第一篇：21 從現(xiàn)在開始教案1

21《從現(xiàn)在開始》

【教材分析】

《從現(xiàn)在開始》是第二冊(cè)中的一篇講讀課文。這是一篇非常有趣的課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能用自己的話講故事。

3、要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等6個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。學(xué)困生有可能要多次理解。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片

2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物的圖片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料，自學(xué)字詞，朗讀課文。

【教學(xué)程序】

一、師生交流，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

師：課前我已經(jīng)讓你們做了自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把圖片戴在胸前吧。呵，真漂亮！現(xiàn)在你們就是這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物了。

師：哪位小動(dòng)物愿意站起來(lái)，向大家介紹一下自己呀？

師：好，小動(dòng)物們今天老師帶你們到森林里去玩好嗎？

師 :今天森林里發(fā)生了一件大事，讓我們趕快一起走進(jìn)21課去看看吧。（齊讀課題）

二、初讀課文，識(shí)記生字

師：這么多動(dòng)物聚在一起，究竟發(fā)生了什么事??？請(qǐng)小動(dòng)物們趕快讀讀課文吧。讀之前老師有兩個(gè)要求：（1）：

讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字求助你的好朋友小楓葉。（2）：文中有些句子比較長(zhǎng)，多讀幾遍爭(zhēng)取讀通順。好，開始。

師：小動(dòng)物們森林里的小路上擠滿了詞語(yǔ)寶寶，讓我們和它們打聲招呼吧。（指名讀——開火車——齊讀）詞語(yǔ)寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，那就讓我們?cè)俸蜕謱殞毚蚵曊泻舭?。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）現(xiàn)在生字寶寶大家也都認(rèn)識(shí)了，你有什么好辦法來(lái)記住這些生字寶寶呢？同位兩個(gè)互相交流一下吧。

師：哪位小動(dòng)物來(lái)說(shuō)一下？

師：大家說(shuō)的真好！老師有個(gè)字想要提醒大家注意，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“之”字，別看他筆畫少，但是要想寫好這個(gè)字那可不容易，咱們?cè)囍毩?xí)一下好嗎？

師：先看老師來(lái)寫，先寫一點(diǎn)，這一橫稍稍斜著往上，再寫一撇，最后這一捺是平捺，我們來(lái)練習(xí)把這個(gè)字寫一寫好嗎？（生練寫——師巡視——同位兩個(gè)互相展示——教師點(diǎn)評(píng)）

三、親近本文，品讀感悟

（一）趣味引入，學(xué)習(xí)首段

師：剛才老師讓同學(xué)們讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師森林里到底發(fā)生了什么事??？（森林里競(jìng)選新首領(lǐng)的事）都有哪些小動(dòng)物參加了這次競(jìng)選呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生

答）哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)把參加競(jìng)選的小動(dòng)物圖片貼在黑板上？同學(xué)們說(shuō)他（她）貼的對(duì)嗎？

師：小動(dòng)物們你們想不想?yún)⒓舆@次競(jìng)選??？（生：想）

師：好，那就讓我們趕快讀讀課文的第一自然段吧。

師：好了，動(dòng)物們都到齊了，獅子大王要宣布選 舉規(guī)則了。（出示獅子大王說(shuō)的話）

師：哪位獅子大王要來(lái)宣布？你來(lái)，你現(xiàn)在就是獅子大王了

師：同學(xué)們說(shuō)他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）這是“萬(wàn)獸之王”??！多威風(fēng)??！老師再請(qǐng)一位獅子大王來(lái)宣布一下。（學(xué)生評(píng)價(jià)）你們讀得真棒！

（二）學(xué)習(xí)第二段

師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是誰(shuí)呀？（貓頭鷹）

1、師：我們先來(lái)看看貓頭鷹大王上任后的情境，請(qǐng)大家讀一讀第二自然段，請(qǐng)大家仔細(xì)的看圖，看看貓頭鷹想到自己成了“萬(wàn)獸之王”后是什么表現(xiàn)？（課件出示，看圖體會(huì)貓頭鷹神氣極了的樣子，生想好回答）。誰(shuí)來(lái)讀讀貓頭鷹的命令？（板書：白天休息 夜里做事）

師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣極了的樣子來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生朗讀）。

2、品讀“議論紛紛”“叫苦連天”。

⑴創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。

師：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？把你們的煩惱對(duì)你的同桌，前后桌的小動(dòng)物們說(shuō)（生七嘴八舌），同學(xué)們剛才你們這樣你一言我一語(yǔ)的表達(dá)出自己的想法這就叫“議論紛紛”。

⑵啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。師：動(dòng)物們只好天天熬夜，一天、兩天，一個(gè)星期下來(lái)，你們又有什么想說(shuō)的呢？（學(xué)生想象回答。）

師：對(duì)呀！你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，那么你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性的意見）——（板書：只想著自己）

3、學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。（3人）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一段，看看代鼠是怎樣做的？

（出示：袋鼠大王畫面和所說(shuō)的話）

1．誰(shuí)來(lái)讀一下袋鼠的命令？（板書：跳著走路）2．聽了袋鼠的話大家為什么直搖頭？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）

3.如果讓你們天天這樣跳著走路，你會(huì)有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）那么你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）——（板書：只想著自己）

4、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。（3人）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

師：好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后在小組里討論一下。

（1）小組討論。

（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）

（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王畫面和所說(shuō)的話）——（板書出示：照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子）

（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）——（板書：懂得尊重他人）

（5）聽到小猴子說(shuō)的話，大家有什么樣的反應(yīng)？（學(xué)生說(shuō)出答案）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都立刻歡呼起來(lái)，同學(xué)們我們一起來(lái)表演一下動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面好嗎？（生：好 師生表演）

（6）學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。（3人）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

師：看，獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（出示：最后一段話）哪只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王說(shuō)話時(shí)的表情和語(yǔ)氣是怎樣的？（笑瞇瞇、鄭重）——（再請(qǐng)一生讀）

師：獅子王為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（學(xué)生說(shuō)）小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

四、拓展

課文學(xué)完了，你想對(duì)貓頭鷹、小猴子、袋鼠說(shuō)些什么？ 總結(jié)提煉：學(xué)會(huì)尊重他人

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹（圖）白天休息 夜里做事 只想著自己

袋 鼠（圖）跳著走路 只想著自己

小猴子（圖）照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子 懂得尊重他人

第二篇：從現(xiàn)在開始教案1

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了獅子大王，知道了森林里正在舉行一次重要的聚會(huì)。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開始跟隨著小動(dòng)物們重回美麗的森林。小動(dòng)物們帶來(lái)了一些老朋友，同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，一會(huì)老師來(lái)考考大家?。ò装逄秸諢魪?fù)習(xí)生字詞）

3、圖片引入。

師：同學(xué)們記得真牢，瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（獅子）在上堂課的學(xué)習(xí)中，我們知道了獅子大王老了，想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，于是他宣布了一個(gè)命令。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子大王，看看他宣布了什么？（出示獅子圖片，學(xué)生范讀）

“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？學(xué)生回答。（貓頭鷹，袋鼠，猴子）

2、第一個(gè)接過(guò)皇冠的動(dòng)物是誰(shuí)呢？（貓頭鷹）（白板出示課文插圖1）

師：讓我們來(lái)一睹貓頭鷹大王上任時(shí)的風(fēng)采吧。（看大屏幕），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個(gè)詞來(lái)形容他嗎？（神氣）你們說(shuō)得真好，那就讓我們一起回到課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開課本P96，先找找課文哪段描寫了這幅圖？自己讀一讀。接著，用橫線劃出描寫貓頭鷹大王神氣的句子，用小圓點(diǎn)圈出描寫小動(dòng)物們反應(yīng)的詞語(yǔ)？

3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

（學(xué)生邊畫句子、詞語(yǔ)，教師邊完成板書）

A、師：哪句話寫了貓頭鷹大王的神氣？你能畫出這句話嗎？

（貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”）

B、師：神氣。貓頭鷹這時(shí)為什么、神氣？（當(dāng)上萬(wàn)獸之王了）我們一起來(lái)想一想，當(dāng)上萬(wàn)獸之王可以做什么？（同學(xué)們想像當(dāng)上萬(wàn)獸之王的威風(fēng)、神氣和得意）是呀，當(dāng)上萬(wàn)獸之王那可是想做什么就做什么，呼風(fēng)喚雨無(wú)所不能了??！想到這，你說(shuō)這貓頭鷹能不神氣嗎？

C、師：那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)演讀）（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

D、師：你讀得不錯(cuò)，但還少了點(diǎn)什么。我們一起來(lái)看看這句話?！八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王，神氣極了?！比绻堰@句話變成這樣：“他想到自己成了萬(wàn)獸之王神氣了。”“他想到自己成了萬(wàn)獸之王很神氣?！薄八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王非常神氣?！?同學(xué)們讀讀這四句話，覺(jué)得一樣嗎？哪句話更好？好在哪里？（多了一個(gè)“極了”）師：“極了”是什么意思？（非常，特別，程度深）是啊，那我們就要讀出貓頭鷹大王神氣到了極點(diǎn)的口氣來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試一試？（男女生分讀）（全班讀）

4、貓頭鷹大王可真神氣啊！可是，動(dòng)物們喜歡新大王的命令嗎？（不喜歡）這些表情和動(dòng)作說(shuō)明動(dòng)物們不喜歡這個(gè)命令，那么你又是從課文中的哪些詞看出來(lái)的？能上來(lái)畫一畫嗎？

（議論紛紛，叫苦連天、不得不）

5、品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。A、師：“不得不”是什么意思？（強(qiáng)迫別人做不愿意的事）

B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動(dòng)物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動(dòng)物們都有意見啦！瞧，斑馬來(lái)了。他抱怨地說(shuō)：“貓頭鷹大王，我原來(lái)白天在草原上快樂(lè)的奔跑，現(xiàn)在卻要夜晚起來(lái)做事，什么也看不到，會(huì)迷路的！”聽了斑馬的抱怨，其他小動(dòng)物也都聚到一起了！他們都會(huì)議論些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M當(dāng)一當(dāng)小動(dòng)物，也學(xué)剛剛的斑馬，向貓頭鷹大王說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱，提一提自己的意見吧。（學(xué)生議論交流）C、師：同學(xué)們剛剛在四人小組里議論得可真熱烈，你一言，我一語(yǔ)，紛紛說(shuō)出自己的想法，用一個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的詞，這就叫做什么？（議論紛紛）D、那么動(dòng)物們都在議論些什么呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！E、師：看來(lái)大家都有滿肚子委屈，你瞧，（課件出示畫面）白天，外面的景色多美呀！可是你們卻不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降臨了，外面黑乎乎的，什么也看不見，這時(shí)候你最想干什么呀？（生：睡覺(jué)）可是剛閉上眼睛，就傳來(lái)了貓頭鷹的命令聲（課件：起來(lái)起來(lái)！干活了！不許睡覺(jué)?。┻@下你們只好摸黑起來(lái)干活了。就這樣天天熬夜，一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請(qǐng)你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來(lái)吧！（學(xué)生不用舉手，在座位上各抒己見。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來(lái)，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報(bào)一下這周的生活吧！

（生齊讀第二自然段）

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了貓頭鷹上任的這一個(gè)星期，也就是課文的第2自然段?，F(xiàn)在，讓我們回顧一下我們是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)第2自然段的。剛剛，我們先看圖，說(shuō)說(shuō)圖里的內(nèi)容。接著，我們回到課文中，用橫線畫出描寫大王的句子。再用小圓點(diǎn)畫出描寫動(dòng)物們反應(yīng)的詞語(yǔ)。

現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這種方法，看看課文里第二、第三幅圖，找出相應(yīng)的段落，自己讀一讀。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫大王的句子、小動(dòng)物們的反應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)匯報(bào)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果吧！

師：第二任大王是誰(shuí)？（袋鼠）（板書）

2、課文中哪句話描寫了袋鼠大王？

（袋鼠激動(dòng)的說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）

3、詞語(yǔ)積累。

剛剛我們說(shuō)貓頭鷹是“神氣極了”，那現(xiàn)在我們可以說(shuō)袋鼠“____極了”？

“____極了”，我們還能怎么說(shuō)？

4、指導(dǎo)朗讀。

師：袋鼠大王上任時(shí)激動(dòng)極了，我們?cè)賮?lái)一起看看圖，學(xué)學(xué)袋鼠激動(dòng)的表情，激動(dòng)的動(dòng)作，激動(dòng)地讀讀這句話。（指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀）

5、對(duì)于大王的命令，哪些詞寫出了動(dòng)物們的反應(yīng)？

（又不得不，直搖頭）

6、想象說(shuō)話。

師：是的，“又不得不”說(shuō)明這次動(dòng)物們又是被強(qiáng)迫執(zhí)行大王的命令?！爸睋u頭”說(shuō)明動(dòng)物們極不愿意，但是又不得不服從大王的命令，從現(xiàn)在開始，苦練跳的本領(lǐng)?？墒?，是不是每個(gè)動(dòng)物都能順利學(xué)會(huì)跳著走路呢？在苦苦練習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)物們會(huì)遇到什么困難和危險(xiǎn)呢？

7、這樣的生活太辛苦了，那你們能不能讀出動(dòng)物們的辛苦和無(wú)奈呢？（看白板齊讀第三自然段）

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、袋鼠大王上任時(shí)“激動(dòng)極了”，但是動(dòng)物們卻“直搖頭”。袋鼠大王也讓小動(dòng)物們很不滿意。接著，皇冠輪到誰(shuí)戴了？（猴子）（板書）

2、對(duì)比朗讀，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心。

師：讓我們一起讀一讀課文里描寫小猴子上任的這段話吧。（誰(shuí)知??）

這里的“誰(shuí)知”是什么意思？（沒(méi)想到，出乎意料）小動(dòng)物們沒(méi)想到什么呢？（出示“誰(shuí)知”前面的段落）讓我們一起來(lái)讀一讀。（第三個(gè)星期??）這部分寫的是什么？（動(dòng)物們的擔(dān)心）動(dòng)物們的擔(dān)心有沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)??？（沒(méi)有）

3、師：是呀，沒(méi)想到小猴子上任只——說(shuō)了一句話。什么話？（學(xué)生讀，老師劃線）

（“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！保?/p>

4、師：貓頭鷹習(xí)慣白天休息，夜里做事；袋鼠習(xí)慣跳著走路。每個(gè)小動(dòng)物都有自己習(xí)慣的生活方式。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒(méi)有強(qiáng)迫動(dòng)物們做不愿意的事，難怪聽了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來(lái)）

5、理解“立刻”。

師：立刻是什么意思？（馬上）小動(dòng)物們?cè)谑裁辞闆r下馬上歡呼起來(lái)??？（話音剛落）話音剛落的意思是？這么看來(lái)，小動(dòng)物們喜歡小猴子的命令嗎？（喜歡）

6、指導(dǎo)看板書，回顧課文內(nèi)容。

7、啟發(fā)思考，理解含義。

師：三個(gè)大王領(lǐng)導(dǎo)了動(dòng)物們過(guò)了三個(gè)星期，你們覺(jué)得大王應(yīng)該誰(shuí)來(lái)當(dāng)？

為什么你們選擇小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，你可以聯(lián)系小猴子的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 那你為什么不選貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王？

(因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠非常自私，不為別的動(dòng)物著想，而小猴子卻能為別的動(dòng)物著想，所以它當(dāng)上大王。)師：是的，因?yàn)樾『镒幽転閯e人著想，尊重別人的生活方式，所以我們?cè)敢馑?dāng)我們的萬(wàn)獸之王。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、師：獅子大王的想法跟我們所有小動(dòng)物是一樣的，獅子大王看了小猴子的表現(xiàn)后說(shuō)了什么？

課件出示：獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了?！保ㄉR讀）

2、理解“鄭重”。

師：鄭重是什么意思呀？（慎重的，嚴(yán)肅的）師：是的，獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬(wàn)獸之王了！

六、書寫生字。

1、出示要書寫的生字：現(xiàn)，期，輪，路

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)教學(xué)“輪、路”

4、教師范寫。

A、輪：左窄右寬，車字旁的最后一筆要變橫成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一筆是提，“各”要寫窄一點(diǎn)。

5、學(xué)生書空數(shù)筆畫。組詞。

6、打開課本，練習(xí)書寫，教師下講臺(tái)巡視指導(dǎo)。

7、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫。

八、總結(jié)。

師：通過(guò)今天的課，老師衷心地希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也能像小猴子一樣，尊重別人的想法、意見、觀點(diǎn)；尊重別人的生活方式，這樣你就能贏得別人的尊重。

七、聯(lián)系生活，布置作業(yè)。

1、師：我們中國(guó)是個(gè)大家庭，有56個(gè)民族。每個(gè)民族都有不同的生活習(xí)慣。老師請(qǐng)同學(xué)們，課后搜集搜集各個(gè)民族不同的生活方式和生活習(xí)慣吧。下堂課我們一起來(lái)交流交流。

第三篇：1從現(xiàn)在開始教案設(shè)計(jì)

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在語(yǔ)境中運(yùn)用多種方式的識(shí)記5個(gè)生字，指導(dǎo)寫“現(xiàn)、之、輪、期”4個(gè)漢字。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，以讀促悟，讓學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦怼！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，指導(dǎo)有感情地朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)多種方式的讀，感知?jiǎng)游飩儾煌纳钐攸c(diǎn)，在潛移默化中懂得尊重別人。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、從前，有只威風(fēng)凜凜的大獅子，它可是森林里的萬(wàn)獸之王。小動(dòng)物們都要聽從它的指揮，誰(shuí)也不敢違抗它的命令。獅子大王當(dāng)萬(wàn)獸之王時(shí)間太長(zhǎng)，覺(jué)得太累了，想要去沙漠過(guò)另一種生活。于是，舉行了一場(chǎng)盛大的萬(wàn)獸之王選拔大賽。它還請(qǐng)來(lái)了熊貓姐姐——我，給大家當(dāng)裁判。從現(xiàn)在開始，（轉(zhuǎn)身板題）我們一起去看看誰(shuí)適合當(dāng)森林的新首領(lǐng)吧！

2、寫課題指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”字，齊讀課題

過(guò)渡：來(lái)參加萬(wàn)獸之王選拔大賽的小動(dòng)物可真多啊！來(lái)，我們相互打個(gè)招呼吧！師：小白兔，你好！小猴，你好！今天的選拔大賽誰(shuí)都有機(jī)會(huì)做萬(wàn)獸之王，獅子大王最先安排的哪些小動(dòng)物當(dāng)萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)大家自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的生字多讀幾遍。(幻燈片出示要求)

2、生匯報(bào)（板書）

3、生字卡片認(rèn)讀“之”，師范寫“之”。（你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎？出示詞語(yǔ)卡片，開火車讀“之”出示卡片背面讀萬(wàn)獸之王，也就是所有動(dòng)物的大王）

過(guò)渡：我們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王時(shí)，宣布了一個(gè)命令，請(qǐng)你們?cè)诘谝欢握页鲞@句話，試著讀一讀吧！

4、點(diǎn)生讀，師評(píng)價(jià)，交流識(shí)字方法。

5、出示生字卡，認(rèn)讀“輪”找詞語(yǔ)朋友，釋義“輪流”含義。在我們的競(jìng)選大賽上，第一個(gè)上任的是貓頭鷹，緊接著是袋鼠，最后是小猴子，像這樣挨著次序，一個(gè)接著一個(gè)就叫輪流。

6、出示生字卡，認(rèn)讀“期”（聯(lián)系生活識(shí)記）“期”這個(gè)字，我相信小動(dòng)物們肯定不陌生，因?yàn)槲覀兠刻於紩?huì)在教室的墻壁上看到它。想起來(lái)了嗎？課表上是不是有星期

一、星期二呀？看來(lái)，只要我們平時(shí)認(rèn)真觀察生活中的點(diǎn)滴小事，就可以認(rèn)識(shí)這么多字呢！

7、指導(dǎo)書寫“輪”“期”

8、評(píng)價(jià)（小雞弟弟的橫寫得真平，豎也寫得直，小鳥妹妹的字也寫得干凈整潔，真漂亮呀！獎(jiǎng)你一面小紅旗！其他小動(dòng)們可要向他們學(xué)習(xí)哦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第一段，指導(dǎo)感情朗讀

過(guò)渡：我們的獅子大王在哪兒呢？大家快找找，獅子大王招招手，跟大家示意一下吧！安靜！安靜！獅子大王要宣布命令了！

出示獅子的命令

1、點(diǎn)戴獅子頭飾學(xué)生上臺(tái)讀。

2、小動(dòng)物們，聽完獅子下令你覺(jué)得獅子大王怎么樣啊？

3、指導(dǎo)讀出萬(wàn)獸之王的感。指名讀，齊讀

四、學(xué)習(xí)第二段

1、小動(dòng)物們要開始輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王了，第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（貓頭鷹）

2、認(rèn)識(shí)“第”（已有認(rèn)知）（熊貓姐姐相信這個(gè)字大家一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們寫數(shù)學(xué)試卷的時(shí)候是不是有第幾個(gè)第幾排呀？這個(gè)字還和哪個(gè)字很像呀？）

3、認(rèn)識(shí)“任”（獅子大王肯定給小動(dòng)物們布置過(guò)任務(wù)，萬(wàn)獸之王的權(quán)力可大了！貓頭鷹在哪兒呢？快上來(lái)宣布你的命令吧?。?/p>

4、戴貓頭鷹頭飾的學(xué)生上臺(tái)讀。

5、小動(dòng)物們，你們覺(jué)得貓頭鷹下令怎么樣？用一個(gè)詞說(shuō)。

6、理解“神氣極了”（小動(dòng)物們，你們看貓頭鷹大王的樣子是不是非常非常神氣啊？真是神氣極了！重讀非常非常）個(gè)別讀，男女生讀

7、貓頭鷹大王下令要?jiǎng)游飩兏陕镅?？（板書白天休息，夜里做事?/p>

8、小動(dòng)物們，聽完貓頭鷹大王下的命令你心里怎么想的？會(huì)說(shuō)些什么？（小組互相說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)完后指名說(shuō)）（松鼠妹妹你怎么想的？狐貍弟弟你呢？是的，我習(xí)慣的可是白天休息，夜里睡覺(jué)呀！白天睡覺(jué)我都睡不著呀！晚上我又困死了！大家在小組間議論議論你心里的想法吧！）

師小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。

（大家雖然議論紛紛，可又不得不服從命令，只好天天熬夜。第一天過(guò)去，難熬的第二天也過(guò)去了，終于撐過(guò)了三天了。熊貓姐姐想來(lái)采訪一下你們。小狗弟弟，你什么感覺(jué)?。啃⊥妹妹?，你呢？你看我也是，黑眼圈都又大了一圈了。你覺(jué)得難受嗎？非常非常難受，真是難受??你累嗎？非常非常累，真是累??）

9、理解“叫苦連天”（你們都在跟熊貓姐姐說(shuō)著你們心中的苦，你也說(shuō)苦，他也說(shuō)苦，大家都在訴說(shuō)這幾天的苦，可以用書中的一詞說(shuō)就是動(dòng)物們都在??）

過(guò)渡：真苦??！一個(gè)星期學(xué)終于熬過(guò)去了，輪到袋鼠上任了，它又是怎樣當(dāng)萬(wàn)獸之王的呢？我們來(lái)請(qǐng)袋鼠大王宣布命令吧！

1、戴袋鼠頭飾的學(xué)生上臺(tái)。

2、袋鼠大王命令我們干什么呢？（板書跳著走路）

2、生說(shuō)感受

3、交流前面兩個(gè)動(dòng)物適合當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？

四、總結(jié)

它們都不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，所以小動(dòng)物們會(huì)議論紛紛，叫苦連天。接來(lái)上任的是小猴子（找到戴頭飾的孩人，摸著他的頭說(shuō)），它又會(huì)怎樣當(dāng)萬(wàn)獸之王呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

板書

21、從現(xiàn)在開始 獅子

萬(wàn)獸之王

貓頭鷹

白天休息

夜里做事 袋鼠

跳著走路 小猴子

第四篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了??）

（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

（二）瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰(shuí)做的最好）

二、學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>

1．學(xué)生評(píng)議：

2．過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

（1）師：小猴你來(lái)說(shuō)??

鷓鴣你來(lái)說(shuō)??

小猴你來(lái)說(shuō)??

這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧！（學(xué)生下位說(shuō)）

（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

3．過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

（1）生在小組里訴苦。

（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第二自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

1．小組自由練讀。

2．那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？

采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

（1）小組讀、討論。

（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫面和音樂(lè)）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

（再請(qǐng)一生讀）

小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂(lè)園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

（1）先一起讀讀題目吧。

（2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？

這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)??

（3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（4）生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）

三、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來(lái)吧。離開了讀讀寫寫樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。

1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（示范寫：路）

2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

3．寫好“期”字要注意什么？

4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．學(xué)生寫。

6．講評(píng)。

第五篇：《從現(xiàn)在開始教案》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）師：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

2、這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：同學(xué)們，想不想讀讀這個(gè)故事呀？現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。

2、快瞧，這是本課的生字！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

3、師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，同學(xué)們會(huì)讀了嗎？小組之間檢查一下，不會(huì)的多讀幾遍，可以交流一下識(shí)字方法。

4、同學(xué)們學(xué)的可真快呀，都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在把字放到詞里你還會(huì)讀嗎？開火車讀

5、同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！

師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品，再寫一次。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！給自己加加油?。ü恼疲?/p>

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、師：噓，同學(xué)們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。

師（課件出示課文第一段）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！依照自主學(xué)習(xí)卡上的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大。學(xué)生自由讀課文

3、師：同學(xué)們，通過(guò)朗讀你們都知道都有誰(shuí)當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王？

貓頭鷹，袋鼠和小猴子，分別貼圖。

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣！（學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）誰(shuí)敢來(lái)嘗試讀貓頭鷹說(shuō)的話？

“議論紛紛”是什么意思？我們?cè)凇斗Q象》中學(xué)過(guò)，官員們議論紛紛.......師：唉，說(shuō)什么都不管用啊，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

出示課件：這一天白天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。

<師:小白兔說(shuō)：我可真想睡覺(jué)呀!長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：困死我了，鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。

出示：“:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天?！薄磳W(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）

師：某某，大王下了命令還不快跳！你這老跳也受不了?。∷浴按蠹易鲋睋u頭” 誰(shuí)能帶著對(duì)袋鼠的不滿再讀讀？

（3）師：哎，這兩個(gè)大王可沒(méi)少讓小動(dòng)物們受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）

如果你是小動(dòng)物，你擔(dān)心什么？

讓我們掛到藤上，整天爬樹！

這時(shí)候猴子是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）太好了，我們終于可以按照自己的習(xí)慣生活了，猴子英明，我們愛(ài)猴子！

這時(shí)候，獅子又做了一個(gè)決定，這次又是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛(ài)。）

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著）

孩子們，從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么了嗎？要尊重他人，別人才會(huì)尊重你。

如果你是萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么做？

如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？