第一篇：《紙張的自述》評(píng)課稿

《紙張的自述》評(píng)課稿

張老師的校本課程《紙張的自述》達(dá)到了理想的效果，這與張老師在上課的過(guò)程中，利用了新的教學(xué)手段和方法、新的教學(xué)思想和理念是分不開的。1.整堂課中，金老師一直貫穿著新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如小品表演、制作宣傳卡、小組討論等，使每一位學(xué)生都能加入到課堂活動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。

2.在小品表演《與外星人的對(duì)話》中，學(xué)生表演的非常投入，其他同學(xué)觀看得也很仔細(xì)，使課堂從一開始就吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于整堂課的把握教師開了個(gè)好頭。

3.到問(wèn)及紙張生產(chǎn)污染水源的話題時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)比較低調(diào)，課堂出現(xiàn)了一定程度的冷場(chǎng)，這時(shí)候教師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，利用播放視頻的形式，再次引導(dǎo)環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生較直觀的能回答此類問(wèn)題。

4.課堂中，教師主要采用讓學(xué)生自己講、自己學(xué)、發(fā)表自己觀點(diǎn)的方式來(lái)完成此課任務(wù)。這是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)很好的教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)的學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)起到了很好的作用。

5.此課主要講述的是有關(guān)于紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境方面的問(wèn)題，教師不僅在完成課堂知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也教育了學(xué)生愛日常生活中的行為導(dǎo)向。為如何節(jié)約紙張保護(hù)環(huán)境。做一個(gè)文明的好學(xué)生做了思想的教育。培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

課堂上值得商榷的地方: 1.當(dāng)小品表演結(jié)束后，教師無(wú)需自己概況，可以讓學(xué)生談?wù)効戳诵∑芬院蟮母邢搿?.在最后一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，張老師采用寫一寫保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙的倡議書，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒有展開，有些遺憾。

第二篇：自招自薦信紙張

**大學(xué)自薦信

尊敬的**大學(xué)招生辦公室老師：

您好！

我叫***，男，1997年9月出生，現(xiàn)在是河北省衡水中學(xué)486班的學(xué)生。特長(zhǎng)學(xué)科是物理，獲得2013年全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽河北省第18名，省一等獎(jiǎng)。

憧憬的**：小學(xué)五年級(jí)看過(guò)一部電影《橫空出世》，介紹中國(guó)第一棵原子彈爆炸成功的故事，看完后有一種強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感、一種莫明的感動(dòng)、一種的無(wú)形沖動(dòng)。我是個(gè)愛刨根問(wèn)底、追尋事實(shí)真相的人，于是我開始上網(wǎng)、查書、咨詢、尋求當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，事件的前因后果，在此過(guò)程中了解了一大批兩彈一星元?jiǎng)祝哄X學(xué)森、錢三強(qiáng)、鄧稼先??這些利用科學(xué)改變國(guó)家命運(yùn)、讓世人敬仰、激勵(lì)后輩的偉人均為清華大學(xué)的校友，當(dāng)時(shí)我便樹立目標(biāo)，發(fā)下誓言：我要上清華，我要做對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有突出貢獻(xiàn)的人。

經(jīng)歷了踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)、打牢基礎(chǔ)的初中三年，以中考全校第一的成績(jī)踏入帶我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想最理想的衡水中學(xué)。高一文理分班時(shí)，帶著兒時(shí)的憧憬，懷著對(duì)物理學(xué)的無(wú)限熱愛，以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了物理奧賽495班。495班團(tuán)結(jié)友愛，積極向上，合諧奮進(jìn)，不久同學(xué)間便健立了深厚的友誼，為將同學(xué)時(shí)間最大限度的延長(zhǎng)，同時(shí)相互打氣、鼓舞我們提出了：清北同班的口號(hào)。言語(yǔ)上的口號(hào)、內(nèi)心里的渴望、行動(dòng)中的拼搏伴著我走過(guò)高二，走過(guò)了我的奧賽之旅。

曲折的奧賽：我們的物理奧賽教練員有句名言：“到了高二你的奧賽還不如我，那你就放棄吧。”衡中的奧賽與其他中學(xué)奧賽略有不同，教練員只是將學(xué)生的奧賽知識(shí)領(lǐng)進(jìn)門，高二以后，奧賽內(nèi)容全部靠學(xué)生自學(xué)。同學(xué)們分成了幾個(gè)小組，小組內(nèi)形成合力，共同搜集資料、探討問(wèn)題、相互答疑，對(duì)知識(shí)去偽存真；小組間彼此競(jìng)爭(zhēng)，自編試題、比拼較量、相互辯論，這樣達(dá)到共同進(jìn)步、共攀高峰的效果。在即不誤高考課程又要提高奧賽能的兼顧中，我以超強(qiáng)的自制力，合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和堅(jiān)強(qiáng)的毅力徜徉在知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)時(shí)堅(jiān)定了一個(gè)目標(biāo)：挺進(jìn)國(guó)決，摘取國(guó)金。

但目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)總是存在差距，由于各種原因，復(fù)賽發(fā)揮失常，獲得全省第18名，進(jìn)入省隊(duì)的人員是17名。與省隊(duì)僅一名、一分之差的失之交臂并沒有給我?guī)?lái)心理壓力，我是一個(gè)經(jīng)得起挫折、不畏失敗的人，沒有沮喪，只有越挫越勇。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,勞其筋骨”這是人生對(duì)我的一次考驗(yàn)，“清華夢(mèng)”絕不能放棄，我在日記中寫下；咬定表青山不放松，謀事在人，成事在我，清華等我！這也正是今后需要秉承的清華校訓(xùn)：自強(qiáng)不息。

神圣的責(zé)任：科學(xué)是第一生產(chǎn)力，即已立志成為對(duì)國(guó)家對(duì)人類有用的人，就要從始至終不忘責(zé)任所在。時(shí)代的發(fā)展無(wú)人能阻擋、自然的世界依然神秘、科學(xué)研究沒有盡頭，超光速現(xiàn)象讓愛因斯擔(dān)受到挑戰(zhàn)，80多歲的科學(xué)家讓”上帝粒子”由預(yù)言變成事實(shí)??如果有幸能到貴校學(xué)習(xí)，我必全身心的投入到學(xué)習(xí)和研究中，竭盡全力使自已成為一名高尚、沉靜、理性、有所做為的科學(xué)人才。

阿基米德曾言:“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球!”，借用此句式，我想說(shuō)：“給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我就能還你個(gè)奇跡”。

此致

敬禮

自薦人：

2013年12月1日篇二：自招自薦信

心於至善

水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。處眾人之所惡，故幾于道。

——老子 從小便在長(zhǎng)江邊上長(zhǎng)大的我，深諳上善者水之道。至善是水教會(huì)我的，也是我一直所追求的大道。

① 心善淵，與善仁

首先對(duì)自己我從不失卻希望，陽(yáng)光的面對(duì)自己，內(nèi)心才會(huì)溢滿芬芳。我用積極的心態(tài)面對(duì)生活，縱使世界常常痛吻我，我卻回報(bào)以歌，快樂(lè)的像跳躍的浪花朵朵，幸福就悄然來(lái)敲門。再者，我用謙和的態(tài)度與人相處，多為他人著想，也是多為自己著想，和同學(xué)快樂(lè)的相處，交很多的朋友算是我高中生活的一大收獲。在我當(dāng)寢室長(zhǎng)期間，我會(huì)仔細(xì)分配每一次大掃除的任務(wù)，確保寢室能有一個(gè)更舒適的環(huán)境：抽屜里備齊了治感冒、消炎、發(fā)燒的藥。我?guī)ьI(lǐng)著我們寢室全體室員一同進(jìn)步，我們寢室被評(píng)為“五星寢室”，我也因此而獲“內(nèi)務(wù)標(biāo)兵”殊榮。

② 事善能，動(dòng)善時(shí)

雖說(shuō)“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，但我一直在學(xué)習(xí)生活中不斷改變自己，讓自己漸臻上乘之境。初中三年我一直擔(dān)任團(tuán)支書，班主任說(shuō)我是班上的靈魂人物，做每一件事都要起到表率作用。于是，我?guī)е@份追求進(jìn)入高中，用審視的眼光看待自己，反省自己。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身”。而我總是在完成一件事問(wèn)自己：“盡全力了嗎？”“還可以改進(jìn)嗎？”，“這是最完美的嗎？”就是這樣，我在寒暑假的研究

性學(xué)習(xí)中，精心選取課題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施調(diào)查。完成研究報(bào)告后屢次修改并參加學(xué)校評(píng)選，獲得“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人”獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)方面，我力求弄懂每一個(gè)問(wèn)題，制定計(jì)劃，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓在學(xué)校的每一分鐘過(guò)的充實(shí)有緒。沉穩(wěn)有術(shù)者爭(zhēng)水深流。打牢基本功是創(chuàng)新運(yùn)用的基礎(chǔ)，有句話說(shuō)“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”，用心經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)，像從事一項(xiàng)事業(yè)一樣，不僅成績(jī)可以穩(wěn)步提升，心態(tài)也會(huì)有所轉(zhuǎn)變。我在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了汲取知識(shí)的樂(lè)趣，就像水向往大海一樣，我向往更廣闊的天地，更多的知識(shí)。

③ 至善無(wú)華

人類在刻意追求光明的同時(shí)總是事與愿違地沉浸于迷惑遺憾之中，很多人興致勃勃的上路卻忘了自己出發(fā)的目的。水是“唯不爭(zhēng)故無(wú)尤”，而我也許“不爭(zhēng)”，但我一定奮斗。我信奉平凡卻不平庸。的確，我只是神舟大地十四億分之一，但我一定會(huì)是最獨(dú)特的。我熱愛運(yùn)動(dòng)，用我想用的奔跑姿態(tài)迎接未來(lái)。奔跑著，淚水會(huì)變成汗水蒸發(fā)掉，這樣，我永遠(yuǎn)都可以保有一顆積極樂(lè)觀的心。不畏懼是因?yàn)樾脑谶h(yuǎn)方，路在腳下。

人生每一條路都有不得不跋涉的理由，上善至水，心于至善。我的未來(lái)之光在東南，夢(mèng)中學(xué)習(xí)深造之圣殿—“東南大學(xué)”！篇三：自主招生自薦信范文 導(dǎo)讀：一直備受關(guān)注的自主招生工作即將開始，自主招生有校薦與自薦，在推薦過(guò)程中，參加自主招生考試的考生們需要準(zhǔn)備自薦信，自薦信不光是要介紹自己，還要將自己的特點(diǎn)、特長(zhǎng)都介紹出來(lái)，雖然只有短短幾段文字，但里面卻都是精華。以下高考網(wǎng)小編為考生們準(zhǔn)備了一些自薦信范文，希望對(duì)于準(zhǔn)備參加自主招生的考生們有所幫助。

尊敬的各位老師領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間審視我的申請(qǐng)材料！

我是xx市高級(jí)中學(xué)2010屆理科實(shí)驗(yàn)班的**，和其他的同胞或者說(shuō)是競(jìng)爭(zhēng)者們一樣，我也但愿通過(guò)貴校的自主招生來(lái)實(shí)現(xiàn)我一直以來(lái)的夢(mèng)想——考入上海交通大學(xué)。

在眾多高校中，唯有自由、開放、享有“東方mit”美譽(yù)的上海交通大學(xué)深深吸引了我，而且我也聽到上海交大的學(xué)長(zhǎng)陳蕾先容說(shuō)，上海交大非常適合那些“有想法主意”的人，只要你有想法主意，上海交大都會(huì)盡全力幫你實(shí)現(xiàn)，我覺得我就是那種有想法主意、有立異意識(shí)的人，這也使我更加堅(jiān)定了“將來(lái)一定要到上海交大讀書”的決心。憑借著十幾年如一日的努力，我的成績(jī)一直名列前茅，中考更是以全市第二十八的成績(jī)考入鐵嶺市重點(diǎn)高中理科實(shí)驗(yàn)班。到了高中，我并沒有驕傲，而是更加努力的學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了進(jìn)一步的奔騰，每次考試成績(jī)均不亂在年級(jí)前十名，施展好時(shí)還會(huì)進(jìn)入前五名，我堅(jiān)信自己是有資格進(jìn)入上海交通大學(xué)的。

相信在此之前，您已經(jīng)閱讀過(guò)了無(wú)數(shù)的自薦信，對(duì)省、市三好學(xué)生，校學(xué)生會(huì)主席，團(tuán)支部書記等也已經(jīng)見怪不怪了。很可惜，這些刺眼的榮譽(yù)和職位我都沒有，我有的是對(duì)交大全面的了解，有的是對(duì)交大始終如一的熱愛與向往，有的是“非交大不去”的勇氣與決心。更重要的是，我有著老實(shí)、量力而行的品質(zhì)，我不會(huì)為了得到您的青睞而強(qiáng)調(diào)事實(shí)，虛張聲勢(shì)，而且我覺得一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、交際能力和協(xié)調(diào)能力并不是只有靠這些職位才能體現(xiàn)出來(lái)的，究竟校學(xué)生會(huì)主席只有一個(gè)，但具有多地方能力的高中生遠(yuǎn)不止這些。眾所周知，上海交大的機(jī)械工程及自動(dòng)化、車輛工程等專業(yè)都是當(dāng)前海內(nèi)最一流的。除此之外，貴校的密歇根學(xué)院不僅包含機(jī)械類專業(yè)，而且假如前兩年在校成績(jī)凸起，還能出國(guó)到密歇根大學(xué)繼承深造，學(xué)習(xí)國(guó)外提高前輩的理念，這些都非常有助于實(shí)現(xiàn)我弘遠(yuǎn)的理想。我保證，假如我能進(jìn)入上海交通大學(xué)，一定會(huì)本著“飲水思源，愛國(guó)榮?！钡男Ｓ?xùn)努力學(xué)習(xí)機(jī)械地方的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)各地方的綜合素質(zhì)，成為像江**、汪**、錢學(xué)森、吳文俊、茅以升那樣的上海交通大學(xué)的驕傲。

做事堅(jiān)決，善于籌劃是我的另一長(zhǎng)處。說(shuō)到籌劃，我對(duì)自己的未來(lái)也已經(jīng)做好了初步的打算：近年來(lái)，跟著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的起飛，汽車已經(jīng)走入了平常庶民家。因?yàn)槠嚠a(chǎn)業(yè)的提高，這地方精英的需求量也在隨之增長(zhǎng)。這對(duì)從小酷愛汽車，7歲就能識(shí)別數(shù)十種車標(biāo)的我，無(wú)疑是一種巨大的激勵(lì)，我也勵(lì)志將來(lái)要進(jìn)入一家汽車企業(yè)，介入設(shè)計(jì)制造一部機(jī)能優(yōu)異，而且安全節(jié)能的汽車。據(jù)我所知，現(xiàn)今中國(guó)汽車在發(fā)念頭的節(jié)油耐用，不亂機(jī)能上仍有一定的進(jìn)步空間，而伴跟著油價(jià)的提高，增壓直噴等技術(shù)也已走下神壇，進(jìn)入乘用領(lǐng)域。在車身結(jié)構(gòu)地方，人們對(duì)于安全恬靜的追求是無(wú)止境的，所以有了碰撞吸能設(shè)計(jì)，有了更優(yōu)秀的懸架，有了鋁材，甚至碳纖維的應(yīng)用。我愿把我全部的精力都投入到這些領(lǐng)域中，讓中國(guó)的汽車有朝一日也能展示在世界的大舞臺(tái)上。這一切看似虛幻的夢(mèng)想，一旦進(jìn)入上海交大，就都很有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

雖然女兒未獲得浙江大學(xué)的自主招生資格,但這封自薦信記錄了這個(gè)過(guò)程.事后想,多虧沒有參加,使我們有機(jī)會(huì)第一志愿報(bào)復(fù)旦,否則,有了這個(gè)資格,第一志愿必報(bào)浙大,所以凡事順其自然的好.女兒原來(lái)的自薦寫的太謙虛了,自薦就是要張揚(yáng)自己,所以我給她全面修改.風(fēng)格就變了.尊敬的老師您好：

我今年17歲.17歲是花開的季節(jié)，也是多夢(mèng)的季節(jié)，從小到大我用自己的聰慧和堅(jiān)韌，一步一步實(shí)現(xiàn)著我的憧憬和夢(mèng)想，我向往著將我的聰明才智在燦若星河的導(dǎo)師的點(diǎn)撥下，使我成為于國(guó)于民用有的棟梁之材；我向往著能在傳承著中華人文脈絡(luò)和科技創(chuàng)新的校園里，薰染、陶冶和提升著自己，我選擇了浙大，因?yàn)檫@所歷經(jīng)百年風(fēng)雨歷練的“東方劍橋”，以“求是創(chuàng)新”為校訓(xùn)，沒有浮華與驕躁，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，正如我腳踏實(shí)地、不急功近利、追求水到渠成的性格；我向往著能在精英匯聚、人才濟(jì)濟(jì)的，書寫我更加璀璨的人生篇章，我想我有足夠的實(shí)力和自信選擇浙大，因此，我向貴校提出申請(qǐng)，希望能獲得一個(gè)讓浙大選擇我的機(jī)會(huì)。

我的父母都是教師出身，承傳了身為數(shù)學(xué)教師父親的智慧，我對(duì)數(shù)字有著特殊的的敏感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壘兯季S能力和發(fā)散性的思維方式，使我徜洋在繁雜的數(shù)理化的海洋里，樂(lè)此不疲，也正因?yàn)槿绱耍目乒Φ淄瑯釉鷮?shí)的我，始終沒有走進(jìn)文科班的課堂；我對(duì)不會(huì)的東西有一種先天性的好奇，不會(huì)的東西我從不主動(dòng)放棄而是追本求源，直到柳暗花明我才善罷甘休；我做事從不半途而廢，學(xué)打乒乓球，我練到胳膊酸腫，最后敢和男孩比試，為參加4*100米的接力，我天天到操場(chǎng)上“惡補(bǔ)”，最后為班級(jí)奪得名次；和爸爸學(xué)下棋，我不服輸寧可不吃飯；我堅(jiān)信朝秦暮楚、見異思遷、飄忽不定的人永遠(yuǎn)做不成事；“咬定青山不放松”、“心有多大舞臺(tái)就有多大”是我的座佑銘。業(yè)余時(shí)間我還喜歡下棋、畫畫、看大片，對(duì)于色彩，我有一種天生的直覺，伴著鉛筆細(xì)致的線條，我在畫架前度過(guò)了三年的時(shí)光，也練就了我扎實(shí)的美術(shù)功底，我的畫在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上獲二等獎(jiǎng)，我是學(xué)校校園網(wǎng)動(dòng)漫版的版主，為此上學(xué)期我花費(fèi)了太多的精力，使我的總成績(jī)一落為年級(jí)的154名，這個(gè)學(xué)期，我又奮起直追，重新回到年級(jí)55名；我的一口流利的美式英語(yǔ)，就得益于看美國(guó)大片，看大片不僅可以享受藝術(shù)的美并從中感受異國(guó)的文化而且還可以提高我的英語(yǔ)水平，從小學(xué)到初中、高中，英語(yǔ)奧賽先后取得了國(guó)家和市級(jí)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，閑暇，鋼琴將我還原為一個(gè)浪漫的女孩，手指間，流出秋日的思語(yǔ)，這時(shí)的我寧?kù)o而又陶醉，我就不再是乒乓球臺(tái)前的我，鋼琴舒緩著我疲勞的大腦，我覺得好陶醉，生活好美好美。。我自幼愛好文學(xué)，傳承了母親的文學(xué)嗜好，我閱讀了大量的文學(xué)名著，對(duì)各國(guó)神話傳說(shuō)有著濃厚的興趣，并喜愛古代詩(shī)文、現(xiàn)代散文，從諸子百家到游記雜談都有所涉獵。我追隨余秋雨踏上《文化苦旅》，欣賞《霜冷長(zhǎng)河》，感悟《千年一嘆》；讀易中天品天下之城，隨茅盾度過(guò)《子夜》，看《春蠶》、忙《秋收》，莎士比亞悲慘劇情讓我痛苦，馬爾克斯的魔幻現(xiàn)實(shí)讓我神往??。

從一年級(jí)起我就擔(dān)任班長(zhǎng)，初中以后我轉(zhuǎn)到了一個(gè)民辦初中，也是區(qū)重點(diǎn)初中，剛開始他們沒把我這個(gè)轉(zhuǎn)校生放在眼里，加上他們進(jìn)度比我原學(xué)?？欤矣行┏粤?，但很快我憑借咬定青山的堅(jiān)軔和聰慧、高效奮起直追。我從不像有的孩子學(xué)到半夜，休息日走馬燈似地惡補(bǔ)，我注重學(xué)習(xí)效率，珍惜課堂上的每一分鐘，學(xué)習(xí)時(shí)，我屏心靜氣，心無(wú)旁騖，放松時(shí)，我玩游戲、打乒乓、游泳下棋涂漫畫，我以令人吃驚的速度學(xué)習(xí)著進(jìn)步著，一張一弛，緊張的學(xué)習(xí)讓我駕馭得緊張而又活潑。同時(shí)在新的集體，我發(fā)揮我的美術(shù)、文學(xué)特長(zhǎng)，辦板報(bào)、寫小品、主持新晚會(huì)，很快憑自己的人格魅力和學(xué)習(xí)成績(jī)折服了其他同學(xué)，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”---媽媽這樣形容我的初中生活。初中畢業(yè)典禮上，我以學(xué)校第一名、全市前十名的成績(jī)舉起母校送我的獎(jiǎng)杯，我坦然面對(duì)成功，沒有飄飄然忘乎所以，我知道，這個(gè)成功只是一個(gè)開始，它更讓我堅(jiān)信一個(gè)道理：成功不能靠偶然的機(jī)遇，靠的是腳踏實(shí)地的努力，是力量的厚積薄發(fā)，是付出后的水到渠成。

邁進(jìn)這所省重點(diǎn)中學(xué)的校門，并進(jìn)了重點(diǎn)班級(jí)。我沒有參加任何科目的竟賽班，我只想以我的實(shí)力，扎實(shí)地學(xué)好每一門功課，在高考時(shí)憑總成績(jī)，選擇一所我向往的學(xué)校，理想的專業(yè)，我在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科有著較大的優(yōu)勢(shì)，而唯在化學(xué)科目上總是找不到感覺，也影響了我的總成績(jī)。為此今年我咬住化學(xué)弄懂弄會(huì)每一道題，很快，我的這科成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我相信，只要我努力，就會(huì)有收獲。盡管高中生活更加緊張，但我同樣抽出時(shí)間辦板報(bào)、參加社會(huì)實(shí)踐、義工活動(dòng)。我到老年福利院幫助孤害老人，到社區(qū)幫助殘疾人家庭清掃衛(wèi)生，為“掙”書錢，我和同學(xué)冒著寒風(fēng)賣花賣報(bào)，社會(huì)實(shí)踐使我了解社會(huì)，體會(huì)生活的甘苦，我不想成為一個(gè)呆在象牙塔里的書呆子。

“國(guó)有成均，在河之濱”，歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)歷練的浙大，座落在桃紅柳綠的西子湖畔，更以她“求是”的學(xué)風(fēng)而著名。在對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，鑒于自己較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏緝思維能力和對(duì)信息的捕捉和分析能力，我理想是做一個(gè)精算師，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我從不認(rèn)為我是一個(gè)小女生，我認(rèn)為我會(huì)和男孩子一樣做大事、做大學(xué)問(wèn)，隨著高考腳步的臨近，我覺得我的目標(biāo)越來(lái)越清晰了，我的目標(biāo)離我的理想越來(lái)越近了，我暗下決心要進(jìn)入到一所我無(wú)悔的學(xué)校，我渴望浙大能助我在追尋理想的道路上走得更遠(yuǎn)，我想起母校的一句話，“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”，我選擇浙大，帶著幾分自信與霸氣，揚(yáng)帆起程，乘風(fēng)破浪，請(qǐng)老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)證明我的實(shí)力，張揚(yáng)我的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)我的價(jià)值。

給我的夢(mèng)想插上翅膀，我將用它在藍(lán)天翱翔！

尊敬的同濟(jì)大學(xué)招生辦領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

您好，我叫張春雷，是山東省臨沂市莒南高補(bǔ)中學(xué)高三理科班的一名學(xué)生，非常感謝您耐心看完我的個(gè)人申請(qǐng)材料。希望這是我成功的開始。作為一名高中生，我對(duì)同濟(jì)大學(xué)的向往由來(lái)已久，“同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息”的同濟(jì)精神，“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的教學(xué)傳統(tǒng)，以及同濟(jì)大學(xué)悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，無(wú)不深深吸引著我。我將選擇貴校為第一志愿，非?？释茉诿髂?月拿到貴校的錄取通知書，成為一名光榮的同濟(jì)大學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。

朝氣蓬勃篇

在多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從小學(xué)習(xí)成績(jī)一直領(lǐng)先的我，中考時(shí)在一萬(wàn)五千多名考生中憑借自己的努力以全縣前五十名成績(jī)考入縣一中實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)三年的錘煉，我已經(jīng)成長(zhǎng)為意志堅(jiān)強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進(jìn)心、德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

我性格開朗，興趣廣泛，天文地理、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)都會(huì)引起我極大的興趣與關(guān)注。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)、唱歌，做過(guò)校園聯(lián)歡晚會(huì)主持人等，這些愛好，讓我不但在學(xué)習(xí)上，而且在德體美多方面取得進(jìn)步。

我從來(lái)沒有被迫讀過(guò)書，對(duì)知識(shí)的渴求皆興趣使然。自從記憶抽芽，浩瀚的知識(shí)所閃耀的人類智慧的光輝就讓我迷醉。作為一名理科生，養(yǎng)成了行事條理分明的個(gè)性，亦是一個(gè)做事果斷、有主見、有分寸的人。無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我都努力達(dá)到事半功倍的的效果。充分發(fā)揮自己的潛力。我常常用更少的時(shí)間就能學(xué)會(huì)別人在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才能獲取的知識(shí)，經(jīng)常花費(fèi)別人的一部分時(shí)間完成和別人同樣的作業(yè)任務(wù)。在高中歷次的期中、期末考試中，我的成績(jī)大多領(lǐng)先，這些都源自我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的世界是充滿挑戰(zhàn)的世界，因?yàn)槲姨剿髦率澜?；我的世界也是一個(gè)永不言敗的世界，因?yàn)槲也蛔]動(dòng)翅膀。也許，我所奔赴的天空是難以抵達(dá)的，但我明白我走過(guò)的每一段路途，探索了的每一塊空間都是我的一次小成功。而這一次次小成功都是我堅(jiān)持不懈的飛行動(dòng)力。我相信，我的人生將是飽滿的，因?yàn)槲矣袆?dòng)力，更有一個(gè)奮斗目標(biāo)?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，我相信在同濟(jì)的“闊?！薄案咛臁敝校視?huì)飛得更高。

人生規(guī)劃篇

我深信“大師鑄大學(xué)，大器方乃成”，同濟(jì)擁有眾多的名師、教授、學(xué)者，是我夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂，假如我這次有幸進(jìn)入同濟(jì)，我將明確努力方向，在大學(xué)汲取更多的知識(shí)，不僅是知識(shí)，更有獻(xiàn)身祖國(guó)、為民族復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量的情操。在學(xué)術(shù)活躍的同濟(jì)，我將努力參加一些團(tuán)體、論壇和各種活動(dòng)，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個(gè)同濟(jì)學(xué)生所具備的獨(dú)特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。同時(shí)，在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的大學(xué)里，與一大批最活躍的學(xué)生爭(zhēng)鋒，用最開闊的視角縱觀國(guó)際，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，最終秉承“同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息”的同濟(jì)精神！懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想。此致

敬禮！

尊敬的哈工大自主招生領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是遼寧省大石橋市第一高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生***。我希望通過(guò)貴校的自主招生來(lái)實(shí)現(xiàn)我在哈工大學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，感謝您在百忙中抽出時(shí)間審閱我的自薦信，以下是我的自我介紹。

三年的高中生活就要結(jié)束了，哈工大悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，為社會(huì)培養(yǎng)出許多杰出人才。我將選擇貴校為第一志愿，非常渴望能在明年7月拿到貴校的錄取通知書，成為一名光榮的哈工大學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。

第三篇：校長(zhǎng)聽評(píng)課述評(píng)

研子小學(xué)教師課堂教學(xué)調(diào)研第一階段聽課述評(píng)

彭江新

2014年3月4日開始，教務(wù)處組織全體教師參加聽評(píng)課活動(dòng)，根據(jù)安排，每名教師主講一節(jié)公開課，學(xué)科備課組成員和同年段同學(xué)科教師參加聽評(píng)課活動(dòng)。至3月18日第一階段結(jié)束，已有16名教師講課。在第一階段聽評(píng)課活動(dòng)中，我有幸和各位老師一起學(xué)習(xí)，感觸很多，借此向各位老師匯報(bào)一下我的學(xué)習(xí)成果。一，主要的成績(jī)

課堂是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，各參賽教師不論年齡與學(xué)科，積極參加聽評(píng)課的活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每節(jié)課約有10名左右的教師參加聽課，相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)。有的教師是剛剛上完自己的課，就拿著聽課本到別的班級(jí)參加聽課，有的是剛講完課就去參加聽課，特別是同年級(jí)同學(xué)科的課，聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)。既沒有忽略一點(diǎn)兒的精彩，也沒有放過(guò)一點(diǎn)兒瑕疵。在聽評(píng)課過(guò)程中，老同志身先士卒，年輕同志當(dāng)仁不讓，學(xué)校形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

1、加強(qiáng)課堂的調(diào)控。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也是教師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，是一個(gè)互動(dòng)交流的場(chǎng)所。全體教師在組織課堂教學(xué)中，既有充分的預(yù)設(shè)，也有恰當(dāng)?shù)纳?，相得益彰。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，教師為了讓學(xué)生理解“緊盯”一詞，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，同時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，讓學(xué)生“緊盯”課堂；在《語(yǔ)文樂(lè)園二》一課中，教師在講明同義詞后，及時(shí)進(jìn)行了同型訓(xùn)練，仿例寫幾個(gè)同義詞；在《分類與整理》一課中，教師在按照課本介紹完分類的方法后，及時(shí)變換分類標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生多角度思考。同時(shí)，教師普遍在課堂中能把握學(xué)生理解的拐點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)分散處理。在《不懂就要問(wèn)》一課中，“愣”的理解就很典型；在《米佳的愿望》一課中，針對(duì)口語(yǔ)化的“巴不得”，教師采用同義詞置換的方法讓學(xué)生得到理解；在《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析二》一課中，針對(duì)理解的難點(diǎn)，即每一格代表的數(shù)據(jù)單位，教師采用讓學(xué)生試畫，然后對(duì)比分析，從而得到數(shù)據(jù)單位的合理區(qū)間。這些既是教育機(jī)智，也是課堂的亮點(diǎn)。

2、普遍重視朗讀。

語(yǔ)文課要上成讀書課，教師在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上有了提高。讓學(xué)生有讀書的時(shí)間是前提。教師舍得拿出時(shí)間，讓學(xué)生讀書而不再是應(yīng)付環(huán)節(jié)要求，在《米佳的愿望》一課中，教師組織學(xué)生整體朗讀、分組讀，指名讀，教師示范讀，學(xué)生模仿讀，朗讀的形式多種多樣，同時(shí)還注重朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道怎樣讀才更好；在《變成什么好》一課中，教師合理采用分角色朗讀法，學(xué)生興趣很高。

3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

字詞句章是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文基本能力，在課堂教學(xué)中，教師注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生課堂有收獲。避免將語(yǔ)文課上成了故事課和情節(jié)分析課，更不是思想品德課。在《濫竽充數(shù)》一課中，“裝腔作勢(shì)”是個(gè)重點(diǎn)詞，為什么要“裝腔作勢(shì)”？怎樣“裝腔作勢(shì)”？ “裝腔作勢(shì)”的下場(chǎng)如何？對(duì)這個(gè)詞的理解是教師設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn)；在《語(yǔ)文樂(lè)園二》一課中，教師能根據(jù)同義詞的情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的本義和引申義；在《米佳的愿望》一課中，教師為了讓學(xué)生體會(huì)夏天的樂(lè)趣，對(duì)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“采、捉、翻”等組織學(xué)生體會(huì)，恰到好處；一年級(jí)語(yǔ)文課后，教師及時(shí)組織寫字教學(xué)，體現(xiàn)了漢字教學(xué)“音—義—形”的規(guī)律，注重字的讀音、含義和寫法。

4、圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)。

數(shù)學(xué)課重點(diǎn)突出，一節(jié)課基本上圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，注重弄清新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，如《加法交換律》一課中，及時(shí)回顧加法的驗(yàn)算方法；在《用表內(nèi)除法解決問(wèn)題》一課中，針對(duì)總數(shù)、總份數(shù)和每份數(shù)的不同題型，教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，這兩題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？恰當(dāng)開展對(duì)比教學(xué)法；在《分類與整理》一課中，分類標(biāo)準(zhǔn)是難點(diǎn)，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生確定不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，課堂氛圍活躍。

5、教學(xué)手段有了更新。

從聽課的情況來(lái)看，老師們都能不同程度地使用電子白板組織教學(xué)，這種教學(xué)輔助手段，減輕了課堂上老師的書寫負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂容量，從根本上改變了粉筆加口授的教學(xué)模式。

二、存在的問(wèn)題

1、拖堂成了普遍現(xiàn)象。

堅(jiān)持40分鐘教學(xué)，是不能動(dòng)搖的教育法規(guī)，從聽課的情況來(lái)看，所聽的16節(jié)課，節(jié)節(jié)課拖堂。有的課雖說(shuō)沒有拖堂，但明顯的教學(xué)環(huán)節(jié)沒處理完，如沒有課堂小結(jié)；有的沒有布置作業(yè)；有的訂正學(xué)生演示沒有結(jié)果等。筆者邊聽課邊想，時(shí)間去哪兒了？主要是開課不及時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；組織教學(xué)不力導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中；講授時(shí)唯恐學(xué)生聽不懂，反復(fù)講，重復(fù)講；課堂節(jié)奏慢，老師說(shuō)話的語(yǔ)速慢，其實(shí)學(xué)生老早就聽清楚了。還有一點(diǎn)，拖堂講的東西學(xué)生是永遠(yuǎn)記不住的！

2、師生教學(xué)兩張皮。

教路與學(xué)路不統(tǒng)一，師生互動(dòng)少，老師講的學(xué)生沒聽，學(xué)生做的老師沒反饋。課堂上的表現(xiàn)就是老師講得很起勁，學(xué)生聽得沒味道，老師不知道學(xué)生想知道什么，已知道什么，不知道什么；學(xué)生不知道老師想告訴什么，學(xué)生東倒西歪，搞小動(dòng)作的，交頭接耳的，玩文具的，什么都有。

3、語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練不足。

語(yǔ)文課要讓學(xué)生對(duì)字詞句段篇的訓(xùn)練得到落實(shí)，從聽課的情況來(lái)看，文道統(tǒng)一落實(shí)情況不好，主要表現(xiàn)在文章情節(jié)的分析沒有與基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，故事情節(jié)分析多，但沒有挖掘故事情節(jié)所刻畫的人物形象與特點(diǎn)；人物形象分析脫離了重點(diǎn)詞句的分析與訓(xùn)練，課堂搞成了故事會(huì)和情節(jié)分析；聽說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練成了空中樓閣。這次有節(jié)語(yǔ)文課雖說(shuō)有點(diǎn)瑕疵，但語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)課堂這種方式我還是高度贊同的。

4、數(shù)學(xué)課不重視訓(xùn)練。

學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)是做中學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本形式。從聽課的情況來(lái)看，老師在導(dǎo)學(xué)題的處理上過(guò)于仔細(xì)，花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而導(dǎo)致沒有時(shí)間訓(xùn)練，訓(xùn)練的全面反饋得不到檢查，訂正沒有過(guò)關(guān)；訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在反復(fù)講怕學(xué)生聽不懂，提問(wèn)后馬上讓學(xué)生回答而不給學(xué)生思考的時(shí)間，這種沒有思考價(jià)值的設(shè)問(wèn)沒有實(shí)際意義；開火車識(shí)字不能體現(xiàn)面向全體學(xué)生；分組作業(yè)實(shí)際上是降低了學(xué)生的訓(xùn)練量?？傮w來(lái)說(shuō)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備練習(xí)在3分鐘內(nèi)處理完；導(dǎo)學(xué)題在20分鐘內(nèi)處理完；嘗試練習(xí)就是同型訓(xùn)練，也就是和導(dǎo)學(xué)題一個(gè)模子是出來(lái)的題，就是仿學(xué)仿做，過(guò)關(guān)率應(yīng)是100%；深化題要區(qū)別與嘗試題，不是增加題量，而是應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的組合與變形，主要是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的組合，變形訓(xùn)練要體現(xiàn)逆思維與呈現(xiàn)方式的變化；開放題主要是訓(xùn)練條件與結(jié)論不唯一的情況，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，一般的學(xué)生都能完成其中的一種情況或者會(huì)用一種方法去做。任何一節(jié)數(shù)學(xué)課，都要求作業(yè)進(jìn)課堂，都

要有學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)老師應(yīng)從課堂上隱身，把時(shí)空都交給學(xué)生。

5、組織教學(xué)不力。

課堂上教師是主導(dǎo)者，引導(dǎo)者。主導(dǎo)體現(xiàn)在什么地方？從聽課的情況來(lái)看，課堂亂糟糟的不是一節(jié)兩節(jié)，學(xué)生各搞各的不是一次兩次。教師在講臺(tái)上搞得天花亂墜，學(xué)生根本沒有理會(huì)；老師的提問(wèn)學(xué)生根本沒有理或者思維還停留在上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只好點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生干部或者成績(jī)較好的學(xué)生渡過(guò)去。讓學(xué)路與教路一致是一節(jié)課成功的基本要求，這就是主導(dǎo)性的體現(xiàn)；讓學(xué)生跟著老師的步驟走，這里要求老師要合理地設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言，結(jié)束上一階段的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的思維遷移過(guò)來(lái)，集中注意力進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)主要體現(xiàn)在把握課堂知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)，圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開教學(xué)，在難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)拔。主導(dǎo)主要是體現(xiàn)在課堂的整體調(diào)控上，引導(dǎo)主要體現(xiàn)在知識(shí)的構(gòu)建上。試想：一節(jié)無(wú)論設(shè)計(jì)得多么好的課，學(xué)生沒聽，有什么意義？

三，改進(jìn)的建議

1、加強(qiáng)對(duì)課堂的組織與調(diào)控。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要老師講的課學(xué)生要在聽，每一個(gè)具體的時(shí)間段學(xué)生做什么要有統(tǒng)一的行動(dòng)與要求，避免出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)。教師要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間合理設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思維，吸引學(xué)生注意力；課堂上的設(shè)問(wèn)要具有思考價(jià)值，隨口提問(wèn)沒意思，學(xué)生也不會(huì)理；要注意面向全體學(xué)生，把機(jī)會(huì)多留給“跳起來(lái)能摘到桃子”的那部分學(xué)生；要讓學(xué)生有靜下來(lái)思考的時(shí)間；要讓學(xué)生有把錯(cuò)誤說(shuō)清楚的時(shí)間；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作典型來(lái)分析；知識(shí)的教學(xué)要注意正遷移在前逆遷移在后，不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣讀不行那樣寫是錯(cuò)的，要先講怎么讀才行，怎么寫才對(duì)；要合理分布課堂教學(xué)時(shí)間；師生互動(dòng)式教學(xué)要有學(xué)生思考和訓(xùn)練作前提。總體來(lái)說(shuō)，預(yù)設(shè)是一節(jié)課成功的前提，生成要相機(jī)行事。

2、重視訓(xùn)練。

訓(xùn)練是學(xué)生掌握知識(shí)、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的手段，是知識(shí)到能力的必經(jīng)之路。沒有訓(xùn)練，只能是水中月鏡中花。我舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：全世界的人都知道陳三做的菜好吃，都知道他做的菜原材料是什么，這就是知識(shí)，你只要知道做這道菜的原材料就是掌握了知識(shí)。但能不能做出來(lái)呢？大部分人做不出來(lái)，因?yàn)闆]有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，也就是沒有訓(xùn)練，是永遠(yuǎn)也做不出來(lái)的。當(dāng)然，還要知道每種原材料給多少，火候如何，那是訓(xùn)練的方法與技巧了。所以，重視訓(xùn)練，加強(qiáng)訓(xùn)練，注意訓(xùn)練方法，是學(xué)生掌握知識(shí)從而形成能力的必由之路，沒有哪種能力是學(xué)生聽課聽出來(lái)的，這個(gè)道理應(yīng)該很明白。

3、教師的智慧是激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)。

從聽課的情況來(lái)看，現(xiàn)在有了教育云資源，課的設(shè)計(jì)沒有多大的問(wèn)題，就是有不過(guò)關(guān)的地方，課件也指導(dǎo)教師該怎么做了。但課堂上學(xué)生興趣不高，主要是教師的教育機(jī)智發(fā)揮不到位，學(xué)生對(duì)教師的興趣不高。現(xiàn)在學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，愛好廣，天不怕地不怕，想用高壓是不行的，想用懲罰學(xué)生是不服的，教師應(yīng)該從教師形象展示上吸引學(xué)生，要從語(yǔ)言表達(dá)的風(fēng)趣上吸引學(xué)生，要從激勵(lì)的方式上吸引學(xué)生。親其師，信其道，首先要讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，他才有可能喜歡這門課程。搞得象個(gè)老先生，慢條斯理地說(shuō)道，學(xué)生不打瞌睡才怪！教育是以人育人，是教化人改造人的場(chǎng)所，不能以其昏昏使人昭昭。一句話，教師應(yīng)該首先是一個(gè)智慧的人，是一個(gè)風(fēng)趣的人，是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的人，有氣場(chǎng)，有吸引力，學(xué)生愿意圍在身邊，這樣十有八九課堂會(huì)成功的。

4、面向全體學(xué)生。

面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是課堂教學(xué)的基本要求。學(xué)生也都在教室里坐著，教師也是在面向?qū)W生講課，那為什么說(shuō)還有面向全體學(xué)生這個(gè)建議呢？從聽課的情況看，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，就讓優(yōu)等生說(shuō)答案，這是面向個(gè)體而不是面向全體；一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)了，沒有檢查其他學(xué)生的思考情況，是不是一樣的？不一樣的你是怎么想的？這個(gè)問(wèn)題的落實(shí)就是一個(gè)面向全體的過(guò)程；開火車口算只是一個(gè)學(xué)生在練習(xí)（因?yàn)楹竺嬉粋€(gè)學(xué)生緊張得只準(zhǔn)備下一個(gè)答案去了，其他組的學(xué)生因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)作答而不會(huì)注意），有時(shí)候別的學(xué)生甚至連題目都沒看清楚；分組練習(xí)實(shí)際上是減少了訓(xùn)練量，如果剛剛這道題是一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，則一部分學(xué)生就沒有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練；一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，其他的學(xué)生在聽嗎？如果沒聽，他這個(gè)時(shí)間段就沒有參與學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，老師在聽嗎？在仔細(xì)聽嗎？學(xué)生答問(wèn)后，老師組織評(píng)價(jià)嗎？答對(duì)了沒有？是怎么想的？有了這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)聽別人說(shuō)話，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的答案，也就參與了學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)不是表演，學(xué)習(xí)也不是競(jìng)賽，學(xué)習(xí)是一個(gè)安靜的過(guò)程，需要安靜的場(chǎng)所和時(shí)空；學(xué)習(xí)是一個(gè)思考實(shí)踐的過(guò)程，聽不如說(shuō)，說(shuō)不如想，想不如做，做不如悟，所謂大徹大悟就是這個(gè)道理。

最后我想說(shuō)的是，怎么樣的課是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)“實(shí)、活、新”的總體要求；以學(xué)生的知識(shí)收獲為歸宿；以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)；以學(xué)生的有效訓(xùn)練為手段；磕磕碰碰的理解比優(yōu)等生直接說(shuō)出答案更真實(shí)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比教師提出問(wèn)題更重要！一句話，讓學(xué)生不想下課！

第一階段的課堂教學(xué)聽評(píng)課已經(jīng)結(jié)束，上述淺見，當(dāng)然我也是會(huì)說(shuō)興許也不會(huì)上課，因?yàn)橐矝]有實(shí)踐嘛！但把我聽課的感受說(shuō)出來(lái)，和同事們分享，也算是我向同事們學(xué)習(xí)后的反饋。說(shuō)得不對(duì)和偏激的地方，請(qǐng)同事們諒解！

2014年3月20日

第四篇：微課比賽述評(píng)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

第三期

（總第二十七期）

春 雨 添 花 秀 校 園

——我校舉辦首屆微課教學(xué)比賽述評(píng)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院“關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見”和教育部“關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”精神，深入推進(jìn)我?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升工程”，以優(yōu)化我校教師的教學(xué)理念、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)方法、教學(xué)能力與教學(xué)內(nèi)容，我校于三月一日根據(jù)教育部網(wǎng)格培訓(xùn)中心?2012?7號(hào)文件的要求，下發(fā)了《關(guān)一舉辦凱里學(xué)院首屆微課教學(xué)比賽的通知》及《比賽工作方案》。在高校舉辦微課教學(xué)比賽，猶若和潤(rùn)春風(fēng)給高校教師帶來(lái)了爭(zhēng)香斗艷的機(jī)遇，使校園呈現(xiàn)了一派春意盎然的景象。

我校下發(fā)的《通知》和《方案》，明確了比賽目的、組織機(jī)構(gòu)、比賽要求、參賽對(duì)象、比賽內(nèi)容以及比賽程序等內(nèi)容。比賽程序分三個(gè)階段：3月份為動(dòng)員準(zhǔn)備階段，4月份為初賽與復(fù)賽階段，5月份為教學(xué)視頻錄制和提交送評(píng)階段。

在此次活動(dòng)中，我校共有43名教師報(bào)名參賽，其中文史組21名。理工組22名。校專家評(píng)審組于4月12日下午分組對(duì)參賽教師所提交的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件進(jìn)行了初審，共選出

20名優(yōu)勝者作為決賽對(duì)象。4月19日下午，進(jìn)入決賽的教師進(jìn)行了為時(shí)10-20分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，評(píng)審組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。獲得一等獎(jiǎng)的教師是：許楊陽(yáng)、王凱；二等獎(jiǎng)的是：鄧君、周娟、楊秀美、馮紅梅；三等獎(jiǎng)的是：郭春暉、陳啟娟、韋緒任、楊建菊、王靖洲、張和平。

在此次比賽過(guò)程中，給我們留下深刻的印象是：一是參賽者有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與敬業(yè)精神。他們積極踴躍報(bào)名參賽，精心制作教學(xué)文件，按時(shí)提交參賽材料，體現(xiàn)了一種勇于爭(zhēng)先，精益求精的精神風(fēng)貌。二是選題具有較重的社會(huì)價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值。從他們提交的方案和課件來(lái)看，都十分著意于選題的新穎性與獨(dú)特性，如將民族樂(lè)器的演奏、民族建筑與民族銀飾的教學(xué)應(yīng)用、巖溶石漠化的治理與環(huán)保、體育互動(dòng)與飲食衛(wèi)生、外語(yǔ)交流的民族化等具有民族性與地方性的知識(shí)引進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)“三貼近”又使人耳目一新。三是課件編制技術(shù)規(guī)范，具有鮮明的時(shí)代性與科學(xué)性。不少的PPT能對(duì)教學(xué)中的常見而典型內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)了“小而精”的特色，能有效地解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；畫面上構(gòu)圖精巧、圖像清晰、操作靈活便捷，色彩鮮艷醒目，凝結(jié)了作者的聰明才智；課件類型活潑多樣，既有教授類、解答類，又有活動(dòng)類、實(shí)驗(yàn)類，且具有一定的獨(dú)立性、完整性、示范性與代表性。四是教學(xué)方法靈活多變，選手講授得心應(yīng)手。他們引題有趣，邏輯性強(qiáng)；注重師生互動(dòng)，善于誘導(dǎo)啟發(fā)，教材主線清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，要點(diǎn)突出、信息豐富。五是儀表端莊、風(fēng)貌雅正。他們講究教師形象的完美展現(xiàn)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言清晰規(guī)范，熱情和善，親和力強(qiáng)?？傊麄兂浞终?/p>

示了我校教師的良好風(fēng)貌，以規(guī)范的教學(xué)行為和理想的教學(xué)效果證實(shí)了我校教師是一支職業(yè)道德優(yōu)良、專業(yè)功底扎實(shí)、講授技巧出眾的育人隊(duì)伍。

但是，我們同時(shí)也感到有些小遺憾。遺憾的是：一是參賽者對(duì)課程理論的深度挖掘不夠有力，未能從“小而精”的層面參開深層次的剖析，亦即未能從“以小見大”、“以點(diǎn)化面”的闡述中揭示出認(rèn)知規(guī)律，故而顯得“警語(yǔ)導(dǎo)破”不夠有力。二是缺乏激情，課堂氣氛不夠活躍。少數(shù)教師在引題或講述中缺乏激情語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言也較為平淡，故難激起學(xué)生的情趣。三是板書不夠美觀規(guī)范。有的教師板書設(shè)計(jì)不夠科學(xué)完美，涂擦頻繁，板面不清，序號(hào)混亂，筆順顛倒，有的還寫了錯(cuò)別字。四是普通話欠標(biāo)準(zhǔn)暢達(dá)。有的教師方言濃重，表達(dá)滯礙不夠順暢，希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中逐步得到改進(jìn)。

目前，學(xué)校正會(huì)同信息網(wǎng)絡(luò)中心錄制優(yōu)勝教師的參賽教學(xué)視頻。我們衷心祝愿被推薦者能在省級(jí)和國(guó)家級(jí)的微課教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，為我?！霸谖鞑康貐^(qū)高校中有一定知名度”的美譽(yù)添磚加瓦、鑄就輝煌。

（王雄夫供搞）

第五篇：憶江南自評(píng)稿

《憶江南》自評(píng)稿

在動(dòng)人的歌聲中，《憶江南》結(jié)束了，回想整堂課，真是幾多歡喜幾多愁。因?yàn)樽约簭膩?lái)沒有嘗試過(guò)詞的教學(xué)，孩子們也沒有學(xué)習(xí)詞的經(jīng)歷。起初很猶豫，后來(lái)拿著《憶江南》，讀了幾遍，感覺《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。我起初對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)無(wú)從入手，覺得一首詩(shī)只有短短的幾個(gè)字，要讓學(xué)生深刻感悟很難，如果只是單一的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的理解，再說(shuō)說(shuō)對(duì)每句詩(shī)的理解，學(xué)生只會(huì)覺得枯燥無(wú)味，尋思了好些天，也查了許多相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)詞教學(xué)有個(gè)“詩(shī)中有畫、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)”的共性規(guī)律——這是我執(zhí)教這堂課的努力方向，也是引導(dǎo)我整堂課設(shè)計(jì)的基本理念。

我讓學(xué)生從讀中感悟。學(xué)生可能不會(huì)朗讀——而是唱讀，沒有節(jié)奏和韻律感，這是我事先預(yù)計(jì)到的，因此有意加強(qiáng)了古詩(shī)詞的朗讀訓(xùn)練，把讀作為這堂課一個(gè)重要目標(biāo)。從試讀，放錄音范讀，到指導(dǎo)讀，再到體會(huì)意境后的感情朗讀，這一線索貫穿始終，達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生終于能讀出韻味來(lái)了。我的整個(gè)設(shè)計(jì)思路是：

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情：先創(chuàng)設(shè)江南美景情境，從 “憶”入手，了解詩(shī)詞創(chuàng)作背景及情感基調(diào)。

二、讀出詞中美景：先是讀通全詞，再是有節(jié)奏的讀詞。古人云：書讀百遍，其義自見，詩(shī)詞的朗讀要求語(yǔ)速要慢，而且語(yǔ)調(diào)要有高低的變化，課堂上我注重朗讀指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)了多種形式讀：小對(duì)子讀、自由讀、默讀、配樂(lè)讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)文的節(jié)奏美和情景美，讀出美，讀出感情了，對(duì)接下來(lái)詞意的理解感悟自然就水到渠成了。

三、明詞意，悟詞情：先是學(xué)生自己借助資料和同學(xué)之間的相互交流去理解詞義，學(xué)生匯報(bào)、全班總結(jié)并歸納全詞大意，再感受具體描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。” 最后，和曲一首《憶江南》，在聲韻悠揚(yáng)中融化在山溫水暖的江南風(fēng)景中！

自認(rèn)為本節(jié)課設(shè)計(jì)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、注重讀中感悟：

因?yàn)橛辛酥皫状握Z(yǔ)文課的體驗(yàn)，老師們給的建議當(dāng)中都會(huì)有提到：老師說(shuō)得太多，整堂課讀得太少。古詩(shī)詞內(nèi)容雖簡(jiǎn)短，卻難以理解，所以讓學(xué)生多去讀。

二、給學(xué)生留有足夠的想象空間： 詩(shī)人之所以能寫出優(yōu)美的詩(shī)句，是因?yàn)樗?jīng)身處在那樣的意境之中，只有為學(xué)生創(chuàng)造詩(shī)意的氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生才能真正感悟到詩(shī)意。

三、優(yōu)化多媒體資源，讓課堂錦上添花。

我在網(wǎng)上查到了江南景色的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生以視覺和聽覺的享受，直觀形象的畫面加上學(xué)生的朗讀，讀出了意境品出了美。正因?yàn)橛辛诉@樣的意境才產(chǎn)生了生成的美。

當(dāng)然不足之處有很多，我覺得在板書部分不夠好，另外學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的朗讀技巧掌握還不夠好，今后應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

希望自己能在不斷的探索與實(shí)踐中，深厚自己的文化功底，提升自己的教學(xué)水平，上出好的課！