第一篇：公共知識

四川事業(yè)單位招聘考試《公共基礎知識》考點分析

【第一部分 馬克思主義哲學】

1、哲學、世界觀、方法論哲學，是系統(tǒng)化、理論化的世界觀。方法論是人們認識世界、改造世界的根本方法。

2、哲學的基本問題哲學的基本問題，包括兩個方面，兩個層次。第一方面，是關于物質和意識誰是第一性、誰是第二性的問題，是劃分唯物主義和唯心主義的根本依據。

第二方面，是物質和意識是否具有同一性的問題，即人的意識能否認識和反映物質世界的問題，是劃分可知識和不可知論的根本依據。

在哲學基本問題之后，還有一個世界處于什么狀態(tài)的問題，并由此產生形而上學和辯證法的對立。

3、馬克思主義哲學的產生自然科學：細胞學說、能量守恒定律、達爾文生物進化論階級基礎：英國憲章運動、法國里昂工人起義、德國西里西亞紡織工人起義社會科學：英國古典經濟學、法國空想社會主義、黑格爾辯證法、費爾巴哈唯物主義

4、馬克思主義哲學的基本特征馬克思主義哲學的本質特征是它的實踐性，是實踐基礎上的科學性和革命性的統(tǒng)一。

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5、辯證唯物主義的物質觀(一)物質觀的發(fā)展

主觀唯心主義：“存在就是被感知”?？陀^唯心主義：“理”、“理念”、“絕對觀念”古代樸素唯物主義:物質為一種或幾種常見的具體形態(tài)。近代形而上學唯物主義:物質是物質結構的某一層次或不可分割的最小粒子。舊唯物主義無法對意識現象及社會歷史的本質，做出唯物科學解釋，舊唯物主義的物質觀是形而上學的，歷史觀是唯心主義的。

(二)馬克思主義哲學的物質觀

恩格斯：“物、物質無非是各種物的總和，而這個概念就是從這一總和中抽象出來的?！绷袑帲骸拔镔|是標志客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映”。

物質的唯一特性：客觀實在性

6、辯證唯物主義的運動觀物質是運動的物質，運動是物質的運動。運動是物質自身的固有屬性和存在方式。

物質運動的具體形式是多種多樣的。物質運動可分為五種基本形式：即機械運動、物理運動、化學運動、生物運動和社會運動。各種物質運動之間的區(qū)別與聯(lián)系：低級運動形式是高級運動形式的基礎、高級運動形式是從低級運動形式發(fā)展而來的;高級運動包含低級運動形式;各種運動形式同時并存、相互制約并在一定條件下相互轉化。靜止是有條件的、暫時的和相對的，運動是無條件的和絕對的。靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。物質運動具有其自身的規(guī)律性。規(guī)律就是事物運動過程中自身所固有的本質的必然的聯(lián)系。規(guī)律具有如下共同點：規(guī)律具有穩(wěn)定性;規(guī)律具有普遍性;規(guī)律具有可重復性。

7、世界的物質統(tǒng)一性

世界的物質統(tǒng)一性原理，是對無限多樣和永恒運動著的整個世界的根本觀點和總的看法，是對整個世界的普遍本質和共同基礎的科學反映，是馬克思主義哲學的基礎，也是我們從事一切工作的出發(fā)點。一切從實際出發(fā)，實事求是。

8、意識的起源

意識是自然界長期發(fā)展的產物：無機物的反映特性進化為低等生物的刺激感應性;低等生物的刺激感應性進化為高等動物的感覺和心理;動物心理進化為人的意識。

意識是社會勞動的產物：勞動促進了人腦，促進了語言的產生，促進了意識的形成。

9、意識的本質

從本質上看，意識是人腦的機能，是客觀存在的反映;意識的形式是主觀的，是客觀事物的主觀映象，意識不等同于客觀事物，而是客觀事物反映到人腦中的觀念形態(tài)。

物質世界的普遍聯(lián)系 聯(lián)系的客觀性、普遍性：

聯(lián)系的復雜性、多樣性：不同的聯(lián)系對事物的發(fā)展產生不同影響和作用，所謂規(guī)律，就是事物內在的、本質的、必然的聯(lián)系，對事物的存在和發(fā)展起主要作用。事物的新方法。它要求人們綜合地、系統(tǒng)地考察事物，并在動態(tài)中協(xié)調整體與部分的關系，使部分的功能向整體的最優(yōu)化方向發(fā)展。系統(tǒng)論運用和證明了辯證法關于普遍聯(lián)系的原理，有力地駁斥了孤立、片面地認識事物的形而上學觀點。

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11、物質世界的永恒發(fā)展 發(fā)展是指事物從低級到高級、從簡單到復雜的運動變化過程。發(fā)展的實質是舊事物的死亡和新事物的產生。事物的相互聯(lián)系產生運動、變化和發(fā)展。事物的發(fā)展與事物的聯(lián)系同在，具有客觀普遍性。

發(fā)展是舊事物的死亡和新事物的產生。

任務事物都作為過程而存在，整個世界就是“過程的集合體”，對具體事物來說，過程是這一事物產生、發(fā)展、死亡的歷史;對整個世界來說，過程就是從低級到高級、從簡單到復雜的發(fā)展歷史。

12、對立統(tǒng)一規(guī)律

矛盾及其基本屬性：矛盾的同一性是指矛盾的互相依存、互相聯(lián)結及互相轉化的性質;矛盾的斗爭性是指矛盾雙方互相排斥、互相對立的性質。矛盾的同一性是有條件的，相對的;矛盾的斗爭性是無條件的，絕對的。

矛盾在事物發(fā)展中的作用：矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，內因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件，這是唯物辯證法關于事物發(fā)展動因的基本觀點。

矛盾的普遍性和特殊性：矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終;矛盾的特殊性是指不同的事物及其各個側面，在不同發(fā)展階段上，其矛盾各有特點：不同質的事物的矛盾有其特點;同一事物在不同發(fā)展階段上的矛盾有其特點;同一事物矛盾的各個側面在不同的發(fā)展階段上各有其特點。

13、對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的核心和實質

唯物辯證法是以聯(lián)系和發(fā)展的觀點為基本特征，由一系列規(guī)律和范疇構成的科學體系。對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的核心和實質原因在于：

(1)對立統(tǒng)一學說提示了事物辯證法的根本內容。事物內部要素之間和事物之間的相互依賴、相互對立的聯(lián)系，歸根結底是對立統(tǒng)一的關系，這個聯(lián)系，是事物最本質、最根本的聯(lián)系。

(2)對立統(tǒng)一學說闡明了事物發(fā)展的動力和源泉。事物的發(fā)展，是自身矛盾所引起的自已運動和自我發(fā)展。對立統(tǒng)一學說貫穿于唯物辯證法的其它規(guī)律之中。

14、馬克思主義認識論是能動的革命的反映論

可知論和反映論是馬克思主義哲學的認識論的基本立場。

馬克思主義哲學引進了科學的實踐觀和辯證法，闡明了認識的本質，解決了怎樣才能認識世界的問題，從而消除了舊唯物主義的根本缺陷，實現了認識論的根本性革命。馬克思主義認識論將實踐的觀點引入認識論，消除舊唯物主義反映論所造成的認識脫離社會實踐的消極直觀性;馬克思主義認識論將辯證法貫徹于認識過程，闡明了認識是一個充滿矛盾運動的過程，消除了舊唯物主義反映論的僵死不變的形而上學缺陷;由于實踐觀點和辯證觀點的引入對歷史發(fā)展和歷史意識問題作出了唯物和辯證法的解釋，實現了自然觀與歷史觀、辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一。

實踐的觀點，是馬克思主義認識論的首要的和基本的觀點。

15、實踐及其基本形式

實踐及其特點：實踐是人類能動地改造世界的客觀物質活動;實踐活動的基本特點是客觀物質性、主觀能動性和社會歷史性。

公共基礎知識復習實踐的基本形式：

(1)生產實踐：生產活動是人類最基本的實踐活動，也是其它實踐活動的基礎和前提。

(2)社會實踐：社會實踐中最為主要的實踐形式是建立和調整生產關系的實踐活動，在階級社會，階級斗爭和處理階級關系的實踐活動，是社會實踐的重要內容。

(3)科學實驗：

16、實踐是認識的基礎

實踐是認識的基礎，對認識起決定作用，主要體現在：

(1)實踐是認識的來源;(2)實踐是認識發(fā)展的動力;(3)實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準;(4)實踐是認識的目的。

17、認識的辯證發(fā)展

感性認識：感性認識是主體對客體表面現象的反映，是來自客體的各種刺激和主體的感知系統(tǒng)的相互作用的產物。感性認識包括感覺、知覺和表象三種形式，是認識的低級形式，具有直接性、具體性的特點。

理性認識：理性認識是在感性認識的基礎上，主體運用人所特有的抽象思維能力對感性材料進行加工，形成對客體的本質和內在聯(lián)系的認識。它包括概念、判斷、推理三種形式，具有間接性、抽象

性的特點。

18.公共基礎知識復習從理性認識到實踐需要的條件：(1)必須把理發(fā)認識即理論同具體實踐相結合;(2)要將理性認識轉化為指導人們實踐的計劃、方案、辦法;(3)要將理論、計劃、辦法交給群眾，轉化為群眾的自覺行動。割裂感性認識和理性認識的辯證關系，必然犯教條主義和經驗主義兩種錯誤。

在認識過程中，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復以至無窮，是認識發(fā)展的基本過程和發(fā)展規(guī)律。

18、真理和謬誤的相互轉化

真理和謬誤可以相互轉化，主要分為兩種情形：

(1)真理和謬誤的對立和區(qū)別。在一定條件下，在一定范圍內，是絕對的。另一方面，在不同條件下，不同的范圍內，真理就會轉化為謬誤，謬誤也可能轉化為真理，真理與謬誤的界限，又是相對 的。

(2)失敗和錯誤為正確的認識、為成功準備條件。

19、真理的客觀性

真理屬于認識范疇，是一種意識現象，是客觀存在的主觀映象，其內容是客觀的，其形式是主觀的?？陀^性是真理之所以成為真理的根本條件，是真理的本質屬性。

在一定條件下，對同一客觀對象的真理性認識只能有一個，是惟一的，真理多元性以認識的多元性取代真理的一元性，否認真理的客觀性，實質上否認了人們正確認識客觀事物的可能性，必然導致唯心主義的不可知論。

20、真理的絕對性真理的絕對性是指真理的客觀性和無限性。

(1)任何真理都具有不依賴于主體的、符合客觀事物及其規(guī)律的客觀內容，是對客觀事物的正確反映。

(2)真理的發(fā)展是無限的，絕對的。

21、真理的相對性真理的相對性是指真理的有限性和條件性。真理在廣度和深度上都是有限的。

22、歷史觀的基本問題社會存在與社會意識的關系問題，是社會歷史觀的基本問題，是劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的基本依據。神學史觀、英雄史觀、人道主義史觀屬于歷史唯心主義。

23、社會存在社會存在是指社會物質生活條件的總和。它包括地理環(huán)境、人口因素和生產方式，其中生產方式是社會存在的決定性因素。

地理環(huán)境和人口因素構成社會存在和發(fā)展的自然物質基礎。生產方式是生產關系和生產力的統(tǒng)一，是社會發(fā)展的決定力量，主要表現在：

(1)物質生活資料的生產是人類社會存在和發(fā)展的前提和基礎。(2)物質生活資料的生產決定著整個社會的基本性質和面貌。(3)物質生活資料生產方式的發(fā)展和變革決定著社會制度的更替和變革

24、社會意識社會意識是社會生活的精神方面，是社會存在的總體反映，社會意識的構成可分為：按社會意識的主體構成：個人意識和群體意識。按社會意識的結構劃分：社會心理和社會意識形式。社會心理還可分為個人心理和群體心理，階級心理是階級社會中一種主要的群體心理，民族心理也是人類社會十分重要的群體心理;社會意識形式是一種抽象化、系統(tǒng)化的，具有相對穩(wěn)定形式的、自覺的社會意識，可分為兩類，一類是意識形態(tài)，在階級社會中，它們具有鮮明的階級性，另一類是各種自然科學以及一部分社會科學，它們本身沒有階級性，可為不同社會制度和不同階級服務。

25、社會基本矛盾運動生產力和生產關系的矛盾，經濟基礎和上層建筑的矛盾，是人類社會的基本矛盾，決定著社會的不斷向前發(fā)展。生產力對生產力具有決定作用，它決定了生產關系的性質、形式和變革;生產關系對生產力具有反作用，體現在生產關系對生產力的相對獨立性、生產關系對生產力的能動作用兩個主要方面。經濟基礎是指一定社會占統(tǒng)治地位的生產關系的總和，只有那些占統(tǒng)治地位的生產關系，才構成經濟基礎;上層建筑是建立在一定經濟基礎上的社會意識形態(tài)以及與之相適應的政治法律制度，它包括政治上層建筑和意識形態(tài)兩個部分。政治上層建筑，包括國家政治制度、立法司法制度、政府機構、黨團、軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等制度和設施。意識形態(tài)包括政治思想、法律思想、哲學思想、宗教思想、文藝思想等意識形態(tài)諸種形式。國家政權是上層建筑的核心。上層建筑的性質，直接受經濟基礎的決定，間接受生產力的制約。

26、階級和階級斗爭階級的產生：剩余價值的出現，是階級產生的物質前提，生產資料私有制的確立，是階級產生的直接原因。階級對立的實質就是一部分人能夠占用另一部分人的勞動。

階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。階級分析方法是觀察和分析階級社會社會矛盾和社會問題的基本方法。

27、國家、國體和政體

國家是階級矛盾不可調和的產物，是階級統(tǒng)治的工具，在本質上，國家是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具。國體是指社會各階級在國家中的地位，由于國體不同，先后出現過奴隸主階級專政等不同類型的國家。政體是指國家政權的組織形式，相同國體的國家可以采取不同形式的政體。國體決定政體，政體為國體服務，只有根據國體才能判明國家的性質，政體對保證國家的性質起著重要的作用，我國的國體是無產階級專政，政體是人民代表大會制。

第二部分 鄧小平理論

1、鄧小平理論的形成

首先，鄧小平理論是總結我國和其他社會主義國家進行社會主義建設的歷史經驗和教訓，對社會主義進行再認識的產物。

近代，對資本主義剝削制度的精神批判，產生了近代空想社會主義成為社會主義思想史的開端;馬恩繼承空想社會主義的優(yōu)秀思想成果，總結了工人運動的經驗，運用唯物史觀和剩余價值學說，論證了社會主義代替資本主義的歷史趨勢和一般規(guī)律，找到了埋葬資本主義，實現社會主義的現實力量。

其次，當代國際形勢的新發(fā)展所形成的新的時代特征，要求社會主義順乎世界潮流，反映時代變化，這是鄧小平理論形成的國際大背景。

2、鄧小平理論的探索與實踐過程

十二大以后，確立了解放思想、實事求是的思想路線，將工作中心轉移到經濟建設上來，并及時提出必須堅持四項基本原則，初步形成“一個中心，兩個基本點”的思想。十二大到十三大，提出社會主義商品經濟和社會主義初級階段理論。十三大系統(tǒng)地論證了社會主義初級階段的理論和黨在社會主義初級階段的基本路線，闡述了黨在十一屆三中全會以來社會主義理論方面取得的成果，回答了我國社會主義建設的發(fā)展階段、任務、動力、條件、步驟以及所處的國際環(huán)境和時代特征問題，構成了鄧小平理論的基本輪廓。

十四大對建設有中國特色社會主義理論的形成、基本內容做了全面的概括和論述，并將建立社會主義市場經濟體制確立為我國經濟體制改革的目標，至此，鄧小平理論形成比較完整的科學體系。

3、鄧小平理論的精髓和首要問題

鄧小平理論的精髓是解放思想、實事求是。其二者的共同要求是：人的主觀認識要符合客觀實際，要隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。首要問題是要搞清楚什么是社會主義、怎樣建設社會主義。社會主義的本質：“解放生產力，發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富?！薄?/p>

4、社會主義初級階段的基本特征 首先，我國已具備了社會主義社會的一般特征：共產黨領導的人民民主專政的國家政權;以馬克思主義為指導的思想文化;以公有制和按勞分配為主體的經濟基礎。其次，我國尚處于不發(fā)達的社會主義階段。第三，建設社會主義需要一個較長的歷史階段。

5、社會主義初級階段的主要矛盾

《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“在社會主義基本完成以后，我國的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產力之間的矛盾?！鄙鐣髁x初級階段的主要矛盾決定了黨和國家的工作中心是經濟建設，根本任務是集中力量發(fā)展社會生產力。我國社會經濟、政治、文化生活的全面進步，社會主義現代化的實現，歸根結底取決于主要矛盾的解決，取決于社會生產力的發(fā)展。

6、黨在社會主義初級階段的基本路線

我國還處在社會主義初級階段的科學論述是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的重要基礎，是我們制定路線、方針、政策的根本出發(fā)點。黨在社會主義初級階段的基本路線是：“領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗?！?/p>

7、發(fā)展生產力是社會主義的根本任務首先，發(fā)展生產力是社會主義本質的要求。其次，就我國來說，發(fā)展生產力是解決社會主要矛盾的根本途徑。最后，發(fā)展生產力，建立強大的社會主義物質技術基礎，是建設社會主義民主法制和精神文明不可缺少的條件。

公共基礎知識復習

8、三個有利于的判斷標準

判斷的標準是：“是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平?！?/p>

9、社會主義市場經濟理論的提出

1984年10月，黨的十二屆三中全會通過了《中共中央關于經濟體制改革的決定》，明確指出：“社會主義經濟，是在公有制基礎上的有計劃的商品經濟，商品經濟的充分發(fā)展，是社會經濟不可逾越的階段，是實現我國經濟現代化的必要條件?！?/p>

10、社會主義市場經濟的基本特征

與資本主義經濟的共同特征：企業(yè)的自主經營，資源配置的市場性，經濟活動的開放性，完善的市場體系，市場管理的法制性，宏觀調控的間接性，市場競爭的平等性。

社會主義市場經濟自身特征：

(1)在所有制結構上，以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。(2)在分配制度上，堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。(3)在宏觀調控上，能把人民的當前利益與長遠利益、局部利益與整體利益結合起來，更好地發(fā)揮計劃和市場兩手段的長處。

(4)在政治制度上，共產黨領導下的人民民主政權是社會主義的基本政治制度。

11、國有企業(yè)改革的主要目標與指導方針

十五屆四中全會指出了2010年國有企業(yè)改革和發(fā)展的目標：“適應經濟體制與經濟增長方式兩個根本性轉變和擴大對外開放的需求，基本完成戰(zhàn)略性調整改組，形成比較合理的國有經濟布局和結構，建立比較完善的現代企業(yè)制度，經濟效益明顯提高，科技開發(fā)能力、市場競爭能力和抗御風險能力明顯增強，使國有經濟在國民經濟中更好地發(fā)揮主導作用?！?/p>

十五屆四中全會同時指出了推進國有企業(yè)改革和發(fā)展必須堅持的指導方針：“(1)以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展;(2)從戰(zhàn)略上調整國有經濟布局和改組國有企業(yè);(3)改革同改組、改造、加強管理相結合;(4)建立現代企業(yè)制度;(5)推動企業(yè)科技進步;(6)全面加強企業(yè)管理;(7)建立企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機制;(8)全心全意依靠工人階級，發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用;(10)推進企業(yè)精神文明建設。

12、現代企業(yè)制度的形式和特征

現代企業(yè)制度是以企業(yè)法人制度為主體、以有限責任制度為核心、以專家經營為特征的新型企業(yè)制度。

企業(yè)制度的形式：個人業(yè)主企業(yè);合伙制企業(yè);公司制企業(yè) 我國要建立的現代企業(yè)制度特征：(1)產權清晰主要是由法律明確界定出包括國家在內的出資者權利和企業(yè)法人財產權利，實現出資者所有權與法人財產權的分離。

(2)權責明晰

指所有者(出資者)同企業(yè)經營者有各自明確的權利和責任。出資者按投入企業(yè)的資本額享有所有者權益，即資產受益、重大決策和選擇管理者等權利，并以其出資額對企業(yè)債務承擔有限責任。企業(yè)依據其全部法人財產，自主經營，自負盈虧，照章納稅，對出資者承擔財產保值增值的責任。

第三部分 法律

1、法的概念和本質

法是由國家制定、認可并保證實施的，反映由特定物質生活條件所決定的統(tǒng)治階段意志，以權利和義務為內容，以確認、保護和發(fā)展統(tǒng)治階級所期望的社會關系和社會秩序為目的行為規(guī)范體系。共同本質：法是統(tǒng)治階級意志的表現。

基本特征：(1)法是調整人的行為或社會關系的規(guī)范;(2)法是由國家制定或認可，并具有普遍約束力的社會規(guī)范;(3)法是以國家強制力保證實施的社會規(guī)范;(4)法是規(guī)定權利和義務的社會規(guī)范。

規(guī)范作用：作為由國家制定的社會規(guī)范，法具有指引、評價、預測、教育和強制等規(guī)范作用。

社會作用：維護統(tǒng)治階級的階級統(tǒng)治;執(zhí)行社會公共事務。

2、法與其他社會現象之間的關系(1)法與經濟

法在市場經濟宏觀調控中的作用：引導作用;促進作用;保障作用;制約作用。法在規(guī)范微觀經濟行為中的作用：確認經濟活動主體的法律地位;調整經濟活動中各種關系;解決經濟活動中的各種糾紛;維護正常的經濟秩序。

(2)法與政治、政策

法受政治制約體現在：政治關系的發(fā)展變化是影響法的發(fā)展變化的重要因素;政治體制的改革也制約法的內容及其發(fā)展的變化;政治活動的內容更制約法的內容及其變化。黨的政策指導法制建設的各個環(huán)節(jié)，社會主義法是實現黨的政策的重要手段和形式，同時又對黨的政策起到一定的制約作用。

3、法律制度的相關概念

法的制定：指一定的國家機關依照法定職權和法定程序制定、修改、廢止法律和其他規(guī)范性法律文件的一種專門活動，一般也稱為法律的立、改、廢活動。

立法的指導思想：我國現階段立法的指導思想，必須是以建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線為指導，為實現社會主義現代化建設服務，而不能以別的思想為指導，不能離開社會主義解放生產力、發(fā)展生產力這個根本任務。

立法的基本原則：(1)立法必須以憲法為依據;(2)立法必須從實際出發(fā);(3)總結實踐經驗與科學預見相結合;(4)吸收、借鑒歷史和國外的經驗;(5)以最大多數人的最大利益為標準，立足全局，統(tǒng)籌兼顧;(6)原則性和靈活性相結合;(7)保持法律的穩(wěn)定性和連續(xù)性與及時立、改、廢相結合。法的淵源：(1)憲法;(2)法律;(3)行政法規(guī);(4)地方性法規(guī);(5)自治條例、單行條例;(6)行政規(guī)章;(7)國際條約。法律部門：(1)憲法;(2)行政法;(3)民法;(4)婚姻法;(5)經濟法;(6)勞動法;(7)環(huán)境法;(8)刑法;(9)訴訟法;(10)軍事法。

4、法律實施中的相關概念

法律實施包括執(zhí)法、司法和守法。法律適用的要求：準確，指適用法律時，事實要調查清楚，證據要準確;合法，指司法機關審理案件時要合乎國家法律的規(guī)定，依法辦案;及時，指司法機關辦案時在正確、合法的前提下，還必須做到遵守時限。法律適用的原則：公民在法律面前一律平等;以事實為根據，以法律為準繩;司法機關依法獨立行使職權;實事求是，有錯必糾。法律關系的基本特征：法律關系是以權利義務為內容的社會關系;法律關系是由國家強制力保證的社會關系;法律關系是以現行法律存在為前提的社會關系。它不屬于物質關系，而是一種思想關系。違法的分類：刑事違法、民事違法、行政違法、違憲行為。

5、憲法的基本理論

憲法是規(guī)定國家根本制度、集中表現各種政治力量實際對比關系、規(guī)范國家權力和保障公民基本權利的國家根本法。

憲法的法律特征：內容上，憲法規(guī)定國家的根本制度、公民的基本權利和義務、國家機構的組織和活動原則等根本問題;效力上，憲法具有最高法律效力;程序上，憲法的制定和修改比其他法律更為嚴格。

憲法的政治特征：憲法是民主政治的法律化;憲法是對民主政治的保障;憲法集中表現各種政治力量的實際對比關系;憲法規(guī)范國家權力，保障公民基本權利。西方憲法的基本原則：人民主權原則;基本人權原則;法治原則;權力分立與制衡原則。我國憲法的基本原則：人民主權原則;基本人權原則;法治原則;民主集中制原則。

6、中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度(1)中國共產黨是中國社會主義的領導核心，是執(zhí)政黨。(2)各民主黨派是參政黨。

(3)堅持四項基本原則，是中國共產黨與各民主黨派合作的政治基礎。

(4)“長期共存，互相監(jiān)督，肝膽相照，榮辱與共”是中國共產黨與各民主黨派合作的基本方針。

(5)以參政議政和互相監(jiān)督作為多黨合作的主要內容。

(6)以堅持社會主義初級階段的基本路線，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家和統(tǒng)一祖國、振興中華為中國共產黨和各民主黨派的共同目標。

(7)以憲法為多黨合作的根本活動原則。

7、復合制國家結構形式

復合制國家結構形式分為聯(lián)邦和邦聯(lián)兩種。邦聯(lián)是幾個主權獨立的國家基本共同目的結成的比較松散的國家聯(lián)合體，邦聯(lián)不是完全意義上的國家，不是國家主體。聯(lián)邦是由兩個或兩個以上的成員國組成的復合制國家，其基本特征有：

(1)國家整體與部分之間的關系是聯(lián)邦與各成員國的關系，各成員國以下的政府才是地方政府。

(2)聯(lián)邦與各成員國的權力及相互聯(lián)系多由憲法或法律規(guī)定。(3)除聯(lián)邦憲法外，各成員國還可以有自己的憲法。

(4)除聯(lián)邦國籍外，有的國家的各成員國公民還可以有自己的國籍。(5)各成員國加入聯(lián)邦后不再有完全獨立的主權和外交權。

8、國家機構

(1)全國人民代表大會及常務委員會 全國人民代表大會職權：全國人民代表大會行使修改憲法，監(jiān)督憲法的實施，制定和修改基本法律，組織其他中央國家機關，決定重大國家事項，罷免其他中央國家機關組成人員。全國人民代表大會常務委員會組成：委員長、副委員長、秘書長、委員。全國人民代表大會常務委員會職權：全國人民代表大會常務委員會行使解釋憲法和法律，監(jiān)督憲法實施，制定和修改基本法律以外的其他法律，任免國家機關領導人員，決定重大國家事項，審查行政法規(guī)和地方性法規(guī)的合憲、合法性，對國務院、中央軍事委員會、最高人民法院和最高人民檢察院的工作進行監(jiān)督。

(2)中華人民共和國主席

國家主席是一個相對獨立的國家機關，其主要職權有：根據全國人民代表大會及其常務委員會的決定，公布法律，任免國家總理、副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、審計長、秘書長，授予國家的勛章和榮譽稱號，發(fā)布特赦令、戒嚴令，宣布戰(zhàn)爭狀態(tài)，發(fā)布動員令;代表國家接受外國使節(jié);根據全國人民代表大會常務委員會的決定，派遣和召回駐外全權代表，批準和廢除同外國締結的條件和重要協(xié)定。

第二篇：公共知識復習題

公共知識復習題

1.全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。

2.推進市場化改革政府的職責和作用主要是保持宏觀經濟穩(wěn)定，加強和優(yōu)化公共服務，保障公平競爭，加強市場臨管，維護市場秩序，推動可持續(xù)發(fā)展，促進共同富裕，彌補市場失靈。

3.加快轉變政府職能必須健全宏觀調控體系、全面正確履行政府職能、優(yōu)化政府組織結構。4.行政強制措施的種類：限制公民人身自由；查封場所、設施或者財物；扣押財物；凍結存款、匯款；其他行政強制措施。

5.強化權力運行制約和監(jiān)督體系必須：一是形成科學有效的權力制約和協(xié)調體制；二是加強反腐敗體制機制創(chuàng)新和制度保障；三是健全改進作風常態(tài)化制度。6.公共廉潔是公務員的基本品質。其具體要求是：崇尚公平，履職為公；正氣在身，堅持真理；為政以廉，堅守信念防線、道德防線、法紀防線。7.我國公務員職業(yè)道德的主要內容是忠于國家、服務人民、恪盡職守、公正廉潔。8.群眾路線教育實踐活動的總要求是：要著眼自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。9.群眾路線教育實踐活動的主要任務是：集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，這“四風”是違背我們黨的性質和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。10.健全反腐倡廉法規(guī)制度體系的主要內容是：完善懲治和預防腐敗、防控廉政風險、防止利益沖突、領導干部報告?zhèn)€人有關事項、任職回避等方面法律法規(guī)，推行新提任領導干部有關事項公開制度試點。健全民主監(jiān)督、法律監(jiān)督、輿論監(jiān)督機制，運用和規(guī)范互聯(lián)網監(jiān)督。11.弘揚愛國主義，必須自覺地擁護和堅持黨的領導，忠實地執(zhí)行黨的路線、方針、政策。12.忠于國家，要求公務員要堅定理想信念，在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致。13.經過90年的奮斗、創(chuàng)造、積累，黨取得了“三大成就”：即開辟了中國特色社會主義道路、形成了中國特色社會主義理論體系、確立了中國

1特色社會主義制度。

14.《公民道德建設實施綱要》也明確提出:要大力倡導以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業(yè)道德，鼓勵人們在工作中做一個好建設者；同時明確:加強公民道德建設，共產黨員和領導干部的模范帶頭作用十分重要。15.公務員職業(yè)精神的特征：首先，它的本質是為人民服務。其次，勇于創(chuàng)造、敢于擔當，顧全大局、甘于奉獻，是一種職業(yè)態(tài)度，也是公務員職業(yè)精神的崇高表現。第三，在完成急難險重任務、應對突發(fā)事件等考驗面前沖鋒在前，是公務員職業(yè)精神的具體表現。16.公務員的基本品質的內涵：公正廉潔是公務員的基本品質，包括三個方面：一是必須崇尚公平，履職為公，辦事出于公心，努力維護和促進社會公平正義；二是必須正氣在身，堅持真理、崇尚科學，誠實守信、為人正派，不以私情廢公事，不拿原則作交易；三是必須為政以廉，堅守信念防線、道德防線、法紀防線，不以權謀私，勇于同腐敗現象作斗爭，弘揚傳統(tǒng)美德，模范遵守社會公德和家庭美德。17.中央“八項”規(guī)定：一是要改進調查研究；二是要精簡會議活動，切實改進會風；三是要精簡文件簡報，切實改進文風；四是要規(guī)范出訪活動；五是要改進警衛(wèi)工作；六是要改進新聞報道；七是要嚴格文稿發(fā)表；八是要厲行勤儉節(jié)約。六項禁令內容：一是嚴禁用公款搞相互走訪、送禮、宴請等拜年活動；二是嚴禁向上級部門贈送土特產；三是嚴禁違反規(guī)定收送禮品、禮金、有價證券、支付憑證和商業(yè)預付卡；四是嚴禁濫發(fā)錢物，講排場、比闊氣，搞鋪張浪費嚴禁超標準接待；六是嚴禁組織和參與賭博活動。18.《中華人民共和國公務員法》自2006年1月1日起施行。19.公務員法所稱公務員是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。20.調整公務員職務、級別、工資以及公務員獎勵、培訓、辭退的依據是定期考核的結果。21.公務員在考核中，連續(xù)兩年被確定為不稱職的應該予以辭退。22.公務員曠工或者外出、請假期滿無正當理由逾期不歸連續(xù)超過15天，或者一年內累計超過30天的，予以辭退。23.公務員執(zhí)行公務時，認為上級的決定或者命令有錯誤的，可以向上級提出改正或者撤銷該決定或者命令的意見。24.公務員在不同職位之間轉任應當具備擬任職位所要求的資格條件，在規(guī)定的編制限額和職數內進行。

25.公務員職務和身份保障權是指非因法定事由，非經法定程序，不被免職、降職、辭退或者處分。26.公務員培訓包括初任培訓、任職培訓、專門業(yè)務培訓、在職培訓。27.公務員應當履行的義務包括：全心全意為人民服務，接受人民監(jiān)督 ；模范遵守憲法和法律 ；保守國家秘密和工作秘密 ；清正廉潔，公道正派 ；維護國家安全、榮譽和利益。

28.對公務員的處分應當：事實清楚、證據確鑿；定性準確、處理恰當；程序合法；手續(xù)完備。29.公務員的職業(yè)道德不同于一般社會道德，同時相較其他行業(yè)的職業(yè)道德而言也有著一定的差異，其具有鮮明的政治性、示范性、強制性、創(chuàng)造性等特征。30.結合實際談一談如何以實際行動貫徹落實中央“八項規(guī)定”精神？（論述題）

第三篇：衛(wèi)生公共知識

1、希波拉底，古希臘醫(yī)生，西方醫(yī)學的奠基人。四體液病理學說：血，粘液，黃膽汁，黑膽汁。

2、蓋倫，古羅馬醫(yī)師，創(chuàng)立醫(yī)學知識和生物學知識體系，成就西方醫(yī)學解剖學、生理學和診斷學初步基礎，被西方稱為第二位。

3、阿維森納，代表作《醫(yī)典》，被列為醫(yī)學史第三座里程碑。稱之為中東醫(yī)圣，醫(yī)中之王。與希波拉底，蓋倫并稱為世界三大明星。

4、?？送辛羲拱l(fā)明體溫計、脈動計是近代研究新陳代謝的開始。

5、哈維，實驗生理學的創(chuàng)始人，發(fā)現血液循環(huán)并提出血液循環(huán)理論。

6、羅馬人維薩里被認為近代解剖學奠基人。出版《人的結構》一書。

7、意大利生物學家馬樂皮基是用生物顯微鏡作檢查的奠基人。

8、西頓哈姆，重視臨床醫(yī)學，被譽為近代臨床醫(yī)學之父。

9、生物學之父哈勒，斯特芬發(fā)現測量血管壓力的方法。斯巴蘭桑尼，消化生理研究近代生理學之父。

10、莫干尼提出病灶的思想。

11、叩診法的發(fā)明人是奧地利醫(yī)生奧恩布魯格，他突破了四體液學說，開始從人體器官尋找疾病的根源。

12、18世紀中葉，產鉗的出現使得產科從婦科中獨立出來。

13、19世紀貝爾發(fā)表胚胎學著作《動物的發(fā)育》。

14、真正的麻醉法是由一氧化二氮和乙醚（美國人朗首次發(fā)現）、氯信這三種全身麻醉藥在19世紀中葉興起，外科技術中的三大難關疼痛、失血、感染被相繼突破，外科才有突飛猛進的發(fā)展。

15、外科消毒的真正創(chuàng)始人是英國外科醫(yī)生李斯特。德國人別格曼采用高壓消毒進行外科消毒，人類才真正進入無菌外科手術時代。

16、1901年蘭德茨坦納認識到人體存在4種不同的血型，提出輸血時血型配合的原則，1906年卡雷爾最早將血型理論用于指導臨床。19世紀的麻醉法和消毒法的發(fā)明以及輸血法的應用，為外科學掃清了障礙，鋪平了前進的道路。

20、愛因托汶，研究出心電圖描記。

21、最早發(fā)現病毒人是俄國的伊凡諾夫。

22、1928年英國細菌學家費萊明發(fā)現青霉素，35年，牛律大學病更深夜靜家弗洛里和德國生物學家錢恩合作解決了青霉素濃縮問題，1943年第一次成功用于治療病人。

23、美國學者沃森和克里克發(fā)現了DNA分子雙股螺旋結構三維模型。

24、1972年美國醫(yī)師思格爾先提出生物醫(yī)學模式的缺陷，指出生物醫(yī)學模式應向生物--心理—社會醫(yī)學模式的轉變。

25、20世紀人類仍面臨許多嚴重問題亟得解決，如心血管病、腦血管病、惡性腫瘤及病毒感染仍是威脅人類的主要疾病。

26、《黃帝內經》是我國現存最早，比較全面系統(tǒng)論述中醫(yī)基本理論的古典醫(yī)學著作。包括素問和靈樞兩部分。

27《神農本草經》現存最早的藥物學專著。

28、張仲景的《傷寒雜病論》。華佗的麻沸散、五禽戲。

第四篇：教師招聘公共知識

2011-2012年教師招聘考試公共基礎知識

選擇題:

“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？ A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬(B)

以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 A．斯巴達 B．埃及C．希臘 D．雅典(D)

以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(C)

以注重身心的和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(D)

以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(C)

初等義務教育普遍實施于

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(C)

以“教育的終身化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)

以“教育的民主化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)

以“教育的多元化”是為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)

反映孔子教育思想的文獻是 A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)

在教育史上主張“有教無類”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

下述屬于墨家主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(b)

下述屬于孔子主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(A)

下述屬于孔子主張的是

A．兼愛 B．“學而不思則惘，思而不學則殆”C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(B)

下述屬于孔子主張的是

A．復歸人的自然本性 B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)” D．化民成俗，其必由學(C)

下述屬于道家的主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(C)

由《學記》提出的教育主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(D)

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自

A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)

“學不躐等”出自 A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)

“建國君民，教學為先”這句話反映了

A．教育與政治的關系 B．教育與經濟的關系C．教育與文化的關系 D．教育與科技的關系(A)

西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是

A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)

下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)

反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)

以教育現象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學是

A．教育 B．教育學C．教育論 D．德育論(B)

1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(A)

近代啟蒙主義教育的代表人物是

A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)

近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是

A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)

近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是

A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)

教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是

A．《大教學論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)

第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是 A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特(D)

以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心

A．教師中心 B．學生中心C．教材中心 D．課堂中心(B)

美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為

A．白板說 B．做中學C．兒童中心主義 D．實質教育派(C)

美國的實用主義教育家杜威的代表作是

A．《大教學論》 B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)

以下哪一種觀點是杜威的主張

A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心(B)

1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是

A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(A)

我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于

A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)

依法治校是指學校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據,完善內部各項管理制度和紀律,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。2.《教育法》規(guī)定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制.3.《義務教育法》規(guī)定,國家,社會,學校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務教育的權利.4.公民,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內提出行政復議申請.5.根據《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應當設置未成年人禁止進入的標志.6.《刑法》是規(guī)范有關 犯罪 和刑罰的法律規(guī)范的總稱.7.《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學生每天學習時間(包括自習),中學不超過 8 小時,小學不超過 6 小時.8.實施教育行政處罰的機關,除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門.9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢, 3 年內不得再次參加教師資格考試.10.學校對校舍,體育設施,消防設施,各種儀器設備安全狀況,應當每月檢查一次.11.參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務

12.預防未成年人犯罪,應立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治

13.學校應當尊重未成年學生的 受教育權 ,不得隨意開除學生.14.《民法》是調整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財產關系和人身關系的法律規(guī)范的總稱.15.行政復議,行政訴訟期間,行政處罰不停止執(zhí)行.16.《學校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會.17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主 , 懲罰為輔的原則.18.《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行.19.根據我國《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人

20.權利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益.二,選擇題(分單項選擇和多向選擇,共30分)

(一)單項選擇(共10小題,每小題1分,計10分)

1.有關法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓.”這體現了行政職權的什么特征(C)A,優(yōu)益性 B,單方性 C,強制性 D,執(zhí)行性

2.根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)

A,14周歲以下 B,14周歲以上不滿16周歲 C,16周歲以上不滿17周歲 D,18周歲以下

3.對民辦學校重大問題擁有決策權的是(D)

A,校長 B,教職工代表大會 C,學校工會 D,學校董事會

4.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某服務期未滿,學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習.王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴,受理申訴的機構應當是(A)A,當地縣教育局 B,當地縣人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳

5.有的學校在學生手冊中規(guī)定:“禁止男女生之間互訪宿舍.”此規(guī)定從法學的角度看,也可以解釋為:“男女生不得無故進入異性宿舍.”這一解釋屬于(A)

A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋

6.“學校應當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動.”這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》 B,《山東省實施〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》

7.依據我國相關法律,下列有可能成為行政訴訟被告的是(C)

A,某教育局局長 B,某市市長 C,某市公安局 D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究(B)

A,民事責任 B,刑事責任 C,一般責任 D,行政責任

9.根據我國《憲法》的規(guī)定,國務院有權制定和發(fā)布(B)

A,教育法律 B,教育行政法規(guī) C,教育政府規(guī)章 D,教育單行條例

10.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數就將車開走.小學生王某從廁所出來發(fā)現車已經開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔責任(B)

A,司機負責 B,某寄宿學校負責 C,司機和某寄宿學校共同負責 D,司機和王某共同負責

二)多項選擇(共10小題,每小題2分,計20分)

1.法律責任的類型有(ABCD)

A,民事法律責任 B,行政法律責任 C,刑事法律責任 D,違憲責任

2.張某作為一名受教育者,依法享有的權利有(ABCD)

A,參加教育教學計劃安排的各種活動 B,使用教育教學設施,設備,圖書資料

C,按照國家有關規(guī)定獲得獎學金,貸學金,助學金 D,完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書,學位證書

3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有(AD)A,行政復議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴

4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式,其職責是(ABC)

A,聽取校長工作報告,審議學校重大問題,提出意見和建議

B,聽取和反饋教職工對學校工作的意見,團結教職工支持校長正確行使職權

C,決定有關教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作

D,罷免校長

5.學校可以解聘教師的情形有(BCD)

A,不能團結同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C,體罰學生,經教育不改的 D,品行不良,侮辱學生,影響惡劣的

6.下列屬于體罰學生的情形是(BC)

A,讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍

C,李某等八人上自習課講話,老師令李某等八人到學校運動場跑10圈

D,體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作,令其反復練習4次

7.我國公民的基本權利和義務的特點有(ABCD)

A,權力和自由的廣泛性 B,權利和自由的現實性 C,權利和義務的平等性 D,權利和義務的一致性

8.對未成年人的監(jiān)護人的設定包括(AB)

A,法定監(jiān)護 B,指定監(jiān)護 C,委托監(jiān)護 D,代理監(jiān)護

9.我國現行的學校教育制度是(ABCD)

A,學前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育

教育學部分

一．選擇題

1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》 D．《教育論》

2．“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因

3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）

A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育D．社會活動

4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者

5．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B A．國家 B．地方 C．學校 D．家長

6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性

7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課 B．上課 C．課外輔導D．檢查評定成績

8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）

A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．視具體情況，可有多種開端

9．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作計劃

10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A．在課程計劃（教學計劃）之中B．在學科課程標準（教學大綱）之中

C．在學校之外D．在課程計劃和學科課程標準之外

二．境空題

11．教育學研究的教育現象主要包括教育的社會現象和認識現象。

12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。

13．我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現代學制被稱為癸卯學制。

14．廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。

15．學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

16．直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。

17．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學。

18．班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

20．教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人；

②使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。

22．一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。

23．我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？

①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；③逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

四、論述題

24．在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。

①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。

②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。

③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。

⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。

25、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。

教學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學家韓愈在《師說》中寫到：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這揭示了教學工作中的一個普遍規(guī)律，即學生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導，依賴于教師的教，依賴于教師的教學藝術、教學方式、教學質量。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。

（二）發(fā)揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或對象，他們也是教學的直接參與者，是學習和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過內因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中，發(fā)揮學生的積極性顯得尤為重要。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。學生的學是教學中不可忽視的因素。沒有學生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。

在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。在教學過程中，只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。

六、論述

聯(lián)系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產主義思想品德以及增強體質等任務。

二、教學內容要正確

教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內在聯(lián)系，把重點內容突出出來，使學生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。

三、教學方法要靈活適當

要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，實際上經常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。

良好的課堂組織，主要體現在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經驗和教訓轉化為全班學生的經驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質條件（教具，現代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究?？傊?，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。

其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮

構成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關系的基礎，它是決定教師能否調動學生積極性的一個重要條件

教師不但要把學生的積極性充分調動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉化為自己的精神財富。①道德認識 ②道德情感③道德意志 ④道德行為

一、選擇題

1．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》 B．《教育學》C．《學記》 D．《雄辯術原理》 E．《論語》

2．(B)年，頒布了《中華人民共和國義務教育法0。

A．1985 B．1986 C．1988D．1993 E，1997

3．實施素質教育應當貫穿到：(ABCDE)，??

A．中小學教育 B，社會教育C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

4．生產力發(fā)展決定教育的(BC)。

A．機會 B．規(guī)模 C．性質D．速度E．理念

5．構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B。思 C．行 D。情E．做

6．教育的根本任務是(C)。

A．傳授知識B 增強技能 C．教書育人 D。學會認知 E．學會做人

7．教學的組織形式是(BDE)。

A，復式教學 B．個別教C．問題教學 D．班級授課 E．分組教學

二、填空題

1．教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養(yǎng)人一種社會活動。

2．教學原則對教學活動具有指導性功能。

3．實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

4．我國中小學教育具有基礎性、全面性、義務性的特點。

5．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現實水平和潛在水平。

6．20世紀中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結構構建課程的理論。

7．任何知識都來自直接經驗，直接經驗是掌握間接經驗的橋梁。

8．因材施教原則是依據學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。

9．美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎、更新課程內容、加強課程現

10．教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。

11．教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋{每小題3分，共9分}

1．素質教育：素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。2．人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。

3．德育內容：德育內容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題(每小題6分，共18分)

1．教師的勞動價值。要點：(1)發(fā)展價值；(2)文化價值；(3)政治價值；(4)經濟價值。

2．我國中小學課程改革的基本趨勢。

要點：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容綜合化；(3)課程形式多樣化；(4)重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)；(5)重視個別差異。

3．教學方法優(yōu)選的標準是什么

要點：(1)與教學目的和任務相適應；(2)與教學內容相符合；(3)與學生心理特征、知識水平相適應；(4)與教師特點相符合；(5)教學條件。

五、論述題(每小題16分，共32分)

1．試論教育與生產力的關系。

要點：生產力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：(1)生產力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產力發(fā)展水平影響著教育內容和專業(yè)設置；(4)生產力發(fā)展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經濟功能：(1)教育是提高經濟效益的重要前提；(2)教育是知識經濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經濟價值：(3)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產新的科學知識、新的生產力。

2，聯(lián)系實際，試論教師主導與調動學生積極性相結合的規(guī)律。

要點：(1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；(2)調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素；(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的，相互統(tǒng)一的；(4)在教學過程中，要防止兩種偏向。

選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學 體系中處于基礎地位的是（C）

A．教育哲學B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A．《大學》B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（C）

A．教育超前于政治經濟發(fā)展B．教育滯后于政治經濟發(fā)展

C．教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡D．政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況

4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力 B．想像力C．思維力D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）

A．地方 B．中央C．社會力量D．學生家長

7．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（D）

A．復雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學而時習之”體現的教學原則是（D）

A．理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A．道德認識B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉化工作

11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學科課程論B．活動課程論C．實質教育論 D．現代課程論

12．三結合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合

C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合

13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（D）A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性D．示范法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響?！稗朊缰L”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。18．

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育學的發(fā)展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

教育學部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威D．洛克

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（A）

“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育學的發(fā)展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

教育學部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威D．洛克

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民 族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D．教育現象最早出現于奴隸社會

4．體育的根本任務是（B）

A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員

5．我國實行的第一個現代學制是（B）

A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法（C）

A．最早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（C）

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定

11．班級授課制的實施在我國始于（B）

A．唐代 B．清末C．民國初期D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A．原始社會B．古代社會C．資本主義 D．社會主義

13．班主任了解學生的基本方法是（A）

A．觀察法 B．問卷法C．談話法D．調查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持個人本位論主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。

18．教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。

簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；（3）社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的惟一途徑

21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

教育學部分

一、選擇題

1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現學習”方法的教育家是（D）

A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家??醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A．遺傳 B．環(huán)境C．教育D．教師

3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達教育B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育

4．普及義務教育始于（C）A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六;三;三”的學習階段和年限的學制是（D）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）

A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性D．主動性

7．教材包括（D）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是

8．德育過程的基本矛盾是（C）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A．延展 B．必要補充C．深化D．變革

10．“開而弗達”體現了教學的（C）

A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則

11．教學的基本組織形式是（D）

A．個別教學B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學

12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸

13．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題

14．教育學是研究教育現象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。

16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。（2）教育學不等于教育實踐經驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。（2）教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。（5）據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

2010教師招聘考試公共基礎知識資料

填空：

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。

3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導者是：孔子。

5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學校教育。產生于奴隸社會初期

8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。

10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰(zhàn)國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記》。

13、在古希臘，最早提出發(fā)現法的大教育家是：蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。

16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特。

18、資產階級傳統(tǒng)教育學的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。20、主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。實用主義

21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。

23、職業(yè)教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業(yè)）為主要目標的學校教育。

24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區(qū)別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。

26、規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業(yè)年限以及它們之間關系的制度中（學校教育制度）。

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學?！保?。

29、中國近代完備的學制系統(tǒng)產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。

30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校中（教區(qū)學校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。

33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學。

34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科。

41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產力。

43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體。

46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。

47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。

49、教育的發(fā)展受政治經濟制度和社會生產力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。

51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預示結果。

52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。

53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設施文化）。

54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）

56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。

57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內在需要。60、美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。61、遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質前提。

62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為：年齡特征。

63、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。64、精神分析學派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內發(fā)論的觀點。65、人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。

67、關于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

72、根據各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標。73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發(fā)展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。76、素質教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創(chuàng)造美。

78、馬克思認為，實現人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養(yǎng)學生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標）。

82、智育是授予學生系統(tǒng)的（科學文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。

83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。

85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。

87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。

教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色

88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。

89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。

90、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。

91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（未成年公民）。94、作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和（受教育權）。95、教師職業(yè)從性質上來說屬于（專門）職業(yè)。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。

第五篇：公共知識綜合測試7

一、單項選擇題（共50題，每題1分）： 1.我國的根本政治制度是（）。

A.民主集中制

B.人民民主專政制度

C.人民代表大會制度

D.社會主義制度

2.民族自治地方和行政機關所享有的自治權之一是（）。

A.可組織軍隊

B.可組織獨立的稅收機關

C.可組織獨立的邊防部隊

D.可組織本地方維護社會治安的公安部隊

3.經復議的案件，復議機關維持原具體行政行為的，由（）。

A.最初作出具體行政行為的行政機關所在的法院管轄

B.復議機關所在地的法院管轄

C.既可由最初作出具體行政行為的行政機關所在地的人民法院，也可以由復議機關所在地的人民法院管轄

D.原告所在地的人民法院管轄

4.在數罪并罰中，如果數罪中有判處附加刑的，附加刑仍須執(zhí)行；對數個附加刑采用（）。

A.限制加重原則

B.吸收原則

C.相加原則

D.以上答案都不對

5.（）是所有權中帶有根本性的一項權能。

A.占有

B.處分

C.收益

D.使用

1.C

2.D

3.A

4.C

5.B

①判決宣告的數個主刑為有期刑的，采用限制加重原則。即判決宣告的數個主刑為有期徒刑、拘役或者管制的，應當在總和刑期以下，數刑中最高刑期以上，酌情決定執(zhí)行的刑期，但是有期徒刑最高不超過20年，拘役最高不超過1年，管制最高不超過3年。②判決宣告的數個主刑中有一個死別或者無期徒刑的，采用吸收原則，即只執(zhí)行一個死刑或者無期徒刑，而不再執(zhí)行其他刑罰。③數罪中有判處附加刑的，采用并科原則，即附加刑仍須執(zhí)行

6.（）用于依照有關法律規(guī)定發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章。

A.條例

B.決定

C.規(guī)定

D.公告

7.機關或部門的領導人對來文辦理提出處理意見的活動是收文處理中的（）。

A.擬辦

B.批辦

C.承辦

D.查辦

8.公文的主體部分是（）。

A.標題

B.正文

C.作者

D.印章或簽署

9.內容重要并緊急需要打破常規(guī)化先傳遞處理的文件，叫作（）。

A.平行

B.加急件

C.特急件

D.急件

10.為了維護正常的領導關系，具有隸屬關系或業(yè)務指導關系的機關之間應基本采取（）。

A.逐級行文

B.多級行文

C.越級行文

D.直接行文

6.C

7.B

8.B

9.D

10.A

11.“由于我們沒有建立健全安全保衛(wèi)制度，結果給流氓、慣偷、壞人造成了盜竊、行兇、陰謀破壞的可趁之機”這句會文用語顯然是不規(guī)范的，其不正確的原因是（）。

A.含義不明確不清晰，讓人產生歧義

B.句子成分搭配不當

C.語序安排欠妥當

D.不合乎事理

12.可以用“命令”、“令”、“通令”這三種名稱頒發(fā)的是（）。

A.發(fā)布令

B.行政令

C.嘉獎令

D.懲戒令

13.規(guī)范性公文標題的時間是（）。

A.公文發(fā)布的時間

B.公文撰寫的時間

C.公文打印的時間

D.公文討論的時間

14.以下關于公文登記的說法錯誤的有：（）。

A.收文與發(fā)文時，平件、密件與急件一般應分別進行

B.登記序號應不留空號、不出重號

C.分輕重緩急，急件當日到當日登，平件可隔日登

D.對于無標題文件應代擬出標題

15.馬克思主義哲學的最主要特征是（）。

A.實踐性

B.革命性

C.唯物主義性質

D.辯證法性質

11.D

12.D

13.A

14.C

15.A

16.運動和靜止的關系是（）。

A.內容和形式的關系

B.絕對和相對的關系

C.抽象和具體的關系

D.本質和現象的關系

17.唯物辯證法和形而上學的根本分歧在于是否承認（）。

A.事物是客觀存在的 B.事物是運動發(fā)展的 C.事物是普遍聯(lián)系的 D.以上均不正確

18.（）是物質的固有屬性。

A.時間和空間

B.能量

C.質量

D.運動

19.實際工作中的“一刀切”的錯誤是由于忽視了事物的（）。

A.矛盾普遍性

B.矛盾的特殊性

C.矛盾的同一性

D.矛盾的斗爭性

20.唯物辯證法的總特征是（）。

A.對立統(tǒng)一的觀點

B.運動和靜止的觀點

C.量變和質變的觀點

D.普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的觀點

16.B

17.D

18.D

19.B

20.D

運動是物質的固有屬性、時間和空間是物質的存在形式

唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀和方法論。2.分歧表現：聯(lián)系的觀點與孤立 的觀點；發(fā)展的觀點與靜止的觀點；全面的觀點與片面的觀點。根本分歧就在于是否承認矛盾，是否承認事物的內部矛盾是事物發(fā)展的源泉。

21.實踐是認識的來源表明（）。

A.只要參加實踐活動就能獲得正確認識

B.一切認識都要直接參加實踐活動才能獲得

C.一切認識歸根到底都是從實踐中獲得的 D.只有直接經驗來自實踐

22.宋代詩人陸游在一首詩中說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@里是強調（）。

A.讀書不能獲得真知

B.實踐是認識的來源

C.實踐是認識發(fā)展的動力

D.實踐是認識的目的

23.真理和謬誤的區(qū)別在于（）。

A.是否反映了客觀實際

B.是否符合人民群眾的意志和愿望

C.是否符合無產階級的根本利益

D.是否正確反映了客觀事物及其發(fā)展規(guī)律

24.“真理在一定條件下可以轉化為謬誤”，這是（）。

A.唯心主義觀點

B.辨證唯物主義觀點

C.一切唯物主義共有的主張

D.詭辯論的觀點

25.上層建筑對經濟基礎具有的能動地反作用集中表現為（）。

A.這種反作用的性質取決于上層建筑所服務的經濟基礎的性質

B.當上層建筑為適合生產力發(fā)展要求的經濟基礎服務時，它就促進社會發(fā)展的進步力量

C.當上層建筑為束縛生產力的經濟基礎服務時，它就成為阻礙社會發(fā)展的反動勢力

D.上層建筑總是為一定經濟基礎服務的

21.C

22.B

23.D

24.B

25.D

26.人類社會發(fā)展最普遍最根本的規(guī)律是（）。

A.社會意識反作用于社會存在的規(guī)律

B.生產力與生產關系的相互作用

C.經濟基礎和上層建筑的矛盾運動

D.生產方式與社會形態(tài)的矛盾關系

27.先進的社會意識之所以能對社會的發(fā)展起促進作用，是由于（）。

A.它正確反映了社會發(fā)展規(guī)律

B.它是社會存在的反映

C.它具有相對獨立性

D.它具有歷史繼承性

28.歷史唯物主義的基本觀點是（）。

A.生產力是第一性的，生產關系是第二性的 B.經濟基礎是第一性的，上層建筑的第二性的

C.生產方式是第一性的，社會意識形態(tài)是第二性的 D.社會存在是第一性的，社會意識是第二性的

29.在階級社會里，上層建筑的核心是（）。

A.政治

B.軍隊

C.警察

D.國家政權

30.第一次對“三個有利于”標準作出完整的理論表述，是在（）。

A.鄧小平的南方談話

B.黨的十四大

C.江澤民的《正確處理社會主義現代化建設中的若干重大關系》的講話

D.黨的十五大

26.B

27.C

28.D

29.D

30.A

31.鄧小平同志在（）會議上提出了“走自己的路，建設有中國特色的社會主義”。

A.十一屆三中全會

B.十二大

C.十三大

D.十四大

32.四項基本原則的核心是（）。

A.堅持中國共產黨的領導

B.堅持人民民主專政

C.堅持社會主義道路

D.堅持馬列主義毛澤東思想

33.鄧小平“三步走”戰(zhàn)略構想首次被寫入黨的正式文獻是在（）。

A.十一屆三中全會

B.十二屆六中全會

C.十三大

D.十四大

34.我國商業(yè)銀行的基本業(yè)務活動，除了吸收存款和發(fā)放貸款之外，還有（）。

A.轉賬結算

B.買賣股票

C.管理企業(yè)

D.發(fā)行貨幣

35.一般期限在一年以內的短期資本市場即（）。

A.債券市場

B.外匯市場

C.貨幣市場

D.股票市場

31.B

32.A

33.C

34.A

35.C

36.在社會主義市場經濟中，價格的形成是以（）為基礎。

A.產品供求關系

B.價值

C.貨幣發(fā)行量

D.競爭

37.政府宏觀調控的保障職能的根本作用是（）。

A.運用市場機制

B.間接的資源配置

C.為經濟發(fā)展提供良好的經濟與社會環(huán)境

D.參數調節(jié)

38.中共十五大報告指出，要從戰(zhàn)略上調整國有經濟布局，這是為了（）。

A.把國有經濟組織成大公司和大企業(yè)集團，積極參與國際經濟合作和競爭

B.大公司和大企業(yè)集團歸中央掌握，小企業(yè)歸地方管理，有利于加強國家對國有經濟的領導

C.提高國有資產的整體質量，增強國有經濟對經濟發(fā)展的控制力和市場競爭力

D.推行國家行政機構改革，實現政企分開，搞好國有企業(yè)

39.關于社會保障，錯誤的說法是（）。

A.社會保障以人道主義為本色

B.社會保障立法被稱為“社會保障的保障”

C.社會保障是解決貧富懸殊的最終手段

D.對于完善的社會保障體系來說，任何一個社會成員都不應該被排斥或遺漏在社會保障這張安全網之外

40.現階段我國所有制結構是（）。

A.全民所有制為主體的多種所有制并存

B.公有制和非公有制并存

C.多種所有制并存

D.公有制為主體的多種所有制經濟共同發(fā)展

36.B

37.C

38.C

39.C

40.D

41.在現階段，社會主義公有制的地位是（）。

A.與其他所有制處于同等地位

B.與私營經濟同等重要

C.社會主義經濟的重要補充

D.在多種經濟成分中占主體地位

42.“改革也是解放生產力”是指（）。

A.改革對解決社會基本矛盾，促進社會主義生產力的發(fā)展起決定性作用

B.改革是對不適應生產力的社會根本制度的否定

C.改革在調整不適應的生產關系的環(huán)節(jié)和方面時，必然引起階級之間的激烈對抗

D.以上均不對

43.“社會主義精神文明”這一概念是哪次全會上提出來的？（）。

A.十一屆三中全會

B.十二屆六中全會

C.十三屆二中全會

D.十四屆三中全會

44.下面（）在省建委和市建委之間不存在。

A.領導關系

B.指導關系

C.上下級關系

D.協(xié)作關系

45.國家公務員升職不包括晉升（）。

A.級別

B.職稱

C.領導職務

D.非領導職務

41.D

42.A

43.B

44.D

45.B

46.國家公務員工資保險福利制度是（）。

A.求才機制

B.用才機制

C.留才保障機制

D.育才機制

47.新錄用公務員試用期滿不合格者（）。

A.延長試用期

B.接受培訓

C.掛職鍛煉

D.取消錄用資格

48.決策過程中,衡量決策者決斷能力和思想境界高低的重要標志是（A.確定目標

B.擬定方案

C.分析評估

D.抉擇方案

49.行政監(jiān)督機關是（）。

A.黨的各級紀律檢查委員會

B.國家的各級檢察機關

C.各級人民檢察院內設的反貪局

D.監(jiān)察部和地方各級監(jiān)察廳、局

50.行政決策中樞系統(tǒng)在決策中實行（）。

A.下級服從上級

B.以少勝多原則

C.多決原則

D.多多益善原則

46.C

47.D

48.D

49.D

50.C

二、多項選擇題（共50題，每題1分）：）。1.我國社會主義法的制定的“實事求是、從實際出發(fā)”的原則是指：（）。

A.必須從我國社會主義初級階段的政治、經濟、文化、思想的實際出發(fā)

B.從我國幅員遼闊、人口眾多的實際出發(fā)

C.從建設和改革的需要和可能出發(fā)

D.從我國歷史和革命傳統(tǒng)的實際出發(fā)

2.下列屬于法執(zhí)行社會公共事務方面的作用的有（）。

A.確定使用設備，執(zhí)行工藝規(guī)程

B.維護生產和交換的秩序

C.推進教育、科學、文化的發(fā)展

D.鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級的反抗，維護國家政權

3.民族自治地方的人民代表大會有權按照當地的政治、經濟和文化的特點制定（A.地方性法規(guī)

B.行政法規(guī)

C.單行條例

D.自治條例

4.憲法規(guī)定我國公民光榮義務是（）。

A.依法納稅

B.保衛(wèi)祖國

C.依法服兵役

D.參加民兵組織

5.下列內容規(guī)定在我國憲法上的是（）。

A.國旗

B.國歌

C.國徽

D.首都

1.ABCD

2.ABC

3.CD

4.ABCD

5.ACD

6.行政法律關系由（）要素構成。

A.主體

B.客體

C.內容

D.形式

7.人民法院直接受理的刑事案件的特點是（）。

A.有明確的原告和被告

B.案件事實、情節(jié)清楚

C.不需要采用專門的偵察手段即可查明

D.對社會的危害性小

8.下列情況下，訴訟時效期間為1年的有（）。

A.出售質量不合格的商品末聲明的 B.寄存物被丟失或損毀的 C.延付或者拒付租金的）。

D.法人的名稱權受到侵害的

9.在確認經濟合同無效后,（）。

A.合同未履行的,不行履行

B.全同已履行的,繼續(xù)履行完畢

C.合同未履行完畢的,應停止履行

D.合同可以變更后履行的,予以變更

10.記敘文的邏輯性主要體現在（）。

A.標題和文章正文之間

B.中心論點與分論點之間

C.部分與整體之間

D.部分與部分之間

6.ABC

7.ABCD

8.ABC

9.AC

10.BCD

11.說明文的基本寫作要求是（）。

A.抓住本質，突出重點

B.態(tài)度冷靜，內容準確

C.條理清楚，著重解說

D.簡潔明了，有的放矢

12.記敘文層次安排的一般方式有（）。

A.以空間變換為序

B.以材料的性質為分類依據

C.以寫作者自身的認識發(fā)展為序

D.以時間為“經”，空間為“緯”，以縱橫的方式安排次序

13.以下屬于說明文的有（）。

A.散文

B.廣告詞

C.注釋

D.社論

14.下列有關公文主送機關的說法，正確的是（）。

A.所有公文只能選擇一個主送機關

B.主送機關應在標題下靠左頂格標注

C.除領導人直接交辦之外，不應將公文直接轉送領導者個人

D.主送機關是對公文負法定辦理式答復的機關

15.公文有哪些不得隨意減少或少略的數據項目?（）。

A.正文

B.發(fā)文機關

C.印章或簽署

D.成文時間

11.ABCD

12.ABCD

13.BC

14.BCD

15.ABCD

16.需要在首頁標注簽發(fā)人的公文文種包括（）。

A.請示

B.報告

C.指示

D.命令

17.通報在撰寫時，下列要求應當遵循的是（）。

A.通報應有新穎性

B.通報的材料必須經過深入的調查核實，不得有半點虛假

C.通報應融事、理、情于一體

D.及時、快捷

18.文件的分辦應注意（）

A.分清公文的文章

B.分清公文的主次

C.分清公文的緩急

D.分清閱件與辦件

19.公文保管期限一般分為（）。

A.永遠保管

B.永久保管

C.長期保管

D.短期保管

20.銷毀公文的主要方式有：（）。

A.焚毀

B.重新制成紙漿

C.掩埋

D.清洗消磁

16.AB

17.ABCD

18.BCD

19.BCD

20.ABD

21.馬克思主義的根本特征是（）。

A.實踐性

B.科學性

C.革命性

D.群眾性

22.關于人與規(guī)律的關系，以下說法正確的是（）。

A.人可以認識和掌握規(guī)律

B.人可以改變規(guī)律

C.人可以運用規(guī)律

D.人不可能認識規(guī)律

23.中國有句古詩：“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，意思是說，橘這種水果適于在淮南一帶種植，如果將它移植到淮北去，情況就會大不相同，柑橘會變成一種又小又苦的枳了。這說明（）。

A.事物的存在和發(fā)展，同一定的條件相關，因而，辦事情，想問題，必須顧及這些條件，從實際出發(fā)

B.外在的環(huán)境和條件直接影響著事物的存在與發(fā)展，因而，外因是事物發(fā)展變化的根本原因

C.事物發(fā)展變化的根本原因在于事物內部的矛盾，但外因也是事物發(fā)展變化不可缺少的條件

D.矛盾的主要方面和次要方面在一定條件下可以相互轉化

24.量變和質變的區(qū)別在于（）。

A.量變是同一質態(tài)范圍內的變化；質變是由一種質態(tài)向另一種質態(tài)的飛躍

B.量變表現為微小的，不顯著的變化；質變表現為顯著的變化

C.量變是數量的增加；質變是場所的變更和事物結構的不同

D.量變表現為統(tǒng)一、平衡、靜止狀態(tài)；質變表現為統(tǒng)一體的分解，平衡、靜止狀態(tài)的破壞

25.真理的本性是（）。

A.主體對客體及其發(fā)展規(guī)律的正確反映

B.絕對性

C.相對性

D.主觀認識與客觀實際相符合

21.ABC

22.AC

23.AC

24.ABD

25.AD

26.在現代化生產中，由于應用了新的科學技術，使勞動資料內容變得十分豐富。下列各項屬于勞動資料內容的有（）。

A.能源動力系統(tǒng)

B.自動控制系統(tǒng)

C.信息傳遞系統(tǒng)

D.倉儲包裝設備

27.政治上層建筑包括（）。

A.國家政治制度

B.立法司法制度

C.政府機構

D.軍隊

28.下列各項反映科學的本質的有（）。

A.科學是知識的理論體系

B.科學是一切知識的總匯

C.科學是獲得知識的社會認識活動

D.科學是描述自然現象的知識

29.馬克思主義認為，人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和。這表明人的本質（）。

A.是后天的，不是先天的 B.是具體的，不是抽象的 C.是變化的，不是不變的 D.是主觀的，不是客觀的

30.黨的十一屆三中全會前后，鄧小平提出的重要思想有（）。

A.完整準確地理解毛澤東思想

B.解放思想，實事求是，團結一致向前看

C.堅持四項基本原則

D.改革黨和國家的領導制度

26.ABCD

27.ABCD

28.AC

29.ABC

30.ABCD

31.堅持黨的基本路線一百年不動搖的原因是（）。

A.黨的基本路線正確與否對我們黨至關重要

B.現階段黨的基本路線是建設有中國特色的社會主義理論的核心內容和政治靈魂

C.堅持黨的基本路線一百年不動搖，是與社會主義初級階段的長期性和戰(zhàn)略目標相聯(lián)系的 D.它是黨的代表會議通過并寫進了決議的

32.為什么說“基本路線要管一百年，動搖不得”。（鄧小平1992年南方談話）（）。

A.黨的基本路線反映了人民的根本利益

B.這是由社會主義初級階段的長期性決定的

C.黨的基本路線是關系全局、指引全局、決定全局的，因此，必須排除“左”或“右”的干擾，貫徹始終

D.我們要鞏固和發(fā)展團結穩(wěn)定的政治局面

33.對要堅持黨的基本路線一百年不動搖，必須做到（）。

A.關鍵是堅持以經濟建設為中心

B.正確處理兩個基本點之間的關系，把二者統(tǒng)一起來

C.警惕和防止“左”右兩種錯誤傾向

D.更主要是防止“左”的錯誤

34.金融業(yè)在國民經濟中的作用表現為（）。

A.是國家重要的宏觀調控手段和途徑

B.充當信用中介

C.創(chuàng)造金融工具

D.充當支付中介

35.市場規(guī)則是有關機構按照市場運行的客觀要求制定的或沿襲下來的由（）所規(guī)定的行為準則。

A.法律

B.法規(guī)

C.習慣

D.制度

31.ABC

32.ABC

33.ABCD

34.ABCD

35.ABD

36.社會主義市場經濟體制的基本框架包括（）。

A.現代企業(yè)制度

B.市場體系

C.宏觀調控體系

D.收入分配制度 37.作為近期推進現代企業(yè)制度建設的主要原則的內容,“改造”是指（）。

A.提高企業(yè)技術素質

B.加大企業(yè)技術改造的力度

C.增強企業(yè)后勁

D.加快企業(yè)技術改造的步伐

38.社會主義的現代化建設是全面的建設,這是指（）。

A.要建設高度發(fā)達的經濟

B.要建設高度民主的政治

C.要建立完善的法制

D.要建設高度發(fā)達的文化

39.加強黨風建設要搞好對黨的監(jiān)督，這里的監(jiān)督包括（）。

A.黨內監(jiān)督

B.人民群眾的監(jiān)督

C.民主黨派和無黨派人士的監(jiān)督

D.輿論監(jiān)督

40.建設有中國特色社會主義形成的國際大背景是：（）

A.整個國際形勢趨于緩和，世界大戰(zhàn)的可能性越來越小

B.冷戰(zhàn)的格局仍未打破

C.謀求本國經濟的發(fā)展，增強以經濟和技術為基礎的綜合國力，從而增強本國的國際競爭力，成為各國面臨的主要問題

D.社會主義與資本主義在全球的冷戰(zhàn)對抗發(fā)展為共處競爭

36.ABCD

37.ABCD

38.ABD

39.ABCD

40.ACD

41.政府職能轉變包括（）。

A.管理權責的改變

B.管理角色的轉換

C.管理手段方式的轉變

D.管理模式的轉變

42.下列屬于社會主義國家和資本主義國家共同具有的政府職能是（）。

A.提供公共產品和服務

B.宏觀經濟調控

C.調節(jié)社會分配

D.維護市場秩序

43.按設置屬性可分（）。

A.辦公機構

B.領導機構

C.議事機構

D.派出機構

44.國務院職能機構包括（）。

A.中共中央辦公廳

B.國務院辦公廳

C.國務院直屬機構

D.中國人民銀行

45.升職的原則是（）。

A.必須堅持德才兼?zhèn)?，任人唯賢，注重工作實績

B.專業(yè)對口，學以致用

C.必須在國家擬定的職權限額內進行

D.應當按照規(guī)定的職務序列逐級晉升，個別表現突出的，可以越一級晉升

41.ABCD

42.ABCD

43.ABD

44.BCD

45.ACD

46.錄用公務員的原則有（）。

A.公開和平等的原則

B.競爭和擇優(yōu)的原則

C.德才兼?zhèn)涞脑瓌t

D.因事?lián)袢说脑瓌t

47.行政領導者的主要職能有（）。

A.知人善任

B.科學決策

C.解釋政策

D.執(zhí)行決策

48.我國公務員非領導職務序列中新增設的四個職務是（）。

A.研究員、副研究員

B.巡視員、助理巡視員

C.調研員、助理調研員

D.主任科員、副主任科員

49.下列機構中，（）屬于行政決策監(jiān)督系統(tǒng)。

A.統(tǒng)計機關

B.國務院研究室

C.全國人大常務委員會

D.中央人民政府

50.我國行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督是（）。

A.立法監(jiān)督

B.司法監(jiān)督

C.審計監(jiān)督

D.社會與輿論監(jiān)督

46.ABCD

47.AB

48.BC

49.ACD

50.ABD