第一篇：《多姿多彩的靠墊》評課稿

《多姿多彩的靠墊》評課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 大家好！

欣賞了我校趙瀟老師執(zhí)教的這堂美術(shù)課《多姿多彩的靠墊》，心里很受啟發(fā)。我以“互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”為目標(biāo)，用把“優(yōu)點講夠，不足說透”的評課原則來闡述、交流我對這堂的感受。這是人美版小學(xué)美術(shù)第7冊第13課內(nèi)容，屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的成功之處主要有以下幾點：

一、教學(xué)內(nèi)容很受學(xué)生的喜歡。

溫江城區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，文化底蘊比較深厚，城區(qū)的孩子家庭條件都較好，都使用過各式各樣的靠墊，他們十分熟悉靠墊?？繅|樣式多，顏色豐富，不僅美觀而且功能實用。在平常的生活中，靠墊已給了我們大量的信息。所以靠墊這一課題有著其他課題無法比擬的優(yōu)勢，這就為本課的教與學(xué)提供了便利。

二、教學(xué)方法符合兒童的認(rèn)知、心理特點。

兒童認(rèn)識事物有形象性、直觀性的特點，趙老師正是從孩子的這一特點出發(fā)，始終站在學(xué)生的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āＨ纾赫n題的導(dǎo)入，從孩子帶來身邊喜歡的靠墊入手，教師提供的真實的靠墊實物讓學(xué)生摸一摸，看一看，非常直觀、真切的感知靠墊的外形特征、花紋裝飾的特點、顏色的搭配等。再引導(dǎo)學(xué)生靠一靠，體驗靠墊的實用價值。教師直接讓學(xué)生分析談?wù)摰姆绞浇鉀Q靠墊的設(shè)計制作方法和步驟，教師根據(jù)他們的步驟演示的教法，把設(shè)計制作靠墊的方法、步驟清晰、明確、直接的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易掌握。

三、教材使用靈活，更受學(xué)生喜歡。

趙老師，在教材解讀方面下足了功夫，教材和教參的分析透徹，使得她在教學(xué)目標(biāo)上把握的準(zhǔn)確，把平面的靠墊設(shè)計轉(zhuǎn)變成立體的靠墊設(shè)計制作，更符合靠墊的特點，也更受學(xué)生的喜歡。在靠墊的花紋裝飾上，老師采用了用對稱圖案 裝飾的方法，這也是本課的重點，趙老師通過多媒體和現(xiàn)場演示將中心對稱和軸對稱圖案的骨式深入淺出的展現(xiàn)出來，學(xué)生更容易掌握。

四、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入。當(dāng)然，在賞評《多姿多彩的靠墊》的同時，我也對趙老師提出了更高的要求：

1、教師語言可以再簡潔、準(zhǔn)確些，指令明確些可以提高課堂的效率。讓課堂更流暢。節(jié)約教師“主導(dǎo)”的時間，將更多的時間留給學(xué)生自己。

2、我總的感覺各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，但是時間還是很緊，學(xué)生實踐的時間不夠用，我覺得匆匆忙忙，課堂缺乏“優(yōu)雅”之態(tài)。

3、準(zhǔn)備再精心點，做到胸有成竹，在課堂中教師才能厚積薄發(fā)，收放自如，游刃有余，包括課堂各方面的調(diào)控。

以上是我對趙老師這堂課的膚淺看法，不足之處還望指正?？傊?，趙老師的這堂課給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。用一句話結(jié)束我的評課，那就是“取人之長，補(bǔ)己之短”

謝謝大家！

第二篇：《多姿多彩的靠墊》教案

《多姿多彩的靠墊》

一、教學(xué)內(nèi)容：

人美版小學(xué)四年美術(shù)第七冊第13課——《多姿多彩的靠墊》。

二、教材分析：

本課是“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的美化能力。教學(xué)內(nèi)容安排上注重了對知識技能的傳授，也同時兼顧了學(xué)生個性的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

了解靠墊的用途，了解設(shè)計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設(shè)計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生的設(shè)計能力，創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：

在欣賞與制作中激發(fā)起美化生活的愿望。

四、教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)習(xí)軸對稱、中心對稱的設(shè)計。難點：靠墊設(shè)計的獨具匠心。

五、教學(xué)時間

一課時

六、教學(xué)流程

（一）、實物導(dǎo)入

擺兩張椅子，一張放有靠墊，一張沒有，請兩位同學(xué)上臺試做并說感受。（生答：有靠墊的要舒服點）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀的感受有靠墊和無靠墊的區(qū)別，明白靠

墊的實用性）板書：靠墊

（二）“火眼金睛”找不同

出示四張不同形狀、顏色、材料、紋樣的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么特點？

師生共同總結(jié)出：靠墊形狀多變、色彩豐富、材料形式多樣、紋樣精美并板書。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白設(shè)計靠墊時要從這幾個方面下手，為后面設(shè)計靠墊打下基礎(chǔ)）

（三）、了解靠墊用途

出示兩張圖片：一張沒有靠墊的中式椅子，一張堆滿靠墊的沙發(fā)。提問：你喜歡坐在哪里？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解設(shè)計靠墊時不僅要美觀還要實用）總結(jié)：靠墊要實用、美觀并板書。揭示課題：《多姿多彩的靠墊》 板書

（四）、展示靠墊

1、老師今天帶來了更多更漂亮的靠墊圖樣，大家想不想看看??？

2、出示靠墊圖樣

（1）出示兩張軸對稱圖片，生觀察有什么規(guī)律，并總結(jié)。教師出示軸對稱定義。

（2）出示兩張圖，一張軸對稱、一張中心對稱并找不同，由此引出中心對稱圖形，欣賞中心對稱圖形并出示定義。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解軸對稱圖形和中心對稱圖形為后面設(shè)計制作打基礎(chǔ)）

3、考眼力

出示一組圖，讓學(xué)生觀察并找出哪些屬于軸對稱，哪些屬于中心對稱。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識運用起來并加深印象)

（五）、師生研討（靠墊的設(shè)計與制作）

1、分析靠墊骨架樣式

（1）出示圖片，講解什么是“骨式”，并讓學(xué)生親手折一折。

（2）出示圖片，說說這幅作品用的是什么骨式？這樣排列

有什么特別之處？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解到不管是軸對稱還是中心對稱都可以利用骨式來設(shè)計）

2、學(xué)習(xí)搭配

出示圖片并提問：靠墊的外形多種多樣，圖案和形狀如何搭配呢？

總結(jié)：圖案要適合外形。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解外形和圖案應(yīng)搭配好）

3、出示靠墊制作步驟

3、教師示范靠墊制作的過程

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有個直觀感受）

4、作品欣賞

（六）、學(xué)生實踐【先提出作業(yè)要求】

1、看來大家都已經(jīng)胸有成竹啦，那就開始動手吧，用自己喜歡的紋樣和骨式設(shè)計一個漂亮的靠墊，注意別致、新穎、圖案飽滿?，F(xiàn)在開始小組合作制作，共同設(shè)計。

2、學(xué)生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。

3、提示注意安全，愛護(hù)衛(wèi)生

（七）、展示作品與評價。

1、展示學(xué)生作品

2、設(shè)置五個獎項：（1）、最佳造型獎（2）、最佳色彩獎（3）、最佳圖案獎（4）、最佳創(chuàng)意獎（5）、最佳團(tuán)隊合作獎

讓學(xué)生分類選出候選作品，然后評出最佳。

(八)、課外拓展

（1）比較對稱與自由圖案給你怎樣的感受？（2）出示不同材質(zhì)、不同藝術(shù)風(fēng)格的靠墊（設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的視野）

（3）出示一組舊物改造的靠墊，讓學(xué)生學(xué)會廢物利用。

學(xué)校：涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師：王欣越

第三篇：多姿多彩的靠墊教學(xué)設(shè)計

多姿多彩的靠墊

課時: 2課時 課程類型:設(shè)計與應(yīng)用

教材分析

（一）指導(dǎo)思想

1、本課是“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)，使而是感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的作用。激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的美化能力。

2、本課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)了對靠墊設(shè)計式的關(guān)注，在色彩、圖案上也提出了相應(yīng)的要求。

3、課前，師生可共同收集靠墊相關(guān)資料及圓形、方形適合的紋樣和圖案。

（二）教材版面分析

本課教材共兩頁，其中第26頁上部展示了居室中的客廳沙發(fā)及一組靠墊實物，在提示文字中，強(qiáng)調(diào)了靠墊的作用、美觀和文化作用。第26頁下部介紹了靠墊的設(shè)計步驟，同時提出了研究的問題。在第27頁上部展示了一幅三位學(xué)生在分析、研究自己和同學(xué)制作靠墊作品的照片，中下部有9件學(xué)生作品，其中以魚為圖案的7件，皆在提示教師在具體實施本課教學(xué)時在題材內(nèi)容上可以有所限定。

（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解設(shè)計靠墊應(yīng)從審美、實用和文化等方面進(jìn)行。應(yīng)會：能用對稱式或自己喜愛的紋樣設(shè)計、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）在探究、討論中了解設(shè)計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（2）提高對生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望。（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、塌實的精神。

（四）教學(xué)重點與觀點

重點：靠墊的設(shè)計是以功能要求為前提的，還要關(guān)注除實用之外的審美和文化。

難點：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

（五）學(xué)習(xí)教材工具：

剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉色、毛筆或彩色水筆等。

教 學(xué) 過 程

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)習(xí)用具。穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒

二、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生欣賞師生課前準(zhǔn)備的各種靠墊。了解靠墊的用途。

1、課前師生準(zhǔn)備一組靠墊實物，發(fā)到各小組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、板書課題：多姿多彩的靠墊 學(xué)生觀察、觸摸、分析、回答。直觀感受、欣賞，激發(fā)興趣。

3、師生研討學(xué)習(xí)活動布置學(xué)生研究、分析教材。引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作業(yè)：

（1）你最欣賞學(xué)生作品中的哪一幅？談一談你的感受。（2）從學(xué)生作品中找一找可以運用哪種方式進(jìn)行設(shè)計？（3）從表現(xiàn)手法上看，這些作品有什么不同？

（4）說一說你想用什么樣的形狀、紋樣、色彩來設(shè)計靠墊？

學(xué)生欣賞書中學(xué)生作品，啟發(fā)構(gòu)思，提出自己大膽的設(shè)計思路。通過看書和討論交流，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？學(xué)生通過觀察分析，回答教師提出的問題。外形各異。顏色鮮艷材料多樣圖案新穎提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？ 運用了哪種對稱式？

學(xué)生小組內(nèi)展開討論，得出結(jié)論：

1、中心對稱。

2、軸對稱。組際之間交流探究的內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)活動

軸對稱和中心對稱有什么不同？設(shè)計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進(jìn)行色彩搭配？采用哪種骨式？

結(jié)合實物、圖片、教材，學(xué)生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達(dá)自己的設(shè)計構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、鑒賞美的能力，了解設(shè)計方法，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的感受。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生動手實踐布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。用對稱式或自己喜歡的紋樣設(shè)計一個美觀的靠墊。學(xué)生設(shè)計制作。

分組進(jìn)行美術(shù)實踐。提高學(xué)生的動手能力和審美表達(dá)能力。

四、作業(yè)展示評價

幫助學(xué)生分析、歸納，提高審美能力。推選各小組的優(yōu)秀設(shè)計，并解釋自己小組優(yōu)秀作品的特點。進(jìn)一步提高學(xué)生分析、評述作品的能力。

五、小結(jié)拓展

如何實施自己設(shè)計的靠墊作品？選擇什么材料？拍照、保存資料。

把作業(yè)布置成小型展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。互相交流，體驗成功的喜悅。

第四篇：多姿多彩的靠墊教學(xué)設(shè)計

多姿多彩的靠墊

主講人：田甜 課時：1課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解對稱式紋樣的相關(guān)知識及軸對稱和中心對稱的骨式。過程與方法：通過示范引導(dǎo)和小組討論的方法培養(yǎng)學(xué)生的圖案設(shè)計的創(chuàng)新能力，掌握軸對稱和中心對稱圖案的設(shè)計方法。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在生活中要學(xué)會仔細(xì)觀察身邊的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，美化生活的強(qiáng)烈愿望。

二、教學(xué)重難點：

重點：了解對稱紋樣的相關(guān)知識。

難點：按照軸對稱和中心對稱的方法設(shè)計出一款新穎美觀的靠墊圖案。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、各色卡紙、彩色打印紙、剪刀、膠棒、雙面膠、勾線筆、鉛筆、尺子

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、勾線筆、彩色打印紙、鉛筆

尺子

四、教學(xué)流程 1.導(dǎo)入（2）師：（出示一個純色的靠墊）同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘粋€我們生活中常見的好朋友——靠墊？它會出現(xiàn)在我們房間的哪些地方呢？那它有什么作用？（生答）原來,靠墊在我們生活中是非常常見的，它不僅美化了我們的生活，還讓我們的生活更舒適。那現(xiàn)在請大家跟著老師一起走進(jìn)我們的生活，欣賞這些多姿多彩的靠墊，請大家在欣賞的過程中注意觀察靠墊的顏色、圖案，因為老師給大家準(zhǔn)備問題額。板書：多姿多彩的靠墊

2.新課講授（圖片欣賞,邊欣賞邊講述每個靠墊的特色（1）

師：這些靠墊都各有特點，你喜歡這些靠墊中的哪一個呢？為什么？（生答）（在學(xué)生回答問題時，及時表揚肯定學(xué)生的回答）

師總結(jié)：原來，漂亮的靠墊離不開圖案的裝飾。那么，接下來，我們就一起來研究靠墊上的圖案，探索圖案中的小秘密。（板書：圖案）3.引入重點

（1）師：請大家跟著老師一起來欣賞這款靠墊的圖案，仔細(xì)觀察這款靠墊圖案的特點。（生：圖案兩邊是對稱的）（圖案的左右或者上下完全重合的圖案就稱之為軸對稱圖案）那我們怎樣才能讓別人更容易知道圖案是對稱的呢？那就在中間加一條對稱軸，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的軸對稱圖案有一個規(guī)律，是什么呢（只有一條對稱軸）？（導(dǎo)出軸對稱）（2）師：現(xiàn)在，我們來做一個小挑戰(zhàn)，考驗大家是不是真的理解了軸對稱。這個挑戰(zhàn)就是用我們桌上的正方形或者長方形紙折一個軸對稱，記住軸對稱只有一條對稱軸，看哪一位同學(xué)最先完成！

師：看看，完成的同學(xué)里面，有的做斜著的，有的做豎著的軸對稱，這些做法對不對呢？那我們用這個軸對稱的紙可以剪一個圖案，大家看這個圖案是什么對稱的圖案？（軸對稱圖案）（3）

師總結(jié)：原來，在對折紙上剪下來的圖案是軸對稱圖案。

（3）師：我們再來看看這一款靠墊的圖案有幾條對稱軸呢？（圖案的上下左右和對角都對稱）（生答）對，這里面有四條對稱軸，并且 相交于圖案的中心，我們叫它中心對稱。師給出中心對稱的定義：一個圖案中有兩條以上的對稱軸，就叫做中心對稱圖案。（3）

(4)剛才折軸對稱是個簡單的小挑戰(zhàn)，我們接下來有個更大的挑戰(zhàn)就是用剛才的這張折出中心對稱。還是比一比看誰更快？嗯，大家看看你們的紙上有幾條對稱軸？（2）

（5）現(xiàn)在，老師就用這個中心對稱的紙剪出一個圖案，大家仔細(xì)看看老師的制作步驟。看看老師用剛剛我們折的中心對稱剪出來的圖案是什么對稱的圖案呀？（2）

（本環(huán)節(jié)提示學(xué)生剪紙的時候的技巧）

（6）師：同學(xué)們，我們剛剛用折的方法做了軸對稱和中心對稱，那么現(xiàn)在，老師想用畫的方法來表示軸對稱和中心對稱應(yīng)該怎么做呢？哪位同學(xué)能夠來這里用畫的方法將軸對稱和中心對稱表現(xiàn)出來的？

（軸對稱骨式和中心對稱骨式）（1）

骨式就像我們身體里的骨架一樣，每一塊骨頭都支撐著我們的身體一個部分。而今天我們所學(xué)的骨式則是用于繪畫中的一種骨架，我們要根據(jù)這個骨式來判別我們畫的畫是屬于軸對稱還中心對稱？下面請看老師來演示一下。（2）（生活中有哪些東西是對稱的呢？）5.我們來站隊

師：為了獎勵大家認(rèn)真聽課、積極思考。所以，老師給大家準(zhǔn)備了一個小游戲——我們來站隊。游戲規(guī)則就是把老師這些混在一起的靠墊分為軸對稱和中心對稱兩類。（2）

6.作業(yè)

（請大家翻開課本第十三課第26頁，參考一下書上的設(shè)計作品）（1）運用今天所學(xué)的對稱知識來設(shè)計一款圖案新穎的靠墊。

（2）采用剪貼或繪畫的方法來設(shè)計靠墊。設(shè)計的靠墊將會評出最佳色彩獎和最佳創(chuàng)意獎，同時獲獎的同學(xué)還會被聘請為“小小設(shè)計師”。7．作品展評（3）8．拓展（2）

我們這一節(jié)課欣賞的都是生活中對稱的靠墊，對稱的設(shè)計都是有規(guī)律的。那么有對稱的靠墊，自然就有不對稱的靠墊，接下來讓老師帶著大家一起欣賞一些不對稱的、造型和圖案都非常奇特的靠墊。（重點展示不規(guī)則的靠墊，讓學(xué)生了解有不規(guī)則不對稱形狀、圖案設(shè)計的靠墊也別有一番風(fēng)味）

四、總結(jié)（2）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了軸對稱和中心對稱的相關(guān)知識，運用骨式來設(shè)計對稱的圖案。同時，我們也欣賞了不同材質(zhì)、形態(tài)各異的靠墊。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些獨特有趣的靠墊設(shè)計來源于我們的生活，又回到我們的生活中，美化我們的生活。這就要求我們的同學(xué)在生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，時刻有一對善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一個會思考的大腦，把我們生活中美好的事和物都記錄下來。

五、板書

骨式

多姿多彩的靠墊 圖案

軸對稱

中心對稱

對稱軸

中心

第五篇：《多姿多彩的靠墊》教學(xué)反思范文

今天我講了一節(jié)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課。本節(jié)課通過對四年級學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對生活、美感有了一些感性認(rèn)識，同時對結(jié)構(gòu)、形體也有了一些初步的理想分析，雖然本節(jié)課靠墊的設(shè)計有一定的難度，但我在設(shè)計時考慮這方面的原因，就展示線描素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)、分析，目的就是減少難度。我怕學(xué)生不懂什么是骨式設(shè)計，就有插入了設(shè)計者骨式分析圖。積極引導(dǎo)，適當(dāng)減少設(shè)計制作難。通過本節(jié)的教學(xué)我感觸很深。

本節(jié)課的教學(xué)目的了解靠墊的用途與文化，了解設(shè)計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設(shè)計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。首先本節(jié)課我在講述紋樣和骨式設(shè)計時我只是出示蝴蝶的三種變形圖、三種不同的設(shè)計紋樣，講解不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作使沒有完全按照我創(chuàng)作的意圖設(shè)計。所以在以后的教學(xué)中多了解學(xué)情，圍繞學(xué)生的學(xué)生情況展開。以后再上這節(jié)課時我會改變設(shè)計方法，引用線描設(shè)計，每人準(zhǔn)備一張白紙進(jìn)行骨式創(chuàng)作，然后設(shè)計紋樣，我想這樣的靠墊設(shè)計作業(yè)會是一種新的面孔。其次講解這節(jié)課中。從三種形式設(shè)計紋樣軸對稱、中心對稱、自由式講述中，讓學(xué)生講述了、分析了、總結(jié)了，但是如果再示范線條鞏固線條的繪畫技法。學(xué)生會更加理解，創(chuàng)作學(xué)生會更胸有成竹。

通過這次講課，在設(shè)計基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計、精心制作課件、上課中我感觸很多，我知道要為學(xué)生備課、制作，我沒有在學(xué)生創(chuàng)作中考慮很透，我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生詢問了解，然后再恰到好處的降低難度。每一方面的或輕或重都要考慮到，只有這樣掌控學(xué)生才會達(dá)到一定的高度。