第一篇：雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)的初探

思考一：何謂“預(yù)習(xí)”？

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出了明確的答案：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課的過(guò)程就是預(yù)習(xí)?！?預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過(guò)程，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過(guò)程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)要的一個(gè)環(huán)節(jié),適當(dāng)大致的了解;學(xué)生帶著問題聽課,更能提高聽課效率。

在實(shí)際教學(xué)中，教師卻是顧慮重重，普遍認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)了會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去新奇感；了解了有關(guān)內(nèi)容，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；知道了知識(shí)的有關(guān)結(jié)論，接下來(lái)上課老師講什么？甚至?xí)姓`讀知識(shí)，對(duì)老師課堂講解形成障礙……需要不需要預(yù)習(xí)，教師爭(zhēng)議頗多。

思考二：為何實(shí)施“課前預(yù)習(xí)”？“課前預(yù)習(xí)”有哪些重要作用？

余隙是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個(gè)體一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生提出了不同程度的預(yù)習(xí)、閱讀要求。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好?？梢哉f(shuō)，預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)的重要作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1．預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)索??； 2．預(yù)習(xí)能提高聽課效率，變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽； 3．預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變迷惘為自信； 4．有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

思考三：如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力？一般漸進(jìn)步驟有哪些？

在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步：

1．通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。2．細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，即在學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解后，教給學(xué)生“消化”這些知識(shí)的方法。這些方法主要有：（1）列舉身邊熟悉的事例來(lái)理解概念，抽象概念具體化；（2）動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)；（3）大膽嘗試解答例題來(lái)思考問題；（4）巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。

3．精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。有了問題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。

4．嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。思考四：小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的典型預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法： 1．“導(dǎo)學(xué)單”落實(shí)預(yù)習(xí)法 2．閱讀理解—嘗試練習(xí)式 3．動(dòng)手操作—實(shí)驗(yàn)總結(jié)式 4．系統(tǒng)歸納—溫故知新式 5．材料準(zhǔn)備式 6．小組合作式

思考五：培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，本身就存在差異，在班級(jí)授課制的條件下怎樣使每一位學(xué)生都能真正積極參與，在不同層次上都能得到發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)初步培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力有以下幾點(diǎn)值得注意：

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實(shí)處。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的、具有可操作性，不要出現(xiàn)“預(yù)習(xí)課本第x頁(yè)—第x頁(yè)”這樣的預(yù)習(xí)要求。

2．重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣。由于小學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)，不了解預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來(lái)逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣。

3．允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果。新《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對(duì)預(yù)習(xí)效果不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。

4．要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題看書，讓學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分力所能及的問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了課堂壓力。

5．重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能，進(jìn)一步的確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等目的，這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教參、教師主觀預(yù)定的刻板盲目的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，對(duì)癥下藥，使課堂變成師生間雙向交流的場(chǎng)所。教師對(duì)于學(xué)生完全懂的堅(jiān)決不講，學(xué)生基本懂的稍加點(diǎn)撥，學(xué)生完全不懂或大多數(shù)不懂的作重點(diǎn)專題突破，以使優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

6．預(yù)習(xí)的目的不是單純的為教師的教服務(wù)，而更重要的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重對(duì)預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重在數(shù)學(xué)的思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上。

思考六：小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)具體策略。

根據(jù)第二學(xué)段教材教學(xué)的不同內(nèi)容，在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)不同的課前預(yù)習(xí)。

1．“數(shù)與代數(shù)”的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、探索規(guī)律等。教學(xué)目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，注意發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。如 “找規(guī)律”課前預(yù)習(xí)：仔細(xì)看書中的主題圖，用你自己的語(yǔ)言敘述出你從圖中都有些什么，它們的數(shù)量分別是多少？你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)量之間有關(guān)系？你能從中找到規(guī)律嗎？

學(xué)生在完成了以上的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前已經(jīng)思考了相關(guān)的問題，在課堂新授時(shí)只要教師稍稍點(diǎn)撥，大部分學(xué)生就會(huì)有豁然開朗的感覺?，F(xiàn)象背后的規(guī)律學(xué)生自然就能獨(dú)立概括，思維就不會(huì)停留于表面，教師就可以充分為學(xué)生進(jìn)行思維的深層引領(lǐng)。將探索規(guī)律滲透到各部分內(nèi)容之中，把自主探索與合作交流作為探索規(guī)律的主要學(xué)習(xí)形式，注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。課前預(yù)習(xí)影響下的課堂教學(xué)模式的變化：（課前預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)下的）獨(dú)立思考、自主探究→教師點(diǎn)撥→合作交流→教師點(diǎn)撥→總結(jié)提升。

2．“空間圖形”的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

“空間和圖形”內(nèi)容有：射線、直線、角的認(rèn)識(shí)、感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象、圖形與位置等。內(nèi)容特點(diǎn)是：（1）密切聯(lián)系生活實(shí)際，提供豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀；（2）充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）重視空間與圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容要求學(xué)生得有比較強(qiáng)的空間想象能力，而通過(guò)動(dòng)手操作、觀察更有利于學(xué)生建立空間觀念，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)就要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察思考，通過(guò)自主探索，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形的形狀、大小和相互位置關(guān)系，學(xué)生只要有充分的時(shí)間和空間觀察，就能不斷的生成新知，經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥以及在和學(xué)生的合作交流中得到提升。

在教學(xué)平行和相交中的認(rèn)識(shí)平行時(shí)，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是：拿兩根小棒，從高處落下，觀察落下后兩個(gè)小棒的位置關(guān)系，如果不小心把其中的一根小棒落到地上，那么桌面上的小棒和地面上的小棒又是怎樣的關(guān)系？你仔細(xì)閱讀書中的知識(shí)，然后把你的疑惑提出來(lái)。在課堂上，首先用兩根小棒演示了一遍，小棒都落在桌面上，這兩個(gè)小棒是什么關(guān)系呢？你能說(shuō)說(shuō)你昨天在家演示時(shí)碰到的情況嗎？由于經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)，學(xué)生能較快的弄清在同一個(gè)平面內(nèi)是什么意思，弄清怎樣的兩條直線是互相平行的，而本節(jié)課的重點(diǎn)就在怎樣畫平行線。

3．“統(tǒng)計(jì)與概率”的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容有：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步、統(tǒng)計(jì)圖（表）等。特點(diǎn)是：重視讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)過(guò)程，幫助學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)描述和分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。注重對(duì)不確定性和可能性的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具體的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生去體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索和猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。幫助學(xué)生把握平均數(shù)的意義和特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景的問題情景，幫助學(xué)生把握平均數(shù)的意義，通過(guò)實(shí)例，加深對(duì)平均數(shù)特點(diǎn)的理解，重視對(duì)平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，充分提供互相合作、互相交流的空間，整合知識(shí)內(nèi)容，重視統(tǒng)計(jì)與其他知識(shí)的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)與計(jì)算的結(jié)合，統(tǒng)計(jì)與圖形的結(jié)合統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。這部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)收集日常工作和社會(huì)生活中的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)整理和分析，然后制成統(tǒng)計(jì)表，再依據(jù)統(tǒng)計(jì)表更好地制定決策提供依據(jù)和建議。那么在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)就要側(cè)重于讓學(xué)生去收集他感興趣的數(shù)據(jù)，然后到課堂上來(lái)和老師同學(xué)交流，在課堂上老師著重教學(xué)的是怎樣制表和分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)《游戲的公平性》時(shí)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是：（1）仔細(xì)觀察書中的主題圖，然后根據(jù)課文中的要求和父母合作做一做，設(shè)計(jì)一個(gè)表格并作好記錄。（2）什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計(jì)游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過(guò)不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？

4．“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富，其內(nèi)容特點(diǎn)是：精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲等活動(dòng)場(chǎng)景為主，讓學(xué)生從活動(dòng)場(chǎng)景中提出問題，解決問題。注重課題的科學(xué)性、生活性、趣味性、開放性和探究性。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，重視學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，重視學(xué)生間的合作交流，給學(xué)生提供利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重視綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，重視實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐與綜合運(yùn)用可以包括以下幾個(gè)階段：進(jìn)入問題情景→實(shí)踐體驗(yàn)→解決問題→表達(dá)和交流。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，側(cè)重于第一、二階段，給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間，在課堂上交流的時(shí)候，充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在小組合作交流時(shí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并融合組內(nèi)同學(xué)意見和觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升完善自己的認(rèn)識(shí)。貫徹執(zhí)行了“先學(xué)后教”、“以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：（1）仔細(xì)閱讀短文，弄清操作步驟。（2）準(zhǔn)備好做實(shí)驗(yàn)的材料，先與父母合作試著做一做，完成一個(gè)表格。（3）把你在做實(shí)驗(yàn)遇到的問題和困惑記錄下來(lái)。

上課時(shí)，先讓學(xué)生匯報(bào)在家里做實(shí)驗(yàn)的情況，遇到的困難。我?guī)退麄兎治鲈诓僮鬟^(guò)程中沒有注意到的細(xì)節(jié)，找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因，改變實(shí)驗(yàn)中材料，再重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不預(yù)習(xí)，在實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生就不能知道可能會(huì)發(fā)生些什么，一節(jié)課的時(shí)間很快就沒有了，從而導(dǎo)致了在這節(jié)課中老師不能有的放矢。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方案

一、課題研究的目的意義

（一）課題的提出

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。可能有許多老師認(rèn)為小學(xué)生預(yù)習(xí)并不重要，等上了初中再去預(yù)習(xí)也不晚。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_端就是成功的一半”。翻讀一下科學(xué)文化界的名人傳略，大家就會(huì)明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無(wú)一例外地坐落在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣上，而課前預(yù)習(xí)就是自學(xué)之樹的萌芽。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。

（二）課題的核心價(jià)值

當(dāng)前，很多教師很重視語(yǔ)文課前的預(yù)習(xí)，很少關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，甚至根本不安排學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，去預(yù)習(xí)新的理念，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這樣勢(shì)必影響課堂教學(xué)效率的提高，影響學(xué)生自我素質(zhì)的不斷完善，影響學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成及自學(xué)能力的提高。為此，我確定了以“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”作為實(shí)驗(yàn)課題。

二、課題研究?jī)?nèi)容

（一）小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的目的（2）小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的意義（3）小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)好數(shù)學(xué)的作用

（4）小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)與整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)性的研究

（二）教師在預(yù)習(xí)中起得作用（1）為學(xué)生提供豐富的預(yù)習(xí)材料（2）學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)（3）學(xué)生預(yù)習(xí)方法的研究

（4）學(xué)生預(yù)習(xí)成果的定性、定量評(píng)價(jià)

三、課題的實(shí)驗(yàn)方法 本實(shí)驗(yàn)主要采取行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的教育科研方法，注重各種方法的相互協(xié)調(diào)與對(duì)比，并且采用問卷法，訪問法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案法，反饋法等各種實(shí)驗(yàn)法，開展形式多樣的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

四、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

（一）我在課題研究中閱讀學(xué)習(xí)的書目有：

1、《多元智能》

2、《新課程理念讀本》

3、《給教師的100條建議》

4、《新課程下教師與學(xué)生的對(duì)話》

（二）具體閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間安排如下：

1、閱讀學(xué)習(xí)《多元智能》的時(shí)間為：2008年12月至2009年1月

2、閱讀學(xué)習(xí)《新課程理念讀本》的時(shí)間為：2009年2月至4月

3、閱讀學(xué)習(xí)《給教師的100條建議》的時(shí)間為：2009年5月至6月

4、閱讀學(xué)習(xí)《新課程下教師與學(xué)生的對(duì)話》的時(shí)間為：2009年7月至9月

五、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排 1、2009年3月以前至少撰寫完成一篇讀書筆記和一篇案例分析 2、2009年7月以前至少撰寫完成兩篇讀書筆記、隨筆和兩篇案例分析 3、2009年10月完成課題報(bào)告，撰寫相關(guān)論文一篇。

【預(yù)習(xí)的重要性】

kx05_ws 發(fā)表于 2009-4-14 10:26:00

預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有著不可低估的作用。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋預(yù)習(xí)：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課?！憋@然，預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒有準(zhǔn)備，聽課就顯得非常被動(dòng)，而且還會(huì)手忙腳亂，課堂效率也不高，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么上課的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點(diǎn)，不會(huì)“胡子眉毛一把抓”（凡是老師講的，通通都記下來(lái)；或者不知該記什么），對(duì)教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但在日常學(xué)習(xí)生活中，許多同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠，特別是剛上中學(xué)的同學(xué)，他們認(rèn)為既然老師上課要講，到時(shí)候認(rèn)真聽不就行了嗎？為什么還要預(yù)習(xí)呢？有的同學(xué)甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。顯而易見，這種觀念完全是錯(cuò)誤的。為了取得聽課的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，那么勢(shì)必?cái)P棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)方法】

預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié)。讀——畫——思。要認(rèn)真閱讀教材，教材是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認(rèn)真讀。畫，把不懂的地方畫起來(lái)，這是聽課的著重點(diǎn)。思就是思考，掌握課本的大概內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。

預(yù)習(xí)應(yīng)注意以下問題

☆逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事，要堅(jiān)持天天預(yù)習(xí)。如果沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以先選一兩門自己學(xué)習(xí)感到費(fèi)勁的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)，待取得效果，有了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心后，再逐漸增加學(xué)科，直到全面預(yù)習(xí)。

☆要邊看、邊做、邊思考。在預(yù)習(xí)時(shí)，既要認(rèn)真看，又要?jiǎng)邮钟?，更要認(rèn)真思考，要做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)當(dāng)成老師留給的任務(wù)完成，要把它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

☆預(yù)習(xí)功課要有輕重緩急，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。要選擇學(xué)起來(lái)難度大的學(xué)科，多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小的就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。重點(diǎn)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)很吃力、又要上新課的學(xué)科，其他學(xué)科一般地看看即可。預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)完成之后進(jìn)行。

☆可自行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)表。在閱讀、勾畫、查閱的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)并完成，它能夠反映出預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)表主要由三部分組成，一是填寫課題、文體、作者及其相關(guān)情況；二是對(duì)文章內(nèi)容的梳理；三是提出難點(diǎn)和教學(xué)建議。

【預(yù)習(xí)要求】

1、課前看書，要用一定的標(biāo)記標(biāo)出預(yù)習(xí)要求。

2、通讀課文，用序號(hào)標(biāo)出文章自然段。

3、查閱、收集課文相關(guān)資料，了解作家作品及寫作背景，并整理在讀書文摘卡上。

4、劃出生字新詞并在課文中注音。先聯(lián)系上下文想一想，再借助字典等工具書理解詞意。

5、積累課后字詞、課文成語(yǔ)及注釋中重要字詞，作好一定的批注，并整理在讀書文摘卡上。

6、根據(jù)課后思考題和《精析精練》自學(xué)課文，在文中勾劃有關(guān)內(nèi)容，并摘抄《精析精練》部分課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，在不明白的地方用“？”做個(gè)標(biāo)記。

7、預(yù)習(xí)檢查時(shí)間：每上完一篇課文后隔日將檢查后一篇新課，例：教完第一課明日中午將檢查第三課。未完成預(yù)習(xí)的學(xué)子，給予600字以上的說(shuō)明書反思及抄課文重新預(yù)習(xí)。

第二篇：雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨??”每當(dāng)耳畔響起這首經(jīng)典的老歌，在我的心里都會(huì)想起一段美好的回憶、一段動(dòng)人故事。那時(shí)的我們，是唱著雷鋒之歌成長(zhǎng)，踏著雷鋒的足跡前進(jìn)。

雷鋒，一個(gè)中國(guó)人熟悉的名字，50年過(guò)去了，社會(huì)生活發(fā)生了很大的變化，可雷鋒這個(gè)名字及其所代表的高尚精神內(nèi)涵，始終唱響了時(shí)代的最強(qiáng)音。49年前的今天，毛澤東發(fā)表了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，在全國(guó)掀起了轟轟烈烈的學(xué)雷鋒活動(dòng)，雷鋒精神的傳播，極大地改變了社會(huì)風(fēng)貌，教育影響了幾代人。有人會(huì)問什么是標(biāo)準(zhǔn)的雷鋒精神？可以說(shuō)，扶老人過(guò)馬路、主動(dòng)關(guān)心弱勢(shì)群體、幫助有困難的同志，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，凡是我們力所能及的事都可以說(shuō)是雷鋒精神。雷鋒精神在我看來(lái)主要涵蓋了這兩個(gè)方面。一是全心全意為人民服務(wù)的精神；二是艱苦樸素勤儉節(jié)約的品質(zhì)。雷鋒是一名普通的解放軍戰(zhàn)士，他身上的魅力不僅是共產(chǎn)主義精神的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的詮釋。

我生長(zhǎng)在五、六十年代，記憶中上中、小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做好人好事活動(dòng)。記得上小學(xué)的時(shí)侯，學(xué)校組織我們觀看《雷鋒》的電影，影片中的故事情節(jié)至今記憶猶新。雷鋒是個(gè)窮苦孩子出生，新中國(guó)給了他新生，所以他就像孩子報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩一樣，對(duì)新社會(huì)懷有感恩。他把平時(shí)儉省下來(lái)的積蓄寄給戰(zhàn)友困難的家庭，寄給遭受災(zāi)荒的不相識(shí)的人們；他用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)駐地附近學(xué)校的孩子們，幫助他們好好學(xué)習(xí)，教育他們養(yǎng)成健康的品德，樹立遠(yuǎn)大的理想；雷鋒出現(xiàn)在哪里，好事就做到哪里。影片中還記敘了他冒雨護(hù)送老人；他用自己的錢為丟了車票的旅客買票；深夜為戰(zhàn)友縫補(bǔ)衣服??。他的形象深入人心，直到今天，那些舍己為人的人，仍被人們親切地稱為“活雷鋒”。在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中，那時(shí)的我們會(huì)選擇到學(xué)校、街道、職工食堂去做好事，幫助食堂洗碗、擦桌子，幫助街道清掃衛(wèi)生；在馬路的山坡道上幫助拉板車人推車；在同學(xué)中開展“一幫一，一對(duì)紅”等活動(dòng)。正是這種雷鋒精神，使我們從小就懂得關(guān)愛他人，幫助他人。那時(shí)候覺得做好事，幫助他人是一件很光榮的事情。

如今50年過(guò)去了，雷鋒精神也在一點(diǎn)點(diǎn)弱化，現(xiàn)在的孩子可能對(duì)雷鋒是誰(shuí)都不太清楚了，跟他們談做好事、艱苦樸素，他們會(huì)不理解。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代再談學(xué)雷鋒，在有些人看來(lái)是與時(shí)代不合拍的事情。但我想，新的時(shí)代對(duì)雷鋒精神也應(yīng)有一個(gè)新的詮釋，再不能把當(dāng)義務(wù)清潔工、扶老人過(guò)馬路、為戰(zhàn)友補(bǔ)襪子作為雷鋒精神的體現(xiàn)，而應(yīng)把雷鋒精神賦予新的內(nèi)涵，那就是關(guān)注弱勢(shì)群體、為群眾解決實(shí)際困難等。

我們的時(shí)代需要雷鋒精神，呼喚雷鋒精神。如果我們社會(huì)中的每一個(gè)人，都向雷鋒一樣無(wú)私的幫助別人、關(guān)愛別人，正如《愛的奉獻(xiàn)》歌中唱的那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將變成美好的世界。

大脈中學(xué)初一:1003359459

第三篇：雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

2011級(jí)財(cái)管4班 20111223 楊寧

經(jīng)過(guò)本學(xué)期6次形式政策課的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)雷鋒精神依然能夠代表當(dāng)今社會(huì)主流的意識(shí)品質(zhì)。因此，我們與必要對(duì)雷鋒精神有更深刻的理解與踐行。

然而，隨著改革開放的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的口號(hào)似乎也漸漸失去了光彩。有人開始質(zhì)疑，雷鋒精神是否已經(jīng)過(guò)時(shí)？ 也許在這些人眼中，任何諸如“雷鋒精神”之類的道德宣傳都已過(guò)時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在是一個(gè)“法制”的年代。他們只相信法律、制度、合同、協(xié)議等實(shí)實(shí)在在的明文條款，我們每個(gè)人只要按照這些條款做好自己份內(nèi)的事情就可以了。如果社會(huì)還需要個(gè)人去學(xué)雷鋒，只能說(shuō)明我們的“法制”還不完善。此時(shí)，我們需要倡導(dǎo)的不是學(xué)雷鋒，而是去完善“法制”。不是么？是的。如果整個(gè)社會(huì)能夠像一臺(tái)嚴(yán)絲合縫的機(jī)器一樣運(yùn)轉(zhuǎn)，那么我們只要制定好機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)則就可以了，道德確實(shí)沒有存在的必要。遺憾的是，人不是機(jī)器，人類社會(huì)也不是機(jī)器。盡管法制在不斷完善，但它不可能解決一切問題，社會(huì)發(fā)展進(jìn) 步始終需要道德的力量。為此，我國(guó)提出了“依法治國(guó)”與“以德治國(guó)”相結(jié)合的 基本方針。我們需要弘揚(yáng)美好的道德，而雷鋒精神，正是美好道德的典范。我們應(yīng)當(dāng)相信，在任何時(shí)候，美好的道德都不會(huì)過(guò)時(shí)；我們也應(yīng)當(dāng)相信，雷鋒精神將永不過(guò)時(shí) 那么現(xiàn)在的我們應(yīng)當(dāng)如何踐行雷鋒精神？這個(gè)問題似乎很復(fù)雜，其實(shí)答案也可以很簡(jiǎn)單：“從我做起，從身邊做起?！?/p>

首先，雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。他已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精神 文明的同義語(yǔ)、先進(jìn)文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概 括為“憎愛分明的階級(jí)立場(chǎng)、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn) 主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志”。具體來(lái)說(shuō)，雷鋒精神的內(nèi)涵包括：

1、助人為樂

2、愛國(guó)精神

3、熱情似火

4、默默無(wú)聞

5、勤儉節(jié)約

6、無(wú)私奉獻(xiàn)

7、愛崗敬業(yè)

8、熱愛勞動(dòng)

9、忠于革命，忠于黨 10釘子精神。

在當(dāng)代社會(huì)，有多少人還能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛心，永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良，永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由于經(jīng) 濟(jì)的高速發(fā)展表現(xiàn)出更為開闊的空間，然而，很多人曾經(jīng)火熱的心靈 卻開始變得冷漠，有些本不該變的東西也變了，但是在我看來(lái)，無(wú)論 時(shí)空如何變化，那些決定人類向前發(fā)展的基本要素沒有變，那些人類 在任何時(shí)候都在追求的美好事物沒有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精 神被越來(lái)越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被各國(guó) 的人們所景仰，所學(xué)習(xí)。我相信雷鋒精神會(huì)以超越時(shí)空的力量成為人 類最寶貴的精神財(cái)富。而我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的希望，肩上擔(dān)負(fù)著 對(duì)社會(huì)和家人的責(zé)任，無(wú)論我們以后從事什么樣的工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻(xiàn)，只要你的人生觀、價(jià)值觀是正確的，你的工作就會(huì)有不盡的原動(dòng)力。

俗話說(shuō)“不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江河”，“水滴石穿”“積少成多”，我國(guó)自古以來(lái)就展示了取得成功最重要的不在于個(gè)人能力的大小，而在于點(diǎn)滴積累，雷鋒以對(duì)黨和對(duì)人民的無(wú)限熱誠(chéng)，從平凡的小事中做出了不平凡。

雷鋒以自身的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)人的道德品質(zhì)，在任何時(shí)候，助人為樂、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勤儉節(jié)約這些優(yōu)秀品質(zhì)都是我們不斷學(xué)習(xí)的要素。雷鋒精神是不受時(shí)空限定的，無(wú)論現(xiàn)代科技怎樣發(fā)達(dá)，無(wú)論人們的生 存方式怎樣改變，雷鋒對(duì)世界和他人真誠(chéng)的愛心永遠(yuǎn)是人間渴求的那種溫暖，像陽(yáng)光一樣成為人類永恒的需要。

在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應(yīng)該像雷鋒那樣愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、勤儉節(jié)約，把工作當(dāng)成自己的職責(zé)，做一個(gè)有利于公司，有利于團(tuán)隊(duì)的人。只有這樣，公司才能得到發(fā)展，我們自己的能力才能得以更大的發(fā)揮。在生活中，我們也同樣需要雷鋒精神，只有我們自己發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動(dòng)的真誠(chéng)中感到真正的快樂。那種在任何時(shí)候都只看到自己利益的人是很難體會(huì)到生活中的快樂的，真正的快樂只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽(yù)。

作為一個(gè)普通的大學(xué)生，應(yīng)該把雷鋒同志作為自己的人生楷模，力求在為人民作出奉獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。文天祥的 “人生自古誰(shuí)無(wú)死、留取丹心照汗青” 以及范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都說(shuō)明了我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，只有這樣大德的胸懷，才能成就一番事業(yè)。但是，我們作為當(dāng)

代的大學(xué)生應(yīng)該怎樣踐行雷鋒精神呢？其實(shí)方法有很多種，首先，我們可以先從身邊的小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

例如，1.教室里的長(zhǎng)明燈、宿舍里的長(zhǎng)流水都給學(xué)校造成了不必 要的浪費(fèi)和損失，也是對(duì)自然資源無(wú)盡的浪費(fèi)。因此，我們?cè)诿恳淮?下課離開教室和離開寢室的時(shí)候都應(yīng)該看看教室和寢室里的燈是否 都已經(jīng)關(guān)閉，水龍頭是否都已經(jīng)擰緊。2.在每一所學(xué)校里都會(huì)有些同學(xué)惡意損壞校園里的公共設(shè)施，如水龍頭、門窗、燈管以及在桌子上亂刻亂畫。對(duì)于這些同學(xué)應(yīng)該加以教育，根據(jù)情況給以一定的懲罰。

3.吃完?yáng)|西應(yīng)該把塑料袋、快餐盒、果皮、瓜子殼等扔進(jìn)垃圾桶，而不應(yīng)該隨地亂扔，污染環(huán)境。4.在生活中如果遇到需要幫助的人，我們都應(yīng)該對(duì)他們伸出援助之手，積極的幫助他人，熱心奉獻(xiàn)。

我們作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以雷鋒精神作為指導(dǎo)，去思考和踐行 如何更好的為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。雷鋒精神在鼓舞我們培養(yǎng)自強(qiáng)自信的心理素質(zhì)上也有極大的幫助。我們應(yīng)當(dāng)向雷鋒學(xué)習(xí)，不把困難當(dāng)回事，勇于面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，這樣才能真正成為時(shí)代的驕子，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，更好的為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)力量。大學(xué)四年正是大學(xué)生學(xué)本領(lǐng)報(bào)效祖國(guó)的四年。

大學(xué)時(shí)代正是學(xué)本領(lǐng)的大好時(shí)期，是為走進(jìn)社會(huì)做準(zhǔn)備的時(shí)候，沒有艱辛的付出，就沒有甘甜的收獲，雷鋒用行動(dòng)告訴我們，青春的美在于不斷的奮斗，而非享受。人生的幸福來(lái)源于熱情的投入，而非貪婪的索取。專業(yè)的學(xué)習(xí)也許苦澀毫無(wú)樂趣，但只要我們用雷鋒一樣的精神不斷去鉆研，不怕苦，不怕累，成功是屬于我們當(dāng)代大學(xué)生的。

第四篇：雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

惠安縣后洋小學(xué)六1班 莊銣萍指導(dǎo)師：王玉清

大家知道3月5日是學(xué)雷鋒日。瞧！我們校園的LED顯示屏上的宣傳主題標(biāo)語(yǔ)“三月春風(fēng)處處留 雷鋒精神心中留”沒錯(cuò)，雷鋒是多么響亮的名字啊！那么，你們了解雷鋒嗎？想知道雷鋒精神到底是什么嗎？下面就讓我來(lái)告訴大家吧！

他是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，是中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模。1940年出生于湖南省望城縣一個(gè)貧窮農(nóng)民家庭。7歲淪為孤兒，在窮鄉(xiāng)親的拉扯下，掙扎著活了下來(lái)。解放前，他一家親人相繼含恨死去。1956年，雷鋒高小畢業(yè)，先后在鄉(xiāng)政府、縣委會(huì)擔(dān)任通訊員和公務(wù)員。隨后，他又參加了共青團(tuán)和中國(guó)共產(chǎn)黨立了多次戰(zhàn)功，被毛主席稱為“好戰(zhàn)士”。在接下來(lái)的幾年里，雷鋒全心全意的為老百姓服務(wù)，貼近百姓生活，1958年，雷鋒來(lái)到鞍鋼參加工業(yè)建設(shè)，三次被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，五次被評(píng)為紅旗手，十八次被評(píng)為標(biāo)兵，1962年8月15日，他以身殉職了，享年22歲。

雷鋒精神是什么嗎？是助人為樂。一次雷鋒外出在沈陽(yáng)車站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來(lái)位婦女從遼寧去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說(shuō)：“小兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就在部隊(duì)工作?！?在這22年的風(fēng)雨里，像這樣的好事他做了無(wú)數(shù)次，每一次都是盡心盡力，做好事就像他生命中不可缺少的一部分一樣。

雷鋒精神是什么嗎？是勤儉節(jié)約。雷鋒叔叔一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，穿了又穿，縫了又縫，一直舍不得扔。我們現(xiàn)在的生活富裕了，盡管不用像他那樣穿打補(bǔ)丁的襪子，但節(jié)儉的精神還要有。

我認(rèn)為作為一名六年級(jí)小學(xué)生，首先就是自己的事不要被人的幫助，在疊好被子、收拾書包、洗襪子等力所能及的小事之余，還可以為生病時(shí)的同學(xué)送出的親切問候，教師節(jié)送上的溫馨祝福，家長(zhǎng)生日時(shí)獻(xiàn)出的美好祝愿等等。這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上助人為樂精神的具體體現(xiàn)。

3月5日的過(guò)去，并不意味著學(xué)雷鋒活動(dòng)就此結(jié)束，也不意味著在日后的生活中將雷鋒精神淡忘。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，使它成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，成為我們小學(xué)生品格中最為閃亮的一部分。

第五篇：雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

雷鋒精神伴我成長(zhǎng)，心靈家園與你同行

高一（13）班鐘丹丹指導(dǎo)老師：楊琴

站讓在九百六十萬(wàn)平方公里的沃土上，身處有著幾千年文明史的國(guó)度，我的心如火，我的情如歌?；叵霘v史上的英雄人物——雷鋒，感受著陪伴我成長(zhǎng)的雷鋒精神，我的內(nèi)心充實(shí)而溫暖。

今天，我要為大家演講的題目就是《雷鋒精神伴我成長(zhǎng)，心靈家園與你同行》。是誰(shuí)，雖沒有高大的身材，卻受世人仰慕？是誰(shuí)，雖只是一名普通的解放軍戰(zhàn)士，卻用最平凡的行動(dòng)，銘刻不朽的青春？是誰(shuí)，雖沒有漫長(zhǎng)的人生，卻用短暫的生命，留下永恒的精神！是他，是我國(guó)家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模；是在短暫的一生中，助人無(wú)數(shù)，出差一千里，好事做了一火車的雷鋒同志！如今，他的事跡已經(jīng)凝結(jié)成一種精神。但是，兒時(shí)，我并不知道雷鋒的內(nèi)涵，更無(wú)法理解雷鋒的作為。甚至，覺得他很傻，很傻，居然傻到毫無(wú)保留地為黨和人民奉獻(xiàn)自己。但后來(lái)，我意識(shí)到：我錯(cuò)了，徹徹底底地錯(cuò)了。因?yàn)槔卒h精神產(chǎn)生于社會(huì)主義建設(shè)的火熱實(shí)踐中，符合時(shí)代進(jìn)步的潮流；因?yàn)槔卒h精神繼承了中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了偉大的民族精神；更因?yàn)槔卒h精神已經(jīng)成為先進(jìn)人物的崇高思想和優(yōu)秀品質(zhì)，成為熱愛祖國(guó)，熱愛黨，發(fā)展人與人之間團(tuán)結(jié)友愛互相的新型人際關(guān)系的理想人格。

成長(zhǎng)的十六年里，我時(shí)時(shí)刻刻感受著雷鋒精神的延續(xù)。在危險(xiǎn)裹脅生命呼嘯而來(lái)之際，挺身而出，接住生命，托住“幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德的普通職工吳菊萍，用柔弱的雙臂詮釋了雷鋒精神；綠了荒山，白了頭發(fā)，志在造福百姓，老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，心向未來(lái)的草根書記楊善洲，用寶貴青春弘揚(yáng)了雷鋒精神；少小離家，重返故土之時(shí)，捧著一壇又一壇骨灰的臺(tái)灣老兵高秉涵，用顫抖的雙手，傳承了雷鋒精神。他們的奉獻(xiàn)，如一縷溫馨的風(fēng)，把雷鋒精神吹遍到大江南北，吹拂著每一位中華兒女的心田。

然而，在這個(gè)高唱“弘揚(yáng)雷鋒精神”的時(shí)代，道德缺失現(xiàn)象卻日益暴露；黑心的商家為了牟取暴利，不惜以消費(fèi)者的生命為代價(jià)；冷漠的路人，在肇事逃逸事件發(fā)生之時(shí)，漠然離去；殘酷的詐騙者，將無(wú)情的魔爪伸向可憐的老人，詐取他們畢生的積蓄，甚至傷害他們的性命??中國(guó)，一個(gè)有著幾千年文明史的泱泱大國(guó)，如今竟培養(yǎng)了一代沒有血液和靈魂的冷血?jiǎng)游?；中華民族一個(gè)被譽(yù)最優(yōu)秀的享名中外的民族，如今竟繁衍出一批漠視生命和責(zé)任的行尸走肉！

面對(duì)逐漸冷漠的社會(huì)逐漸泯滅的人心，為了不讓一個(gè)民族的形象就此毀掉，我們應(yīng)義不容辭地弘揚(yáng)雷鋒精神，刻不容緩地建設(shè)心靈家園。讓我們把學(xué)習(xí)雷鋒同生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴結(jié)合起來(lái)；看到一老人拉重物上坡時(shí)，伸手推一把，鄰居忙碌時(shí)，幫忙照顧小孩；同學(xué)沮喪時(shí)，送上一句溫暖的話或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。讓我們用雷鋒精神重塑自我，做一個(gè)高尚的、人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，社會(huì)主義道德規(guī)范的實(shí)踐者，新型人際關(guān)系的倡導(dǎo)者；讓我們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂，爭(zhēng)做雷鋒精神的傳承者，心靈家園的建設(shè)者！

各位老師、各位同學(xué)，縱使我有百口，也道不清雷鋒精神的含義，縱使我有百手也寫不完雷鋒精神的事跡。雷鋒精神是中華民族的瑰寶，是現(xiàn)代精神的象征，是人類精神文明的精華。我堅(jiān)信，只要我們付諸行動(dòng)，雷鋒精神將陪伴我們成長(zhǎng)，心靈家園將永遠(yuǎn)與你我同行！