第一篇：班主任教育故事案例

學(xué)生如鎖，找到合適每個(gè)學(xué)生的鑰匙

鄒廣妮

班上有個(gè)學(xué)生叫江文浩，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（畢珂藝）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

第二篇：班主任教育故事案例

教育故事案例

懷遠(yuǎn)小學(xué)張鳳

那是我走上教育工作崗位的第一年，班上有個(gè)學(xué)生叫季鏐墺的孩子，帥帥的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。，一直以來教過他的老師沒什么稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來而我不再以嚴(yán)厲的姿態(tài)面對(duì)他，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我、親近了我，他也認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的耐心教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了。

讓季鏐墺同學(xué)能改變我采取了這些措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他親切地談話聊天，談話中用手輕輕地?fù)崦骸澳阆胱鲆粋€(gè)讓老師喜歡的孩子嗎，你知道要怎樣做才好呢？張老師想要幫助你，你想改變嗎?”“我想。我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。變成老師喜歡的孩子”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。讓他處處都能感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了怎樣做才是正確的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，行動(dòng)上使他感覺親切溫柔。我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、耐心細(xì)致的女同學(xué)（余歆萌）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（余歆萌）進(jìn)行了一次聊天：為了班集體，不能歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。余歆萌同學(xué)一口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，余新萌同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說季鏐墺不太聽話，不太喜歡學(xué)習(xí)??此時(shí)，我就跟余歆萌同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，季鏐墺同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是余新萌同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想“不放棄每一位孩子”，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一、注意自己的師德修養(yǎng)

1、有一顆愛心，細(xì)心、耐心、誠心是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離。有一年，班上有兩個(gè)單親學(xué)生，都比較自卑，脾氣特殊，容易犯錯(cuò)誤。我從不在教室批評(píng)，總是把他們請(qǐng)到辦公室去開導(dǎo)。畢業(yè)時(shí)，他們都變得自信了，自強(qiáng)了。

2、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴(yán)是愛、松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。特別是許多家長比較慣孩子，還得經(jīng)常做家長的工作。沒有家長配合工作會(huì)事倍功半。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。像對(duì)待季鏐墺這樣比較有個(gè)性的學(xué)生的時(shí)候，教師就要采取溫柔親切式的方法，要讓他懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然在小學(xué)階段，老師的督促也是非常重要的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時(shí)的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。季鏐墺從一個(gè)習(xí)慣比較差的學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)習(xí)慣比較好的學(xué)生，其中我的督促是起了很大作用的。

四、耐心教育，以表揚(yáng)為主 愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)新晉班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。季鏐墺的改變是我從教路上的驕傲和動(dòng)力。

第三篇：小學(xué)班主任教育故事案例

表揚(yáng)的力量

曾在<<青年教師導(dǎo)報(bào)>>上看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫鞠新巖.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“鞠新巖，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

這是我今年做班主任所遇到的事。我們班上有個(gè)男同學(xué)名叫小威，比較調(diào)皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意；而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等。我經(jīng)常找他談話，軟硬兼施；他無動(dòng)于衷，臉皮很厚。后來有一次他跟我說，因?yàn)槭芎竺娉煽儾钔瑢W(xué)的影響才沒心學(xué)習(xí)；讓我安排成績好的同學(xué)和他同桌。我要求他中段試考好才答應(yīng)他。

后來他雖然還是那么多小動(dòng)作，但也比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。中段試他考得還可以，起碼也是科科及格。我就兌現(xiàn)諾言，安排他和我們班第一名的男生小宇坐在一起?？墒菦]三天，小宇媽媽就打電話給我說小宇經(jīng)常受同桌騷擾，上課經(jīng)常聽不進(jìn)課了；強(qiáng)烈要求調(diào)位。我安慰她說，先了解情況我再做安排。經(jīng)了解，原來小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽課時(shí)也要評(píng)論老師也說的內(nèi)容，和小宇說笑；雖然他也會(huì)向小宇請(qǐng)教問題，但小宇是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，完全適應(yīng)不了他的這種示好方式?；氐綄W(xué)校我和小宇聊過，他說如果再跟他同桌就不來上學(xué)了。我只好找個(gè)機(jī)會(huì)調(diào)開小宇，讓小威一個(gè)人坐了。小威知道后立刻來找我問為什么，我不敢說事情，怕他暗地里找小宇報(bào)復(fù)；就說小宇斜視，需要調(diào)位好調(diào)整視力。他完全不相信我的話，氣沖沖地離開；那一整天他都給我臉色看，書也不讀，課也不聽。我就想再過幾天再找他談?wù)劇?/p>

誰知那天下午發(fā)生了幾個(gè)男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)弱小的事情，我就請(qǐng)他家長來協(xié)助教育了。他媽媽來了后我跟她說說他開學(xué)以后的情況，也了解了很多他在家的情況。他父母比較忙，沒什么時(shí)間理他；他都是在親戚家住多，而且?guī)讉€(gè)表兄弟就他成績最差，表哥們經(jīng)常諷刺嘲笑他，家里親戚也經(jīng)常說他。所以他已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)于這些都無所謂了。后來我叫他來辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說話都不看我；他媽媽就說怎么這么沒禮貌，對(duì)老師說話是這樣態(tài)度嗎？他突然很激動(dòng)說：“我不能理解的是為什么要調(diào)位？我做錯(cuò)了什么？”我就說：“理由我已經(jīng)說給你聽了。而且你學(xué)習(xí)好不好與哪個(gè)人坐是沒關(guān)系，最主要就是你自己有沒有努力去學(xué)。就算不同位，你下課后還是可以找他問問題的?！彼贿吢犚贿吜飨卵蹨I了，說：“我不明白就是為什么我不能跟他同桌?！笨粗艺娴暮苷痼@；一個(gè)臉皮那么厚的學(xué)生居然流下淚，那說明我這次真的傷他很重了。而且他說得那么委屈，我心里甚至有種對(duì)不起他的感受，很同情他。我說：“這個(gè)世界不是說你想怎樣就能怎樣。我這樣調(diào)位肯定有我的理由?！彼麤]再說什么了。后面他媽媽說了幾句，就讓他回教室了。

我心里矛盾了很久，感覺這次讓他們同桌真是一次錯(cuò)誤的決定，雙方都傷害了；現(xiàn)在搞到我里外不是人。我把小宇調(diào)走其實(shí)是對(duì)他前段時(shí)間努力的一種否定，他流淚就是覺得為什么做好了，還是得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，老師都是騙人的。這次真的傷害了他的自尊，或者是我的經(jīng)驗(yàn)不足，沒有看到問題就那么快行動(dòng)了。在接下來幾天我都沒找他，也沒怎么理他；他還是一如既往地?fù)v蛋，但上我的課他認(rèn)真聽了，還舉手上來做練習(xí)了；我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。我看在心里，心里的石頭放下一點(diǎn)點(diǎn)。我想，等再過幾天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了；有些事情是要慢慢來的。而且這件事是我太心急了，沒有考慮周全；差點(diǎn)丟掉了一個(gè)孩子對(duì)我的信任。原來班主任的一言一行真的是要慎之又慎。

今天班上發(fā)生了一件事，讓我既心痛又無奈。

上午上美術(shù)課的時(shí)候，班長就走過級(jí)室說：“老師，班上都吵成一鍋粥了，小威和小銘差點(diǎn)打起架來了?！蔽乙宦?，就讓班長叫他們兩個(gè)來辦公室。小銘先到，我就讓他說說事情的緣由。他說，“美術(shù)老師叫大家自由畫畫，小威就走過來拿他的東西；我就叫他給回。后來爭奪了一會(huì)就拿回他的東西。但小威又說了很多難聽的話來侮辱他，說什么白癡，說什么弱智等。我一聽很氣憤，就拿起凳子想打他。然后美術(shù)老師就制止了?！边@時(shí)小威也走進(jìn)來了。我就叫小銘拿張紙寫下剛才所說的話。

接著，我看著小威說：“我真的不知道該怎么跟你說了。你究竟想干什么？上課你可以從最后一位走到第六位拿人家的東西嗎？還要說話侮辱人？”

他沒說話。我接著說：“如果你真的待不了，遵守不了學(xué)校紀(jì)律的話，就回去算了；跟你道理講過了，軟硬兼施都不行；如果這都無法改變你一點(diǎn)點(diǎn)，那我真的沒辦法?！?/p>

他說：“是你不想讓我讀書的，調(diào)了一個(gè)這么差的位子給我。如果你調(diào)好位子給我，我上課就不說話，按要求做好?！?/p>

我一聽火就上來了，說：“那這樣說是我害了你？那你自己做了什么？有誰上課是側(cè)著坐，高興就聽幾句老師講課，不高興就和后面的同學(xué)講話。上自習(xí)課可以隨便走過位，吃東西。課間想欺負(fù)誰就欺負(fù)誰，想干什么就干什么。如果做得不合你意，就要做出一些事來威脅老師。有哪個(gè)學(xué)生像你這樣的？” 他一時(shí)沒說話，然后說：“我坐在最后，看不見黑板。你調(diào)過位就行了。”

我說：“好，你的話我就要聽；那其他同學(xué)呢。已經(jīng)有很多家長投訴你上課講話影響周圍同學(xué)，強(qiáng)烈要求調(diào)開你。那我是應(yīng)該聽你的還是他們的？如果你自己是做好的，那為什么那么多人都投訴你？”他沒說話，他背對(duì)著我，雙手叉腰，一臉不屑的樣子；那個(gè)囂張的態(tài)度真讓人想打他。

我邊聽就有一股沖動(dòng)立刻趕他回家，不想再見到他了。我說：“你一個(gè)人坐，你可以坐在左邊就看得到了?！彼麤]說話，我也拿他沒辦法；打也不是，罵也不是；軟的不吃，硬的也不行。真的很無奈。

我說：“要不你就坐左邊，不要浪費(fèi)時(shí)間再說下去了。回去上課?！?/p>

然后我就去上課，他也沒什么；挪桌子到左邊坐了。我一整天都在想究竟要怎么辦呢？是不是還有其他的辦法呢？可能還沒走進(jìn)他的內(nèi)心，但我真的心力交瘁；要為學(xué)生做那個(gè)堅(jiān)守的人真的好難?，F(xiàn)在的學(xué)生怎么那么自私，那么以自我為中心；而且毫無同情心和愛心。以欺負(fù)弱小為榮，覺得是很好玩的事情；更拿它來作為威脅老師的工具。唉！他們這樣究竟是時(shí)代的錯(cuò)，還是他們父母和成長環(huán)境造就的。

第四篇：班主任教育故事案例1

班主任教育故事案例

記得那是我走上教育工作崗位的第一年，班上有個(gè)學(xué)生叫王欣宇，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化王欣宇同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！“好！””后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（李思睿）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（李思睿）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，李思睿同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說王欣宇不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟李思睿同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是李思睿同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于王欣宇這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

第五篇：小學(xué)班主任教育故事案例

小學(xué)班主任教育案例

開學(xué)初，我們徐同學(xué)的思想再次一次松懈，人小鬼大的他除了學(xué)習(xí)其它都好，活潑開朗，有禮貌，樂于助人?？梢坏缴险n，注意力就不集中。做作業(yè)動(dòng)作很慢，磨磨蹭蹭，別人導(dǎo)學(xué)案寫了一大半，他只寫了一兩個(gè)字，而且做事懶惰不肯動(dòng)腦筋?；丶易鳂I(yè)十次九次不做，即使一次做了，也不完整，幾乎全錯(cuò)，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，告訴他完成作業(yè)的重要性，要他知錯(cuò)改錯(cuò)，爭取進(jìn)步，做一個(gè)人見人愛的好孩子。他當(dāng)面答應(yīng)得好好的，可轉(zhuǎn)過身依舊我行我素，一副“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”的樣子，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根不可雕的“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能讓一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，首先從家長入手，他的媽媽是一個(gè)不講誠信的家長，每次和他交流孩子的問題他都答應(yīng)我要如何如何做到最好，可是過后根本沒有實(shí)施，只有找他溝通讓他行動(dòng)起來，建立家庭的制度，嚴(yán)格的管理孩子為孩子做榜樣，杜絕疲沓的現(xiàn)象。再從學(xué)生入手先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你已經(jīng)是一個(gè)五年級(jí)的孩子，你要為自己的言行負(fù)責(zé)？我相信你能說到做到！咱們先從基本的做起，他說：“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄拔铱墒窍嘈拍愕模　薄昂?！”互相拉鉤。之后，只要他在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，都有了點(diǎn)進(jìn)步，我就夸大的給予表揚(yáng)、激勵(lì)，使他感到老師在關(guān)心他，讓他有改進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)把捧作業(yè)的任務(wù)交給他，并叫他提醒那些完成作業(yè)慢的同學(xué)，一段時(shí)間堅(jiān)持下，效果還真不錯(cuò)。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟結(jié)成對(duì)子，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。劉同學(xué)爽快地答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間幫助他。有時(shí)劉同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟劉同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，徐同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我也表揚(yáng)劉同學(xué)。就這樣在同學(xué)的幫助下，自己的努力下，徐同學(xué)在各方面都取得了不小進(jìn)步。學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，作業(yè)也一次比一次完成的好，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。