第一篇：大班健康：跳房子

大班健康：跳房子

大班健康：跳房子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽探索跳房子，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

2、學(xué)會(huì)單腳踢物，能自主創(chuàng)新跳房子的玩法。

3、練習(xí)單腳行進(jìn)跳，學(xué)習(xí)單腳踢物的動(dòng)作要領(lǐng)，提高大肌肉群動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

練習(xí)單腳行進(jìn)跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單腳踢物的動(dòng)作要領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置：梯形大房子一間，小房子八棟；

2、自制“踢子”每人一個(gè)；

3、大紅旗四面。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、師：“小朋友好！”“小朋友們，今天天氣真好!我們一起到活動(dòng)室去玩游戲吧！”吹口哨踏步進(jìn)入活動(dòng)室。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向客人問好！

2、準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒做操，練習(xí)單腳跳。

二、探索單腳跳房子的玩法

1、幼兒自由探索“跳房子”

師：小朋友，我們馬上就要成為小學(xué)生啦。在學(xué)校老師給我們上課，平時(shí)的玩和游戲要靠我們自己啦。我們要學(xué)會(huì)自己想辦法玩游戲！有誰玩過跳房子的游戲？你們是怎么跳的？（啟發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)）

我們場(chǎng)地上有很多房子，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕凑l的辦法最多，最好玩。

2、請(qǐng)幼兒示范跳房子的方法，和同伴分享交流

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友跳得可好啦。有的是單腳連續(xù)的在房子里跳，有的是一次跳幾格，請(qǐng)他們上來跳給我們看看。（請(qǐng)幼兒示范），我們大家也一起來試一試。（幼兒再次練習(xí)）。

3、合作單腿連續(xù)跳房子

師：“我們這里有30幾個(gè)小朋友，卻只有幾棟房子，房子太少了，你們想一想還可以用什么方法來跳？”引導(dǎo)幼兒雙人或多人合作跳房子。

教師小結(jié)：小朋友真能干！想出了這么多跳房子的方法，有單腿連續(xù)跳的、有一格格跳的、兩格兩格跳的，還有兩個(gè)朋友或幾個(gè)朋友一起合作跳的，好玩嗎？只要我們肯動(dòng)腦筋，就可以想出許多好玩的辦法來。

三、學(xué)習(xí)用“踢子”跳房子

1、鼓勵(lì)幼兒大膽探索“踢子”的玩法，感受用“踢子”跳房子的快樂。

①教師引導(dǎo)幼兒觀察“踢子”：你們看這是什么？知道它是用什么做的？（讓幼兒了解利舊利廢的好處）。老師試過用“踢子”來跳房子也很好玩的，你們想試試嗎？

②請(qǐng)幼兒自由探索“踢子”跳房子的多種玩法，并分享交流。

2、重點(diǎn)練習(xí)單腿踢“踢子”

師：“小朋友們真能干，用“踢子”來跳房子也很棒！我發(fā)現(xiàn)這位小朋友單腿踢“踢子”踢得又快又準(zhǔn)，我們一起來看看他是怎么踢的？（請(qǐng)幼兒示范，教師講解單腿踢“踢子”的動(dòng)作要領(lǐng)）

3．請(qǐng)幼兒自主練習(xí)用踢子跳房子

4．游戲“跳房子比賽” ①師：小朋友，我們用“踢子”跳房子也很好玩，有的踢得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)。那么我們來比一比，看誰動(dòng)作最快好嗎？

②教師示范玩法，講解游戲規(guī)則。

師：游戲的規(guī)則是：地面上的紅線是危險(xiǎn)線，它是不能踩、不能碰的。第一步：站在“房子的門口”，把你的“踢子”投到你想投的數(shù)字上；第二步：單腳跳到數(shù)字前，把“踢子”踢進(jìn)梯形房子；第三步：從梯形房子里揀起“踢子”單腳跳回來，把“踢子”交給第二個(gè)小朋友，一個(gè)一個(gè)傳下去，看哪組的小朋友動(dòng)作最快，合作得最好，能很快的把“踢子”交到下一個(gè)小朋友手里，最后一位小朋友跳完后，先取到紅旗的那一隊(duì)就勝利了。

③幼兒先分組練習(xí)一次。

④踢房子比賽。（針對(duì)比賽情況，及時(shí)小結(jié)）

師：好，我們現(xiàn)在正式開始比賽啦！哪一隊(duì)的小朋友沒有犯規(guī)，動(dòng)作最快，配合好了就會(huì)贏。

教師小結(jié)：你們今天表現(xiàn)真棒，我們用自己做的“踢子”想出這么多跳房子的辦法，你們真是玩游戲的高手，將來上學(xué)后你們肯定會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，愉快地游戲，是一個(gè)快樂的小學(xué)生。好，現(xiàn)在我們來放松一下吧！

五、活動(dòng)結(jié)束

第二篇：大班主題：跳房子

主題活動(dòng)：我們的城市——老房子新建筑

內(nèi)容與要求：

1、有興趣地觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。

2、體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗。

活動(dòng)內(nèi)容：跳房子 活動(dòng)背景：

隨著大班幼兒的認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，他們對(duì)周圍的事物更加關(guān)注了，求異的意識(shí)也越來越強(qiáng)烈。

在主題活動(dòng)“我們的城市”開展得初期，我們利用散步等機(jī)會(huì)帶孩子觀察了幼兒園附近的各種建筑，當(dāng)孩子們看到州橋的法華塔，看到高陽商廈的高層建筑時(shí)，他們都會(huì)興奮的說個(gè)沒完，覺得這些建筑真有意思。在散步后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察是很仔細(xì)的，有的孩子在自由活動(dòng)時(shí)還把這些建筑的外形特點(diǎn)仔細(xì)地畫出來。其他孩子看到了，他們就把看到過上東方明珠、金茂大廈等很有特色的建筑也畫了出來，班上刮起了畫各種建筑的旋風(fēng)。我覺得這是一個(gè)可以很好利用的教育資源。就請(qǐng)家長與孩子一起收集了各種較有特色的建筑，讓孩子們?cè)趨^(qū)域中觀察比較。同時(shí)結(jié)合主題，我在運(yùn)動(dòng)一頭采用了我小時(shí)候玩過的游戲“跳房子”，孩子們十分地喜歡這個(gè)民間小游戲，但是在玩了幾天后，孩子們覺得不滿足了，他們提出為什么這個(gè)游戲的房子形狀總是這個(gè)樣子的，問我有沒有其他樣子了。我覺得，這是一個(gè)很好的契機(jī)，完全可以結(jié)合孩子們感興趣的各種建筑，來讓我們的“跳房子”變得豐富多彩。所以我預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，根據(jù)“把握幼兒發(fā)展中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！蔽以O(shè)計(jì)了的第一環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，通過照片、圖片等教學(xué)情景中的再現(xiàn)，可以使孩子們零散的經(jīng)驗(yàn)得以整理、提升，也可以引發(fā)幼兒對(duì)各種建筑進(jìn)一步的關(guān)注與探究。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我還注意為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的操作環(huán)境，讓幼兒在與材料環(huán)境的互動(dòng)中，在與同伴的互動(dòng)中，進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。為了讓活動(dòng)的內(nèi)容與形式更具適用性和有效性，我預(yù)設(shè)了一個(gè)難點(diǎn)，讓幼兒選用不同的材料來合作設(shè)計(jì)，我班孩子的合作基礎(chǔ)主要是在繪畫方面，對(duì)于多種材料的合作，經(jīng)驗(yàn)不豐富，希望通過“合作設(shè)計(jì)”

這一環(huán)節(jié)能提高班上幼兒的合作能力，積累更多的合作經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能夠更好的體會(huì)“成功者”的快樂，就在第三環(huán)節(jié)讓孩子們相互介紹合作完成的作品，并隨意跳跳玩玩，滿足孩子的好奇心?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、在觀察周圍不同建筑的基礎(chǔ)上，樂意與同伴合作設(shè)計(jì)各種不同的房子。

2、讓幼兒在合作、嘗試中體驗(yàn)成功的快樂。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

*廢舊布、塑料圈、墊板、油畫棒、廢舊紙板等 @_@我是分割線@_@ *照片、各種建筑的圖片等

二、活動(dòng)過程：

1、回憶已有經(jīng)驗(yàn)：

*看看講講照片、圖片上的建筑 *回憶在平時(shí)看到過的各種建筑 *說說自己喜愛的建筑

2、合作設(shè)計(jì)：

*請(qǐng)幼兒找三、四位朋友一起商量可以讓大家玩“跳房子”游戲的房子。·設(shè)計(jì)一幢什么樣的房子？ ·選用哪種材料來操作？ *幼兒操作

·觀察幼兒是如何分工合作的

·在操作中是否遇到困難，是如何解決的

3、展示交流：

*每組派一名代表來介紹自己一組設(shè)計(jì)的房子，以及在設(shè)計(jì)中如何解決各種問題的。*請(qǐng)幼兒選擇最喜歡那幢房子，然后玩玩“跳房子”的游戲?；顒?dòng)反思：

這是來自于“老房子，新建筑”中的一個(gè)小站點(diǎn)，我覺得這個(gè)活動(dòng)是有價(jià)值的。在這個(gè)活動(dòng)中，我注重了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，并給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間。在活動(dòng)中我鼓勵(lì)孩子相互商量合作，選擇各自的操作材料大膽創(chuàng)作。在活動(dòng)中，孩子們自主地找朋友，商量房子的樣子，你一句我一語的，有的孩子還在小組里自己設(shè)想的理由，說服同伴，最后，達(dá)成了一致，有了共同的目標(biāo)后，孩子們進(jìn)行了分工，有的取材料，有的剪剪貼貼，有的在還在邊上試試這房子能否順利跳完??每個(gè)人都為“房子”努力著。最后，孩子們的房子各有千秋，有幾何形的房子、有寶塔形的房子、有迷宮形的房子??，孩子們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)出的房子感到驕傲。同時(shí)，通過利用家長資源，請(qǐng)他們和孩子收集不同造型的建筑，使得孩子們的視野開闊了，為孩子們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。在今天的活動(dòng)中，孩子的創(chuàng)造性思維，與同伴的合作能力等，都得到了提升，我也在與孩子的互動(dòng)中，受到了很多的啟發(fā)，真正的體現(xiàn)出了教學(xué)相長。

在今天的活動(dòng)中，也讓我更加地了解了每個(gè)孩子。就像在平時(shí)看來挺大膽的男孩洋洋，在活動(dòng)中動(dòng)手用筆來設(shè)計(jì)房子時(shí)，一出手就畫的很小，結(jié)果被同伴都否定掉了；而一直不怎么愛說話的渺渺，在和組員對(duì)選用材料的意見有分歧時(shí)，卻十分的堅(jiān)持自己的想法，最后能說服同伴一起用墊板來造“房子”；嘉嘉是能說會(huì)道，在商量時(shí)說的頭頭是道，但是在操作時(shí)卻無從下手，最后就成了一個(gè)動(dòng)口不動(dòng)手的指揮者，其他主員幫她完成了設(shè)想。??孩子們的種種表現(xiàn)，讓我感到對(duì)他們的了解還不夠深，在今后該如何更好的進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，是我要努力的方向。還有在今天的活動(dòng)中，我覺得太急了點(diǎn)，因?yàn)榭紤]到時(shí)間的關(guān)系，使得用紙板設(shè)計(jì)的那組小朋友，在我的催促下，最后部分草草結(jié)束，沒能讓他們一組的想法充分完成。

@_@我是分割線@_@ 教研組評(píng)析：

這個(gè)活動(dòng)是在“我們的城市”子目錄“老房子新建筑”中的一個(gè)小站點(diǎn)，老師能根據(jù)班級(jí)孩子的興趣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行切實(shí)的調(diào)整，使得活動(dòng)的內(nèi)容富有新意。

我們從預(yù)設(shè)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成上來分析，這個(gè)活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)有兩個(gè)，一是“在觀察周圍不同建筑的基礎(chǔ)上，樂意與同伴合作設(shè)計(jì)各種不同的房子?！边@一條我們覺得在這個(gè)活動(dòng)中還是完成的較好的。從孩子們的表現(xiàn)來看，他們能夠主動(dòng)地自己尋找合作伙伴，并和同伴在商量后再進(jìn)行操作，雖然在這當(dāng)中也有爭執(zhí)，但是還是能通過自己的言語或者是通過“石頭、剪子、布”、“黑白配”等方式來解決。在活動(dòng)背景中我們能夠看到，這是老師第一次讓孩子們自由選擇不同的操作材料來合作，那么孩子們?cè)诨顒?dòng)中的分工，合作方面的確是有進(jìn)步的，特別是在第三環(huán)節(jié)讓一名幼兒進(jìn)行介紹時(shí)，其他組員會(huì)在介紹發(fā)生困難時(shí)補(bǔ)充介紹，也愿意在老師的提醒下，和其他組的小朋友互動(dòng)，提出一些自己想知道的問題。孩子們?cè)诤献髟O(shè)計(jì)不同房子方面，可以看出孩子們前期積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以在孩子們的作品中沒有重復(fù)的相似的造型。孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，會(huì)看看其他組設(shè)計(jì)的情況，覺得和其他組比較相似時(shí)能夠大膽地改動(dòng)，求異意識(shí)很強(qiáng)?；顒?dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是“讓

幼兒在合作、嘗試中體驗(yàn)成功的快樂?！边@個(gè)目標(biāo)我們覺得完成的情況很好，從孩子們的情緒上來看，每個(gè)人都體驗(yàn)到了快樂。由于老師的前期經(jīng)驗(yàn)作的很好，所以使得孩子們對(duì)自己都很有信心，在操作中沒有被難題嚇退，而是和同伴有商有量的來解決問題，老師在提供的材料上給孩子很大的選擇空間，使得孩子們有新鮮感，在操作中更具有吸引力，而且今天老師提供的材料也是較為容易操作的材料，如塑料圈、廢舊的大布等，使第一次運(yùn)用繪畫以外材料合作的孩子來說容易獲得成功，這是孩子只要跳一下就可以摘到的“果子”，保護(hù)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

我們覺得老師在今后活動(dòng)中可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方是：在第三環(huán)節(jié)，請(qǐng)每組孩子來介紹房子和設(shè)計(jì)中遇到的事時(shí)形式雷同，沒有新意，而且這時(shí)孩子的注意力在自己剛完成的作品上，對(duì)其他幼兒的介紹，聽得不是很仔細(xì)。建議在請(qǐng)了一到兩組介紹后，就可以讓孩子自由的相互介紹，可以用去邀請(qǐng)其他組成員來玩玩得形式，讓孩子更加有自己是這件作品的主人的感覺。另外在整個(gè)活動(dòng)中，請(qǐng)孩子發(fā)言方面，老師采用比較自由的方式，這樣使得愿意講，喜歡講的孩子得到了較多的機(jī)會(huì)來表達(dá)，讓那些不愛說話的孩子就失去了在集體面前大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)。如果總讓幼兒這樣自由發(fā)言也不利于培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。

第三篇：大班整合活動(dòng)《跳房子》（模版）

大班整合活動(dòng)《跳房子》

泉州市鯉城區(qū)第一幼兒園 ：林暉燕

聯(lián)系電話：*** 設(shè)計(jì)思路: 民間游戲有著取之不絕，用之不盡的教育資源。“跳房子”就是一個(gè)廣為流傳的經(jīng)典民間游戲，該游戲玩法有趣，材料簡單，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們百玩不厭。在孩子的游戲中，我發(fā)現(xiàn)，該游戲中蘊(yùn)涵了很多有關(guān)數(shù)、形等方面的知識(shí)?；谛隆毒V要》提出的新的教育資源觀和教育整合觀，我對(duì)這一優(yōu)秀的本土資源進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和利用，將它與健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等進(jìn)行有機(jī)、合理的整合，為民間游戲《跳房子》這一游戲注入整合教育的活力，讓幼兒通過一系列自主的探索、交流活動(dòng)，嘗試遷移、運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲的玩法大膽進(jìn)行再創(chuàng)造，使該民間游戲的玩法得以有意義的拓展，賦予民間游戲更豐富的教育內(nèi)涵。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于與同伴共同參與探索、創(chuàng)造活動(dòng)，體驗(yàn)合作與分享的樂趣。

2、能遷移運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)等對(duì)民間游戲的玩法大膽進(jìn)行再創(chuàng)造。

3、有初步的求異思維能力和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：積累了較豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：筷子、吸管、棍子、PC管、毛線針、呼啦圈、平衡板、平衡磚、沙袋等戶外活動(dòng)器械；1-10的數(shù)字卡片；紙、筆、作業(yè)盤等。

活動(dòng)過程：

一、拼房子

1、引發(fā)幼兒玩民間游戲“跳房子‘的經(jīng)驗(yàn).。

師：最近一段時(shí)間，我班的小朋友都在玩跳房子的游戲。你們能不能告訴我，玩這游戲需要什么材料？怎樣玩？

幼：老師要事先在場(chǎng)地上幫我們畫好房子。師：今天我們還要玩跳房子的游戲，但是，今天老師不幫你們畫房子了，讓你們自己來想辦法準(zhǔn)備房子。

（民間游戲“跳房子”孩子們百玩不厭，我首先通過提問，引發(fā)了幼兒關(guān)于這游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并明確提出讓他們自己來想辦法準(zhǔn)備“房子”。當(dāng)我剛發(fā)出這個(gè)提議，孩子們愣了一下，他們都習(xí)慣于教師為他們準(zhǔn)備游戲材料了，而當(dāng)教師把問題擺到他們的面前，讓他們自己來想辦法準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，他們一下子還不適應(yīng)，這是在今天的活動(dòng)中我對(duì)孩子們發(fā)出的第一個(gè)挑戰(zhàn)，我將與幼兒共同面對(duì)這一挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒共同來討論如何自己準(zhǔn)備“房子”。）

2、引導(dǎo)幼兒討論拼房子的材料和方法。

師：小朋友想想，除了用畫的方法來準(zhǔn)備房子，還可以用什么方法來準(zhǔn)備？

幼：可以用拼的方法。幼：可以擺的方法。

師：對(duì)，這些方法很好，那用什么材料來拼房子、擺房子呢？ 幼：可以用積塑。（孩子們很自然地運(yùn)用了建構(gòu)游戲經(jīng)驗(yàn)。）幼：可以用木棍。幼：用氣球棍。幼：用樹枝。幼：用筷子。幼：用毛線針。

（在幼兒間的相互啟發(fā)下，他們又調(diào)動(dòng)了豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。）師：小朋友想的方法真多，對(duì)，這些東西都可以用來拼“房子”。但是老師還有一個(gè)問題：你們想拼什么樣的房子呢? 幼：（毫不猶豫地）就是跳房子的那種房子。幼：就是老師畫的那種。

師：只有那樣的房子才可以玩游戲嗎？除了老師畫的那種房子，你們還可以想出其他造型的房子嗎？

幼：可以有三角形屋頂?shù)?。幼：可以有梯形屋頂?shù)摹Ｓ祝哼€可以有半圓形屋頂?shù)摹?/p>

師：房子的屋頂可以多種多樣，那房子的身體呢？ 幼：房子的身體可以是長方形和正方形合在一起的。幼：可以是下面寬，上面越來越窄的。

幼：我也有見過象鐘樓一樣的樓房，瘦瘦的，高高的。

（幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的固著點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我把握住幼兒的知識(shí)固著點(diǎn)，通過巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒將新舊經(jīng)驗(yàn)建立起有機(jī)的聯(lián)系，促使幼兒在討論中自然而然地調(diào)動(dòng)了已有的各種生活經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)游戲經(jīng)驗(yàn)，找到怎樣自己來準(zhǔn)備“房子”的答案。從孩子們的討論中還可以看出，幼兒的創(chuàng)造性思維正在慢慢地開啟，這為接下來的一系列創(chuàng)造活動(dòng)打下了較好的基礎(chǔ)。）

3、鼓勵(lì)幼兒自選合作伙伴和操作材料嘗試拼房子。

師：大家有沒有想過：有什么方法可以幫助你以最快的速度把房子拼好嗎？自己拼還是幾個(gè)人一起拼？

幼：幾個(gè)好朋友一起幫忙這樣最快。

師：說得好，人多力量大嘛，那你們覺得幾個(gè)人一起合作拼房子時(shí)要注意些什么才能減少爭執(zhí)，又能把事情做得最快最好呢？

幼：要商量好。幼：要分工。

師：對(duì)，看來小朋友很有合作的經(jīng)驗(yàn)了。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己找好朋友，選擇你們喜歡的材料動(dòng)手拼一座10層高的房子吧。看誰拼出的房子最快最好。

幼兒自由結(jié)伴著手拼房子，教師全面觀察幼兒合作拼房子的情況，由于幼兒的建構(gòu)游戲經(jīng)驗(yàn)和合作經(jīng)驗(yàn)較豐富，他們的活動(dòng)有序而順利，因此，在這過程中，教師沒介入干預(yù)，不一會(huì)，一座座造型各異的房子已經(jīng)拼好了。

師：哇，小朋友真厲害，這么快就把房子拼好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們互相參觀一下“房子”吧。

（經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的討論，拼房子對(duì)于幼兒來說已不是問題，但拼房子并不是今天活動(dòng)中的最終目的，更重要的是要讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作能幫助我們把一件事情做得最快最好，讓幼兒愿意去學(xué)習(xí)、嘗試與同伴合作，這將是更有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我立足于自主、合作、分享的素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料、合作伙伴展開拼房子活動(dòng)，并互相交流、分享創(chuàng)造成果。）

（二）、跳房子

1、幼兒自由組合玩跳房子游戲。

師：房子拼好了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己拼出的房子來玩游戲吧。孩子們迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戲

（在幼兒游戲的過程中，我來回觀察,發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒都是循規(guī)蹈矩地按照原來的游戲方法在玩游戲,可見孩子們對(duì)這游戲從材料到玩法等方面都已經(jīng)形成了一定的定勢(shì),并受到了這種定勢(shì)的束縛.我的策略是提出變通游戲玩法的建議，對(duì)幼兒發(fā)出本活動(dòng)的第二次挑戰(zhàn)，拋出新的問題，有目的地在問題情景中引起幼兒的認(rèn)知沖突，推動(dòng)幼兒積極思考、遷移運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)新游戲玩法。）

2、引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用多種體育動(dòng)作創(chuàng)新跳房子游戲玩法。（1）、啟發(fā)幼兒嘗試多種“跳”的動(dòng)作大膽創(chuàng)新游戲玩法。師：剛才你們是怎樣玩跳房子的游戲的？誰來跳給大家看看？ 我請(qǐng)一幼兒上臺(tái)演示跳房子的動(dòng)作，他自然而然地采用默認(rèn)的雙腳并攏行進(jìn)跳的方法進(jìn)行游戲。我請(qǐng)大家觀察他的游戲玩法并提出質(zhì)疑。師：小朋友想想，跳房子的游戲只能這樣玩嗎？除了這樣跳，還可以怎樣跳呢？ 我們學(xué)過了很多跳的動(dòng)作呀。

幼：可以單腳跳

師：單腳跳肯定很有意思，你可以來示范一下嗎？

該幼兒上臺(tái)演示了單腳跳房子的方法，他跳得搖搖晃晃，其他小朋友都給逗樂了。還沒等他跳完，另一幼兒馬上舉起了手。

幼：我會(huì)倒著跳 師：那你也來試試看啊

幼兒2迫不及待地上臺(tái)演示了倒著跳的方法，這種方法更新奇，其他幼兒更是顯得躍躍欲試。

師；真有趣，小朋友肯定還可以想出更多的方法，你們都去試試，看誰能玩得最有趣，最開心。

話音剛落，孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×?，紛紛嘗試起自己想出的新的玩法。（在這一環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)討論，同伴演示等方法對(duì)幼兒進(jìn)行了啟發(fā)，幼兒的創(chuàng)造性思維被有效激發(fā)。有個(gè)幼兒運(yùn)用跨跳的方法，一跳跳兩級(jí)，并自命名為蹦級(jí)跳；有的運(yùn)用單腳跳雙腳跳交叉進(jìn)行的方法，但還是很大的一部分幼兒想不出更新的玩法，就按照原來的方法或者模仿其他幼兒的方法在游戲。對(duì)此，我的策略是提供一些輔助材料進(jìn)一步為幼兒的創(chuàng)新提供有益的支持，幫助他們探索出更新更有趣的玩法。）

（2）、提供輔助材料，支持幼兒進(jìn)一步拓展游戲玩法。

師：老師在場(chǎng)地的周圍還為你們準(zhǔn)備了很多的材料，你們看看，都有些什么？

幼：有平衡磚、沙袋??

師：如果請(qǐng)這些材料幫忙，誰還能玩出不同的玩法？ 幼（迅速舉起手）：老師，我想到了一個(gè)方法。師：好，你來演示一下。

該幼兒跑去搬來了橫杠，放在“樓層”的線上，玩起了障礙跳。由于難度增加了，他跳得很起勁。

師：真聰明，把我們體育活動(dòng)中的動(dòng)作都用上了，大家再去試試看，找到你需要的材料，看誰能玩出更多更有趣的玩法。

有了輔助材料的幫忙，幼兒的積極性更高了，思維也拓展得更寬了，一些幼兒搬來了一些平衡磚,放到房子上,在這些磚上跳動(dòng);還有一個(gè)幼兒頭頂沙包在跳房子,其他幼兒紛紛效仿。

（在這一環(huán)節(jié)中，輔助材料的投入適時(shí)適當(dāng)?shù)貫橛變旱膭?chuàng)造活動(dòng)提供了有效的支持，拓寬了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步綜合運(yùn)用了各種體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲的玩法進(jìn)行了更加豐富的再創(chuàng)造，促使活動(dòng)向縱深方向拓展。）

3、引導(dǎo)幼兒遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步變通游戲玩法。

（1）、出示1-10數(shù)字卡，啟發(fā)幼兒運(yùn)用順數(shù)倒數(shù)的方法來玩跳房子游戲。

師：老師也想到了一個(gè)很好玩的跳房子方法,請(qǐng)你們先數(shù)數(shù)，你們建的房子有幾層? 幼：10層

師；場(chǎng)地的旁邊有一些數(shù)字卡,請(qǐng)你們用這些數(shù)字卡為你們的房子標(biāo)上層數(shù).幼兒分別為自己各層的房子放上了相應(yīng)的數(shù)字卡。

師；我的新方法是請(qǐng)小朋友按照從下往上再從上到下的方法跳房子,邊跳邊念數(shù)字，誰要來試試? 一幼兒上臺(tái)演示了一遍。

師；你們發(fā)現(xiàn)了沒有?當(dāng)他從下往上跳時(shí)，這些數(shù)字有什么規(guī)律？從上往下跳時(shí)，數(shù)字的規(guī)律發(fā)生了什么變化？

幼；從下往上時(shí)數(shù)字越來越大,從上往下時(shí)數(shù)字越來越小。師：對(duì)，這個(gè)游戲方法就是運(yùn)用我們數(shù)學(xué)中學(xué)過的順數(shù)倒數(shù)方法，我們就給這個(gè)新玩法取名叫順數(shù)倒數(shù)法。

（在這一環(huán)節(jié)中，我以“老師想到的新玩法”為線索將幼兒的思維導(dǎo)向了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒將跳房子的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)建立起新的聯(lián)系，為游戲玩法的進(jìn)一步變通和拓展指明了方向。）

（2）、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步擴(kuò)散思維，探索運(yùn)用各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編不一樣的玩法。

師：我們還可以運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)的知識(shí)來創(chuàng)編不一樣的玩法？ 幼：可以用單數(shù)雙數(shù)法。

師：真聰明，但是這個(gè)單數(shù)雙數(shù)法是怎樣玩的呢？ 幼兒沉默了一會(huì)，顯然還沒想到這個(gè)問題。

師：我們一起來想想，單數(shù)雙數(shù)法應(yīng)該怎樣玩？比如說：玩這個(gè)游戲要幾個(gè)人玩？

幼：可以兩個(gè)人玩。師：怎樣玩？

幼：他說出一個(gè)單數(shù)，或者一個(gè)雙數(shù)我來跳。

師：他這個(gè)方法不錯(cuò)，其他小朋友幫他想想，可以為這個(gè)玩法定些什么游戲規(guī)則？比如說：怎樣定輸贏？輸?shù)挠惺裁唇Y(jié)果？贏的又有什么結(jié)果？

幼：可以石頭剪刀布來定誰報(bào)數(shù)，誰跳。幼：輸?shù)奶?，贏的報(bào)數(shù)。

師：誰還有補(bǔ)充？報(bào)數(shù)的人具體怎樣報(bào)數(shù)？

幼：可以說單數(shù)，讓他自己去找單數(shù)跳，說雙數(shù)，讓他找雙數(shù)跳。師：對(duì)，這個(gè)方法不錯(cuò)，有點(diǎn)象考試哦。幼：也可以象我們考試的時(shí)候那樣，報(bào)出一個(gè)單數(shù)或一個(gè)雙數(shù)，讓他接下去跳。比如說我報(bào)1，他就要跳到3、5、7。

師；哇，這個(gè)辦法真好，說得也很詳細(xì)，大家給他點(diǎn)掌聲。這樣吧，你找個(gè)朋友上來試試好嗎？

兩個(gè)幼兒的示范性游戲很有趣，進(jìn)一步激發(fā)了其他幼兒的創(chuàng)作欲望 師：這個(gè)游戲挺好玩，而且游戲的方法和規(guī)則是小朋友自己編出來的。那除了單數(shù)雙數(shù)法，順數(shù)倒數(shù)法，你們還能想出其他的方法嗎？

幾個(gè)幼兒馬上舉起了手。幼：有加減法。幼：相鄰數(shù)法。幼：組成分解法。

幼兒的思維已經(jīng)變得非?；钴S了，我想，這時(shí)候，應(yīng)該把更多的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)留給大多數(shù)的孩子。

師：我知道很多小朋友都已經(jīng)想到了，那就請(qǐng)你們找到自己的伙伴一起去試試吧，記住，每編出一個(gè)新的玩法都要先和小伙伴商量好這個(gè)游戲怎樣玩？有什么規(guī)則。

幼兒再次分散自由尋找同伴，協(xié)商游戲玩法進(jìn)行游戲，有一組幼兒嘗試了相鄰數(shù)的方法，也是兩個(gè)人一起玩，一個(gè)報(bào)數(shù)，另一個(gè)跳進(jìn)相應(yīng)的兩個(gè)相鄰數(shù)；另一組幼兒嘗試了數(shù)的組成玩法，一個(gè)幼兒報(bào)數(shù)，另一個(gè)幼兒跳到兩個(gè)分解數(shù)上等。

（這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)我對(duì)幼兒提出的第三次挑戰(zhàn)，幼兒不僅要調(diào)動(dòng)、遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要?jiǎng)?chuàng)編相應(yīng)的游戲規(guī)則。這對(duì)幼兒來說是有一定的難度的。我的策略是采用層層遞進(jìn)的支架式引導(dǎo)，通過一個(gè)個(gè)問題的提出，為幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)搭建可攀爬的支架，鼓勵(lì)幼兒突破以往的游戲模式，自定游戲玩法和規(guī)則，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)揮幼兒同伴間的相互作用，引導(dǎo)幼兒在討論的過程中互相補(bǔ)充、完善游戲玩法，使幼兒的自主性在活動(dòng)中得到更充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性思維被層層激活。與此同時(shí)，幼兒也進(jìn)一步地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)了如何與同伴協(xié)商、合作。）

三、引導(dǎo)幼兒整理創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，交流分享創(chuàng)作成果。

師：剛才小朋友編出了許多很有趣的玩法，我覺得應(yīng)該請(qǐng)大家互相來介紹、展示一下自己創(chuàng)造出來的新玩法。

幼：我來說，我來說。師：我知道每個(gè)小朋友都很想說，老師這邊有個(gè)方法可以讓大家都有機(jī)會(huì)說。在桌上的盤子里，有筆和紙，等下各組的小朋友可以把你們今天創(chuàng)編出來的新玩法都用圖案表示出來，畫完后，再貼到展板上。幼兒開始動(dòng)手以圖示的方法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果，有的運(yùn)用的簡單符號(hào)表示，有的運(yùn)用簡筆畫的方法，有的在紙上列出一個(gè)數(shù)學(xué)分合式等。我協(xié)助幼兒將自己的作品貼到展板上，參與到幼兒當(dāng)中，鼓勵(lì)幼兒自由自主地相互介紹自己的作品及其玩法。

師：小朋友真聰明，編出了這么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戲時(shí)你們還可以創(chuàng)編出更多更好的玩法，比如說：節(jié)奏法呀，音階法呀，我們可以這些創(chuàng)作成果裝訂成一本書，名字就叫《跳房子游戲方法大全》。讓其他幼兒園、其他班級(jí)的小朋友也來玩一玩。

（在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我讓幼兒通過圖示的方法整理自己在本次活動(dòng)中的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，并組織了展示和交流活動(dòng)，在活動(dòng)的結(jié)尾進(jìn)一步提出了延伸活動(dòng)的建議，把幼兒在本次活動(dòng)的興奮點(diǎn)延續(xù)到以后的活動(dòng)中。但在這環(huán)節(jié)中，我對(duì)幼兒的支持還不夠，沒能進(jìn)一步幫助幼兒提升他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，如果我在引導(dǎo)幼兒整理、交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能引導(dǎo)幼兒相互提出完善游戲玩法的建議，這樣將更有利于本活動(dòng)在幼兒生活中往更高、更深的層次延續(xù)。）

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，幼兒的情緒活躍，創(chuàng)作熱情高漲，他們不斷地與活動(dòng)材料，同伴及老師進(jìn)行著積極的有效的良好互動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還留連忘返。通過反思，我認(rèn)為，活動(dòng)成功的原因在于活動(dòng)過程中凸顯的幾大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：善于發(fā)現(xiàn)和利用民間游戲潛在的教育價(jià)值，煥發(fā)民間游戲勃勃生機(jī)。

民間游戲“跳房子”源于生活又回歸生活，是幼兒既感興趣且熟悉的，具有濃厚本土文化氣息，教師能夠在幼兒的游戲中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)該游戲所蘊(yùn)涵的豐富教育價(jià)值，并以之為生長點(diǎn)，將民間游戲的趣味與健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行了有機(jī)的，合理的整合，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲玩法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，賦予了民間游戲新的生命力。不斷豐富、拓展的游戲玩法又進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒對(duì)該游戲的興趣，促使幼兒在活動(dòng)始終都能以激昂的熱情投身于一次又一次的探索和創(chuàng)造中，整個(gè)活動(dòng)融趣味性、教育性、藝術(shù)性為一體，讓幼兒既鍛煉了身體，又在游戲中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了對(duì)節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性，同時(shí)在活動(dòng)學(xué)會(huì)了與同伴合作、協(xié)商、交流、分享，可謂一舉多得。

亮點(diǎn)二：自主的合作式探究貫穿幼兒活動(dòng)始終，有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

活動(dòng)中教師始終基于《綱要》中的“以幼兒為本”教育觀，著眼于有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從教育目標(biāo)的制定，到每一活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)著自主、合作、探索的教育精神。教師在活動(dòng)中為幼兒提供了廣闊的自主活動(dòng)空間，讓幼兒自主選擇材料、合作伙伴，自主地進(jìn)行思考、創(chuàng)造，使幼兒真正成為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在充分把握大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作探究、協(xié)商、討論，并及時(shí)組織有益的集體交流和分享活動(dòng)，讓幼兒各抒己見并對(duì)出錯(cuò)的地方進(jìn)行修正和補(bǔ)充，互相分享創(chuàng)作成果，共享游戲樂趣。在這一經(jīng)歷中，幼兒所獲得的遠(yuǎn)比獲得某種結(jié)論更有意義，更有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

亮點(diǎn)三：準(zhǔn)確把握幼兒的知識(shí)固著點(diǎn)，巧搭支架，激活幼兒創(chuàng)作源泉。

幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的固著點(diǎn)，教師善于把握幼兒的知識(shí)固著點(diǎn)，通過巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒將新舊經(jīng)驗(yàn)建立起有機(jī)的聯(lián)系，使新的探究、創(chuàng)作活動(dòng)始終與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用，基于原有經(jīng)驗(yàn)，并高于原有經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師雖然給予了幼兒極大的自主空間，但并不是一味地放任自由，而是不斷拋出問題，有目的地在問題情景中不斷引起幼兒的認(rèn)知沖突，推動(dòng)幼兒積極思考、遷移運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)搭建了可攀爬的支架，激活了幼兒的創(chuàng)造源泉。

然而，在反思中，我也發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的一些不足： 未能根據(jù)不同能力層次的幼兒提供不同難度的探索內(nèi)容。活動(dòng)中個(gè)別幼兒在大膽創(chuàng)造表現(xiàn)的能力還有待于提高，教師應(yīng)更加注意對(duì)個(gè)別幼兒的激勵(lì)和引導(dǎo)。

林暉燕，本科學(xué)歷，泉州市骨干教師，兩次獲泉州市鯉城區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)。在幼兒園音樂教育、幼兒園語言教育方面有專長，有多篇教育論文在CN刊物上發(fā)表。兩篇音樂教育論文獲得了全國優(yōu)秀音樂教育論文評(píng)選二等獎(jiǎng)并收入?yún)R編，多篇音樂教育案例獲得了全國優(yōu)秀音樂教育案例評(píng)選二等獎(jiǎng)并收入?yún)R編。在本園任教研組長，曾全面負(fù)責(zé)省級(jí)課題《動(dòng)畫片音畫同構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》的研究工作，為幼兒園開發(fā)了一套具有園本特色的動(dòng)畫片音畫同構(gòu)活動(dòng)教材，近年長期參與省級(jí)課題《區(qū)域活動(dòng)有效指導(dǎo)策略的應(yīng)用》的研究工作，該課題在第一階段的結(jié)題評(píng)選中被評(píng)為優(yōu)秀。

第四篇：幼兒園大班民間體育游戲跳房子

幼兒園大班民間體育游戲——跳房子

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、喜歡參與體育活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒事先已掌握雙腳、單腳跳的方法。

2、畫有四種不同形狀格子房子的場(chǎng)地一塊。

3、錄音機(jī)、磁帶、小紅旗一面。

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)幼兒隨音樂練習(xí)各種走的動(dòng)作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等）

二、合作探索，嘗試練習(xí)

1、師：小朋友，請(qǐng)看場(chǎng)地上畫有格子房子，請(qǐng)小朋友想一想，怎樣玩這些不同形狀的格子房子？

（幼：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法。（教育幼兒在活動(dòng)過程中不要互相碰撞，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和同伴，學(xué)會(huì)商量合作、交往，規(guī)則是不踩到格子房子的邊緣線。）

3、教師小結(jié)：請(qǐng)幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創(chuàng)意玩法。

（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵(lì)幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。

（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？

4、教師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習(xí)1--2次。

（1）講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從第一個(gè)房子起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍到終點(diǎn)。走到第二個(gè)房子起點(diǎn)，逐格雙腳跳躍到終點(diǎn)。走到第三個(gè)房子起點(diǎn)，逐格跨跳到終點(diǎn)。走到第四個(gè)房子起點(diǎn)，逐格單雙腳交替跳。跳躍時(shí)，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。

（2）幼兒玩“跳格子”游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在連續(xù)跳的過程中不踩邊緣線。

三、游戲：“爭奪紅旗”

1、玩法；幼兒分成人數(shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時(shí)間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規(guī)則：“跳房子”的時(shí)候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊(duì)伍繼續(xù)第二種跳法。

3、幼兒開始比賽。

4、教師小結(jié)比賽情況。

四、幼兒擦汗，隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)“炒黃豆”結(jié)束。

五、活動(dòng)延伸：

（1）在戶外活動(dòng)時(shí)間讓幼兒繼續(xù)練習(xí)跳房子游戲的多種玩法。

（2）在幼兒玩的過程中還可生成民間體育游戲如：踢沙包，夾沙包等。

第五篇：跳房子——大班跳繩游戲活動(dòng)案例（定稿）

跳房子(大班跳繩游戲活動(dòng))

一、游戲價(jià)值

跳繩是民間游戲，民間體育游戲歷經(jīng)千百年而不衰，趣味性是不容質(zhì)疑的。趣味性是游戲的生命，和其他游戲比較，它不是單純的動(dòng)作模仿和重復(fù)練習(xí)，遵守固定不變的規(guī)則的體育游戲，孩子們可根據(jù)自愿自己制定和改變規(guī)則，使情感得到充分的宣泄和釋放，盡情的享受游戲的快樂。很多人直到老年仍對(duì)兒時(shí)參與的民間體育游戲津津樂道。

二、游戲準(zhǔn)備

繩子若干、第一次游戲已有了初步造房子的經(jīng)歷。

一、可能出現(xiàn)的狀況

二個(gè)人玩：比賽誰先到達(dá)終點(diǎn)。小組玩：比賽哪組先到達(dá)終點(diǎn)。

三、游戲玩法

1.幼兒搭建好兩座一樣的房子

2.幼兒排成四組，兩兩手拉手變成兩組，每組面向房子。最前面的一對(duì)選一個(gè)幼兒進(jìn)行剪刀、石頭、布，贏的一對(duì)快速手拉手跳到房頂，然后繼續(xù)剪刀、石頭、布。（跳到房頂后這對(duì)幼兒快速從房頂跳回，打一下后一對(duì)幼兒的手，游戲繼續(xù)）。3.以速度快一對(duì)為勝利。游戲規(guī)則：在跳時(shí)必須手拉手。

四、教師的觀察

1、在活動(dòng)前期孩子比較感興趣，引導(dǎo)孩子按照傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行活動(dòng)。讓孩子通過石頭剪刀布決定輸贏。

2、在活動(dòng)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)游戲跳房子的興趣點(diǎn)，及時(shí)捕捉到孩子對(duì)輸贏的在乎，捕捉到幼兒傳遞過來的信息，讓他生成下去。因?yàn)?，孩子感興趣的活動(dòng)他一定會(huì)積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，他們的表現(xiàn)也的確讓我大吃一驚。他們會(huì)在活動(dòng)中積極的挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。我認(rèn)為，體育活動(dòng)中的觀察，要改變過去“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

3、當(dāng)孩子熟練游戲時(shí)，游戲增加難度，要兩名孩子一起跳繩跳房子。