第一篇：【備考2013】2013屆高考語文一輪復(fù)習(xí)課件：第二編專題二考向三 表達(dá)技巧(新課標(biāo)·廣東專用)

考向三 表達(dá)技巧 一 修辭手法 例1 2011·福建高考 閱讀下面這首詩歌回答問題 曉至湖①上 [清]厲鶚 出郭曉色微 臨水人意靜 水上寒霧生 彌漫與天永 折②葦動(dòng)有聲遙山淡無影 稍見初日開 三兩列舴艋 安得學(xué)野鳧 泛泛逐清景③ 選自《清詩選》 注 ①湖杭州西湖②折彎曲③景影 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)折葦動(dòng)有聲遙山淡無影進(jìn)行賞析 3

分

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案 ①對(duì)比以有聲與無影對(duì)比近寫聽覺遠(yuǎn)寫視覺突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊 ②對(duì)偶以折葦對(duì)遙山近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合以動(dòng)有聲對(duì)淡無影聽覺與視覺相結(jié)合節(jié)奏優(yōu)美 或形象豐富或?qū)哟畏置?意境深闊淡雅 或幽靜清新 其他看法言之成理亦可 熟知古詩中常用的修辭手法 1．比喻 詩詞中運(yùn)用比喻在寫景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象強(qiáng)化特定意境的渲染議理抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象耐人尋味例如 1 柔情似水佳期如夢(mèng) 秦觀《鵲橋仙》 2 誰言寸草心報(bào)得三春暉 孟郊《游子吟》 再如古人在寫行役之苦思鄉(xiāng)之恨懷人之情時(shí)常以月亮傳情達(dá)意但又很少直接寫月而常用借喻如玉輪冰輪銀盆玉環(huán)玉盤等 3．雙關(guān) 古典詩詞講究含蓄美因而雙關(guān)手法運(yùn)用較多雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)雙關(guān)是言在此而意在彼使表情達(dá)意更含蓄更有趣例如 1 低頭弄蓮子蓮子清如水置蓮懷袖中蓮心徹底紅 南朝樂府《西洲曲》 蓮子諧音雙關(guān)指憐子愛你之意 2 春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干 李商隱《無題》 絲諧思的音淚字語義雙關(guān)明指蠟淚暗指相思之淚 3 東邊日出西邊雨道是無晴卻有晴 劉禹錫《竹枝詞》 晴諧情的音實(shí)指情思 4．借代 借代在古詩詞中運(yùn)用得最廣泛稱人時(shí)可用籍貫官職做官地等來代稱稱物時(shí)可用其特征或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來代稱有的代稱甚至相沿成習(xí)借代在詩詞表情達(dá)意方面的作用很多或得體或含蓄或形象或別致例如 1 吳宮花草埋幽徑晉代衣冠成古丘 李白《登金陵鳳凰臺(tái)》 衣冠代指晉代士族即名門望族因?yàn)樗麄円源鞲吒叩拿弊哟挻蟮囊路袚u過市顯耀自己的身份為榮 2 朱門酒肉臭路有凍死骨 杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 朱門代指富豪之門他們常把大門漆成紅色以顯示宅府的華貴及身份的顯赫 3 漢皇重色思傾國(guó)御宇多年求不得 白居易《長(zhǎng)恨歌》 本指漢武帝寵幸李夫人一事這里代指唐玄宗寵幸楊貴妃一事 5．夸張 夸張可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈更鮮明更能感染讀者例如 1 上邪我欲與君相知長(zhǎng)命無絕衰山無陵江水為竭冬雷陣陣夏雨雪天地合乃敢與君絕 漢樂府《上邪》 少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓表達(dá)了對(duì)愛情的熱烈堅(jiān)貞和無所顧忌的追求人物形象鮮明 2 白發(fā)三千丈緣愁似個(gè)長(zhǎng)不知明鏡里何處得秋霜 李白《秋浦歌》 白發(fā)因愁而生長(zhǎng)達(dá)三千丈該是多么深重的愁思以此寫愁匪夷所思夸張出奇句 3 風(fēng)住塵香花已盡日晚倦梳頭物是人非事事休欲語淚先流聞?wù)f雙溪春尚好也擬泛輕舟只恐雙溪舴艋舟載不動(dòng)許多愁 李清照《武陵春》 后兩句兼用比喻和夸張承上句而來寓情于景渾然天成把抽象的愁思化為具體的形象既寫出了愁思的深重又饒有新意 6．對(duì)比 古代詩人在創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常通過對(duì)比來表明自己對(duì)事物對(duì)世事的喜惡或憎憫例如 1 朱門酒肉臭路有凍死骨 杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 富豪之家酒香肉味飄出深宅大院而外邊卻餓殍塞道對(duì)比何等鮮明反映了當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 2 桑條無葉土生煙簫管迎龍水廟前朱門幾處看歌舞猶恐春陰咽管弦 李約《觀祈雨》 詩的前兩句和后兩句通過大旱之時(shí)兩種不同生活場(chǎng)面不同思想感情的對(duì)比深刻揭露了尖銳的階級(jí)矛盾 其他如陶盡門前土屋上無片瓦十指不沾泥鱗鱗居大廈 梅堯臣《陶者》 昨日入城市歸來淚滿巾遍身羅綺者不是養(yǎng)蠶人 張俞《蠶婦》 以上兩首通過強(qiáng)烈對(duì)比反映了勞動(dòng)者不能享受勞動(dòng)成果不勞動(dòng)者反而占有勞動(dòng)果實(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 7．對(duì)偶 對(duì)偶從形式看語言簡(jiǎn)練整齊對(duì)稱從內(nèi)容看意義集中含蓄例如無邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來 杜甫《登高》 無邊落木對(duì)不盡長(zhǎng)江使詩的意境顯得廣闊深沉 蕭蕭的落葉聲對(duì)滾滾的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千更重要的是從這里感受到詩人韶華易逝壯志難酬的苦痛 8．設(shè)問 用問題引入牽動(dòng)全篇承上啟下深化主題令人回味例如問人間誰是英雄有釃酒臨江橫槊曹公 《蟾宮曲》 以設(shè)問開篇點(diǎn)明題旨領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī) 9．反問 用疑問的形式來表達(dá)確定的意思加強(qiáng)語氣表達(dá)強(qiáng)烈感情例如江東弟子今雖在肯為君王卷土來 王安石《烏江亭》 使用反問句式語氣冷峻強(qiáng)調(diào)了歷史之必然 2010·浙江高考 閱讀下面這首詩然后回答問題 定 林① [宋]王安石 漱甘涼病齒坐曠息煩襟 因脫水邊屨就敷巖上衾 但留云對(duì)宿仍②值月相尋 真樂非無寄悲蟲亦好音 注 ①定林寺院名位于金陵 今南京 作者罷官后常到此游憩②仍又 簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法

__________________________________________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力測(cè)試點(diǎn)落在修辭手法上解答本題主要從以下幾個(gè)方面入手第一明確賞析的范圍及內(nèi)容第三聯(lián)但留云對(duì)宿仍值月相尋第二明確賞析的對(duì)象表現(xiàn)感情的手法第三依據(jù)前面兩個(gè)條件鎖定目標(biāo)第三聯(lián)中涉及的事物有云月能表達(dá)作者感情的詞語是宿尋留云同宿逢月相尋沉浸山林的樂趣通過云月表現(xiàn)出來于此既可以判斷出作者所運(yùn)用的手法又可以品味出作者的思想感情 答案 運(yùn)用擬人手法詩人把云和月人格化詩人欲和白云對(duì)宿又逢明月相尋寫出在定林流連忘返的愉悅心境 二 表達(dá)方式 例2 2010·遼寧高考 閱讀下面這首宋詩完成問題 雨 陳與義① 瀟瀟十日雨穗送祝融②歸燕子經(jīng)年夢(mèng)梧桐昨暮非 一涼恩到骨四壁③事多違袞袞繁華地④西風(fēng)吹客衣 注 ①陳與義 1090－1138 字去非號(hào)簡(jiǎn)齋洛陽人這首詩作于政和八年 1118 當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職②祝融火神這里指夏季③四壁家徒四壁指窮困④袞袞眾多這里指眾多居高位而無所作為的官吏繁華地指京城 前人認(rèn)為這首詩寫雨時(shí)妙在若即若離你同意這種說法嗎請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 6分 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案 同意雖然詩題是雨但作者卻不是正面描寫雨勢(shì)雨景而是通過寫動(dòng)植物和人在雨中的感受來寫雨這就給人一種若即若離的感覺 意思答對(duì)即可如答不同意只要言之成理也可酌情給分 1．熟悉古詩中常見的抒情手法 2熟悉古詩中常見的描寫手法 1 正側(cè)面描寫對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫描寫周圍的事物使對(duì)象更鮮明突出的是側(cè)面描寫如一樹春風(fēng)千萬枝嫩于金色軟于絲永豐西角荒園里盡日無人屬阿誰 白居易《楊柳枝詞》 第一二句運(yùn)用正面描寫的手法描寫了春天楊柳的嬌美形態(tài)又如大漠風(fēng)塵日色昏紅旗半卷出轅門前軍夜戰(zhàn)洮河北已報(bào)生擒吐谷渾第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況一方面寫風(fēng)勢(shì)很大卷起紅旗便于急行軍另一方面是寫高度戒備不事張揚(yáng)把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突顯出來 2 渲染渲染就是對(duì)環(huán)境景物作多方面的描寫形容以突出形象增強(qiáng)藝術(shù)效果如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》一詩楚江微雨里建業(yè)暮鐘時(shí)漠漠帆來重冥冥鳥去遲海門深不見浦樹遠(yuǎn)含滋相送情無限沾襟比散絲這里的微雨暮鐘漠漠冥冥浦樹含滋等都是在渲染一種迷蒙暗淡的景色以表達(dá)離別時(shí)傷感的氣氛 3 烘托烘托就是烘云托月借描繪別的事物以突出主要對(duì)象烘托又叫襯托分正襯和反襯兩種正襯如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》作者用千古風(fēng)流人物來襯托周瑜突出了周瑜在自己心目中的重要地位反襯如李煜的《望江南》多少恨昨夜夢(mèng)魂中還似舊時(shí)游上苑車如流水馬如龍花月正春風(fēng)昔日游上苑時(shí)的熱鬧與美好正反襯了今日處境的凄涼 4 動(dòng)靜結(jié)合詩歌中的景物描寫有動(dòng)態(tài)的描寫也有靜態(tài)的描寫或以動(dòng)襯靜或以靜襯動(dòng)或一動(dòng)一靜相輔相成如王維的《山居秋暝》中的明月松間照清泉石上流作者以丹青妙筆給我們描繪了這樣一幅動(dòng)人的畫面皎潔的月光靜靜地灑在蒼青的松樹上落下斑駁的月影清澈的泉水在青白的石頭上潺潺流過發(fā)出悅耳的響聲這兩句詩寫景狀物由高到低動(dòng)靜結(jié)合詩句所描寫的景致很好地體現(xiàn)了作者對(duì)山中景物流連忘返的心情 5 白描白描就是用最樸素最簡(jiǎn)練的筆墨不事雕飾不加烘托抓住描寫對(duì)象的特征如實(shí)地勾勒出人物事件與景物的情態(tài)畫面 6 細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象多著重刻畫人物的語言動(dòng)作神情等細(xì)節(jié)從而使人物形象豐滿鮮明生動(dòng)如趙師秀的《約客》黃梅時(shí)節(jié)家家雨青草池塘處處蛙有約不來過夜半閑敲棋子落燈花最后一句就是典型的細(xì)節(jié)描寫詩人等著朋友如約前來左等右等朋友還不來已經(jīng)過了夜半了百無聊賴之際便自娛自樂一個(gè)人擺棋譜玩一個(gè)敲一個(gè)落傳神地刻畫出詩人看似悠閑實(shí)則因久等不至而產(chǎn)生的焦慮心理 2009·福建高考 閱讀下面這首詩歌回答問題 江 行 [宋]嚴(yán)羽 暝色蒹葭外蒼茫旅眺情 殘雪和雁斷新月帶潮生 天到水中盡舟隨樹杪行 離家今幾宿厭聽棹歌①聲 注 ①棹歌行船時(shí)船工所唱的歌 請(qǐng)從景與情的角度賞析本詩的頷聯(lián) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力側(cè)重考查表達(dá)方式在組織答案時(shí)要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)容一是賞析的景的區(qū)域?yàn)轭h聯(lián)情為全詩二是答出運(yùn)用的表達(dá)技巧三是指出這種表達(dá)技巧下的景四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的情 答案 詩歌頷聯(lián)妙在融情于景詩中描寫了雪殘雁斷月新潮生的凄迷景致景中寄寓了詩人的羈旅之情思鄉(xiāng)之感 三 表現(xiàn)手法 例3 2011·安徽高考 閱讀下面這首詩完成問題 瑯玡溪① [宋]歐陽修 空山雪消溪水漲游客渡溪橫古槎② 不知溪源來遠(yuǎn)近但見流出山中花 注 ①此詩寫于作者被貶滁州 在今安徽省境內(nèi) 期間瑯玡溪在滁州瑯玡山②槎 chá 這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋 請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三四

兩

句

進(jìn)

行

賞

析

分

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案 實(shí)寫山花隨溪水流出的景象虛寫山中的春意以及溪源之遠(yuǎn)溪流的曲折虛實(shí)結(jié)合激發(fā)了讀者的想象力豐富了畫面的內(nèi)涵 了解古詩中幾種常見的表現(xiàn)手法 1．對(duì)比 把不同的人物不同的生活現(xiàn)象不同的思想感情進(jìn)行比較可以使被比較的對(duì)象區(qū)分得更加鮮明實(shí)質(zhì)上對(duì)比在具體的語言環(huán)境中既可以是一種修辭格又可以理解為一種表現(xiàn)手法 或?qū)懽魇址?如李白《越中覽古》越王勾踐破吳歸 戰(zhàn)士還家盡錦衣 宮女如花滿春殿 只今惟有鷓鴣飛前三句描寫昔日的繁榮和最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比使讀者感受特別深切其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考 2．襯托 或烘托 指的是以乙托甲使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出有正襯和反襯兩種如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物故壘西邊人道是三國(guó)周郎赤壁這首詞要塑造的人物形象是周瑜卻從千古風(fēng)流人物寫起由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的多少豪杰最后才集中為周瑜一人突出了周瑜在作者心中的重要地位又如杜甫《月夜》今夜膵州月閨中只獨(dú)看遙憐小兒女未解憶長(zhǎng)安香霧云鬟濕清輝玉臂寒何時(shí)倚虛幌雙照淚痕干頸聯(lián)寫妻子的美麗反襯詩人惆悵痛苦的心情 3．虛實(shí) 詩歌中的虛是指直覺中看不見摸不到卻又能從字里行間體味出的景象和境界實(shí)是指客觀世界中存在的景象和情境如辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》一詞中寫夢(mèng)中的勝利是虛寫醒來后的白發(fā)是實(shí)二者形成鮮明對(duì)比表達(dá)了作者空有大志報(bào)國(guó)無門的悲哀 4．象征 通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念思想和感情如李德?！兜茄轮莩亲鳌非嗌剿朴羧俗“僭亚г饫@郡城這兩句描寫青山環(huán)繞重巒疊嶂自己所在的郡城正處在嚴(yán)密封鎖重重阻隔之中象征了自己被政敵迫害的景況抒寫思?xì)w不得的憂傷 5．比興 比即比喻興是先言他物以引起所詠之辭也如白居易的《長(zhǎng)相思》汴水流泗水流流到瓜洲古渡頭吳山點(diǎn)點(diǎn)愁 思悠悠恨悠悠恨到歸時(shí)方始休月明人倚樓全詞巧妙沿襲了《詩經(jīng)》的比興手法上闋以流水和高山比喻思婦懷遠(yuǎn)之情的深長(zhǎng)和凝重下闋直述念遠(yuǎn)懷恨的情懷并點(diǎn)明思婦懷遠(yuǎn)的時(shí)間 月明 情狀和地點(diǎn) 倚樓 6．想象 人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上經(jīng)過聯(lián)想推斷分析綜合創(chuàng)造出新的觀念的思維過程如劉禹錫的《望洞庭》湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水色白銀盤里一青螺這首詩選擇了月夜遙望的角度通過極富想象力的描寫將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)在紙上 7．抑揚(yáng) 不從正面平鋪直陳先從反面著筆加以貶抑或褒揚(yáng)而后透露出自己真實(shí)的寫作意圖如王昌齡的《閨怨》閨中少婦不知愁春日凝妝上翠樓忽見陌頭楊柳色悔教夫婿覓封侯先說少婦不知愁后面才說她悔通過欲抑先揚(yáng)深刻表現(xiàn)了少婦觸景而生的感傷和哀怨的情緒突出了閨怨的主題 表達(dá)技巧諸概念辨析 在閱讀中許多同學(xué)分不清表達(dá)方式修辭手法與表現(xiàn)手法這三個(gè)概念經(jīng)常張冠李戴將其混為一談進(jìn)而影響自己正確地答題它們雖然都屬于表達(dá)技巧卻有較明顯的區(qū)別 一 關(guān)于表達(dá)方式 表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式屬于文章的整體的語言運(yùn)用形式 常用的表達(dá)方式有五種敘述描寫抒情議論和說明 詩歌中沒有說明這一種 記敘記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生發(fā)展變化過程一般用于敘事詩的表達(dá)以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表而律詩和絕句當(dāng)中也有出現(xiàn)如杜甫的《登岳陽樓》昔聞洞庭水今上岳陽樓 描寫用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物事件環(huán)境所作的具體描繪和刻畫如《孔雀東南飛》中對(duì)劉蘭芝的描寫足下躡絲履頭上玳瑁光腰若流紈素耳著明月珰指如削蔥根口如含朱丹其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法 議論對(duì)人和事物的好壞是非價(jià)值特點(diǎn)作用等所表示的意見例如秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)又豈在朝朝暮暮柳永的《雨霖鈴》多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(jié) 抒情表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎好惡喜怒哀樂等主觀感情 抒情有直接抒情有間接抒情間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情情景交融樂景哀情托物言志等而這一般又稱之為表現(xiàn)手法 二 關(guān)于修辭手法和表現(xiàn)手法 1．修辭手法 凡是使句子更加生動(dòng)形象富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段都可稱為修辭手法修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的 修辭手法的種類很多內(nèi)容博雜但高考語文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法 辭格 共有九種比喻比擬借代夸張對(duì)偶排比反復(fù)設(shè)問和反問 詩歌中常用的修辭手法有比喻比擬借代夸張對(duì)偶設(shè)問反問頂真起興等 2．表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法 或表達(dá)技巧 凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法都可視為表現(xiàn)手法主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果 常見的表現(xiàn)手法有賦比興烘托象征用典白描蒙太奇托物言志借景抒情心理刻畫寓莊于諧聯(lián)想和想象等等 例題簡(jiǎn)析陶淵明的《歸園田居》 其三 種豆南山下草盛豆苗稀晨興理荒穢帶月荷鋤歸的表現(xiàn)手法 答該句純用白描手法寥寥幾筆就為我們勾勒出了田園生活圖景表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的熱愛 3．區(qū)別與聯(lián)系 1 聯(lián)系 表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果 2 區(qū)別 ①表現(xiàn)手法用以增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果修辭手法則增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果主要著眼于對(duì)句子的修飾 ②表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的 ③表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對(duì)的比如反復(fù)是一種修辭手法但它如果間隔使用對(duì)文章的整體表達(dá)效果就非常明顯也可視為表現(xiàn)手法對(duì)比和襯托既是一種修辭手法有時(shí)也可以是一種表現(xiàn)手法等等 總之在具體的語言環(huán)境中當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法因而在解題時(shí)若問及表現(xiàn)手法時(shí)也應(yīng)當(dāng)包括修辭手法范疇下的比喻對(duì)比襯托反復(fù)等 表達(dá)方式修辭手法與表現(xiàn)手法是中學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常接觸到的概念不可回避我們必須在具體的語文實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真體會(huì)才能真正將它們區(qū)分開來并嫻熟地運(yùn)用 三 關(guān)于手法藝術(shù)手法和修辭手法表現(xiàn)手法 1．在解題時(shí)手法與藝術(shù)手法內(nèi)涵與外延基本相同 2．手法與藝術(shù)手法在外延上不僅包括修辭手法表現(xiàn)手法也包括具體表達(dá)方式下的子概念也就是說描寫抒情等不是手法也不是藝術(shù)手法但是怎樣描寫怎樣抒情諸如側(cè)面描寫白描借景抒情托物言志等具體的描寫抒情方式就是手法藝術(shù)手法或表現(xiàn)手法了 2010·江蘇高考 閱讀下面這首詩然后回答問題 送魏二 王昌齡 醉別江樓橘柚香江風(fēng)引雨入舟涼 憶君遙在瀟湘月愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng) 三四兩句詩明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云代為之思其情

更

遠(yuǎn)

請(qǐng)

作

具

體

分

析

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力側(cè)重考查表現(xiàn)手法根據(jù)詩句內(nèi)容和代為之思一句可知表達(dá)技巧為想象然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化其情更遠(yuǎn)意為將情感表達(dá)得更為深切意思對(duì)即可 答案 由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦通過想象拓展意境使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn) 四 藝術(shù)構(gòu)思 例4 2009·湖南高考 閱讀下面的詩詞根據(jù)提示完成賞析 三月晦日偶題 秦 觀 節(jié)物相催各自新癡心兒女挽留春 芳菲歇去何須恨夏木陰陰正可人 點(diǎn)絳唇 元好問 醉里春歸綠窗猶唱留春住問春何處花落鶯無語

渺渺予懷漠漠煙中樹西樓暮一簾疏雨夢(mèng)里尋春去 《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)起句醉里春歸深婉有致醉里可見作者沉迷于春景但春歸卻明確點(diǎn)出春去也之無奈奠定了全詞的基調(diào)結(jié)句夢(mèng)里尋春去 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2分 答案 語淡情濃表明作者不忍春逝著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡正可見 現(xiàn)實(shí)世界中 春逝之無可挽回起結(jié)回環(huán)結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn) 掌握幾種常見的行文結(jié)構(gòu) 1．鋪墊 為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法鋪墊是重要情節(jié)的基石能增加情節(jié)張力制造懸念使情節(jié)具有合理性如王建《十五夜望月》中庭地白樹棲鴉冷露無聲濕桂花今夜月白人盡望不知秋思落誰家詩的開篇描繪出十五夜的明朗素潔的景象為下文寫秋思作鋪墊 2．伏筆照應(yīng) 詩人在描寫敘述過程中對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌露竺鎽?yīng)與前面呼應(yīng)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)脈絡(luò)分明照應(yīng)主要有①首尾照應(yīng)開頭與結(jié)尾的照應(yīng)②扣題照應(yīng)圍繞主題反復(fù)照應(yīng)③伏筆照應(yīng)先設(shè)伏筆后予交代的照應(yīng)在一些詩歌中詩人往往采用今昔他我物我對(duì)照的方式來抒發(fā)自己或他人情感如陸游《訴衷情》當(dāng)年萬里覓封侯匹馬戍梁州關(guān)河夢(mèng)斷何處塵暗舊貂裘 胡未滅鬢先秋淚空流此生誰料心在天山身老滄洲此詞共分兩闋下闋照應(yīng)上闋心在天山與當(dāng)年相應(yīng)身老滄洲與關(guān)河夢(mèng)相應(yīng)目的在于構(gòu)成對(duì)照抒發(fā)了詩人心酸遺恨的蒼涼心情 3．卒章顯志 指詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的結(jié)尾安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏表白自己的心志亮出全詩的主旨唱出了和權(quán)貴抗?fàn)幍男穆?閱讀下面這首唐詩然后回答問題 長(zhǎng)信秋詞五首 其一 王昌齡 金井梧桐秋葉黃 珠簾不卷夜來霜 熏籠玉枕無顏色 臥聽南宮清漏長(zhǎng) 本詩在構(gòu)思立意以及表現(xiàn)手法上有何特點(diǎn)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析 這首宮怨詩運(yùn)用深婉含蓄的筆觸采取以景托情的手法寫一個(gè)被剝奪了青春自由和幸福的少女在凄涼寂寞的深宮中形孤影單臥聽宮漏的情景前三句雖是寫景卻并非為寫景而寫景它們是為最后人物的出場(chǎng)服務(wù)的就這首詩而言四句詩是融合為一的整體不論寫景與寫人都是為托出怨情服務(wù)的 答案 這首詩在構(gòu)思立意方面的特點(diǎn)是前三句寫景進(jìn)行了層層的鋪墊最后一句寫人水到渠成在寫景的順序上由遠(yuǎn)而近由戶外寫到室內(nèi)這首詩在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)是借景抒情以景托情 第一步準(zhǔn)確指出詩歌所使用的表現(xiàn)手法 第二步在詩歌中找到體現(xiàn)這種手法的具體詩句加以闡釋 第三步指出該手法的表達(dá)效果

本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力側(cè)重考查表現(xiàn)手法賞析表現(xiàn)手法不僅要準(zhǔn)確指出用了何種手法還要分析這種手法的作用 第一步本題給出了虛實(shí)結(jié)合這種手法找出具體的詩句 第二步分清景物中哪些是實(shí)寫哪些是虛寫 第三步答出手法的作用 答題模板 解題思維 第一步分析題干明確鑒賞的方向和側(cè)重點(diǎn) 第二步結(jié)合詩句分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧是如何體現(xiàn)的詩人選用這種構(gòu)思技巧的表達(dá)效果 本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力考點(diǎn)落實(shí)在構(gòu)思技巧上命題者已經(jīng)對(duì)起句的藝術(shù)特點(diǎn)作了鑒賞要求考生對(duì)結(jié)句進(jìn)行鑒賞 第一步起句的鑒賞其實(shí)是命題者給考生的暗示在讀懂作品的基礎(chǔ)上仔細(xì)分析命題者鑒賞起句的文字明確鑒賞的方向和側(cè)重點(diǎn) 第二步結(jié)句夢(mèng)里尋春去語淡情深現(xiàn)實(shí)之春確已逝去而詞人還要到夢(mèng)境中去追尋這種對(duì)美好事物的執(zhí)著追求也正反映了詞人年輕健康的心理情緒 答題模板 解題思維 菜 單 梯級(jí)訓(xùn)練·緊練兵 考向突破·提知能 一輪復(fù)習(xí)·新課標(biāo) · 語文廣東專用 本小節(jié)結(jié)束 請(qǐng)按ESC鍵返回

第一步指出使用的修辭手法 第二步結(jié)合詩句分析修辭手法是如何運(yùn)用的 第三步指出所用修辭手法的表達(dá)效果

本題考查鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力解答此題要做到 第一步要明確常用的幾種手法包括修辭手法和表現(xiàn)手法 第二步仔細(xì)分析題目中所限定的兩句詩將這兩句詩細(xì)化到每一個(gè)詞語和字 第三步在答題的步驟上應(yīng)該注意不能只是簡(jiǎn)單地說出用了什么手法和技巧還要結(jié)合這種手法和技巧分析所達(dá)到的效果 答題模板 解題思維

第一步判斷運(yùn)用了何種表達(dá)方式 第二步結(jié)合詩句分析是如何運(yùn)用這種表達(dá)方式的 第三步指出運(yùn)用這種表達(dá)方式的表達(dá)效果

本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力側(cè)重考查表達(dá)方式 第一步前人的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)詩歌形象和表達(dá)技巧的某種鑒賞 第二步如同意這種觀點(diǎn)應(yīng)答出若即若離體現(xiàn)的是側(cè)面描寫即通過動(dòng)植物和人在雨中的感受來寫如不同意就從詩中找出相關(guān)內(nèi)容來表述自己的觀點(diǎn)但一定要言之成理 答題模板 解題思維 詩句因情布景以景襯情情景交融如杜甫《春夜喜雨》中好雨知時(shí)節(jié)當(dāng)春乃發(fā)生隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲寫景中包含著作者對(duì)春雨的喜愛之情 情景交融 間接抒情 把詩人自身所要抒發(fā)的感情表達(dá)的思想寄寓在景物之中通過描寫景物予以抒發(fā)如孟浩然《歲暮歸南山》中永懷愁不寐松月夜窗虛作者落第的失意多病的苦痛年華的流逝種種哀情都借迷蒙空寂之景表達(dá)出來含蓄委婉余味無窮 借景抒情 直接對(duì)有關(guān)的人物事件等表明愛憎情感和態(tài)度如蘇軾《江城子》十年生死兩茫茫不思量自難忘千里孤墳無處話凄涼作者感情如江河直下直抒對(duì)亡妻的懷念之情 直接抒情 直抒胸臆 手法例析 抒情手法 借歷史上的人或事件來諷喻當(dāng)朝如李清照的《夏日絕句》生當(dāng)作人杰死亦為鬼雄至今思項(xiàng)羽不肯過江東作者通過贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃不思北上的行為 借古諷今 借用典故來抒發(fā)自己的感情諷刺時(shí)事如姜夔《揚(yáng)州慢》中過春風(fēng)十里盡薺麥青青過春風(fēng)十里引用杜牧的詩句表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況虛寫盡薺麥青青寫詞人今日所見的凄涼情形實(shí)寫這兩幅對(duì)比鮮明的圖畫寄寓著詞人對(duì)昔盛今衰的感慨 用典抒情 借自然界中某物自身具有的特征來表達(dá)某種志向或情感詩中的物帶有了人格化的色彩如王冕的《墨梅》我家洗硯池頭樹朵朵花開淡墨痕不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤詩中的墨梅就是詩人自身的形象詩人借此表達(dá)了自己鄙薄流俗獨(dú)善其身孤芳自賞的品格 托物言志 間接抒情 手法例析 抒情手法 菜 單 梯級(jí)訓(xùn)練·緊練兵 考向突破·提知能 一輪復(fù)習(xí)·新課標(biāo) · 語文廣東專用 見學(xué)生用書第87頁 表達(dá)技巧是詩人塑造形象創(chuàng)設(shè)意境表達(dá)情感闡述觀點(diǎn)所采用的各種手法表達(dá)技巧是個(gè)廣義綜合概念它有時(shí)與藝術(shù)特色表達(dá)特色藝術(shù)技巧 手法 等概念是同義詞一般認(rèn)為表達(dá)技巧分為四個(gè)理解層面由低到高分別是修辭手法表達(dá)方式表現(xiàn)手法藝術(shù)構(gòu)思鑒賞詩歌的就是辨識(shí)詩歌中所使用的各種藝術(shù)技巧分析其藝術(shù)效果評(píng)析其對(duì)表現(xiàn)作者的思想感情所起到的作用考查內(nèi)容主要包括對(duì)修辭手法表達(dá)方式表現(xiàn)手法藝術(shù)構(gòu)思的辨別及賞析古人十分注重修辭手法的運(yùn)用采用比喻比擬象征起興等手法使描寫的事物更為形象生動(dòng)采用夸張對(duì)比設(shè)問反問等手法來突出作品的主旨采用通感借代雙關(guān)疊字對(duì)偶2．比擬賦予無生命的事物以人的思想感情及行為或者賦予甲事物以乙事物的行為動(dòng)作從而使描寫生動(dòng)形象使畫面鮮明靈動(dòng)使表情達(dá)意更別致更雋永例如 1 新年都未有芳華二月初驚見草芽白雪卻嫌春色晚故穿庭樹作飛花 韓愈《春雪》 加點(diǎn)四字通過擬人擬物把春雪描繪得美好而富有靈性饒有情趣 2 檻菊愁煙蘭泣露羅幕輕寒燕子雙飛去明月不諳離恨苦斜光到曉穿朱戶 晏殊《蝶戀花》上闋 將菊蘭明月人格化將主觀感情移于客觀事物表現(xiàn)了女主人公難以排遣的離愁 3 花自飄零水自流一種相思兩處閑愁此情無計(jì)可消除才下眉頭卻上心頭 李清照《一剪梅》下闋 后兩句運(yùn)用擬物手法把無形的愁苦形象化表現(xiàn)了離愁的難以排遣成為千古名句古典詩歌中常用的表達(dá)方式有記敘描寫議論和抒情所謂記敘是敘述人物經(jīng)歷事件發(fā)展和情景的轉(zhuǎn)換描寫是生動(dòng)具體形象地再現(xiàn)某一對(duì)象的狀貌和情態(tài)議論是對(duì)景物事件以及相關(guān)的人物命運(yùn)所持的態(tài)度和評(píng)價(jià)抒情是抒發(fā)和表達(dá)詩人的愛憎好惡喜怒哀樂等主觀感情其中抒情與描寫是考查的重點(diǎn)近幾年來高考詩歌鑒賞對(duì)表現(xiàn)手法的考查最常見的有對(duì)比襯托虛實(shí)象征借古諷今等需要注意的是在實(shí)際考查中當(dāng)題目問及表現(xiàn)手法時(shí)往往把修辭手法和表達(dá)方式中具體的抒情方式描寫方式也納入其中藝術(shù)構(gòu)思是指詩歌創(chuàng)作中行文結(jié)構(gòu)的技巧主要包括鋪墊照應(yīng)卒章顯志等在近幾年的考題中涉及這方面內(nèi)容的考查很少但在復(fù)習(xí)中也不能忽視至少要了解這方面的考情

第二篇：2013高三語文一輪復(fù)習(xí)廣東專用古代詩文閱讀梯級(jí)訓(xùn)練：第二編.

(見學(xué)生用書第92頁)【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練】

對(duì)點(diǎn)一：修辭手法

1．閱讀下面的曲詞，回答問題。

折桂令·問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧。

“當(dāng)年粉黛，何處笙簫？”用了什么修辭手法？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 “粉黛”是用女子化妝用品代女子，“笙簫”是用演奏時(shí)的樂器代歌女。而“何處笙簫”實(shí)意為“如今已找不到吹奏笙簫的歌女了”，因此為反問。

【答案】 借代，反問。

2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅 登黃鶴樓有感

岳 飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作①。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳

旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】 ①萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 第一問可根據(jù)題干中“對(duì)比”的提示找到詞中“當(dāng)年”“而今”這一組詞語來解答問題；第二問可根據(jù)詩下注釋理解“萬歲山”的含義，確認(rèn)所用的修辭手法。

【答案】 領(lǐng)起句是“想當(dāng)年”，“到而今”?！爸榇洹保瑡D女佩戴的首飾，此處代指宮女。修辭手法是借代。

對(duì)點(diǎn)二：表達(dá)方式

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親①。

【注】 ①蔡家親：表親。

前人認(rèn)為全詩動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 此兩句詩比興兼用，以物喻人，情語蘊(yùn)含在景語之中，用落葉飄零之樹比喻衰老之人，黃葉在風(fēng)雨中飄落和人在風(fēng)塵中的風(fēng)燭殘年正相類似，詩

人雖不言悲，但悲情四溢。

【答案】 以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)(或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中)。

4．閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春 秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚①花枝。放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？

【注】 ①撚(niǎn)：持取，捻弄。

“憑欄手撚花枝”“放花無語對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表達(dá)方式？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題重點(diǎn)考查考生對(duì)詩歌的表現(xiàn)手法的理解以及對(duì)作品中所包含的思想情感的把握能力。理解時(shí)，抓住“撚花”“放花”兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作并體會(huì)其中包含的詞中人物的微妙情感。從“手撚花枝”到“放花無語”，雖是如此自然，如此無意，如此不自覺，更如此不自禁，卻全出于內(nèi)心敏銳深微的感動(dòng)。當(dāng)其“撚”著花枝時(shí)，愛花之情是何等深切；當(dāng)其“放”卻花枝時(shí)，惜花之情又是何等無奈。而“放花”之后，繼之以“無語”，正源于由愛花惜花而引起的內(nèi)心幽微的感動(dòng)。

【答案】 這兩句詞主要的表達(dá)方式是：細(xì)節(jié)描寫。(答動(dòng)作描寫也可。)用“撚花”“放花”兩個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。(如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春(惜春)到無奈的感情變化即可。)

對(duì)點(diǎn)三：表現(xiàn)手法

5．(2010·山東高考)閱讀下面這首古詩，回答問題。

詠懷八十二首(其七十九)

阮 籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

ng)：悲傷?！咀ⅰ?①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢(lià這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查對(duì)詩歌的表現(xiàn)手法和詩人的思想情感的鑒賞評(píng)價(jià)能力。詠懷詩一般都是采用象征手法，用所寫之物來曲折地表達(dá)自己的志向。詩歌前半部分寫到了鳳凰志向的遠(yuǎn)大，后半部分卻寫了悲傷。兩相對(duì)比體現(xiàn)了懷才不遇的悲傷。從中不難分析出詩人以“鳳凰”自喻而流露出的痛苦情感。

【答案】 這首詩運(yùn)用了象征(或“比興”)的手法；以鳳凰自喻(或“象征詩人自己”)，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和壯志難酬(或“報(bào)國(guó)無門”)的悲傷情懷。

6．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

屏 風(fēng) 李商隱

六曲連環(huán)接翠幃，高樓夜半酒醒時(shí)。掩燈遮霧密如此，雨落月明俱不知。

詩中的屏風(fēng)有何象征意義？這樣寫好在哪里？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 要辨明這首絕句有何寄托，一要考慮到李商隱的身世，二要緊緊抓住“掩燈遮霧”這四個(gè)關(guān)鍵字不放，若能聯(lián)系李白的“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安

不見使人愁”，回答起來就容易多了。

【答案】 詩中屏風(fēng)的“掩燈遮霧”象征以讒言蒙蔽視聽的小人。李商隱一生郁郁不得志，是因?yàn)槭苋俗嫼苌畹木壒?，詩人借詠屏風(fēng)表達(dá)了自己的怨恨。這樣寫顯得極其含蓄委婉。

對(duì)點(diǎn)四：藝術(shù)構(gòu)思

7．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸 游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫之中。結(jié)合全詩，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧和思想感情的能力，側(cè)重考查藝術(shù)構(gòu)思。前兩句一橫一縱，形勝的北方中原半個(gè)中國(guó)，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶樱瑯?biāo)志著祖國(guó)的可愛，象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈，給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長(zhǎng)期以來淪陷在金朝貴族“淚鐵蹄蹂躪之下。下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺風(fēng)云突起，詩境向更深遠(yuǎn)的方向開拓。盡”一詞，千回萬轉(zhuǎn)，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長(zhǎng)久，企望恢復(fù)的信念的堅(jiān)定不移與迫切，都充分表達(dá)出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國(guó)熱忱真如壓在地下的火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆！后一層意思，在詩中雖未點(diǎn)破，強(qiáng)烈的批判精神則暗含其中。

【答案】 這首詩前兩句用夸張手法寫祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無遺；第四句一個(gè)“望”字寫出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

【舉一反三練】

8．閱讀下面一首宋詞，按要求答題。

關(guān)河令 周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。

(1)上闋是如何表現(xiàn)“凄冷”的？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)全詞用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 此詞為寒秋羈旅傷懷之作。上闋寫寒秋黃昏景象?！扒镪帯倍渫瞥鲆粋€(gè)陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄暮昏暝的凄清的秋景，從“秋陰”至“凄“佇聽”二句點(diǎn)明詞冷”，渲染了一種陷身陰霾、不見晴日的凄愴的悲涼情緒。

“云深”，陰霾深厚，不見鴻雁蹤影，音書無望，更見詞人佇立庭院仰望云空。

“人去”襯托出遠(yuǎn)離親人的凄苦。“酒已人的失落與孤獨(dú)。下闋寫深夜孤燈獨(dú)映。都醒”，暗示出詞人借酒消愁，然而，酒意一醒，羈旅悲愁又“如何消夜永”，詞人羈宦如棄謫的無助與郁悶表達(dá)到了極致。

【答案】(1)陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧昏暝，難得片刻的晴朗心情，這是凄冷之一；聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，更浸染思念親朋情懷，景中

寓情，這是凄冷之二。

(2)全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景，寫秋雨秋云無雁影，渲染凄寒的氛圍；下闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅居之人酒后的孤獨(dú)、冷清刻畫清晰。全詩表達(dá)了羈旅孤棲、難熬寒夜、思念親朋的思想感情。

9．閱讀下面這首詩，回答問題。

同兒輩賦未開海棠二首(之二)

[金]元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

(1)第二句詩中“深藏”一詞很形象，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)詩的三四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？給人怎樣的哲理啟示？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)這首詩運(yùn)用托物言志的手法，在對(duì)海棠花的描繪評(píng)述中，表“深藏”既是客觀景物的描寫；又是主觀意愿的體現(xiàn)，體明了自己的人格追求。現(xiàn)海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。(2)第二問考查詩歌的表現(xiàn)手法和主旨。這兩句詩用桃李的爭(zhēng)奇斗艷，反襯海棠的“惜芳輕吐”，答“對(duì)比”或“反襯”皆可。

【答案】(1)“深藏”既是客觀景物的描寫，寫出了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點(diǎn)海棠蓓蕾微紅的情景；又是主觀意愿的體現(xiàn)，體現(xiàn)海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。

(2)運(yùn)用了反襯(對(duì)比或襯托)的表現(xiàn)手法，用桃李的爭(zhēng)奇斗艷，反襯海棠的“惜芳輕吐”，啟示人們，太早的炫耀，過于急切的追求，雖然可以在眼前給我們一種陶醉的幻境，但這種美麗是短暫難以持久的。

(以下理解亦可：運(yùn)用托物言志的手法，在對(duì)海棠花的描繪評(píng)述中，表明了自己的人格追求，寄托著對(duì)“兒輩”的殷殷教導(dǎo)。這兩句啟示我們，不應(yīng)追求表)面的一時(shí)的繁華熱鬧，而要耐得住寂寞，加強(qiáng)內(nèi)在積累，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展露才華。

【滾動(dòng)提升練】

10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春 思 賈 至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。

(1)詩的第一、二句，寫出了春天景色的什么特點(diǎn)？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)詩中的景物描寫對(duì)抒情起到了什么作用？請(qǐng)結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查考生鑒賞古代詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。解答第(1)題，一要明確詩歌是怎樣描寫春天景色的，二要明確春天畫面在詩人的筆下是怎樣的。明確了這兩點(diǎn)，就不難看出詩的前兩句寫出了春天景色明媚、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。對(duì)于第(2)小題，一要從表達(dá)技巧入手，前兩句營(yíng)造了一種春光明媚、春意盎然的氣氛，為后兩句的抒情作了鋪墊，同時(shí)也用美好的春色反襯作者內(nèi)心的“東風(fēng)不為吹愁去”在詩歌結(jié)構(gòu)上叫“轉(zhuǎn)”，憂愁；二要從詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)切入，具有結(jié)構(gòu)上的跌宕及思路上的轉(zhuǎn)折的作用。

【答案】(1)寫出了春天景色明媚、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。

(2)景物描寫是抒情的基礎(chǔ)和依據(jù)。詩的前兩句選取春天的景物進(jìn)行描繪，著意渲染春天的絢爛風(fēng)光；

三、四兩句抒情，轉(zhuǎn)寫詩人的愁思。前兩句的景物描寫是后兩句的春恨之鋪墊。全詩用美麗的景色反襯詩人內(nèi)心的愁恨，情感表達(dá)婉轉(zhuǎn)深刻。

11．閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。

賀新郎 寄李伯紀(jì)①丞相

張?jiān)?/p>

曳杖危樓去。斗垂天，滄波萬頃，月流煙渚。掃盡浮云風(fēng)不定，未放扁舟夜渡。宿雁落、寒蘆深處。悵望關(guān)河空吊影，正人間鼻息鳴鼉鼓。誰伴我，醉中舞。

十年一夢(mèng)揚(yáng)州路，倚高寒、愁生故國(guó)，氣吞驕虜。要斬樓蘭三盡劍，遺恨琵琶舊語。謾暗澀銅華塵土。喚取謫仙平章看，過苕溪②尚許垂綸否？風(fēng)浩蕩，欲飛舉。

【注】 ①李伯紀(jì)：李綱，字伯紀(jì)，是著名的愛國(guó)英雄。他在公元1126年(欽宗靖康元年)金兵圍攻京城的危急時(shí)刻，力主抗戰(zhàn)，堅(jiān)守開封，被欽宗任命為親征行營(yíng)使，最終擊退金兵。張?jiān)僧?dāng)時(shí)是他的僚屬，后來李綱被罷免，元干也連帶獲罪，離京南下。②苕溪：在浙江省北部，此處借指歸隱之地。

(1)上闋描繪了何種意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ★(2)“用典”“比喻”是本詞主要的表達(dá)技巧，請(qǐng)各舉一例闡釋其作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 這是一道綜合考查鑒賞詩歌的形象、意境及表達(dá)技巧的題目。解答第(1)題，一是要明晰詞作上闋的意象，由“危樓”“星斗”“滄波”“煙渚”“扁舟”“大雁”“寒蘆”等意象，不難窺測(cè)出作者的心境與情感；二是要結(jié)合注釋與標(biāo)題等信息，對(duì)答案進(jìn)行整合潤(rùn)色。對(duì)于第(2)小題，考生一是要弄清表達(dá)技巧的內(nèi)涵，從基本的修辭手法入手；二是要明確該類題目的答題模板與得分點(diǎn)，表達(dá)技巧類試題的答題模板：技巧＋具體分析＋表達(dá)效果或作用。

【答案】(1)上闋意境肅殺蒼茫，主要描寫了詞人登高眺望之景：夜深星垂，月光流瀉，江闊濤洶，無人渡江，雁落葦叢。詞人悵望祖國(guó)山河，徒然吊影

自傷，表達(dá)了孤單無侶、眾醉獨(dú)醒的孤寂之情。

(2)①用典：如“十年一夢(mèng)揚(yáng)州路”，化用了杜牧“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)”的詩句，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者的屈膝議和的不滿及抵抗金人南下的決心。②比喻：如“謾暗澀銅華塵土”，運(yùn)用比喻的修辭手法，用寶劍被棄來比喻李伯紀(jì)等主戰(zhàn)人物受到罷斥壓制。

第三篇：課堂新坐標(biāo)2013屆高三語文一輪復(fù)習(xí)廣東專用寫作梯級(jí)訓(xùn)練：第六編專題二

(見學(xué)生用書第205頁)

一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

公雞登上一堆沙土，在上面刨了個(gè)不亦樂乎，它忙忙碌碌地想找點(diǎn)食物，最后卻翻出了一顆珍珠。公雞說：“這個(gè)寶物盡管光彩奪目，對(duì)我卻毫無用處，還不如找到一顆麥粒，用它來填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠干什么呢？我用不著佩戴這個(gè)寶物，也不想用它來打扮自己，就讓人們?nèi)グ阉?dāng)作寶貝吧！” 說罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續(xù)去翻找它的麥粒。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

(1)審題立意：__________________________________________________(2)選擇文體：__________________________________________________(3)體現(xiàn)文體特征的方法：________________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：珍珠是個(gè)寶物，光彩奪目，用來裝飾和打扮，從某種意義上講，它是虛的，是一種附著物，可指生活中的榮譽(yù)、地位；麥粒是實(shí)的，是對(duì)人切實(shí)有益的東西。由此，我們可以從公雞的行為中悟出：要拋棄虛榮，拒絕誘惑，不要在追尋的過程中迷失方向；適合自己的才是最好的。選擇從“適合自己的，才是最好的”的角度立意。

(2)選擇文體：議論文。

(3)體現(xiàn)文體特征的方法：從“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路行文，彰顯議論文特征。

2．閱讀下面一段文字，按要求作文。

有個(gè)小學(xué)生寫了一篇作文，詳細(xì)描述了自己的理想，畫了一幅畫來表現(xiàn)自己的整個(gè)計(jì)劃，有莊園、有牲畜、有土地??老師將作文評(píng)為不及格，并對(duì)小男孩說：對(duì)于一個(gè)像你這樣的孩子來說，這是一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)想。要想得到你想要的，是需要很多條件的，可現(xiàn)在的你無論如何也做不到。如果你回去重寫一個(gè)更實(shí)際一些的目標(biāo)，我會(huì)重新給你打分的??

小男孩回家后想了很久。第二天，小男孩將原來的作文原封不動(dòng)地交了上去。他對(duì)老師說：您可以給我不及格，但我要保留我的夢(mèng)想。

請(qǐng)以“保留夢(mèng)想”為題寫一篇文章。

要求：①文體為議論文或者記敘文。②不得抄襲，不得套作。(1)審題立意：_________________________________________________(2)選擇文體：_________________________________________________(3)體現(xiàn)文體特征的方法：_______________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：標(biāo)題為動(dòng)賓短語，動(dòng)詞“保留”為寫作重點(diǎn)，可緊扣“為什么要保留”“如何保留”“保留有什么效果”來行文。

(2)選擇文體：議論文。

(3)體現(xiàn)文體特征的方法：設(shè)置分論點(diǎn)“夢(mèng)想是動(dòng)力”“夢(mèng)想是目標(biāo)”“夢(mèng)想是歸途”，分別論述并證明中心論點(diǎn)。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我們常常要經(jīng)過十字路口，紅綠燈，交通警，車來車往的都是喧囂??方向與選擇，混亂與規(guī)則，從眾與堅(jiān)守，瞬間的生活場(chǎng)景，往往也能帶給我們豐富的感受和思考。

請(qǐng)你針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“十字路口”為題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。

要求：①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

(1)審題立意：_________________________________________________(2)選擇文體：_________________________________________________(3)體現(xiàn)文體特征的方法：_______________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：十字路口存在雙重含義，一是指兩條呈現(xiàn)“十”字交叉的地方，一是對(duì)重大問題作出抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻。若從本義寫，立意很難深刻，所以要從比喻義出發(fā)，由現(xiàn)象引發(fā)我們對(duì)社會(huì)規(guī)則、利益和個(gè)人操守方面的思考。

(2)選擇文體：記敘文。

(3)體現(xiàn)文體特征的方法：寫我到底要不要扶倒地的老人，寫老人的情態(tài)、動(dòng)作，寫我個(gè)人的思想斗爭(zhēng)，通過細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)文體特征。

4．請(qǐng)以“在路上”為題，寫一篇文章。要求：文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

(1)審題立意：____________________________________________________(2)選擇文體：____________________________________________________(3)體現(xiàn)文體特征的方法：________________________________________ 【參考答案】(1)審題立意：這里的“路”并非自然的路，而是發(fā)展之路、前進(jìn)之路、追求之路、尋夢(mèng)之路、奮斗之路等，由此，則可從“我”希望走在什么樣的人生之路上，“我”渴望走在怎樣的人生之路上等角度立意。

(2)選擇文體：記敘文。

(3)體現(xiàn)文體特征的方法：寫我與司馬遷、屈原、李白等人的對(duì)話，表達(dá)我對(duì)正直之路的渴望。用語言、心理描寫彰顯文體特征。

二、實(shí)戰(zhàn)演練

5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有學(xué)者在評(píng)價(jià)金庸時(shí)認(rèn)為，一部射雕，表面上是寫武俠，骨子里卻全是至情至性的文人。最稱心如意的是那個(gè)曠世的黃東邪，他有一個(gè)自己的島，外人的進(jìn)入是不被允許的。這島上桃花盛開，山石奇秀，他有簫有劍有明月有好風(fēng)有愛女有一望無際的大海，因此他懶得與人往還，因?yàn)樗粣鬯约旱膷u——那只有他那樣智力的人才配居住的島。難怪有人說，做人一定要學(xué)黃東邪：你可以頑皮，你可以偶爾犯點(diǎn)邪氣，但你一定要有一個(gè)別人無力進(jìn)入的、只屬于你的美麗的島。

要求：①從材料中選擇一個(gè)角度作文；②題目自擬，文體自選；③不得抄襲，不得套作；④不少于800字。

【寫作提示】 題目要求從材料中選擇一個(gè)角度發(fā)表自己的看法，材料中信息比較多，可以抓住其中一些關(guān)鍵語句進(jìn)行立論。黃東邪“有一個(gè)自己的島，外人的進(jìn)入是不被允許的”“他懶得與人往還，因?yàn)樗粣鬯约旱膷u”“做人一定要學(xué)黃東邪：你可以頑皮，你可以偶爾犯點(diǎn)邪氣，但你一定要有一個(gè)別人無力進(jìn)入的、只屬于你的美麗的島”等等?？梢詫懗梢话愕淖h論文、時(shí)評(píng)、短論，或者其他能夠表達(dá)自己看法的文體。

從下列角度立意可視為切合題意：人應(yīng)該有自己的精神追求(個(gè)性、愛好、興趣??)；珍愛(堅(jiān)守)自己的或“身邊的”美麗；做至情至性的人；活出真我(個(gè)性)的風(fēng)采；做人不要苛求完美；與其獨(dú)有，不如分享。

【參考例文】

使自我常在

金庸大師筆下的黃東邪，頑皮，偶爾犯點(diǎn)小邪氣，卻為眾人稱贊、羨慕，為何？因?yàn)樗幸粋€(gè)只屬于他自己的美麗小島。其實(shí)，這只屬于黃東邪的美麗的小島，不只是指“島”，更是指一個(gè)強(qiáng)大的“自我”，一個(gè)獨(dú)屬于自己的精神世界。

一個(gè)人為什么需要一個(gè)獨(dú)屬于自己的精神世界，為什么要使自我常在？這值得深思。記得倉央嘉措在《問佛》中寫下這樣的對(duì)話：

我問佛：“如何能常？如何能靜？” 佛曰：“尋找自我?！?/p>

嗚呼，這簡(jiǎn)潔的對(duì)話里包含了多少眾人淡忘的哲理！

流年換顏，時(shí)光催人，蕓蕓眾生無不向往恬靜、從容、灑脫的生活，只是真正懂得“自我”意義的人往往是少數(shù)。臺(tái)灣圣嚴(yán)法師說得好，“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”，很多時(shí)候，生活質(zhì)量如何，不是取決于外部因素，而是取決于一個(gè)人的“內(nèi)心”。這內(nèi)心，指的便是“自我”，指的便是自己的心靈世界。只有心靈世界安定而富足，才有可能不為外利所誘，不為外名所動(dòng)，不為外象所惑，才有可能心如止水，從容恬靜，處變不驚。如果能夠如此，則何所往而不瀟灑？何所往不能尋覓到黃東邪所在的那種美麗的小島？

那么，如何才能守住自我，使自我常在？ 讓我姑且辯說一回。

要使自我常在，應(yīng)當(dāng)有一份美好堅(jiān)韌的追求。蒼鷹慕空，鳳凰棲梧，草木向陽，漫漫生靈尚且知道要給自我一個(gè)追求，更何況人乎？追求猶如青鳥翱翔的彼岸，是人生在世的不竭動(dòng)力。這追求可大可小，大至“為中華之崛起而讀書”，小至為雙親創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家，但只要心懷純正，都是無可厚非的。這追求不必繁，不必雜，抱有一個(gè)，常吟之頌之，牢記于心，便可使“自我”有明確的方向，而至于恬靜、淡泊。

要使自我常在，還應(yīng)當(dāng)有一份和而不同的仁愛。世間萬物自有其來去亦自有其精彩。生而為人，我們?cè)跒樽约旱撵`性欣喜的同時(shí)，也要欣賞萬物個(gè)性的存在。試想，若萬物如一人，沒有不同，哪里來的精彩紛繁？須彌納芥子，芥子也可納須彌。心懷和而不同的仁愛，便可視諸物于一家，寬容待萬事，在領(lǐng)略眾生百態(tài)之后，愈發(fā)堅(jiān)定“自我”的存在。所以要使自我常在，必少不得這一份極致的仁愛。

發(fā)現(xiàn)自我，守住自我，使自我常在，而且有追求，有和而不同的仁愛，又何須為世俗所困，為金錢所累，為名利所誘。困惑時(shí)，迷茫時(shí)，不妨想想這句話——寵辱偕忘，看庭前花開花落；去留隨意，任天邊云卷云舒。

當(dāng)此之際，何所及而不從容，何所往而不瀟灑？

【名師點(diǎn)評(píng)】 文章開篇簡(jiǎn)潔明了地引用材料，擺明自己的切入角度，點(diǎn)明“島”的象征義，提出自己的觀點(diǎn)“是指一個(gè)強(qiáng)大的‘自我’，一個(gè)獨(dú)屬于自己的精神世界”，解決“是什么”的問題。

文章第二段從“為什么”的角度展開，指出要擁有屬于自己的精神世界，讓自己心如止水，從容恬靜，處變不驚，獲得瀟灑。

文章第七段提出“如何才能守住自我，使自我常在？”，并從“應(yīng)當(dāng)有一份美好堅(jiān)韌的追求”“有一份和而不同的仁愛”兩個(gè)角度出發(fā)，論證了自己的觀點(diǎn)，解決了怎么辦的問題。

整篇文章緊緊圍繞著“是什么”“為什么”“怎么辦”展開，邏輯嚴(yán)密，語

言優(yōu)美，立意高遠(yuǎn)。

【參考例文】

心存蓮花

我心中有一只猛虎在細(xì)嗅薔薇，一剛一柔如此交融，故，堅(jiān)若冷石，心中仍存柔弱蓮花。

——題記

生活中，有時(shí)不是缺少寧靜，而是缺少體會(huì)；不是缺少詩意，而是缺少發(fā)現(xiàn)。做人當(dāng)如黃藥師，你盡可頑皮，盡可邪氣，但你一定要有自己的桃花島——寧靜與詩意。

“問余何適，廓而忘言華枝春滿，天心月圓?！焙胍淮髱熡盟约旱姆绞疥U釋出了寧靜的深意，我們仿佛看到他閑庭信步，觀庭外花開花落，望天邊云卷云舒，這是何等高遠(yuǎn)的境界！弘一大師雖有家國(guó)之痛，但心中仍有如蓮般的寧靜島嶼，不為外物所動(dòng)，不為名利所累，一心向佛，苦心修煉，贏得萬眾敬仰。試想，如果沒有這種內(nèi)心深處的寧靜，他又怎會(huì)悟出人生的真諦呢？

“在布達(dá)拉宮，我是雪域之王，走在拉薩的街頭，我是世界上最美的情郎”，倉央嘉措用“世間安得雙全法，不負(fù)如來不負(fù)卿”般的詩意為我們?cè)忈屃巳松环N新的境界，他雖叛逆，但心中仍存一朵傲氣紅蓮，那便是他內(nèi)心的詩意如此，他問遍了佛理，他率性自然，詩意地棲居在人生的旅途。

如今，我們的寧靜早已不知所蹤，“世間本無事，庸人自擾之”，我們正如那“庸人”般，整日為名上下奔竄，為利左右竄奔，許多人的心中早已沒有了寧靜，沒有了那支只屬于你的蓮花，更何況在這物欲橫流的時(shí)代，對(duì)李白、杜甫感興趣的越來越少，對(duì)迪奧、奧迪感興趣的越來越多，我們的詩意早已缺失，間或有“偽詩意”竄出，只能被人所恥笑，為之所痛心。遠(yuǎn)有“羊羔體”之辨，近有“文化故里”之爭(zhēng)，內(nèi)有“程式化”的新聞報(bào)道，外有“要正面宣傳”的專斷??如此種種，怎能不令人因?qū)庫o與詩意的流失而痛心疾首！

究其根本，還是源于我們對(duì)寧靜的體會(huì)不夠，對(duì)詩意的漠視與淡忘。學(xué)一學(xué)黃藥師吧，為自己留一個(gè)空間，種上心中美好的蓮花，換回內(nèi)心的本真是在這個(gè)社會(huì)之中不被丑化，不被欲化的根本方法。

日本法師吉田兼好有這么一句話：“人心是不待風(fēng)吹而自落的花?！弊裱f物的寧靜天道，詩意地棲居，才能在這個(gè)社會(huì)中找到自己的桃花島。而我，甘愿為一株辛夷塢芙蓉開在世間種種圓滿的規(guī)則之外，心懷寧靜與詩意，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的人生使命，走出小我，成就大我。

棲息在這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)代人都需要一座寧靜與詩意的島嶼，都應(yīng)該心存蓮花，活出人生的高貴與高度！

【名師點(diǎn)評(píng)】 文章開篇提出自己的觀點(diǎn)：你一定要有自己的桃花島——寧靜與詩意。接著運(yùn)用“弘一大師”“倉央嘉措”這兩個(gè)素材分別闡述寧靜、詩意對(duì)人的重要性，選材典型深刻，接著作者從反面切入，列舉生活諸種現(xiàn)象，與前兩段形成對(duì)比，使論證充分而有力度。最后，作者提出“學(xué)一學(xué)黃藥師吧”，從怎么辦的角度切入，與前面的幾段形成層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語言優(yōu)美，論說有力，立意高遠(yuǎn)。

第四篇：2012年高考一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)語文山東專用 第3編專題18 第1節(jié) 傳 記 體驗(yàn)感悟

第一節(jié) 傳 記(2010??新課標(biāo)全國(guó)高考)閱讀下面的文字，完成1～4題。雜交水稻之父 1982年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究所的報(bào)告廳里，正在舉行國(guó)際水稻科技界的一次盛會(huì)。會(huì)議開始，國(guó)際水稻研究所所長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這時(shí)，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體字，報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，以及來自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老冒兒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：“您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點(diǎn)措手不及呀！”“我就是特意要給您一個(gè)驚喜呀！”“可我1980年第一次應(yīng)邀來合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月800美元的實(shí)習(xí)研究生工資！”袁隆平笑著說。那一次他向斯瓦米納森提出嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1 750美元，他才留了下來?！肮?，您還記得那件事呀！說實(shí)話，那時(shí)候我們看您在國(guó)內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時(shí)我們畢竟還沒有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以定的工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的10倍，想來您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來一直為那件事感到內(nèi)疚。今天，也算是我們正式為您正名吧！”斯瓦米納森爽朗地一笑，便竹筒倒豆子般地把那件往事兜底揭穿了。

“哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當(dāng)’啊！坦率地說，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從來不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的?？墒牵搅四@里，拿多少錢可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您‘斗爭(zhēng)’到底啊。不過，中國(guó)有句老話，叫做‘不打不相識(shí)’。這就像我們國(guó)際科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正因?yàn)樵谕粔K陣地上競(jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友??！我和您一見面就‘打了一仗’，所以我們的友誼也將會(huì)更加長(zhǎng)久。是不是？”袁隆平說。

袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國(guó)以占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士，院長(zhǎng)西瑟羅納先生介紹袁隆平當(dāng)選的理由是：“袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7 000萬人的吃飯問題。”湖南郴州農(nóng)民曹宏球說：“鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子?！彼麑ｉT花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在國(guó)外工作。有人便跟袁隆平開玩笑說：“您老人家送出去的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！”袁隆平則認(rèn)真地回答說：“你們不要短見淺識(shí)。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供世界一流的研究條件，怎么能使他們成長(zhǎng)為超過我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？”

(摘編自莊志霞《袁隆平傳》)1．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。B．袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士。C．湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來雜交水稻種子，專門花錢請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。D．袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，為了成為超過老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在國(guó)外工作。E．本文通過對(duì)“雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、無私奉獻(xiàn)的精神?！窘馕觥?本題考查篩選并整合文中的信息、概括中心意思的能力。A項(xiàng)，這一次的“隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知”在原文中沒有依據(jù)；C項(xiàng)中“感謝袁隆平給他送來雜交水稻種子”有歧義，既可實(shí)指，又可虛指；D項(xiàng)“為了成為超過老師的杰出學(xué)者”說法錯(cuò)誤。【答案】 BE 2．盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。原文第二段將袁隆平“淡淡的悲哀”的原因交待得很清楚，仔細(xì)審讀題干和第二段的內(nèi)容可知需要注意的是，原因應(yīng)從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩方面回應(yīng)?！敬鸢浮?①斯瓦米納林的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想；②他尚未得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；③雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技。3．有人說袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“短見淺識(shí)”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。答案區(qū)間在原文末段，將袁隆平對(duì)這個(gè)問題的回答整合，分層表述即可。【答案】 ①中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才；②優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，國(guó)外一流的科研條件更有利于杰出學(xué)者的成長(zhǎng)；③一旦祖國(guó)有條件讓他們充分發(fā)揮作用，他們都會(huì)隨時(shí)回來。4．袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將會(huì)更加長(zhǎng)久”。請(qǐng)就你對(duì)“同行”、“尊嚴(yán)”、“友誼”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________________ 【解析】 本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)的能力。解答本題首先要從文中篩選并概括出作者對(duì)這三個(gè)方面的看法，再談自己的思考即可。