第一篇：14安塞腰鼓教學(xué)案

___________________________________________________________________________ 14安塞腰鼓

教材分析：

《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。用生動的語言，描寫了一場黃土高原上頗具聲勢的安塞腰鼓表演。通過對腰鼓的動作、聲音、氣勢、擊打腰鼓人的繪聲繪色的描寫，展現(xiàn)了力與美，展示了黃土高原華夏子民的氣勢，表現(xiàn)了民族高揚的生命力和活力，以及蓬勃向上的精神。用安塞腰鼓這一民間表演形式，從一個側(cè)面表現(xiàn)了中華民族幾千年來生生不息的巨大力量。這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句之間的排比，許多排比對偶工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如“掙脫了、沖破了、撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來。課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò),背誦12-16自然段.。

3、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

4、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

5、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。學(xué)習(xí)重難點：

1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

第一課時 ． ___________________________________________________________________________ 課時學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．形近字組詞。

梁（）捶（）博（）粟（）瀑（）粱（）錘（）搏（）栗（）爆（）2.寫出下列詞語的反義詞。

急促（）安靜（）現(xiàn)實（）痛快（）陌生（）沉穩(wěn)（）3．運用學(xué)過的方法理解詞語。

茂騰騰：______________________________________________________________ 亢奮：________________________________________________________________ 流蘇：________________________________________________________________ 驚心動魄：____________________________________________________________ 戛然而止：____________________________________________________________ 嘆為觀止：____________________________________________________________

二、課堂研討

（課前播放背景音樂《黃土高坡》）進入上課時間http://

3、細讀課文。

（1）同學(xué)們讀讀課文的1—4小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的畫面？

鼓未捶響以前，是嚴陣以待，一片肅靜，而展現(xiàn)在他們身后的背景是無垠的“一片高粱地”。多么廣闊而恬靜的場面啊!在這大背景下這是激戰(zhàn)前的沉寂，這是等待前的肅穆，也是一場疾風(fēng)暴雨式的腰鼓舞即將上演前的期盼。寫得多美啊，給人以無限遐想的天地。

（2）同學(xué)們讀讀課文的5—17小節(jié)，腰鼓舞即將上演，寫腰鼓舞的場面極有層次，分為四層。，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。請同學(xué)們把它找出來。

好一個安塞腰鼓!（明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。）好在哪兒？因為這個場面太美了。

（3）分組尋找美點。用“ 美，你看(聽)”的句式敘述出來。． ___________________________________________________________________________ ①火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

A、這一句中，哪幾個詞形成了鮮明的對比？（冰冷、燥熱：干燥炎熱。恬靜、飛濺：向四處迸射。困倦、亢奮）

B、為什么會有這樣的變化？（加強上文的理解）那是因為有了這奇?zhèn)グ蹴绲陌踩穆暋?/p>

②激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

“山崖”和“觀眾的心”怎么都會“驀然變成牛皮鼓面了”？為什么這恢宏的鼓聲不僅僅回蕩在牛皮鼓面上，還回蕩在人們的心上？

安塞腰鼓引起了山崖的回響、觀眾的共鳴，藝術(shù)與自然、心靈融合為一，天地間似乎只剩下這鼓聲。這隆隆的鼓聲，隆隆的豪壯，隆隆的震撼，隆隆的激蕩，好一個安塞腰鼓?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出鼓聲的巨大。）

③擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著??

這部分著重寫舞姿，突出舞姿的遒勁，寫得較詳。你看，“后生們的胳膊、腿、全身有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。”，“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，聯(lián)系上下文理解“震撼，燒灼，威逼”的意思

“搏擊”能不能換成“敲擊”？為什么

后生們還要與艱苦的環(huán)境進行搏擊。“??那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體??”我從這里知道了，黃土高原上的人們過著艱苦的生活，他們吃的是紅豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服。黃土高原，常年風(fēng)沙肆虐、干旱無雨的黃土高原，被聯(lián)合國教科文組織定為人類無法生存的土地。黃土高原人民日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅韌與頑強與命運——搏擊； ． ___________________________________________________________________________ 勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上——搏擊。

從這些詞你感受到什么？

（感受到生命的存在，活躍，強盛，樂觀。）

④變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中。

寫腰鼓舞達到高潮，是文章的17小節(jié)，寫得簡潔。作者用了短句，如“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”。短促、激烈，有強烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點，充分展示這人、聲、舞融為一體的“茫茫一片”的壯觀景象。（指導(dǎo)朗讀）

結(jié)合前文理解這一小節(jié)。對于他們來說，現(xiàn)實是痛苦的，但是他們沒有被壓垮，一直都在試圖擺脫這種痛苦，在追求屬于自己的夢想和歡樂。他們用舞姿和鼓點來寄托自己的希望和追求??

小結(jié)：這安塞腰鼓豪放、火烈、充滿著活力，動人心魄。

（4）第三部分寫腰鼓戛然而止，寫得非常簡略。讀一讀18小節(jié)，想想為什么“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生?！?？文章結(jié)尾“耳畔是一片渺遠的雞啼”有什么特殊的含義？

人們都沉浸在其中，如癡如碎，如夢如幻。一聲“渺遠的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實，我們能感受到了一個“靜”字，與開頭相呼應(yīng)，首尾圓合。這樣的結(jié)尾意味深長，與上文相對照，更加突出腰鼓舞的壯闊和火烈，給人以鼓舞和力量。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、“好一個安塞腰鼓！”“好一個??安塞腰鼓”這樣的話在文中出現(xiàn)了幾次？結(jié)合上下文說說為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子。

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2、課文中有許多運用排比修辭的句子，請你摘抄自己喜歡的一句，并說說理由。并仿寫一句。

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___________________________________________________________________________ 第三課時

課時學(xué)習(xí)目標(biāo): 1品味語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，加強積累。2指導(dǎo)背誦12-16自然段。3拓展閱讀，完成練習(xí)。

一、溫故導(dǎo)學(xué) 按課文內(nèi)容填空。

1、這腰鼓，使（）的空氣立即變得（）了，使（）的陽光立即變得（）了，使（）的世界立即變得（）了。

2、后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（）地搏擊著，（）地搏擊著。它（）著你，（）著你，（）著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。

3、每一個舞姿都（），每一個舞姿都（），每一個舞姿都是（），每一個舞姿都使人（）在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

再次感

受

安

塞

腰

鼓的氣

勢

磅

礴

。http://

二、課堂研討

1、品味語言

這篇文章語言如詩如畫，極富音樂美，而且聯(lián)想豐富，想象奇特。（1）作者主要是通過大量的排比、比喻、對比、反復(fù)、擬人等來表現(xiàn)的。作者還善用疊字、疊詞，增添了文章的氣勢和韻味。請同學(xué)們到文中找一找，讀一讀。體會其中的好處。（2）出示：

A、“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。

B、“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。． ___________________________________________________________________________ C、“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”

文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

D、句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。” 2指導(dǎo)背誦

（1）齊讀12-16自然段。

（2）讀預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2、3兩題，注意填空的詞，練習(xí)背誦。（3）自己試背12-16小節(jié)，然后同桌互背。（4）師指名背誦。

3、總結(jié)全文

這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的思想感情，贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。

板書設(shè)計：

14安塞腰鼓

鼓響之前（靜）

火烈的舞蹈美 激越的鼓聲美

腰鼓表演（鬧）擊鼓的后生美

變幻的舞姿美

鼓聲止息（靜）． ___________________________________________________________________________

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

聯(lián)系上下文，體會一下帶點詞語的意思。（1）一群茂騰騰的后生。．．．__________________________________________________________________（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，．．．．．．．．使困倦的世界立即變得亢奮了。．．．．________________________________________________________________ ________________________________________________________________（3）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。．．．．．．________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ．

第二篇：《安塞腰鼓》

安塞腰鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。教學(xué)重點、難點：

1、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

1、看了安塞腰鼓視頻，你有什么感受？

2、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來學(xué)習(xí)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章——《安塞腰鼓》

二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、說一句話：__________的安塞腰鼓

3、文章分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？

三、重點研讀，深入感悟。

師：你認為文章哪一句話、哪一段、哪幾段寫得比較好?好在什么地方?說一說理由，讀一讀，體會一下；或者有什么疑問、需要討論的問題，咱們一起討論一下。1． 文章寫表演前的情況，有什么好處? 師提示：沒有一個靜止的開始，后面的忘情的動，好像就沒有參照系一樣。這里的“靜”，是為后面的“動”蓄勢。

分析：人物——茂騰騰的后生；背景——一片高梁地，咝溜溜的南風(fēng)；性格——樸實；神情——沉穩(wěn)而安靜；腰鼓——呆呆的，似乎從來不曾響過。2．作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點?是怎樣寫的?這樣寫有什么好處? 先用排比寫：一捶起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了；然后用比喻寫后生的舞姿像強震擊起的石頭；然后用排比和比喻的方法寫鼓點像驟雨；流蘇像旋風(fēng)；腳步像亂蛙；瞳仁像火花；風(fēng)姿像斗虎。

這樣寫的好處：比喻使描寫的對象更加生動具體，排比增強了文章的語言氣勢，很好地寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么3．一股勁!”怎么理解?

寫出了陜北高原人的性格特點：粗獷、豪放、開放。表現(xiàn)：在這樣一片貧瘠的土地上“那消化著紅豆角角老南瓜的軀體”要“掙脫、沖破、撞開”“束縛、羈絆、閉塞”，由“晦暗”追求“明晰”、光明、富裕生活的一種信心和勇氣。4．如何寫安塞腰鼓的響聲的? 用排比和比喻的修辭方法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢的不同凡響。

第一句寫響聲撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回聲；第二句寫響聲撞擊在心里，觀眾的心里產(chǎn)生共鳴；第三句寫響聲引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。

5．是從哪幾個方面寫安塞腰鼓給人豐富的想象力的?(力量、聲響、光影的變換。)6．為什么說：“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。”“簡直像來到另一個星球”? 這是人對鬧聲的一種感覺，當(dāng)鬧聲突然停止的時候，人會感覺特別的寂靜。這里是用靜來反襯剛才的鬧。

7．如何理解“耳畔是一聲渺遠的雞啼”? 雞啼是天亮的象征，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，有這些安塞人的精神，他們一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這也正是希望之所在。

五、小結(jié)。

1．文章寫了一次安塞腰鼓的表演活動，作者想通過敘寫，表達作者對于生命中奔騰的力量的贊美；表達作者對黃土高原人特有的內(nèi)在的精神品質(zhì)進行贊美的思想情感。

2．在文章的寫法上，你有什么啟發(fā)?(按照時間劃分來寫活動的方法；語言大多使用修辭方法，以增強語言表現(xiàn)力；善于抓住生活中美的東西；寫表演活動可以從舞姿、聲響、給人的想象、給人心靈的沖擊等方面著手。)3．安塞人內(nèi)在的東西給你什么啟示?(人應(yīng)該有追求，應(yīng)該這樣痛快地生活和追求著。)4．閱讀這樣的文章應(yīng)該注意的問題：學(xué)會調(diào)動自己的感覺經(jīng)驗，體會問題背后所蘊含的東西，從而達到理解語言文字的目的。

六、布置作業(yè)。

你知道我們家鄉(xiāng)獨有的民間藝術(shù)表演形式嗎?試著搜集、整理、交流一下，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一寫正月十五鬧元宵時秧歌隊伍表演的情形。

安塞腰鼓

膠南市王臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年10月25日

第三篇：安塞腰教學(xué)案

《安塞腰鼓》的語言之美

肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學(xué) 田媛梅

手機號：***

《安塞腰鼓》是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言。其語言藝術(shù)美主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，用詞之美。

作者一下筆就寫到一群“茂騰騰”的后生，僅用三個字“茂騰騰”。僅接著又寫到：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生??狂舞在你的面前。一個“捶”字寫出后生的豪放，粗獷、開放、剛勁強悍的情態(tài)；一個“斜”字又勾畫出一幅安塞腰鼓的動感畫面，形神兼?zhèn)?。“狂舞”二字更是把這群后生的奔放，勇猛?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。

其次，修辭手法的兼用之美。

多種修辭手法的兼用或者綜合運用，是語言運用的特色之一。作者恰到好處地運用了比喻、排比等修辭手法。如：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿??”這一連串的比喻，寫出了優(yōu)美的舞姿，流暢飄逸，節(jié)奏明快，熱情奔放。這樣既寫出他們舞動中的形、神、貌，又寫出他們的動感美、情感美、畫面美。這種豐富的想象力實在令人贊嘆。這里不僅是比喻的連用，同時又構(gòu)成一組排比句，把安塞腰鼓的那種氣勢磅礴的壯觀場面又刻畫得細致入微，盡善盡美，有極強的感染力。

第三、疊字手法的運用之美。

如，“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆?！?/p>

兩句中一共運用了六個疊字“隆隆”。十二個字構(gòu)成這六個疊字，兩個音節(jié)疊用，結(jié)構(gòu)勻稱，富有整齊之美，而且語言和諧，富有節(jié)奏感。同時，在這六個疊字中間，運用的是停頓稍長的頓號，使得這六個疊字之間停頓明顯，從而造成鮮明的節(jié)奏，增強整體上的音樂美效果。

第四、句式之美。

為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。從全文看，短句較多，如：“它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。”“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！奔突！輻射！翻飛！升華！”節(jié)奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，鏗鏘有力！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

好一個安塞腰鼓！

作者采用了詩化的語言形式，不但給人以形式的美感，而且增加了節(jié)奏感，使語言的情韻意增強，感人的力量更大。

第五、寫法之美。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵?！岸鲜且宦暶爝h的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。

這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。

第四篇：安塞腰鼓反思

學(xué)科： 語文 姓名：毛英 時間：2018、3 《安塞腰鼓》教學(xué)反思

《安塞腰鼓》是劉成章先生的散文名篇，這篇課文文質(zhì)兼美，語言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內(nèi)涵豐厚，特別是其中一些寫意的語句，含義深刻，發(fā)人深思。

根據(jù)學(xué)生實際，我確立本課主要解決三個問題，即：

1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

2、品味課文語言的氣勢、節(jié)奏與激情。

3、掌握“三讀”式散文閱讀賞析方法。

這節(jié)課，抓住課文的關(guān)鍵句“好一個安塞腰鼓！”設(shè)定話題。師生圍繞一個“好”字，生發(fā)出三個子話題展開對話交流：“好鼓”，側(cè)重于對安塞腰鼓藝術(shù)形象的感知；“好文”，側(cè)重于對課文優(yōu)美語言的品味；“好創(chuàng)意”，側(cè)重于創(chuàng)設(shè)特定情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對話交流的目的在于達成新課標(biāo)倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能充分感受到安塞腰鼓表演中的那股“勁”，體驗到它所宣泄的生命的力量，潛移默化之間養(yǎng)成積極面對生活的情感態(tài)度和生命在于奮力搏擊的價值觀念。識別排比句，為其劃分類型，品讀排比句及意味深長的語句，體味其中的氣勢、節(jié)奏和激情，學(xué)生在朗讀感知的同時，語文知識得以落實，閱讀技能得以培養(yǎng)。由初讀感知，到品讀美句，再到解讀難句，逐步深入的“三讀”，既是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的過程，也教給了學(xué)生品讀賞析美文的基本步驟及方法。

對照生態(tài)課堂的要求，本課中教學(xué)目標(biāo)預(yù)期與學(xué)生實際發(fā)展水平有差別，師生之間個性化閱讀體驗的交流落實得不夠理想。如果時間允許，我將讓學(xué)生交流一下他們從課文中讀到的體驗，這最能檢驗課堂對話的效果。二是教師的評點由于是即興的，不見得準(zhǔn)確、全面、到位，也應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生參與評價，進行生生間互評，從總體上肯定成績，指出不足，這樣會更加有利于學(xué)生語言表達能力的提高。

第五篇：安塞腰鼓教案

《安塞腰鼓》第二課時教案

設(shè)計人：土山鎮(zhèn)聶閣小學(xué)

劉蘇杭

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試著背誦自己喜歡的段落。2.通過研讀、探究、品味，感悟安塞腰鼓的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格及自強不息的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究和深入研讀文本的能力。教學(xué)重難點：

1.重點：安塞腰鼓的魅力。

2.難點：文章的表達方法，第17自然段的理解。教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了安塞腰鼓的風(fēng)采，這節(jié)課讓我們帶著激情繼續(xù)走進——安塞腰鼓（齊讀），去感受安塞腰鼓的獨特魅力吧！請看—— 2.視頻播放“腰鼓表演”

3.請大家欣賞畫面，說說安塞腰鼓給你留下了什么印象？ 指名交流，教師相機板書。

二、自讀課文，圈劃詞句

1.過渡：安塞腰鼓的這些特點，究竟體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出你認為精彩的段落或語句。2.學(xué)生自讀課文圈劃詞句，教師巡視指導(dǎo)。3.大聲朗讀自己圈畫的內(nèi)容。

4.檢查自讀效果：你畫的是_______________,這兒寫的是_______________。你能用自己的朗讀把它表達出來嗎？

三、研讀課文，感悟安塞腰鼓的魅力 1.學(xué)習(xí)火烈的舞蹈場面

⑴出示：驟雨一樣，是急促的鼓點：旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

① 指導(dǎo)讀：你認為應(yīng)該抓住哪些詞語去讀？ ② 教師范讀。③ 學(xué)生齊讀。

小結(jié)：作者在這里用整齊的排比、貼切的比喻、鏗鏘的短句，把安塞腰鼓的舞蹈場面展現(xiàn)了出來。

⑵引讀：這樣的場面，就叫_______________（壯闊、豪放、火烈）在這么壯闊、豪放、火烈的環(huán)境下，（引讀：冰冷的空氣立即會變得（），恬靜的陽光立即會變得（），困倦的世界立即會變得（）。）

所以，我們要由衷地贊嘆: _______________(齊讀：好一個安塞腰鼓！)2.學(xué)習(xí)沉重的鼓聲

⑴過渡：安塞腰鼓除了好在舞蹈場面的“火烈狂野”外，還好在什么地方？

⑵理解“驀然變成牛皮鼓面了”的意思。（被感動了，引起了共鳴。）⑶小結(jié)：所以，作者情不自禁地發(fā)出了一聲贊嘆：_______________(齊讀：好一個安塞腰鼓！)3.學(xué)習(xí)變幻的舞姿

⑴過渡：除了火烈的舞蹈場面、隆隆的鼓聲外，安塞腰鼓的魅力還體現(xiàn)在哪里？

⑵指導(dǎo)讀：怎樣才能讀出它的氣勢？ ⑶指名讀。⑷齊讀。

⑸小結(jié)：所以，作者贊嘆道：_______________（齊讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。?.學(xué)習(xí)茂騰騰的后生

⑴過渡：同學(xué)們，俗話說：“鼓是有靈魂的。”鼓的這種靈魂是誰給予它的呢？讓我們一起走進后生，感受后生的人格魅力吧?、瞥鍪镜?2自然段。

⑶教師范讀。說說后生給你留下了什么深刻的印象？

⑷指名交流，教師相機板書。（粗獷、豪放、張揚著生命活力、樂觀、自強不息??）

⑸師范讀第一句。質(zhì)疑：既然是寫打腰鼓的，為什么不用“敲擊”，而要用“搏擊”？

（搏擊還能體現(xiàn)在與命運搏擊）小結(jié)：讀書就要這樣，抓住關(guān)鍵的詞語，細細的品讀，讀出它的精髓來。

質(zhì)疑：從哪里還能看出他們是在和命運搏擊？（紅豆角、老南瓜，奇?zhèn)グ蹴纾?/p>

小結(jié)：讀書還要前后聯(lián)系對比著讀，只有這樣，才能讀出文章的細味道來。

后生們雖然過著艱苦的生活，可是他們充滿著樂觀，他們用自己充滿生命力的軀體向別人展示著自信，他們堅信:只要生命尚在，就要（搏擊）！只要生命尚在，就要不停地（搏擊）?、数R讀。讓我們再來感受一下后生們的人格魅力吧?、私處燁I(lǐng)讀第13自然段。理解“元氣淋漓”和“驚心動魄”。所以。作者贊美道：_______________（齊讀：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。?/p>

⑻討論交流：作者在寫后生，怎么會一下子寫到黃土高原呢？ 學(xué)生討論交流。

⑼教師出示“黃土高原”的圖片，介紹：黃土高原是中華民族的發(fā)祥地。這里的條件艱苦，環(huán)境惡劣，貧窮落后，聯(lián)合國教科文組織認為這里是人類無法生存的地方，只有生命力極其頑強的植物，才能生存下來?？墒?，在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。從這句話中，你讀懂了什么？（作者贊美自己的故鄉(xiāng)，贊美黃土高原人民的自強不息，贊美中華民族的自強不息。）⑽小結(jié)：讓我們也發(fā)自內(nèi)心地贊美一聲吧：_______________（齊讀：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。?/p>

這鼓聲中有痛苦，也有歡樂。后生們有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著，而且是愈捶愈烈！看——

出示：痛苦和歡樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片?? 齊讀。

小結(jié)：后生們要用鼓槌把這痛苦擊碎，用這鼓槌去追求歡樂，去追求自己的理想。我們堅信：這里的土地是有希望的，這里的人們是有希望的。只要生命還在搏擊，成功距離我們就不會遙遠。作者也是這么想的！可是，作者卻是這么寫的—— 出示：耳畔是一聲渺遠的雞啼。

請比較一下，這樣的結(jié)尾好在哪里？（含蓄，給人留下了想象的空間。）

四、感受“靜”

1.過渡：安塞腰鼓表演時，是這樣的驚心動魄，震撼人心，那當(dāng)它戛然而止的時候，又是怎樣一番景象呢？自讀第18、19自然段。2.課文還有哪部分寫到了靜？自讀1至5自然段。

五、總結(jié)全文

本文通過前后照應(yīng)，寫出了靜。通過靜和鬧的對比，把安塞腰鼓表演時的火烈、狂野、壯闊的場景深深地刻在了我們的腦海中。讓我們永遠記住它——

出示：好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！齊讀。

六、作業(yè)

必做：背誦第12至16自然段。選做：1.配樂朗誦課文。

2.閱讀《羊想彩云》散文集中的其它散文。附板書：

安塞腰鼓

舞蹈

壯闊

聲響

沉重

好一個安塞腰鼓 后生

自強不息 舞姿

變幻莫測