第一篇：少兒毛筆書法入門課程教學(xué)大綱

書法教學(xué)計(jì)劃大綱草案

練好書法的核心是用筆，控筆，前期會(huì)重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們控筆技能，可以通過以毛筆一分筆，二分筆，三分筆，鍛煉控筆能力。

教學(xué)大致分三個(gè)部分

1基礎(chǔ)筆畫，結(jié)合運(yùn)筆筆法教學(xué) 2 字的框架結(jié)構(gòu)教學(xué)，作品創(chuàng)作教學(xué)，章法，落款，書法知識(shí)

工欲善其事必先利其器，以個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一只好的兼豪毛筆尤為關(guān)鍵，小孩子看到自己的進(jìn)步才會(huì)更有興趣更有恒心堅(jiān)持下去。

教學(xué)用書；

學(xué)生推薦用書

教學(xué)用字例圖

第一講

1、橫平豎直

我們平時(shí)所講的“橫平”，指的是橫畫平穩(wěn)，并非水平之意。橫我向右上斜5--10度，在書法上叫“取斜勢”?！柏Q直”指的是豎畫挺勁，也并非垂直之意。根據(jù)字形可斜、可正、可曲、可直。

2、上緊下松

字形上部筆畫較緊湊，下部較疏朗。

3、上開下合 口字，或帶扁形口的字，如山字底、草字頭等，都應(yīng)上稍寬而放，下稍窄而收。--

第二講

4、上收下放

字下部有撇、捺及長橫等伸展筆畫時(shí)，上部結(jié)構(gòu)單位應(yīng)收緊；下部應(yīng)左右伸展以托上，稱作“地載”。

5、上放下收

字上部有伸展筆畫時(shí)，下部結(jié)構(gòu)單位應(yīng)收緊；上部左右舒展，以蓋下

第三講

6、伸左讓右

為讓右，字左旁的橫畫被豎畫分割為兩段者，左長右短。-

7、左細(xì)右粗

字中多條豎畫排列時(shí)，左豎較細(xì)，右豎較粗。-

第四講

8、左短右長

凡有長口框的部分，左豎短而佃，右豎長而粗。-

9、左斷右連

口框或兩縱向筆畫之間的小橫，一般連左豎，而不連右豎。如果有中豎穿過小橫時(shí)，通常小橫在左右兩豎間懸空。-

第五講

10、左小上提

左右結(jié)構(gòu)中，當(dāng)左小右大時(shí)，左小者宜在右大者中間稍偏上。-

11、右小下落

左右結(jié)構(gòu)中，當(dāng)右小左大時(shí)，右小者宜居左大者中間稍偏下。-

第六講

12、左窄右寬

左耳狹窄且稍短以讓右；右耳稍寬且懸針豎長以配左。-

13、左垂右懸

字中有多條豎畫時(shí)，左邊豎不能寫成懸針。-

第七講

14、左顧右盼

注意左右各結(jié)構(gòu)單位及小筆畫的形態(tài)，使之生動(dòng)，聯(lián)系密切。-

15、左右對(duì)稱

以中豎為準(zhǔn)，左右筆畫長短、高低、寬窄協(xié)調(diào)，以求均衡。-

16、左下、左上包圍，內(nèi)部稍偏右

左上包圍或左下包圍時(shí)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)宜稍偏右書寫，使整字重心居格中。

第八講

17、右上包圍，內(nèi)部稍偏左

右上包圍，內(nèi)部結(jié)構(gòu)單位宜稍偏左書寫，使整字重心居格中。-

18、撇低捺高

撇尖與捺尾的連線為一斜線（另左右兩點(diǎn)寫不法與其相同），這也與取斜勢有關(guān)。

19、空檔均勻

有多橫或多豎排列時(shí)，盡量使上下或左右各個(gè)空檔均勻。-

第九講

20、鉤對(duì)中心

彎鉤和橫折斜鉤，其鉤尖的頓筆位置對(duì)準(zhǔn)或接近本結(jié)構(gòu)單位或本字中心線為佳。-

21、四周平穩(wěn)

凡帶方框的字，外框平穩(wěn)方正，不能傾斜成平行四邊形狀。-

第十講

22、內(nèi)滿偏左

方框內(nèi)的結(jié)構(gòu)單位應(yīng)占滿內(nèi)部空間并稍稍人偏左。-

23、無畫包豎

當(dāng)口內(nèi)無筆畫時(shí)，口框右下角橫伸出以包豎。-

第十一講

24、有畫包橫

當(dāng)口內(nèi)有筆畫時(shí)，口框右下角豎伸出以包橫。-

25、交叉居中

撇捺交叉點(diǎn)宜在本結(jié)構(gòu)單位或本字中心線上。-

26、捺不重復(fù)

凡有兩捺以上存在時(shí)，只須伸展一捺，其它變點(diǎn)。-

27、筆斷意連

雖然筆筆獨(dú)立，但務(wù)使上筆與下筆之間，運(yùn)動(dòng)軌跡自然，有一內(nèi)在聯(lián)系。-

第十二講

28、撇尖進(jìn)框

由上撇下框組成時(shí)，一般撇尖插入框內(nèi)。-

29、內(nèi)收外放

中間聚攏，字外圍疏散放開，與顏體字相反。-30、撇起豎右

在有豎與撇相連的字中，撇的起筆位置一般在豎的右邊。-

第二篇：毛筆書法入門注意事項(xiàng)

毛筆書法入門注意事項(xiàng)

首先是執(zhí)筆。蘇東坡說：“把筆無定法，要使虛而寬。”這里介紹一般所用的“五指執(zhí)筆法”：即以拇指和食指的指肚捏住筆桿(適當(dāng)高度)，保證筆桿不脫落；中指在食指下面搭在筆的外側(cè)，既加強(qiáng)食指捏筆的力量，又發(fā)揮把筆往里鉤的作用；無名指的甲肉之際抵在筆桿內(nèi)側(cè)，起著把筆往外推的作用；小指附在無名指的指肚下部，輔助無名指把筆往外推。握筆時(shí)要如古人所說：“令掌虛如握卵”，這樣便于運(yùn)筆。學(xué)書要經(jīng)常練習(xí)握筆、鉤回、推出和旋轉(zhuǎn)筆桿(加上腕的作用)練習(xí)畫直線和弧線。執(zhí)筆的高低和是否懸腕、懸肘，由所書字的大小來決定，小字低執(zhí)，枕腕；大字高執(zhí)，懸腕；再大則需懸肘。

書法是線條造型藝術(shù)。所謂筆法主要的就是怎樣創(chuàng)造理想線條(點(diǎn)畫)的用筆方法。

提按。筆按下去寫，筆劃就粗，提起來就細(xì)。就像人走路的兩只腳，一只落下，一只提起，不停地交替一樣，筆在寫字的過程中也在不停地提按。惟其如此，才能產(chǎn)生出粗細(xì)絕不相同的線條來。

每寫一個(gè)筆畫，都有入筆、行筆、收筆三個(gè)過程。入筆有“露鋒”法，順筆而入，使筆畫開端呈尖形或方形；有“藏鋒法”，逆鋒入筆，橫畫欲右先左，豎畫欲下先上，使筆鋒藏在筆畫中，筆畫開端基本呈圓形。行筆要學(xué)會(huì)“中鋒用筆”，使鋒尖常在點(diǎn)劃中間運(yùn)行。為使筆畫有力度，還要學(xué)會(huì)澀勢用筆，行中留，留中行，避免浮華。收筆有“露鋒”（把筆逐漸提出紙面，畫呈尖形，如懸針豎、撇、捺、鉤），有“藏鋒”（將筆尖收回畫中，如垂露豎，筆畫尾端呈圓形）。

結(jié)字又叫結(jié)體或間架結(jié)構(gòu)。啟功先生曾指出，寫毛筆字一要把握間架結(jié)構(gòu)，二要練好筆畫特點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)比點(diǎn)畫特點(diǎn)重要。間架好的字，筆畫特點(diǎn)不突出，也還順眼；反過來就不行了。因此，認(rèn)真研究并把握好字的結(jié)體規(guī)律十分重要。所謂“初學(xué)分布，但求平正”。

學(xué)寫字應(yīng)先從楷書或隸書入手。掌握各種筆法后再學(xué)其它書體就有了基礎(chǔ)。臨帖是練好字的必需手段。不臨帖，全憑自己想法隨意寫，是上不了路子的。學(xué)寫毛筆字一定要有恒心與毅力，要持之以恒，戒驕戒躁，不能一曝十寒。常說：“只要工夫深，鐵杵磨成針”。只要按學(xué)習(xí)規(guī)律堅(jiān)持臨池不輟，必然學(xué)有所成。

初學(xué)書法應(yīng)該注意什么

一幅好的書法作品就象一首詩，一幅畫，一曲音樂，令欣賞者欲醉欲仙，能使人得到美好的享受，從而產(chǎn)生豐富的遐想。通過兩年的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想學(xué)好書法必須注意以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)書法的關(guān)鍵在于用筆，著名書法家趙孟頫曾說過：“書法以用筆為上?！比缙鸸P、行筆、收筆、提筆、按筆、轉(zhuǎn)筆等。用筆之法有“方”“圓”之分。所謂起筆就是逆鋒起筆。所謂中鋒行筆就是將筆的主峰保持在筆畫中間，藏頭護(hù)尾，令筆心藏在點(diǎn)畫中行，中鋒行筆可使點(diǎn)畫飽滿、圓潤、渾厚而有質(zhì)感。達(dá)到入木三分，力透紙背。方筆是用逆風(fēng)折筆必然成側(cè)鋒?；疽I(lǐng)是“橫畫直落筆，直畫橫落筆”，在落筆后馬上轉(zhuǎn)為中鋒，在收筆處轉(zhuǎn)為側(cè)鋒。方筆落筆要快重按，折以成方，圓筆落筆要慢、輕、提，轉(zhuǎn)以成圓。學(xué)會(huì)用筆也就掌握了書法的關(guān)鍵。其次，字的結(jié)構(gòu)。將筆畫按照一定的規(guī)則組織成字，對(duì)一個(gè)字的筆畫來說，要注意疏密得宜，配合勻稱，仰覆向背，適當(dāng)變化，穿插聯(lián)絡(luò)，布置整齊，遜讓避擾，彼此相按，形斷意連，呼應(yīng)顧盼，各各筆畫之間的搭配才能相輔相成。對(duì)筆畫的長、短、粗、細(xì)、寬、窄等等就如同陰陽學(xué)說，必須要陰陽調(diào)和，互相依存，做到即對(duì)立又統(tǒng)一，才能使字寫的惟妙惟肖。再次要注意章法，就能把許多字寫成篇章。整幅作品的分布，如字距、行距、字的大小、高低、留出天地等。要在書寫前就設(shè)計(jì)好，做到心中有數(shù)，使字與字，行與行之間大小適宜，疏密得當(dāng)，即富于變化而又渾然一體。領(lǐng)會(huì)書法的技法和內(nèi)在神韻，要通過對(duì)字帖進(jìn)行仿寫練習(xí)，把學(xué)過的各種技法寫出來與原帖對(duì)照，找出差距，把字帖當(dāng)作一本故事書進(jìn)行欣賞閱讀，增強(qiáng)對(duì)技法的領(lǐng)悟。書法非一日之功，要想寫好書法，要堅(jiān)持不懈，從不間斷練習(xí)，學(xué)書法一定有所成就。建議：

如果你剛開始學(xué)的話。那就臨顏真卿（楷書）的也就是最簡單的字體——顏體。如~~：

《多寶塔碑》（文物出版社）（較易）或 《勤禮碑》（文物出版社）（有難度）或

適合初學(xué)者的臨習(xí)碑帖《顏體多寶塔標(biāo)準(zhǔn)習(xí)字帖》（北京出版社）~~~（要耐心寫哦?。?/p>

——大白云（普通羊毫）或狼毫（彈性很強(qiáng)）（我寫作品采用呢~~）再臨：

《蘭亭集序（敘）》[行書]（《王羲之蘭亭敘及其筆法》（西冷印社）要注意！字是要背下來再寫的~----兼毫（比較有彈性）而后：

《石門頌》[隸書]（文物出版社）（注意絞筆，用筆靈活多變）個(gè)人非常欣賞?。推薦} ——鶴腳筆（筆鋒很長）然后：

《石鼓文》[篆書]（文物出版社）（注意絞筆）——仍可以用鶴腳筆（筆鋒很長）

注意?。弘`書，篆書是非常毀筆的！我半個(gè)月就要換一根（一天臨三個(gè)小時(shí)呢！）

背一些篆字，對(duì)篆刻有極大幫助??！嗯~~：

《書譜》[草書]（《孫過庭書譜》）（上海書畫出版社）（非常標(biāo)準(zhǔn)的草書）——中鋒羊毫（基本可以）

背草字符（《標(biāo)準(zhǔn)草書》-于佑任 著 10元~很便宜的）在日常學(xué)習(xí)中用上草字符，讓同學(xué)對(duì)你刮目相看！！最后：臨遍百家，讀破萬卷書！《歷代書法論文選》 [上海書畫出版社] ~~~理論是必要滴。。（我也在看啊~不過的確很難。。）選擇你偏愛的書體，徹底掌握！祝你成功??！

如果你只想體驗(yàn)書法的話?？瑫?/p>

《唐褚遂良書雁塔圣教序》（文物出版社）（筆勢蒼勁優(yōu)美）（個(gè)人來講是比較喜歡的楷書）

《勤禮碑》（文物出版社）（橫細(xì)豎粗，厚重有力）

——大白云（普通羊毫）或狼毫（彈性很強(qiáng)）（我寫作品采用呢~~）行書：

《蘭亭集序》（不愧是行書之龍~~）----兼毫（比較有彈性）草書： 《書譜》（《孫過庭書譜》）（上海書畫出版社）（非常標(biāo)準(zhǔn)的草書）——中鋒羊毫（基本可以）隸書：

《石門頌》（文物出版社）

《禮器碑》（文物出版社）（用筆的技巧性很強(qiáng)哦！本人正在臨~~）《張遷碑》（文物出版社）（筆勢有力?。梢杂铭Q腳筆（筆鋒很長）篆書：

《石鼓文》[篆書]（文物出版社）（注意絞筆）——仍可以用鶴腳筆（筆鋒很長）還有要注意：

1。一個(gè)字最多寫10遍?。ㄒ螅赫J(rèn)真看帖后，把字背下來，心平氣和的寫出來）

2?！坝馈本毑痪毥钥桑?！中華漢字，沒有哪個(gè)十分特殊，也沒有誰臨了20年“永”字，即成了大書法家！什么字都要練，平等對(duì)待它們！

3。決不要相信什么“速成”，中華文化上下五千年決不是“速成”來的。是靠豐厚的底蘊(yùn)積累而成的??！王羲之苦練書法，讓涮筆的墨浸黑了池塘，留下后人稱頌的墨池！總之一句話：勤學(xué)苦練

初學(xué)書法者必看－－《學(xué)書階段論》

我們觀察了周圍的學(xué)書者，查考了歷史上一些有代表性的書家，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的學(xué)書過程，都有一個(gè)相近似的規(guī)律可循，我們把這個(gè)帶有普遍性的規(guī)律歸納總結(jié)為圖，并附以簡要文字說明。

學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)人來說是終生的事情，書法更是如此。無論業(yè)余或是專業(yè)，無論一般愛好者或是書法家，都無例外。因此了解一下學(xué)書全過程以及各階段可能遇到的問題和應(yīng)注意的事情，是很有必要的。特別是初學(xué)者，對(duì)學(xué)書過程中可能遇到的問題，有思想準(zhǔn)備，便可及時(shí)采取相應(yīng)措施，而避免誤入歧途或者半途而廢。對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，有了一定基礎(chǔ)的人，也可回憶一下自己走過的路，結(jié)合此圖，對(duì)號(hào)入坐，以便為以后的學(xué)習(xí)，制訂一個(gè)符合客觀發(fā)展規(guī)律、切合自己實(shí)際的計(jì)劃，更加增強(qiáng)向書法藝術(shù)高峰攀登的自信心。應(yīng)該指出，此圖僅為學(xué)書的一般規(guī)律，由于氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)、閱歷、環(huán)境諸因素的不同，每個(gè)人都有其自身的特殊性。而由于這些特殊性的存在，對(duì)照學(xué)書各階段就可能不完全適合。譬如，筆性好、臨摹能力強(qiáng)的人，急進(jìn)期的通過會(huì)快一些；知識(shí)面廣、藝術(shù)修養(yǎng)高的人，升華期的提高就比較輕松。即便各種因素、各種條件比較接近的人，勤于耕耘、寒暑不輟者與三天打魚、兩天曬網(wǎng)者，進(jìn)度就自然相差很大。因此各階段的時(shí)間劃分，只是相對(duì)而言，階段之間的過度也無明顯界線。

（一）急進(jìn)期

從“起步”開始，第一階段名“急進(jìn)期。按照正確學(xué)習(xí)途徑，由臨摹碑貼入手開始，或教師單獨(dú)輔導(dǎo)，或參加各種類型的學(xué)習(xí)班。由于人們普遍具有對(duì)新事物的好奇心理，又由于初學(xué)容易上手，從點(diǎn)畫到字形，常常很快就有了幾分形似，因此，學(xué)習(xí)的積極性比較高，大部分人都能做到日不錯(cuò)影，堅(jiān)持天天臨習(xí)，對(duì)自己的進(jìn)步比較滿意，旁人也?？洫?jiǎng)鼓勵(lì)。無論是寫顏或是寫柳，無論是寫隸或是寫魏，容易初具面目，筆性好的人，還能選一首碑帖上字比較多的詩句，“創(chuàng)作”一幅作品，自我欣賞或讓朋友、同好品評(píng)。甚至參加本地的展覽。

達(dá)到這一水平，對(duì)一般人來講，是比較容易的，只要方法對(duì)頭，以

一、兩個(gè)碑帖為主，堅(jiān)持臨摹，經(jīng)過兩年左右的努力，便可解決。

此期最容易出現(xiàn)的問題是見異思遷。因?yàn)閯倓傔M(jìn)入書法藝術(shù)的大門，就好象到了一個(gè)從沒有去過的地方，一切都是新鮮的，具有強(qiáng)烈的吸引力。又由于原來所見碑帖、法書不多，鑒賞能力自然較差。因此每見一個(gè)碑帖，就感到新奇，就想和自己所臨碑帖比較，且常能發(fā)現(xiàn)所臨碑帖不具備的“優(yōu)點(diǎn)”，于是便改車易轍，臨起新帖來。過了十天半月，又見了一個(gè)碑帖，還會(huì)棄舊圖新。于是乎，朝秦暮楚，蜻蜓點(diǎn)水，到頭來，落得個(gè)一無所獲。

因此，這一時(shí)期，關(guān)鍵是選準(zhǔn)碑帖就堅(jiān)定地學(xué)下去，千萬不可見異思遷。(二)緩進(jìn)期

經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),可基本掌握入手碑帖的特點(diǎn)，即初步達(dá)到了“入帖”。但這種收效畢竟是初步的、幼稚的，碑帖中有的字，寫起來還看得過去，碑帖中沒有的字，寫起來就大為作難，常常是離開帖便不知所措。因此，作為“根據(jù)地”來說，還需要大量的時(shí)間，付出更艱辛的勞動(dòng)來鞏固，于是，便自然步入了“緩和期”。

顧名思義，這一階段的進(jìn)度相對(duì)要緩慢些。要熟練掌握前階段所學(xué)碑帖的規(guī)律，做到帖中沒有的字，也可順手寫來，而且讓行家一看，便能識(shí)出宗法何家、源自何帖。為此，單單停留在照本臨帖，顯然是不行的。要注意逐漸打開視野，豐富自己。譬如，對(duì)自己所學(xué)的碑帖，應(yīng)該做深一步的研究：它的時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的書風(fēng)，它的師承和淵源等等，如此，從橫的和縱的方面，對(duì)所學(xué)碑帖作一番了解，找出與其有直接血緣關(guān)系的碑帖，作為臨習(xí)的輔助，甚至改臨這些碑帖亦無把可。同時(shí)還要注意培養(yǎng)對(duì)繪畫（特別是中國畫）、音樂、舞蹈等姊妹藝術(shù)的興趣，逐步提高自己的審美能力。有時(shí)間還應(yīng)該讀些文學(xué)作品，特別是我國的古典文學(xué)，諸如詩、詞、歌、賦等等，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。我們切不可忽視這些看來與寫字似乎無關(guān)的事情，要舍得在這些“字外工夫”上花些氣力，可能會(huì)因此而占去一些練字的時(shí)間，但這是值得的，將會(huì)在以后漫長的書法道路中，愈來愈體會(huì)到它的重要性。

這一階段學(xué)習(xí)，不象前階段那樣收效明顯。時(shí)間長了，新鮮感漸漸消失，學(xué)習(xí)的熱度會(huì)逐漸下降；工作及社會(huì)活動(dòng)的沖擊；家務(wù)事的干擾；加至?xí)ǖ奶岣哌^程，本來就是波浪式的，有時(shí)可能停滯不前，甚至出現(xiàn)“倒退現(xiàn)象”??以上各種原因，都可能使一些人到此卻步，以致前功盡棄。因此，這一階段的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，要處理好學(xué)習(xí)書法于本職工作及家務(wù)勞動(dòng)的關(guān)系，要知難而進(jìn)，在進(jìn)步緩慢甚至停滯不前時(shí)，要頂?shù)米?。無數(shù)學(xué)書者的經(jīng)驗(yàn)證明，這時(shí)往外正孕育著一個(gè)質(zhì)的飛躍，只要方法得當(dāng)，堅(jiān)持下去，將會(huì)出現(xiàn)長足的進(jìn)步。正是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

經(jīng)過大約4-6年緩進(jìn)期的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于書法的基本功已大體熟練掌握，如紙、墨、筆的性能和使用比較得心應(yīng)手，所學(xué)碑帖基本掌握，能夠選擇自己喜歡的詩詞、聯(lián)語，按傳統(tǒng)的幅式，創(chuàng)作出條幅、對(duì)聯(lián)等不同形式的作品，而且?？傻玫叫屑业姆Q道“這幅是寫顏的，蠻有功夫”，“那幅是寫王羲之的，有點(diǎn)意思“。一些有心人，還可以掌握一定的書法理論，具備初步的鑒賞能力。

一般學(xué)書法的人，經(jīng)過不懈的努力，都可達(dá)到這一水平，此后便進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的階段。但有少部分人，還未進(jìn)入穩(wěn)定期便向下滑了。藝術(shù)修養(yǎng)差是重要原因，其中個(gè)別人還有一個(gè)致命的弱點(diǎn)——急于成名。他們的典型表現(xiàn)是自以為寫得不錯(cuò)，有了一定的基礎(chǔ)，于是便”創(chuàng)“起新來。什么是書法藝術(shù)特有的本質(zhì)，什么是書法藝術(shù)的傳統(tǒng)精華，什么是書法藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，等等，他們一概不管，而一味追求狂怪。更有甚者，個(gè)別人利用一些地區(qū)一些部門的人缺少書法知識(shí)，而以”書法家“自居，任筆為體，嘩眾取寵，實(shí)乃俗媚粗野，糟蹋藝術(shù)，而且謬種流傳，為害匪淺。

現(xiàn)在隨著書法事業(yè)的迅速發(fā)展，人們的欣賞水平和鑒別能力在不斷提高，因此，走這條路的人在逐漸減少，他們的市場也愈來愈小，最終必然被淘汰。

（三）穩(wěn)定期

穩(wěn)定期在漫長的學(xué)書道路中，是非常關(guān)鍵的時(shí)刻，發(fā)展下去，大部分人將要不可避免地進(jìn)入僵化階段，不管是自覺或是不自覺。從事任何事業(yè)，想要取得一定成就，都不是輕而易舉的，書法尤其如此。有人把它比作跳高，一般高度，運(yùn)動(dòng)員通過努力都可以達(dá)到，而且進(jìn)度比較快，常常是五公分、十公分的向上升，但是到了一米七、八以上，就很難了，每提高一公分，常常需要付出數(shù)倍于前的代價(jià)，如果方法不當(dāng)或者稍微懈怠，還有下降的可能。書法進(jìn)入穩(wěn)定期前后就是這樣，由于繼續(xù)提高的難度加大，不少人便望而生畏，滿足于已有的水平，不愿再作艱苦的長途跋涉，這是進(jìn)入僵化期的最主要原因。還有些人，所見不多，又少理論作指導(dǎo)，于是徘徊起來，不知下步邁向何處，時(shí)間長了，心手自然僵化。因此，應(yīng)盡量縮短穩(wěn)定期。這就要求一方面不斷鞏固已有的成績，繼續(xù)經(jīng)營多年來建立起來的根據(jù)地，一方面要積蓄力量，“窺測方向”，準(zhǔn)備擴(kuò)大地盤，打出新局面，力爭早日進(jìn)入升華期。

孫過庭《書譜》云：“初學(xué)分布，但求平正，既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕，既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正”。升華期之前，可視為“求平正”階段，而進(jìn)入升華期就開始了“追險(xiǎn)絕”的艱苦里程。

（四）升華期

在緩進(jìn)期中已經(jīng)提到，要舍得在“字外功”上花些時(shí)間，而在向書法藝術(shù)高峰攀登的升華期，“字外功”就顯得尤為重要了。

“字外功”的修養(yǎng)是多方面的。首先是文學(xué)修養(yǎng)，特別是古典文學(xué)，這與書法藝術(shù)的特質(zhì)有直接關(guān)系。書法歷史悠久，大量的書論經(jīng)典是文言，沒有一定的古文基礎(chǔ)，就無法閱讀；書法作品的內(nèi)容，大多是寫詩詞、聯(lián)語，沒有一定的格律知識(shí)，就很難理解，這些還是表面的、直接的。更重要的是，文學(xué)修養(yǎng)是基礎(chǔ)，是根本，它決定著一個(gè)人的氣質(zhì)、素養(yǎng)，這些內(nèi)在因素，對(duì)一個(gè)人能否在書法事業(yè)上取得成功，是非常重要的。查閱一下書法史，便可發(fā)現(xiàn)歷代書法家無一不是文學(xué)家、詩人、學(xué)者。

文學(xué)修養(yǎng)之外，還要注意培養(yǎng)廣泛的愛好。書法藝術(shù)和其他姊妹藝術(shù)，諸如音樂、繪畫、戲劇、舞蹈等等，有著密切的關(guān)系，可以從中汲取豐富的營養(yǎng)。一個(gè)人的知識(shí)面愈寬，對(duì)書法藝術(shù)的理解就愈深，審美情趣就愈高，這些在前面已經(jīng)談過。

還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是，走出斗室，到社會(huì)中，到大自然中，去呼吸時(shí)代的氣息，包覽祖國的山河，以滋潤我們的情懷，開闊我們的胸襟。古人尚知“讀萬卷書，行萬里路”，在充滿改革的信息時(shí)代，這一點(diǎn)就顯得更為重要了。

當(dāng)然，談了這么多，最終還是離不了練字，也代替不了練字。由穩(wěn)定期向升華期邁出的第一步很關(guān)鍵的，要有膽識(shí)，敢于追求，大膽突破。在緩進(jìn)期中曾提到應(yīng)找些與所學(xué)碑帖有直接血緣關(guān)系的碑帖心習(xí)，意思是在基礎(chǔ)還不牢固時(shí)，步子不可邁的過大?，F(xiàn)在就象蓋樓一樣，基礎(chǔ)已經(jīng)打好，該是向高層發(fā)展的時(shí)候了。這就要廣開視野，博覽約取，上下幾千年，縱橫數(shù)百家，各種書體，各種流派，都要盡可能涉獵；要和書法界的人士廣泛接觸、交談；要多看各種專業(yè)性的書刊；??這都是提高鑒賞水平的必由之路，而只有眼高才可手高。

下一步，字如何寫。大體有兩種方法：一是按自己原來所寫碑帖，上溯其源，下尋其流，做一番研究，然后決定主攻目標(biāo)。譬如，原來是寫顏，而顏真卿主要宗法王羲之，同時(shí)還熔入了漢魏乃至周秦的筆法，因此就不防改寫王羲之的傳本或者在魏碑、隸書、篆書中選其一、二名碑，寫上一段時(shí)間。這樣會(huì)自然覺出用筆的方法增多了、變活了，寫出的點(diǎn)畫更加內(nèi)含，更多情趣，而結(jié)字的能力也自然增強(qiáng)了。還要尋其源流，歷代受顏真卿影響的書家不計(jì)其數(shù)，晚唐的柳公權(quán)、五代的楊凝式、宋四家、明董其昌、王鐸、傅山等等，或楷書，或行書都不同程度的透露著顏書的氣息，尤其至清代，錢灃、劉墉、何紹基、翁同和、趙之謙等書家，師法顏體更為明顯，但所列諸家又各具面目。因此不妨一一做些剖析，看看他們是如何繼承古人，而又不被古人所縛，創(chuàng)出新路的。這是大有好處的，會(huì)為我們的學(xué)習(xí)提示不少可借鑒的方法。以上作法比較容易上手，也比較穩(wěn)妥，但收效往往較慢。

再一個(gè)方法就是有意和自己找別扭，包括多方面。譬如，原是寫碑的，現(xiàn)在偏要寫帖；原是寫隸書的，現(xiàn)在偏要寫行書；原來寫的比較秀，現(xiàn)在偏要寫粗曠些；原來寫的比較平正，現(xiàn)在偏要奇險(xiǎn)些；原來寫的較扁，現(xiàn)在偏要拉長；原來寫的較慢，現(xiàn)在偏要快些；原來用的硬毫，現(xiàn)在偏用軟毫；原來習(xí)慣用膠墨，現(xiàn)在偏摻進(jìn)些水；原來愛坐著寫，現(xiàn)在偏站著寫；??如此等等，一個(gè)目的：爭取短期內(nèi)出現(xiàn)大變化。這就更要有膽有識(shí)，甚至要擔(dān)些風(fēng)險(xiǎn)，可能會(huì)失敗，使你不得不回頭重來，即便如此，也可從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下步鋪平道路。有人把這種方法比作”遠(yuǎn)親結(jié)婚“。不無道理，只要”雙方健康“，是可以達(dá)到”優(yōu)生“的。所謂”雙方健康“，一是基本功扎實(shí)，一是目標(biāo)選的好，這樣既利于出新，又不致脫離法度。否則，不可避免要出現(xiàn)”怪胎“。

以上兩種方法，要因人而異，一般情況宜先用第一種，后用第二種，還要根據(jù)不同時(shí)期的不同情況，靈活掌握，輪換使用。

按照《書譜》的說法，這一期為”既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕“。(五)成熟期

經(jīng)過十?dāng)?shù)年的不斷探索，不斷追求，閱歷在逐漸豐富，境界在逐漸升華，筆下的功夫在逐漸成熟，至此，自然達(dá)到了“運(yùn)用盡于精熟，規(guī)矩暗于胸襟，自然容于徘徊，意先筆后，瀟灑流落，翰逸神飛”，達(dá)到了“通會(huì)之際，人書俱老”的境界。這里需要指出，“人老”謂修養(yǎng)的成熟，“書老”謂造詣的高深，不可把“人老”錯(cuò)誤地理解為年高，歷史上年輕而成名的書家是不乏其例的，著名的書圣王羲之僅活了五十多歲，他的兒子王獻(xiàn)之才活四十多歲，而他們的成就和影響，可說是無出其右的。

按《書譜》的書法，到此，已是“既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正”了。這個(gè)“平正”，不是第一階段“平正”的還原，也不是第二階段“險(xiǎn)絕”的倒退，同是“平正”，卻有著質(zhì)的不同，經(jīng)過了“險(xiǎn)絕”的“平正”，是返樸歸真。

從起步到成熟，經(jīng)歷了二十多個(gè)酷暑、嚴(yán)寒，一個(gè)書法愛好者終于成長為書法家。這是一個(gè)強(qiáng)者在知識(shí)的海洋里向光明的彼岸奮力拼搏的艱苦歷程，又是一個(gè)勝者從書法藝術(shù)的必然王國到自由王國的幸福歷程。祖國書法藝術(shù)的未來，正寄希望于這些向著前方而又腳踏實(shí)地的人們！

第三篇：少兒書法入門

少兒書法入門

中國書法是一門傳承了幾千年的藝術(shù), 具有相當(dāng)悠久的歷史，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展，時(shí)刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。

孔子將“書法教習(xí)”列入“六藝”，成為學(xué)人的必修。在其后的2500年，書法均作為兒童啟蒙教育的重要內(nèi)容，始終不渝。而后來的兒童啟蒙教程《三字經(jīng)》中提到：“禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。唯書學(xué)，人共遵，既識(shí)字，講說文”。由此可見經(jīng)過千年沉淀，人們對(duì)于少兒書法教育的重視程度已經(jīng)超越了其他藝術(shù)。

隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展和全民素質(zhì)的不斷提高，書法這門只有中國漢字才具藝術(shù)魅力的傳統(tǒng)文化也被發(fā)揚(yáng)光大。特別是近年來在中小學(xué)生當(dāng)中許多有志于書法學(xué)習(xí)的孩子，為了能更好地學(xué)習(xí)和掌握書法這門藝術(shù)，在眾多從事書法教學(xué)的人中力求尋覓一位適合自己學(xué)習(xí)的啟蒙老師。怎樣能正確、規(guī)范地學(xué)好書法，并打下牢固的基礎(chǔ)，筆者簡談以下幾點(diǎn)僅供初學(xué)者參考。

一、選擇一位有書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和一本適合自己臨習(xí)的規(guī)范名帖。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，選擇和臨習(xí)較為規(guī)范的范帖，進(jìn)行與字體，部首、間架結(jié)構(gòu)作品整體章法密切相

關(guān)、系統(tǒng)的正規(guī)訓(xùn)練，為初學(xué)者逐步進(jìn)入書法藝術(shù)創(chuàng)作，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、楷書是書法中的功底字，因此、學(xué)書應(yīng)先從楷書入手。古人說：“楷如站、行如走”也就是說如果學(xué)書不先從楷書入手、學(xué)好站立，那么怎能談得上行走，又怎能走好？

三、學(xué)書須從點(diǎn)畫開始。我們知道筆畫是字形構(gòu)成的最基本元素，書深墨以成點(diǎn)，引點(diǎn)以成畫、積畫以成字、積字以成章、萬字千言、莫非點(diǎn)畫錯(cuò)綜組織而來，故學(xué)應(yīng)先學(xué)點(diǎn)畫，“點(diǎn)畫者書之棟梁椽柱也”。所以點(diǎn)畫是組成漢字最基本的要素，沒有點(diǎn)畫無以為字，點(diǎn)畫不精，其書難成。

四、筆畫的重要性決定了書法成字的美與丑。我們說漢字的基本筆畫猶如蓋房屋的梁柱和一磚一瓦，如果梁柱、磚瓦的質(zhì)量都是次品，歪歪扭扭，所蓋房屋怎能談得上美觀和牢固呢？因此，練習(xí)好基本筆畫，為寫字打下良好的基礎(chǔ)是很重要的。

五、部首部分的訓(xùn)練。我們知道在漢字里除了獨(dú)體字外，大部分字以各種偏旁部首與其它結(jié)構(gòu)單位組合而成的，偏旁部首的形態(tài)變化往往在一個(gè)字中起著重要作用。因此，熟悉

不同偏旁部首的結(jié)構(gòu)用筆，可以熟練地將其加以變化運(yùn)用，故練習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)，須先從部首開始是較易入門的。

六、間架結(jié)構(gòu)的練習(xí)。間架結(jié)構(gòu)、古稱“結(jié)字”，簡稱結(jié)構(gòu)，是指研究字點(diǎn)畫與點(diǎn)畫之間的搭配方法以及組合變化規(guī)律，要掌握好楷書的間架結(jié)構(gòu)，必須抓住以下幾點(diǎn)：

1.重心平穩(wěn)，穿插避就，一個(gè)字要站的穩(wěn)，首先要做到重心平穩(wěn)，要做到重心平穩(wěn)，就要圍繞字的中心來安排筆畫，注意筆畫之間的避讓穿插。

2.疏密得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，無論字的繁簡如何，書寫時(shí)都要疏密有度，呼應(yīng)顧盼。

3.平正為主、穩(wěn)中求變、橫平豎直、力求平正是每個(gè)初學(xué)者學(xué)書時(shí)的基本要求，但也要靈活運(yùn)用使字形生生動(dòng)活潑。

七、作品章法的訓(xùn)練?！罢路ā笔茄芯孔峙c字與行與行以及通篇之間的布局方法，主要內(nèi)容包括幅式，書寫行式，落款，鈴印四個(gè)方面，是通過四邊留白，首字管領(lǐng)，行氣貫通以及穿插，接應(yīng)映帶，起伏等手法，對(duì)那些所要書寫的字體和內(nèi)容，進(jìn)行立意謀篇統(tǒng)籌布局，使之組成一個(gè)精神團(tuán)聚，賓主掩映，上下相承，首尾貫通的有機(jī)而和諧的整體。了解

章法，并能把它在現(xiàn)實(shí)的學(xué)書中運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵在于要掌握好這個(gè)整體內(nèi)部對(duì)立統(tǒng)一形式美的基本法則。使其在創(chuàng)作時(shí)的筆法取勢，字形創(chuàng)造、風(fēng)格、氣勢的表現(xiàn)，以及章法整體所體現(xiàn)出的神韻，達(dá)到完美的統(tǒng)一。

第四篇：《小學(xué)毛筆書法入門教學(xué)》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)毛筆書法入門教學(xué)

《小學(xué)毛筆書法入門教學(xué)》教案設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：

教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆字的興趣，2.學(xué)會(huì)寫字坐姿和執(zhí)筆方法； 3.練習(xí)寫橫，養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：執(zhí)筆方法和書寫的坐姿。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫橫

教具準(zhǔn)備：書寫用具、多媒體課件等。課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

書法故事：下馬觀碑

唐朝有位著名書法家叫歐陽詢。他的字自成一體，被人們稱為“歐體”。

有一次，歐陽詢和兒子一起出門訪友，半路經(jīng)過一座古墓。墓前立著一大塊石碑。碑上的字剛勁有力，迷住了歐陽詢。他看了好久也舍不得離開，于是就讓兒子先回家，自己繼續(xù)留在碑前，細(xì)心的看了又看，靜心的學(xué)了又學(xué)。一連三天，直到把字學(xué)好了，才動(dòng)身離開。

二、歐陽詢簡介，作品展示

歐陽詢，是唐朝著名書法家，楷書四大家之一。歐陽詢的書法由于熔鑄了漢隸和晉代楷書的特點(diǎn)，又參合了六朝碑書，可以說是廣采各家之長。給同學(xué)們欣賞欣賞這位大書法面的作品。（課件出示）

三、教寫 橫——“一”。

師：欣賞了大書法家優(yōu)秀的作品，同學(xué)們是不是也想動(dòng)動(dòng)手，練一練呢？

要想寫好一手毛筆字，在練習(xí)之前我們先來了解了解寫毛筆字最重要的工具——毛筆 1.認(rèn)識(shí)毛筆 簡單的介紹毛筆的構(gòu)造：

①毛筆由筆桿和筆頭組成。

②筆桿多用竹管制作，要直，形圓，粗細(xì)適中，輕重適宜。

③筆毛部分包括筆根，筆肚，筆鋒三部分。筆根是與筆桿相連的部分，筆腹部分用來貯墨，筆鋒部分用于書寫。

2.教學(xué)握筆姿勢

五指執(zhí)筆法：按、壓、鉤、格、抵

①以拇指和食指將筆桿拿起，即用拇指、食指的 小學(xué)毛筆書法入門教學(xué)

②中指并于食指的下面，并向內(nèi)勾住筆桿，注意也要用

第五篇：毛筆書法課程的必要性

毛筆書法開設(shè)的必要性與現(xiàn)實(shí)性

一．背景：

課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，校本課程開發(fā)則是課程改革的熱點(diǎn)之一。校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)具體的學(xué)校和社區(qū)環(huán)境，突出特色、培養(yǎng)特長，更好地貫徹落實(shí)國家的教育方針，更好地促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

毛筆書法在信息化迅速發(fā)展的當(dāng)今，其實(shí)用價(jià)值漸漸淡化，僅僅作為一門藝術(shù)而獨(dú)立存在，也正是因?yàn)樗拇嬖诙浞煮w現(xiàn)了書法藝術(shù)的深蘊(yùn)和生命力，以及我們要繼承和發(fā)揚(yáng)的必要性。普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

目前書法課程的現(xiàn)狀是：寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化。

我們提出了《毛筆書法校本課程的開發(fā)與研究》這一課題，擬用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造一個(gè)墨香校園”的策略。倡導(dǎo)“寫好中國字、做好中國人”、“師生結(jié)伴在墨

香中成長”的理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，力求使學(xué)科課程全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活，使之成為“電腦時(shí)代”的汲取中華傳統(tǒng)文化精髓的新型建設(shè)者和接班人。

二、意義

1、鍛煉毛筆書法有助于保護(hù)視力，研究表明視力的穩(wěn)固主要是在青少年時(shí)期，然而這時(shí)很多少年長期寫作業(yè)，盯著密密麻麻的小字很容易造成視覺疲勞，而一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后又馬上將視線轉(zhuǎn)向了電腦屏幕或者電視機(jī)屏幕，而這些電子產(chǎn)品都會(huì)對(duì)兒童的視力造成刺激性影響，長期觀看電視會(huì)造成孩子的視網(wǎng)膜受損，怕光，流淚等等，嚴(yán)重者甚至?xí)l(fā)炎。而毛筆字則比較大，而且書寫較慢，孩子在書寫毛筆字時(shí)一點(diǎn)也不會(huì)因?yàn)闀鴮懚斐梢暳κ軗p。而且長期毛筆字還會(huì)對(duì)眼球造成一種休息的感覺，對(duì)恢復(fù)視力很有幫助。

2、長期寫毛筆字對(duì)糾正孩子錯(cuò)別字也有很大的幫助，毛筆字因?yàn)槠鋾鴮懙淖中我约按竺娣e，會(huì)讓孩子在書寫過程中加深對(duì)字體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，加深對(duì)字的印象，因而寫錯(cuò)別字的幾率也會(huì)大大降低，而目前很多兒童在書寫中最常見的問題就是寫錯(cuò)別字，一些孩子還喜歡在電腦上聊天，受到輸入法的影響以及一些網(wǎng)絡(luò)流流行語的誤導(dǎo)很容易寫錯(cuò)別字。所以鍛煉毛筆字加強(qiáng)孩子對(duì)正確的字的認(rèn)識(shí)是非常有必要非常有幫助的。

3、鍛煉毛筆字對(duì)孩子的性格與情趣陶冶有很大的幫助，寫毛筆字就要求書寫者有心如止水的境界，通過靜心才能寫出公正有易經(jīng)的書法，這對(duì)于頑皮好動(dòng)的兒童來說是最好的心理誘導(dǎo)方法，通過指導(dǎo)兒童寫毛筆字，可以讓孩子在書寫的過程中不自覺的就會(huì)改掉一些心理上的狂躁特征，對(duì)于治療孩子性格上的一些缺陷很有幫助，通過在書寫的過程中對(duì)名家書法的臨帖也能讓孩子慢慢開始對(duì)書法歷史感興趣，會(huì)去探究一些歷史的書法名家事跡，對(duì)書法有更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子的欣賞情趣培養(yǎng)有很大幫助。

4、書法能給孩子帶來一項(xiàng)特長。

通過長期的鍛煉書法，孩子的書法鍛煉的也會(huì)越來越優(yōu)秀，這樣對(duì)于孩子來說就是多了一項(xiàng)特長，書法相比鋼琴美術(shù)等愛好來說，不但成本低，而且由于是中國傳統(tǒng)文化的一部分，更容易被大眾接受，擁有這樣的特長對(duì)于孩子參加比賽還是日常生活都是一項(xiàng)會(huì)被人尊重的事情。

因此要從小就培養(yǎng)青少年對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀，讓孩子早日鍛煉書法，對(duì)他的身心都有大的改善。

三．研究目標(biāo)：

1．圍繞我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是：“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！贝_立以軟筆書法書法為主體的校本課程體系。

（①從育德、啟智、審美、健體四方面細(xì)化課程目標(biāo)；②合理安排課程實(shí)施計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容；③制定教學(xué)大綱自編校本教材；④完善保障課程實(shí)施的規(guī)章制度；⑤建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。）

2．通過本課程，引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化；掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志；引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中成長，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)一批又一批的書法人才，彰顯校園書法文化藝術(shù)，打造一所具有書法特色的學(xué)校。

四、實(shí)施步驟

1學(xué)習(xí)毛筆描紅、仿影，初步指導(dǎo)學(xué)生臨摹毛筆字帖。

2掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆等運(yùn)筆要領(lǐng)，學(xué)習(xí)腕、掌、指相互配合的方法。

3掌握字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫相互之間的銜接搭配。學(xué)會(huì)書寫筆畫難寫和結(jié)構(gòu)難寫的字。

4進(jìn)行書體演變歷史的研究（主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書），了解中國書法發(fā)展史。

5收集、主題交流歷代書法家的故事，學(xué)習(xí)他們高尚的“人品書品”。

6學(xué)習(xí)有關(guān)書法中蘊(yùn)涵的人文精神和美學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)書法個(gè)性，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。