第一篇：烏鴉喝水精案

24、《烏鴉喝水》

教學(xué)內(nèi)容：江蘇版《語文》一年級(jí)下冊(cè)第24課《烏鴉喝水》 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 知識(shí)能力目標(biāo)：

1、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。過程和方法目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞朗讀，進(jìn)入課文情景，體會(huì)烏鴉心情。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程（難點(diǎn)）。

2、懂遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。切入點(diǎn)和主線問題：

小烏鴉為什么要去找水喝？找到又喝不著，是什么心情？你是從哪些詞看出來的？通過朗讀體會(huì)，這是一只怎樣的小烏鴉？ 語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

1、“可是，瓶口小，烏鴉喝不著怎么辦呢？“讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出小烏鴉的著急的心情。

2、“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！痹诓僮髦杏^察水是怎樣升高的？理解“漸漸”詞的意思，體會(huì)烏鴉喝著水的喜悅心情。

課外拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《烏鴉喝水》的課本劇表演。

資料補(bǔ)充：搜集有關(guān)烏鴉的小故事，如《烏鴉反哺》，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)

1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確流利。

2、自讀生字詞，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音多讀幾遍，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的字向老師同學(xué)請(qǐng)教。

3、思考：你喜歡小烏鴉嗎?為什么?

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1．猜謎語和結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉，“天生嗓子啞，叫聲哇哇哇，渾身黑壓壓，人人不愛它。”

2、很多人不喜歡烏鴉，嫌它長(zhǎng)得不漂亮，但“人不可貌相，海水不可斗量”，學(xué)了今天的課文，相信你會(huì)對(duì)烏鴉有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，來齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，快樂識(shí)字。

1、這到底是一只什么樣的烏鴉呢？打開課本自己再讀讀這個(gè)小故事。

【教學(xué)意圖：讓學(xué)生在自讀中初步理解課文大體意思，自學(xué)生字，并能帶著老師的要求讀課文?！?/p>

要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音多讀幾遍；讀通每個(gè)句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍；注意正確的讀書姿勢(shì)。

2、檢查生字，用多種形式認(rèn)讀生字。（自己看拼音讀，教師領(lǐng)讀，小老師教讀，齊讀，去拼音個(gè)別讀，開火車讀，同桌檢查，教師檢查，卡片讀）

烏鴉

瓶子

口渴

叼起

看見

辦法

終于

漸漸

【 預(yù)設(shè)：

1、“喝”和“渴”兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得可像啦，能分清他們嗎？學(xué)生想方法記住，隨即組詞，并反復(fù)識(shí)記。

2、指導(dǎo)書寫“渴”“終”“法”，在寫之前先要讀貼，重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”的寫法，仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，這個(gè)字的筆畫比較多，容易寫錯(cuò)，通過學(xué)生交流，教師范寫強(qiáng)調(diào)。知道后描紅，書寫兩遍?！?/p>

寫之前要注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，來拿起筆來同位檢查握筆姿勢(shì)。教師巡視。（小結(jié)：教師講評(píng)剛寫的生字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。）

三、朗讀體會(huì)，精讀感悟?！绢A(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)段落一】

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？

1、自由朗讀第一段。預(yù)設(shè)問題：這只小烏鴉在那里干什么？相機(jī)板書：找水喝

2、交流自己口渴的感受（很難受，很著急，）讀出小烏鴉口渴的感受。體會(huì)看到一個(gè)瓶子的喜悅心情，隨之喝不到水的失望。注意讀出小烏鴉的兩次語氣變化。這是難點(diǎn)，教師可以先示范一下。個(gè)別讀，教師隨機(jī)知道。．．

3、模仿小烏鴉，加上動(dòng)作和表情，把烏鴉不斷變化的心情讀出來。

【教學(xué)意圖：進(jìn)入課文情景，體會(huì)烏鴉心情，讓學(xué)生在愉快的情境中朗讀，理解，感悟，營(yíng)造了快樂，和諧的課堂氣氛，達(dá)到繪聲繪色的朗讀的目的?！?/p>

4、引導(dǎo)背誦，運(yùn)用填空式背誦，看著圖片背誦等不同方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦。（小結(jié)：真是一群愛動(dòng)腦筋想辦法的小烏鴉，那小烏鴉們想出生么辦法來了？）【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)段落二】

烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

1、預(yù)設(shè)問題：

①小烏鴉想出辦法來了嗎？小烏鴉是怎樣想出辦法來的？

②你覺得小烏鴉想出這個(gè)辦法容易嗎？從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生交流。（教師小結(jié)：從“終于”這個(gè)詞看出了烏鴉像的這個(gè)辦法很不容易。）指導(dǎo)學(xué)生終于這個(gè)詞讀的時(shí)候聲音要重一些，一起來試試。用“終于”來說一句話，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

③那烏鴉好不容易才想出的辦法到底是什么呀？先自己讀讀找出來畫上橫線，再讀給大家聽聽。

2、實(shí)驗(yàn)操作：為什么把小石子一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高呢？教師請(qǐng)一名學(xué)生上來做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察瓶子的水有什么變化？（漸漸）【教學(xué)意圖：在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生主動(dòng)悟出烏鴉怎樣喝著水的，理解漸漸的意思，實(shí)踐活動(dòng)符合以年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！?/p>

3、嘗試背誦第二段，可以在教師的提示下進(jìn)行。

四、你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？學(xué)生交流。

（教師小結(jié)：烏鴉遇到困難，能動(dòng)腦筋想辦法，解決問題；他很聰明；烏鴉做事很有耐心?！袄щy像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)?！毕Ｍ蠹矣龅嚼щy不要怕，像小烏鴉一樣想辦法戰(zhàn)勝它。）

五、布置作業(yè)：

1、能讀熟課文并背誦。

2、回家之后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書

24烏鴉喝水

找水喝-----喝不著----動(dòng)腦筋想辦法-----喝著水

第二課時(shí)

一、檢查一類生字和二類生字的讀音，聽寫生字“渴，終，法”。

聽寫前先看一看---聽寫---同位檢查批閱----糾錯(cuò)，教師隨即強(qiáng)調(diào)-----錯(cuò)的一個(gè)寫四遍鞏固記憶。

二、學(xué)習(xí)剩余的生字“看，辦，于，起，漸”?！绢A(yù)設(shè)：

1、“起”的“己”部分提醒學(xué)生寫的時(shí)候不要出頭。

2、“漸”的筆畫比較多，容易寫錯(cuò)，讓學(xué)生交流記住的方法，跟著教師多書空，認(rèn)真看教師范寫的方式加以強(qiáng)化?！?/p>

以上5個(gè)字都要在指導(dǎo)后描紅，書寫兩遍。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生坐姿和及時(shí)糾錯(cuò)。

三、有感情地朗讀課文，讀出烏鴉口渴的焦急，看到水的喜悅，喝不到水的傷心，想辦法時(shí)的認(rèn)真，想到辦法時(shí)的開心。體會(huì)烏鴉的聰明，勤勞。自由讀----個(gè)別讀---同桌讀----男女比賽讀----分排讀

四、組織學(xué)生進(jìn)行《烏鴉喝水》的課本劇表演。

【教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過讀讀演演更好的感悟課文意思，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)語文的興趣】

五、課外拓展

【教學(xué)意圖：烏鴉是很聰明，又耐心的一種鳥，人們生活中有一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)：只要烏鴉叫，就是有不祥的事情發(fā)生。在閱讀中讓學(xué)生知道烏鴉還有很多的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行思想教育，又培養(yǎng)了閱讀興趣?！?/p>

《烏鴉反哺》

在傳說中，烏鴉反哺的故事是最讓人感動(dòng)的一個(gè)故事，烏鴉——是一種通體漆黑、面貌丑陋的鳥，因?yàn)槿藗冇X得它不吉利而遭到人類普遍厭惡，但他們卻

擁有一種真正的值得我們?nèi)祟惼毡榉Q道的美德——養(yǎng)老、愛老，在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動(dòng)物中的楷模。

據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長(zhǎng)大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對(duì)嘴地喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中，教師將采用多種形式的讀，品讀感悟全文，給學(xué)生提供氛圍，指導(dǎo)朗讀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。在第一課時(shí)用“漸漸”“終于”兩個(gè)詞說話，由于孩子的年齡還小，說話局限于模仿別人，在以后還要都加練習(xí)。

2、本節(jié)課學(xué)生參與度很高，積極主動(dòng)閱讀，體會(huì)烏鴉心情的變化，并充分運(yùn)用圖片，實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力。

3、在本節(jié)課的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道烏鴉很聰明，又耐心，更要改正人們生活中的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)：只要烏鴉叫，就是有不祥的事情發(fā)生。讓學(xué)生知道烏鴉還有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如有烏鴉反哺的故事，進(jìn)行思想教育。

第二篇：烏鴉喝水 反思

《烏鴉喝水》教學(xué)反思

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！?“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了。”

學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

優(yōu)點(diǎn)之處：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，《小蝸?！繁竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。

不足之處：

是由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。

整改措施：

利用午自習(xí)補(bǔ)救一下，讓學(xué)生的模仿練習(xí)對(duì)話，更完整，說的更充分些。

第三篇：《烏鴉喝水》教案設(shè)計(jì)

烏鴉喝水 第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞,指名認(rèn)讀）

2．《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入感悟

1．出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

3．那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4．烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報(bào)）5．想一想烏鴉會(huì)想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7．觀察課文第二幅插圖。

8．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實(shí)驗(yàn)讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。）（這部分設(shè)計(jì)不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐的重要性。）

9．誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習(xí)、師生共評(píng)。）10．有感情地朗讀課文。

11．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個(gè)小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？

12．那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？

三、指導(dǎo)背誦

1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點(diǎn)？（學(xué)生自由交流、匯報(bào)、師生共評(píng)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)

第四篇：烏鴉喝水_50字

烏鴉喝水_50字

一天，一小烏鴉口渴了，到處找水喝。小烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是水不多，瓶口又小，喝不到水，它看見旁邊有許多小石子，它想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

第五篇：《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》教案

作者：佚名

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B

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教學(xué)目標(biāo)：

隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)一類字和綠色通道里的3個(gè)字。

2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：手字旁、走字旁；學(xué)會(huì)寫：看、起。用部法學(xué)習(xí)：于、辦、法、終。

3正確、流利，有感情地朗讀文、背誦。

4懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。

2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。

3貼好文插圖。畫好田字格。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

今天，朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個(gè)（出示詞語：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）

（水滿出來了）

為什么石頭放進(jìn)去，水會(huì)升高呢？（指名2人）

（因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高）

因?yàn)槭^放進(jìn)去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來了。我們小朋友洗澡的時(shí)候，浴缸里放滿了水，我們一坐進(jìn)去，水就出來了，這也是因?yàn)椋?/p>

（我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>

實(shí)驗(yàn)就做到這里，下面，朱老師要給大家講個(gè)故事，想聽嗎？

（想）

說有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個(gè)渴字大家看，就是什么偏旁。（三點(diǎn)水）它找呀找呀，突然，他看見一個(gè)瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個(gè)時(shí)候什么心情??？（指名2生：很高興！很開心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？

讀讀文你就可以知道啦?。ㄗ⒁猓?/p>

初讀文：

要讀明白文，先要認(rèn)識(shí)生字，做第一事：把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音，看清形（開始）第二事：把生字放到文里，把句子讀通，文讀順。第三事：再讀文，不懂的地方看看文插圖想想再讀。

請(qǐng)你用四個(gè)字來回答。文講了誰？干什么？（烏鴉喝水）

（出示題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。）

為什么喝水的喝是口字旁？

（因?yàn)楹人且米彀偷?。?/p>

那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢？

（因?yàn)榭诳柿艘人?，所以是三點(diǎn)水。）

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

文中誰口渴啊？（一只烏鴉口渴了）

指名讀第一節(jié)。

口渴了沒有水喝是什么心情？（想喝水，著急）

（出示句子11）讀讀這一句，從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）

到處是什么意思啊？（就是隨便哪里，每個(gè)地方。）

烏鴉每個(gè)地方都想去找，這里那里，（指讀“到處”找）（指名生2讀）（它渴?。∷卑。。┱业?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開心）請(qǐng)你開心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來了。）剛剛還很開心的呢，啊，有水喝了，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了，怎么樣？（很著急）當(dāng)中用一個(gè)什么詞語連起來？（可是）可是前面烏鴉很（開心）可是后面很（著急），可是在這里起個(gè)什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時(shí)候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔?。∧阏媸且恢豢蟿?dòng)腦筋的小烏鴉，文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說這句話的時(shí)候還在干什么？（想）請(qǐng)你來想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個(gè)力字）地想，想得怎么樣？（做動(dòng)作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子——怎么辦呢？）

小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）

（看文插圖，叼起（出示詞語）是個(gè)怎樣的動(dòng)作。）（用嘴巴咬?。┧允鞘裁磁裕浚谧峙裕ㄖ该x）

它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。）你覺得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動(dòng)腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了，為了把石子放準(zhǔn)，它放石子的時(shí)候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進(jìn)去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說：辛苦呀！）齊讀。句子22。

辛辛苦苦總有回報(bào)，讀（出示最后一句。）

水怎樣升高的?。浚u漸，出示詞語，齊讀2遍）也可以說是（慢慢）。怎么會(huì)漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點(diǎn)，放一顆，升高一點(diǎn)。瓶子里的水（引說：漸漸升高了。）（引說烏鴉——就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開心）（指名讀）

烏鴉喝著水可不容易，這個(gè)好辦法是怎么來的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個(gè)“終于”就說明它想辦法想了很久。）你說它會(huì)怎么想呢？（它看見石子就會(huì)想：石子放進(jìn)去就可以水升起來，就可以喝水了。）還會(huì)想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來了。）（出示詞語：終于）這個(gè)辦法想出來，怎么樣？（很不容易）花了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了很多腦筋?。ㄖ该x）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)去。）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來回答老師的問題？

一只烏鴉怎么了？他干什么？

它看見什么？可是怎么樣呢？

于是它想？

烏鴉看見什么？然后怎么樣？

它想的辦法是？

最后？

（指黑板上的生字卡片）誰能看著黑板上的這些詞語，說說烏鴉喝水的故事？

（練習(xí)）（指名生1試）（如果多就一起來。不多就個(gè)別。）

考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見的看）描紅。

考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于—干）（終于的于，干活的干）看看有點(diǎn)像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個(gè)是豎鉤，一個(gè)是豎）描紅。

（出示“起”，這里有個(gè)新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個(gè)（己），什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意，把走字底的捺畫寫得長(zhǎng)一些，（邊說邊示范）己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。

寫字本子上寫。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客

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