第一篇：論美 微課 教案（精選）

論美

教學目標：

1、知識目標：體味文章對美的論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

2、能力目標：品味美的內涵，能表達對美的理解。

3、情感目標：形成對美的正確認識。教學過程：

一、導入

1、上課前，先請同學們來做個選擇游戲，請同學們看幻燈片，出示

請在下列事物中選擇你認為最美的一種？

A、一只造型別致、色彩艷麗的花瓶

B、一碗饑餓的非洲兒童手中的米飯

C、一本殘破的發(fā)黃的《思想錄》

同學多數選A,師提問選A同學你為什么選A呢？

生：因為它看上去漂亮

師：好，我們同學們認為有漂亮外表的花瓶最美，那么我們人呢？什么樣的人是最美的呢？今天就讓我們一起來學習一篇關于美的文章--《論美》（板書課題）

二、出示學習目標

師：目標是成功的基石，首先我們來明確本文的學習目標：請大家齊讀一下

1、體味文章對美的論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

2、品味美的內涵，能表達對美的理解。

3、形成對美的正確認識。

三、預習反饋

師：昨天晚上，大家已經預習了這篇文章，下面就請同學們來幫老師解決以下3個問題：

1、作者簡介；

2、字音字詞；

3、關于“美”的名言警句

師：第一個，老師話還沒有說完，這位同學就高高舉起了手，你來說……

師：預習得很充分，請預習不充分的同學把紅色字部分補充到你的課本上…… 第二題,字音字詞，飛寰你來讀……

師：吐字清晰，讀音把握得很準確，尤其是這兩個多音字，第一個我們常見，第二個不太常見，請補充到你的課本上……下面一分鐘的時間，自由記憶，一分鐘以后，我按號提各組的同學來回答，我們比一下，看哪一組的同學最厲害……時間到，每組的8號同學搶答，同學們在這么短的時間內就記住了，讓我們把掌聲送給最棒的自己！

第三題……你來說，嗯，不錯，搜集了兩個，佳璐，你來說，哇！這位同學搜集了5個，把掌聲送給她……

四、自學提示

美需要我們有一雙發(fā)現的眼睛去發(fā)現，去用心感受，更需要我們去理性地思考。請同學們朗讀課文思考以下問題（先自己讀課文、思考，再四人小組討論。時間8分鐘）：

1、文章論述了哪幾種美？

2、作者認為這幾種美是怎樣的關系？由此可以看出最高層次的美是哪一種？

3、本文的中心論點是什么？

4、作者采用了哪些論證方法來論證中心論點？

師：時間到，文章論述了哪幾種美？每組的6號搶答……對，顏色之美、形體之美、行為之美、美德。（板書）第二題，每組7號……找得很準確“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”最高層次的是…… 美德。因為前兩者是外在美，這兩者是內在美，而行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是內在美德的體現，所以美德最美。第三題，每組4號……，第四題，每組3號……

五、合作探究

師：這幾個問題，同學們完成得既迅速又質量，讓我們把掌聲送給認真的自己。接下來，讓我們帶著這份認真默讀課文，小組合作，完成以下問題。（時間8分鐘）

1、請分析本文論證方法的作用。（1、2、組）

2、本文的論證思路是什么？（3、4組）

3、請為本文的論點“美德最美”補充一個事實論據和道理論據。（5、6）

4、在文中找出你認為最精彩的一句話作為“美的格言”，并說出推薦理由。（每組）

5、通過格言卡，我們發(fā)現本文的語言有什么特點？（7組）師：時間到……請各組派代表發(fā)言…… 六：拓展提升

今天，你贊美了嗎？

師：會贊美的人，有一雙發(fā)現美的眼睛；會贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點中，肯定了自己的眼光；在別人的表現中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時也會使你光華耀眼。

請你贊美一下你認為美的老師或同學，送他（她）一句精彩的贊美。（時間兩分鐘）哪位同學來展示一下…… 七：教師小結

閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以說——我是最美的！八：作業(yè)

1、從文中找出5句格言警句，并會背。

2、從下面兩題中任選一題作答。（200字左右）

（1）有一位品學兼優(yōu)的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情，他自己常常為這塊胎記而郁郁寡歡，作為好朋友，請你寫一段從側面開導他的話。

（2）常言道，愛美之心，人皆有之。有的人為讓這張臉變得好看一點，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回人造美女或人造美男。學了這篇課文，你認為這些人的做法怎么樣？

第二篇：教學論8分鐘微課教案

六、教學過程：

一、Class Opening and Review 1．Greeting T: Hello, boys and girls.s: Hello，teacher.T:how are you today? s:I’m fine ,thanks.2．Review：snow，wind，rain，cloud，sun T:First,let’s review.Quick response.T：what is it？

s：sun/wind/cloud/snow/rain.課件展示各種天氣的圖片，復習詞匯“sun, snow, cloud, rain, wind ”.進行搶答

（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，進行復習導入，既激發(fā)了學生的興趣，又為教學新知做好了鋪墊，達到一箭雙雕的目的。）

二、New Concepts(change game)1．教學rainy、sunny、cloudy、snowy、windy A、課件出示五個單詞snow、sun，cloud、rain、wind。（板書單詞，及時把單詞寫到黑板上，為后面操作做準備）

B、Play games，做““change, change ,change””的游戲。給rain、sun，snow、cloud、wind進行變身（Add one letter for each word, change it into other word.）T :for example：snow——snowy，然后請學生完成出剩余單詞的變身，組成新單詞。（在原有板書的基礎上，加“y”或“ny”，用紅色粉筆注明，Attention special one：sun、sunny(這組詞比較特殊，老師要重點指出，以免學生形成機械式的操練，形成錯誤記憶。)接著老師帶領學生跟讀，并且教授肢體動作：

rainyrainy it’s rainy.snowysnowy it’s snowy cloudycloudy it’s cloudy.sunny sunny it’s sunny windywindy it’s windy（設計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，了解本課中的天氣詞匯與上一課學習的名詞的聯(lián)系，讓學生發(fā)現規(guī)律，掌握方法。）

Practice: 1.Ask and answer(老師依次出示圖片并隨即挑選學生回答)T:is it sunny? s:Yes,it’s sunny.No, it isn’t.T:It’s sunny.(如果老師詢問的問題和圖片相符，則學生肯定回答。如果不相符則在學生回答基礎上引出相應句子。eg：No, it is’t.it’s rainy.如此反復進行問答操練，大概五次可以完成所有單詞操練。)2.Let’s match(看圖連線，請同學上來虛畫線，并詢問下面同學是否正確，如有錯誤，則繼續(xù)請同學上來嘗試。)T:Look at the pictures, match it with true sentence.T:Who want to try?(hands up!)

3、現在我們已經學習了與天氣相關的單詞，你們知道怎么詢問天氣了嗎?讓我們跟著Tony 一起來做小小天氣預報員吧！(課件展示)T：How’s the weather today? Ss：It’s_______.老師用句型How’s the weather today? 詢問，學生用 It’s_______.回答，進行對話交流，鞏固練習。（完成五個句子即可）

4、Group work ：Ask and answer(make dialogue)課件中以圖片展示幾個城市的天氣狀況，全班思考問答對話.老師此時引出Tony這個天氣預報員，用玩偶代替。告訴同學們規(guī)則：我將娃娃扔出來，接到娃娃的同學要回答我的問題。依次傳遞娃娃，凡是接到娃娃的同學都要回答扔娃娃同學的問題。你們可以用到這些句型T：How’s the weather in Shanghai? Ss：It’s_______.（設計意圖：在對話中達到新舊知識交融的目的，即發(fā)揮了學生的能動性和創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了學生小組合作能力，更多是激發(fā)了學生學習英語的熱情。）

三、Class Closing T：Today we learnt how to ask the weather.Do you know? Let’s sing together(讓學生邊做動作邊唱出關于天氣的歌謠，歌曲視頻為老文頭幼兒英文歌曲 how is the weather。)（設計意圖：朗朗上口的小歌謠，具有趣味性，既幫助學生鞏固了所學的知識，又可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛。）Thank you!Good Bye!

四、Blackboard design：

Lesson 11 How’s The Weather Today?

sunny

snowy

第三篇：論美教案

《論美》公開課教案

學習目標：

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

3、能對文章的觀點說出自己的看法。

教學過程：

（一）導入。

今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯·培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們如何去追求自身的美呢？那么我們學習完這篇課文，相信同學們能找到一個滿意的答案。

（二）感知美

用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞“美”，作了哪些論述？讀的時候，請拿起筆，把課文中的關鍵語句勾畫出來。（屏幕顯示：勾畫關鍵句）

（三）品味美

1、初步了解了培根的觀點以后，大家再思考這樣一個問題：現在如果請你從這些句子中，選取你覺得最精彩的一句做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？為什么？如果你覺得最精彩的句子，我們這里沒有摘錄出來，你還可以到課文中去尋找。（屏幕顯示：美的格言卡）

（生品讀、交流）

通過對關鍵句的尋找和品析，大家對課文內容有了比較深入的理解，初步領略到了培根的觀點，對課文的思路也有了一定的了解?，F在，我們把這些句子再來齊讀一遍。（生齊讀）

師：這么多關鍵句里面提到了很多的美，有顏色美、狀貌美，有優(yōu)雅的動作之美，以及那種圖畫所不能表現、初睹所不能見及的德行美。作者在對這些“美”的論述中，最看重的是什么美？

德行美。

師：容貌美、狀貌美、優(yōu)雅動作之美都屬于外形美，德行美卻是屬于一種內在的美。在作者眼里，什么樣的美才是最理想的美？

生：內在美與外形美結合。

師：非常好。內在的德行美勝于外形美，而內外兼美乃至上之美，這是培根在這篇文章中所闡述的主要觀點。（板書：內外兼美乃至上之美）

2、培根的《論美》寫于四百多年前的英國，此刻，當我們用一個２１世紀的中學生的眼光來重新審視他的觀點，你完全認同他的觀點嗎？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。

（四）表達美。

1、運用觀點

1、有一位品學兼優(yōu)的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。

要求：（1）運用文中的一些觀點或語句進行勸說。

（2）認真研讀課文，收集有關語句，仔細揣摩。

（3）150字左右，10分鐘左右完成。

總結：

教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會溫暖你自己。學會熱愛，學會珍惜，學會奉獻，你就是最美。

第四篇：論美教案

《論美》教學設計

【教學過程】

一、設置情境，導入新課。

1．同學們，你們認為什么樣的人最美?可以結合你所學或所見的文學作品中的人物、自己周圍生活中的人物來談談你對人的美的認識。（見后面的參考資料）

二、走近作者

作者簡介：弗蘭西斯·培根是哲學史和科學史上劃時代的人物，英國十七世紀杰出的唯物主義科學家，在人類思想史上占有極重要的地位。

三、走進課文

（1）整體感知：閱讀課文，邊讀邊畫出能夠表達作者觀點的語句。

（2）討論下列問題：

1、美有自然美，社會美、藝術美、人的美等等，可作者在這篇文章中主要談了哪一方面的？

明確：人的美 【板書：人的美】

2、文章中提出了人的哪些美呢？

明確：談及了美德、顏色之美、形體之美、行為之美等幾種美。【板書：】

3、對這些美，作者有什么觀點？（剛才讀課文時所畫的句子）明確：觀點句：

（1）美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。（2）美貌的人并不都有其它方面的才能。

（3）形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。（4）最高的美是畫家無法表現的，因為它是難于直觀的。（5）有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優(yōu)雅而美。（6）把美的形貌與美的德行結合起來吧。

4、培根他欣賞哪一種美？文章的中心論點是什么呢？

明確：最欣賞美德，文章中心觀點是：美德最美，要把美的形貌和美的德行結合起來。【板書：美德最美】

5、我們看本文作者用的筆墨不多，但語言都非常的精辟，有的比喻也很形象，如果教你編寫一篇“論美語錄”，你會摘錄哪些句子？并談談個人的理解。(課后探究練習上的第二題已經列出不少了，也可以再做一些補充。)總結歸納：

①美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

明確：用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。

②因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。

明確：此，指形貌美，彼指內在美。全句意思說形貌美與內在美在同一個人身上難以并存。一個人既有外形美，又有內在美，是不容易的。正所謂上帝給予我們是有限的，給了你美貌，就可能少了些智慧，給了你智慧，就可能少了些容貌，因此最理想的狀態(tài)是既擁有美貌又擁有智慧和高貴的氣質。

③形體之美要勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”。

明確：形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內在美的折射表現，所以在三者中最高。

④美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機遇，而不是公式。

明確：這句話的意思是說不能憑一種固定思維定出美的規(guī)格。因為美不僅是外在形式的美，還包括內在精神氣質，品德抽象的一面，它是不能訂制規(guī)范的，不能畫出來的。

⑤拉丁諺語說過“晚秋的景色是最美好的?！?/p>

明確：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美，用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

⑥美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

明確：這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

⑦最高的美是畫家無法表現的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美?！?/p>

明確：“最高的美”應指內在美，比如德行，畫家怎么畫得出來呢？“奇妙”在于會起變化。在內在美的照射下，一個人假如原來外貌較丑，人們也會對他改變印象，覺得他美。舉例：《巴黎圣母院》

四、課文質疑

文章的開頭結尾似乎自相矛盾。作者在文章的開頭告訴我們“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗”，只要有美德，打扮并不華貴也行。結尾又說“把美的形貌與美的德行結合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝”，究竟要不要外貌美？對此，大家有什么看法？

明確：全文始終強調內在美的重要性，外貌不美的，機遇不好，要加強修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光；對“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結合才是最佳選擇”。其實不矛盾。（結合時代背景）

五、課文小節(jié)

外表的美終歸是暫時的，易逝的，只有心靈美，才是一種永不凋謝的美，是一種深沉的美。它越是經受時間的考驗，越是顯出美的光澤。愿同學們擁有美的語言，美的思想，美的德行，做一個美的人。

六、課后作業(yè)

第五篇：《論美》教案

《論美》教案

教學目標： 知識與能力

1．初步了解培根的審美觀，懂得美德是美的最高境界。

2．學習雜感的寫法，聯(lián)系生活實際和相關知識，表達自己對美的理解。過程與方法

認識并正確理解作者“美”的觀點，形成個人對于“美”的獨特見解。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生健康、高雅的審美觀，并激勵學生在實際生活中培養(yǎng)個人美德。教學重難點

1．教學重點：品味作者格言式的語言，學習作者惜墨如金的寫法。2．教學難點：結合課文，談談自己對美的認識。教學要點

在學習活動中，理解作者觀點，感悟精美語言，發(fā)表個人見解，激發(fā)賞美興趣。

教學過程

一、情景導入

俗話說：愛美之心，人皆有之。究竟什么是美?究竟什么是美的最高境界?讓我們聽聽17世紀英國著名的唯物主義哲學家培根是怎么說的。

二、課堂活動

活動

一、走近作者，積累常識

弗蘭西斯·培根，英國17世紀杰出的唯物主義哲學家。他是莎士比亞的同時代人，是西方哲學史和科學史上劃時代的人物，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽之為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”?！杜喔撊松贰墩撜f隨筆文集》是他重要的著作。

活動

二、細心聽讀，提煉主旨

播放課文錄音，要求學生認真聽讀，在字里行間圈點培根關于美的主要觀點，并用自己的話進行概括，然后提煉本文的中心論點。

培根在本文的主要觀點（可參看“探究·練習”一）如下： 1．美德最美。

2．行為之美最美，形體之美次之，顏色之美又次之。3．老人因作風優(yōu)雅而美。4．形貌美+德行美=真美。

可見，美德最美是本文的中心論點。

活動

三、梳理結構，分析論證

“美德最美”這一觀點是怎么被作者展示出來的?又是怎樣被論述的? 培根是哲學家，本文是雜感，他的論說常常是斷想式的，有跳躍性，看上去似乎是不連貫的，因而在梳理結構時會感到很困難，教師應對學生的學習進行必要的指導。

第一部分(第1段)，以一個比喻、一個實例，提出全文的中心意思：美德最美。第二部分(第2～4段)，具體論述美德最美?？煞譃槿齻€層次。第一層(第2段)，以兩種人為例，論述人生“內在美”的重要性。

第二層(第3段)，通過顏色之美、形體之美和優(yōu)雅行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。第三層(第4段)，通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調美德最美。

第三部分(第5段)，勉勵人們把美的形貌與美的德行結合起來，讓美放射出真正的光輝。

活動

四、引領探究，理解文本

本文共運用了哪幾個實例?分別用來說明什么觀點?學生發(fā)言，教師點撥：

1．一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。屬概括實例，直接說明不要一味追求華貴外表，美德最美。

2．奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，是大丈夫，又是美男子。屬具體實例，用來與“過于追求外形美而放棄了內在美”，結果“一無作為”的人形成對比，論述外在美與內在美可以統(tǒng)一起來，為下文勉勵人們把美的形貌與美的德行結合起來，讓美放射出真正的光輝作鋪墊。3．兩位畫家——阿皮雷斯、丟勒認為幾何作畫可得最美人像。屬具體實例，用來類比論證“最高的美”即美德的難于直觀性。

4．樸素的老人作風優(yōu)雅而可敬，一些美貌的年輕人因缺乏修養(yǎng)而不可愛。屬概括實例，對比論證，進一步說明唯有美德最美。

活動五、七嘴八舌，品味語言

這是一篇雜感，這就決定本文的語言頗具特色，一方面，作者重在談“感”，論述的語言必須是準確的；另一方面，既然是雜感，寫作時又是比較自由靈活，語言更能彰顯作者的個性。

1．請學生以個人喜歡的方式美讀課文，細心體會語言的妙處所在，并隨手圈畫出自己認為特別精妙之處。2．再讀自己畫出的精妙佳句，選擇一處加以欣賞。（可結合“探究·練習”二進行）如： 1．“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗?！?這句話把“美德”比作“寶石”，它們的共同特征就是在樸素的襯托下會更顯高貴。這就把美德與樸素聯(lián)系起來，區(qū)分了內在與外在的兩種不同的美，突出了內在美的意義。2．“因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。” 這里的“此”指代的是“容顏俊秀”，“彼”指代的是“才能”“作為”和“美德”。作者借“造物”之說，幽默地指出，人的美貌如果說是與生俱來的，“才能”“作為”“美德”卻是通過后天的學習訓練而形成的，不是“造物”給予不給予的問題。3．“拉丁諺語說過：‘晚秋的景色是最美好的?！?/p>

作者用諺語為喻說明某些老人美在優(yōu)雅。晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內在修養(yǎng)面顯示出不同尋常的成熟美。4．“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的?！?這句話以“盛夏的水果”為喻，指出外在美“容易腐爛而難以保持”的特點，說明沒有豐富的內涵只有表面的美麗，是不可能長久的。

5.“美貌的人并不都有其他方面飛才能。”“所以許多容顏俊秀的人卻一無作為??但這話也不全對?！?“并不都有”“也不全對”體現了作者用詞的準確，論述的嚴密。

最后小結：本文語言準確，論述嚴密，而且精練、雋永、形象。善用比喻，善引諺語，增強說理的形象性。值得我們學習。

活動

六、遷移拓展，放飛思想 《論美》選自《培根論人生》，今天離培根生活的時代已過去了三四百年，我們用新世紀的眼光來重新審視他的這些見解，能否受到啟迪? 提出問題，合作交流。

1． “才德與美貌”可以和諧地表現在同一個人身上，作者列舉的六個人物中有五個國王，另一個還是古希臘著名的美男子，是不是只有大人物才能實現“美的形貌與美的德行”的完美統(tǒng)一呢？你怎么看電視劇《丑女無敵》受熱捧這一現象？（反映了草根情結：凡人也渴望成功；丑女也希望成才）2．作者再強調“美貌的人并不都有其他方面的才能”，“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”，還說“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的”，難道說外貌美有罪嗎？你對“人造美女”怎么看？（開心自己，愉悅別人，無可厚非；費錢誤事?lián)L險，得不償失；與其費時費錢耽誤事，不如充實內心，美化內在）3．日本一項調研報告認為美女不容易成才，你覺得有沒有道理，為什么？你認為美女怎樣才能成才？（甘于平淡，耐住寂寞，注重內美，不斷充實自己）

三、課堂小結

我們常說，花無百日紅，人無再少年。外在的美是靠不住的，只有心靈美，才是一種純真、成熟、永恒的美。它越是經受風雨的考驗，越能光彩奪目。愿我們都擁有真正的美——美德，做一個內外兼美的人。

四、布置作業(yè)

課下搜集或自擬關于美的言論，與同學一起交流。