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      《從現(xiàn)在開始》教案[精選]

      時間:2019-05-15 08:21:02下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《從現(xiàn)在開始》教案[精選]》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《從現(xiàn)在開始》教案[精選]》。

      第一篇:《從現(xiàn)在開始》教案[精選]

      從現(xiàn)在開始

      教學目標:

      1.認讀9個生字,讀準字音。2.會寫:(1)學寫生字,重點寫好“令”和“現(xiàn)”。3.會讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達到有感情地朗讀;(2)能結合重點詞句朗讀感悟,學習、積累語言,初步培養(yǎng)語感。教學重點:

      正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達到有感情地朗讀。教學難點:

      體會文中蘊含的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習慣。教學過程:

      一、談話導入,揭示課題

      二、檢查預習,明確要求。

      1.認讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

      2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

      3.提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)

      4.提出學習目標:在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文,也可以適當?shù)匮葑x。

      (點評:根據(jù)學情,以檢查預習、復習鞏固、認讀為主,并恰當提出本節(jié)的學習要求。)

      二、朗讀感悟,想象體驗。

      1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

      (1)學習“神氣極了”一句。

      ①引導理解 “神氣極了”的意思。

      ②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

      ③觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

      ④指導學生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。

      ⑤指名上臺演讀。

      (2)學習“議論紛紛”一句。

      ①創(chuàng)設情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

      ②引導:剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

      (3)學習“叫苦連天”一句。

      ①想象、體驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?

      ②學生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

      (4)小結。朗讀全段。

      (點評:抓住重點詞語,采用不同策略進行教學:(1)借助課件,引導觀察、說話,在感知“神氣極了”的基礎上,通過朗讀。演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學及朗讀訓練落到實處,形成一個教學亮點。)

      2.學習第三自然段。

      (1)指名試讀。生評議。

      (2)生練讀袋鼠的話,體會“激動”。

      (3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

      (4)引導想象、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

      (點評:本段“以讀代講”,并借助課件讓學生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學生詞匯。)

      3.學習第四自然段。

      (1)默讀。找出不理解的地方,與同學交流。

      (2)生質疑問難,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹保繛槭裁葱『镒又徽f了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

      (3)生討論、合作解疑。

      (4)朗讀訓練。

      (生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

      4.學習第五自然段。

      (1)齊讀。

      (2)課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件,并配樂)。

      (3)引導對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

      三、學寫生字,初步感受漢字的形體美。

      1.課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導學生觀察它們在田字格中的位置。

      2.指導:撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

      3.課件:字的比較、調整。

      4.范寫。師邊寫邊講解。

      5.生練寫;投影展示,評議、欣賞。

      從現(xiàn)在開始

      教學目標:

      1.認讀9個生字,讀準字音。2.會寫:(1)學寫生字,重點寫好“令”和“現(xiàn)”。3.會讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達到有感情地朗讀;(2)能結合重點詞句朗讀感悟,學習、積累語言,初步培養(yǎng)語感。教學重點、難點:

      1.教學重點:認識9個生字,會寫2個字。能有感情地朗讀重點段落。2.教學難點:初步理解故事揭示的道理。

      一、談話導入

      師:老師聽說同學們都喜歡聽故事,講故事,今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事,故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。板書,齊讀。

      二、初讀課文,檢查生字生詞

      師:昨天同學們已經初步預習了課文,下面請同學們自由讀一讀課文,注意讀準字音,讀通語句。(學生自讀課文。教師巡導。)

      師:同學們讀得真認真。把生字寶寶都吸引來了呢!你們認識他們嗎?(出示帶拼音的生字卡片,指名認讀。)

      師:下面老師要把拼音寶寶藏起來,看看大家還能不能認識他們。(師:小火車開起來,一開開到這邊來)同桌一起開火車認字??梢赃呎J字邊指導識字方法。師:看,生字寶寶又摘掉了拼音的帽子,又躲到詞語里去了,你會讀嗎?(課件出示詞語,小組比賽讀詞語)

      師:看來生字同學們掌握的都很好了,老師今天還帶來了兩個要寫的字,(課件出示“令”和“現(xiàn)”)請大家仔細觀察這兩個字,你有什么需要提醒大家的?指導寫字,提醒大家。生:“令”字不能少點,“現(xiàn)”字右邊是“見”不能寫成“貝”。生:看來要把字寫得很漂亮,認真觀察,看清字的結構是關鍵。師:我們謝謝這位同學的提醒。

      師:認真看老師板書:師板書并指導關鍵筆畫。(學生跟著書空)

      師:請同學們翻開書的99頁我會寫,拿起筆先描一個,再寫一個。注意寫字的姿勢哦。教師巡視。

      三、再讀課文,整體感知全文大意

      師:老師看到很多同學都寫得很認真,字也寫得很漂亮。看來生字同學們掌握得都很好了,相信大家課文一定也會讀得非常的幫。(學生自讀課文)

      師:讀了課文想一想:課文中出現(xiàn)了哪些動物?(指名說,師板書:隨機貼圖:獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子)師:這些動物之間究竟發(fā)生了怎樣的一個故事呢?借助老師給你的提示,和同桌一起說一說。(課件出示填空)

      獅子想找一個動物接替它做(萬獸之王)。(貓頭鷹)命令大家跟它一樣,(白天睡覺,夜里做事)(袋鼠)命令大家跟它一樣(跳著走路),弄得動物們十分難受,而(小猴子)卻讓動物們照(自己習慣的方式)生活,得到了大家的擁護。

      四、精讀第一段

      1、師:讓我們一起去大森林看一看吧!出示段落:

      獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們

      輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領?!保ㄉ杂勺x,指名讀)

      2、師:讀得真流利啊。

      板書:萬獸之王——萬獸之王,是什么意思呢?(生:所有動物中的大王、首領,所有動物都要聽他的命令。)

      3、師:哇,那一定很威風、神氣。

      師:獅子是萬獸之王,多威風呀,自己試試看,怎樣讀好這句話?(生練讀,指名讀)

      4、師:讀得很流利,要是能讀出獅子的威風和神氣就好了,誰再讀讀獅子說的話。(指名讀)

      5、師:不錯,讀出了獅子的威嚴和神氣。掌聲送給她!像她這樣練習練習。生練習。

      6師:一起讀讀。(師領讀,讀旁白部分)

      7、師:讀的非常好,老師仿佛看見了那頭威風而神氣的獅子。

      五、精讀第二段

      師:第一個上任的動物是誰???(貓頭鷹)

      師:如果你是貓頭鷹,做了萬獸之王,你的心情會怎么樣?(指名說:高興、興奮、激動、開心)師:請同學們仔細讀一讀第二自然段,找一找第二段中哪個詞可以看出貓頭鷹當時的心情。(指名說,板書:神氣極了)師:“神氣極了”是什么樣子?你能做一做這個動作嗎?(學生做動作,指名表演)(師示范:插著腰,瞪著眼睛)

      2、出示課件 同學們,我們一起去看看貓頭鷹神氣的樣子吧!誰來說說(張開翅膀,挺起胸膛,眼睛瞪得大大的,頭抬得高高的)真是(出示:神氣極了)

      3、誰來很神氣很神氣地讀讀這句話。(課件出示:他想到自己成了萬獸之王,神氣極了。指名1讀)

      師:貓頭鷹這么神氣,誰再來讀讀這句話?(指名2再讀)

      師:老師聽出來了,你把“神氣極了”讀重了。更可以看出貓頭鷹很神氣。師:誰再來試試?(指名3讀)師:把神氣極了再讀重點,就更神氣了。(指名讀,齊讀)

      師:貓頭鷹神氣極了,他立刻下了一道命令,你們看(課件出示句子:)師:請你帶上剛才神氣的樣子讀一讀貓頭鷹的話?可以帶上動作。(學生自己讀)師:誰來讀給大家聽?(指名帶上動作讀句子)師:讀的時候用點力量,聲音再大點就更神氣了。師:老師也想試試了,聽老師讀。(師示范讀)師:誰來和老師比比?讀的時候加上動作。(指名讀)師:讀得真好,老師仿佛看到了那只神氣的貓頭鷹了。師:誰還想讀?想讀的同學都站起來,加上動作。(師領讀旁白,學生齊讀)師:貓頭鷹上任時神氣極了,他這么神氣地下了道命令,動物們聽了都有什么反應?(指名說)

      師:什么叫“議論紛紛”?(學生說)

      師:動物們你一言,我一語都在那兒說話,討論,紛紛發(fā)表自己的意見和不滿,這就叫“議論紛紛。”動物們會說些什么呢?趕緊想一想。(指名說)

      師:大家你一言我一語地議論著,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜,一個星期下來,動物們都(叫苦連天)他們會叫些什么苦呢?誰能把動物們的苦叫出來?(指名說)師:是啊,多么辛苦啊,誰能把這句話讀讀?讀出動物們的辛苦來。(課件出示:一個星期下來,動物們都叫苦連天。指名讀,師:多辛苦??!指導讀好“叫苦連天?!保?/p>

      師:看來,貓頭鷹上任,動物們生活得都很辛苦。我們再來把第二自然段讀一讀吧。(學生齊讀)

      六、精讀第三段

      師:大家會選貓頭鷹做萬獸之王嗎?(不會)于是第二個星期,輪到誰上任了?(袋鼠)

      師:袋鼠上任時說了些什么?(指名學生說)師:袋鼠當上萬獸之王,他的心情怎么樣?用第二自然段中的一個詞來說就是(激動)板書:激動

      師:誰來帶著激動地心情讀讀袋鼠說的話?(課件出示句子:從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!指名讀)

      師:語速再快點,聲音再大點就像袋鼠激動地下命令了,誰再來讀讀? 師:聽了袋鼠的話,大家有什么反應?(指名說:大家直搖頭。)師:看來動物們都不喜歡袋鼠。趕緊自己把第三自然段再練一練。師:誰愿意讀給大家聽 ?(指名讀、齊讀)師總結質疑:袋鼠當上萬獸之王了嗎?第三個上任的又是誰?他又會給小動物們帶來怎樣的生活呢?我們下節(jié)課再來研究。

      七、板書

      獅子:萬壽之王

      從現(xiàn)在開始貓頭鷹:神氣極了

      袋鼠: 激動

      猴子:

      ?

      第二篇:《從現(xiàn)在開始教案》

      一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

      1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)師:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。

      2、這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的平靜。

      師:同學們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學生回答板書課題。師:誰來讀?(指導學生讀好課題,重點指導“始”的讀音。)

      二、初讀課文,自主識字。

      1、師:同學們,想不想讀讀這個故事呀?現(xiàn)在請大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。

      2、快瞧,這是本課的生字!可這上面的字,我不認識,誰來教教我讀讀呀?

      學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

      3、師:謝謝小老師們,我會讀了,同學們會讀了嗎?小組之間檢查一下,不會的多讀幾遍,可以交流一下識字方法。

      4、同學們學的可真快呀,都認識了嗎?現(xiàn)在把字放到詞里你還會讀嗎?開火車讀

      5、同學們真聰明,現(xiàn)在輪到我們寫字了,我們就寫一下輪到的輪吧!

      師:快瞧,這是輪字,好看嗎?(學生給這些字提意見)那你們能比我寫得好嗎?

      學生練寫,師指導寫字的姿勢,寫完后展示學生的作品,再寫一次。師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學習!給自己加加油!(鼓掌)

      三、朗讀感悟,體會感情。

      1、師:噓,同學們,告訴你們一個特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領了。

      師(課件出示課文第一段):誰愿意做回威風的獅大王?(指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣,給讀的最好的學生戴上皇冠。)

      2、師:獅子大王的這個命令可引來了不少小動物,走,咱們去看看他們的表現(xiàn)吧!依照自主學習卡上的問題,用自己喜歡的方式讀后面的課文,看看誰的收獲大。學生自由讀課文

      3、師:同學們,通過朗讀你們都知道都有誰當過萬獸之王?

      貓頭鷹,袋鼠和小猴子,分別貼圖。

      (1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當上了大王,瞧他多神氣!(學生模仿貓頭鷹的神態(tài))誰敢來嘗試讀貓頭鷹說的話?

      “議論紛紛”是什么意思?我們在《稱象》中學過,官員們議論紛紛.......師:唉,說什么都不管用啊,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。

      出示課件:這一天白天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動物都在家里,除了貓頭鷹,誰也睡不著。<學生和老師一起進入情景表演>

      太陽落山了,小動物們都出來了,但他們誰都沒勁了。

      <師:小白兔說:我可真想睡覺呀!長頸鹿說:困死我了,鼓勵學生也像老師一樣說。

      出示:“:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?!薄磳W生叫苦〉

      (2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當上大王,可激動了,誰來表演一下。(學生戴著頭飾表演讀)

      師:某某,大王下了命令還不快跳!你這老跳也受不了??!所以“大家做直搖頭” 誰能帶著對袋鼠的不滿再讀讀?

      (3)師:哎,這兩個大王可沒少讓小動物們受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。)

      如果你是小動物,你擔心什么?

      讓我們掛到藤上,整天爬樹!

      這時候猴子是怎么說的?

      (學生和老師一起表演歡呼的場景)太好了,我們終于可以按照自己的習慣生活了,猴子英明,我們愛猴子!

      這時候,獅子又做了一個決定,這次又是什么呢?誰來讀?

      學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

      四、創(chuàng)設情境,結束學習。

      師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習慣,才能受人喜愛。)

      (課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當上大王后,森林里又恢復了往日的平靜,小動物們按照自己的方式愉快地生活著)

      孩子們,從這個故事中,你學到了什么了嗎?要尊重他人,別人才會尊重你。

      如果你是萬獸之王,你會怎么做?

      如果你是班長,你會怎么做?

      第三篇:《從現(xiàn)在開始》教案

      《從現(xiàn)在開始》

      課時安排:二課時 授課類型:新授課

      教學目標 :

      知識目標:認識“輪,期,第,任”等8個生字,要求讀準字音,認清字形。會寫“之、令、布、直” 等10個生字,要求正確、規(guī)范地書寫漢字。

      能力目標:有感情地朗讀課文,了解課文內容,在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

      情感目標:初步體會做什么事不能光考慮自己的習慣,還要尊重別人的習慣,懂得彼此相互尊重的重要性。教學重點、難點

      重點: 識字,寫字,認識生詞,有感情的朗讀課文。難點:理解文章講的道理,懂得彼此之間相互尊重的重要性。教學方法:

      講授法,小組討論法,小組合作法。教學準備:

      課件、課前布置學生預習課文,查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。教學過程:

      第一課時

      一、情境導入

      1.小朋友,這節(jié)課老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。來看看有沒有大家喜歡的小動物吧!(出示課件:各小動物畫面)

      2.過渡:動物王國里有許多可愛的小動物,他們最喜歡跟認真學習,團結合作,肯動腦筋的小朋友交朋友了。今天我們學習的也是有關小動物的一篇課文,讓我們來看看美麗的森林里到底發(fā)生了什么有趣的故事吧?

      3.板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,讀句子識字 1.學生自讀課文(1)師:同學們自讀課文,不過要先得聽清楚我的要求、讀準字音,讀通句子,難讀的字詞可以請求樹葉朋友的幫忙,不會讀的地方也可以請老師,請同學們幫忙。

      (2)師:讀得多用心??!我想考考你們森林的大王叫什么?。俊f獸之王,萬獸之王是誰呀?——獅子,現(xiàn)在??!獅子大王派秘書給我們送來了幾個難讀的句子,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?

      出示句子:獅子宣布:“從現(xiàn)在開始你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期?!保R讀)

      出示句子:大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。(齊讀)

      (3)師:這里有好幾個生詞,我們一起來讀一讀吧。

      萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 帶拼音齊讀,點名讀,分小組讀。

      (4)師:你知道在我們學習中,什么事情大家也是輪流做的?(做一日班長、做值日生等)

      2.教學生字: “第、任”,“第”往往和數(shù)字朋友手拉手連在一起,比如,第一,第二;“任”除了說上任,還有每天見面的“班主任”。3.讀讀課文

      (1)師:長長的句子都讀會了,讀課文一定也沒問題。我們再通通暢暢地讀讀課文吧,這次不出聲,用默讀的方法讀一讀。畫一畫課文寫了哪幾種小動物?講了一個怎樣的故事呢?

      (2)師:課文中出現(xiàn)了那些小動物呀?獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。(貼圖)

      (3)師:故事又是怎樣的呢?誰能說說?

      獅子請動物們輪流當“萬獸之王”,先請(貓頭鷹)當國王,接著請(袋鼠)當國王,最后請(小猴子)當國王。

      三、教學生字

      1.我會認:課件出示生字。

      (1)出示生字,指名學生認讀生字后,開火車讀生字。指定一名學生當小老師領讀生字,學生擴詞。

      (2)說說你的發(fā)現(xiàn),讓學生把生字進行歸類,提高識字能力。(3)讓學生自己互相考考,生字是否都認識了。2.指導記憶字形、書寫生字

      師:動物王國的門已打開???,生字朋友們向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?(課件示“我會寫”的九個字)

      3.學生自由討論,學習生字。學生自由說自己習慣,喜歡的識字方法。

      比較法記“今”和“令”,“真”和“直”。換偏旁記“第”(將“弟”的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記“期”(左其右月),“路”(左足右各),聯(lián)想記憶法記“布”(毛巾與布有關)。4.師重點指導:

      今──令

      這兩個字的字形多像啊,就像一對雙胞胎?!敖瘛笔敲妹?,“令”是姐姐,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。

      兒歌:少點今,多點令,請你一定要記清。

      5.指導書寫: 重點指導“之”字

      (1)師在田字格中范寫“之”(注意平捺),生在課文后面的“我會寫”欄目里,寫兩個“之”字。

      (2)生再書寫其他的生字,先描紅,再書寫兩個,注意筆順和結構,寫的漢字要工整,規(guī)范。

      6.師巡視指導,將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,指正。強調(第:九筆豎折折鉤 期:左右里面各兩橫 ;輪:右邊不能寫成倉; 直:里面三橫。)

      四、學習第一自然段 1.讀讀課文

      (1)讀讀第一自然段,說說第一自然段講了什么內容?

      生:獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。每個動物輪流當一個星期的“萬獸之王”。

      師:真厲害,我們的獅子大王可要發(fā)話了,他宣布了什么命令?

      出示句子:獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領。”(2)師: 萬獸之王是什么意思呢?

      生:大王、首領,全部的動物都要聽他的命令,一萬只野獸的大王,哇!那一定很(威風、神氣,嚴肅。)

      (3)師:哪個小朋友能學學獅子王。國王說話是怎么樣的?

      出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領?!保ㄖ该x男生——女生——齊讀)

      五、作業(yè)布置

      1.把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。

      2.熟記本課詞語,小組之間好好地讀課文,準備下一節(jié)課來分角色表演朗讀課文的內容。

      六、過渡

      想知道后面發(fā)生了哪些有趣的故事嗎?最后誰當上了“萬獸之王”?我們下節(jié)課再來學習。

      第二課時

      一、復習導入 復習生詞

      萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習慣 笑瞇瞇 方式 鄭重

      帶拼音齊讀,點名讀,開火車讀。看哪個小組的同學讀音標準,聲音響亮。

      二、學習第二自然段

      1.師過渡:(出示:貓頭鷹畫面)第一個上任的是誰?(生:貓頭鷹)2.師:瞧,貓頭鷹在干什么???

      生:坐上椅子(大王的寶座)在發(fā)布命令呢。3.讀讀課文

      (1)師:是呀,貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。

      出示句子:第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”

      (2)師:你覺得他宣布命令的時候怎么樣?出示圖片 生:張開翅膀,挺起胸膛,眼睛瞪得大大的,頭抬得高高的。(3)師:是啊,真是——神氣極了!

      師:你還從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”? “立刻下令” 師:都有點——迫不及待了。

      (4)師:神氣的貓頭鷹,快下令吧!(再指名讀——齊讀)誰來學學貓頭鷹神氣的樣子,登上寶座,來發(fā)布命令吧!

      (5)評價:多得意的貓頭鷹?。∏颇闵駳饣瞵F(xiàn)的樣子。我們來用“神氣極了”做說話練習,看看哪個小朋友說的最精彩。

      六一兒童節(jié)時,你高興極了 看了個恐怖故事時,你會害怕極了

      (6)開火車練習,比比哪列火車開得長,要求不重復,不出錯。4.回答問題

      (1)師:聽了貓頭鷹的命令,你看小動物怎么樣了? 生:張大著嘴,一臉為難的樣子。

      (2)師:你們有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。小組討論。(3)師:剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,表達心中的憤怒或意見,這就叫做── “議論紛紛”。5.回答問題

      (1)師:那你們剛才都在議論什么,跟貓頭鷹大王說說好嗎?

      出示:小鳥,你在議論什么?

      (2)師:——貓頭鷹大王,我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了,我們不想在晚上做事。

      (3)師:白兔,你又議論什么??? 6.想象、體驗:

      師:是啊,很多動物都認為不行,可是能不執(zhí)行命令嗎?為什么?(因為貓頭鷹是萬獸之王)

      出示句子:大家聽了議論紛紛,可是,又不得不服從命令,只好天天熬夜。指名讀----(1)理解“不得不服從”,理解“只好”。

      師:你為什么把“不得不服從”讀得特別響?(因為小動物們都是被逼迫的,要讀的重一點,體現(xiàn)小動物們的無奈)

      (2)還有哪個詞可以看出動物們很無奈,沒有選擇的余地?(3)師:知道“熬夜”嗎?,哎,你們都“熬夜”一個星期了,一個星期下來,你們真是吃盡了苦頭?,F(xiàn)在阿,獅子大王暗中派我來調查民情了,能告訴我你此刻的感受嗎?你愿不愿接受采訪阿?你想對貓頭鷹說些什么阿?能選一個或幾個說說嗎?(精疲力盡、熊貓眼、苦不堪言??)

      (4)師小結:從大家的話中我聽出來了,貓頭鷹的命令讓你們整整一個星期都處在痛苦之中,已經忍受不了了,所以就不斷地叫苦,這個情形用文中的一個詞來形容叫什么?—— 叫苦連天。(合作讀,齊讀)

      三、學習第三自然段

      1.過渡:(出示:袋鼠大王畫面)難熬的一個星期終于過去了,第二個星期袋鼠上任了。

      (1)師:看哪,袋鼠坐在大王的位置上發(fā)號施令呢!其它的小動物有什么變化?

      生:小松鼠瞪大眼睛,只冒冷汗,笨重的大熊也慌了,滿頭大汗的。動作呢?跳起來了呢。

      (2)師:對啊,新首領上任沒有變輕松反而更累了。(3)師:是什么命令讓它們如此驚慌失措?

      出示句子:他激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”(齊讀)

      (4)評價:我聽出來了“跳著你讀重了”。

      2.師:哎!大王都發(fā)布命令了,你們聽了什么感受? ——熊:我那么笨重,我哪能跳得動啊!—— 師:大象呢?更跳不起來了。師:怪不得直搖頭。3.引導想象、說話:

      (1)師:你們都跳了一個星期了,你們跳得感覺怎么樣? 生:我跳了一個星期,累得————。

      (2)師:能用上老師給你的這些詞語(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。)

      (3)師:真是度日如年??!我很同情你們的遭遇,希望你們早日擺脫困境。

      (4)過渡:小猴子又會怎么樣下令呢?最后誰當上了“萬獸之王” 呢。

      四、學習第四自然段 1.讀讀課文

      (1)師:大家經過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想啊!

      (2)猴大王上任了,讀讀大家擔心的句子,應該用什么語氣讀呢?大家現(xiàn)在就自己讀一下,動腦筋想一想大家為什么會有這樣的擔心啊?

      2.小猴子的命令

      (1)但是結果呢,誰知,小猴子只說了一句話。

      出示句子:從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子(2)指導朗讀猴子大王說的那句話。讀出猴子的機靈,干脆,和氣。3.師:話音剛落,大伙兒立刻就歡呼了起來,大家來一起歡呼一下吧。采訪一下,小松鼠,這下你放心了吧。小馬,你怎么這么開心呢? 師:小鹿你想說什么?(引導學生想象,小動物們都會開心什么?要身臨其境的去體會)??

      生:因為大家終于可以不那么累了,不用在樹上蕩來蕩去。4.總結本段

      (1)師:猴子給我們當大王大家同意嗎?小動物們心里的一塊大石頭總算落了地。

      (2)師 :那我們一起來把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。(3)請大家說一說,假如你是某種小動物,你喜歡怎樣的生活? 5.讀讀寫寫:

      神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________

      五、最后總結 1.讀讀課文

      (1)師:獅子大王又宣布了什么事?請你自己讀最后一段。學生讀,老師指導:獅子大王是怎么宣布的?(笑瞇瞇、鄭重)請你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個決定。

      出示句子:不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是“萬獸之王”了。(齊讀句子)

      (2)師質疑:獅子大王說話不算數(shù),不是說每個動物輪流當一個星期嗎?怎么現(xiàn)在又說不用往下輪了呢?

      (3)師:想想為什么小猴子能夠當上萬獸之王呢?(小猴子懂得尊重別人,已經做的最好了,得到了大家的擁護)

      2.獅子大王的這個決定你們滿意嗎?(滿意)那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。

      3.師:這下好了,小動物們又能按照自己喜歡的方式幸??鞓返剡^日子了。

      4.大家想不想完整地表演一下這個小故事?學生分角色朗讀這個小故事(請學生臺上表演。)

      六、作業(yè)布置

      1.小小演員:和你的小伙伴,把這個故事,在班上演一演。2.故事大王:把這個故事講給親人或朋友聽一聽。

      板書設計: 從現(xiàn)在開始

      獅子 輪流當‘萬獸之王’

      貓頭鷹 白天休息,夜里做事

      袋鼠 跳著走路

      小猴子 照自己的習慣的方式過日子

      小猴子尊重別人的習慣

      第四篇:從現(xiàn)在開始 教案

      《從現(xiàn)在開始》教學設計

      教學目標:

      1、理解“萬獸之王、輪流”等詞語,會寫“之”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中蘊含的情趣和道理。

      3、懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。教學重點:

      理解詞語,練習短語,體會課文蘊含的情趣和道理。教學難點:

      懂得要為別人著想,尊重別人。教學過程:

      一、激趣導入

      1、課件出示圖片

      在一座美麗的森林,生活著一群活潑可愛的小動物,他們唱歌、跳舞,多么開心呀!我們一起來認識一下它們吧!

      (課件出示動物圖片,了解動物特點、習性。)

      2、師:有一天,獅子大王把所有的動物召集到了一起,是要干什么呢? 這節(jié)課我們就一起來學習第21課——從現(xiàn)在開始。(板書課題并齊讀)

      3、你們想自己先讀一讀課文嗎?老師希望你能堵住你字音、讀通句子,把課文讀得正確、流利。

      二、新課學習

      (一)學習首段

      1、獅子大王召集小動物們來做什么?(1)請生說一說什么是萬獸之王。(2)學習“之”,指導書寫“之”:

      生讀帖,說筆畫,師范寫,生書空,生練寫。

      2、課件出示獅子大王的命令,個別讀:誰來讀一讀獅子大王的命令?(生戴獅子頭飾讀)

      師相機指導:作為萬獸之王的獅子,在宣布命令的時候應該是一種怎樣的語氣?誰再來宣布宣布?(指名讀)

      (師評價:老師聽出了你作為大王的這種王者之氣。來,咱們也一起像這樣來讀一讀。)齊讀、男女生讀。

      3、教學“輪流”

      師舉例:開火車讀字——像你們這樣一個接一個地做某件事情,就叫輪流。

      (二)學習2-4自然段

      1、都有哪些動物輪流當上了萬獸之王呢?從課文中圈出來。(生反饋,師貼圖。)

      2、指名讀2-4自然段,其余生用 劃出三個小動物當萬獸之王時說的話,用~~~~~~劃出其他小動物們的反應/表現(xiàn)。

      3、生讀貓頭鷹的話,課件出示。

      (1)看圖,說一說當上萬獸之王的貓頭鷹是什么樣子的。反饋:神氣極了。你還會說這樣的短語嗎?

      (2)“神氣極了”該怎么讀才能讓人感覺到特別神氣、非常神氣?(師指導朗讀短語:極了可以稍微拖長/加重。)

      (3)誰能像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令?(生戴貓頭鷹頭飾讀)(4)師:貓頭鷹讓大家夜里做事、白天休息,天黑了,森林里到處黑漆漆的,伸手不見五指。你是哪個小動物?你夜里出來做事情會遇到什么困難?

      (生:我是??,??)

      (5)你們都會遇到哪些困難?快和同桌說一說。

      師:像你們剛才那樣,你一句我一句,七嘴八舌地談論著,就叫——議論紛紛。(齊讀2遍)

      (6)這樣的日子小動物們過了一個星期,天天熬夜,你們都怎么樣?——叫苦連天。(齊讀2遍)

      (7)生齊讀劃出的波浪線語句,即小動物們的反應。

      4、出示袋鼠的話,齊讀,指名一生戴頭飾讀。

      師:小動物們,你們聽清楚了嗎?不管你是天上飛的、地上跑的,還是水里游的,從現(xiàn)在開始都要跳著走路。

      請生在自己的位置上演示跳著走路,師:從今天起你們都要這樣跳著走路,怎么樣?你們同不同意袋鼠當萬獸之王?

      生齊讀小動物們的反應和做法。

      5、第三位上任的是?

      (1)小猴子來了嗎?(請一生上臺,帶上頭飾。)

      (2)小猴子要來當萬獸之王了,你們擔不擔心?那把你的擔心讀一讀吧?。ㄖ该x、齊讀)

      你看,小動物們都這么擔心,猴子大王,你快宣布命令吧?。?)聽了猴子大王的命令,小動物們都?——立刻歡呼起來 師隨機問:它們?yōu)槭裁礆g呼?

      6、師小結:

      是??!貓頭鷹和袋鼠總是按照它們習慣的方式去要求大家,而小猴子尊重每一個小動物不同的生活習慣。正是因為這樣,它才得到了大家的尊重和喜歡。(板書:尊重別人)

      7、不用說,最后誰當上了萬獸之王? 指導生齊讀末段。

      三、拓展提升

      二選一,和同桌討論再說一說:

      1、自從小猴子當上萬獸之王后,小動物們會過上什么樣的日子?

      2、假如讓你當班長,你準備怎么做? 板書設計:

      從現(xiàn)在開始

      貓頭鷹 白天休息,晚上做事

      袋鼠 跳著走路

      小猴子 自己習慣的方式

      我的困惑:

      1、柯主任說我隨文識字、學詞做了,但做得不到位。(應該怎么做才是真正做到位了?)

      2、怎么用“一根線”很好地將各個片段自然地串起來?

      3、如何引導學生讀好書?(具體到課文中應該怎么做?)

      4、怎樣才能老師既講的少,又能達到教學效果?

      第五篇:從現(xiàn)在開始教案

      《從現(xiàn)在開始》教案

      谷旦小學

      李晶晶

      教學目標:

      1、會認9個生字,會寫10個漢字,理解新詞。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、懂得尊重他人,與他人和諧相處。教學重難點:

      通過詞語,感知動物們的情感,在潛移默化中懂得尊重別人。

      一、圖片引入:

      1、出示圖片,瞧,森林里這么多動物在這,發(fā)生了什么事情???

      2、你能告訴大家什么是萬獸之王?

      3、朗讀萬獸之王

      4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”,到底有哪些小動物們去參加了呢?最后又是誰當上了森林里的新首領呢?從現(xiàn)在開始,我們就來認真學習課文(板書)。(從現(xiàn)在開始)(讀好課題)

      二、生字教學

      1、用自己喜歡的方式讀讀課文,這篇課文比較長,所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音,遇到生字,就把它圈起來,讀一讀,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

      2、生字詞教學(1)出示生詞

      指名讀、帶讀、開火車朗讀(2)生字卡片朗讀 a、開火車朗讀生字

      b、識字教學:“瞇”是形聲字;“鄭”用姓氏歌的方法識記;“輪”給以量詞新知識;“第”與弟進行比較。

      三、誦讀課文,讀中感悟

      (一)品讀第一部分

      1、快速朗讀課文,用橫線劃出“萬獸之王”的命令。(學生朗讀課文)

      2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發(fā)布命令:從現(xiàn)在開始,你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領。

      其他小動物們仔細聽,看他讀得怎么樣?萬獸之王的命令聽出來了嗎? 表演朗讀,解決什么是新首領?(新的萬獸之王)

      3、齊讀。

      (二)品讀第二部分

      1、再讀一讀課文,找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。(學生朗讀)

      2、出示第二部分

      1、現(xiàn)在就請我們的新首領貓頭鷹來發(fā)布命令吧!聽他讀得怎么樣? 師:聽了貓頭鷹大王的話,你們想說點什么?(學生在小組內發(fā)表自己的見解)

      師:剛才,我看到大家你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?(議論紛紛)

      2、師:當貓頭鷹下令,從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

      師:從大家的話中我聽出來了,貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了,已經忍受不了了,所以就不斷地叫苦,這個情形用文中的一個詞來形容叫什么?(叫苦連天)

      3、分角色朗讀。

      (三)品讀第三部分

      1、師:輪到袋鼠的這個星期,袋鼠的心情是?(激動)

      2、師:聽了袋鼠的話,其他動物是?(直搖頭)為什么直搖頭?(學生展開想象)可不可以不做???

      3、師:所以,我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王,有了這兩個星期的經歷,第三個星期,如果讓你來當萬獸之王,你會怎么當?(生說)

      (四)品讀第四部分

      1、小猴子跟我們想的一樣嗎?小猴子當這個星期的時候,我們擔心什么?(朗讀)

      2、師:小猴子蕩來蕩去,我們不會呀!【蕩來蕩去

      跑來跑去

      _來_去】

      3、師:你們知道的詞語可真多,那小猴子跟他們一樣嗎?小猴子只說了一句話,什么話?(生說)小猴子的話:從現(xiàn)在開始,每個動物都按照自己習慣的方式過日子。

      4、師:那你們聽了小猴子的命令后,你們高興嗎?書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的?

      5、師:能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎?(學生發(fā)表自己的想法)

      6、師:做什么事不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。

      (五)品讀第五部分

      1、國王發(fā)布命令:不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是“萬獸之王”了。

      2、指導朗讀(六)分角色朗讀課文

      四、識記生字,書寫生字

      1.生字不光要會讀,還要會寫,現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。

      2.書寫指導:“之、輪”。

      五、作業(yè)布置(選擇自己喜歡的方式為自己設計作業(yè))

      1.以小組為單位排課本劇,演一演。2.把故事講給爸爸媽媽聽。

      板書設計

      從現(xiàn)在開始

      貓頭鷹(貼圖)

      白天休息,晚上做事

      叫苦連天

      袋鼠

      (貼圖)

      跳著走路

      直搖頭

      小猴子(貼圖)

      自己習慣的方式

      立刻歡呼

      尊重他人

      《從現(xiàn)在開始》說課稿

      一、說教材:

      第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)活潑且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊敬別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊敬動物們的個性,它讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁護,最后成為“萬獸之王”。故事告知學生要懂得尊敬別人的生活習慣,學會尊敬他人的道理。根據(jù)教材內容和訓練點,我確定的教學目的為:

      1.精確認讀9個生字及新詞。

      2.精確、流利、有情緒地朗讀課文,體會故事中蘊含的情趣和道理 3.懂得要尊敬別人的生活習慣,要尊敬別人,要和別人協(xié)調相處。

      重點:認識生字,精確、流利、有情緒地朗讀課文,體會故事中蘊含的情趣和道理。難點:在讀中體會人物的思想情緒,懂得要尊敬別人的生活習慣,要尊敬別人。

      二、說教法學法:

      俗話說:讀書百遍,其義自見。本課文字,讀來朗朗上口,通過多種情勢的誦讀提高學生的誦讀程度,從各個方面激發(fā)學生的朗讀興趣。在讀中理解課文內容,在讀中品味文字,在讀中明確課文蘊含的道理。

      三、說教學流程:

      針對課文內容,結合學生的年齡特色和實際情況,我是這樣設計的:

      一、圖片引入:

      1、出示圖片,瞧,森林里這么多動物在這,發(fā)生了什么事情啊?

      2、你能告訴大家什么是萬獸之王?

      3、朗讀萬獸之王

      4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”,到底有哪些小動物們去參加了呢?最后又是誰當上了森林里的新首領呢?從現(xiàn)在開始,我們就來認真學習課文(板書)。(從現(xiàn)在開始)(讀好課題)

      二、生字教學

      1、用自己喜歡的方式讀讀課文,這篇課文比較長,所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音,遇到生字,就把它圈起來,讀一讀,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

      2、生字詞教學(1)出示生詞

      指名讀、帶讀、開火車朗讀(2)生字卡片朗讀 a、開火車朗讀生字 b、識字教學:“瞇”是形聲字;“鄭”用姓氏歌的方法識記;“輪”給以量詞新知識;“第”與弟進行比較。

      三、誦讀課文,讀中感悟

      (一)品讀第一部分

      1、快速朗讀課文,用橫線劃出“萬獸之王”的命令。(學生朗讀課文)

      2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發(fā)布命令:從現(xiàn)在開始,你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領。

      其他小動物們仔細聽,看他讀得怎么樣?萬獸之王的命令聽出來了嗎? 表演朗讀,解決什么是新首領?(新的萬獸之王)

      3、齊讀。

      (二)品讀第二部分

      1、再讀一讀課文,找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。(學生朗讀)

      2、出示第二部分

      1、現(xiàn)在就請我們的新首領貓頭鷹來發(fā)布命令吧!聽他讀得怎么樣?

      師:聽了貓頭鷹大王的話,你們想說點什么?(學生在小組內發(fā)表自己的見解)

      師:剛才,我看到大家你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?(議論紛紛)

      2、師:當貓頭鷹下令,從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

      師:從大家的話中我聽出來了,貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了,已經忍受不了了,所以就不斷

      谷旦小學

      李晶晶 地叫苦,這個情形用文中的一個詞來形容叫什么?(叫苦連天)

      3、分角色朗讀。

      (三)品讀第三部分

      1、師:輪到袋鼠的這個星期,袋鼠的心情是?(激動)

      2、師:聽了袋鼠的話,其他動物是?(直搖頭)為什么直搖頭?(學生展開想象)可不可以不做???

      3、師:所以,我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王,有了這兩個星期的經歷,第三個星期,如果讓你來當萬獸之王,你會怎么當?(生說)

      (四)品讀第四部分

      1、小猴子跟我們想的一樣嗎?小猴子當這個星期的時候,我們擔心什么?(朗讀)

      2、師:小猴子蕩來蕩去,我們不會呀!【蕩來蕩去

      跑來跑去

      _來_去】

      3、師:你們知道的詞語可真多,那小猴子跟他們一樣嗎?小猴子只說了一句話,什么話?(生說)小猴子的話:從現(xiàn)在開始,每個動物都按照自己習慣的方式過日子。

      4、師:那你們聽了小猴子的命令后,你們高興嗎?書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的?

      5、師:能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎?(學生發(fā)表自己的想法)

      6、師:做什么事不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。

      (五)品讀第五部分

      1、國王發(fā)布命令:不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是“萬獸之王”了。

      2、指導朗讀

      (六)分角色朗讀課文

      四、識記生字,書寫生字

      1.生字不光要會讀,還要會寫,現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。

      2.書寫指導:“之、輪”。

      五、作業(yè)布置(選擇自己喜歡的方式為自己設計作業(yè))

      1.以小組為單位排課本劇,演一演。2.把故事講給爸爸媽媽聽。說板書設計 :

      這個板書采用以全面概括課文內容為主的內容式板書,此板書內容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,能吸引學生的注意力,并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維,也為基礎較差的學生理清了思路。

      從現(xiàn)在開始

      貓頭鷹(貼圖)

      白天休息,晚上做事

      叫苦連天 袋鼠

      (貼圖)

      跳著走路

      直搖頭 小猴子(貼圖)

      自己習慣的方式

      立刻歡呼

      尊重他人

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