù)字)

2、認(rèn)一認(rèn)

師:鐘面上除了有12個數(shù)字外，還有同學(xué)畫了別的，你愿意介紹嗎?(生介紹)師出示完整的鐘面，介紹：

分針，又細(xì)又長；時針，又粗又短。（并分別撥動這兩根針）

(設(shè)計意圖：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，在實踐操作中思維，在實踐操作中創(chuàng)新。讓學(xué)生動手畫一畫鐘面，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又為接下來正確認(rèn)讀整時和半時做好鋪墊。)(二)認(rèn)識整時

1、撥一撥: 師:在鐘面上撥一個你喜歡的時刻。(生動手撥，師巡視從中選取3、4個是整時的鐘面添在黑板上)3

2、認(rèn)一認(rèn)

師：(指著三個鐘面)你知道哪個鐘面上的時刻?

3、說一說

師：說說你是怎么看的?能把你的方法告訴同學(xué)們嗎? 學(xué)生小組內(nèi)交流，匯報。

師：我們用小兒歌來記住這個認(rèn)識整時的方法：分針長長指12，時針指幾就幾時。

(設(shè)計意圖:整時的認(rèn)讀對大多數(shù)學(xué)生來說不是難點，放手讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說一說，既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，為各層次學(xué)生提供了充分展示、表述自己見解的機會，又發(fā)揮了學(xué)生生活經(jīng)驗的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的課堂小主人的意識。)(三)認(rèn)識半時:

1、練一練: 師:學(xué)會了看時間，我們就可以合理安排我們的學(xué)習(xí)和生活時間。讓我們來看看這位小朋友的一天是怎么安排的。出示情境圖：

引導(dǎo)學(xué)生說說，圖中的小朋友什么時候在干什么?(讓學(xué)生分清是上午、中午、下午的時刻。)4

(設(shè)計意圖:“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活?！边@里，教師出示了與學(xué)生實際貼近的生活情境圖，說明時間在日常生活中的運用，使孩子們有話可說，充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。

2、認(rèn)識半時:(1)(師撥動從6時運轉(zhuǎn)到6時半的鐘面)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動的鐘表，既滲透了時針、分針的轉(zhuǎn)動方向，培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力，又突破了“認(rèn)識半時的難點，為下面的討論和研究做好鋪墊。)(2)你會讀這個時刻嗎? 它與上面幾個鐘面有什么不同? 以小組為單位總結(jié)認(rèn)半時的方法，然后匯報

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生圍繞 ”半時時刻的認(rèn)讀進(jìn)行討論、交流，一方面學(xué)生已有知識經(jīng)驗被充分調(diào)動起來，另一方面學(xué)生的爭辯意識、自信j$也得到有效培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生的思維和情感同時得以激發(fā)。方法的總結(jié)，升華了學(xué)生的認(rèn)識，也使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程的愉快。)師小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間(3)撥一撥: 5

剛才圖中小朋友的一天安排得多么有順序啊!這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢?在鐘面上撥一撥你最喜歡的時刻并說說這個時刻你在干什么?(4)學(xué)生互相交流。

(設(shè)計意圖:學(xué)生興趣盎然地投入到活動中，既鞏固了所學(xué)知識，又促進(jìn)師生間情感的交流。)

三、學(xué)習(xí)時間的讀、寫法

1、師:剛才小朋友都談了自己的作息時間?？矗@是老師的作息時間，你會讀嗎?(在黑板上出示5時、6時半、12時的鐘面圖。)(學(xué)生讀)師:生活中我們習(xí)慣把某一個時刻稱為幾點，數(shù)學(xué)上又稱為幾時，像3點在數(shù)學(xué)上又叫3時，5時半怎么讀?12時半呢? 師:再出示10時電子表圖)這個呢，你見過嗎?在哪些地方見過? 生:在電話上見過;在電子表上見過;在爸爸的手機上見過?? 師:你們能把上面的時刻改寫成電子表的形式嗎?(學(xué)生改寫，教師巡視。)6

講評，重點引導(dǎo)學(xué)生半時的書寫。

(設(shè)計意圖:把時間的讀、寫安排在這里，是為了前面教學(xué)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有知識經(jīng)驗探索新知，而不受讀寫因素的干擾。)

2、運用

師:現(xiàn)在我們做個游戲。老師做個動作請你來猜猜它可能在什么時刻發(fā)生? 老師依次做睡覺、吃飯、看書等動作，讓學(xué)生說出這些事發(fā)生的時間。(設(shè)計意圖:寓教于樂,再一次使學(xué)生在游戲中鞏固知識，同時領(lǐng)悟到生活中有兩個10時，拓展學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會貫通。)

四、拓展應(yīng)用:

1、根據(jù)給出的時刻，把鐘表補充完整。

2、找朋友。

把顯示相同時刻的鐘表和電子表用線連起來。

(設(shè)計意圖： 這樣的練習(xí)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

五、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。

1、今天你認(rèn)識了什么?你是怎樣學(xué)到的?還有什么問題? 7

2、教師總結(jié):今天，我們認(rèn)識了鐘表，時間對每個人都是公平的，我們應(yīng)該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了“主角”的意識。教師適時進(jìn)行思想品德教育，使孩子們學(xué)會合理安排時間，做時間的小主人。)

【教學(xué)反思】

1、尊重起點，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)

《新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。課堂上我改變以往的教學(xué)方式，考慮到學(xué)生在生活中幾乎都見過時鐘，對鐘面都有一定的印象。因此，我尊重學(xué)生的認(rèn)知起點，安排學(xué)生動手畫一畫印象中的鐘面，從而為學(xué)生建立了正確的鐘面表 8

象，為接下來準(zhǔn)確認(rèn)讀時刻打好基礎(chǔ)。整堂課以學(xué)生的討論、操作、總結(jié)、匯報為主，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢說。

2、寓教與樂，讓學(xué)生體驗生活數(shù)學(xué)

對大部分學(xué)生來說，“整時”時刻的認(rèn)讀比較容易，而“半時”時刻的認(rèn)讀對學(xué)生來說有一定的困難。課堂上借助情境圖，向?qū)W生展示小朋友一天的學(xué)習(xí)和生活情況。因為圖中與他們的實際生活相似，立刻激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真地觀察不斷轉(zhuǎn)動的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動方向，建立了鐘表的動態(tài)表象，準(zhǔn)確地理解并讀出了幾時半。整個環(huán)節(jié)，學(xué)生都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中度過。這堂課還有一個教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解一天中有兩個6時，時針一天要走兩圈。課堂上，學(xué)生借助情境圖，看到了小朋友快樂的一天，無形中理解了早晨6時和傍晚6時。在“猜猜老師的這些動作可能會在什么時候進(jìn)行”的游戲時，學(xué)生展開了自己合理的想象.有的說“老師晚上10時在看書”，有的說“老師上午10時，在看書、備課?！庇械恼f“老師7時在吃早飯?！薄袄蠋熗砩?時在家吃晚飯?！钡鹊榷汲浞直砻髁藢W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用自己的生活實際做出了精彩的回答。

第三篇：認(rèn)識鐘表教學(xué)案例

《認(rèn)識鐘表》 教學(xué)案例

單位：進(jìn)賢縣民和四小

作者：吳

晶

年級：一年級

電話：***

教材版本：人教版

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識整時 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：1.知道鐘面上有12個數(shù)，12個大格子，認(rèn)識時針和分針。

2.認(rèn)識鐘表的時針和分針，結(jié)合學(xué)生的實際生活會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重點：會認(rèn)識整時，并知道整時的兩種表示方法。

突破方法：通過觀察、演示、操作，認(rèn)識整時及整時的兩種表示方法。難點：初步建立時間概念。

突破方法：通過動手操作，結(jié)合生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立時間觀念。

教法：演示法與操作法相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識整時及整時的兩種表示方法。

學(xué)法：學(xué)具操作法和自主探究法相結(jié)合，與小組內(nèi)同學(xué)互相合作共同認(rèn)識整時的兩種表示方法，初步建立時間觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語么？

生：喜歡

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家來猜一猜。

謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿。滴答滴答享響，天天催我起。

師：你們知道謎底是什么嗎？

生：鬧鐘

師：對的，它們統(tǒng)稱為鐘表。

師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表，(板書課題)

二、探究新知

（一）認(rèn)識鐘面

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察，鐘面上都有些什么？

生：有數(shù)字

師：有多少個數(shù)字

生：12個數(shù)字

師：哪12個數(shù)字？我們從小到大來數(shù)一數(shù)。

師：請仔細(xì)觀察，你看每兩個數(shù)字之間就有一個大格子，這12個數(shù)把鐘面分成了多少個大格子呢？

生：12個大格子

師：鐘面上除了有12個數(shù)還有什么啊？

生：還有兩根針

師：這兩根針長得一樣么？ 生：不一樣，一根是長長的，一個根師短短的。

師:你知道這兩根針分別叫什么名字么?

學(xué)生自由說

師：這根長長的針叫分針，這根短短的針叫時針

師（問）：長長的叫什么針？短短的叫什么針? 生（答）：長長的叫分針，短短的叫時針（板書）

師：誰能背出這句話？

過度：大家平時看到的時針和分針是不是靜止不動的呢?對的，時針和分針有規(guī)律的轉(zhuǎn)動起來才可以幫助我們記錄時間。那它們是怎樣轉(zhuǎn)動的么?咱們一起用手來比劃比劃。以后我們就把這樣的方向叫做順時針方向。

（二）認(rèn)識整時

師：你們認(rèn)識時間么？

生:認(rèn)識

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，誰能說說這是什么時間？圖中的人在做什么? 生：早上七點，媽媽在叫孩子起床。

師: 這場景是不是不是非常熟悉??？每天都發(fā)生在你們的身邊。你們早晨起床會賴床么？

生:不會

師：對的，我們要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

師：剛剛同學(xué)們說七點，是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說法是七時。誰還能再說一說幾時？圖中的人在做什么？

生：早上七時，媽媽在叫孩子起床

師：你們知道七時分針和時針分別指著幾么？

生：七時，分針指著12，時針指著7 過度：你真是愛觀察的好孩子，老師為了獎勵你送你一張游樂場的入場券，由你帶領(lǐng)一（3）班的同學(xué)們一起去玩把！可是游戲項目是限時開放的，我們先來看看這些游戲項目的開放時間吧！

師：這是什么啊？

對過山車，誰知道過山車的開始時間呢？

生：8點開始

師：剛才你說8點是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說法是什么？

生：是8時開始（貼8時的教具鐘）師擺放教具鐘，并指導(dǎo)“時”的書寫

師：我們再來看看其他的游樂項目，海盜船是什么時候開始的呢？

生：3時開始（貼3時的教具鐘）

師：我們再去開心園看看，這又是什么時候開始的呢？

生：6時開始（貼6時的教具鐘）過度：你們真聰明學(xué)會了看時間

師：請你們仔細(xì)觀察這三個鐘面，它們有什么共同的特點？

生（預(yù)設(shè)）：它們都是整時，它們的分針都指向12 師：像這樣分針指著12，就是整時，到底是幾時呢？我們還要接著看時針，時針指著幾就是幾時。

師：請看第一個鐘面 分針指著幾？時針指著幾？就是幾時？誰能完整的說一遍，分針指著12.時針指著8就是8時（同上讓學(xué)生說出3時，6時）師：誰能用一句話說一說

師（引導(dǎo)）小結(jié)：分針指著12.時針指著幾就是幾時（生背出來）

（三）撥一撥

（1）生說師撥

師：請一位同學(xué)來說個時間，老師來波。

（2）師說生波

師：請撥出3時，請撥出6時，請撥出10時

（3）同桌互波

過度：當(dāng)你們撥鐘表的時候我在旁邊認(rèn)真觀察了一下，你們配的的可真好，撥的又準(zhǔn)又快！實在是太棒了！

（四）時間表示法

師：聰明的孩子們，老師想考考你們，請仔細(xì)觀察這三幅圖（手指著黑板）看一看師怎么表示時間的？

生：略

師：時間有兩種表示方法，黑板上這種是文字表示法即數(shù)字加時，還有一種是電子表示法即一個數(shù)字加兩點再寫兩個0 師：誰能把這兩個鐘面上的時間用電子表示法寫出來。請兩位同學(xué)上臺完成，其他同學(xué)在紙上完成。（五)找朋友 師：現(xiàn)在請五位同學(xué)上臺來拿著5個鐘表，再請五位同學(xué)上臺來找找自己的朋友并唱著找朋友的歌曲（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在開心愉悅的氛圍中認(rèn)識鐘表）

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 過度：同學(xué)們都寫多了，果然沒有讓老師失望，老師又給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們歡迎他嗎？讓我們走進(jìn)小明的生活，看看他一天什么時間在做什么？請同學(xué)們幫他完成他一天的作息時間表

師：7時的時候他剛剛起床在洗漱。幾時小明在寫作課？幾時小明在做操？

師：你看小明把自己一天的生活安排的多么有規(guī)律啊！

師：我們再來看一幅圖，這是幾時？小朋友在干什么呢？

生：這是10時，他在看書

師：右邊這幅圖，這是幾時？小朋友又在做什么呢？

生：10時，他在睡覺

師：為什么都是10時。而小朋友做的事卻不一樣呢？

生：一個是上午10時，一個是晚上10時

練習(xí)題：連一連

四、課堂小結(jié)

師：今天我們一起開心的認(rèn)識了鐘表，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

學(xué)生匯報 認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思 成功之處：

我在教學(xué)這節(jié)課的時候，我首先抓住學(xué)生的心理特征，盡量營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用學(xué)生喜歡猜謎語的心理，出師一個謎語讓學(xué)生去猜，以此引入新課，接著讓學(xué)生聆聽早晨鬧鐘的響聲，學(xué)生看鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。其次，抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。最后，我認(rèn)識素質(zhì)教育不僅僅是書本知識的傳授更多是孩紙們德智體美勞的全面發(fā)展，因此我用時間就是小馬車，這首歌結(jié)束，讓孩子自己領(lǐng)悟到要珍惜時間。不足之處：

教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是一名新教師的緣故吧，顯得在課堂上語羅嗦、重復(fù)、不言精練。

組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時我也應(yīng)該加強自己的組織管理能力。

時間安排不夠合理，在講解小明的一天是過快，因為前面用時太多所導(dǎo)致的時間不夠，因此情感教育也講的很快。

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第四篇：《認(rèn)識鐘表》教學(xué)案例及反思

借助媒體“同課異教” 充分發(fā)展數(shù)學(xué)思維

——《認(rèn)識鐘表》教學(xué)案例

【背景介紹】

從教以來，我積極學(xué)習(xí)關(guān)于電教媒體與數(shù)學(xué)思維方面的理論知識，并結(jié)合自己平時的課堂教學(xué)實踐，利用電教媒體并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我就《認(rèn)識鐘表》一課，進(jìn)行了同課異教，在實驗班充分應(yīng)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，而在對比班應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，上完兩節(jié)課后，自認(rèn)為感觸頗深，現(xiàn)將幾個教學(xué)片段分析如下：

【片段與分析】

片段一：認(rèn)識鐘面 對比班：

（在黑板上出示教師自制大鐘面）

師：小朋友們，老師今天帶來了一個大鐘面，你們看，鐘面上都有什么？ 生：鐘面上有12個數(shù)。

師：是啊，鐘面上有12個數(shù)，我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀1——12的數(shù)）生：鐘面的邊上還有好多格子。

師：觀察得真仔細(xì)！鐘面上有大格和小格。誰知道鐘面上有幾個大格？ 生：鐘面上有12個大格。

師：鐘面上的12個數(shù)把鐘面平均分成了12個大格，我們一起數(shù)一數(shù)。（和學(xué)生一起在自制鐘面上數(shù)出12個大格）每個大格又可以分成5個小格（教師指著一個大格說一下）

生：我看見鐘面上還有兩根針。

師：（追問）哦，這兩根針叫什么名字呢？ 生：叫時針和分針。

師：時針和分針怎樣區(qū)分呢？誰有好辦法? 生：短的那根是時針，長的那根是分針。生：又胖又短的是時針，又細(xì)又長的是分針?！?/p>

（教師用手比劃時針和分針轉(zhuǎn)動的方向）

師：小朋友們，鐘面上的時針和分針每時每刻都在向相同的方向轉(zhuǎn)動，我們把這個方向叫做順時針方向。拿出你的小手跟老師一起比劃比劃。生：（用小手比劃順時針方向）

師：閉上眼睛再來比劃比劃，看你記住了沒有？ 生：（閉上眼睛用小手比劃順時針方向）實驗班：

（多媒體課件出示只有分針、時針轉(zhuǎn)動的鐘面）師：這個鐘面能告訴我們準(zhǔn)確的時刻嗎？鐘面上缺什么？ 生：這個鐘面上沒有數(shù)字。

師：（點擊課件，鐘面隨即出現(xiàn)12個數(shù)）是啊，鐘面上有12個數(shù)，我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀1——12的數(shù)）

生：我的小鬧鐘上面還有好多小點，有大的也有小的。

師：觀察得真仔細(xì)！鐘面上的這些大大小小的點把鐘面分成了大格和小格。誰知道鐘面上有幾個大格？ 生：鐘面上有12個大格。

師：（點擊課件，鐘面隨即出現(xiàn)12個大格）鐘面上的12個數(shù)把鐘面平均分成了12個大格，我們一起數(shù)一數(shù)。（和學(xué)生一起數(shù)出12個大格）每個大格又可以分成5個小格（點擊課件，鐘面隨即出現(xiàn)小格）師：請仔細(xì)觀察，鐘面上還有什么？ 生：有兩根針。

生：這兩根針一根是時針，一根是分針。師：時針和分針怎樣區(qū)分呢？誰有好辦法? 生：短的那根是時針，長的那根是分針。生：又胖又短的是時針，又細(xì)又長的是分針。

生：老師，我還知道時針是用來表示幾時的，分針是用來表示過了幾分的。……

（多媒體課件出示時針和分針同時轉(zhuǎn)動的鐘面）

師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察，鐘面上時針和分針是怎樣運動的？

生：我發(fā)現(xiàn)時針走得慢，分針走得快。

生：分針在鐘面上走了1大圈，時針才走了1大格。生：我發(fā)現(xiàn)時針和分針是按同樣的方向在走。師：（追問）時針和分針是在按怎樣的方向在走啊？ 生：是按這樣的方向在走（邊說邊用手比劃）。

師：你觀察得真仔細(xì)，小朋友們，我們一起用手來比劃比劃。（師生一起用手比劃）時針和分針轉(zhuǎn)動的這個方向我們就叫它順時針方向。分析：

在對比班上課時，教師指著已經(jīng)做好的鐘面，讓學(xué)生一一說出鐘面上有什么，學(xué)生只是按部就班，看到什么說什么，并沒有什么學(xué)習(xí)的積極性，教師在學(xué)生臉上看不到興奮的表情和成功的喜悅，課堂氣氛較沉悶。而在實驗班教學(xué)時，我充分應(yīng)用了多媒體課件的優(yōu)勢，出示一個不完整的鐘面，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)教師出示的這個鐘面和他們平時看到的不一樣，這時，它們會自覺地進(jìn)行對比聯(lián)想，到底教師的鐘面上缺些什么，并且隨著他們邊回答教師邊點擊課件，一個完整的鐘面逐步呈現(xiàn)在面前，這就相當(dāng)于他們一步一步自己制作了一個鐘面一樣，印象深刻，也獲得了成功的喜悅。在我們平時的數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于運用電教媒體的優(yōu)勢，有效地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的思維始終處于積極思考的狀態(tài)。片段二：認(rèn)讀整時刻 對比班：

（教師在自制大鐘面上撥8：00）師：你知道這是幾時嗎？ 生：8時。

師：（追問）你是怎么看出來的？ 生：我看見時針指著8，所以是8時。

師：說得很好。（邊說邊在黑板上貼一個8時的小鐘面，并在下面寫上8時和8：00，教學(xué)時刻的兩種寫法）

（教師在自制大鐘面上撥12：00）

師：誰認(rèn)識這是幾時？并說說你認(rèn)讀的方法。生：這是12時，因為我看見時針指著12.（教師在黑板上貼一個12時的小鐘面，并在下面寫上12時和12：00）……（用同樣的方法初步認(rèn)讀3時和6時）（教師指著下面寫有時刻的四個鐘面）

師：我們來看這四個鐘面時刻，他們的分針都指著幾？ 生：分針都指著12.師：分針指著12，就表示整時。請你們再來觀察時針，它和我們認(rèn)讀的時刻有什么關(guān)系？

生：我發(fā)現(xiàn)時針指著8，就是8時。生：我發(fā)現(xiàn)時針指著3，就是3時。生：……

學(xué)生都不能總結(jié)出方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法。（板書：時針指著幾，分針指著12，就是幾時整）實驗班：

（多媒體課件出示小明學(xué)習(xí)的情境圖）師：我們一起來看屏幕，小明在干什么？ 生：他在學(xué)習(xí)。

師：這時候鐘面上顯示的是幾時啊？ 生：是8時。

師：你是怎么看出來的？

生：因為我看見時針指著8，分針指著12.所以這時候是8時整。(教師隨即在黑板上貼出8時的鐘面，同時教學(xué)8時的兩種記法。)（多媒體課件出示小明吃午飯的情境圖）師：咦？現(xiàn)在小明又在干什么？是幾時?。?生：他在吃飯，現(xiàn)在是12時。師：你怎么知道是12時呢？ 生：因為我們通常就是12時吃飯。

生：因為我看見那個鐘面上的時針和分針都指著12，所以我認(rèn)為是12時。(教師隨即在黑板上貼出12時的鐘面，和學(xué)生一起書寫12時和12：00)

（多媒體課件出示小明做運動和看電視的情境圖）教學(xué)生初步認(rèn)讀3時和6時 ……

（多媒體課件同時出示以上四個鐘面圖）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會認(rèn)讀這幾個時刻了，但在這四個鐘面上還藏著一些小秘密呢？你們想把它找出來嗎？ 生：想。

師：請仔細(xì)觀察這幾個鐘面，看它們的時針和分針有什么共同點？ 生：老師，我發(fā)現(xiàn)這幾個鐘面上的分針都指著12.師：（點擊多媒體課件，四個鐘面上的分針同時閃動）好眼力啊，我們一起來看，在這幾個鐘面上，分針都指著12，就表示整時。

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了第一個小秘密，請仔細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)第二個秘密嗎？（教師操作多媒體課件，點擊任意一個鐘面，如點擊8時的鐘面：時針閃動，同時下面記錄的8時也閃動）生：我發(fā)現(xiàn)時針指著8，就是8時。生：我發(fā)現(xiàn)時針指著12，就是12時。

師：他們倆說得都對。誰能用一句話概括這個規(guī)律呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)，時針指著幾就是幾時。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法。（板書：時針指著幾，分針指著12，就是幾時整）分析：

在上本課的過程中，我發(fā)現(xiàn)認(rèn)讀整時是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，雖然個別學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)由家長交給他們認(rèn)讀方法，但對于大部分還不會認(rèn)讀時刻的孩子來說，還是比較抽象的，尤其在對比班上到讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)認(rèn)讀整時的方法時，學(xué)生始終很難發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，而在實驗班上此環(huán)節(jié)時，我刻意制作了多媒體課件，在鐘面上的時針和下面記錄的相應(yīng)時刻一起閃動，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)時針指著幾就是幾時這一規(guī)律。多媒體可以把常規(guī)教學(xué)中的抽象描述變?yōu)樾蜗蟮难菔具^程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生積極主動地觀察、思考，從而自己得出結(jié)論，這比由教師直接告訴學(xué)生結(jié)論要記憶深刻得多。

【反思】

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教育工具越來越多地運用于課堂教學(xué)。其中多媒體教育手段給教育改革帶來勃勃生機，開辟了廣闊前景。我們教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中要寓教于愉悅中，學(xué)生在愉悅中求知識，力求讓學(xué)生學(xué)得主動、活潑、扎實。

一、利用多媒體，誘導(dǎo)情緒激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有多少人在興趣的強烈吸引下創(chuàng)造出人間奇跡來。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識的教育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生思維的積極性,同時也給學(xué)生生動的,真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點,提高教學(xué)質(zhì)量。二、運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！薄罢n堂教學(xué)是有序的，而好的課堂教學(xué)是非平衡而有序的?！边@就要求教師有好的專業(yè)素養(yǎng)，新型的課堂教學(xué)要動靜結(jié)合，賦予教師和學(xué)生一定的自由度，既給學(xué)生積極參與的機會，又要讓學(xué)生有冷靜思考的時間。而多媒體可以通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

用取之不盡，用之不竭的資源給我們提供了學(xué)生知識面的源泉。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常下載一些與本節(jié)課有關(guān)的資料，也下載同仁做的課件，認(rèn)真地把這一節(jié)課仔細(xì)看一遍，弄清別人的教學(xué)思路，將自己的教學(xué)課件與之對比、整合，將自己的教學(xué)方法融入到課件中去。這樣就能以己之長補己之短，使整堂課的教學(xué)構(gòu)想存入自己的大腦，教學(xué)起來得心應(yīng)手，還能大大地提高教學(xué)效果。

第五篇：《認(rèn)識鐘表》教學(xué)案例與反思

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)案例與反思

當(dāng)陽市太子橋小學(xué) 陳先春

（一）教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時數(shù)和大約幾時。２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

３、使學(xué)生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的行為習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、引入新課

１、大公雞是怎么叫的？當(dāng)公雞打鳴的時候，人們會干什么呢？ ２、公雞打鳴可以告訴我們時間，還有什么可以告訴我們時間？

３、對了，鐘表也可以告訴我們時間。那今天我們就來“認(rèn)識鐘表”。（板書：認(rèn)識鐘表）

二、小組合作，自主探索 １、初步認(rèn)識鐘面

（１）讓學(xué)生小組活動：請小朋友們帶著這個問題——?鐘面上有些什么?，進(jìn)行觀察并且小組交流。

（２）學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生說出鐘面上有１２個數(shù)時，讓學(xué)生看清是哪十二個數(shù)。

當(dāng)學(xué)生說出鐘面上有兩根針時，告訴學(xué)生：長針叫分針，短針叫時針。

其他鐘面上缺數(shù)字或沒有數(shù)字以及鐘面上另一些針如秒針、鬧針等問題若學(xué)生沒提出，教師可適當(dāng)補充。

（３）在學(xué)生認(rèn)識了分針和時針后，教師拿幾個不同的鐘表讓學(xué)生指出分針和時針，再讓學(xué)生自己說以及同桌之間互說分針和時針。

（4）教師撥鐘，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針轉(zhuǎn)動的方向和快慢情況。

２、初步認(rèn)識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著12，分針指著7，這時我們就說是7時。

（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？（練習(xí)鞏固：1時 5時 11時）（３）觀察它們的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

（4）看，這兒還有很多各式各樣的鐘。出示小鬧鐘，它表示的是幾時呢？你是怎么看的？出示手表（鐘面上沒有數(shù)字），它表示的是幾時？你是怎么看出來的？出示“想想做做第7題”電子表和電子鐘，它們各表示的是幾時？你是怎么看出來的？對了，電子表和電子鐘可以直接看數(shù)字。

（5）出示“想想做做第2題”

你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小朋友是什么時候做什么事情嗎？

請同桌小朋友互相說說。

（6）說的真不錯，剛才我們已經(jīng)學(xué)會了看鐘表面認(rèn)識了幾時，下面如果告訴你幾時，你能在鐘面上撥出來嗎？讓我們一起來撥一撥。完成“想想做做第4題”。請小朋友拿出你的鐘，第一個撥3時。好了嗎，你是怎么撥的呢？（學(xué)生說，教師演示）第二個，撥9時。好了嗎，誰到上面來撥撥看？他撥的對嗎？和他一樣的舉手。第三個，撥12時。他撥的對嗎？為什么這么撥？12時時針和分針怎么樣？（重合了）

3、認(rèn)識大約幾時

（1）教師出示例二，這兩個鐘面上都正好是7時嗎？

（2）師撥動鐘面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分別是7時不到一點和剛過7時。像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（出示：大約7時）

（3）那這幾個鐘面你會看嗎？第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？第三個，為什么是大約5時？小結(jié)：幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。（板書：大約幾時）

4、教師總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友，并且通過看鐘面上的時針和分針，我們認(rèn)識了——幾時和大約幾時。

三、實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋

1、畫一畫

（1）小朋友們說的真好，現(xiàn)在鐘表店里的小熊想請大家?guī)蛡€忙。瞧，這些鐘表都壞了，你能幫它修一修嗎？下面請小朋友們把書翻到77頁，看第5題，把這些鐘面上少的指針畫上去。

（2）說說少了哪根針？你是怎么添的？為什么這么添？

2、議一議

（1）你們真能干。下面我們要來認(rèn)識一些小朋友，你能分別說說他們是什么時候在干什么嗎？出示“想想做做第6題”

可以先自己說一說。

（2）為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

（3）介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。

3、動一動

跟著老師過一整天。師撥動鐘面，讓學(xué)生完整感受一天，跟隨教師撥的時間，學(xué)生做出相符動作：睡覺、起床、刷牙洗臉、吃早飯、上學(xué)……

四、拓展延伸

回家后請小朋友們和父母一起制作一張作時息間表。爭取做一個珍惜時間，會合理利用時間的好孩子。

反思：這節(jié)課由于我們備課組精心設(shè)計活動，從學(xué)生出發(fā)想學(xué)生所難，比如對于鐘面上數(shù)字的安排特點，我們就設(shè)計為首先帶學(xué)生一起數(shù)，在讓學(xué)生說有幾個數(shù)，還特別突出3、6、9、12的位置，學(xué)生記住了這幾個數(shù)，對于鐘面的安排就心中有數(shù)了；再有是很多次的學(xué)生動手有好處，第一次撥一撥看針是怎么轉(zhuǎn)的，第二次撥整時，第三次撥大約幾時，不斷的加大難度，學(xué)生循序漸進(jìn)，掌握較好。