第一篇：幼兒園大班韻律游戲《香草咪咪》教案[模版]

幼兒園大班韻律游戲《香草咪咪》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一

◆游戲玩法建議

◎角色設(shè)計(jì)：

1、大部分幼兒扮演小老鼠；

2、一名幼兒扮演“愛臭美，喜歡跳舞的貓”。

◎游戲玩法：

A段：小老鼠隨樂跟著“愛臭美，喜歡跳舞的貓”出門散步，大貓走一段，小老鼠跟一段。

B段：貓戲老鼠（貓用爪子去撓老鼠，老鼠保持造型不動(dòng)。）

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格，了解其所表達(dá)的故事情節(jié)。

2、通過手部游戲、動(dòng)作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏和變化。

3、體驗(yàn)音樂帶來的想象以及模仿大貓、一同游戲的快樂。

【活動(dòng)過程】

1、了解游戲情節(jié)“愛臭美，喜歡跳舞的貓出門散步”，傾聽樂曲A段，區(qū)分樂句，即哪一句是大貓走？哪一句是小老鼠跟？

2、教師扮演大貓，幼兒扮演老鼠，讓小手在身體各個(gè)部位“行走”，分角色體驗(yàn)不同樂句。

3、創(chuàng)編大貓走路的動(dòng)作并隨樂練習(xí)。

4、共同討論B段中貓戲老鼠的動(dòng)作并隨樂練習(xí)。

5、教師扮演大貓，在第二次游戲時(shí)替換新的“散步動(dòng)作”，幼兒扮演小老鼠，完整游戲。

6、個(gè)別幼兒扮演大貓，帶領(lǐng)大家隨樂游戲。

7、觀看教師扮演的“急性貓”，猜測其動(dòng)作含義，并和“急性貓”共同游戲。

三、友情提示

1、在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大貓走路的動(dòng)作時(shí)，教師需用準(zhǔn)確精煉的語言描述出幼兒的劫作特點(diǎn)，如行進(jìn)的方向、位置的高低、肢體的動(dòng)作變化等，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)在集體中得到共享，也為其他幼兒提供創(chuàng)編動(dòng)作的線索和元素，拓寬創(chuàng)編的思路。

2、為幫助幼兒在游戲時(shí)控制自己的動(dòng)作，教師扮演的“大貓”可時(shí)不時(shí)回頭看，或用游戲化的語言與幼兒討論：怎樣才能不被大貓發(fā)現(xiàn)？

3、教師扮演的“急性貓”可在動(dòng)作節(jié)奏和游戲情節(jié)上有所變化。如動(dòng)作節(jié)奏加快一倍、特殊的動(dòng)作表達(dá)特別的含義：走路太快摔了一跤、一瘸一拐的往前走等。

第二篇：幼兒園大班音樂教案《香草咪咪》及教學(xué)反思

幼兒園大班音樂教案《香草咪咪》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格，了解其所表達(dá)的故事情節(jié)。

2.通過手部游戲、動(dòng)作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏和變化。

3.體驗(yàn)音樂帶來的想象以及模仿大貓、一同游戲的快樂。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

5.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲《香草咪咪》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《香草咪咪》

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)編故事，引起幼兒興趣。

師：有一只大貓?zhí)貏e喜歡跳舞，就連走路的時(shí)候都會(huì)像跳舞那樣一扭一扭的，這只大貓還很愛臭美，在星期天的早晨穿上漂亮的衣服、還化化妝出去散步。住在隔壁有一群調(diào)皮的小老鼠，就喜歡逗這只大貓玩游戲，大貓去散步，小老鼠也跟在后面學(xué)走路，可是小老鼠又怕被大貓發(fā)現(xiàn)，它們總是悄悄的。你們知道嗎?它們在游戲時(shí)還有好聽的音樂，我們來聽一聽。

二、欣賞音樂《香草咪咪》，感受音樂旋律的變化。

播放音樂，幼兒欣賞，感受音樂的變化。

三、討論音樂帶來的感受。

師：剛才我們聽的音樂有什么不一樣的地方?(音量的大小，聲音高的是大貓走。) ?帶領(lǐng)幼兒欣賞樂曲A段。

師：聲音高的來是貓出來散步了，這可是一只愛臭美的貓，它會(huì)做哪些動(dòng)作呢?(幼兒嘗試創(chuàng)編，對應(yīng)的動(dòng)作，并相互模仿、練習(xí)) ?剛才小朋友聽到音樂的前面有一段沒唱歌的地方，我們可以做些什么動(dòng)作呢?(大貓化妝的動(dòng)作)2. 帶領(lǐng)幼兒欣賞樂曲B段，創(chuàng)編貓去逗老鼠的動(dòng)作。

師：這只大貓?jiān)谏⒉降臅r(shí)候總覺得有老鼠跟著，這只大貓?jiān)趺慈ザ哼@些老鼠呢?(貓去給老鼠撓癢癢?老鼠裝死)師：創(chuàng)編結(jié)束動(dòng)作。

四、聽音樂完整游戲“香草咪咪”

師：那我們一起來玩玩這個(gè)游戲吧!?教師加大大貓動(dòng)作的難度，讓“小老鼠”們?nèi)L試模仿游戲師：你們想的動(dòng)作想的太好了，我還有更難的動(dòng)作，你們敢不敢去做呢?看我這只大貓能不能抓住你。

1.教師加大動(dòng)作的難度，讓幼兒兒模仿游戲。

2.角色交換，請幼兒創(chuàng)編做大貓的動(dòng)作，游戲一次。

3.邀請急性子的貓來表演游戲，幼兒模仿，教師小結(jié)。

五、幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

《香草咪咪》是一首節(jié)奏明快的歌曲，教師夸張的動(dòng)作形象表現(xiàn)出了一只愛臭美、愛跳舞的貓。教師的引導(dǎo)過程層層遞進(jìn)，由易到難，由熟悉音樂 ——?jiǎng)?chuàng)編單個(gè)動(dòng)作——隨音樂變化動(dòng)作。在這節(jié)課中，教師將音樂生動(dòng)化、游戲化，幼兒在自然地情境中發(fā)展了能力。費(fèi)老師本著“尊重幼兒”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師完全尊重幼兒的意愿，引導(dǎo)幼兒大膽地想象創(chuàng)造，運(yùn)用不同的動(dòng)作表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，活動(dòng)中充滿了教師智慧、靈活的應(yīng)變能力。

第三篇：幼兒園大班韻律游戲：真假美猴王

幼兒園大班韻律游戲：真假美猴王

設(shè)計(jì)意圖：

一天，我看到宋老師的兒子一邊聽音樂一邊非常開心地跟著音樂哼唱“棒吧嘎、棒吧嘎”，我覺得這首歌曲非常有意思，他告訴我這是龔琳娜演唱的新神曲《金箍棒》。我觀看了龔琳娜表演的《金箍棒》視頻之后，對作品進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)整首樂曲包含中國傳統(tǒng)京劇、民間以及流行的音樂元素，同時(shí)音樂里隱含著孩子們非常喜歡的富有神話色彩的故事情境，比如孫悟空的“百變”、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境等。因?yàn)樵?jīng)看過有老師將神曲《忐忑》設(shè)計(jì)成非常有意思的《狐貍和小雞》的音樂游戲，我就想利用《金箍棒》音樂設(shè)計(jì)一個(gè)音樂游戲活動(dòng)。

但如何讓這首家喻戶曉的神曲《金箍棒》成為很好的幼兒音樂教學(xué)素材呢?怎么組織相應(yīng)的音樂活動(dòng)才能讓幼兒始終積極地投入其中呢?為此，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1．重新編輯音樂，讓作品更符合孩子的興趣和需要

為了能讓《金箍棒》的作品更加符合幼兒的興趣和內(nèi)在需要，我們對音樂做了編輯，讓音樂長度、速度、情節(jié)更適宜，能真正地被孩子們所喜歡。《金箍棒》整首曲子的時(shí)間太長，有5分多鐘，同時(shí)音樂元素比較多。A段樂曲相對舒緩、悠揚(yáng)，對于幼兒來說顯得比較拖沓；B段音樂速度則太快，幼兒較難合拍。根據(jù)孩子們最喜歡的神話故事情境，如“變”的情境、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境，我先選取了以敘述孫悟空為主線的A段音樂，并在不改變音樂性質(zhì)的情況下加快A段速度；再選取了打斗情境的B段音樂，并放慢了B段樂曲的速度，讓幼兒能夠合拍進(jìn)行游戲；其次選取了“變”和“吧嗄嘀吧嗄嘀”的音樂元素，最后將音樂編輯成1分15秒，ABCD格式。雖然音樂有4段，但每一段音樂之間變化非常明顯，而且每段音樂都有簡單的故事情節(jié)，同時(shí)音樂本身的歌詞也能提醒幼兒隨樂表現(xiàn)，降低了音樂的難度?？梢哉f改編后的音樂無論是長度、速度還是情節(jié)都更適合孩子的年齡特點(diǎn)，更符合孩子的興趣和需要。

2．挑選并講述故事，讓活動(dòng)對孩子更富有情趣和意義

《西游記》是家喻戶曉的故事，孩子們通過動(dòng)畫片和故事書早就熟悉故事情節(jié)，而主角孫悟空更是孩子們崇拜的偶像。應(yīng)該說作品中的故事和角色是孩子們喜歡的，并符合兒童經(jīng)驗(yàn)的。我在《西游記》眾多的故事中選擇了《真假美猴王》的情節(jié)，使故事中的角色更加符合音樂的邏輯。并增加戲劇沖突讓“打斗”、“7 2變”更富有情趣和意義，如，在感受B段打斗樂曲前，我渲染了故事：真猴王雖然被師父趕走了，但他還一心想著師傅，當(dāng)他得知假猴王打傷了師父后，非常傷心，火速跑去找到假猴王，拿起金箍棒朝假猴王打去。故事的講述不僅使打斗富有情趣，而且讓孩子感受到孫悟空是一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在活?dòng)快結(jié)束前、在音樂尾聲處則增加了如下故事情境：經(jīng)過打斗和72變，真假美猴王還是分不出輸贏，最后如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，真猴王趕緊跑上前去高舉金箍棒打假猴王，假猴王被打后暈倒在地。這時(shí)孩子們要表現(xiàn)假猴王各種暈死的樣子，同時(shí)真猴王要用對方舒服的動(dòng)作去檢查。這一情節(jié)的設(shè)計(jì)不但使得活動(dòng)更富有情趣，使孩子對活動(dòng)始終保持很大的興趣，同時(shí)向孩子傳遞了“我成長、我擔(dān)當(dāng)、我幸?！钡娜烁衿焚|(zhì)教育。

3．游戲設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)成功的快樂

音樂活動(dòng)中無論是動(dòng)作的編排、師幼互動(dòng)以及空間位置都要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，從易到難，從簡到繁，從上肢到下肢，從坐到站再到找空位，層層遞進(jìn)。比如游戲一開始先利用故事和創(chuàng)編簡單動(dòng)作完成整首曲子的合樂，然后一遍遍進(jìn)行累加，由開始的揮棒擊打，到迅速躲閃、對打動(dòng)作，再到加入了加油鼓勁的“吼嘿”，動(dòng)作逐漸豐富。再比如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，先是教師對全體幼兒的互動(dòng)，然后是教師對一位幼兒的互動(dòng)，再到幼兒對幼兒的互動(dòng)。層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓孩子在每一環(huán)節(jié)中都能體驗(yàn)成功的快樂!

4．在與幼兒互動(dòng)中了解幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容

為了了解孩子們是否喜歡這個(gè)音樂、是否熟悉孫悟空以及真假美猴王的故事，我找了幾個(gè)孩子先嘗試來玩一玩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡，也都熟悉這些故事。我嘗試讓孩子們變蜘蛛精，有些孩子變出兇狠的造型，一位男孩子馬上就說：“不對，蜘蛛精是這樣子的!”把手放在下巴下，作出很嫵媚的樣子，由此可以看出，他們不僅有興趣，也有一定的經(jīng)驗(yàn)。

在這個(gè)活動(dòng)中重點(diǎn)要完成打斗動(dòng)作，因?yàn)椤白儭睂τ诖蟀嗪⒆觼碚f很容易，他們可以自己表現(xiàn)。在試教的時(shí)候我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成選拔代理猴王的故事情境，不但有兩兩合作打斗，還有圈上追逐游戲，希望一節(jié)課有許多精彩的場面，但是發(fā)現(xiàn)容量太大，在短短的30分鐘里，就像做壓縮餅干一樣，流程很快，沒有讓孩子充分體驗(yàn)、感受音樂，學(xué)得不扎實(shí)。為了能在單位課時(shí)內(nèi)，讓孩子充分體驗(yàn)、感受音樂，我們必須進(jìn)行價(jià)值取舍，最后決定只完成兩兩合作，在第二課時(shí)再進(jìn)行“選拔代理猴王”的游戲。

點(diǎn)評

從活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的表述中可以看出，教師是既有能力從教材中挖掘出各種能夠挑戰(zhàn)兒童興趣和能力的有趣活動(dòng)，又能夠關(guān)注并實(shí)事求是地根據(jù)兒童在有限時(shí)間內(nèi)可能承受的負(fù)荷進(jìn)行選優(yōu)取舍，這是難能可貴的。因?yàn)椋鶕?jù)我們大量的教師行為觀察發(fā)現(xiàn)，有些教師要么就是很難設(shè)計(jì)出真正有趣、并且又有發(fā)展挑戰(zhàn)、又緊扣教材潛力的活動(dòng)，要么就是把許多設(shè)計(jì)堆積在一起，不愿取舍或不能選優(yōu)取舍。因此，該教師在這里所表現(xiàn)出的這種綜合能力是非常難得的。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受樂段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

2．在“打斗"的互動(dòng)情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

3．假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對方舒服的力度。

點(diǎn)評

此目標(biāo)撰寫充分體現(xiàn)了對“本學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)和人格素養(yǎng)目標(biāo)”的全面關(guān)注，且全部使用了以兒童為主語——即以兒童為主體的學(xué)習(xí)目標(biāo)(而非以教師為主語——以教師為主體的教學(xué)目標(biāo))的語法結(jié)構(gòu)。最難能可貴的是，全部使用了目前學(xué)習(xí)心理學(xué)倡導(dǎo)的“行為目標(biāo)”的撰寫方法，所有目標(biāo)都是教師完全可以直接要求和觀察的兒童行為，同時(shí)所有行為又都是緊緊扣住了該活動(dòng)中兒童必然要面對的具體發(fā)展問題的行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事?；顒?dòng)前幼兒有過兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2．剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動(dòng)過程

一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器?(美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里?(花果山。)花果山可以用什么動(dòng)作表示?

師：美猴王得到了如意寶貝是什么?(金箍棒。)金箍棒怎么拿?

師：美猴王有哪些本領(lǐng)?(7 2變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么?(教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。)

點(diǎn)評

這個(gè)環(huán)節(jié)我們通常稱之為“難點(diǎn)前置環(huán)節(jié)”。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于幫助兒童提取自身原有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備好將在后面用于動(dòng)作表演的動(dòng)作語匯。

下面的環(huán)節(jié)是使用附有故事意義的表演動(dòng)作來感知音樂的主要環(huán)節(jié)。許多人都以為，音樂是聽覺的藝術(shù)，所以感知音樂只要用耳朵來聽就可以了。實(shí)際上，盡管音樂常常被稱為感性的藝術(shù)，但音樂的許多概念(音樂的形式、結(jié)構(gòu)成分和結(jié)構(gòu)方式)同時(shí)也是可以抽象出來的。這些被抽象出來的諸如節(jié)奏、旋律、樂句、樂段、篇章結(jié)構(gòu)等的概念，在仍舊以動(dòng)作思維作為主要認(rèn)知方式的學(xué)前階段，還是需要學(xué)習(xí)者使用動(dòng)作來進(jìn)行認(rèn)識的。當(dāng)然，單純的抽象概念學(xué)習(xí)，是不符合兒童的年齡特點(diǎn)的，因此，將抽象概念的學(xué)習(xí)和兒童使用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫獾暮唵喂适孪嘟Y(jié)合，就成了這一階段兒童感知音樂形式結(jié)構(gòu)所需要使用的重要手段。

二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。(播放完整音樂第一遍。)

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么?(好象在追，打妖怪。)

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢?(播放完整音樂第二遍。)

點(diǎn)評

一般來說，在這種律動(dòng)表演游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓兒童在一開始接觸音樂時(shí)，就完整感知音樂是比較好的選擇。因?yàn)橥暾囊魳泛屯暾墓适略趯W(xué)習(xí)初期就完整地結(jié)合在一起，有利于幼兒形成二者相結(jié)合的完整感知印象和動(dòng)作表演的動(dòng)力定型，從而對于后期表演和游戲時(shí)的流暢感覺非常有幫助。以前，許多教師傾向于將音樂和動(dòng)作表演切割成一段一段的片段進(jìn)行教學(xué)，希望以此減輕幼兒感知和記憶的負(fù)擔(dān)。但是，這樣做很容易導(dǎo)致在最終完整表演或游戲的時(shí)候，因段落之間沒有機(jī)會(huì)形成動(dòng)力定型，而影響表演或游戲的流暢性。當(dāng)流暢性缺乏的時(shí)候，表演或游戲的快感也會(huì)受到很大的負(fù)面影響。

三、進(jìn)一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

(一)教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動(dòng)作。

師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細(xì)看，他是怎么打的?

2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。

師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來試一試!

3．嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會(huì)兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”!

4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)B段第二樂句。

師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲?做給我看看?，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動(dòng)作表現(xiàn)B段第三樂句。

師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時(shí)候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

(二)師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對打的時(shí)候?qū)Υ颉?播放慢速B段樂曲。)

(三)師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動(dòng)作。

師：這一次音樂變快了，有沒有信心跟上?(播放原速B段樂曲。)

點(diǎn)評

由于為B段音樂設(shè)計(jì)的表演和游戲?qū)?dòng)作合樂的精細(xì)水平要求比較高，因此教師在此設(shè)計(jì)了突出重點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而且，這位非常有經(jīng)驗(yàn)的教師還在該環(huán)節(jié)的初始幾步采用親自慢速哼唱音樂的方法，以便能夠讓幼兒從容感知音樂與動(dòng)作的關(guān)系，并有充分的反應(yīng)時(shí)間逐步適應(yīng)錄音音樂的速度。只有這樣循序漸進(jìn)、從容不迫的設(shè)計(jì)，才能夠切實(shí)保證絕大部分幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且只有這樣長期堅(jiān)持，才能夠有效落實(shí)培養(yǎng)“從容淡定，穩(wěn)健扎實(shí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的時(shí)候我們再打斗。(播放完整音樂第三遍。)

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要(躲閃)，我反擊時(shí)你們要(躲閃)，然后我們一起對打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂第四遍。)

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先(躲閃)，再(反擊)接著對打。(播放完整音樂第五遍。)

七、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在我要請一位小朋友和我一對一來玩一玩，你想當(dāng)誰，真猴王還是假猴王?舉手告訴大家。注意了你先(打或躲)，大家?guī)臀覀兗佑凸膭拧?播放完整音樂第六遍。)

教師引導(dǎo)幼兒積極地評價(jià)，如，和音樂很合拍，變出了各種各樣造型，打斗的時(shí)候反應(yīng)很快，美猴王神情很生氣，兩位在合作的時(shí)候眼神是有交流的，等等。

八、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂第七遍。)

老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難?

九、幼兒交換角色，站在座位邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在交換角色，剛才的真猴王，現(xiàn)在變成了假猴王；剛才的假猴王現(xiàn)在變成了真猴王?，F(xiàn)在的真猴王舉手告訴大家，現(xiàn)在的假猴王舉手告訴大家。這一次在鼓勁的時(shí)候聲音要更響亮。(播放完整音樂第八遍。)

點(diǎn)評

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師使用了非常精密的雙角色教學(xué)設(shè)計(jì)步驟：師、生同角色繼續(xù)熟悉真猴王動(dòng)作——生繼續(xù)鞏固真猴王、師新增假猴王示范與全體幼兒互動(dòng)——師生交換角色——師與一位幼兒結(jié)伴示范真假猴王互動(dòng)——幼兒兩兩結(jié)伴嘗試真假猴王互動(dòng)。這樣精密的設(shè)計(jì)，不但有利于保障絕大多數(shù)幼兒在獨(dú)立結(jié)伴操作的時(shí)候已經(jīng)基本清楚所有的表演和游戲配合細(xì)節(jié)，還有利于避免許多幼兒由于沒有弄清楚細(xì)節(jié)在完整隨樂結(jié)伴表演或游戲的時(shí)候產(chǎn)生迷惘、焦慮的情緒體驗(yàn)，長此以往更有利于避免幼兒產(chǎn)生退縮性的學(xué)習(xí)態(tài)度或不求甚解馬虎了事的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

十、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

(一)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢?(如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。)

師：在音樂快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子?(請一位“高級榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

(二)集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如，他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

點(diǎn)評

裝死或假裝暈倒對于幼兒來說是與前面的“打斗”完全不同的另外一種有效的“刺激”。如果說前面的一“打斗”是一種“動(dòng)”的刺激，現(xiàn)在“裝死”則是一種“靜”的刺激。這一動(dòng)一靜的巧妙銜接，便恰到好處地將表演和游戲更進(jìn)一步地推向了高潮!教師設(shè)計(jì)的高明之處更在于：在整個(gè)活動(dòng)的前面部分，把這個(gè)故事的最終結(jié)果隱藏了起來，最后“抖”出這一情節(jié)，能夠產(chǎn)生出更強(qiáng)烈的激發(fā)效果。

十一、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王，誰來當(dāng)假猴王，請假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂第九遍。)

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動(dòng)作去檢查一下。

十二、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：我們邀請客人老師和我們一起來玩一玩。商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王。(播放完整音樂第十遍)

師：今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事，下次我們再用這個(gè)音樂玩一玩關(guān)于美猴王的其他故事!

點(diǎn)評

該活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)心理學(xué)的設(shè)計(jì)原則和技巧，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

活動(dòng)延伸

嘗試讓孩子根據(jù)這首曲子創(chuàng)編與美猴王有關(guān)的其他游戲，如：選拔代理猴王、三打白骨精等。

第四篇：帽子恰恰教案和香草咪咪（定稿）

教案：帽子恰恰舞

帽子恰恰舞

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受恰恰舞曲的風(fēng)格，并合著音樂的旋律進(jìn)行傳遞帽子的游戲。

2.通過選擇首領(lǐng)、結(jié)伴造型等情節(jié)的逐步累加，了解游戲的玩法和規(guī)則。

3.體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，愿意接受游戲中的失敗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

帽子 恰恰舞音樂

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)《恰恰舞》

二、教師唱a段，做往右傳帽子的動(dòng)作

“我把舞蹈當(dāng)中的哪一個(gè)動(dòng)作改掉了？改成了什么動(dòng)作？是往哪邊傳的帽子？”

1.幼兒徒手練習(xí)

2.加入帽子隨音樂練習(xí)

三、交代首領(lǐng)的任務(wù)

1.戴帽子

2.吶喊的時(shí)候到中間拿帽子給朋友戴上

3.帶著好朋友一起到中間跳舞

四、幼兒游戲

1.首領(lǐng)隨B段音樂練習(xí)

2.教師拿過首領(lǐng)的帽子重新開始游戲（A段B段完整游戲）

3.傳2個(gè)帽子游戲

教師：現(xiàn)在有2個(gè)首領(lǐng)了，那怎么拿中間的帽子呢？

（1）幼兒說一說

（2）教師小結(jié)：誰先拿到中間的帽子，誰就去趙朋友給他戴上，到跳舞音樂的時(shí)候快速上到舞臺(tái)上跳舞。沒有拿到帽子的人怎么辦呢？（小小的懲罰一下，讓他定住。到跳舞的時(shí)候跟小朋友一起跳舞）

（3）跟著音樂進(jìn)行游戲

4.傳3個(gè)帽子

（1）教師解說

（2）隨音樂游戲

（3）教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、解決

5.根據(jù)幼兒游戲情況增加帽子的數(shù)量

6.邀請客人老師一起參與游戲

大班音樂游戲：香草咪咪

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受音樂的趣味性，體驗(yàn)師幼共同游戲的快樂。

2、在游戲中提高自我控制能力和對音樂強(qiáng)弱變化的感受力。

3、理解游戲玩法和規(guī)則，與老師、同伴共同玩游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、音樂 活動(dòng)過程

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

2、完整的欣賞音樂A段，了解不同的音樂所代表的角色。

感受A段的音樂，引導(dǎo)幼兒說出什么樣的音樂表示貓，什么樣的音樂表示老鼠。

3、進(jìn)一步感知貓和老鼠做動(dòng)作時(shí)的不同音樂。

師幼分別扮演貓和老鼠，邊聽音樂邊做動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)貓做動(dòng)作時(shí)老鼠要保持不動(dòng)，仔細(xì)觀察，貓做完后再模仿。

4、分角色游戲并創(chuàng)編貓的不同動(dòng)作。

（1）老師當(dāng)貓，幼兒當(dāng)老鼠。強(qiáng)調(diào)規(guī)則：老鼠跟貓要保持距離，貓做動(dòng)作時(shí)老鼠要保持不動(dòng)，貓做完后再模仿

一遍音樂后教師提問：大貓一共做了幾個(gè)動(dòng)作？這些動(dòng)作有什么不一樣的地方？

（2）請個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從走路的方位、面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)

（3）請創(chuàng)編動(dòng)作的一位幼兒當(dāng)貓，老師和其余幼兒一起當(dāng)老鼠，嘗試玩游戲1-2遍，教師引導(dǎo)老鼠們遵守游戲規(guī)則。

5、引出B段音樂，完整游戲。

（1）教師用情境引出引導(dǎo)B段音樂，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編被貓撓癢時(shí)老鼠的肢體動(dòng)作。

（2）教師用討論的方式交代游戲玩法和規(guī)則。

（3）教師當(dāng)貓，帶領(lǐng)幼兒完整游戲1遍，游戲后針對老鼠是否遵守游戲規(guī)則等進(jìn)行評價(jià)。

（4）請部分客人老師參與游戲（客人老師可以選擇當(dāng)貓或老鼠），游戲后請其余的客人老師進(jìn)行評價(jià)。

（5）請幼兒當(dāng)貓，完整游戲，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評和互評。

6、引出急性子貓，再次完整游戲，游戲結(jié)束后請幼兒說說急性子貓?jiān)趺戳?？引?dǎo)幼兒了解做事不能太性急，否則就做不好。

7、邊游戲邊走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

第五篇：幼兒園大班韻律識字

上 下 左 右 尺 寸 長 短

黑 白 寬 窄 高 低近遠(yuǎn) 江 河 湖 泊 山 脈平原

大 陸 長 空 坎 坷平坦 黎 明 黃 昏 五 更 夜 半

太 陽 月 亮 清 晨 傍 晚

彩 虹 鮮 艷春 夏 秋 冬星 云 密 布 冷 熱 旱 澇天 涯 海 角歲 月 更 替辭 舊 迎 新戰(zhàn) 爭 和平色 澤 艷 麗矮 屋 樓 塔長 幼 先 后聰 慧 愚 笨嚴(yán) 父 慈 母男 女 老 少集 體 個(gè) 人輕 松 緊 張井 然 有 序 朝 霞 溫 暖

冰 雪 嚴(yán) 寒 雷 鳴 電 閃

城 鄉(xiāng) 市 縣 北 國 江 南 除 夕 元 旦 梅 竹 菊 蘭 花 朵 硝 煙 紅 橙 紫 藍(lán)

舊 貌 新 顏

玩 學(xué) 勤 懶

虛 心 自 滿 身 教 言 傳 安 逸 忙 閑 團(tuán) 結(jié) 渙 散 活 潑 死 板 輕 重 急 緩

遲 到 早 退 獎(jiǎng) 勵(lì) 松 嚴(yán)

贊 揚(yáng) 批 評 教 訓(xùn) 經(jīng) 驗(yàn) 來 去 接 送 橫 豎 直 彎

出 發(fā) 到 達(dá) 集 合 解 散 整 齊 潦 草 雜 亂 規(guī) 范 聽 說 讀 寫 動(dòng) 靜 坐 站

工 作 休 息暫 時(shí) 永 久時(shí) 空 往 返阡 陌 縱 橫五 洲 四 海播 種 收 獲過 去 未 來奇 數(shù) 偶 數(shù)加 減 乘 除得 失 破 立 保 護(hù) 環(huán) 境創(chuàng) 新 守 舊公 私 兼 顧節(jié) 約 浪 費(fèi)權(quán) 利 義 務(wù)寒 暖 饑 飽天 堂 地 獄 勞 碌 清 閑

經(jīng) 常 偶 然

立 體平面 凹 凸 方 圓

天 上 人 間 滄 海 桑 田 彼 此 續(xù) 斷 無 窮 有 限

多 少 雙 單

扔 撿 雜 專 治 理 污 染 出 色 一 般 官 民 豐 儉

盈 余 虧 欠

索 取 奉 獻(xiàn) 貧 富 貴 賤 幸 福 苦 難

華 麗 樸 素 奢 侈 勤 儉

今 昔 存 亡 前 后 危 安 反 抗 屈 服 保 衛(wèi) 侵 犯 先 進(jìn) 落 后 文 明 野 蠻 行 止 難 易 表 里 背 面 成 功 失 敗 膽 怯 勇 敢

暴 露 隱 藏 善 良 邪 惡 進(jìn) 攻 防 守 褒 貶 功歌 頌 諷 刺 真 情 假 意 胖 瘦 美 丑 悟 性 敏 銳 君 子 俠 烈 真 誠 虛 偽 正 反 好 壞 陌 生 熟 悉 本 末 枝 干 科 學(xué) 迷 信 存 在 消 失 哭 笑 悲 歡 愉 快 煩 惱 明 槍 暗 箭 兵 將 和 戰(zhàn) 后 方 前 線 過 問 答 深污 蔑 稱 贊 實(shí) 話 謊 言 敵 友 忠 奸 耿 直 怠 慢 小 人 陰 險(xiǎn) 崇 高 卑 賤 愛 恨 親 遠(yuǎn) 熱 情 冷 淡 分 合 聚 散 主 觀 客 觀 離 別 團(tuán) 圓 買 賣 借 還 喜 愛 討 厭

淺 收 入 支 出 物 美 價(jià) 廉

程 門 立 雪 毫 無 怨 言

鑿 壁 偷 光 學(xué) 而 不 厭

燈 謎 互 猜 猶 豫 果 斷

廢 寢 忘 食 誨 人 不 倦 博 士 論 文 畢 業(yè) 答 辯 激 情 授 課標(biāo) 題 答 案交 流 工 具漢 字 語 言編 輯 審 稿故 事 梗 概考 慮 效 益報(bào) 刊 征 訂分 秒 必 爭阿 姨 叔 舅兄 弟 姐 妹尊 稱 是 您鄉(xiāng) 鄰 親 戚紳 士 風(fēng) 度危 害 社 會(huì)睡 醒 即 起 準(zhǔn) 備 午 餐 錯(cuò) 誤 避 免

實(shí) 踐 檢 驗(yàn)

翻 譯 鉆 研

講 究 句 段 布 局 謀 篇

是 非 判 斷

內(nèi) 容 摘 選

讀 者 瀏 覽

統(tǒng) 計(jì) 年 鑒

爺 奶 爸 媽

你 我 他 她

咱 們 哥 倆

和 睦 為 佳

流 氓 惡 霸

處 刑 懲 罰

摟 帳 挽 紗 漱 口 刷 牙

洗 滌 頻 涮 厚 薄 棉 麻

猛 搓 領(lǐng) 袖 輕 揉 手 帕

灑 掃 庭 院 晾 曬 懸 掛

桌 椅 幾 凳 潔 凈 勁 抹

泡 澡 沐 浴 姑 娘 粉 擦

梳 妝 喬 扮 溫 文 爾 雅

鏡 示 英 姿伙 伴 相 邀瓢 潑 大 雨澆 濕 襯 衫童 嬰 貪 睡喜 樂 哭 鬧嘴 巴 伶 俐夫 妻 敬 慕睡 臥 鋪 蓋床 墊 壁 毯箱 包 兜 帽嘉 賓 就 坐籠 屜 鍋 鏟包 餃 剁 餡爆 燙 熏 炕爐 灶 烘 烤米 湯 沸 騰 俊 俏 瀟 灑

束 裝 待 發(fā) 忽 然 而 下

裙 褲 鞋 襪 抓 拍 推 拉 坐 摸 滾 爬 笑 說 怒 罵 姻 緣 婚 嫁

櫥 柜 框 架

鐘 錘 嘀 嗒

門 簾 其 它

陶 壺 沏 茶

蒸 煮 熬 扒 烤 肉 刀 叉 煎 炒 烹 炸 瓷 碗 碟 打 滑 溜 筷 夾

街 市 采 購 保 姆 陪 伴

金 屬 鑰 匙 紐 扣 項(xiàng) 鏈 塑 料 桶 盆 玻 璃 杯 盤

磅 秤 買 賣 鈣 質(zhì) 餅 干

掌 勺 御 廚 雇 傭 聘 換 世 態(tài) 炎 涼 稀 粥 剩 飯 餓 虎 撲 食風(fēng) 餐 露 宿寓 言 典 故井 底 之 蛙模 棱 兩 可同 流 合 污伯 樂 相 馬守 株 待 兔明 修 棧 道枕 戈 待 旦懸 梁 刺 股高 山 流 水班 門 弄 斧朝 三 暮 四勢 如 破 竹巢 毀 卵 破張 冠 李 戴 瘋 狂 吞 咽

渴 飲 甘 甜

意 味 深 長 盲 人 摸 象 歧 路 亡 羊 為 虎 作 倀

顧 曲 周 郎 拔 苗 助 長

暗 渡 陳 倉

約 法 三 章

志 在 四 方 不 覺 技 癢 敗 軍 之 將 車 載 斗 量

乘 風(fēng) 破 浪

遇 難 呈 祥

病 入 膏 肓

拋 磚 引 玉 別 開 生 面

黔 驢 技 窮 名 落 孫 山 掩 耳 盜 鈴 杞 人 憂 天

魚 目 混 珠 狼 狽 為 奸 呆 若 木 雞 望 洋 興 嘆

望 塵 莫 及 心 腹 之 患 畫 蛇 添 足葉 公 好 龍狐 假 虎 威披 荊 斬 棘專 心 致 志東 山 再 起熟 能 生 巧橫 刀 立 馬投 筆 從 戎寧 為 玉 碎精 衛(wèi) 填 海洗 耳 恭 聽一 鳴 驚 人家 喻 戶 曉四 面 楚 歌天 衣 無 縫動(dòng) 物 植 物 刻 舟 求 劍 外 強(qiáng) 中 干

順 其 自 然 死 灰 復(fù) 燃 水 滴 石 穿 臥 薪 嘗 膽 問 一 得 三 網(wǎng) 開 一 面

毛 遂 自 薦 不 為 瓦 全

愚 公 移 山

破 鏡 重 圓

刮 目 相 看

孟 母 三 遷

唇 亡 齒 寒 穩(wěn) 如 泰 山 種 類 多 樣

螞 蟻 撼 樹 蛇 蝎 逞 強(qiáng) 狗 尾 續(xù) 貂 貽 笑 大 方 蚊 蠅 騷 擾 蝗 蟲 食 糧 嫩 葉 喂 蠶 蜘 蛛 結(jié) 網(wǎng) 飛 蛾 投 火 自 取 滅 亡 牛 馬 耕 耘 肥 豬 側(cè) 躺 鵝 鴨 滿 圈狡 猾 狐 貍龜 兔 賽 跑熊 貓 國 寶燕 雀 羽 翼蜻 蜓 旋 繞金 蟬 脫 殼駱 駝 負(fù) 重蒼 鷹 凌 空孔 雀 開 屏垂 釣 藍(lán) 鯨飛 鴿 傳 書澳 洲 袋 鼠飛 禽 走 獸榆 槐 棗 李栗 林 柑 橘挺 拔 紅 松 養(yǎng) 殖 出 場 雄 獅 稱 王 螃 蟹 蹬 闖 海 螺 吹 響 蝴 蝶 翅 膀 蜜 蜂 穿 忙 青 蛙 歇 晌 迅 捷 鹿 羊 鴻 雁 排 行 猿 猴 欣 賞 驚 濤 巨 浪 金 鳳 求 凰 育 兒 鼓 囊 和 諧 安 詳 桂 花 飄 香 楊 柳 成 行 十 年 成 梁

壽 柏 常 青 籬 笆 屏 障

楓 樺 梧 桐 翠 竹 編 筐

檸 檬 汁 鮮 菠 蘿 味 爽 番 茄 杏 柿 玉 液 瓊 漿 西 瓜 荔 枝 石 榴 海 棠 蘋 果 梨 桔 解 渴 品 嘗 核 桃 咖 啡葡 萄 美 酒蘿 卜 菜 籽杜 鵑 啼 血蓮 荷 映 綠機(jī) 器 插 秧蘑 菇 山 珍辣 椒 芹 葵乳 油 肉 蛋瓜 熟 蒂 落芝 麻 豌 豆莊 稼 豐 收診 療 筋 骨裝 聾 作 啞胳 膊 臂 損命 運(yùn) 不 濟(jì)疙 瘩 皺 紋 滋 潤 營 養(yǎng) 迎 賓 佳 釀

甘 蔗 制 糖 芭 蕉 扇 涼

玫 瑰 芬 芳 禾 苗 茁 壯 特 產(chǎn) 蘊(yùn) 藏

蒜 瓣 蔥 姜 調(diào) 味 咸 醬 繁 簡 膏 粱

稻 谷 麥 芒 顆 粒 歸 倉 身 軀 偉 岸

腿 腳 抖 顫 假 肢 助 殘 瘸 拐 癱 瘓 美 容 護(hù) 顏

皮 膚 瘙 癢 疤 痕 難 看 臉 頰 泛 紅 瘟 疫 流 感 腸 胃 喉 嚨 衰 弱 不 堪

吸 煙 傷 肺 威 脅 肝 膽 神 經(jīng) 麻 痹 栓 塞 血 管 胸 膛 脾 腎 細(xì) 菌 沾 染 腫 瘤 癌 癥 拖 延 擴(kuò) 散 疼 痛 難 忍 艾 滋 病 患 提 高 警 惕 預(yù) 防 鍛 煉 體 育 搭 臺(tái) 廠 商 參 展 竭 盡 全 力 踴 躍 宣 傳 群 眾 舞 蹈 開 幕 預(yù) 演 奧 運(yùn) 競 技 資 格 篩 選 短 跑 跨 越 努 力 闖 關(guān) 摩 拳 擦 掌 搖 旗 吶鐵 餅 標(biāo) 槍 鉛 球 擲田 徑 跳 蹦 游 泳 撐 桿 劈 波 斬 浪 駕 駛 帆 船 慘 遭 淘 汰 慚 愧 道 歉 足 藍(lán) 賽 場 摔 扯 拽 攆 違 背 道 德 賄 賂 裁 判 尚 武 棍 棒 鉤 爪 杖 鞭 擺 鐳 爭 霸 柔 道 勾 拳

喊

掂 巾 幗 須 眉 攜 手 挑 戰(zhàn) 隊(duì) 員 拼 搏 奮 勇 奪 冠 熱 淚 盈 眶 感 謝 教 練

金 屬 元 素 氧 化 還 原

鋼 鐵 鍍 鋅 腐 蝕 硫 酸

銀 鋁 鈉 錫 碳 硅 碘 鹽 細(xì) 胞 克 隆網(wǎng) 絡(luò) 通 訊脈 沖 數(shù) 碼微 波 輻 射信 號 跟 蹤改 革 潮 流華 夏 文 明經(jīng) 史 子 集賢 圣 至 尊儒 法 道 墨孫 子 兵 法九 章 算 術(shù)錦 衣 陶 瓷 抵 抗 侵 略敦 煌 石 窟布 達(dá) 拉 宮詩 詞 歌 賦 脫 氧 核 酸 幾 何 速 算 驅(qū) 逐 艦 艇 程 控 遙 感 載 人 航 天 盛 況 空 前

源 遠(yuǎn) 流 長 繼 承 弘 揚(yáng) 孔 孟 老 莊

百 家 思 想

謀 略 篇 章

史 記 達(dá) 暢

仆 役 陪 葬

長 城 圍 墻 沙 漠 寶 藏

金 碧 輝 煌

譜 曲 彈 唱

西 三 紅 水 聊 儒 瓶 廂

扁 鵲 名 醫(yī) 魯 班 巧 匠 蔡 倫 造 紙 火 藥 炮 槍 膠 版 印 刷 羅 盤 導(dǎo) 航 絲 綢 之 路 鄭 和 西 洋

張 衡 華 佗 千 古 流 芳 園 林 遺 址罪 責(zé) 滔 天安 營 扎 寨派 遣 偵 察命 令 進(jìn) 攻懸 崖 陡 峭摧 毀 洞 穴世 界 遺 產(chǎn)最 后 晚 餐自 由 女 神皇 帝 陵 墓凡 爾 賽 宮但 丁 歌 德國 粹 京 劇甲 乙 丙 丁國 際 接 軌生 命 科 學(xué) 聯(lián) 軍 燒 搶 兇 狠 列 邦

保 衛(wèi) 家 鄉(xiāng)

警 戒 哨 崗 沖 鋒 號 響

堡 壘 頑 抗 繳 械 投 降

人 類 共 享 希 臘 塑 像

臨 海 眺 望

金 字 塔 狀 彼 得 教 堂 夏 娃 亞 當(dāng) 四 海 名 旺 順 序 排 行 迎 頭 趕 上 初 露 鋒 芒

宇 宙 飛 船 太 空 翱 翔 大 浪 淘 沙 千 古 興 亡 繼 往 開 來 慨 當(dāng) 以 慷 民 族 團(tuán) 結(jié) 繁 榮 富 強(qiáng)

實(shí) 事 求 是 解 放 思 想

國 家 統(tǒng) 一 人 心 所 向

曾 經(jīng)復(fù) 興 海

華 多 難 興 邦

再 創(chuàng) 輝 煌 13 滄 中