第一篇：校本總結(jié)

教師校本培訓(xùn)總結(jié)

思想重視，目標明確。校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織的重要工作。如果把初中新課改和校本培訓(xùn)有機的結(jié)合起來，將會更加有效地提高兩者的質(zhì)量。這種以學(xué)校為基地，以教師為主體，以師生發(fā)展為目的，嚴謹、務(wù)實、創(chuàng)新的教研，是新課改得以茁壯成長的土壤，也是新課改推進成敗的關(guān)鍵。有了這樣的認識，我們開展具體工作就有了明確目標。

認真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，共擬定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)2次，全年開展4次，教研組內(nèi)集中學(xué)習(xí)、研究十余次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中。

認真開展各項工作。上學(xué)期初，我校召開校本培訓(xùn)動員大會，會上校長帶領(lǐng)大家認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，提高教師對新課改和校本培訓(xùn)工作的認識，增強培訓(xùn)的自覺性。隨后，我校按照計劃逐步逐項開展各項工作。在集中培訓(xùn)階段，第一學(xué)期我們共開展了4次活動，市教科室主任林立主講了（新課程改革的思考）。合肥師范校長主講了《以校本的教學(xué)研究》。第二學(xué)期我們共開展了2次活動，邀請專中心小學(xué)校長主講了《學(xué)習(xí)管理與教師成長》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質(zhì)》。這幾次講座都利用雙休日進行,并對所有教師進行考勤。老師們認真聽講，認真記錄，收獲很大。本學(xué)年，我校組織物理教研組全體教師到南師附中學(xué)習(xí)，該校在江蘇省是一流名校，在初中教育教學(xué)方面取得了一系列卓有成效的成績，通過認真的學(xué)習(xí)，取得了不少寶貴的經(jīng)驗，回來以后，根據(jù)我校具體情況，開展了不少工作，成效顯著。我校還在語文、數(shù)學(xué)、英語教研組中設(shè)立備課組，開學(xué)初制定集體備課計劃，每周開展一次集體備課，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，不管是新教師還是老教師都認為這樣做效果很好。校本培訓(xùn)的重要機構(gòu)是教研組，我校教研組本學(xué)年共開展了85節(jié)帶有探索性質(zhì)的公開課，一人上課，多人幫助備課，課后認真研討、反思，效果很好。每個教研組還開展了每學(xué)期至少兩次以上的集體理論學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}研究，在學(xué)習(xí)與討論中深化認識。在個人自學(xué)方面，我們給每位教師訂閱了教育教學(xué)雜志，教師在課余認真閱讀，取長補短，每位老師每學(xué)期撰寫了一本學(xué)習(xí)筆記。我校還認真實施了“導(dǎo)師制活動”，無論對老教師還是新教師都起到了很好的促進作用。老師們在此基礎(chǔ)上還積極撰寫教育教學(xué)論文，上學(xué)年共有52篇論文在專業(yè)期刊上發(fā)表，38人次的論文、課件、教學(xué)設(shè)計評比獲市級以上獲獎，6人次在市級以上教學(xué)評比中獲獎。上學(xué)年我校有兩個市級課題取得了初步成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀備課筆記評選活動，將能體現(xiàn)教改新思想、有創(chuàng)新意識、寫作認真規(guī)范的備課筆記評選出來，予以表彰。校教科室本學(xué)年還舉行了兩次校級大型觀摩課，反響很好。每學(xué)期結(jié)束時，我們都組織教研組長、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字，采用活頁的形式裝袋。學(xué)校共投入經(jīng)費1.2萬多元，使校本培訓(xùn)活動得以順利開展。經(jīng)過一年的努力，我校18位教師全部完成了校本培訓(xùn)規(guī)定的學(xué)時數(shù)，合格率達100%。

三、困難和問題。

校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。

1．部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。

2．少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強。

3．科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

校本培訓(xùn)對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。

第二篇：校本總結(jié)

校 本 研 修 個 人 工 作 總 結(jié)

學(xué)科：數(shù)學(xué) 姓名：周麗英 時間：2012-12

校本研修總結(jié)

二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效

上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。

通過研修學(xué)習(xí)，使自已的教育教學(xué)工作受益非淺，主要感受如下：

1、以師德建設(shè)為目標，通過學(xué)習(xí)和同組教師共同進步，共同提高。結(jié)合校園文化，著力提高思想道德素質(zhì)，深化敬業(yè)愛崗，為人師表，增強自己的責(zé)任感、使命感，從更新的角度看師德，看課改，看專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

2、以所聽的課為參照，結(jié)合自已的課堂教學(xué)實踐和課堂情境，置身于自我之外的多視角、多層次的反思，不斷形成自已的教學(xué)特色。

3、通過對研修活動的總結(jié)，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從當代教育發(fā)展的著眼點，結(jié)合研修活動所得到的基本素材，在同組教師的幫助下，不斷總結(jié)、完善和提高自已的教育教學(xué)水平。

通過校本研修學(xué)習(xí)，確立正確的學(xué)習(xí)觀，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，營造起自己廣泛的教學(xué)支撐體系，逐漸掌握廣泛濃厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，不斷豐富學(xué)習(xí)資源。還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢，為自己構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開放的智能化學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)迅速、有效地選擇、儲存和創(chuàng)造性地運用信息的能力。

第三篇：校本總結(jié)

小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成課程開發(fā)與實踐總結(jié)

一、課題研究意義

本課題堅持以“為每個孩子的終身發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“立德為本，美善相諧”的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美于德，追求美善相諧的教育境界。

我校選定“小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐與研究”這一課題，主要基于如下兩方面的原因：

1、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的德育要求：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我國經(jīng)濟發(fā)展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到“倉廩實而知禮節(jié)”，讓小學(xué)生成長為愛國守法、明禮誠信的“小公民”，需要教育探索；

2、我校的校情與學(xué)情：校學(xué)生中農(nóng)村孩子所占比例越來越大，流動的生活環(huán)境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質(zhì)不盡如人意；另外，在校學(xué)生中獨生子女占多數(shù)，百般呵護甚至溺愛的生活環(huán)境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關(guān)心他人，不善于和同伴合作等現(xiàn)象普遍存在；我校德育常規(guī)工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富于實效性的新探索?；谶@樣的責(zé)任感與使命感，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下啟動了這一課題。

在課題實施過程中，我們堅持以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以打破單一的文明禮貌教育的局限，通過新理念、新視角的文明禮儀養(yǎng)成教育，探究出切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，較好地解決了課堂教學(xué)與課外實踐活動脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了教育環(huán)境的整體優(yōu)化；有效促進了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固，全方位提升了學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì)；同時，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，促進了文明家庭、和諧社會的構(gòu)建。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

1、升國旗習(xí)慣

2、校園文明習(xí)慣

3、行走禮儀習(xí)慣

4、尊老愛幼習(xí)慣

5、餐桌禮儀習(xí)慣

6、熱情待客習(xí)慣

7、儀表穿戴習(xí)慣

三、課題研究的實施

（一）研究方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體采用了調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法結(jié)合進行研究探索。

（二）實施過程

根據(jù)課題特點及校情、學(xué)情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規(guī)劃，分為三個階段，其發(fā)展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結(jié)期——成果鑒定與推廣期。具體實施的時間安排如下：

第一階段（準備、啟動階段）：

——成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設(shè)計并完成對學(xué)生、教師、家長的問卷調(diào)查，分析小學(xué)生禮儀現(xiàn)狀，撰寫現(xiàn)狀調(diào)查報告。

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀。

第二階段（實施、完善階段）：

——具體實施課題方案：開展小學(xué)生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學(xué)生中開展禮儀歌謠、對聯(lián)的創(chuàng)編活動，每學(xué)期有計劃、分層次舉行“禮儀之星報告會”，深化學(xué)生的禮儀意識和習(xí)慣養(yǎng)成。

——不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調(diào)查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發(fā)、修訂了南環(huán)文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報。

——不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區(qū)，有效拓展了文明禮儀教育的渠道。

——在實踐、研究中不斷完善、總結(jié)、提升：形成一套具有較強操作性的禮

儀養(yǎng)成教育方案；開發(fā)文明禮儀教育校本課程，促進了學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。

第三階段（總結(jié)、推廣階段）：

——繼續(xù)深入研究探討，撰寫研究報告，接受結(jié)題評審；推廣成功經(jīng)驗。

四、主要研究成果

課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。

（一）文明習(xí)慣校本課程的研究

我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、進行文明禮儀課的課堂教學(xué)研究 積極探索禮儀課堂教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅持課堂實踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂的基本范式。

開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學(xué)校家長委員會成員參加，使課題研究攻關(guān)破難，形成共識，得以不斷完善、深化。

（二）開展文明禮儀實踐活動探究

注重以活動為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：

創(chuàng)設(shè)多元化的校園實踐活動。

成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”

報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“小學(xué)禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會。

2、發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機。

如在美術(shù)、音樂、電腦、體育等學(xué)科教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識。

3、拓寬自主性的校外實踐活動。

開展文明禮儀進社區(qū)活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學(xué)校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。

開展“我是文明小公民”系列活動：組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動。

組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實踐活動：活動形式主要有：調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)、競賽展覽、角色體驗等等。

（三）凸顯校本德育特色

我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：

正確處理禮儀教育課程與品德課的關(guān)系 以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓(xùn)練、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、書畫和剪紙藝術(shù)等有機結(jié)合，相互融合，相得益彰。

關(guān)注禮儀教育的時代性和民族性的結(jié)合 一方面，注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現(xiàn)時代性，注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng)，尤其是把公民文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點。

抓好禮儀教育的序列化、層次化 體現(xiàn)在學(xué)校整體方案之中，通過校本課程開發(fā)與教材編寫、禮儀教育課堂教學(xué)試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。

注重禮儀教育的立體化、全方位性 注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一。

這一全校性活動序列方案體現(xiàn)了學(xué)校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學(xué)生文明禮儀意識，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。

綜上所述，在課題實施過程中，以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，我們著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內(nèi)與校外的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數(shù)管齊下，促進了多向互動，實現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構(gòu)建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。

第四篇：校本總結(jié)

校本培訓(xùn)工作總結(jié)（2007—2008年學(xué)第二學(xué)期）

教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍，而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑，基于這樣的認識，我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂了校本培訓(xùn)計劃，并有計劃地開展了校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、依據(jù)校情，落實校本培訓(xùn)制度

1、明確目標，準確定位，全面規(guī)劃校本培訓(xùn)

我們學(xué)校從去年成立九年一貫制學(xué)校后，學(xué)生人數(shù)增加，班型增大，教學(xué)方式方法發(fā)生變化，而教師的整體素質(zhì)參差不齊，一部分民辦老師和代課教師對小學(xué)教材教法，教學(xué)理論和小學(xué)心理特點了解不夠，教師的教學(xué)基本功，課堂教學(xué)技能，教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，骨干教師和學(xué)科代頭人相對欠缺，正是基于此，我們將學(xué)校定位為發(fā)展型學(xué)校，并據(jù)此制定了我校的校本培訓(xùn)模式：以校為本，以教師為本，以學(xué)生為本（三為本）。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理，建立有效保障機制

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，形成校本培訓(xùn)良好氛圍。觀念的更新，認識的提高是校本培訓(xùn)順利開展的前提。一年來，我校堅持利用雙周例會，教研活動，政業(yè)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教師培訓(xùn)文件，領(lǐng)會精神，掌握政策，統(tǒng)一思想，提高認識，幫助教師樹立現(xiàn)代教育思想，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過宣傳動員，使廣大教師深深認識到：校本培訓(xùn)是素質(zhì)教育的需要，是教育改革的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身素質(zhì)的需要，更是競爭時代自身立足的需要。從而增強教師職業(yè)危機感，激發(fā)了老師參加校本培訓(xùn)的熱情?，F(xiàn)在，我校教師參與校本培訓(xùn)已成為一種自我需要。一線教師100％參加了校本培訓(xùn)。

（2）建章立制，強化管理，確保校本培訓(xùn)順利開展。為了使校本培訓(xùn)活動更加規(guī)范，深入開展下去，我校嚴格規(guī)定：①在職教師必須參加培訓(xùn)。②每周一下午兩節(jié)課作為校本教研固定時間。每周三午后放學(xué)后為校本培訓(xùn)時間。③實行簽到制，教師培訓(xùn)不得遲到、早退、曠課，培訓(xùn)期間的考勤納入到學(xué)?？己斯芾怼Ｍㄟ^制度的制定執(zhí)行，我校參訓(xùn)教師由最初的被動參與到樂于參與，確保了校本培訓(xùn)的順利開展。

3、精心組織，認真實施，全面落實校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)過程中，我們以實踐為導(dǎo)向，解決學(xué)校的改革和發(fā)展問題，解決教師教學(xué)實踐問題。我們采取一手抓師德教育，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德，一手抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)教研能力。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容在“實”字上作文章，我鄉(xiāng)根據(jù)實際情況，適時調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容。期初，由中心校統(tǒng)一下發(fā)計劃表，各校按計劃去培訓(xùn)。如本學(xué)期師德培訓(xùn)內(nèi)容：《教師法》等與教師職業(yè)有關(guān)的法律知識；《義務(wù)教育法》；典型人物或身邊先進人物的學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容：教師課堂教學(xué)實踐能力，素質(zhì)教育的教師觀、人才觀、教學(xué)觀、評價觀；教學(xué)方法的多樣化等。期末按計劃有重點地去檢查和評估，培訓(xùn)效果較好。

（2）培訓(xùn)形式在“活”寫上下功夫。為使校培訓(xùn)工作既扎扎實實又生動活潑。我們開展了靈活多樣的培訓(xùn)。即加強教師平素常規(guī)管理。我們要求每位教師每天做好三件事：①課前復(fù)案②課后反饋③批改檢測。每周練好三項基本功：①一面毛筆字②一頁鋼筆字③一頁行簡筆畫。每月做好三件事：①至少聽四節(jié)課②寫一篇教育教學(xué)材料（如反思、心得體會、教學(xué)隨筆等）③跟蹤一名學(xué)習(xí)“困難生”。另外抓青年教師的典型培養(yǎng)，為了讓青年教師、代課教師盡快入門，早點成熟起來，我們學(xué)校采取老帶新、新促老的青藍工程，集體備課，跟蹤聽課，教學(xué)示范等形式對青年教師培養(yǎng)，造就優(yōu)秀人才，不斷充實教師隊伍，并加強教師一專多能的培養(yǎng)引導(dǎo)教師自覺進行終身學(xué)習(xí)，努力掌握一門乃至多門專業(yè)知識，讓每位教師都有緊迫感，認識到終身學(xué)習(xí)的重要性。二．積極推進校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

師資隊伍建設(shè)是一個永恒話題，提升教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長期任務(wù)。師資隊伍的素質(zhì)決定學(xué)校的發(fā)展。為使師資培訓(xùn)常抓常新，我們立足現(xiàn)崗，放眼未來,積極推進校本培訓(xùn)，促進教師素質(zhì)專業(yè)化。

1.加強師德培訓(xùn)，提升教師的思想道德素質(zhì)

教育是培養(yǎng)和塑造人的，教師的品德、人格和奉獻精神對學(xué)生有潛移默化的影響。人格的塑造最為重要，專業(yè)化教師必須 視 教育為生命，時刻要用自己的人格，自己教育的智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，十一月末，我鄉(xiāng)成功召開了“厚德博愛”為主題的班主任經(jīng)驗交流會，會上任麗靜、王影等5位教師代表作了發(fā)言，她們從敬業(yè)愛崗、摯愛學(xué)生、為人師表、教書育人等方面介紹了自己的事跡，她們的人格和行為何其它教師做了榜樣和示范，高尚而富有魅力的師德在我鄉(xiāng)成為一股強大的精神力量。

2.優(yōu)化校本教研，提升教師的教育教學(xué)實踐能力

教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分，而校本教研活動不僅是改進教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的 措施和手段，也是校本培訓(xùn)中提高教師素質(zhì)最常見、最有效的方式和手段。以前我們學(xué)校教研活動存在的問題是見子打子，隨意性強，年年搞教研活動，然而，課堂上教學(xué)改進并沒有明顯的變化，冷靜 思考、究其原因，就是我們的校本教研忽視 了教師是根本，只有改變了教師才能改變教育教學(xué)這個關(guān)鍵。為此，我們首先建立了跨學(xué)科聽評課制度，每周一午后兩節(jié)課為校本教研活動時間，由教導(dǎo)處安排、布置、落實在校內(nèi)廣泛的開展聽評課活動，以“走進別人的課堂，改進自己的課堂”為原則，建立了跨學(xué)科聽評課制度。我們要求每位教師每周必聽一節(jié)課，不限年級，不限科目，以達到“看別人的課堂，說別人的課堂，聽別人的課堂，想自己的課堂”，聽完后，在評價上，聽課教師給予及時的反饋和提高具體改進措施。從而提高教師實施新課程的能力和水平，通過一年來的聽評課制度，教師的課堂教學(xué)能力、反思能力較之以往有了很大的進步，得到全體教師的共識。

其次，召開校本教研會，以校為本的教學(xué)研究對于真正實現(xiàn)課程改革的根本目的，提高教師教育教學(xué)能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，起到了越來越重要的作用。在繼元臺子小學(xué)召開的落實“興城市農(nóng)村小學(xué)語數(shù)學(xué)科校本教研片區(qū)研討會 ”之后，為了落實校本教研會議精神，我鄉(xiāng)也召開了“創(chuàng)建探究性”校本教研會，會上李洪娜和王影兩位骨干教師做了示范課，課后教師進行了反思，接著高勇主任又主持校本研討，十多位教師和領(lǐng)導(dǎo)參加了評課，他們各自根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，仁者見仁，智者見智，你提重難點把握，他提設(shè)計問題，其它人則提板書問題，師生雙邊活動問題，教學(xué)環(huán)節(jié)問題，作業(yè)設(shè)計問題……你有你的觀點，我有我的看法，聽課教師也以學(xué)習(xí)者和研究者的身份介入，氣氛異常熱烈。之后，我又做了《優(yōu)化校本教研，提升教師的教育教學(xué)實踐能力》的講座。為了使本次會議落地有聲，我又安排了兩周的校本教研周，要求人人上一節(jié)達標課或匯報課，然后各校校長親自負責(zé)組織聽評課，中心校領(lǐng)導(dǎo)包 校深入基層學(xué)校指導(dǎo)和檢查，使校本教研真正地在各校有聲有色，轟轟烈烈的開展，結(jié)果令人滿意，并且收到極大的實效性。實踐證明，走校本教研是一條成功的校本培訓(xùn)之路。三．校本反思

雖然我們開展了一系列的工作，收到了一定的效果，但又因為主觀和客觀的限制，我們的工作還存在諸多不足

1、有些工作的選擇、組織形式，管理措施上還有一定的盲目性，缺乏實效性，還需要進一步的探索，提高理論層次，增強創(chuàng)新意識，不斷探索和積累經(jīng)驗。

2、在工作的布置和安排上，有些個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重 視仍停留在口頭上，只求對付檢查，沒有意識真正的落實更沒有發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)指揮的作用。

3、由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認識，教師的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次不同校際間的發(fā)展不均衡，有些人還處于被動接受狀態(tài)，學(xué)非所需的現(xiàn)象仍存在。

總之，通過校本培訓(xùn)，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學(xué)生的提高，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)在個年級發(fā)展水平相當，成績穩(wěn)中有升，我們有信心把以后的工作做得更好。

舊門九年一貫制學(xué)校

2008年7月

第五篇：校本總結(jié)

2013-2014學(xué)第二學(xué)期 教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)

通過校本的培訓(xùn)，使我深深的認識到，新課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構(gòu)成了21世紀中國教育的一道亮麗風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，而且在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、應(yīng)用教育、教學(xué)中，下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié)：

一、校本培訓(xùn)的思想認識

首先充分認識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實效性，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)教師發(fā)

二、課堂教學(xué)方面

1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。

4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。

5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。

6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。

7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。

三、理論與實踐

在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會學(xué)習(xí)英語，這才是校本培訓(xùn)的第一步。在內(nèi)容上擇能了增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的學(xué)習(xí)技能，或根據(jù)學(xué)校校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)項目。

在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框。在激發(fā)學(xué)生興趣上采用了“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。

在教學(xué)形式上采用了簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，增加游戲功能，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

四、課程中的實踐創(chuàng)新

1、讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動，培養(yǎng)其自主鍛煉的能力，達到終身鍛煉的目的。

2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。充許學(xué)生進行討論、思考問題或提出問題教師再做有針對性的回答，很好地達到學(xué)習(xí)的目的。

3、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

今后，我要以校本培訓(xùn)為契機，找準自己前進的標桿，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者。