第一篇：校企合作共建重點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革研究

校企合作共建重點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革研究

【摘 要】以高職軟件技術(shù)類校企合作共建重點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐為例，提出軟件技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容改革主要有五個建設(shè)目標(biāo)。基于企業(yè)應(yīng)用中質(zhì)量管理要因分析法對建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行要因分析，提煉出教學(xué)內(nèi)容改革的三個關(guān)鍵點(diǎn)?？紤]到教改應(yīng)用，設(shè)計(jì)了教改實(shí)踐中應(yīng)具備的七個特點(diǎn)。根據(jù)教改實(shí)踐效果總結(jié)校企合作共建重點(diǎn)課程改革的成果，反思實(shí)踐中的存在問題。

【關(guān)鍵詞】校企合作 重點(diǎn)課程 教學(xué)內(nèi)容改革 軟件技術(shù)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0065-03

軟件技術(shù)類重點(diǎn)課程是指與工作崗位聯(lián)系緊密，實(shí)踐性最強(qiáng)的軟件開發(fā)專業(yè)課，通常安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前。高職學(xué)生具有抽象思維能力較弱的特征，這時經(jīng)歷了入學(xué)新鮮感的消失和長時間的專業(yè)基礎(chǔ)積累，表現(xiàn)出編程基礎(chǔ)良莠不齊和課程興趣低落的狀態(tài)。專業(yè)核心課程由于技能運(yùn)用綜合性強(qiáng)，思路較復(fù)雜，任務(wù)代碼多，編程難度較大，不時會出現(xiàn)調(diào)試不順利的狀況，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。如何通過教學(xué)內(nèi)容改革，提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，迅速提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生迅速從學(xué)生角色向準(zhǔn)職業(yè)人角色轉(zhuǎn)變，是值得思考的問題。本文首先明確教改目標(biāo)，并基于要因分析尋找解決問題的根本，設(shè)計(jì)具體教改方案并通過實(shí)踐驗(yàn)證方案效果。

一、教學(xué)內(nèi)容改革的目標(biāo)

以校企合作共建為契機(jī)，重點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容改革主要有五個建設(shè)目標(biāo)：課程內(nèi)容與真實(shí)項(xiàng)目相融；教學(xué)過程與工作過程互融；技術(shù)專家與教學(xué)能師共融；評價體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接融；實(shí)訓(xùn)基地與職場環(huán)境通融。

那么，如何在如此多的目標(biāo)中梳理出關(guān)鍵目標(biāo)，并理順各個目標(biāo)之間的關(guān)系，從而以最小的代價、最高效率地實(shí)現(xiàn)這五個目標(biāo)，成為首要問題。基于要因分析理論，圍繞上述五個目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目標(biāo)的支持條件的分解，合并相似或相同的支持條件，形成要因結(jié)構(gòu)圖。如圖1所示。

要因分析法是基于最終目標(biāo)作為始發(fā)點(diǎn)，通過分解目標(biāo)所需的支撐條件，并對支撐條件所需的支撐條件逐級分離，最終得到的末端支撐條件是實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)所需要解決的最核心問題。

要因分析是一種逆向的分析過程。本文應(yīng)用這種理論，將五個目標(biāo)首先進(jìn)行基本的要因分解。進(jìn)一步就分解得到的要因（根據(jù)圖1的分析結(jié)果，為第三級要因）所需的支撐條件進(jìn)行進(jìn)一步分解，得到圖1中的第二級要因。如圖1所示，達(dá)到這個層級時，所處的要因已經(jīng)化簡到三個：社會競爭壓力、質(zhì)量與效率要求和難度與應(yīng)用面要求。在這層要因中進(jìn)一步分析，可以發(fā)現(xiàn)社會競爭壓力的程度受限于所選項(xiàng)目及教學(xué)應(yīng)用高度，即若希望學(xué)生體會到真實(shí)社會的競爭壓力，那么所選擇的項(xiàng)目要難，而過于高難的目標(biāo)對于授課這類應(yīng)用目標(biāo)來講過于苛刻，因此可以判定難度與應(yīng)用面要求是更高一層級的要因。而對于難度與應(yīng)用面要求，以及質(zhì)量與效率要求，這兩個要因之間屬于平行關(guān)系，即兩方面的影響因素相互平衡、無法更進(jìn)一步歸類或分解為更基本的單元。

因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的五個目標(biāo)，解決方案的設(shè)計(jì)應(yīng)以解決“難度與應(yīng)用面要求”和“質(zhì)量與效率要求”這兩類核心問題展開。

同時，為了保證分析的可靠性，本文從正向分析的思路對要因分析的結(jié)論做了驗(yàn)證性分析。正向驗(yàn)證性分析與要因分析不同，是首先假定某一個最終目標(biāo)是核心目標(biāo)，然后推理實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)之后對其他目標(biāo)的影響。正向分析的過程如下。

軟件技術(shù)類課程不可能出現(xiàn)一般意義的虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬訓(xùn)練。有人、有電腦、有開發(fā)軟件，就能形成它的基本虛擬環(huán)境。能凸顯課程優(yōu)勢主要是兩方面，一方面是虛擬環(huán)境盡可能接近或者就是真實(shí)軟件項(xiàng)目；另一方面是高水平的“雙師”隊(duì)伍師資。

因此，課程內(nèi)容與真實(shí)項(xiàng)目相融最關(guān)鍵。只要項(xiàng)目是真實(shí)的，教學(xué)過程自然地與工作過程結(jié)合。真實(shí)項(xiàng)目有經(jīng)費(fèi)時間壓力，校企合作雙方不但教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大，而且在課程當(dāng)中精力投入也一定很大，技術(shù)專家與教學(xué)能手能夠共融。如果真實(shí)項(xiàng)目被客戶接受，學(xué)生的水平自然能為社會所接受，評價體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)肯定接融。軟件開發(fā)職場環(huán)境里工作室優(yōu)美、茶吧休閑、自由工作時間誘人，但這并不是該職業(yè)的真實(shí)核心。時間緊、任務(wù)重、競爭壓力大、存在未知技術(shù)難點(diǎn)才是實(shí)際，這些要素也只有真實(shí)項(xiàng)目才可以體現(xiàn)，這時的實(shí)訓(xùn)基地才與職場環(huán)境通融。

這一分析結(jié)果可以通過圖1的要因結(jié)構(gòu)圖加以驗(yàn)證。在圖1中，課程內(nèi)容與真實(shí)性相融這一目標(biāo)的支持條件分別是：項(xiàng)目、課程、進(jìn)度，所依賴的次級要因數(shù)目為三個。而其他四個目標(biāo)對應(yīng)的次級要因數(shù)目均為兩個。表明這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所需的依賴條件最為苛刻，從實(shí)現(xiàn)流程的角度來看，這一目標(biāo)將在流程中最后得到滿足，因此也是最難解決的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵點(diǎn)

根據(jù)上一節(jié)中的要因分析，最核心需要滿足的兩個要求是“難度與應(yīng)用面要求”和“質(zhì)量與效率要求”。因此，教改目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)必須從解決這兩方面問題入手。

首先，考慮難度與應(yīng)用面的矛盾。一方面，要滿足企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的最基礎(chǔ)需求，企業(yè)的應(yīng)用一般直接面向市場競爭，而軟件行業(yè)發(fā)展數(shù)十年已經(jīng)形成了非常嚴(yán)峻的競爭格局。另一方面，教學(xué)對象僅僅是高職尚未畢業(yè)的學(xué)生，對編程能力的掌握還不夠成熟，完成品的難度不宜過高。折中的解決方案應(yīng)分為兩個層次。最基礎(chǔ)的，需要一部分教學(xué)角色同時可以處理企業(yè)需求和教學(xué)需求，這就需要企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的聯(lián)合，形成這一復(fù)合角色。對企業(yè)負(fù)責(zé)企業(yè)軟件開發(fā)所需的難度要求，對教學(xué)能夠轉(zhuǎn)換成尚處于學(xué)習(xí)階段的高職學(xué)生理解的易懂型項(xiàng)目目標(biāo)。再進(jìn)一步考慮實(shí)現(xiàn)層面，由于軟件要求的難度并沒有降低，而對于學(xué)生目前的基礎(chǔ)來講要一步跨越是幾乎不可能的。因此需要將這個差距細(xì)分為很多小的目標(biāo)，并就此設(shè)置為課堂教學(xué)的知識點(diǎn)傳授，正向地傳授學(xué)生解決問題的過程和對應(yīng)技巧，從而實(shí)現(xiàn)一步一步引導(dǎo)的目的。

其次，考慮質(zhì)量與效率要求的矛盾。質(zhì)量的問題在分析上一個矛盾中已經(jīng)得到了解決，在這個矛盾中，核心就是如何讓剛剛上手的學(xué)生保證企業(yè)級開發(fā)的效率。最基本的，就是要考慮如何逐步快速提升學(xué)生編程的能力。而這一點(diǎn)恰巧與上面提及的目標(biāo)分解一致。也即，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分解的過程中，注意設(shè)計(jì)好每個小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所需的技巧和特點(diǎn)，有傾向性地引導(dǎo)教學(xué)，從而提高每個步驟的學(xué)習(xí)效率，通過不同小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效率提升達(dá)到整體效率提升的目的。

綜合上述兩個矛盾解決途徑的分析，可以發(fā)現(xiàn)核心需要在課程教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵建設(shè)中處理好的三個關(guān)系，即“繁與簡”、“大與小”、“ 快與慢”。

1.繁與簡。課程本身難，再強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，只會難上加難。因此，我們必須處理好真與假的關(guān)系，采用兩條線。采用仿真項(xiàng)目（假），其需求真，界面真，功能真，經(jīng)簡化，經(jīng)提煉，經(jīng)整合，更適于教學(xué)。采用真實(shí)項(xiàng)目（復(fù)雜，以“繁”代表），以上的“繁”，還包括一系列與真實(shí)項(xiàng)目特征對接的復(fù)雜性，如真實(shí)的項(xiàng)目溝通、真實(shí)的項(xiàng)目預(yù)期經(jīng)費(fèi)目標(biāo)（對于學(xué)生來講則構(gòu)成了一種融入真實(shí)職場的目標(biāo)感）、真實(shí)的項(xiàng)目時間節(jié)點(diǎn)要求、真實(shí)項(xiàng)目的繁雜度、真實(shí)實(shí)現(xiàn)所需程序的難度（也便于教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置實(shí)用的軟件技能目標(biāo)）、真實(shí)的企業(yè)代碼規(guī)范，真正培養(yǎng)抗壓能力等。

2.大與小。多小的真實(shí)項(xiàng)目對于學(xué)生來說都是大的，就是教學(xué)內(nèi)容的命題要大，不大就無法達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，每次教學(xué)交互學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)足夠小，伸伸手就能跟上進(jìn)度?？慷鄠€“小”知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)，達(dá)到發(fā)人深省、啟發(fā)心智的作用。

3.快與慢。同一個道理，仿真項(xiàng)目教學(xué)過程的小，同時也要慢，給學(xué)生心智、心理一個技能緩沖接收區(qū)。真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)考核的大，同時也是急的、快的，給學(xué)生一個迅速提高綜合素質(zhì)的平臺。

三、教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐

筆者及團(tuán)隊(duì)成員在高職院校中開展了部分校企結(jié)合教改試點(diǎn)工作。在這項(xiàng)工作中，充分落實(shí)上述章節(jié)中所分析得到的關(guān)鍵要因，并對核心兩項(xiàng)矛盾的解決切實(shí)落實(shí)到課程設(shè)計(jì)和與企業(yè)聯(lián)合的方案中去。本次教改項(xiàng)目涉及軟件開發(fā)類課程4門，參與教改專兼職教師15人、聯(lián)合企業(yè)3家、共設(shè)立6項(xiàng)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目并融入于4門課程當(dāng)中。

為有效落實(shí)本次教改分析的關(guān)鍵需求，在校企聯(lián)合的設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)了七項(xiàng)落地要求，包括“實(shí)”、“全”、“緊”、“細(xì)”、“新”、“精”、“活”。

1.實(shí)。教學(xué)過程案例用仿真項(xiàng)目夠真實(shí)，教學(xué)效果考核用真實(shí)項(xiàng)目更真實(shí)，這是內(nèi)容改革成功的基礎(chǔ)。

2.全。內(nèi)容建設(shè)結(jié)合廣西高等學(xué)校“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目”的要求，以及國家級共享資源課的建設(shè)要求，盡可能涵蓋教學(xué)與實(shí)踐過程需要到的一切資源，體現(xiàn)為內(nèi)容全、資源全、形式豐富，積累豐富。

3.緊。各類資源不是游離的、堆砌的，是按教學(xué)單元緊密組織在一起的。

4.細(xì)。教學(xué)過程每次關(guān)注點(diǎn)足夠小，學(xué)生能觸手可得。源于緊緊抓住學(xué)生上課注意力最集中15分鐘的實(shí)證，每個教學(xué)單元被分解出小而完整切入點(diǎn)，教師每次授課演示都盡量不超過15分鐘，使學(xué)生更易于入手。

5.新。對于信息技術(shù)來說，不管現(xiàn)在介紹的技術(shù)有多新，隨時間推移也可能很快有更好的技術(shù)出現(xiàn)，作為需要緊跟潮流的技術(shù)核心課，必須能不斷更新、不斷完善。運(yùn)用以文件系統(tǒng)方式直接支持網(wǎng)站內(nèi)容更新的課程資源系統(tǒng)，能讓教師在不同學(xué)年的教學(xué)中輕松支持這種需求。

6.精。這種技術(shù)同樣支持平臺資源向“精”靠攏。一門校企共建重點(diǎn)課程在建設(shè)期內(nèi)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會多次擔(dān)任同一門課的教學(xué)，所積累課程建設(shè)內(nèi)容往往會達(dá)到10G以上，數(shù)千個文件夾，上萬份文件，對教學(xué)單元中的不計(jì)其數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行修繕和完善，重錄補(bǔ)錄分錄大量教學(xué)視頻，沒有輕松的資源更新方法是不可想象的。

7.活。教學(xué)資源平臺只有更多學(xué)生使用，給更多反饋，教學(xué)團(tuán)隊(duì)才會有持續(xù)更新的動力。以移動互聯(lián)平臺的方式來建設(shè)，學(xué)生既可在自習(xí)時用大段時間在桌面系統(tǒng)模仿平臺的操作視頻，也可以在日常的碎片時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)PPT，了解課程任務(wù)，成為課程資源平臺建設(shè)的活水。

四、教學(xué)內(nèi)容改革的建設(shè)成果

1.使建設(shè)期學(xué)生受益很深。校企共建重點(diǎn)課程的改革，可使學(xué)生在后繼的畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)更為突出，“仿真”項(xiàng)目教學(xué)、“真實(shí)”項(xiàng)目考核迅速提高了學(xué)生作為“準(zhǔn)職業(yè)人”的素質(zhì)。重點(diǎn)課程教學(xué)由學(xué)生眼中的“難入手”、“沒趣味”，轉(zhuǎn)變成能迅速對學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)有明顯提升作用的高效課程。圖2給出基于課程完成末期對參與課程學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。問卷共設(shè)置課程興趣（高、中、低）、課堂作業(yè)難易度（難、中、易）、任務(wù)時間要求（高、中、低）、教師授課清晰度（高、中、低）、技術(shù)掌握程度（高、中、低）、編程自主能力提升（大、中、?。?、其他類，共計(jì)7類35個問題。在建設(shè)期進(jìn)行問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)如下。

從建設(shè)期的問卷反饋來看，這一階段學(xué)生尚處于適應(yīng)性階段，對課程的興趣濃度居中，而對課程難度、任務(wù)時間挑戰(zhàn)等的壓力較為明顯。同時，從對授課清晰度和技術(shù)掌握程度的反饋來看，學(xué)生的認(rèn)可程度均較高，說明對教改課程實(shí)踐呈正向響應(yīng)。特別需要注意的是，在自主能力方面，超過半數(shù)的反饋數(shù)據(jù)表示教改課程對自身的編程能力提升較為明顯。

2.使建設(shè)期后學(xué)生受益很深。按國家共享資源課的要求建成的，內(nèi)涵改革的載體――項(xiàng)目教學(xué)特色立體化教學(xué)資源，以移動互聯(lián)網(wǎng)方式共享給師生教學(xué)長期使用。每年有大量軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生從該課程內(nèi)涵建設(shè)中受益。建設(shè)后期也即教改課程完成第一期實(shí)踐之后，再次開課服務(wù)新同學(xué)之后的時期。受研究課題開展時間周期與課程本身授課長度的限制，本文中并未對新一批學(xué)生進(jìn)行圖2中的問卷統(tǒng)計(jì)，而是針對已經(jīng)完成全部試驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行回訪。回訪內(nèi)容主要集中于對企業(yè)軟件項(xiàng)目的認(rèn)知、自身軟件能力的評估等方面。均受到較強(qiáng)的正向反饋。學(xué)生對自身能力的信心有明顯提升。

3.使課程具備社會服務(wù)能力。校企共同建設(shè)和管理，按“教學(xué)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)研發(fā)和科技服務(wù)”一體模式運(yùn)作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)體系一直是我們追求的目標(biāo)。課程的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)開發(fā)出有商業(yè)價值的多款軟件。其實(shí)踐組織形式和實(shí)踐考核方法對專業(yè)創(chuàng)新工作室具有先導(dǎo)意義。

4.使課程服務(wù)職業(yè)技能大賽。重點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容緊跟市場，圍繞市場，服務(wù)市場，會使專業(yè)職業(yè)技能競賽水平也相應(yīng)提高。

5.課程建設(shè)鍛煉“雙師型”隊(duì)伍。課程建設(shè)鍛煉“校企結(jié)合”、“專兼結(jié)合”的“雙師”隊(duì)伍。

6.帶動其他核心課程的建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容改革“三個問題”內(nèi)涵建設(shè)思路，可持續(xù)更新移動互聯(lián)課程資源平臺，做資源積累不給教師工作帶來負(fù)擔(dān)的方式及特點(diǎn)，對軟件專業(yè)其他核心課程的建設(shè)都有良好的參考價值和帶動作用。

五、教學(xué)內(nèi)容改革的不足與反思

盡管教改項(xiàng)目的實(shí)施給一部分參與課程的學(xué)生帶來了正向的引導(dǎo)，但是回顧整個項(xiàng)目進(jìn)程，從教學(xué)設(shè)計(jì)的層面和教改方案優(yōu)化的角度，本文總結(jié)了本次教改工作尚需改進(jìn)的幾個方面：

1.課程資源移動互聯(lián)平臺美工一般、使用起來仍有不方便的地方，需要在實(shí)踐中不斷完善。

2.校企合作真實(shí)項(xiàng)目的知識產(chǎn)權(quán)是非常值得重視的問題。企業(yè)必然會強(qiáng)調(diào)自身知識產(chǎn)權(quán)，想作為后續(xù)課程項(xiàng)目案例應(yīng)用，必須和企業(yè)談好，能進(jìn)一步應(yīng)用于教學(xué)才好合作。

3.校企合作真實(shí)項(xiàng)目的選擇有技巧。對于應(yīng)用于課程教學(xué)的真實(shí)項(xiàng)目，不能選取工期要求嚴(yán)格、質(zhì)量要求過高、復(fù)雜度偏大的項(xiàng)目。在校學(xué)生和教師能力、精力、時間都不能和真正的企業(yè)相比，不能選取工期要求嚴(yán)格、質(zhì)量要求過高、復(fù)雜度偏大的項(xiàng)目，項(xiàng)目失敗率太高，對學(xué)生自信心和教師人脈都有不利影響。

4.課程共同建設(shè)合作企業(yè)規(guī)模偏小的話，在課程資源積累方面，在真實(shí)項(xiàng)目供應(yīng)方面都會弱一些。如果能與有積累的大企業(yè)合作，課程建設(shè)的資源數(shù)量、建設(shè)速度與資源質(zhì)量應(yīng)該有更進(jìn)一步的提升空間。

綜上，經(jīng)過多門課程的教改實(shí)踐，通過問卷、回訪等方式結(jié)合，評估本次教改對學(xué)生能力的改善。評估效果表明，本次教改方案取得了既定目標(biāo)效果，下一步將開展試驗(yàn)后期應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】覃海寧（1979―），女，廣西桂平人，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系副教授。

（責(zé)編 盧 雯）

第二篇：校企共建合作協(xié)議

校企共建合作協(xié)議書

甲 方： 乙 方：

簽署日期：二零壹伍年 月 日

根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國合同法》及其他相關(guān)法律、法規(guī)之規(guī)定，雙方本著自愿平等、合作共贏、誠實(shí)信用的原則，就（專業(yè)或方向）共建事宜，簽訂本協(xié)議。

一、合作背景

甲方作為頗具實(shí)力的高等院校每年為社會培養(yǎng)大量人才。乙方著力于科技人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)。適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會發(fā)展和人才需求的變化，統(tǒng)籌學(xué)科專業(yè)規(guī)劃，鞏固基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)國家急需的應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，積極培育、發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科，從實(shí)際出發(fā)，探索多種形式辦學(xué)，開展公辦學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、委托管理等試驗(yàn)，提高辦學(xué)水平。雙方在專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行校企合作，不斷增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)和就業(yè)服務(wù)。

二、合作內(nèi)容

甲乙雙方進(jìn)行校企合作，將乙方的專業(yè)課程體系、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)推薦服務(wù)等人才培養(yǎng)體系引入學(xué)校，合作內(nèi)容包括專業(yè)建設(shè)、師資派遣、師資培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)施、課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)及就業(yè)推薦服務(wù)等工作。

本次合作從 年級至 年級共 屆學(xué)生，每屆合作的學(xué)生單專業(yè)人數(shù)不低于 人。

三、合作期限

本協(xié)議首次合作有效期為 年 屆學(xué)生，自本協(xié)議簽署之日起計(jì)算，以最后一方所簽署的日期為準(zhǔn)。期限屆滿后，雙方無異議，經(jīng)甲乙雙方共同書面確認(rèn)后，該協(xié)議可延長五年。

四、運(yùn)營機(jī)制

成立校企合作委員會,致力于推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、訂單式培養(yǎng)，產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)咨詢、項(xiàng)目申報等方面的全面合作；創(chuàng)新辦學(xué)模式、探索產(chǎn)學(xué)一體化的校企合作平臺。通過定期會議、參觀考察、高層會商的方式，加強(qiáng)委員單位間的聯(lián)系，增進(jìn)相互了解。

五、雙方的權(quán)利與義務(wù)

（一）甲方的權(quán)利與義務(wù)

1、甲方負(fù)責(zé)提供共建專業(yè)相關(guān)的教學(xué)場地設(shè)施、學(xué)生住宿及辦公場地，需要更換辦學(xué)、學(xué)生住宿及辦公場地時，不得另外增加乙方的任何費(fèi)用。

2、共建專業(yè)的設(shè)置根據(jù)市場的需求來確定，培養(yǎng)方案由雙方協(xié)商提出，學(xué)院報批后實(shí)施。培養(yǎng)方案要求支持學(xué)生創(chuàng)新活動和教育改革、全面貼近市場需求。共建專業(yè)由甲方負(fù)責(zé)向上級主管教育部門進(jìn)行申報，乙方有義務(wù)協(xié)助申報。

3、甲方有權(quán)對乙方的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提出合理意見和建議，協(xié)商確定適合本校的教學(xué)計(jì)劃。甲方有權(quán)對合作專業(yè)課程的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和評估，并有權(quán)要求乙方針對所出現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量問題及時進(jìn)行整改。

4、甲方負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行日常管理，并為教學(xué)班級配備專職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)在校期間的學(xué)生教育、教學(xué)、安全等管理工作并定期通報給乙方。

5、甲方負(fù)責(zé)就合作專業(yè)招生實(shí)施前，根據(jù)教育主管部門相關(guān)政策文件，將合作專業(yè)情況在招生目錄及學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行公示說明和宣傳。

6、按照批準(zhǔn)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃安排，甲方將提供師資力量負(fù)責(zé)基礎(chǔ)及公共課程的教學(xué)和教育工作；甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃需求指派共建專業(yè)相關(guān)師資參加乙方組織的師資培訓(xùn)班，經(jīng)培訓(xùn)合格的教師方可參與共建專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)工作。

7、學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程，成績合格，由甲方頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的普通高等畢業(yè)證書，并按教育部統(tǒng)一規(guī)定辦理證書電子注冊。甲方負(fù)責(zé)辦理有關(guān)就業(yè)手續(xù)，乙方全面配合甲方完成學(xué)生參與社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、就業(yè)咨詢輔導(dǎo)和專業(yè)對口的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

8、甲方負(fù)責(zé)在新生報到后15個工作日內(nèi)向乙方提供學(xué)生資料，方便乙方教學(xué)資源的配備和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

（二）乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、乙方協(xié)助甲方的招生宣傳工作，包括招生宣傳方案的策劃、乙方招生渠道資源的使用、雙方招生人員的專業(yè)知識培訓(xùn)、專業(yè)宣傳資料素材的提供、招生宣傳活動的共同組織實(shí)施等。

2、在甲方統(tǒng)籌管理下，乙方協(xié)助甲方共建專業(yè)的招生工作，并承擔(dān)協(xié)助招生產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用；乙方在招生宣傳過程中不得進(jìn)行任何有損甲方社會聲譽(yù)的行為，不得進(jìn)行與實(shí)際情況不相符的宣傳。

3、乙方對雙方校企合作項(xiàng)目進(jìn)行市場宣傳推廣，包括并不限于在乙方網(wǎng)站上對甲方進(jìn)行品牌推廣。

4、新生入學(xué)后，乙方負(fù)責(zé)與本專業(yè)學(xué)生簽訂就業(yè)推薦協(xié)議，學(xué)生正式畢業(yè)且取得學(xué)歷證書后，乙方負(fù)責(zé)提供就業(yè)服務(wù)，并保證提供不少于2次安排學(xué)生到對口企業(yè)及崗位就業(yè)的機(jī)

會。

5、乙方提供合作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括課程體系、教學(xué)計(jì)劃表、教綱、考綱、合作專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案等相關(guān)教學(xué)資源、并負(fù)責(zé)合作專業(yè)核心課程的師資培養(yǎng)及企業(yè)級師資外派。

6、乙方按照批準(zhǔn)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃安排，提供企業(yè)級師資參與專業(yè)課程的教學(xué)工作和參與指導(dǎo)學(xué)生（包括論文、實(shí)踐、創(chuàng)新活動等）。

7、乙方按照甲方校園學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定協(xié)助甲方對學(xué)生進(jìn)行日常教育和管理、學(xué)生公寓管理、學(xué)生獎勵處分、學(xué)生相關(guān)活動的組織，以及學(xué)生獎、貸、勤、助等的評定等一切與學(xué)生管理相關(guān)的工作。

8、乙方負(fù)責(zé)對甲方在教學(xué)、就業(yè)服務(wù)過程中提出的問題及時進(jìn)行反饋并提出整改措施。

9、乙方負(fù)責(zé)將企業(yè)真實(shí)案例及真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入學(xué)生教學(xué)過程，并根據(jù)共建專業(yè)在校生規(guī)模及教學(xué)需求，與甲方協(xié)商建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。

10、乙方負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)階段的管理工作，建立學(xué)生管理檔案，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)考核登記表、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報告、畢業(yè)生登記表等等。學(xué)生畢業(yè)前，由乙方整理后移交甲方。

11、乙方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃需求組織實(shí)施共建專業(yè)相關(guān)師資培訓(xùn)。

12、乙方負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生在最后一學(xué)年的綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，住宿費(fèi)、交通費(fèi)、伙食費(fèi)由學(xué)生自理，實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生管理由乙方負(fù)責(zé)、甲方協(xié)助，乙方為甲方帶隊(duì)老師免費(fèi)提供住宿。

13、如“共建專業(yè)”招生學(xué)生人數(shù)少于30人，未能達(dá)到開班人數(shù)，在保證雙方及學(xué)生權(quán)益的基礎(chǔ)上，甲乙雙方另行商議解決方案。

14、乙方保證學(xué)生在畢業(yè)后、符合條件的學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率不低于90%。畢業(yè)第一年平均薪津不低于5000元/月。

六、違約責(zé)任

甲乙雙方均應(yīng)按照本協(xié)議約定履行義務(wù)，一方未履行義務(wù)或者履行義務(wù)不符合本協(xié)議約定的，視為違約，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，違約方應(yīng)向?qū)Ψ劫r償全部的直接和間接損失。

七、爭議的解決

1、依據(jù)本協(xié)議，雙方確定為項(xiàng)目合作關(guān)系，雙方中任何一方對另一方的商業(yè)行為、法律行為及經(jīng)營損失不承擔(dān)連帶責(zé)任。

2、在雙方的合作辦學(xué)過程中，如出現(xiàn)任何教學(xué)質(zhì)量或其它合作問題，雙方應(yīng)及時協(xié)商解決。若任何一方的行為違背國家法律法規(guī)、國家相關(guān)政策，違反商業(yè)道德和社會公共道德，故意或過失造成對對方利益損害時，另一方有權(quán)提前終止或解除本協(xié)議。

3、本協(xié)議之變更須經(jīng)雙方同意并采取書面形式備案。變更或終止本協(xié)議時須提前一個月向另一方發(fā)出書面通知。協(xié)議終止時，對于仍然在校的學(xué)生，本協(xié)議以及補(bǔ)充協(xié)議的各條款所規(guī)定的雙方責(zé)任依然有效直至雙方完成對上述學(xué)生的各項(xiàng)服務(wù)（學(xué)生在不違反甲方有關(guān)規(guī)定的情況下正常獲得畢業(yè)證書）。

4、因履行本協(xié)議而發(fā)生的爭議，雙方應(yīng)本著互諒互讓的原則協(xié)商解決，協(xié)商不成時，可向合同簽訂地人民法院提起訴訟。

八、其他

1、本協(xié)議未盡事宜，雙方另行簽署書面補(bǔ)充協(xié)議、合作方案，均具有同等法律效力。

2、本協(xié)議一式肆份，甲、乙雙方各執(zhí)貳份，具有同等法律效力。

甲方: 乙方: 代表簽字： 代表簽字：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

第三篇：校企合作共建解決方案

校企合作解決方案

2014年6月10日

校企合作解決方案

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能,為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì),高技能的應(yīng)用型人才，同時也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間，現(xiàn)就計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)建立校企合作提出如下解決方案：

(一)互認(rèn)掛牌共建校外實(shí)訓(xùn)基地

1.學(xué)校在企業(yè)掛牌設(shè)立“XXXXX學(xué)校外實(shí)訓(xùn)基地”，企業(yè)根據(jù)需要在學(xué)校掛牌設(shè)立相應(yīng)的“XXXX企業(yè)(公司)人力資源培訓(xùn)基地”，雙方均同可在對外發(fā)布信息中使用共建基地的名稱并開展管理、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、項(xiàng)目合作。

2.作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地，企業(yè)優(yōu)先錄用學(xué)校畢業(yè)生；

3.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)，如遇突發(fā)情況，雙方將及時聯(lián)系并加以解決。

4.企業(yè)協(xié)助學(xué)校建立校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室，讓學(xué)生體驗(yàn)全真的職業(yè)環(huán)境和訓(xùn)練情境。5.企業(yè)為學(xué)校提供計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)每年技能大賽的賽前輔導(dǎo)。

(二)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

通過“基地+基地”一體化人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)為產(chǎn)業(yè)基地，以學(xué)校為教學(xué)基地，通過校企協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)資源互通，實(shí)現(xiàn)需求對接、資源共享、二位一體培養(yǎng)人才。

全面協(xié)助學(xué)校進(jìn)行行業(yè)需求調(diào)研、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、課程體系修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價模式改革、培養(yǎng)模式構(gòu)建等9步工作，將企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為專業(yè)資源，將學(xué)校教育對接企業(yè)需求，校企共同評價學(xué)生的“能力等級”，并授予相應(yīng)的“角色等級”，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

(三)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

1.根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,企業(yè)每年承擔(dān)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到基地進(jìn)行1-2個月的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容,生活環(huán)境，校企雙方從符合教學(xué)規(guī)律,切合企業(yè)實(shí)際,適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度,制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃, 課程實(shí)習(xí)采取“1+1”分段教學(xué)模式，保證校外實(shí)習(xí)期間工、學(xué)任務(wù)的順利完成。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)為學(xué)生組織相應(yīng)技能認(rèn)證考試。

2.學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,企業(yè)指派專門技術(shù)人員與管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,在保證學(xué)生技能提升的同時，也會為學(xué)生開設(shè)職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練相應(yīng)課程，提升學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力。(四)訂單培養(yǎng)

1.雙方共同合作,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中，根據(jù)企業(yè)需要，本著學(xué)生自愿的原則組織一定數(shù)量的學(xué)生為企業(yè)定向培養(yǎng)，輸送人才，并根據(jù)企業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)?；蛲顿Y領(lǐng)域的變化等情況,適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè),規(guī)模和合作方式。同時為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量，滿足合作班級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)校聘請企業(yè)的技術(shù)骨干，承擔(dān)合作專業(yè)的部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，積極為合作專業(yè)的學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的學(xué)生近快適應(yīng)企業(yè)的需求；與學(xué)校共同開發(fā)相關(guān)課程等。

2.企業(yè)配合學(xué)校對雙方合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)，以產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程，組織教學(xué)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)專業(yè)共建

校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)，冠名“XXX超媒體設(shè)計(jì)師訂單班”

實(shí)行1.5+0.5+1培養(yǎng)模式，即第1至第3學(xué)期在學(xué)校完成基礎(chǔ)課程，第4學(xué)期在企業(yè)完成企業(yè)實(shí)訓(xùn)，第5、6學(xué)期到工作崗位帶薪實(shí)習(xí)，畢業(yè)即轉(zhuǎn)正；

針對專業(yè)共建的院校，xxx公司將派遣項(xiàng)目經(jīng)理參與學(xué)校的課程體系建設(shè)和專業(yè)課授課環(huán)節(jié)，具體方式根據(jù)校企雙方協(xié)商達(dá)成。

(六)互派掛職交流合作

學(xué)?？啥ㄆ谶x送專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，深入實(shí)際工程任務(wù)一線，實(shí)際了解當(dāng)前社會的技術(shù)主流應(yīng)用情況、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的技術(shù)細(xì)節(jié)、企業(yè)工作過程、操作流程、企業(yè)經(jīng)營理念及管理制度。掛職期滿,并經(jīng)考核合格后,由企業(yè)發(fā)放相關(guān)聘書。

(七)師資培訓(xùn)

為學(xué)校師資提供H3C、思科、銳捷高級網(wǎng)絡(luò)工程師、Oracle軟件開發(fā)工程師、Oracle數(shù)據(jù)庫專家、鑫聯(lián)華網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、幸星動漫設(shè)計(jì)師培訓(xùn)，著重對教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能進(jìn)行提升培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束獲得相應(yīng)技能認(rèn)證證書，滿足學(xué)校“雙師型”師資力量培養(yǎng)的要求。

(八)教學(xué),科研及產(chǎn)學(xué)合作

1.學(xué)校聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員,教學(xué)指導(dǎo)顧問,進(jìn)行企業(yè)文化與管理實(shí)務(wù)的系列講座,并參與學(xué)校的教育教學(xué)工作。

2.企業(yè)聘請學(xué)校高層(校領(lǐng)導(dǎo))擔(dān)任企業(yè)企業(yè)發(fā)展顧問,并定期進(jìn)行系列講座。3.甲乙雙方合作進(jìn)行各種類型,各個層次的項(xiàng)目研究開發(fā)。

第四篇：校企共建專業(yè)合作框架

校企共建專業(yè)合作框架

甲方：黃岡師范學(xué)院國際教育學(xué)院(以下簡稱甲方)

乙方：黃岡博奧信息技術(shù)有限公司（原北大青鳥黃岡校區(qū)）(以下簡稱乙方)

根據(jù)《中華人民共和國合同法》，本著平等、誠信、務(wù)實(shí)、共贏的原則，雙方就共建黃岡師范學(xué)院國際教育學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件工程等大專專業(yè)合作達(dá)成如下共識及協(xié)議。

一、合作模式：

1.甲乙雙方共同運(yùn)營校企共建專業(yè)。

2.甲方不負(fù)責(zé)具體運(yùn)營事務(wù)。

3.乙方負(fù)責(zé)實(shí)施團(tuán)隊(duì)組建、教學(xué)管理、學(xué)工管理、就業(yè)服務(wù)等。

二、招生

1.招生目標(biāo)：300人。

2.由乙方完全負(fù)責(zé)共建專業(yè)的招生團(tuán)隊(duì)組建、招生宣傳等工作。甲方協(xié)助乙方進(jìn)行學(xué)生錄取工作。

3.共建專業(yè)學(xué)費(fèi)：初步預(yù)算11800.00元/生/年。

三、教學(xué)

1.甲方負(fù)責(zé)實(shí)施共建專業(yè)學(xué)生的公共課教學(xué)。

2.乙方負(fù)責(zé)實(shí)施共建專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)。

四、學(xué)生日常管理

1.甲方指定一名輔導(dǎo)員用于共建專業(yè)與學(xué)院的接口工作。

2.乙方指定班主任具體的對學(xué)生進(jìn)行日常管理和學(xué)習(xí)監(jiān)控。

五、就業(yè)

1.完全由乙方負(fù)責(zé)安排學(xué)生就業(yè)工作。

2.確保合格學(xué)生的工作崗位都是和所學(xué)專業(yè)掛鉤，且薪資待遇不低于3000元。

六、未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。利潤分配 1.甲乙雙方50%分配，即：5900.00元/生/年。

第五篇：校企合作共建課程、教學(xué)資源庫協(xié)議書

編號：

校企合作共建課程、教學(xué)資源庫 項(xiàng)目名稱：甲方：

乙方：簽訂時間：簽訂地點(diǎn)：有效期限：

協(xié)議書南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

年月日

填 寫 說 明

一、本協(xié)議書為南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作共建課程、教學(xué)資源庫示范文本，供骨干建設(shè)各項(xiàng)目組參照使用。

二、本協(xié)議書未盡事項(xiàng)，可由當(dāng)事人附頁另行約定，并作為本協(xié)議的組成部分。

三、當(dāng)事人使用本協(xié)議書時約定無需填寫的條款，應(yīng)在該條款處注明“無”等字樣。

校企合作共建課程（教學(xué)資源庫）協(xié)議書

甲方： 南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

法定代表人/委托代理人：項(xiàng)目聯(lián)系人：通訊地址：電話：

電子信箱：

乙方：傳真：

法定代表人/委托代理人：項(xiàng)目聯(lián)系人：通訊地址：

電話：

傳真：電子信箱：

本協(xié)議書甲乙雙方就項(xiàng)目進(jìn)行合作共建，雙方經(jīng)過平等協(xié)商，在真實(shí)、充分地表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院合同管理辦法》的規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，并由雙方共同恪守。

第一條合作共建內(nèi)容如下：

1.合作共建目標(biāo)：。

2.合作共建內(nèi)容：。

3.合作共建方式：。

第二條乙方應(yīng)按下列要求完成合作共建工作：

1.建設(shè)任務(wù)內(nèi)容：；

2.完成時間期限：；

3.驗(yàn)收質(zhì)量要求：；

4.驗(yàn)收成果形式：；

第三條為保證乙方有效開展共建工作，甲方應(yīng)當(dāng)向乙方提供下列工作條件和協(xié)作事項(xiàng)：

1.提供相關(guān)合作資料

⑴； ⑵；

2.提供工作條件：

⑴； ⑵；

3.其他：。

4.甲方提供上述工作條件和協(xié)作事項(xiàng)的時間及方式：。

第四條甲方向乙方支付合作共建報酬及支付方式為：

1.甲方應(yīng)向乙方支付合作共建費(fèi)用總額為：元；

其中：（1）元；

（2）元；

2.合作共建費(fèi)用由甲方（一次、分期或提成）支付乙方。具體支付方式和時間如下：

⑴；

⑵；

第五條本協(xié)議書的變更必須由雙方協(xié)商一致，并以書面形式確定。

第六條雙方確定：

1.合作共建成果版權(quán)歸（甲、雙）方所有。

2.合作共建過程中購置的相關(guān)設(shè)備、器材等財產(chǎn)，歸（甲、乙）方所有。

第七條雙方確定，按以下約定承擔(dān)各自的違約責(zé)任：

1.方違反本協(xié)議第條約定，應(yīng)當(dāng)（支付違約金或損失賠償額的計(jì)算方法）。

2.方違反本協(xié)議第條約定，應(yīng)當(dāng)（支付違約金或損失賠償額的計(jì)算方法）。

第八條雙方確定，甲方指定為甲方項(xiàng)目聯(lián)系人，乙方指定為乙方項(xiàng)目聯(lián)系人。項(xiàng)目聯(lián)系人承擔(dān)以下責(zé)任：

1.；

2.；

一方變更項(xiàng)目聯(lián)系人的，應(yīng)當(dāng)及時以書面形式通知另一方。未及時通知并影響本協(xié)議相關(guān)權(quán)利義務(wù)履行或造成損失的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

第九條與履行本協(xié)議有關(guān)的下列技術(shù)文件，經(jīng)雙方以方式確認(rèn)后，為本協(xié)議的組成部分：

1.技術(shù)背景資料：；

2.可行性論證報告：；

3.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范：；

4.原始設(shè)計(jì)和工藝文件：；

5.其他：。

第十條雙方商定的其他事項(xiàng)

1.；

2.；第十一條本協(xié)議一式份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。甲方：（蓋章）

甲方代表：（簽名）

年月日

乙方：（蓋章）

乙方代表：（簽名）

乙方開戶銀行名稱、地址和帳號為：

單位名稱：

開戶銀行：

地址：

帳號：

年月日