第一篇：為什么有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、主動性欠缺(武漢家教網(wǎng)--學(xué)易懂)

武漢家教網(wǎng)---學(xué)易懂教育

學(xué)法指導(dǎo)--學(xué)習(xí)策略--上門家教--名師視頻課程--網(wǎng)上1對1互動答疑

為什么有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、主動性欠缺？

每年都會接觸到很多家長，說自己孩子學(xué)習(xí)動力不強，對成績不在意或者在意但是努力起來往往是三分鐘熱度。而據(jù)我分析，孩子學(xué)習(xí)動力不強主要由下面幾個方面引起：

一、缺乏責(zé)任心（可改善）

學(xué)習(xí)動力不強的孩子，如果從根源上找，很多都是因為對自己的責(zé)任感不強。在家庭的教育當中，缺乏了很重要的一環(huán)就是引導(dǎo)孩子懂得為自己負責(zé)，為他人負責(zé)?，F(xiàn)在的孩子都是父母的手心寶，所以很多父母為了保證孩子的健康成長，就會過分保護孩子或者干預(yù)孩子。比如說不讓孩子做任何的家務(wù)，替孩子一步步計劃好未來的道路。家長的苦心可以理解，但是這樣的教育方式，就會讓孩子意識不到自己需要為自己負責(zé)，長期下去，孩子會覺得做任何事情都是完成別人的心愿或者要求。那么他的學(xué)習(xí)動力只是來自外部而不是內(nèi)心對自己前途的構(gòu)想和對自己人生的負責(zé)。自然容易失去動力。

二、成就感缺失（可改善）

很多孩子，由于父母給提供了比較好的物質(zhì)條件，從來不需要為自己的需求煩心。而枯燥的學(xué)習(xí)對他們來說，自然也帶不來太大的成就感。從我們接觸的情況來看，越是父母對孩子的物質(zhì)滿足過多，越容易出現(xiàn)這種情況。

因此家長們可以適當?shù)膶⒆拥男枨筮M行一些限制，讓他們學(xué)會自己去爭取自己想要的東西，這樣一來，他們就知道必須付出才能獲得。再加以對理想的適當引導(dǎo)，是可以改善孩子學(xué)習(xí)動力不強的問題的。

三、現(xiàn)行教育模式（部分可改善）

教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，但是我們現(xiàn)行教育以答案來規(guī)定思路的模式會很大程度損害孩子的獨立思考能力。對孩子發(fā)出的不同聲音，往往是不夠承認的，所有的思考都必須指向最后的標準答案。不提倡自主思考的學(xué)習(xí)是及其容易厭倦的，孩子們體會不到思考的快樂，只有填鴨式的知識填充。孩子們自然會出現(xiàn)厭煩情緒和動力不足。

武漢家教網(wǎng)---學(xué)易懂教育

學(xué)法指導(dǎo)--學(xué)習(xí)策略--上門家教--名師視頻課程--網(wǎng)上1對1互動答疑

解決這個問題，家長們就需要引導(dǎo)孩子去思考如何更好的總結(jié)和歸納知識，從這個方面調(diào)動孩子的思考能力。中學(xué)時期的知識，規(guī)律性還是非常強的。

四、教育過程

在很多學(xué)校和老師的教育當中，更多的是為了孩子取得比較高的分數(shù)。因此學(xué)校的一些管理，教師的課堂表現(xiàn)上來說，都還是比較單一枯燥的。這也就很容易讓孩子感受到厭倦，更不說能夠自發(fā)的有動力去學(xué)習(xí)。

五、問題的不及時解決、形成問題堆積（可改善）

對于部分學(xué)生，每天遇到一些不懂的知識點，不會做的題，或者做錯了的題，這個是正常現(xiàn)象，但是由于性格內(nèi)向、不好意思、不方便等等原因沒有去及時的解決掉，每天都有一些問題堆積，等到周末才去解決，這樣的結(jié)果是，其

一、會影響該周的學(xué)校學(xué)習(xí)效果（學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)校的課堂效率）；其二，問題堆積太多了，學(xué)生自己內(nèi)心都不怎么愿意去解決了。長期如此，學(xué)生的問題會越堆積越多，學(xué)習(xí)越來越累，效果越來越差，付出還不少，效果卻有限，這樣的狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

六、沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣（可改善）

很多學(xué)生開始學(xué)習(xí)是特別有積極性，很愿意付出，但是由于方法和習(xí)慣的欠缺，付出后沒有取得相應(yīng)的回報，這種狀態(tài)保持一段時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大打折扣。

第二篇：造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因

造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因

（一）學(xué)生自身原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確

受新的讀書無用論的影響以及那種“千軍萬馬過獨木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅持性等意志品質(zhì)較差，認知發(fā)展水平的相對滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下

2、不良學(xué)習(xí)慣的影響

有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。

3、學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生由于以前知識基礎(chǔ)差，知識技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長期缺少成功的情感體驗，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說主動學(xué)習(xí)了。

4、意志力薄弱

有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動作，不能主動學(xué)習(xí)。專家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和環(huán)境

1、有的家長由于長期在外忙碌，對學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個性，不利于學(xué)生的健康成長。

3、有些家長由于文化程度低，對學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標的確立。

還有，不良的社會風(fēng)氣也會侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三）教師教育方法的影響

由于長期以來學(xué)生對老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評價單

一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。

二、強化自身素質(zhì)，準備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。

關(guān)于準備充分，我想主要是兩方面的準備：

一是學(xué)生的準備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備，不僅要吃透教

材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

獎勵分精神獎勵與物質(zhì)獎勵兩種。精神獎勵的主要方式有口頭表揚和榮譽獎勵。我班的小組合作學(xué)習(xí)共有8個小組，每組6人。每天對于那些在作業(yè)、聽講、紀律衛(wèi)生等各個方面表現(xiàn)較好的同學(xué)給予口頭表揚。我通過民主方式由各小組從本小組以外的小組中選出一個你的小組認為最公正公平的、值得信賴的同學(xué)作為評委，每天進行最佳1——6號，最佳課代表，最佳展示，最積極發(fā)言及最不積極的評選，評委不得投本小組的票，被選為最佳的同學(xué)可為本小組獲得量化加分。這樣做的優(yōu)點首先是公平民選，我曾開玩笑對學(xué)生說，我們的評選比美國選總統(tǒng)還要民主，學(xué)生完全接受；其次是各個層次的學(xué)生均有機會獲得最佳稱號，不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也極大調(diào)動了那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

為了避免學(xué)生賄賂評委，評委的任期是一周。一周后選出新的評委，對于同學(xué)信任的評委可以無限制連任。

附：

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進步的教育理念。